《說(shuō)勤奮》的教案（通用7篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編為大家收集的《說(shuō)勤奮》教案，歡迎閱讀與收藏。
《說(shuō)勤奮》的教案 1
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字詞，準確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現理想的橋梁的道理。
3、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習，長(cháng)大了對人民、對社會(huì )作出應有的貢獻。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì )流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)自己的理想？你的理想是什么？
生談，師總結。引出勤奮是通往理想的橋梁，板書(shū)課題——說(shuō)勤奮。
二、初讀課文，整體感知。
1、大聲讀課文，讀準字音，看清字行，讀通句子。
2、出示生字，檢查預習。
3、課文講了個(gè)什么道理？
三、精讀課文
1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現理想的橋梁�！边@一中心，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機板書(shū):司馬光、童第周）
2、大家一定還記得一年級學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書(shū)（天資聰明）
3、天資聰明的司馬光長(cháng)大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。
討論：
�。�1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？
�。�2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學(xué)生邊讀邊找出書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）
�。�3）司馬光的事例告訴我們（板書(shū)）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
�。�4）自由練讀第二自然段
�。�5）指名讀，師與生一起評點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮。
4、小結：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習，最后寫(xiě)成了名留千古的史學(xué)巨著(zhù)《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
[處理教材、設計教學(xué)要大膽、獨特。先了解名人成就，再探討個(gè)中原因，對于學(xué)生深刻領(lǐng)悟勤奮的巨大作用，無(wú)疑更加巧妙、合理]
1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的`詞句畫(huà)出來(lái)：
�。�1）童第周手中的鮮花是什么？
�。�2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？
�。�3）童第周起步晚，基礎差，為什么他同樣取得了成功？
�。�4）童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
[自學(xué)問(wèn)題的設計很有講究，要有一定的內容跨度，要有逐步的層次遞進(jìn)，要有廣闊的拓展空間，要有足夠的思考強度，值得反復推敲，精心設計。]
2、小組交流討論
3、師生圍繞思考題交流探討
4、學(xué)生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才�！边@句話(huà)的含義，老師相機板書(shū)。
5、指導朗讀
6、讓學(xué)生根據板書(shū)小節，引導學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵自己。
[語(yǔ)文課堂應培養學(xué)生勤動(dòng)筆的習慣，可以記錄教師板書(shū)，可以記錄課堂上隨機產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累，會(huì )讓學(xué)生受益無(wú)窮。]
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫(xiě)了什么？
2、這一段在全文起什么作用？
3、學(xué)生根據自己的情況談?wù)剬W(xué)習了這一課的感想，并寫(xiě)在小作本上。
[注重教學(xué)的深化、拓展、延伸。一堂課上完了，學(xué)生系統地整理學(xué)習的收獲，將思考、感悟、情感形諸文字，是學(xué)習過(guò)程的延伸，是學(xué)習效果的深化，是語(yǔ)文能力的提升，可謂一舉多得。]
四、總結升華
1、再讀兩位名人的勤奮故事，你從中能體會(huì )到什么？
2、小組交流。
五、拓展延伸：
你還知道那些關(guān)于勤奮的故事？
六、布置作業(yè)：
搜集有關(guān)勤奮的故事，與大家共同分享。
《說(shuō)勤奮》的教案 2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)自由讀、小組讀等形式，指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習給課文分段，說(shuō)出段落大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習給課文分段，說(shuō)出段落大意。
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，明白文體
1.板書(shū)課題。
2.解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類(lèi)的。
3.自由輕聲讀文一遍，感覺(jué)這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的相比，有什么特點(diǎn)？
�。ㄔ诟嬖V我們一個(gè)道理；告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理；通過(guò)司馬光、童第周兩個(gè)具體的勤奮事例來(lái)告訴我們同一個(gè)道理。）
4.教師小結：這是一篇專(zhuān)門(mén)說(shuō)明道理的說(shuō)理。作者圍繞“勤奮”這一話(huà)題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^(guān)點(diǎn)。因此，從題目著(zhù)眼，一看到這“談”字就知道它的類(lèi)型。
5.你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說(shuō)法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）
6.讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題？（主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢？）下面，我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習分段。
1.聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理？
2.交流（只要求說(shuō)出大概意思就可以了）
3.引導分段。
�。�1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀(guān)點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？
�。�2）交流。
�。�3）根據以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1.先拼讀生字，讀熟新詞。
2.分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導讀通長(cháng)句——齊讀。
四、學(xué)習課文第一段。
1.自由輕聲讀課文第一段，思考：作者所主張的觀(guān)點(diǎn)是什么？教師巡視指導學(xué)生，注意提醒學(xué)生:不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
2.出示：通往理想境界的`橋梁是什么？是勤奮。
�。�1）這里的“橋梁”是什么？
�。�2）把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。
�。�3）過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
�。�4）說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
�。�5）出示：
成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。
�。�6）補充：你還知道哪些成功者是通過(guò)勤奮成才的？
3.齊讀第一段。
4.當堂背誦第一段。
五、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2.交流自學(xué)情況。
3.指導書(shū)寫(xiě)“枕”、“末”、“慣”、“基”。
末：第二筆橫比第一筆短。
“基”上面的“其”里面是兩橫，撇、捺伸展開(kāi)來(lái)。
5.鋼筆描紅。
六、布置作業(yè)
1.完成課后練習3，讀一讀，再抄寫(xiě)。
2.區別形近字組詞。
未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）
末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）
《說(shuō)勤奮》的教案 3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習，長(cháng)大了對人民、對社會(huì )作出應有的貢獻。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、導入。
同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)自己的將來(lái)，你的理想是什么？（學(xué)生暢談）我們每個(gè)人心中都有一個(gè)美妙的理想，但不是每個(gè)人都能實(shí)現自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？
2、板書(shū)課題。
同學(xué)們，這一節課我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。（板書(shū)：15說(shuō)勤奮）
3、解題。
“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類(lèi)的.文章，文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的呢？下面我們帶著(zhù)這樣的問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
2、檢查自讀情況。
�。�1）讀生字詞
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、礎拙”是翹舌音。
“餒”的聲母是n�！奥选钡穆暷甘莑。
�。�2）讀句子
你覺(jué)得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？
�。�3）指名分節讀課文（師生評議）
3、再讀課文。
同座可以討論說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)明了一個(gè)什么樣的道理，再集體討論。
4、指導分段。
課文是分幾部分來(lái)談勤奮的？課文可以分幾段？
第一段：（第1自然段）
第二段：（第2~3自然段）
第三段：（第4自然段）
三、學(xué)習第一段
1、自由輕聲讀課文第一段。
�。�1）找出中心句。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）
�。�2）這兒是什么句？把什么比作什么？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“通往理想境界的橋梁”的意思嗎？
�。�3）把這個(gè)自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。
板書(shū)：勤奮是通往理想境界的橋梁（學(xué)生齊讀）
�。�4）過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來(lái)的。
討論：“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么？
�。�5）你能說(shuō)一說(shuō)這一句話(huà)的意思嗎？
2、指導朗讀第一段。
四、生字練寫(xiě)
1、練讀生字。
2、自己記憶學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)什么字感到困難，集體討論怎么記。
3、練習書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習導入
學(xué)生試背第一段。
二、精讀課文
1、學(xué)習第二段。
�。�1）讀課文第二段思考：圍繞“勤奮是實(shí)現通往理想境界的橋梁”這一中心，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事。
�。�2）自學(xué)第二自然段（四人小組討論：看了這段你明白了些什么？）①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過(guò)人。
�、谒抉R光的勤奮主要表現：別人玩他讀書(shū)；用“警枕”自勵自勉。找出關(guān)鍵詞
�、圩杂删氉x。
�、芗w朗讀課文第2自然段。
�。�3）自學(xué)第三自然段（學(xué)法同上）
�、偻谥芷鸩酵�、基礎差。
�、诮�(jīng)過(guò)努力，學(xué)習趕上來(lái)了。（抓關(guān)鍵詞：“終于”說(shuō)明什么）
�、鄣览恚呵谀苎a拙，有付出才有收獲。
�、茏杂删氉x。
�、菁w朗讀課文第3自然段。
�。�4）教師小結：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì )流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開(kāi)的。
2、學(xué)習第三段
�。�1）自由讀第三段，思考這一段主要講了什么？
�。�2）這一段在全文起了什么作用？
�。�3）有感情地朗讀第三段。
3、教師小結：今天我們一起學(xué)習了《說(shuō)勤奮》這篇課文，知道了勤奮是實(shí)現通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會(huì )作出應有的貢獻。在今后的學(xué)習中希望同學(xué)們能以文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習他們的的刻苦勤奮的精神。
三、試背課文
1、自由練習背誦。
2、學(xué)生選擇背誦2~4自然段中的任一段。
四、作業(yè)
1、說(shuō)一說(shuō)詞意。
滾瓜爛熟毫不棄餒名列前茅勤能補拙
2、造句。
既……又……
只有……才能……才能
五、板書(shū)：
15說(shuō)勤奮
司馬光（天資聰明→編成《資治通鑒》
童第周（起步晚、基礎差）→完成蛙卵剝離手術(shù)
勤奮是通往理想境界的橋梁
《說(shuō)勤奮》的教案 4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習司馬光、童第周勤奮學(xué)習的事例，從中受到教育。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習，長(cháng)大后才能對人民，對社會(huì )作出應有的貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習司馬光、童第周勤奮學(xué)習的事例，從中受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習，長(cháng)大后才能對人民，對社會(huì )作出應有的貢獻。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、師板書(shū)“勤”字(書(shū)寫(xiě)認真)，我們從小就應當要認認真真寫(xiě)好中國字，堂堂正正做好中國人。
問(wèn)：勤的右邊為什么是個(gè)“力”字？
板書(shū)“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。
師：今天我們就來(lái)好好談?wù)勥@“勤奮”二字。（板書(shū)“說(shuō)”字，學(xué)生讀課題）
2、解題：曾經(jīng)有人對你說(shuō)過(guò)有關(guān)“勤奮”的話(huà)嗎？誰(shuí)？是怎么說(shuō)的？（從學(xué)生生活實(shí)際入手，區分“勤奮”與“勤勞”等近義詞，讓學(xué)生進(jìn)一步明確“勤奮”的含義。）
二、初讀課文：
1、整體感知課文。
師：下面請同學(xué)們迅速把書(shū)翻開(kāi)到《說(shuō)勤奮》一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對勤奮的觀(guān)點(diǎn)是什么？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
指名說(shuō)。
2、再讀課文，結合生字表，讀準字音，把課文讀通順。
3、指名分節朗讀課文，教師隨機正音。
4、默讀課文，找出不太理解的'詞語(yǔ)，與同位同學(xué)交流討論。
重點(diǎn)指導理解如下詞語(yǔ)：
滾瓜爛熟：記得非常牢固，念得或背得非常流利。
毫不氣餒：氣餒，失掉勇氣和信心。一點(diǎn)也不灰心，充滿(mǎn)信心。
名列前茅：指名次排在前面。
勤能補拙：勤奮不懈可以彌補天生的笨拙。
5、再讀課文，把課文讀通順。
三、指導學(xué)生寫(xiě)字：
1、出示生字：
2、認真觀(guān)察字形，你認為哪些字比較難寫(xiě)難記？
3、你會(huì )怎樣記住這些字？
4、有針對性強調“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的寫(xiě)法。
5、學(xué)生動(dòng)筆描紅，教師巡視指導。
《說(shuō)勤奮》的教案 5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會(huì )生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會(huì )作出應有的貢獻�！钡牡览�。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教具學(xué)具：
錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
第一教時(shí)
�。ò鍟�(shū)：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會(huì )想到什么？學(xué)生回答。
今天我們來(lái)學(xué)習文章《說(shuō)勤奮》，文中是如何來(lái)說(shuō)勤奮的。（板書(shū)：說(shuō)）
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀生字，讀準字音。
2、自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、同桌互讀，互問(wèn)，四人小組討論疑難問(wèn)題。
4、回答教師問(wèn)題：你懂了什么？
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問(wèn)難。
7、齊讀全文。
三、細讀課文，體會(huì )詞句的意思。
過(guò)度：帶著(zhù)這些問(wèn)題我們繼續學(xué)習課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會(huì )交流
你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設問(wèn)）
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的'。（比喻）
用"鮮花"比喻成功者所取得的成就
用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
4、指導朗讀。（個(gè)人朗讀。全班朗讀。）
5、歸納板書(shū)
提出觀(guān)點(diǎn)………………通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設問(wèn)的方法提出自己的觀(guān)點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。
五、作業(yè)抄生字。
第二教時(shí)
一、復習檢查
通過(guò)上一課的學(xué)習，你懂了什么？
二、學(xué)習課文第2節
我們繼續學(xué)習下面的課文。
1、指讀課文第二自然段
這一自然段寫(xiě)了誰(shuí)？（司馬光）
2、寫(xiě)了司馬光的幾件事？
小時(shí)候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì )兒就去玩了，他卻在
屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
長(cháng)大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)
時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì )滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續讀書(shū)寫(xiě)作。
3、體會(huì )交流
A、哥、弟間的對比，(指導朗讀)
B、"小時(shí)侯"與"長(cháng)大以后"的具體描寫(xiě)(指導朗讀)
C、特別"醒枕"的奧秘
D、取得的成就(指導朗讀)
6、兩件事說(shuō)明了什么？哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明司馬光的勤奮。
7、指導朗讀
8、齊讀這一段
9、歸納板書(shū)
這一段分別寫(xiě)了司馬光小時(shí)侯和長(cháng)大以后，勤奮學(xué)習的事情，舉了幾個(gè)例子，通過(guò)對比襯托、細節描寫(xiě)等方法突出描寫(xiě)司馬光的勤奮，寫(xiě)得特別生動(dòng)，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。
三、學(xué)習課文第3節
�。ㄒ酝瑯拥姆椒▽W(xué)習第三自然段
�。�1）指讀課文
�。�2）講童第周的故事
�。�3）找出描寫(xiě)童第周勤奮和取得成就的句子。
經(jīng)過(guò)半年的努力……………………名列前茅。
后來(lái)他遠渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。
�。�4）體會(huì )交流
成績(jì)差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技
術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實(shí)證明，勤能補拙，成功來(lái)自勤奮是真理。
�。�5）指導朗讀
�。�6）歸納板書(shū)
天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會(huì )流于平庸；基礎
較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應自暴自棄。
舉例說(shuō)明………………司馬光和童第周的成功事例
四、學(xué)習課文第4節
�。�1）齊讀課文
�。�2）這一自然段告訴我們什么？體會(huì )交流
課文通過(guò)司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例，告訴我們這樣一個(gè)
道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作
為，才能對人民、對社會(huì )作出應有的貢獻。
�。�3）造句：只有…………才能…………才能…………
�。�4）歸納板書(shū)
總結全文點(diǎn)明中心
總結觀(guān)點(diǎn)………………學(xué)習條件好了，但仍然不能忘了勤奮
五、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
六、布置作業(yè)
完成《練習與測試》
《說(shuō)勤奮》的教案 6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。）
2、理解課文的主要內容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。懂得勤奮是一個(gè)人成材的重要前提，舍此別無(wú)他法。（能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解課文的主要內容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。
課前準備:
課件收集古今中外勤奮成才的人的故事以勤奮相關(guān)的名言。
板塊:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標及達成情況:
一、復習回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、上節課學(xué)習了第一自然段，你懂得了什么？聽(tīng)寫(xiě)
自由回答。
二、精讀課文第二段
1、師述：圍繞“勤奮是通往理想境界的`橋梁，”作者是主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤學(xué)成材的故事？出示自學(xué)要求：
�。�1）、認真朗讀2、3自然段，看作者主要寫(xiě)了誰(shuí)的勤學(xué)故事？
�。�2）、交流司馬光勤奮的事例。
學(xué)生自讀課文，圍繞問(wèn)題展開(kāi)四人小組學(xué)習。交流：
(1)、圍繞中心作者主要寫(xiě)了司馬光和童第周勤奮成材的故事。
(2)、司馬光是個(gè)聰明過(guò)人又勤奮好學(xué)的人，從他小時(shí)侯砸缸救人，從他在別人玩的時(shí)候專(zhuān)心讀書(shū)可看出。小時(shí)候，別人玩的時(shí)候他仍讀書(shū)。長(cháng)大后用“警枕”自勵自勉�！熬怼币部梢钥闯鏊麑ψ约旱囊蠓浅栏�。理解課文的主要內容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。懂得勤奮是一個(gè)人成材的重要前提，舍此別無(wú)他法。有感情地朗讀司馬光的故事。
(3)、交流童第周勤奮學(xué)習的事例。
2、指導朗讀
(1)、有感情地朗讀司馬光的故事。
(2)、有感情地朗讀2、3自然段。
(3)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、指導精讀課文第三段
1、指導學(xué)習第三段，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
2、引讀：只有一生勤奮，才能……，才能……
3、自由讀第三段，思考主要講了什么，這一段在文中起什么作用。
交流：
這一段主要講了作者對我們的要求和希望。
在文中起總結全文、首尾呼應的作用。學(xué)生理解這一段在文中的作用。
四、小結
勤奮使天資聰明的人成材，反之也會(huì )流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。作者通過(guò)古今兩個(gè)人的生動(dòng)事例證明了勤奮是成功的秘訣，成功者的成功無(wú)一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結果。有感情地朗讀。
再讀全文說(shuō)明：
1、重點(diǎn)突出板塊設計；
2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設計（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設計）
3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標及達成情況”欄填寫(xiě)。
《說(shuō)勤奮》的教案 7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8/10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習，長(cháng)大了對人民、對社會(huì )作出應有的貢獻。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、能理清課文層次。
2、能背誦第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題導入新課
1、板書(shū)課題。
2、釋題："說(shuō)"就是談、講的意思。點(diǎn)處談的內容是"勤奮"。
3、齊讀課題。
4、課前質(zhì)疑：你想通過(guò)這節課了解到什么？
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、自讀課文，畫(huà)出文中生字詞，讀準字音。
2、論讀課文，師生共同糾正讀音。
3、出示生字詞：
�。�1）糾正讀音，辨析字形。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生苗紅。
4、再小聲讀課文，指導讀好長(cháng)句。提醒學(xué)生注意句子的停頓。
三、再讀課文，理清段落。
1、默讀課文，思考：文中那幾段用具體事例說(shuō)明勤奮？
2、思考課文是分幾部分來(lái)說(shuō)勤奮的？
3、討論分段。
四、講讀第一自然段
1、指讀課文，找出中心句。
出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
討論這句話(huà)的意思，再把該設問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法。
2、再通過(guò)比較句子，講解文中句子。
A、成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的'。
B、古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
3、指導朗讀第一段
五、作業(yè)
背誦第一段。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、能說(shuō)出司馬光和童第周為什么能取得成功。
2、能背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、通往理想境界的橋梁是什么？
2、齊背第一段。
二、講讀課文2、3自然段
1、小聲讀課文，思考：圍繞"勤奮是實(shí)現理想的橋梁"這個(gè)中心，作者主要寫(xiě)了那兩個(gè)人的勤奮成才的故事？整體感知。
2、講讀第二自然段
�。�1）細讀課文，了解司馬光是個(gè)怎樣的人。
�。�2）討論司馬光的勤奮表現在哪些地方。
指名朗讀，師生點(diǎn)評，相機指點(diǎn)"一遍又一遍"、"高聲朗讀"、等詞語(yǔ)在朗讀時(shí)要著(zhù)重強調，以體現司馬光一生勤奮，終于取得了偉大成就。
3、齊讀。
4、講讀第三自然段。
�。�1）默讀思考：童第周的情況和司馬光相比有什么不同？為什么可以取得成功？
�。�2）討論。重點(diǎn)抓住"終于、毫不氣餒、急起直追、天剛亮、就、睡覺(jué)前、總要"來(lái)加深理解。
�。�3）朗讀，強調重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�4）齊讀。
三、講讀第四自然段
1、自讀，這段話(huà)講了什么？
2、討論。
3、這段話(huà)在全文中起到什么作用？
4、有感情朗讀課文。
四、作業(yè)
練習背誦全文。
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