[合集]語(yǔ)文教案9篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、 教學(xué)目標

　　1、 通過(guò)觀(guān)察比較認識周?chē)�有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。

　　2、通過(guò)觀(guān)察和比較，認識每個(gè)人都有不同的外部特征。

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　教學(xué)媒體

　　整體性教學(xué)

　　個(gè)別性教學(xué)

　　引入

　　觀(guān)察交流：以外灘為背景的一群人展開(kāi)討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。

　　說(shuō)說(shuō)圖中的人有什么不同，由此展開(kāi)對不同人的年齡、性別、外貌特征等的`討論。

　　設問(wèn)：回家怎么向家人介紹自然老師。

　　圖片。

　　研究與實(shí)踐（一）

　　觀(guān)察第7頁(yè)圖片，根據圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著(zhù)裝。

　　向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。

　　完成活動(dòng)記錄冊第2頁(yè)

　　自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。

　　圖片。

　　研究與實(shí)踐（二）

　　游戲：為國際夏令營(yíng)的小朋友分組。

　　根據圖中小朋友的發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類(lèi)黑種人、白種人、黃種人，還根據性別進(jìn)行雙重標準分類(lèi)的訓練，結果填在活動(dòng)記錄冊第3頁(yè)。

　　觀(guān)看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。

　　錄像。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析：

　　人教版三年級上冊第八單元的四篇課文都寫(xiě)的是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現了美的情感，愛(ài)的奉獻這一專(zhuān)題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情�！督o予樹(shù)》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)，買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨特，從媽媽我的角度來(lái)敘述這個(gè)美麗的故事，通過(guò)我的觀(guān)察，心理變化及行為來(lái)體現金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)，整篇課文處處洋溢著(zhù)愛(ài)的思想，美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著(zhù)人文的光彩。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。

　　4、積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì )金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文的最后一段話(huà)。

　　課前準備：

　　1、預習課文，自學(xué)生字詞。

　　2、搜集有關(guān)圣誕節資料。

　　3、多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、課前游戲：看圖猜節日

　�。ㄕn件出示相應節日中秋節、感恩節、春節和圣誕節的圖片）

　　2、了解圣誕節（課件出示圣誕節圖），

　　對西方人來(lái)說(shuō)，圣誕節是非常重要的，就像中國人過(guò)春節一樣。圣誕節的時(shí)候，孩子們能收到很多禮物，今天我們所學(xué)的課文就是有關(guān)圣誕節送禮物的故事，相信你們會(huì )有很大的收獲！

　　一、課題導入，初讀課文

　�。�、教師板書(shū)：＿＿＿＿樹(shù)。（學(xué)生齊讀）

　　2、指導學(xué)生讀準給予一詞。理解給予的意思嗎？想象一下，給予樹(shù)什么樣？會(huì )有什么用呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。

　　3、學(xué)生自讀課文：

　　要求：⑴讀準字音，讀通句子。⑵邊讀邊想，畫(huà)出不懂的地方。

　　4、學(xué)習生字新詞：

　�、磐队按虺霰菊n生字詞，指名學(xué)生認讀。

　�、圃谡J讀圣誕節一詞時(shí)，讓學(xué)生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節是西方最重要的節日，也是最快樂(lè )的節日。

　�、窃谡J讀沉默不語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生找出書(shū)上含有這個(gè)詞的句子只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)讀一讀，指導學(xué)生讀好這句話(huà)。

　�、仍谡J讀援助一詞時(shí)，投影打出有關(guān)句子，讓學(xué)生讀一讀，教師直接做出解釋?zhuān)涸�助中心就是慈善組織辦的贊助機構，他們在圣誕樹(shù)上掛上反映孩子心愿的卡片來(lái)請求人們贊助。

　�、稍趯W(xué)習如愿以?xún)�、仁�?ài)、體貼等詞語(yǔ)時(shí)，教師出示課文的最后一句話(huà)，指導學(xué)生讀好。

　　二、再讀課文，粗知大意

　�。�、學(xué)生自由讀文：

　　要求：⑴讀通課文，把不易讀準的地方多讀兩遍。

　�、葡胍幌�，課文中寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？

　�。�、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。

　�。�、完成下面的填空：在（）到來(lái)之前，（）把應該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)（），送給了一個(gè)（）的女孩。金吉婭是個(gè)（）的孩子。

　　板書(shū)：金吉婭陌生女孩

　　三、默讀課文，完成作業(yè)

　�。�、在田字格中書(shū)寫(xiě)１２個(gè)生字。

　�。�、練習組詞：

　　予（）買(mǎi)（）即（）

　　矛（）賣(mài)（）既（）

　�。�、默讀課文，思考文中的兩個(gè)泡泡。

　�。�、家庭作業(yè)：有感情地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、激情導入，通讀全文

　　在我們身邊，生活著(zhù)一些非�？释�得到別人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛(ài)，一棵援助中心的給予樹(shù)架起了這愛(ài)的橋梁，今天我們繼續學(xué)習《給予樹(shù)》這篇課文，一起來(lái)重溫這感人的愛(ài)的故事。（指名５位學(xué)生分自然段朗讀課文。）

　　二、披文入境，體會(huì )情感

　�。�、教師引讀：在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭（課件打出課文第三自然段的'內容。）指名學(xué)生讀。

　　2、金吉婭為什么會(huì )沉默不語(yǔ)呢？她內心的難過(guò)還從哪里能夠看出來(lái)？（引導學(xué)生閱讀后文金吉婭的自述。）

　　3、讀第三自然段的最后一句：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？媽媽為什么會(huì )生氣？如果你是媽媽會(huì )怎么想？（引導學(xué)生聯(lián)系前文家里并不寬裕來(lái)體會(huì )。體會(huì )分享與分的不同。

　　4、引導想像：讓我們跟隨著(zhù)金吉婭一起來(lái)到這棵給予樹(shù)下，取下那張牽動(dòng)人心的小卡片（音樂(lè )聲起，課件打出根據課文內容寫(xiě)成的小卡片，指名學(xué)生讀一讀。）

　　5、看了這張卡片，金吉婭會(huì )想到什么呢？請你默讀課文，讀后結合課文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)體會(huì )以下兩層意思：

　�、判∨�孩太可憐了。

　�、浦挥校玻懊涝�，買(mǎi)了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦？

　�。▽W(xué)生發(fā)言中教師指導朗讀。）

　　6、觀(guān)察書(shū)上的插圖：當金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區，她又會(huì )和工作人員有一番怎樣的對話(huà)呢？學(xué)生和老師一起演一演。

　�。ń處煱缪莨ぷ魅藛T，相機向金吉婭提出一些問(wèn)題。幫助學(xué)生理解金吉婭善良、純潔的愛(ài)心。）

　　7、聽(tīng)了金吉婭的話(huà)，媽媽的態(tài)度有什么變化？課件出示課文最后一段，指名學(xué)生讀。

　　8、想象一下，那個(gè)得到圣誕禮物的小女孩會(huì )怎樣想？你能替她說(shuō)兩句感激的話(huà)嗎？

　　9、如果你們就是金吉婭的哥哥、姐姐，當得知這一切，你們會(huì )對金吉婭說(shuō)些什么呢？引導學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　10、在這個(gè)圣誕節，你認為除了棒棒糖，大家還分享了什么？

　　指名有感情地朗讀最后一段話(huà)。

　　三、深入解讀，適度拓展

　�。�、談一談你怎樣理解給予樹(shù)的含義？它到底給予別人的是什么？

　　教師板書(shū)：愿望快樂(lè )愛(ài)心友誼真情

　�。�、從下列口語(yǔ)練習中選擇一條，練習復述：

　�、湃绻�你是金吉婭的哥哥、姐姐，明天你打算怎樣對你的同學(xué)說(shuō)起這件發(fā)生在你家里的事？

　�、迫绻�你是援助中心的工作人員，回到家里，在與家人聊起這件事時(shí)，你又會(huì )怎么說(shuō)呢？

　�、侨绻�你就是金吉婭的媽媽?zhuān)�第二天早上一出門(mén)，就遇到熱心的鄰居，聽(tīng)說(shuō)昨天你的女兒做了一件非常有意義的事，能說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？你該怎么說(shuō)？

　�、热绻�你就是那個(gè)得到禮物的小女孩，你又會(huì )怎樣對別人提起這件事呢？

　�。�、小結：勾畫(huà)板書(shū)，畫(huà)出樹(shù)形圖案。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、復習內容

　　第四單元：《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》

　　二、復習目標

　　1、讀熟課文，認識生字，理解積累詞語(yǔ)。

　　2、了解古詩(shī)的意思。

　　3、能正確把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。

　　4、練習寫(xiě)一處景物，寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

　　三、復習重點(diǎn)

　　1、認識生字，理解詞語(yǔ)，運用多音字。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì )正確合并句子。

　　四、復習方法

　　1、學(xué)生自由讀課文，小組長(cháng)負責檢查背誦課文。

　　2、小組合作討論全班交流合并句子。

　　3、互相交流應用文“請假條”的寫(xiě)法。

　　4、獨立完成比較形近字、多音字并組詞及復習訓練題。

　　五、作業(yè)設計

　　一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　cuìliǔzēngtānmímànānxián

　�。ǎ�（）（）（）

　　ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ

　�。ǎ�（）（）（）

　　二、比一比再組詞

　　尤（）漫（）該（）揮（）

　　龍（）慢（）刻（）渾（）

　　輝（）嶺（）資（）鋪（）

　　暉（）鄰（）姿（）捕（）

　　三、把詞語(yǔ)補充完整

　　變（）無(wú)（）（）息（）變（）連忘（）

　　一（）千（）千（）百（）雙（）戲（）

　　四、根據課文內容填空

　　1、兩岸猿聲啼不住，。

　　2、，一行白鷺上青天。

　　3、廬山的云霧的特點(diǎn)是和。

　　五、合并句子

　　1、我們穿過(guò)山谷。我們聞到野花的'香味。

　　。

　　2、小秦來(lái)到小河邊。小秦看見(jiàn)小魚(yú)在河里游來(lái)游去。

　　。

　　六、擴寫(xiě)句子

　　1、的山路伸向遠方。

　　2、的窗臺上擺放著(zhù)的鮮花。

　　七、縮寫(xiě)句子

　　1、勤勞的蜜蜂是一種會(huì )“跳舞”的昆蟲(chóng)。。

　　2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點(diǎn)頭。。

　　八、修改病句

　　1、我們要愛(ài)護寶貴的時(shí)間。

　　2、每個(gè)人從小就要愛(ài)戴自己的國家。

　　九、仿寫(xiě)句子

　　例：草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍的鈴鐺（dānɡ）花，

　　散（sàn）發(fā)著(zhù)陣陣清香。

　　花園里百花盛開(kāi)，爭奇斗妍。

　　十、發(fā)揮你的智慧，筆下生輝。寫(xiě)一關(guān)于景物的文章。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、知識與能力：熟讀詩(shī)歌，掌握其主要內容。體味詩(shī)歌的內涵以及外國詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。

　　2、過(guò)程與方法：教師對創(chuàng )作背景稍加介紹，學(xué)生通過(guò)反復朗讀來(lái)疏通文意，最后通過(guò)討論，探討詩(shī)歌的深層含義。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生環(huán)保的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生朗讀作品，體味詩(shī)歌意境和語(yǔ)言風(fēng)格以及詩(shī)人的感情。

　　2、理解詩(shī)歌的獨特表達手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　與詩(shī)人情感達到共鳴，體會(huì )作品深意。

　　教學(xué)準備

　　朗讀，解決字音，初步感知

　　教學(xué)時(shí)數

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了紀弦的詩(shī)歌《一片槐樹(shù)葉》，這片槐樹(shù)葉觸發(fā)了作者什么感情？（對祖國的思念）其實(shí)，在生活中，也常常有這樣的事物觸動(dòng)我們的思緒，比如擱置在箱底的一個(gè)布娃娃，一輛玩具車(chē)，甚至一本書(shū)，一支筆，都可能引起我們的對往事的回憶。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習新課，感受一棵老橡樹(shù)給作者的觸動(dòng)。

　　二、聽(tīng)老師范讀，注意朗讀技巧。

　　朗誦技巧：

　�、偻ｎD

　�、谥匾�。強調重音不同，表達的意思也往往不同

　�、鬯俣�。表現激動(dòng)、憤怒等內容速度較快；悲傷失望、哭泣等內容速度較慢。

　�、苷Z(yǔ)調升降。就是抑、揚、頓、挫的搭配。

　　高升調，表示鼓勵、號召、反問(wèn)等感情；

　　降抑調，表示果敢、堅決、自信等感情；

　　平直調，表示一般敘述、冷淡、莊嚴；

　　曲折調，表示懷疑、諷刺、雙關(guān)等復雜的感情。

　　音調的高低——音量的大小——聲音的強弱——速度的快慢

　�。ǖ谝淮锡R讀）

　　情感要充沛：對老樹(shù)要深情，對樵夫要立場(chǎng)鮮明。

　　三、整體感知

　　1、通過(guò)預習和朗誦，你能不能理解

　　詩(shī)人為什么會(huì )發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹(shù)”的呼喊？

　　明確：因為詩(shī)人與老橡樹(shù)有深厚的感情。

　　2、詩(shī)中哪些句子表現了詩(shī)人與老橡樹(shù)之間的深厚感情？

　　在文中圈劃句子。

　　按詩(shī)節可以歸納為4方面

　　我和老樹(shù)關(guān)系久遠。名揚四海，根深葉茂。

　　老樹(shù)見(jiàn)證美好往昔。我與老樹(shù)血脈相連。

　�。ɡ蠘�(shù)是作者往昔生活的一個(gè)背景，它承載著(zhù)作者和親人溫馨生活的.記憶）

　　3、老橡樹(shù)在作者心中是什么形象？

　�。ɡ舷饦�(shù)成了庇護者，是歡樂(lè )的源泉，是美好生活的見(jiàn)證者，朋友、親人）

　　4、為了保護這么一棵意義重大的老橡樹(shù)，作者在詩(shī)歌中多次呼喊“樵夫，別砍那棵樹(shù)”，作者勸說(shuō)的態(tài)度、語(yǔ)氣有什么變化？

　　平和真誠，老樹(shù)和我關(guān)系久遠。（娓娓敘說(shuō)）

　　動(dòng)情責問(wèn)名揚四海，根深葉茂贊美老樹(shù)，責問(wèn)樵夫

　　苦苦懇求回憶老樹(shù)見(jiàn)證美好往昔

　　嚴厲警告直訴衷情，血脈相連，情感強烈

　　平和勸說(shuō)——動(dòng)情責問(wèn)——苦苦懇求——嚴厲警告

　　隨著(zhù)他對老橡樹(shù)感情逐漸深入，對樵夫態(tài)度就愈加強硬。

　�。ㄗ髡甙褜�老樹(shù)的深情轉化為誓死保衛它的力量）情感逐步升華

　　朗讀要求：

　　你還要將它砍下？（反問(wèn)）加重語(yǔ)氣，高升語(yǔ)調。

　　流淚懇求。（語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調低沉）

　　嚴厲警告，（語(yǔ)調下降、擲地有聲、表明堅決態(tài)度）

　　展示學(xué)習成果，請一生讀。

　　五、小結

　　作者強烈要求保護這棵老橡樹(shù)，實(shí)際上是想要留住些什么東西？

　　保留對美好往事和珍貴情感的記憶。（對先祖的記憶，對手足親情和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮童年生活記憶。）珍視那些承載了自己情感和記憶的事物！

　　六、拓展延伸

　　這首詩(shī)自1830年發(fā)表以來(lái)一直很流行。當時(shí)美國正處于第一次工業(yè)革命狂飆突進(jìn)的時(shí)期。先進(jìn)技術(shù)帶動(dòng)整個(gè)國家從傳統農業(yè)社會(huì )走向現代工業(yè)社會(huì )。工業(yè)和城市的擴張破壞了鄉村的景象，現代文明強烈沖擊了人們傳統的生活方式和思想觀(guān)念，在新事物層出不窮又轉瞬即逝的時(shí)代，人更加懷念往日田園牧歌式的鄉村生活，所以人們就特別珍愛(ài)這首詩(shī)。

　　其實(shí)我們中國現在也處在類(lèi)似的歷史階段，我們的生活日新月異，我們在現代化的路上一路狂奔。但是，大家有沒(méi)有想過(guò)，如果有那么一天，

　　當門(mén)前的大樹(shù)被移走之后，你還記得回家的路嗎？

　　當古街、老房子被拆遷的時(shí)候，我們到哪里去尋找往日生活的痕跡呢？

　　在城市化的進(jìn)程中，我們享受到了現代化的便捷和高度發(fā)達的物質(zhì)文明，但是許多類(lèi)似老橡樹(shù)這樣承載這人類(lèi)情感和記憶的事物正在逐步消失，傳統生活和現代化進(jìn)程是否完全對立呢？我們該如何保護它們呢？

　　文化宣傳、立法、實(shí)際保護（城市規劃時(shí)保留他們、修繕、維護）

　　1、瑞典的斯德哥爾摩，它的老城區已有700多年的歷史，由于免受戰爭的破壞而保存良好，現在保持著(zhù)古香古色的風(fēng)格。這里有中世紀建筑物，街道狹窄，一派古城風(fēng)貌。老城的中央廣場(chǎng)還保留著(zhù)一口古井，據說(shuō)這是幾百年前供居民飲用的惟一一口淡水井。夕陽(yáng)西下時(shí)，夕陽(yáng)年齡的人們在握手樓下沉思、發(fā)呆的生命狀態(tài)。

　　2、臺灣路的保護3、歐洲許多城市保留存儲了大量歷史記憶的老街舊巷，是非常普遍的現象。他們甚至有法律規定，不能隨意改變建筑的外觀(guān)，即使是私人住宅。

　　4、桂溪花園里的那座廟。

　　文化保護：

　　免費開(kāi)放博物館，讓人們了解過(guò)去的生活方式和社會(huì )風(fēng)貌。

　　國家把清明節、端午節、中秋節被設為法定節日，

　　這些都是是對傳統生活方式的尊重，對傳統文化的保護。

　　我們保護老橡樹(shù)、保護古街舊巷、重視傳統節日，

　　實(shí)際上是對我們傳統生活方式的尊重和關(guān)照！

　　總結：通過(guò)剛才的探討，我們再回頭來(lái)看課文里的詩(shī)歌，如果還有人把這首詩(shī)的主題僅僅理解成宣傳環(huán)境保護，你有什么看法呢？

　�。ㄋ鼏酒鹆巳藗儗ν�事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮童年生活的向往。對田園牧歌式的生活的留戀，對鄉村生活、傳統生活的珍視。日出而作，日落而息，年節家庭聚會(huì )，夏夜庭院樹(shù)下乘涼聊天）

　　八、布置作業(yè)

　　如果說(shuō)老樹(shù)是作者美好生活的記憶，建筑是一個(gè)城市的記憶，文化是一個(gè)民族的記憶，

　　那么，有沒(méi)有什么事物承載著(zhù)你的情感和記憶呢？請自擬題目，模仿課文寫(xiě)一首小詩(shī)，抒發(fā)你的感受。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)反復誦讀，使學(xué)生整體感知課文內容，體會(huì )古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。

　　2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內容。

　　3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(cháng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認識什么是真正的美。

　　2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。

　　3、理解寓言的寓意。

　　4、熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、將所學(xué)的寓言擴展并活學(xué)活用。

　　2、體會(huì )通過(guò)故事情節的曲折和人物的豐滿(mǎn)達到諷喻的效果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　1、同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習中我們將共同探究美與丑這一主題，愛(ài)美之心人皆有之，我們欣賞老婦人心靈的美、追求樹(shù)立自信的美，感悟生活中的各種美，同時(shí)也對丑的惡行也要加以揭露，以便警惕大家，使我們的生活變的更加美好。那么，什么是真正的美呢?今天，就讓我們先來(lái)觀(guān)看一段視頻，請同學(xué)們邊看邊想，其中東施的做法是否為她增添了美感呢?

　　2、生看后談感受。

　　3、小結：同學(xué)們的感受值得珍視，就讓我們走進(jìn)文中，再去感受一下文人莊子是如何審視美與丑的。

　　二、讀通語(yǔ)句，感知大意

　　1、老師范讀，使學(xué)生感知課文內容，體驗古人運用文字的魅力。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，把語(yǔ)句讀通順，還要注意語(yǔ)氣的停頓。相機解決顰、挈、亦字讀音及字義。

　　3、學(xué)生齊讀寓言，了解寓言的大致內容。

　　三、讀懂課文，對照注釋自悟文意。

　　1、自己邊讀句子邊看課后譯文，揣摩句子意思。

　　2、同桌合作學(xué)習，聯(lián)系說(shuō)句意。

　　3、根據你的理解用講故事的方式復述課文。

　　要求：用現代語(yǔ)言表達古文的意思，句子形式可以靈活一些，不必強求說(shuō)法一致，只要意思不錯即可，還可適當的穿插有關(guān)的背景資料。

　　四、細讀課文，讀懂句意。

　　1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑?請生速讀課文，邊讀邊劃。

　　2、西施美：

　　西施病心而顰其里，其里之丑見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。

　　(1)讀了句子后，體會(huì )到什么?(東施盲目效仿，不知西施沒(méi)在哪?)結合你查到的'西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她!(美若天仙，絕代佳人，國色天香)

　　(3)西施捂著(zhù)胸口，皺著(zhù)眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來(lái)學(xué)習她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎?可以做動(dòng)作，可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下。

　　2、東施丑：

　　其里之富人見(jiàn)之，堅閉門(mén)而不出;貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。

　　(1)過(guò)渡：看來(lái)東施效顰的確不怎么美，作者沒(méi)有細致地描寫(xiě)東施的丑，而是重點(diǎn)描寫(xiě)了人們的反應。從哪里可以看出來(lái)?

　　(2)讀讀這句話(huà)，你體會(huì )到了什么?(無(wú)病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無(wú)中生有)

　　(3)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎?(其丑無(wú)比)

　　小結：是啊!作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫(xiě)，而是通過(guò)東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應來(lái)進(jìn)行側面烘托，這種寫(xiě)作方法就是側面描寫(xiě)。

　　(4)再讀句子，試著(zhù)讀出東施的丑。

　　(5)學(xué)到這里，你想對東施說(shuō)些什么?

　　五、總結全文，拓展閱讀

　　過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對美已經(jīng)有了新的認識，那么我要請教大家：

　　1、同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑呢?

　　2、什么是真正的美，你能告訴東施嗎?

　　3、東施聽(tīng)了大家對她的評價(jià)和建議后，我想她定會(huì )有自知之明，同時(shí)也會(huì )明白美與丑的真正含義，大家想象一下，東施今后會(huì )怎么想，怎么做?

　　4、現實(shí)生活中有沒(méi)有東施效顰這樣的事情?舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　小結：是啊!不切實(shí)際地照搬，結果只會(huì )適得其反，讓我們再讀這篇寓言，去體會(huì )一下寓言的情境吧!

　　(5)拓展閱讀《邯鄲學(xué)步》。

　　六、作業(yè)布置

　　1、背誦《東施效顰》;

　　2、為本則寓言擴寫(xiě)并續寫(xiě)結尾。

　　擴寫(xiě)要求：

　　(1)可以以西施或東施或以路人為第一人稱(chēng)來(lái)敘述這則寓言;

　　(2)可適當加入一些細節(外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理)來(lái)刻畫(huà)人物的形象。

　　續寫(xiě)要求：

　　(1)注意保持上下文的行文連貫;

　　(2)可適當加入自己的想象。

　　板書(shū)設計：

　　東施效顰

　　《莊子》

　　西施 自然流露賞心悅目

　　東施 刻意模仿適得其反

　　課后反思：

　　本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

　　學(xué)習的拓展非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。

　　樂(lè )文中品讀 趣中體味 明辨美丑 感悟生成

　　教學(xué)理念：

　　尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗，引導學(xué)生自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗，進(jìn)而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。在強調自主體驗的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無(wú)，取長(cháng)補短，完善自己。

　　教材分析：

　　這篇文章借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑這件事，說(shuō)明了人對自己要正確認識，不要做不切合實(shí)際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，寓意深遠綿長(cháng)。

　　教學(xué)策略：

　　用富有動(dòng)感和表現力的肢體語(yǔ)言加深學(xué)生對文中重點(diǎn)實(shí)詞的理解。采用自讀感悟與合作交流相結合的學(xué)習方式領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，并能結合生活實(shí)際正確感悟運用這一成語(yǔ)。

　　教學(xué)目標：

　　熟讀課文，體會(huì )古文的韻律美。

　　通過(guò)重點(diǎn)詞理解作者的寫(xiě)作意圖，初步滲透古文學(xué)習的一些基本常識。

　　以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng)，加深對文章的理解。

　　體會(huì )文章的主題，聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀成誦的基礎上感悟生成，初步樹(shù)立正確的審美意識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　在導入時(shí)我主要采取觀(guān)看視頻的形式引出課題，并隨機拓展與文章有關(guān)的背景資料。讓學(xué)生對這則寓言有個(gè)感官的了解并能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。接著(zhù)教師范讀，指導停頓，注意節奏感，體會(huì )古文的韻律美。我認為書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生自讀，相互校音，做到通順流利。學(xué)生再讀體會(huì )，初步感受文章內容，并結合重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解文章內容，滲透學(xué)習方法，讓學(xué)生借助注釋?zhuān)�自主領(lǐng)會(huì )每句的意思。再讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，借助肢體語(yǔ)言，理解作者的寫(xiě)作意圖。并嘗試用自己的語(yǔ)言復述課文。這樣將文章以創(chuàng )編故事的形式展現出來(lái)，既加深了對文章的理解，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，使課堂生動(dòng)有趣。復述之后，師生共同評價(jià)，注意幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)顰捧堅挈走是否強調到位。除此之外，我把東施帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，和學(xué)生共同品味。從而理解和體會(huì )文章側面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。以東施的角度提出自己的苦惱，學(xué)生幫助解決：如：西施皺眉很美，我只是模仿她，可是為什么卻招來(lái)很多人的恐懼與笑話(huà)?那么我今后該怎樣做呢?誰(shuí)能告訴我什么才是真正的美?結尾我用富有感染與啟迪性的語(yǔ)言總結全文，并留下深深的思索。西施之美固然令我們眼前一亮，但東施之丑也令我們回味無(wú)窮，問(wèn)世間：美與丑難道真的那么容易區分嗎?

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“耷、潘、岔”等3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鶯、掏”等7個(gè)生字。能夠運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，并初步了解文章的主要內容。

　　3、理清文章的層次，了解文章的寫(xiě)作順序。

　　4、進(jìn)行概括課文內容的訓練，提高學(xué)生概括文章主要內容的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步了解文章的主要內容，理清課文的層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 揭示課題，認識夜鶯。

　　師：今天我們在這里上一節語(yǔ)文課，學(xué)習一篇新的課文（師板書(shū)課題：夜鶯的歌聲）

　　生：順師的手勢齊讀課題，夜鶯的歌聲。

　　師：大家知道夜鶯嗎？

　　生：知道！

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹一下？

　　生1：夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥(niǎo)，它的叫聲極為動(dòng)聽(tīng)。

　　生2：夜鶯的音域很寬，連人類(lèi)的歌唱家都羨慕不已。

　　師：同學(xué)們知道的真多，你們都預習了，看圖片，這就是夜鶯，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)的它的 聲音，誰(shuí)能一個(gè)詞性形容它的的歌聲，（婉轉）我們課題中所說(shuō)的夜鶯指的是這種鳥(niǎo)嗎？

　　生：不是。

　　師：那指的是誰(shuí)呢？

　　生：一個(gè)蘇聯(lián)的小男孩，會(huì )學(xué)夜鶯的叫聲，是一個(gè)小英雄。

　　師：這節課我們一起來(lái)認識一位蘇聯(lián)的小英雄——夜鶯，

　　二、檢查預習，解決字詞。

　　師：課前老師布置了預習，說(shuō)說(shuō)你是怎樣預習的，都預習了什么？

　　進(jìn)入高年級以后，我給我們班同學(xué)歸納了預習的方法，你們看看如果認為好，以后也可這樣預習： （師出示幻燈片）

　　生：讀一讀 了解主要內容。

　　拼一拼不認識的字。

　　查一查不懂的詞，作者及背景資料。

　　寫(xiě)一寫(xiě)不會(huì )寫(xiě)的字。

　　再讀讀想每節寫(xiě)什么試著(zhù)理清層次。

　　試一試回答課后問(wèn)題。

　　畫(huà)一畫(huà)畫(huà)出好詞佳句。

　　問(wèn)一問(wèn)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　師：共八步

　　師：這節課是我們學(xué)習新課文的第一節課，我們要完成哪些目標呢？

　　生：了解文章大意，掃除字詞障礙，理清文章層次。

　　師：也就是這八個(gè)步驟中的前六步，除此之外，我們還要把課文讀得正確，流利，有一部分同學(xué)老師還要要求你把課文讀得有感情�，F在老師要檢查你們的預習情況。

　　師：老師要抽查本課的一部分生字詞，拿出練習本，找一名同學(xué)到黑板前來(lái)寫(xiě)。

　　第一個(gè)詞語(yǔ)：模范，注意圓唇音，開(kāi)火車(chē)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)它的另外一個(gè)音，

　　生：模樣；

　　師：第二個(gè)詞語(yǔ)：分岔，什么意思？說(shuō)不清楚的還可以用其它的方式來(lái)解釋?zhuān)�比如說(shuō)你可以用圖畫(huà)來(lái)表示這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　生：道路等出現分支的地方。

　　師：第三個(gè)詞語(yǔ)：老師說(shuō)這個(gè)詞的意思，同學(xué)們寫(xiě)出這是哪一個(gè)詞，毀壞，消滅（毀滅）。這個(gè)詞比較

　　簡(jiǎn)單，意思中已經(jīng)包含了詞語(yǔ)中的兩個(gè)字了。第四個(gè)詞與上一個(gè)要求一樣，低著(zhù)頭，情緒低落的樣子（垂頭喪氣）。你是怎么理解垂頭喪氣的？

　　生：垂頭是指低著(zhù)頭，喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著(zhù)頭，神情沮喪的樣子。

　　師：把一個(gè)詞語(yǔ)分解成若干個(gè)詞素來(lái)理解是一種很好的理解詞語(yǔ)的方法。同學(xué)們看看黑板有沒(méi)有寫(xiě)錯的字？剛才老師注意看了這位同學(xué)寫(xiě)字的過(guò)程，其中有一個(gè)老師很擔心的字的筆順他都寫(xiě)對了，很值得表?yè)P，師指導寫(xiě)“毀”的筆順。其他的同學(xué)同桌交換過(guò)來(lái)看看有沒(méi)有寫(xiě)錯的。有錯的怎么辦？

　　生：下課后監督改正。

　　師：字寫(xiě)得不錯，詞語(yǔ)理解得也很好，通過(guò)抽查能看出大家課前做了比較充分的預習，咱們學(xué)習課文還需要了解文章的寫(xiě)作背景，你們查了嗎？誰(shuí)來(lái)匯報一下？

　　生：在第二次世界大戰期間，德國侵略蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民反抗敵人的侵略，保衛自己的祖國。

　　師補充：第二次世界大戰期間，德國法西斯發(fā)起了對蘇聯(lián)的侵略戰爭，蘇聯(lián)人民在斯大林的帶領(lǐng)下，全民皆兵，抵抗侵略，就像我們中國的抗日戰爭一樣，小夜鶯就是這場(chǎng)戰爭中涌現出來(lái)的一個(gè)英雄人物。

　　三、初讀課文，理清層次。

　　師：資料查得很詳細，并且能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，很好，老師有個(gè)問(wèn)題，請大家快速瀏覽課文回答的，師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方，故事中的主要人物都有誰(shuí)？

　　生：故事發(fā)生在一場(chǎng)戰斗結束后的一個(gè)小村莊旁邊的樹(shù)林里，故事中的主要人物有夜鶯、游擊隊員和德國兵。

　　師：從大家爭先恐后的小手中老師就知道大家一定讀了好多遍課文，是嗎？說(shuō)說(shuō)你讀了幾遍？你呢？最多的讀了幾遍？真好，現在老師要檢查一下大家讀課文的情況，你知道我要檢查什么嗎？

　　生：老師要檢查我們把課文是否讀得正確，流利，是不是理解了課文中的詞語(yǔ)。

　　師：好，老師再給大家一遍讀課文的時(shí)間，然后檢查。

　　生自由讀課文。

　　師：這篇課文比較長(cháng)，一共有多少個(gè)自然段，標好序號了嗎？我們先來(lái)讀1~19自然段，這部分老師找三個(gè)同學(xué)來(lái)讀（板書(shū)1~19）。指第一名同學(xué)讀1~3自然段。在第二自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)“耷拉”，這個(gè)“耷”字是本課要求我們會(huì )認的生字，大家讀一遍，你知道“耷拉”是什么意思嗎？

　　生：耷拉是下垂的意思。

　　師：第二名同學(xué)讀4~11自然段。教師相機指導讀感情強烈的或學(xué)生讀得不到位的句子。第三名同學(xué)讀15~19自然段。每4~19自然段的對話(huà)比較多，老師想跟大家配合著(zhù)分角色來(lái)讀一下，好嗎？ 師生配合分角色朗讀課文。

　　師：合作愉快！現在同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)想一想。這部分主要講了什么內容？

　　生：德國兵發(fā)現了夜鶯，并讓他帶路。

　　師：“發(fā)現”是指夜鶯想隱藏自己的身份，不想讓敵人看到，但是被看到了，夜鶯是想隱藏自己的身份嗎？

　　生1：不是。

　　生2：這部分主要寫(xiě)了夜鶯故意暴露身份，引起德國兵注意，并為他們帶路。

　　師：接下來(lái)我們讀第20~34自然段，這回老師改變策略了，在同學(xué)讀課文的過(guò)程中老師隨時(shí)叫停，所以你要凝神地聽(tīng)，看看哪位同學(xué)的注意力最集中。

　　隨機解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的主要內容嗎？

　　陸續有同學(xué)舉手后，老師鼓勵發(fā)言，已經(jīng)有兩名同學(xué)舉手了，五名了，十多名了，好，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。再指名說(shuō)。

　　生1：夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈，并向游擊隊員傳遞了情報。

　　師：怎么傳遞的？

　　生2：用歌聲傳遞的。

　　師：這種方法怎么樣？好不好？好在哪？

　　生3：很巧妙。

　　生4：夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈，并向游擊隊員巧妙地傳遞情報。

　　師：35自然段，男同學(xué)讀文我們一起思考段意。

　　生：游擊隊員消滅了敵人。

　　師：36~37自然段齊讀，想這部分又寫(xiě)了什么？

　　生：夜鶯又投入了新的戰斗。

　　四、指導概括，總結方法。

　　師：課文讀完了，老師不但檢查了你讀文是否正確流利，而且進(jìn)一步檢查了對詞語(yǔ)的理解，知道了每部分主要寫(xiě)了什么。（看板書(shū)）不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)把文章分為了四個(gè)大部分（板書(shū)：一、二、三、四）理清了文章的層次（指板書(shū)），這篇文章是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，寫(xiě)事的文章都可以分為三大部分：起因、經(jīng)過(guò)、結果。像這樣篇幅比較長(cháng)的也可以叫做事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮（故事情節最曲折，矛盾最突出的`部分）、結尾。

　　像這樣寫(xiě)事的文章我們把各部分的主要內容連起來(lái)，再加上故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，就是這篇文章的主要內容。你能試著(zhù)按照老師教你的方法概括一下這篇文章的主要內容嗎？先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名概括。 生：這篇文章主要寫(xiě)了在蘇聯(lián)衛國戰爭期間，一次戰斗剛剛結束后，在一個(gè)村莊旁邊的小樹(shù)林里，小夜鶯故意暴露身份給敵人，并為他們帶路，把敵人帶進(jìn)了游擊隊員的包圍圈，然后用歌聲巧妙地為游擊隊員傳遞了情報，游擊隊員消滅了敵人，夜鶯又重新投入到了新的戰斗。

　　師：同學(xué)們概括得很好，以后在概括文章主要內容的時(shí)候，就可以運用這種方法，這樣概括出來(lái)的文章的主要內容既完整又簡(jiǎn)練。

　　五、提升認識，總結小標題。

　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里我們本節課的目標完成了沒(méi)有？

　　生：完成了。

　　師：我們了解了文章的大意，掃清了字詞障礙，理清了文章的層次，并且把課文讀得正確流利了�？创蠹业谋憩F這么棒，老師想在這節課的最后提一個(gè)更高的要求，你們想挑戰嗎？

　　生：想！

　　師：這一單元的課文比較長(cháng)，你能把這篇課文的四個(gè)部分也概括出小標題嗎？

　　生：能。

　　師：給大家一分鐘的時(shí)間思考一下。

　　生：誘敵上鉤。

　　師：概括小標題時(shí)要抓信這部分中最重要的內容，選擇最恰到好處的詞語(yǔ)來(lái)概括，這樣的小標題才更有具有準確性。第二部分呢？

　　生：巧傳情報。

　　師：第三部分怎么概括？

　　生：痛殲敵人。

　　師：夜鶯又投入到了新的戰斗，又該怎么用詞呢？

　　生：重新戰斗。

　　師：缺少一點(diǎn)夜鶯不怕困難不怕?tīng)奚�的精神。盼望參加新的戰斗，盼望消滅新的敵人，做好了準備，可以用哪個(gè)字來(lái)形容呢？

　　生：重迎戰斗。

　　師：太棒了！

　　六、質(zhì)疑問(wèn)難，總結全課。

　　師：有了充分的預習我們在學(xué)習新課文的時(shí)候，有許多的難題都會(huì )迎刃而解，這節課我們了解了課文的大意，掃除了字詞障礙，理清了文章的層次，把課文讀得正確流利了，還為每個(gè)部分分別加了小標題，同學(xué)們對這篇課文還有哪些問(wèn)題要提出來(lái)嗎？（生質(zhì)疑）好，帶著(zhù)這些問(wèn)題我們下節課繼續走近夜鶯這個(gè)小英雄來(lái)學(xué)習他的勇敢和機智。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1.使學(xué)生掌握正確的坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　2.掌握書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆姿勢，會(huì )正確規范書(shū)寫(xiě)本課拼音內容。

　　3.培養學(xué)生對漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )正確規范書(shū)寫(xiě)本課內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )正確規范書(shū)寫(xiě)本課內容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　同學(xué)們是新一年的學(xué)生，剛剛步入小學(xué)的大門(mén)，老師一定給同學(xué)們講了很多小學(xué)生的規范要求，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，作為一名小學(xué)生，我們上課時(shí)應遵守哪些規范？（引導學(xué)生說(shuō)認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題）

　　二、寫(xiě)字姿勢和執筆方法教學(xué)：

　　1.學(xué)習正確寫(xiě)字姿勢、執筆方法：

　�。�1）寫(xiě)字姿勢要求：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。

　�。�2）執筆方法：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心彎曲。筆桿傾斜地靠在虎口內，筆桿和紙面的夾角約為45度，執筆要做到“指實(shí)掌虛：，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)才能靈活運筆。

　　2.按上述要求做好寫(xiě)字姿勢和執筆方法（教師巡視指導）

　　三、漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教學(xué)：

　　1.教學(xué)“a”：拼音“a”在書(shū)寫(xiě)時(shí)占拼音格子的中格，由兩筆寫(xiě)成，第一筆書(shū)寫(xiě)要圓潤、流暢，第二筆要直。

　　2.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生認真觀(guān)察，獨立練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。

　　3.按照“a”的寫(xiě)法，完成“o、e、u、m、n、x”這些拼音的書(shū)寫(xiě)，這些拼音的書(shū)寫(xiě)都是在中格書(shū)寫(xiě)，具體書(shū)寫(xiě)筆順仔細觀(guān)察書(shū)中提示。

　　4.教學(xué)：“i”：拼音“i”在書(shū)寫(xiě)時(shí)占上中格，也是由兩筆寫(xiě)成，第一筆是“丨”，占中格，要直，第二筆是實(shí)心的圓點(diǎn)，在豎的正上方書(shū)寫(xiě)。

　　5.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生認真觀(guān)察，獨立練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。

　　6.按照“i”的`寫(xiě)法，完成“b、f、d、t、l、k、h”這些拼音的書(shū)寫(xiě)，這些拼音的書(shū)寫(xiě)都是在上中格，具體書(shū)寫(xiě)筆順要仔細觀(guān)察書(shū)中提示。

　　7.教學(xué)“g”：拼音“g”的在書(shū)寫(xiě)時(shí)占中下格，也是由兩筆寫(xiě)成，這兩筆書(shū)寫(xiě)都要圓潤，第一筆的書(shū)寫(xiě)和“a”的第一筆書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)法相同。

　　8.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生認真觀(guān)察，獨立練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。

　　9.按照“g”的寫(xiě)法，完成“q”的書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)占中下格，具體書(shū)寫(xiě)筆順要仔細觀(guān)察書(shū)中提示。

　　10.教學(xué)“j”：“j”是拼音教學(xué)里唯一一個(gè)占上中下格的拼音，分兩筆寫(xiě)成，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，獨立完成書(shū)寫(xiě)。

　　四、課堂小結：

　　教學(xué)反思：寫(xiě)字課對于孩子來(lái)說(shuō)很枯燥，一年級的學(xué)生雖然剛剛入學(xué)，但對拼音的書(shū)寫(xiě)并不陌生，所以本節課教學(xué)內容完成很好，但是學(xué)生的寫(xiě)字姿勢及執筆姿勢要慢慢的去糾正，在課堂練習寫(xiě)字過(guò)程中，也要經(jīng)常提醒�？磥�(lái)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和執筆姿勢是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、認識20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀與默讀課文，體會(huì )作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，學(xué)會(huì )通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現心理的方法。培養學(xué)生的語(yǔ)感。

　　3、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。

　　4、教育學(xué)生懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1．引導學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。

　　2．體會(huì )人物的心理變化過(guò)程，培養學(xué)生的'語(yǔ)感。

　　3、理解“與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”指的是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì )表達方法。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準備：

　　1．讓學(xué)生搜集有關(guān)鱸魚(yú)的相關(guān)資料。

　　2．搜集有關(guān)道德修養的名言警句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，揭示課題

　　1、導語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著(zhù)名的建筑師，我了解他不是因為他的建筑成就，而是他寫(xiě)的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，卻能把一件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）

　　2、與學(xué)生共同理解“啟示”一詞的含義。

　　3、讀課題，從題目中，你提出哪些問(wèn)題？

　　為什么釣魚(yú)會(huì )使我從中受到啟示？

　　會(huì )得到什么樣的啟示呢？

　　二．初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　內容概括：這篇介紹了關(guān)于13釣魚(yú)的啟示教學(xué)設計三,釣魚(yú)的啟事，希望對你有幫助！

語(yǔ)文教案 篇9

　　【設計意圖】

　　這一教學(xué)環(huán)節做到在讀正確讀流利的基礎上，給予學(xué)生朗讀方法的指導，努力引導學(xué)生想象畫(huà)面、感情朗讀、移情美讀。學(xué)生憑借豐富的想象，深入地與文本對話(huà)，獲得真切的感受。同時(shí)，在朗讀中，自覺(jué)地發(fā)現詩(shī)歌獨特的句式特點(diǎn)，讓文本的言語(yǔ)表達形式在心中形成整體的觀(guān)照。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識生字，能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.理解詩(shī)歌內容，感受夏天鮮花的美麗和星星的可愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　3.能根據本詩(shī)的句式特點(diǎn)，調動(dòng)生活經(jīng)驗進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導入

　　師：小朋友們，春天是萬(wàn)物復蘇的季節，夏天是鮮花怒放的季節，所有這些開(kāi)的很旺盛很鮮艷的花，我們就統稱(chēng)為“鮮花”。(出示：鮮花)誰(shuí)來(lái)讀一讀?看誰(shuí)的花開(kāi)得最鮮艷!

　　夏日晴朗的夜空還有許多小星星呢!(板書(shū)：星星)來(lái)，一起和小星星打招呼。(板書(shū)：和，補充完整課題后生齊讀。)

　　那《鮮花和星星》會(huì )告訴我們什么呢?別急，讓我們一起去讀讀書(shū)本上的小詩(shī)吧!

　　二、初讀全詩(shī)

　　1.師(出示全詩(shī))：請小朋友們看著(zhù)拼音，自由、輕聲地讀瀆這首詩(shī)，注意做到：讀準字音，讀通詩(shī)句。

　　2.出示生字組成的詞語(yǔ)和帶輕聲、兒化的詞語(yǔ)，指名讀。如果讀對了，全班跟讀;如果讀錯了，請其他同學(xué)糾正或教師示范，全班跟讀。

　　滿(mǎn)地 真多 一朵 一顆

　　最喜歡 那里 數著(zhù)

　　晚上 星星 睡了 花兒

　　3.師：把這些詞語(yǔ)放到詩(shī)歌中，你還能讀準它們嗎?整個(gè)句子能讀順嗎?(同桌互讀，互相幫助糾正字音及不通順的'句子。)

　　4.師：再讀一遍全詩(shī)，想一想，這首詩(shī)告訴了我們什么呢?(明確這首詩(shī)是說(shuō)“我”喜歡鮮花，也喜歡星星。)

　　【設計意圖：通過(guò)對詩(shī)句、詞語(yǔ)朗讀的正音，再通過(guò)聽(tīng)辨，學(xué)生對于正確的認讀有了認識。初讀是學(xué)生一個(gè)自我感悟的階段，也是個(gè)性化生成的起步階段，因此，每一遍的讀都提出了明確的要求，讓學(xué)生能讀有所依、讀有所思、讀有所獲，真正成為讀書(shū)的主人�！�

　　三、學(xué)習第一小節

　　1.出示第一小節：說(shuō)說(shuō)讀了這一節你知道了什么。(相機板書(shū)：多)

　　2.師：你是從哪些詞句看出來(lái)的?能通過(guò)讀來(lái)告訴大家鮮花很多嗎?(相機點(diǎn)紅“滿(mǎn)地”、“這里”、“那里”等體現鮮花多的詞語(yǔ)。)

　　3.課件展示多幅鮮花圖片：看到這些鮮花，你想說(shuō)什么?這些鮮花給你什么樣的感覺(jué)?(相機板書(shū)：美)

　　4.指導讀：帶著(zhù)這樣的感覺(jué)再來(lái)讀一讀第一小節。讀好“這里”“那里”“真比……還多”。男女生賽讀。

　　【設計意圖：第一小節的教學(xué)主要采用“扶”的方式，引導學(xué)生把自己的感受說(shuō)出來(lái)，并通過(guò)畫(huà)面形象化的展示，幫助低段的學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字和具體可感的畫(huà)面進(jìn)行有機結合，在頭腦里留下深刻印象�！�

　　四、學(xué)習第二小節

　　1.師：不知不覺(jué)，夜晚悄悄地來(lái)到了，各種各樣的花兒都睡著(zhù)了，白天的熱鬧變成了夜晚的寧靜�！拔摇弊钕矚g的花兒睡了，是不是就沒(méi)有可愛(ài)的東西了呢?(出示星星圖)你看到了什么?你們的想象多神奇多美妙啊!你們喜歡這滿(mǎn)天的星星嗎?那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!

　　2.再次朗讀，啟發(fā)：通過(guò)這次朗讀，你還有什么新的發(fā)現呢?

　　預設一：寫(xiě)了星星的多、美。

　　預設二：第一小節和第二小節的結構句式差不多，都用了“這里”“那里”“真比……還多”來(lái)表示多。

　　3.指導朗讀，突出“睡了”、“滿(mǎn)天”等詞，體會(huì )夜晚的寧靜和星星的繁多。

　　4.學(xué)生自由練讀，教師配樂(lè )指名讀，小組分讀，全班齊讀。

　　五、回歸整體，熟讀成誦

　　1.展示全詩(shī)，應答思考：第一小節末句說(shuō)鮮花“真比天上的星星還多”，第二小節又說(shuō)星星“真比地上的鮮花還多”。這么說(shuō)，矛盾嗎?(學(xué)生討論，明確：不矛盾。鮮花、星星數不勝數、惹人喜愛(ài)，都是美好的事物，讓我們同樣喜歡。)

　　一年級下學(xué)期語(yǔ)文教案的反思

　　鮮花和星星》是蘇教版語(yǔ)文一年級下冊的一篇文章，全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀(guān)察想象。

　　低年級的孩子學(xué)習的興趣很重要，所以首先要激勵他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，在課文導入時(shí)，給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面，把詩(shī)歌所描繪的意境直觀(guān)的展現在學(xué)生眼前，真切的感受語(yǔ)言文字給大家帶來(lái)的美。在愉悅的學(xué)習過(guò)程中，課文內容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。

　　在學(xué)習第一部分——鮮花滿(mǎn)地，抓住“滿(mǎn)地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語(yǔ)，先利用多媒體課件讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。隨后引導學(xué)生入情入境進(jìn)行想象�！皾M(mǎn)地”一詞，滿(mǎn)地的鮮花是怎么樣的多呢?僅僅是到處開(kāi)了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設計了這樣的環(huán)節：除了草地上開(kāi)滿(mǎn)鮮花，哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢?針對低年段孩子的特點(diǎn)，用這樣的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿(mǎn)起來(lái)，充分地感受到鮮花數不勝數的情景。

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