語(yǔ)文教案[經(jīng)典]

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教材說(shuō)明

　　本次語(yǔ)文七色光圍繞本單元主題設計了四部分內容：一是練，是有關(guān)比喻修辭手法的句子訓練。教學(xué)時(shí)不必向學(xué)生講術(shù)語(yǔ)，只要求學(xué)生能說(shuō)清楚句子中把什么比作了什么，這種寫(xiě)法有什么好處，并能結合實(shí)際靈活運用即可。二是日積月累，包括趣味填空，目的是積累一些和自然景物、自然現象有關(guān)的四字詞語(yǔ)。要求學(xué)生能背誦下來(lái)，并能再列舉出幾個(gè)這樣的詞。此外還包括名言警句，這兩句都是關(guān)于立志和培養學(xué)生創(chuàng )新精神、勇于探索的名人名言。課前可布置學(xué)生廣泛收集這方面的名言，在課上交流。要求學(xué)生能用自己的話(huà)解釋名言，加深對名言的理解。三是知識窗，是有關(guān)神話(huà)傳說(shuō)“嫦娥奔月”的故事，課前可布置學(xué)生搜集一些類(lèi)似的小故事，擴展學(xué)生的課外知識。四是大家一起來(lái)，內容是向同學(xué)展示和介紹自己搜集的有關(guān)杰出人物發(fā)明創(chuàng )造，刻苦鉆研的故事，引導學(xué)生在交流和學(xué)習中，樹(shù)立遠大理想，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、大膽創(chuàng )新，積極動(dòng)腦，敢于發(fā)明創(chuàng )造的精神。

　　教學(xué)建議

　　〔教學(xué)目標〕

　�。�.積累詞語(yǔ)和名言名句，培養學(xué)生理解和搜集詞語(yǔ)、佳句的能力。

　�。�.閱讀短文，培養學(xué)生獨立閱讀能力。

　�。�.激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，勇于探索，大膽創(chuàng )新的精神。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

　�。�.搜集和本單元主題有關(guān)的詞語(yǔ)、名言、小故事。

　�。�.培養學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng )造，勇于奇思妙想的精神。

　　〔教學(xué)準備〕

　　課前搜集和本單元主題有關(guān)的詞語(yǔ)、名言、故事。

　　〔教學(xué)時(shí)間〕

　　建議本課教學(xué)２課時(shí)。

　　〔操作要點(diǎn)〕

　�。�.練。

　　練習前讓學(xué)生明確題目的要求，并復習一些常用的比喻詞，并讓學(xué)生舉一個(gè)比喻句的例子。

　　練習時(shí)可讓學(xué)生自由讀句子，體會(huì )句子中是否運用了比喻或其他修辭手法，并說(shuō)說(shuō)把什么比作什么，體會(huì )這種修辭手法的'好處。

　　練習后可讓學(xué)生仿照練習自己說(shuō)兩句這種形式的句子。鞏固理解這種修辭手法的好處。

　�。�.日積月累。

　　名言警句可讓學(xué)生先讀一讀，然后理解，最后指導背誦。在此基礎上引導學(xué)生向課外拓展，交流一下課前搜集的有關(guān)立志，促人積極向上的名言，培養學(xué)生積累語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生敢想、敢做的創(chuàng )造精神。

　�。�.知識窗。

　　先讓學(xué)生自由讀一讀這個(gè)小故事，然后指名請學(xué)生講一講“嫦娥奔月“的故事，訓練學(xué)生的復述能力，最后交流課前搜集的民間傳說(shuō)小故事。使學(xué)生感受前人的大膽想象，創(chuàng )編出這么多膾炙人口的生動(dòng)傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生奇思妙想的精神。

　�。�.大家一起來(lái)。

　�、耪n前先讓學(xué)生讀懂書(shū)上的提示，明確本次的活動(dòng)內容。

　�、撇贾脤W(xué)生按要求搜集自己感興趣的內容。

　　(3)準備開(kāi)會(huì )交流�？上冉M織學(xué)生成立小組，然后把搜集到的資料按著(zhù)自己喜歡的方式進(jìn)行整理，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，有自己小組的特點(diǎn)。如可引導學(xué)生為圖片編寫(xiě)解說(shuō)詞，編輯手抄報，練習背誦，表演搜集的小故事等。匯報的形式由學(xué)生自己確定，教師不必過(guò)多參與，意在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　　(4)成果展示會(huì )。

　�、俑餍〗M匯報自己的成果。

　�、谄渌�小組談?wù)勛约旱母惺芘c收獲。

　�、墼u選出最佳成果，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程給予肯定，達到本單元主題學(xué)習的目的。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)內容:

　　老舍先生為什么會(huì )變?yōu)椤安桓矣憛挕蹦鸽u了

　　一、教學(xué)目標：

　　【知識目標】

　　認識、會(huì )寫(xiě)“怨、雛、戒、備、集、啄、湯、瘦、搶、擊、胸、銳”12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，辨析多音子“教、得”。

　　【能力目標】

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第四至第八自然段。

　　2.學(xué)習作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

　　【情感目標】

　　體會(huì )母雞身上所表現的偉大的母愛(ài)。。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握生字；有感情的朗讀課文，背誦有關(guān)段落；通過(guò)母雞的具體表現出偉大的母愛(ài)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　老舍先生由剛開(kāi)始討厭母雞，變?yōu)椤安桓矣憛挕蹦鸽u了，這是為什么呢？感受作者對母雞由討厭到贊賞的感情轉變過(guò)程，感受母雞身上所體現的偉大母愛(ài)。

　　四、教具準備：

　　課件

　　五、教學(xué)時(shí)數：

　　一、激趣導入

　　1.同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位朋友——出示母雞圖片。請大聲叫出它的名字吧!

　　2.用你喜歡的詞來(lái)夸夸它。

　　過(guò)渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。板書(shū)：18母雞(67頁(yè))

　　二、整體感知

　　1.按自讀提示默讀課文，并用“”劃出作者對母雞不同的兩種態(tài)度。（課件出示自讀提示）

　　2.學(xué)生匯報,教師相機板書(shū)：討厭——→母雞←————不敢再討厭

　　三、自讀感悟“討厭母雞”的段落

　　是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因。

　　1.學(xué)生匯報：

　　討厭的原因有那些?(指名回答)

　　學(xué)生回答后,教師引讀:無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒(méi)結沒(méi)完）板書(shū)特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）板書(shū)

　　2.師問(wèn)：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？生（討厭）

　　3.學(xué)生用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1、2自然段。

　　四、研讀“不敢再討厭母雞”的段落

　　1.一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來(lái)作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話(huà)清楚的告訴我們，比比看誰(shuí)先找到并畫(huà)上“～～～”。（課件出示提示）

　　2.指名匯報，課件出示：

　　它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。學(xué)生齊讀這段。

　　3.母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體體現在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習。課件出示合作學(xué)習要求：文中哪些句子具體描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾次，讀出自己的感受。

　　4.反饋、交流

　�。�1）、哪些句子體現母雞的負責？指名回答

　　出示句子1負責：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái),歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

　　1）課件提示“挺著(zhù)”。

　　引導理解：它總是挺著(zhù)脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？指名回答（好象是在告訴所有的人我什么都不怕。）

　　2）課件提示“歪著(zhù)、挺著(zhù)、看看”。引導理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭兒，挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，它好象是在聽(tīng)什么？為什么要預備作戰？它為什么還要到處看看？

　　指名回答（它好象在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰；它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋。）

　　3）師問(wèn)：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（負責）板書(shū)

　　4）小互動(dòng)：老師讀，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。

　　5）看到一只這么負責的母雞你們會(huì )討厭嗎？（不會(huì )），所以作者說(shuō)——（課件出示讓學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。

　�。�2）、它不僅是一只負責的母雞，還是一只慈愛(ài)的母雞，哪些句子又具體寫(xiě)了母雞的慈愛(ài)？指名匯報

　　出示句子2慈愛(ài)：當它發(fā)現了一點(diǎn)可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

　　1）課件提示“啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下”，引導理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

　　指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）

　　2）課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導理解：它為什么消瘦了？

　　指名回答（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著(zhù)，所以消瘦了。）

　　3）師問(wèn)：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的.母雞？（慈愛(ài)）板書(shū)

　　4）所有的女生帶著(zhù)這種感受讀一讀。

　　5）身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞你們還會(huì )討厭嗎？（不會(huì )）所以作者說(shuō)——（課件出示學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。

　�。�3）、它負責、慈愛(ài)還很勇敢，哪些句子能體現它勇敢呢？指名回答

　　出示句子3勇敢：假如有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是來(lái)了黃鼠狼。

　　1)課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導理解：為什么大公雞會(huì )怕它？

　　指名回答（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）

　　2)課件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現，首先就把它吃掉嗎？

　　指名回答（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

　　3)它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）板書(shū)

　　4）帶著(zhù)這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。

　　5）師問(wèn)：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

　�。�4）、它不但負責、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現它辛苦？指名回答

　　出示句子3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

　　1）課件提示“多少多少”。

　　引導理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么次？它累不累？

　　指名匯報（很多次、無(wú)數次；它很累。）

　　2）它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）板書(shū)

　　3）帶著(zhù)這種感受，學(xué)生比賽朗讀。

　　4）看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說(shuō)——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

　　5）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？

　　指名匯報（前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛(ài)它，還帶著(zhù)對它的崇敬。）

　　6）師問(wèn)：它有什么值得作者崇敬的？指名回答（因為它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）帶著(zhù)崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

　　7）小結：是啊，負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。

　　8）返回到課件：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群小雞雛。它偉大，因為它是母親。一個(gè)母親必定是一位英雄。

　　師問(wèn)：當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？

　　學(xué)生一起回答（贊美母親）

　　五、拓展文本升華母愛(ài)

　　1.說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

　　2.你們還想聽(tīng)有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎？（想）那就靜下心來(lái)好好聽(tīng)吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

　　3.指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受。母愛(ài)偉大）板書(shū)

　　4.師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻，當災難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話(huà)，我想你們一定會(huì )說(shuō)——（課件出示齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄

　　分組讀，再齊讀。

　　5.最后我提議大家說(shuō)一句贊美媽媽的話(huà)。（讓學(xué)生自由說(shuō)）

　　課件出示：

　　1）說(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話(huà)。

　　2）把贊美媽媽的話(huà)謄寫(xiě)在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

　　板書(shū)設計：

　　18、母雞

　　沒(méi)結沒(méi)完 負責、慈愛(ài)

　　討厭——————母雞——————不敢討厭

　　勇敢、辛苦

　　母愛(ài)偉大

語(yǔ)文教案 篇3

　　設計說(shuō)明

　　這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來(lái)親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設計以識字為基礎，旨在抓住學(xué)生的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)活潑、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現、自我實(shí)踐中學(xué)知識、用知識，培養學(xué)生的`創(chuàng )新思維和求異精神。根據課文語(yǔ)言表達親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

　　課前準備

　　1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)

　　2．預習生字，在家長(cháng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、游戲引入，出示課題

　　1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，大家要注意觀(guān)察，并思考：你發(fā)現了什么？有什么感受？

　　2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現影子的特點(diǎn)。再回到課內交流。

　　預設：影子是黑的；影子緊緊跟著(zhù)人；影子的方向會(huì )變化。

　　3．板書(shū)課文題目：影子。

　　(1)指導學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

　　(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？

　　4．多媒體課件幫助識記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛�表太陽(yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

　　設計意圖：愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會(huì )到語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情�；氐秸n內交流，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng )造了一個(gè)良好的開(kāi)端。指導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。

　　二、熟讀課文，自主識字

　　1．導學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲。他還寫(xiě)下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎？請打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧！(自由讀文)

　　2．導問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢？

　　預設：

　　(1)在讀書(shū)中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……

　　(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì )越讀越流利。

　　3．教師組織學(xué)生自由讀課文。

　　4．創(chuàng )設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

　　(1)播放課件，師創(chuàng )設情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，它們有了新的名字，就寫(xiě)在它們身上�？炜�，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)

　　(2)開(kāi)火車(chē)，引導學(xué)生個(gè)別讀。

　　(3)去掉拼音再讀生字。

　　導語(yǔ)：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

　　(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

　　(5)教師進(jìn)行激勵性評價(jià)。

　　設計意圖：根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng )設游戲情境，增強學(xué)生的識字興趣。

　　三、方法指導，集中識字

　　1．過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

　　2．學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！

　　3．教師引導學(xué)生匯報識字方法，教師根據學(xué)生匯報相機出示新偏旁。

　　(1)預設：

　　生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

　　生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

　　生3：我會(huì )編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

　　生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”�！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

　　生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。

　　(2)師追問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎？

　　預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

　　(3)學(xué)生繼續匯報。

　　預設：

　　生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

　　教師相機出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字。

　　(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢？

　　(5)教師追問(wèn)：你怎樣記住“朋”字？

　　預設：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。

　　(6)學(xué)習新偏旁“月”。

　　導學(xué)：月字旁的.字大多數都與身體有關(guān)，你還見(jiàn)過(guò)哪些月字旁的字？

　　(7)學(xué)習女字旁。

　　導學(xué)：這節課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰(shuí)找到了？請學(xué)生觀(guān)察“女”字與女字旁的區別，說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫(huà)有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫(huà)不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

　　4．小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會(huì )了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！

　　5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來(lái)畫(huà)出的那個(gè)認為難讀的句子，現在能讀好嗎？請在小組內試試。(組內互讀，互相評價(jià))

　　設計意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！弊R字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在識字教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生在交流合作的過(guò)程中發(fā)現多種識字方法，并會(huì )運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。

　　四、整體感知，引發(fā)思考

　　1．指名讀課文，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，讀懂了什么？

　　2．根據學(xué)生回答相機出示課件，指導觀(guān)察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好朋友？說(shuō)影子像“小花狗”行不行？為什么？

　　設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )造大膽發(fā)言的機會(huì )，引導學(xué)生說(shuō)出自己的獨特感受，養成邊讀書(shū)邊思考的好習慣。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。

　　五、指導寫(xiě)字

　　1．出示田字格中的“在”字，引導學(xué)生觀(guān)察：看看這個(gè)字是由幾筆寫(xiě)成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

　　2．教師示范“在”字的寫(xiě)法，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)，把“在”字一筆一筆地寫(xiě)出來(lái)。強調第三筆是豎。

　　3．教師在田字格中范寫(xiě)，請學(xué)生仔細觀(guān)察每一筆的占格位置。

　　4．練寫(xiě)。(教師巡視和指導，對個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)多加指導。)

　　5．展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。

　　設計意圖：通過(guò)對比觀(guān)察，學(xué)生發(fā)現了“在”字與“左”字的區別，強調了學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的易錯之處，避免了學(xué)生寫(xiě)錯字現象的發(fā)生。教師示范板書(shū)“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫(xiě)下來(lái)，不僅提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，而且極大地調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)好字的熱情。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入，激發(fā)興趣

　　1．教師導言：上節課我們學(xué)習了《影子》這課的字詞，現在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺賽�？纯凑l(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？

　　(1)游戲：開(kāi)火車(chē)。(看拼音讀字)

　　多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生分組讀。評價(jià)并記錄賽讀結果。

　　(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)

　　多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹(shù)叢遮住了一半，在露出的一半上寫(xiě)有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)

　　導學(xué)：小動(dòng)物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語(yǔ)嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動(dòng)物就從樹(shù)叢中走出來(lái)。

　　2．過(guò)渡：大家都會(huì )認讀生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì )從課文中發(fā)現更多有趣的知識。

　　設計意圖：學(xué)習漢字是一個(gè)反復的、長(cháng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。

　　二、再讀課文，深入理解

　　1．教師導學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀，并想一想為什么。

　　2．組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

　　3．教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。

　　(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。

　　預設：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉。

　　影子就像小狗一樣跟著(zhù)“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

　　(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)并配樂(lè )。一位小朋友在小路上走著(zhù)，他的影子跟著(zhù)太陽(yáng)變化。

　　(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評價(jià)。

　　(4)指導學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗�！�

　�、僬l(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

　�、诠膭顚W(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！

　�、劢處熂皶r(shí)評價(jià)。

　　預設：讀得真好！聽(tīng)了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛(ài)了！

　�、苋�班一起來(lái)讀讀這么可愛(ài)的影子吧！

　　(5)教師導學(xué)：你能學(xué)著(zhù)這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　多媒體課件出示句式：

　�、亠h落的樹(shù)葉就像______________________。

　�、谔焐系奶�陽(yáng)就像______________________。

　�、踎_______________就像___________________________________________________。

　　(6)學(xué)生讀“影子常常陪著(zhù)我，它是我的好朋友”。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的'理由。

　　預設：因為有了影子，就像有了一個(gè)新朋友。

　　影子還會(huì )陪“我”，“我”就會(huì )感覺(jué)好玩了。

　　(7)教師導學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要注意什么？

　　預設：要把影子當成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。

　　(8)指名讀句子，并及時(shí)評價(jià)。

　　(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習。

　　4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。

　　預設：

　　影子為什么一會(huì )兒在前？一會(huì )兒在后？一會(huì )兒在左？一會(huì )兒在右？

　　5．過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫(huà)，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)，教師旁白：

　　太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。

　　影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著(zhù)主人。主人到哪兒它就到哪兒。

　　影子緊緊跟著(zhù)人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著(zhù)我。

　　6．在小組內說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現的影子的秘密。

　　預設：

　　隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì )變化。

　　影子的長(cháng)短、大小會(huì )變化。

　　影子是追不上的。

　　我們可以做手影游戲……

　　7．教師小結：我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片知道了影子是黑的，緊緊跟著(zhù)人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

　　(1)齊讀。

　　(2)組與組比賽讀。

　　(3)配樂(lè )讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè )，讓我們美美地讀一讀！

　　8．指導學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？

　　設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀(guān)地體驗到影子的變化，結合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細心的觀(guān)察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng )新精神和思維能力得到了發(fā)展。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)生字

　　1．過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？

　　2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。

　　3．學(xué)習生字“我”。

　　(1)指導學(xué)生觀(guān)察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書(shū)寫(xiě)順序。

　　(2)教學(xué)新筆畫(huà)“斜鉤”。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)。

　　(3)教師示范書(shū)寫(xiě)“我”字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。

　　(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字“我”，教師巡視指導。

　　4．學(xué)習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。

　　5．引導學(xué)生觀(guān)察：寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯？

　　預設：“后”中的“口”不與撇相連接�！昂谩弊值牡谌�筆是“提”。

　　6．練寫(xiě)評比。生練習書(shū)寫(xiě)，師巡視，并提示書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　7．組內展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習別人的長(cháng)處。

　　設計意圖：學(xué)習寫(xiě)字，應學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析字的間架結構和筆畫(huà)筆順，養成觀(guān)察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達成指導學(xué)生認真觀(guān)察生字，寫(xiě)好每一筆，每一個(gè)字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣的目標。評價(jià)以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的愿望。

　　四、拓展創(chuàng )新，發(fā)展語(yǔ)言

　　1．過(guò)渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？

　　教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲)

　　2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現象？說(shuō)一說(shuō)。

　　3．畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置，畫(huà)完了評評誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準。

　　設計意圖：做手影游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫(huà)影子將語(yǔ)文學(xué)習和其他學(xué)科知識進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習變成一種綜合性學(xué)習。同時(shí)引導學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。

　　板書(shū)設計

　　教學(xué)反思

　　1．朗讀是培養和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng )設多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

　　2．合作互助，理解感悟。請學(xué)生先看完動(dòng)畫(huà)，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng )新思維、求異思維得到了培養，他們自主發(fā)現、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內容外，還說(shuō)到“隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì )變化”“影子的長(cháng)短、大小會(huì )變化”“影子是追不上的”……并且在接下來(lái)的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴展體驗，理解影子現象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、導入新課

　　教師以“童年往事”為話(huà)題導入新課。

　　二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。

　�。ㄒ唬┥�字 生字注音 點(diǎn) 綴（zhuì）顫 動(dòng)（chàn） 清 澈（chè）恬靜（tián） 駭 （haì）炫 耀（xuàn）攫�。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）

　�。ǘ�）生詞解釋浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著(zhù)金光。這里比喻月光照耀下的水面。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。 攫 �。鹤プ�。 憨 直：憨實(shí)直爽。

　　三、初讀感知

　　1、 指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì )作者的思想感情。

　　2、 概述文章的主要內容。

　　四、品讀賞析 仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問(wèn)題。

　　1、 請你找出文中描寫(xiě)荷塘景色的句子。

　　明確：

　�。�1）“來(lái)到塘邊……繁星閃爍�！�

　�。�2）“整個(gè)月牙泡泛著(zhù)金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月�！�

　�。�3）“白天……在微風(fēng)中蕩著(zhù)綠浪”

　�。�4）“又點(diǎn)綴著(zhù)許多……像披著(zhù)青紗跳舞的少女�！�

　　引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語(yǔ)培養學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會(huì )角色。培養學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達能力及檢查學(xué)生對文章內容的'掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫(xiě)的方法及景物描寫(xiě)在文中的作用。

　　2、 這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？

　　明確：比喻的修辭手法。作用是描寫(xiě)荷塘景色的美好�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現農村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個(gè)問(wèn)題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導。

　　五、學(xué)生對本課進(jìn)行小結。

　　六、作業(yè)：

　　1、 掌握本課所學(xué)生字詞。

　　2、景物描寫(xiě)訓練。要求：

　�。�1）要運用比喻的修辭手法

　�。�2）200字左右。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確區分反問(wèn)句和陳述句，并能將反文句變成陳述句。體會(huì )每組兩句話(huà)說(shuō)法不同，但意思相同，表達方法的不同

　　2、能主動(dòng)積累名人警句、成語(yǔ)故事。

　　3、能主動(dòng)積極地發(fā)現生活中一些有趣的現象，跟同學(xué)交流。

　　4、能讀懂故事，明白寫(xiě)通知的要求。

　　5、能讀懂短文，明白短文的意思。

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