開(kāi)天辟地教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的開(kāi)天辟地教案，希望對大家有所幫助。
開(kāi)天辟地教案 篇1
一，復習導入
1，今天這堂課，我們要繼續學(xué)習《開(kāi)天辟地》，為了檢查大家的復習情況，老師要大家聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，看大家對課文是否熟悉。
�。�1）血液皮膚
�。�2）精疲力竭
�。�3）盤(pán)古左手持鑿，右手握著(zhù)什么
�。�4）這個(gè)巍峨的巨人，就像根什么似的，撐在天和地之間，不讓它們重新怎么樣
�。�5）古時(shí)候，十尺等于多少
2，投影出示：血液皮膚
精疲力竭
斧柱子合攏一丈
對照投影自己批，全對的舉手。
錯的交流經(jīng)驗：這次錯了沒(méi)關(guān)系，錯誤乃是正確之母嘛，但最主要的是下次不能再犯同樣的錯誤了。
3，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到了盤(pán)古開(kāi)天辟地的原因，誰(shuí)再來(lái)向大家簡(jiǎn)單的介紹一下。
二，精讀課文
過(guò)渡：想要追求光明的盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢其實(shí)課文中已經(jīng)用一句話(huà)總結了，請同學(xué)們快速讀課文，找到以后用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
1，出示句子：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世界萬(wàn)物。
這句話(huà)里，告訴我們兩個(gè)信息，再讀讀，你發(fā)現了嗎（開(kāi)辟了天地，化生出世界萬(wàn)物）
2，是的，就這樣，那究竟是就怎樣呢盤(pán)古是怎樣以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地是怎樣化生出世界萬(wàn)物的呢（投影出示這兩個(gè)問(wèn)題）這是我們這節課要重點(diǎn)研究的兩個(gè)問(wèn)題。課文2—7小節里已經(jīng)告訴我們了。請大家趕快去快速地讀一讀，2到幾小節是說(shuō)盤(pán)古以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地，第幾小節開(kāi)始到7小節告訴我們盤(pán)古化生出世界萬(wàn)物。
3，交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)習2—5小節
過(guò)渡：讓我們先去研究第一個(gè)問(wèn)題。盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地讀書(shū)要做到眼到口到心到，請同學(xué)們自己去讀讀2到5小節，邊讀邊思考，把你認為能夠解決問(wèn)題的句子或詞語(yǔ)用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
交流：
1，隨機出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)"喀嚓"一聲，"大雞蛋"裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
終于，大雞蛋裂開(kāi)了一條縫，再自己讀讀，看看還有什么新發(fā)現，哪怕對一個(gè)詞語(yǔ)有體會(huì )也可以說(shuō)出來(lái)。（"一使勁"）
齊讀。
看到一絲微光了，如果你是盤(pán)古，你會(huì )想些什么
盤(pán)古也是這么想的：讓這個(gè)世界充滿(mǎn)光明那該多好啊，于是，他又做了什么呢
2，出示：大神見(jiàn)身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對著(zhù)眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，"大雞蛋"破碎了。
說(shuō)說(shuō)你的感受。"左手持鑿，右手握斧" "一陣猛劈猛鑿"
3，你怎樣來(lái)讀這句話(huà)呢
4，大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程，天和地終于分開(kāi)了，盤(pán)古啊，你就休息一會(huì )吧，好嗎（指名回答）為什么
5，天和地上怎么變化的呢
天每天升高一丈，也就是十尺，也就是約3。3米，地每天加厚一丈，也是約3。3米，盤(pán)古的身體也跟著(zhù)長(cháng)高，盤(pán)古每天長(cháng)高多少大約6。6米。
這樣經(jīng)過(guò)了——（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，多么龐大的一個(gè)數字，從這個(gè)數字中你能體會(huì )盤(pán)古是個(gè)怎樣的大神嗎你想到哪些詞語(yǔ)要送給盤(pán)古（意志堅定，矢志不移……）
盤(pán)古每天長(cháng)大約6。6米，經(jīng)過(guò)了這6570000天，他足足長(cháng)了約433620000米，用課文中一個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)巨人是怎樣的巨人，（巍峨的巨人，小黑板出示）讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
6，盤(pán)古有這種堅定的`意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個(gè)世界充滿(mǎn)光明，這種精神是何等的可貴，我們已經(jīng)不能再用言語(yǔ)來(lái)形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。
齊讀4，5兩小節。
小結：是的，盤(pán)古就是用他的神力和身軀，用他的不屈的精神，堅強的意志，開(kāi)辟了天地。同學(xué)們認真的讀書(shū)，已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題，更重要的是讀出了一個(gè)具有堅定意志的盤(pán)古來(lái)，你們真是會(huì )讀書(shū)。
�。ǘ⿲W(xué)習6，7兩小節
過(guò)渡：幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤(pán)古怎樣了呢
1，你讀到了哪些句子或詞語(yǔ)，又從中體會(huì )到了什么（精疲力竭，含著(zhù)微笑）
盤(pán)古微笑著(zhù)，他對自己的一生無(wú)怨無(wú)悔，因為一個(gè)光明的世界誕生了；盤(pán)古微笑著(zhù)，面對死亡，他是那么無(wú)所危懼，這是多么偉大的心靈啊。這種心情你能讀出來(lái)嗎
�。ㄔu價(jià)：一個(gè)精疲力竭的盤(pán)古，一個(gè)死而無(wú)憾的盤(pán)古。）
2，這位巍峨的巨人倒下了，臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物，這也是我們這節課要解決的一個(gè)問(wèn)題，盤(pán)古是怎樣化生出世界萬(wàn)物的呢還像剛才一樣讀書(shū)，自己去找答案吧。
3，交流出示：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。
讀了這段話(huà)，你仿佛聽(tīng)到了什么眼前又出現了怎樣的情景呢
根據交流投影出示：風(fēng)和云
轟隆的雷霆
光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)
鉸接明媚的月亮
三山五岳
奔騰的江河
縱橫交錯的大道
萬(wàn)頃良田
滋潤萬(wàn)物的雨露甘霖
所有這人世間的一切，都是盤(pán)古用自己的身軀換來(lái)的，這風(fēng)和云——引讀課文。投影補充完整該段內容。
就讓我們記住這些美好的人間萬(wàn)象，這是盤(pán)古的身軀，是盤(pán)古的美好的愿望，是盤(pán)古送給世界，送給人類(lèi)最最美好的禮物，起（伴樂(lè )朗讀）
在同學(xué)們的努力下，我們輕松解決了第二個(gè)問(wèn)題，在這一過(guò)程中，我們又進(jìn)一步了解了盤(pán)古，這是一位大神，填空。
�。ㄈ┛偨Y。
我們學(xué)習語(yǔ)文就是應該這樣，把你讀到的內容和想到的聯(lián)系起來(lái)，讀出文字所要告訴我們的信息。今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè)，開(kāi)天辟地是一篇神話(huà)，在我們中國這片古老的土地上，還流傳著(zhù)許多這樣的神話(huà)傳說(shuō)，如《女?huà)z補天》……課后請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué)，你一定會(huì )讀到許多新的信息，我們再一起來(lái)交流，好嗎
開(kāi)天辟地教案 篇2
設計思路
大班學(xué)習活動(dòng)“我是中國人”主題中有一個(gè)名為《盤(pán)古開(kāi)天辟地》的故事，這樣一個(gè)帶有虛幻色彩的神話(huà)故事，會(huì )讓幼兒有什么樣的感受呢?文學(xué)藝術(shù)的美基于個(gè)體的充分感受，于是我將圖書(shū)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》投放到個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的閱讀區中，靜觀(guān)幼兒的各種表現。
在這本書(shū)中，雖然每句話(huà)都配有相應的圖片，但較多的文字削弱了幼兒自主閱讀與理解畫(huà)面的可能，以及產(chǎn)生聯(lián)想的空間，不符合幼兒園大班上學(xué)期幼兒的閱讀經(jīng)驗。所以我根據故事的主要情節對書(shū)中的圖片、文字進(jìn)行了刪減處理，以此幫助幼兒更好地進(jìn)行自主閱讀與想象。
仔細分析教材后可以發(fā)現，其實(shí)這個(gè)故事由一個(gè)較為突出的元素——“變”貫穿其中，凸顯了故事的“神奇”色彩，而且變化的事物之間都有一定的聯(lián)系，每個(gè)想象都具有一定的合理性。待幼兒自主閱讀一星期后，我便組織了這次集體學(xué)習活動(dòng)，想通過(guò)教學(xué)中高低結構的轉化，讓幼兒懂得如何從書(shū)中抓取他們所需要的信息，如何解讀圖片所傳達的信息，并試著(zhù)從圖片入手，看看幼兒會(huì )怎樣利用這些圖片來(lái)演繹屬于他們自己的神話(huà)故事。讓他們通過(guò)看故事、聊故事、擺故事，逐步過(guò)渡到編故事，從而激發(fā)他們的學(xué)習內驅力。
活動(dòng)目標
1．嘗試對“盤(pán)古將自身變成大自然”的畫(huà)面內容進(jìn)行聯(lián)想，并理解其合理性，初步感受中國神話(huà)故事的神奇色彩。
2．愿意大膽并較清楚地表述自己的想法。
活動(dòng)準備
1．經(jīng)驗準備：在個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)區的閱讀角投放圖書(shū)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，讓幼兒自主地看看講講，對故事情節有基本了解。
2．材料準備：自制圖書(shū)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、課件(教學(xué)PPT、視頻故事)、黑板、粉筆、幼兒排圖學(xué)具人手一套。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō)、聊一聊——交流自主閱讀的感受，引發(fā)興趣
1．回憶畫(huà)面內容，聊聊自己閱讀后的感受。
教師配合PPT的出現，用情景化語(yǔ)言導入。如：“在很久以前有一位古人，他有一個(gè)特別的名字，他叫……還有一個(gè)關(guān)于他的故事，是……”
“什么是開(kāi)天辟地?”
“這本書(shū)你們都看過(guò)嗎?說(shuō)說(shuō)你們的感受吧!”
2．幼兒嘗試用較完整的語(yǔ)言，表述自己看完圖書(shū)后的感受，教師歸納、梳理。
設計意圖：此環(huán)節為交流分享環(huán)節，在輕松的談話(huà)氛圍中讓幼兒交流自主閱讀后各自的感受。通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓幼兒了解書(shū)中更多的內容。教師也可借此機會(huì )了解幼兒自主閱讀的習慣、能力與水平。
教師鼓勵幼兒：看來(lái)你們對這個(gè)故事很感興趣，有的小朋友對于自己不理解的地方敢于大膽提問(wèn)，非常好。
二、配一配、聊一聊——欣賞故事，了解想象的合理性
1．教師播放視頻《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，讓幼兒欣賞。
“我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事，看看是不是和你心中的那個(gè)故事一樣?”
設計意圖：播放故事視頻，可以讓幼兒與自己原先的理解進(jìn)行對比，從而加深他們對故事的理解。
2．幼兒再次閱讀圖書(shū)，以配對游戲呈現“神奇”。
(1)觀(guān)察操作材料，了解其作用。
“袋子里是什么?這些圖片是用來(lái)干什么的?”
(2)嘗試用配對游戲呈現“神奇”。
“給你們這些圖片，你們會(huì )怎么擺?一起來(lái)試一試吧!”
幼兒玩“配對游戲”，教師觀(guān)察幼兒的操作情況。
設計意圖：用“配對游戲”梳理“神奇”的變化，不僅能引導幼兒再次仔細觀(guān)察畫(huà)面，還能結合畫(huà)面表現故事內容，嘗試建立其邏輯性。同時(shí)，也讓幼兒體驗操作給閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣。
3．通過(guò)交流分享，感受想象的合理性。
“玩了這個(gè)‘配對游戲’后，你們有什么新發(fā)現?”
4．教師也可將問(wèn)題聚焦：“神奇在什么地方?為什么會(huì )這樣變?”
設計意圖：這個(gè)環(huán)節主要關(guān)注的是幼兒對畫(huà)面的完整理解。通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓幼兒感知這些神奇的事物之間有著(zhù)一定聯(lián)系，聯(lián)想每次變化內在豐富的合理性，為后續幼兒的合理想象奠定基礎。
總結：原來(lái)盤(pán)古的“變”是很有道理的。
三、編一編、聊一聊——展開(kāi)合理想象，嘗試續編故事
1．利用合理想象，嘗試續編故事。
(1)“假如你是盤(pán)古，你會(huì )把自己身體的哪一部分進(jìn)行變化?變成什么?為什么?”
(2)幼兒大膽想象、創(chuàng )編，并用較完整的語(yǔ)言表述自己的想法，教師用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄。
設計意圖：這個(gè)創(chuàng )編環(huán)節是幼兒學(xué)以致用的`一種體驗，只有當幼兒真正理解了兩個(gè)變化事物之間的合理關(guān)系后，他們的創(chuàng )編才變得有意義。這個(gè)環(huán)節不僅反映了幼兒創(chuàng )造、想象的能力，同時(shí)也體現了“趣”字。
2．總結、表?yè)P幼兒想象的豐富性，以鼓勵幼兒在區角游戲中進(jìn)一步想象創(chuàng )造、表達表現。
延伸活動(dòng)
讓幼兒在區角游戲中進(jìn)一步想象與創(chuàng )造，并嘗試記錄，與同伴分享和交流。
反思
1．無(wú)字圖書(shū)，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣
活動(dòng)一開(kāi)始，幼兒自由表述了自己閱讀這本無(wú)字圖書(shū)后的點(diǎn)滴感受：有的幼兒覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)武功蓋世的人，因為他有著(zhù)發(fā)達的肌肉；有的幼兒為太陽(yáng)和月亮的同時(shí)出現大惑不解：有的幼兒發(fā)現盤(pán)古在不斷地變呀變，感覺(jué)有點(diǎn)兒神奇……一個(gè)個(gè)小小的發(fā)現、小小的疑問(wèn)，正是無(wú)字圖書(shū)及自主閱讀帶給幼兒的樂(lè )趣與思索，引發(fā)了他們想要進(jìn)一步了解故事的欲望。
2．配對游戲，凸顯幼兒不同的學(xué)習方式
在配對游戲中，幼兒各有各的玩法；有的幼兒根據剛聽(tīng)到的故事內容進(jìn)行擺圖，有的幼兒邊翻書(shū)邊擺圖，有的幼兒遇到不明白之處再翻書(shū)，還有的幼兒完成游戲后再翻書(shū)，檢查游戲情況。這個(gè)環(huán)節充分凸顯了幼兒不同的學(xué)習方式。
3．圖片梳理，幫助幼兒理解“變”的合理性
游戲過(guò)后，盤(pán)古的變化便很清晰地呈現在了幼兒面前，他們說(shuō)：盤(pán)古把身體變作山，是因為他身上的肌肉就像山脈一樣；盤(pán)古把腳蜷起來(lái)的樣子就像一座山；盤(pán)古把眼睛變作太陽(yáng)和月亮，是因為它們都是圓圓的，而且它們都在上面，眼睛在我們臉的上方，太陽(yáng)和月亮則高高地掛在天空中……由此可見(jiàn)，盤(pán)古的變是有一定道理的，而且變出的物體都和大自然有關(guān)。
4．續編故事，促進(jìn)幼兒展開(kāi)合理的想象
當幼兒了解了變化的秘密之后，他們也變身為“小盤(pán)古”，開(kāi)始了屬于他們自己的創(chuàng )編之旅：他們把一顆顆牙齒變成了一顆顆星星；他們把硬硬的骨頭變成了硬硬的石頭；他們把一根根頭發(fā)變成了暴雨；他們把手變成了花兒，因為手掌像花朵，手臂像花軸……
這個(gè)建立在理解基礎上的創(chuàng )編環(huán)節，既不違背盤(pán)古“變”的精髓，又讓故事越編越有趣、越編越多樣，激發(fā)幼兒充分的合理想象。
5．自主教學(xué)，幼兒給我不斷成長(cháng)的機會(huì )
自主教學(xué)激發(fā)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，他們在課堂上愿意積極開(kāi)動(dòng)腦筋，表達自己的想法。但如此開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)卻是個(gè)不小的挑戰，每個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)不同、想法不一，課堂上會(huì )有各種可能出現，教師的預設遠遠囊括不了幼兒活躍的思維。所以，自主教學(xué)活動(dòng)考驗的是教師教學(xué)的基本功。如何及時(shí)有效地推進(jìn)幼兒思考、如何給予他們更多獲取知識和能力的方法，是我要不斷學(xué)習的。感謝幼兒給了我不斷成長(cháng)的機會(huì )。
開(kāi)天辟地教案 篇3
原文
很多很多年以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙的景象只是混沌的一團。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，這個(gè)其大無(wú)比的巨人，就孕育在這混沌之中。
他在混沌中孕育著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，呼呼地睡著(zhù)覺(jué)，一直經(jīng)過(guò)了十萬(wàn)八千年。
有一天，他忽然醒過(guò)來(lái)。睜開(kāi)眼睛一看，哎呀，什么也看不見(jiàn)，眼前只是模糊的一片，悶得怪心慌。
他覺(jué)得這種狀況非�？蓯�，心里一生氣，不知道從哪里抓過(guò)來(lái)一把大板斧，用力一揮。只聽(tīng)得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開(kāi)來(lái)。其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成天;另外有些重而濁的東西，沉沉下降，變成地——當初混沌不分的天地，就這樣劃分開(kāi)了。
天和地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還要合攏，就頭頂天，腳踏地，站在天地的當中，隨著(zhù)它們的變化而變化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身子也每天增長(cháng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤(pán)古的身子也長(cháng)得極長(cháng)了。
盤(pán)古的身子究竟有多長(cháng)呢?有人說(shuō)有九萬(wàn)里長(cháng)。這巍峨的巨人，像一根長(cháng)柱子似的，直挺挺地撐在天和地當中，不讓它們有重歸于混沌的機會(huì )。
他孤獨地站在那里，堅持著(zhù)把天和地分開(kāi)，又不知道經(jīng)過(guò)了多少年代。到后來(lái)，天和地的構造似乎已經(jīng)逐漸成形了，他不必再擔心它們會(huì )合攏了，他實(shí)在也需要休息休息，終于倒下了。
就在這時(shí)候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽(yáng)，另一只眼睛變成月亮。他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的'頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹(shù)木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、溫潤的寶玉，就是那最沒(méi)有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
總之一句話(huà)：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。
開(kāi)天辟地教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，《開(kāi)天辟地》教案。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò )，概括課文主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事導入新課
師：今天講故事，老師給大家帶來(lái)一個(gè)中國古代神話(huà)故事。（簡(jiǎn)介神話(huà)故事：茅盾先生曾下過(guò)一個(gè)定義：“神話(huà)是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類(lèi)能力以上的神的'行事，雖然荒唐無(wú)稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說(shuō)在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒(méi)有天，也沒(méi)有地。沒(méi)有我們看到的花草樹(shù)木，山水鳥(niǎo)獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)--------開(kāi)天辟地。（板書(shū)課題）
二、開(kāi)始新課
1、初讀課文向學(xué)生提出默讀要求：
�。�1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
�。�2）生詞做上標記。
�。�3）齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫(xiě)生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫(xiě)生字詞
3、檢查課文 指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考故事主要講了什么？
三、分段，概括段意。
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見(jiàn)，采用大多數意見(jiàn)。讓學(xué)生板書(shū)在黑板上。
四、作業(yè)把你想對盤(pán)古大神說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。搜集神話(huà)故事，下節課，班上交流。
開(kāi)天辟地教案 篇5
教材分析：
本課是中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)。講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤(pán)古無(wú)私的獻身精神。
全文一共8個(gè)自然段，脈絡(luò )清楚，分三部分把盤(pán)古“以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地”的過(guò)程描寫(xiě)了出來(lái)。全文處處充滿(mǎn)神奇的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結構清楚。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析：小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛。他們喜歡探索宇宙世界的奧秘，尤其是喜歡閱讀神話(huà)故事，對神話(huà)中的人物十分向往。他們對盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)神話(huà)故事早已十分熟悉，但對盤(pán)古身上所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)卻未曾感悟。
設計思路：《語(yǔ)文課程標準》指出：應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。本文如何通過(guò)故事內容讓學(xué)生感悟盤(pán)古無(wú)私奉獻的精神，感受中國古代民間文學(xué)的精華，了解神話(huà)故事中所蘊含的豐富的想象是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我堅持：①以“讀”為主，多法并用，引導學(xué)生由表及里，由淺入深地品悟課文，在積極思維和情感活動(dòng)中感受盤(pán)古偉大的人格魅力。②引導學(xué)生自由與文本對話(huà)，體味想象的神奇，在此基礎上進(jìn)行拓展延伸。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )盤(pán)古的神力，了解盤(pán)古偉大的獻身精神。
2、感受神話(huà)故事想象的神奇。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文的主要內容，練習借助重點(diǎn)詞概括課文內容的方法。
4、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )盤(pán)古的神力。
課前準備：
課件（盤(pán)古圖片、巨石崩裂的音效、舒緩的鋼琴曲）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引出神話(huà)
1、老師今天和大家初次見(jiàn)面，給大家帶來(lái)了幾張圖片。每張圖片都講述了一個(gè)動(dòng)人的故事�？凑l(shuí)能最快猜出這個(gè)故事的題目。想好了就大聲地說(shuō)出來(lái)。（課件出示圖片：精衛填海、女?huà)z補天、嫦娥奔月、后羿射日）
2、剛才我們見(jiàn)到的圖片都是來(lái)自神話(huà)故事。神話(huà)中的人物和我們常人有什么不同？今天，我們又要走進(jìn)神話(huà)世界，了解一個(gè)美麗而動(dòng)人的神話(huà)故事。（板題）這就是我們要學(xué)的12課開(kāi)天辟地。伸出手，跟老師一起寫(xiě)課題。這個(gè)“辟”是生字，它是左右結構，左邊上面是“尸”，下面是“口”，右邊是“辛”。（齊讀課題）“辟”也是“開(kāi)”的意思，所以“開(kāi)天辟地”又說(shuō)是“開(kāi)辟天地”。多么有力量的題目呀，來(lái)讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的老師，它是在一定的情境中產(chǎn)生。借助現代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習作好鋪墊。）
二、初讀課文，感知神話(huà)
1、這個(gè)故事可有意思啦！翻開(kāi)書(shū)69頁(yè)，自己讀一讀課文，注意讀準字音，遇到生字、生詞多讀幾遍。
2、檢查字音。
混沌一團巍峨開(kāi)天辟地冉冉上升雷霆合攏
精疲力竭縱橫交錯神力身軀化生萬(wàn)物
3、“混沌一團”你是怎么理解的？能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、現在把這些詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì )讀嗎？可以你一段，我一段地讀給同桌聽(tīng)，要是發(fā)現難讀的句子就討論討論，或者做上記號。
5、你們覺(jué)得哪些句子難讀？來(lái)，大膽地舉個(gè)手，大家一起來(lái)幫忙。（注意長(cháng)句子的停頓，提示學(xué)生畫(huà)上停頓符號）
6、同學(xué)們再讀讀課文，這一回是默讀，邊讀邊想：這篇課文主要講了一件什么事？如果覺(jué)得有困難，老師幫幫你，借用這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（指導按事情發(fā)展的順序來(lái)概括）（課件出示：混沌一團開(kāi)天辟地合攏神力身軀化生萬(wàn)物）
7、按事情發(fā)展的順序是概括內容的一種方法。還有一種方法就是把長(cháng)文章讀短，讀成一句話(huà)。試試看，能從文中找到一句話(huà)來(lái)概括這篇文章的主要內容嗎？
8、小結板書(shū)：很久很久以前，宇宙混沌一團，盤(pán)古以他的神力開(kāi)天辟地。倒下后，他的身軀化生萬(wàn)物，創(chuàng )造出美麗的世界。
�。ㄔO計意圖：給每一次讀書(shū)提出一個(gè)要求，是閱讀教學(xué)所必須的。只有扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，真正地讀準字音，讀通課文，才能為下文的教學(xué)打下基礎。在讀通全文的基礎上，指導學(xué)生用重點(diǎn)詞和長(cháng)文讀短這兩種方法來(lái)概括文章的主要內容，這無(wú)疑是教給學(xué)生一根學(xué)習的拐杖。）
三、品讀2—5自然段，感悟神力。
過(guò)渡：“神力”你是怎么理解的？這節課，我們就要看看，盤(pán)古究竟怎樣以他的神力開(kāi)辟出天地的？自由讀2———5段。一邊讀，一邊想，在你特別有感受的地方做上記號。（根據生的回答，屏幕出示）
1、學(xué)習第2自然段
例句a：他一使勁翻身坐了起來(lái)，——————一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
�、倌阍趺锤惺艿剿纳窳�？（他一使勁坐起來(lái)，大雞蛋就裂開(kāi)了一條縫。）
例句b：大神見(jiàn)身邊……破碎了。
�、谀銖哪膬嚎闯鏊纳窳�？（左手持鑿，右手握斧，對著(zhù)眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。）
能加上動(dòng)作來(lái)說(shuō)明嗎？（生表演）
�、郾P(pán)古是這樣做的嗎？你們有什么建議？從哪兒體會(huì )到的？（猛劈猛鑿）來(lái)，讓老師再給你一點(diǎn)神力。（生再演）這才是猛劈猛鑿。
�、鼙P(pán)古可是個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量��！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)。來(lái)，讓我們像盤(pán)古一樣爆發(fā)一次�。ǹ雌聊蛔x）
�。ㄔO計意圖：表演是理解詞語(yǔ)的方法之一。在學(xué)生讀通文本的前提下，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì )課文內容，在表演中體會(huì )課文用詞的準確，達到語(yǔ)言的吸收和內化。）
�、萃瑢W(xué)們，你們看，多瀟灑��！揮手之間，天地出現。（屏幕出示）
例句c：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
�、拚l(shuí)愿意讀這句話(huà)？聽(tīng)了他的朗讀，你有什么感受？
�、咻p而清，這是天的感覺(jué)，飄飄渺渺，廣袤無(wú)邊。重而濁，這是地的感覺(jué)，雄渾厚重。女生讀天的部分，男生讀地的部分。
�、嗄銈兊睦首x讓我們陶醉在這片新天地中。再看看這句話(huà)，它還隱藏著(zhù)玄機呢。（藏著(zhù)反義詞，前半句和后半句字數一樣多。）（屏幕中反義詞變色）
�、嵯襁@樣前半句和后半句字數相等，意思相對應，這是一種對仗的寫(xiě)法。（板書(shū)：對仗）在課文中，還有許多像這樣的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中運用對仗這種方法，能使文章增色不少。共5頁(yè)，當前第2頁(yè)12345
�。ㄔO計意圖：了解對仗的寫(xiě)法，是本課的訓練重點(diǎn)。通過(guò)比較，讓學(xué)生了解對仗句式工整，意思相對的基本特點(diǎn)，再讓學(xué)生從文中尋找對仗句子，才能真正掌握這一知識點(diǎn)。）
2、學(xué)習3——6自然段。
過(guò)渡：天地分開(kāi)，一個(gè)美麗的新世界出現了。盤(pán)古是不是可以休息啦？為什么？（天地會(huì )重新合攏）天地一合攏，宇宙將暗無(wú)天日。盤(pán)古又是怎樣以他的神力阻止天地重新合攏的呢？
句1：天和地分開(kāi)后，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著(zhù)它們的變化而變化。
�、倌闶窃趺大w會(huì )到他的神力？（頭頂天，腳踏地。）
�、冢ㄖ该簧┈F在，你就是盤(pán)古，天和地分開(kāi)后，你就怎么做？（引讀句1）
�、郜F在，你們就是盤(pán)古，站起來(lái)，天地分開(kāi)后，你們就————————（引讀句1）
�、埽ㄒx第4段）天每天—————————，地每天——————————，盤(pán)古的身體也———————。這樣又經(jīng)過(guò)了—————————，一萬(wàn)八千年，多么漫長(cháng)的歲月呀！天升得———————，地變得——————，盤(pán)古的身體也———————
�、荩ㄆ聊怀鍪菊n文插圖）你們看，這就是經(jīng)歷了一萬(wàn)八千年風(fēng)風(fēng)雨雨的盤(pán)古。此時(shí)此刻，他又有什么變化？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（巍峨）
�。ㄆ聊怀鍪荆┚�2：這個(gè)巍峨的'巨人，就像根長(cháng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。（“巍峨“變色）
�、蕖拔《搿边@兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用在什么地方？可在這兒卻是用來(lái)形容盤(pán)古。據說(shuō)盤(pán)古的身體撐在天地時(shí)，最長(cháng)長(cháng)到了9萬(wàn)里長(cháng)。真是一個(gè)了不起的的巨人。他這一撐，就撐了多久？（一萬(wàn)八千年）
�、咭x句子：一百年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，就像根———一千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，仍然像根—————————一萬(wàn)八千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，依舊像根。
這不僅需要超乎常人的力量，更需要——————————頑強的意志力。
�、嗫粗�(zhù)巍峨高大的盤(pán)古，我的腦子里不由得浮現出一個(gè)成語(yǔ)。和天地有關(guān)，現在一般用來(lái)形容敢作敢當、光明磊落的男子漢。（頂天立地）對，今天老師把這個(gè)詞送給咱們班的男生，希望你們長(cháng)大后都能成為頂天立地的男子漢。
�。ㄔO計意圖：葉圣陶先生曾說(shuō)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神�！痹诮處煹膯l(fā)和誘導下，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品悟、咀嚼，利用排比句式的鋪墊引讀，感受盤(pán)古超乎常人的意志力。）
四、創(chuàng )設情境，升華體驗
過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們再一次走近盤(pán)古，走進(jìn)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)那一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。閉上眼，眼前一片漆黑，現在我們要進(jìn)入時(shí)光隧道，回到很久很久以前。（師配樂(lè )誦讀1—6段）
�、俦犻_(kāi)眼吧，你仿佛看到了什么？
�、诒P(pán)古就是這樣以他的神力開(kāi)辟天地的，那他的身軀怎樣化生萬(wàn)物的？下節課咱們繼續學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：感悟需要積累的支撐。前面多種方式的精讀、品讀，已讓學(xué)生走近文本、走近盤(pán)古。而此時(shí)，教師的誦讀，更將調動(dòng)起學(xué)生積蓄多時(shí)的情感，使學(xué)生的情感體驗得到升華。）
五、布置作業(yè)
摘抄本課中的對仗句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習第七、八自然段，并練習背誦第七自然段，了解盤(pán)古偉大的獻身精神。
2．感受神話(huà)故事想象的神奇。共5頁(yè)，當前第3頁(yè)12345
一、復習導入，
1、指名讀下列詞語(yǔ)。
混沌一團巍峨開(kāi)天辟地冉冉上升雷霆合攏
精疲力竭縱橫交錯神力身軀化生萬(wàn)物
2、借助上面詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣用他的神力開(kāi)辟天地的？
3、大英雄盤(pán)古，以自己的神力開(kāi)辟了這個(gè)黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當天地不再合攏時(shí)，他才含著(zhù)微笑倒下了。此時(shí)盤(pán)古心里在想些什么？
是啊，永遠留在這個(gè)世界，說(shuō)得多好��！他是怎樣化生萬(wàn)物，留在這個(gè)xx的？（師板書(shū)：化生萬(wàn)物）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)復習，調動(dòng)上節課學(xué)生所積蓄的情感，為下文學(xué)習打下鋪墊。）
二、精讀第7自然段，品味“化生萬(wàn)物”。
1．自由讀第7自然段，想說(shuō)什么嗎？（偉大）
2．有時(shí)候偉大是要付出沉重的代價(jià)。請大家再讀第7自然段，讀著(zhù)讀著(zhù)，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？在最有感觸的句子旁寫(xiě)下你的所思所感。
3．學(xué)生讀書(shū)感悟，教師巡視指導。
4．來(lái)，談?wù)勀銈兊母惺�。（師根據學(xué)生回答，相機指導，重點(diǎn)指導最后一分句朗讀）
多么偉大的盤(pán)古呀！為了這個(gè)美麗的世界，他奉獻出所有的一切。就連——（指導讀最后一分句）他悲壯地倒下了，但他死而無(wú)憾。雖然他不是真實(shí)的，但我們不能不說(shuō)，他是一個(gè)頂天立地的真英雄。
5．師引讀：（課件出示第7自然段）多么整齊的句式呀，就像部隊的士兵，我把紅色送給女同學(xué)，把綠色送給男同學(xué)，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。（黃色：總述部分。紅色：分句前半句。綠色：分句后半句。）
6．體味想象的神奇。
�、偻瑢W(xué)們，再看看第7自然段，你發(fā)現盤(pán)古的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說(shuō)想象不是瞎想，所想象的事物與原來(lái)的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。文中連續用了九個(gè)“變成了”，句式整齊，想象豐富，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤(pán)古雖然倒下了，但世界不會(huì )忘記，天地不會(huì )忘記，人們也不會(huì )忘記，他仍然活在天地當中。不信，你聽(tīng)——（課件：呼呼的風(fēng)聲），你看——（課件：潔白的云朵），我知道，這是——盤(pán)古呼出的氣息。放眼大地，遼闊的大地綿延千里，我知道，這是——盤(pán)古的肌膚。你們誰(shuí)也來(lái)試著(zhù)這樣說(shuō)說(shuō)？
出示句式：“——，我知道，——————�！保ㄉ氄f(shuō)）
�、诒P(pán)古不停地奉獻，我們就要不間斷地想象。放眼世界，你還知道盤(pán)古的哪些杰作嗎？
7．指導背誦
同學(xué)們真是慧眼識英雄！讓我們再一次領(lǐng)略盤(pán)古給我們帶來(lái)的美好世界。（課件出示：第7自然段畫(huà)面，生配樂(lè )背誦。）
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀。以上設計重在讓學(xué)生帶著(zhù)各自的感悟與體驗與文本對話(huà)，在相互啟發(fā)、補充中更好地體味語(yǔ)言文字，在自主的閱讀活動(dòng)中，感受盤(pán)古的偉大。再讓學(xué)生憑借句式“——我知道，——”進(jìn)行大膽創(chuàng )造的想象，在語(yǔ)言的遷移運用中，更深切地感悟到盤(pán)古的無(wú)私奉獻精神。最后，在此基礎上進(jìn)行背誦的訓練，達到語(yǔ)言的內化。）
三、概括小結，略讀第8自然段
1．（看板書(shū)小結，引讀第8自然段）就這樣，盤(pán)古以他的——神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出——世間萬(wàn)物。
2．讓我們再一次懷著(zhù)感動(dòng)，懷著(zhù)對他的敬佩之情朗讀最后一段。共5頁(yè)，當前第4頁(yè)12345
�。ㄔO計意圖：第8自然段是對全文的概括總結，而前文的精讀已解決了此段內容，便以讀一筆帶過(guò)。）
四、拓展延伸，升華認識
1、同學(xué)們，在了解了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)后，你心中一定有很多話(huà)想對盤(pán)古說(shuō)，那就一吐為快吧！
2、隨著(zhù)科技的進(jìn)步，我們現在已經(jīng)知道了宇宙并不是因為盤(pán)古開(kāi)天辟地而形成的，那么我們?yōu)槭裁催�要學(xué)習這篇課文？（了解神話(huà)故事的特點(diǎn)。學(xué)習盤(pán)古頑強的意志力，勇于奉獻的精神。）
3、“開(kāi)天辟地”這個(gè)神話(huà)故事現在已經(jīng)演變成成語(yǔ)，常比喻前所未有的，有史以來(lái)的第一次，如：“毛開(kāi)天辟地，成立了新中國！”也用來(lái)比喻開(kāi)創(chuàng )空前宏偉的事業(yè)。
4、再讀題目，希望同學(xué)們也能學(xué)習盤(pán)古敢于創(chuàng )新，勇于奉獻的精神，長(cháng)大以后開(kāi)辟出一番屬于自己的新天地。
�。ㄔO計意圖：在通讀全文的基礎上，讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話(huà)，引導學(xué)生逐步深入文本內核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息。）
五、布置作業(yè)
1、背誦6、7、8自然段。
2、課外搜集神話(huà)故事，自由讀。
附板書(shū)設計：12．開(kāi)天辟地
神力身軀
混沌一團化生萬(wàn)物
開(kāi)天辟地教案 篇6
教學(xué)要求
1、 正確認識本課的生字，理解"縱橫交錯"、"開(kāi)天辟地"等詞語(yǔ)。
2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認識神話(huà)是古代人民對自然現象和社會(huì )生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 背誦課文，積累語(yǔ)言。
2、 認識神話(huà)是古代人民對自然現象和社會(huì )生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準備
錄音帶、小黑板（關(guān)于這個(gè)故事的光碟）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準備：預習課文，收集神化故事
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 質(zhì)疑揭題
1、齊讀課題
2、生質(zhì)疑誰(shuí)開(kāi)天劈地？為什么要開(kāi)天辟地？怎樣開(kāi)天辟地？結果怎樣？）
4、 用詞素分析開(kāi)天辟地什么意思。
二、檢查預習
1、 生匯報生字、詞語(yǔ)的自學(xué)情況。
2、 匯報詞語(yǔ)的理解情況。
3、 匯報預習中的困難和自己不理解的地方。（師指導學(xué)生解決困難）
4、 匯報讀課文的情況。
5、 課文講了一個(gè)什么故事？
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個(gè)故事，看誰(shuí)講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導識記并書(shū)寫(xiě)生字、詞
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣、語(yǔ)言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬(wàn)物的形成，你認為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？
2、"開(kāi)天辟地"是一個(gè)神話(huà)故事。神話(huà)是古代人民對自然現象和社會(huì )生活的一種天真的解釋和對美的向往。這課文主要是對哪些自然現象的.天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬(wàn)物的形成）
4、 這個(gè)神話(huà)是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著(zhù)天，腳踏著(zhù)地）
"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。。"（口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……）這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？你還能從課文中找出這種類(lèi)型的句子嗎？
5、 師相機出示第七自然段，指導朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開(kāi)天辟地"的意思
"開(kāi)天辟地"是一個(gè)帶有神話(huà)故事的成語(yǔ)，學(xué)習了這個(gè)神話(huà)故事，你知道"開(kāi)天辟地"意思了嗎？（在這之前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，有史以來(lái)）
三、拓展
你還知道哪些神話(huà)故事，把你知道的神話(huà)故事講聽(tīng)一聽(tīng)。
四、作業(yè)
繼續收集神話(huà)故事
開(kāi)天辟地教案 篇7
課時(shí)目標：
1、指導學(xué)生認識生字，理解詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導學(xué)生初步理解課文內容，學(xué)會(huì )概括課文主要內容的兩種方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、游戲“看圖猜故事”，出現四個(gè)神話(huà)故事：嫦娥奔月、后羿射日、女?huà)z補天、夸父追日
2、引導學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)神話(huà)故事的特點(diǎn)
3、揭示課題：開(kāi)天辟地
二、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)
1、讀準讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習6組詞語(yǔ)
�。�1）合攏、裂開(kāi)、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）
�。�2）劈、鑿、撐
�。�3）精疲力竭（疲憊不堪）
�。�4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚萬(wàn)頃良田（良田萬(wàn)頃）
�。�5）巍峨
三、再讀課文，學(xué)習概括主要內容的方法
1、分節讀文，思考：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機板書(shū)：黑暗混沌開(kāi)辟天地頂天立地化生萬(wàn)物
3、指導學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內容
4、在文中找出能概括主要內容的一句話(huà)
5、小結概括主要內容的兩種方法
四、識記生字
1、出示本課9個(gè)生字，默記
2、完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內容
《開(kāi)天辟地》課文說(shuō)明
上古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達，人們看見(jiàn)一些自然現象，像日月出沒(méi)、電閃雷鳴等，得不到解釋?zhuān)詾橛小吧瘛痹谥�，就�?chuàng )作出了神話(huà)。神話(huà)最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動(dòng)人民樸素的思想觀(guān)念；神話(huà)里的英雄形象，反映了人類(lèi)對戰勝自然的信念和向往。
本文是根據古代神話(huà)傳說(shuō)改寫(xiě)的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣成形的？大自然的一切是從哪里來(lái)的？古人思考著(zhù)這些問(wèn)題，用他們豐富的想象，創(chuàng )造了巨人盤(pán)古這個(gè)英雄形象。
作者將古代有關(guān)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話(huà)資料收集起來(lái)，加以綜合整理，按照盤(pán)古開(kāi)創(chuàng )世界的過(guò)程改寫(xiě)成了這篇通俗生動(dòng)的神話(huà)故事。
改寫(xiě)后的神話(huà)，結構清晰，條理清楚，情節豐富而生動(dòng)。
神話(huà)按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開(kāi)到天地成形，再到自然界萬(wàn)物的產(chǎn)生，條理分明。
先寫(xiě)混沌初開(kāi)。巨人盤(pán)古在一片混沌中孕育、成長(cháng)，醒來(lái)時(shí)，眼前模糊一片。他順手抓來(lái)一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動(dòng)之間被分開(kāi)了。
再寫(xiě)天地成形。天和地雖然分開(kāi)，但盤(pán)古怕它們再合上，就“頭頂天，腳踏地”，隨著(zhù)天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫(xiě)盤(pán)古的高大：或用數字，“有人說(shuō)是有九萬(wàn)里長(cháng)”；或用比喻，“這巍峨的.巨人，一根長(cháng)柱子似的，直挺挺地撐在天和地的當中”，向讀者展示了盤(pán)古高大威武的英雄形象。
最后寫(xiě)天地萬(wàn)物的產(chǎn)生。作者一連用了12個(gè)“變成”，把自然界的萬(wàn)物與盤(pán)古身體的各個(gè)部位聯(lián)系起來(lái)，想象夸張而奇特。
文章在敘述宇宙起源時(shí)，時(shí)間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經(jīng)過(guò)了十萬(wàn)八千年”“有一天”“這樣又經(jīng)過(guò)了十萬(wàn)八千年”“又不知道經(jīng)過(guò)了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產(chǎn)生的漫長(cháng)過(guò)程，而且使得全文條理清楚，脈絡(luò )十分清晰。
作者在改寫(xiě)過(guò)程當中，并不是完全按照神話(huà)本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。
比如關(guān)于宇宙起源，古書(shū)上只是說(shuō)：“天地混沌如雞子，盤(pán)古生其中。萬(wàn)八千歲，天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地。盤(pán)古在其中�！弊髡卟⒉皇菃渭兊赜矛F代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開(kāi)了種種想象。關(guān)于混沌初開(kāi)，作者想象是盤(pán)古用一把大板斧劈開(kāi)了世界；關(guān)于天地的成形，想象是盤(pán)古“頭頂天，腳踏地”，隨著(zhù)天地不斷增長(cháng)，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歲月而逐漸成形；關(guān)于自然界的一切，作者竟想象是盤(pán)古的整個(gè)身體變成的：雷霆、太陽(yáng)、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無(wú)一不和盤(pán)古的身體發(fā)生了聯(lián)系，無(wú)一不是盤(pán)古的化身。真是想象到了極點(diǎn)，令人嘆為觀(guān)止。
想象本身也使盤(pán)古這個(gè)英雄形象變得有血有肉，更加豐滿(mǎn)。在萬(wàn)八千歲的漫長(cháng)歲月中，盤(pán)古怎樣“生其中”呢？作者想象他“呼呼地睡著(zhù)覺(jué)”，在睡覺(jué)中孕育、成長(cháng)。盤(pán)古為什么要開(kāi)辟天地，天地是怎樣開(kāi)辟出來(lái)的呢？作者想象盤(pán)古醒來(lái)后，“悶得怪心慌”，“他覺(jué)得這種狀況非�？蓯馈�，心里很“生氣”，這種心理描寫(xiě)不僅賦予盤(pán)古人的感情，使這個(gè)形象有血有肉，而且也說(shuō)明了開(kāi)辟天地的原因。于是，盤(pán)古“抓”過(guò)來(lái)一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個(gè)動(dòng)作，把這個(gè)英雄形象寫(xiě)活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫(xiě)盤(pán)古“頭頂天，腳踏地”，寫(xiě)他“直挺挺地”撐在天地當中，寫(xiě)他“孤獨地”站在那里，都賦予了盤(pán)古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動(dòng)，具有感染人的力量。
開(kāi)天辟地教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì )分開(kāi)的。
2、知道神話(huà)的含義，感受中國古典神話(huà)的美。
活動(dòng)準備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論天和地的由來(lái)：
1、什么是天?什么是地?
2、你們知道天和地是怎么來(lái)的?
3、那太陽(yáng)、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來(lái)的呢?
小結：天和地一定不是本來(lái)就存在的，你們也都有你們自己的想法和答案，現在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。
二、欣賞故事：《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
1、播放課件，幼兒完整傾聽(tīng)故事。
重點(diǎn)提問(wèn)：
(1)你喜歡這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事的名字叫什么?(盤(pán)古開(kāi)天辟地)
(2)盤(pán)古是誰(shuí)的孩子?(天和地的兒子)
(3)在這個(gè)故事中你了解到天和地是怎么來(lái)的呢?(被盤(pán)古給分開(kāi)的)
(4)為什么盤(pán)古要把天和地分開(kāi)呢?(因為盤(pán)古在里面睡了很長(cháng)的時(shí)間，他必須出來(lái))
重點(diǎn)指導：引導幼兒根據故事內容進(jìn)行回答。
小結：原來(lái)傳說(shuō)中天和地就是被盤(pán)古劈開(kāi)的。
2、播放課件，幼兒分段傾聽(tīng)故事。
重點(diǎn)提問(wèn)：
(1)盤(pán)古讓自己呼出的氣變成了什么?(風(fēng)和云彩)
(2)盤(pán)古讓自己的聲音變成了什么?(雷聲)
(3)太陽(yáng)、月亮、星星又是他的什么變成的?(眼睛)
(4)山脈、江河、土地、樹(shù)和草又是怎么來(lái)的`呢?(身子和四肢)
(5)還有哪些也是盤(pán)古變的?用什么變的?(血液變成了江河，皮膚變成可土地;汗毛變成了樹(shù)和草，汗水變成了雨。)
重點(diǎn)指導：幼兒根據課件中的圖片和內容，用完整的語(yǔ)言表達自己的意思。
小結：盤(pán)古把自己身上的所有東西，變成了天地萬(wàn)物。
3、第三次完整欣賞故事：
(1)你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?(是一個(gè)勇敢的人)
(2)世界上究竟有沒(méi)有盤(pán)古呢?(有/沒(méi)有)
(3)天和地是不是真的是盤(pán)古變的呢?
小結：這是古代人們想象的神話(huà)故事，但是直到現在人們還喜愛(ài)這個(gè)神話(huà)故事，把勇敢的人稱(chēng)作頂天立地的英雄漢。許多的杰出的人把世界變得越來(lái)越好。
三、延伸活動(dòng)：你們知道中國神話(huà)中還有哪些名人嗎?如女?huà)z、嫦娥等。
開(kāi)天辟地教案 篇9
設計意圖：
《盤(pán)古開(kāi)天辟地》是一個(gè)古代的神話(huà)故事，許多幼兒也聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，通過(guò)這個(gè)故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學(xué)習盤(pán)古這樣的精神。
活動(dòng)目標：
1、欣賞討論中初步了解“盤(pán)古開(kāi)天辟地”這一神話(huà)故事表達的涵義。
2、從故事中感受中國人了不起。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解“盤(pán)古開(kāi)天辟地”這一神話(huà)故事表達的涵義。
活動(dòng)難點(diǎn)：從故事中感受中國人了不起。
活動(dòng)準備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖書(shū)封面
價(jià)值取向：通過(guò)觀(guān)察，知道并簡(jiǎn)單理解故事名稱(chēng)。
提問(wèn)：
1、封面上的人在干什么?你認識上面的字嗎?
2、什么叫“開(kāi)天辟地“呢? 過(guò)渡：到底盤(pán)古是怎么開(kāi)天辟地的呢，我們一起欣賞故事。
二、欣賞圖書(shū)故事
價(jià)值取向：通過(guò)欣賞、討論，初步了解故事所表達的涵義。
1、畫(huà)面(一)-(二)
提問(wèn)：
1、傳說(shuō)很早時(shí)候，天和地是怎樣的?
2、后來(lái)天和地是怎樣分開(kāi)的?
2、畫(huà)面(六)-(十一)
提問(wèn)：
1、盤(pán)古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風(fēng)、云彩、雷呢?
2、 他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽(yáng)和月亮?如果沒(méi)有太陽(yáng)和月亮世界會(huì )怎樣呢?
3、還有哪些也是盤(pán)古變的?如果沒(méi)有山脈，沒(méi)有土地，沒(méi)有雨水和江河，世界又會(huì )怎樣呢?
4、聽(tīng)了故事，你覺(jué)得盤(pán)古是怎樣的人?
小結：故事中的盤(pán)古真了不起，他通過(guò)自己的努力劈開(kāi)了天和地，并且犧牲自己為后人創(chuàng )造出了一個(gè)美好的世界，真是一個(gè)頂天立地的英雄。
3、完整欣賞故事一遍。
三、討論小結
價(jià)值取向：通過(guò)討論，感受中國人了不起。
討論：我們的`身邊有沒(méi)有像盤(pán)古這樣的人呢?
小結：我們的身邊也有許多像盤(pán)古這樣的頂天立地的了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學(xué)習。
活動(dòng)反思：
《盤(pán)古開(kāi)天辟地》盤(pán)古是中國民間神話(huà)傳說(shuō)人物，是中國古代傳說(shuō)中開(kāi)天辟地的巨人神。大班的孩子對于神話(huà)故事并不是很了解，希望通過(guò)這次活動(dòng)能使他們感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。
開(kāi)天辟地教案 篇10
環(huán)節一、整體感知——初讀感知，整體把握
�。ㄒ唬┳呓袊糯裨�(huà)故事
1.激趣談話(huà)
同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國古代神話(huà)故事嗎？學(xué)生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女?huà)z造人》、《神筆馬良》等。
2.動(dòng)情簡(jiǎn)介——中國古代神話(huà)故事的起源
3.引出課題
�。ò鍟�(shū)課題——齊讀課題）下面我們一起走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！
�。ǘ┏踝x課文，感知內容
1.大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？
2.讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標上序號。
4.讀準下列字詞：（出示幻燈片）自由朗讀。指名讀，錯的糾正。
混沌 巍峨 開(kāi)天辟地 冉冉上升
雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯
5.大聲朗讀課文，概括文章主要內容。（盤(pán)古開(kāi)天辟地）
環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
�。ㄈ┚x課文，探究解疑
1.盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？
自由朗讀第一自然段并找出原因。
2.盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地？
(1) 那我們一起來(lái)看看他到底是如何開(kāi)天辟地的？（讓學(xué)生齊讀第二自然段）
�。�2）這一段主要寫(xiě)了什么？（開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)）
�。�3）哪些詞語(yǔ)表現出了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)？（板書(shū)：昏睡——醒、坐——劈、鑿）
�。�4）那隨著(zhù)盤(pán)古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開(kāi)一條縫——巨石崩裂）
�。�5）要把宇宙從混沌一團中分出天地來(lái)，容易嗎？從哪里可以看出來(lái)？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）
�。�6）從中你可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？
�。�7）指導朗讀。（讀出盤(pán)古的勇猛、向往光明等品質(zhì)）
環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(三)精讀課文，探究解疑
過(guò)渡：天和地分開(kāi)以后，盤(pán)古是不是可以高枕無(wú)憂(yōu)睡大覺(jué)去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）
3.天地分開(kāi)后，盤(pán)古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來(lái)。（第三自然段）
�。�1）齊讀第三自然段
�。�2）盤(pán)古就是這樣站在那，隨著(zhù)天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你這一段你讀懂了什么？那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？
�。�4）學(xué)習第六自然段，盤(pán)古為什么是含笑倒下的？ （學(xué)生交流，并回答）
�。�5）生齊讀第六自然段。
4．結果：
�。�1）指名朗讀第七自然段，其它同學(xué)認真聽(tīng)并思考：這一段主要說(shuō)了什么？
學(xué)生：盤(pán)古的身軀化成世間萬(wàn)物。
�。�2）臨死的時(shí)候，盤(pán)古的身軀都化成了什么呢？請用“——”標出來(lái)。
�。�3）出示盤(pán)古圖片：看著(zhù)盤(pán)古，看著(zhù)連線(xiàn)提示，一同來(lái)體會(huì )他的`身軀化成了萬(wàn)物。（生對著(zhù)盤(pán)古圖片說(shuō)）
5．欣賞感悟：出示宇宙萬(wàn)物圖片，欣賞圖片想一想，此時(shí)此刻，想對盤(pán)古說(shuō)些什么呢？（學(xué)生思考，同桌互說(shuō)）
6．學(xué)習第8自然段
�。�1）就這樣，盤(pán)古用他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
�。�2）齊讀第8自然段。
�。ㄋ模┩卣股A
1．盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì )編出這樣的神話(huà)呢？從中你又有何想法呢？
2．仿寫(xiě)詩(shī)句
開(kāi)天辟地教案 篇11
教學(xué)目標：
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話(huà)故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的`一個(gè)。（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書(shū)）
二、初讀課文，感知內容。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標上序號。
2、學(xué)習生字。
�。�1）自由朗讀生字，不懂的查字典。
�。�2）指名讀，錯的糾正。
�。�3）學(xué)生自主提出生字書(shū)寫(xiě)中該注意、或容易出錯的地方。
�。�4）當堂描紅。
三、細讀課文，探究解疑。
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事）。
2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？（第一個(gè)問(wèn)題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）。
3、自由朗讀第一自然段。
�。�1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思）。
�。�2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結出開(kāi)天辟地前的情況）。
開(kāi)天辟地教案 篇12
教材解讀：
《開(kāi)天辟地》是中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤(pán)古無(wú)私的奉獻精神。
本文一共八個(gè)自然段，脈絡(luò )非常清晰，處處充滿(mǎn)神話(huà)的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，分四部分把盤(pán)古“以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地”的過(guò)程描寫(xiě)了出來(lái)：在說(shuō)明“天地還沒(méi)有分開(kāi)”的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化，然后敘述天地分開(kāi)后盤(pán)古所做的事；最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。
通過(guò)這篇課文，要使學(xué)生了解神話(huà)這種文學(xué)體裁，明白神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，體會(huì )盤(pán)古偉大的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養學(xué)生的想象力。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字詞，注意“斧”和“膚”讀音的區別以及“崩、頃、丈、攏”后鼻音的讀法，通過(guò)聯(lián)系上下文和已有經(jīng)驗理解“冉冉上升、巍峨、混沌一團”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用抓中心句的方法概括文章的主要內容，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，想象盤(pán)古開(kāi)天辟地的情景，感受開(kāi)天辟地的艱難，體會(huì )盤(pán)古對光明的無(wú)限向往以及偉大的獻身精神。
3、結合練習3的成語(yǔ)教學(xué)，理清課文順序，概括文章的段意。背誦課文六、七、八自然段，初步認識對仗和排比這兩種修辭手法，在朗讀中體會(huì )其韻律美。
4、結合課文了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，利用課余時(shí)間閱讀其他中國古代神話(huà)故事，舉行一個(gè)神話(huà)故事會(huì )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱辛。
難點(diǎn)：引導學(xué)生閱讀理解課文內容，感受盤(pán)古神勇、無(wú)私偉大的形象。
過(guò)程設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習課文中的生字，理解詞語(yǔ)意思并讀通課文。
2、理清文脈，概括課文主要內容。
3、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，想象盤(pán)古開(kāi)天辟地的情景，感受開(kāi)天辟地的艱難，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地的神勇。
4、初步了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。
前置性學(xué)習：
1、認真讀課題，學(xué)習生字，讀準字音。
2、朗讀課文：
�。�1）給課文標好自然段；
�。�2）劃出生字在文中組成的詞語(yǔ)，查字典、詞典，弄懂不理解字詞的意思；
�。�3）把課文讀正確、讀連貫。
3、從盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程中，你體會(huì )到他是個(gè)怎樣的神？從哪些詞句體會(huì )到的？
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、同學(xué)們喜歡讀神話(huà)故事嗎？你們讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？
2、同學(xué)們讀的書(shū)可真多呀。那么神話(huà)故事有什么特點(diǎn)呢？
小結：的確，神話(huà)故事以它豐富的想象力，曲折離奇的情節吸引著(zhù)我們，今天張老師給大家帶來(lái)一個(gè)最古老、最經(jīng)典的神話(huà)故事，那就是—開(kāi)天辟地，揭示課題。（板書(shū)：開(kāi)天辟地，寫(xiě)到“辟”的時(shí)候請同學(xué)們伸出手指跟著(zhù)一起寫(xiě)）
【在輕松的師生談話(huà)中讓學(xué)生對古代神話(huà)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望，為學(xué)習本課奠定感情基礎�！�
3、齊讀課題
4、“開(kāi)天辟地”的 “辟”就是開(kāi)的意思，所以“開(kāi)天辟地”又可以說(shuō)成是開(kāi)辟天地。
5、通過(guò)課前預習，我們知道了這個(gè)神話(huà)故事的主人公就是？盤(pán)古，那么圍繞題目，你能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么嗎？（這篇課文主要講了盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事）題目就是文章的眼睛，這篇課文的課題就概括了文章的主要內容。
二、初讀感知
1、在課文中同樣有一句話(huà)直接概括了故事的主要內容，請同學(xué)們自由朗讀全文，找一找這句話(huà)在哪里，在讀的過(guò)程中注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得很投入，很認真，那么這些中出現的難讀的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？
�。�1）出示 混沌 鑿子 崩裂 合攏 滋潤 流淌 巍峨 雷霆
冉冉上升 精疲力竭 縱橫交錯 萬(wàn)頃良田
�。�2）指名讀。相機理解“鑿子”
�。�3）齊讀
3、看來(lái)同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀準確了，那句能概括全文的話(huà)你找到了嗎？（最后一節：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）
同學(xué)們真是火眼金睛，一下就找到了。讓我們一起把這句話(huà)讀一讀。（齊讀）
如果讓你從這句話(huà)中提煉出兩個(gè)四字詞語(yǔ)，概括盤(pán)古作出的貢獻，你會(huì )提煉哪兩個(gè)詞呢？（開(kāi)天辟地，化生萬(wàn)物）
4、提煉得真好，下面就請同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看文章哪些自然段講的是開(kāi)天辟地，哪些自然段講的是化生萬(wàn)物。指導學(xué)生分段
【在讀通全文的基礎上，指導學(xué)生用重點(diǎn)詞和長(cháng)文讀短這兩種方法來(lái)概括文章的主要內容，這無(wú)疑是教給學(xué)生一根學(xué)習的拐杖�！�
三、昏天黑地
1、盤(pán)古為什么要開(kāi)辟天地呢？指名讀，思考：天地開(kāi)辟前的宇宙是怎樣的呢？
2、你知道 “混沌一團”是什么意思嗎？能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪當時(shí)的情況嗎？
3、當時(shí)的宇宙就像個(gè)大雞蛋，黏糊在一起，渾然一體的，周?chē)诤鹾醯�，什么也看不清，沒(méi)有一絲光亮。生活在這樣的環(huán)境里會(huì )是怎樣的感覺(jué)呢？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？
4、指讀
【通過(guò)理解“混沌一團”來(lái)引導學(xué)生展開(kāi)豐富的.想象力，結合課文內容進(jìn)行合理想象，體會(huì )出天地沒(méi)有分開(kāi)之前宇宙的黑暗�！�
四、開(kāi)天辟地
1、就在宇宙混沌一團的時(shí)候，一個(gè)叫盤(pán)古的大神出現了，他開(kāi)辟了天地，使光明出現在了眼前。盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)辟天地的呢？輕聲讀課文第二自然段，找出盤(pán)古開(kāi)天辟地的句子，想一想：盤(pán)古給你留下了什么印象？
2、交流
▲一陣猛劈猛鑿：狠狠地劈狠狠地鑿，用盡全力。
�。�1）請你來(lái)做做“猛劈猛鑿”的動(dòng)作 評價(jià)：手勢對了嗎？該怎樣鑿？怎樣劈？做得怎么樣？?jì)H僅是幾下嗎？評價(jià)：大雞蛋的裂縫打了點(diǎn)。還不夠，堅持！ 裂縫越來(lái)越大了！ 馬上要裂開(kāi)了！
�。�2）該怎么讀好這個(gè)詞？（指讀詞語(yǔ)）
�。�3）這可不是一般的神啊，一次不行再來(lái)，并沒(méi)有被困難嚇倒，并沒(méi)有退縮，此時(shí)你看到一位怎樣的大神？板書(shū)：神勇無(wú)比
3、隨著(zhù)盤(pán)古接二連三的猛劈猛鑿，我們仿佛真的聽(tīng)到了巨石崩裂的聲音，你聽(tīng)，大地的每個(gè)角落都響起了那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙都在劇烈地震動(dòng)著(zhù)。你能讀出盤(pán)古的神勇來(lái)嗎？
4、同學(xué)們，盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程是如此艱難，而盤(pán)古毫不退縮，下定決心，在盤(pán)古這樣艱辛的努力下，大雞蛋終于破碎了，天和地終于出現了。這里的“大雞蛋”指什么？引號表示特殊的含義。
【表演是理解詞語(yǔ)的方法之一，緊扣盤(pán)古“猛劈猛鑿”這個(gè)動(dòng)作動(dòng)作，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì )課文內容，呈現畫(huà)面，從而認識到盤(pán)古的力大無(wú)窮和勇敢�！�
5、這時(shí)：引讀 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！蹦信肿x，這兩句話(huà)在表達上有什么發(fā)現？
�。ㄖv解“對偶”的修辭手法，像這樣字數相等、結構相似、表達的意思相關(guān)或相反的兩個(gè)句子就叫對偶句，這種修辭手法就叫對偶。）
6、同樣是在第二自然段里，你能不能再找到一處使用到了對偶這種修辭手法？
讓我們再把這兩句句子讀一讀，感受一下用了對偶句有什么妙處。（句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，很有節奏感）在以后的寫(xiě)作中，同學(xué)們也可以嘗試著(zhù)運用對偶這種修辭手法，為自己的作文增色添彩。
【了解對仗的寫(xiě)法，是本課的訓練重點(diǎn)。通過(guò)比較，讓學(xué)生了解對仗句式工整，意思相對的基本特點(diǎn)，再讓學(xué)生從文中尋找對仗句子，才能真正掌握這一知識點(diǎn)�！�
7、經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)阻，天地終于初步形成了，盤(pán)古面對眼前的光明，他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
8、讓我們帶著(zhù)對盤(pán)古這位大神的敬佩之情再來(lái)回顧一下開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)。（齊讀）
9、小結：這節課，我們學(xué)習了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)，通過(guò)盤(pán)古的一系列動(dòng)作認識了他的神勇無(wú)比，盤(pán)古的貢獻還不止這些呢，我們下節課學(xué)習。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
課文中出現的這些生字，你覺(jué)得我們在寫(xiě)時(shí)要注意點(diǎn)什么呢？
六、作業(yè)
1、完成習字冊13課。
2、找找書(shū)中還有哪些對偶句，做相關(guān)整理。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)生通過(guò)朗讀課文第七小節，能抓住其中的排比句，感受盤(pán)古臨時(shí)死所化生的美好世間。
2、學(xué)生能抓住“精疲力竭、含著(zhù)微笑、臨死”等詞語(yǔ)，體會(huì )盤(pán)古無(wú)私奉獻的精神。
3、學(xué)生能準確流利的背誦課文的第六、七、八小節。
前置性學(xué)習：
課前思考：盤(pán)古給你留下了什么印象？抓住文中的關(guān)鍵詞句在書(shū)上寫(xiě)批注。
一、復習導入
1、這節課我們繼續學(xué)習中國古代神話(huà)故事《開(kāi)天辟地》，還記得故事的情節嗎？
2、看這些成語(yǔ)，你能用上它們講一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話(huà)的內容嗎？
出示：混沌不分 昏天黑地
大刀闊斧 開(kāi)天辟地
與日俱增 頂天立地
變化萬(wàn)端 改天換地
3、上節課我們重點(diǎn)學(xué)習了盤(pán)古大刀闊斧開(kāi)天辟地的過(guò)程，認識了一位神勇無(wú)比的大英雄，這節課讓我們繼續走進(jìn)《開(kāi)天辟地》的神話(huà)世界，細細品味感悟。
【結合練習3的成語(yǔ)教學(xué)，幫學(xué)生復習課文內容�！�
二、頂天立地
1、經(jīng)過(guò)盤(pán)古的一陣猛劈猛鑿，天地終于分開(kāi)了，當天和地分開(kāi)后，盤(pán)古的任務(wù)是不是就完成了呢？默讀課文三—五自然段，思考：當天和地分開(kāi)后，盤(pán)古是怎么做的？
2、交流
頭頂天，腳踏地，就叫做頂天立地，為了不讓天地重新合攏，盤(pán)古撐在天地之間多少年？
3、一萬(wàn)八千年，多么龐大的數字，多么驚人的數字，他是怎么撐的呢？盤(pán)古難道就沒(méi)有困的時(shí)候？沒(méi)有累的時(shí)候？讓我們一起走進(jìn)盤(pán)古的內心，來(lái)采訪(fǎng)一下他。出示說(shuō)話(huà)練習：
盤(pán)古，你撐在了天地間一萬(wàn)八千年，你就不能伸個(gè)懶腰休息片刻嗎？
盤(pán)古說(shuō)：“ �！�
在這一萬(wàn)八千年里，盤(pán)古你就不能坐下來(lái)打個(gè)盹嗎？
盤(pán)古說(shuō)：“ �！�
盤(pán)古，雖然你是個(gè)巍峨的巨人，可是畢竟是血肉之軀呀！都一萬(wàn)八千年過(guò)去了，到什么時(shí)候才是個(gè)頭呀，不如放棄吧？
盤(pán)古說(shuō)：“ �！�
4、這么長(cháng)的時(shí)間里，盤(pán)古日夜頭頂天，腳踏地，撐著(zhù)天地，此時(shí)你又看到的是一個(gè)怎樣的盤(pán)古？（板書(shū)：意志堅強）
5、你能讀出盤(pán)古的堅持不懈、意志堅強嗎？指導朗讀
【抓住“一萬(wàn)八千年”這個(gè)數字，發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng )設情境，通過(guò)與盤(pán)古的三次對話(huà)走進(jìn)人物的內心，體會(huì )他的意志堅定�！�
三、改天換地
1、幾千萬(wàn)年又過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，盤(pán)古的精神和力氣都以用完，他知道天地不會(huì )合攏，就含著(zhù)微笑倒下了。精神和力氣都已用完，用文中的一個(gè)詞概括是（精疲力竭），換個(gè)詞可以說(shuō)是（筋疲力盡）
2、盤(pán)古微笑著(zhù)倒下了，同學(xué)們，在他的笑容中，你仿佛聽(tīng)到他在說(shuō)什么嗎？
3、這不是普通的微笑，他為勝利而笑，不要再為天地合攏而擔憂(yōu)，這不是普通的微笑，這微笑中寫(xiě)滿(mǎn)了他的血汗和生命，你能讀好這一句嗎？（指讀）讓我們懷著(zhù)崇敬的心情一起讀好這句話(huà)。
4、就在他倒下后，盤(pán)古還用身軀化生出世間萬(wàn)物，讓這新天地煥發(fā)出勃勃生機，請同學(xué)們自由朗讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些畫(huà)面。
�。�1）交流
�。�2）多么神奇的畫(huà)面��！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫(huà)面吧�。ǔ鍪咎羁眨�
�。�3）同學(xué)們，你們看到的神奇畫(huà)面難道僅僅只是課文里所寫(xiě)的嗎？仔細看，你還會(huì )看到更多更多的畫(huà)面，大家想想還會(huì )看到什么呢？
5、此時(shí)，我們不得不說(shuō)，盤(pán)古是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄，因為他口中呼出的氣？（引讀第七節）：
6、變成了，變成了，九個(gè)變成了，句式多整齊呀，想像多豐富啊，盤(pán)古把自己身上的所有一切都化成了對人類(lèi)有用的東西，自己卻什么也沒(méi)有留下，此時(shí)，你又覺(jué)得盤(pán)古是個(gè)怎么樣的人？（無(wú)私奉獻的人）
7、盤(pán)古為人類(lèi)作出了巨大的貢獻，為我們創(chuàng )造了美麗的世界。你一定有很多話(huà)對他說(shuō)吧！把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)交流。
請大家把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文的最后。（圖片下方顯示：盤(pán)古，我想對你會(huì )說(shuō)＿＿＿＿。）
8、同學(xué)們說(shuō)的真好，這篇充滿(mǎn)神奇的神話(huà)故事向我們展現了一個(gè)無(wú)私奉獻、神勇無(wú)比的大神，更向我們揭示了生活中需要愛(ài)，需要奉獻，世界才會(huì )變得更美好！再讀六、七兩段，體會(huì )他的無(wú)私奉獻。
【《語(yǔ)文課程標準》提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀。讓學(xué)生帶著(zhù)各自的感悟與體驗與文本對話(huà)，在相互啟發(fā)、補充中更好地體味語(yǔ)言文字，在自主的閱讀活動(dòng)中，感受盤(pán)古的偉大。再讓學(xué)生憑借句式“盤(pán)古，我想對你會(huì )說(shuō)＿＿＿＿”進(jìn)行大膽創(chuàng )造的想象，在語(yǔ)言的遷移運用中，更深切地感悟到盤(pán)古的無(wú)私奉獻精神。最后，在此基礎上進(jìn)行誦讀，達到語(yǔ)言的內化�！�
9、師引讀：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
�。�1）盤(pán)古是這樣的無(wú)私，讓我們一起去贊美他。
�。�2）讓我們永遠懷念為宇宙獻身的盤(pán)古吧。
�。�3）讓我們永遠記住這個(gè)神話(huà)故事中的盤(pán)古吧。
四、拓展延伸
1、這是一篇神話(huà)故事，講的是天地的來(lái)歷，隨著(zhù)科技的進(jìn)步，我們現在已經(jīng)知道了宇宙并不是因為盤(pán)古開(kāi)天辟地而形成的，那么，我們學(xué)習這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話(huà)的魅力所在嗎？
2、“開(kāi)天辟地”既是個(gè)神話(huà)故事也是個(gè)成語(yǔ)，常比喻空前的，自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。頌揚開(kāi)創(chuàng )偉大事業(yè)，稱(chēng)“開(kāi)天辟地”。 想一想現實(shí)中還有哪些人物可以用上開(kāi)天辟地？如：毛澤東開(kāi)天辟地，成立了新中國！
3、再讀課題，祝愿同學(xué)們也學(xué)習盤(pán)古的敢于創(chuàng )新，勇于奉獻的精神，長(cháng)大成人以后也能開(kāi)天辟地，干一番大事業(yè)。
【讓學(xué)生與文本再次進(jìn)行深層次的對話(huà)，引導學(xué)生逐步深入文本內核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息�！�
五、作業(yè)
1.把《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話(huà)故事講給其他人聽(tīng)。
2.收集并閱讀其他的神話(huà)故事，感受神話(huà)故事的特點(diǎn)。
板書(shū)設計：
開(kāi)天辟地 神勇無(wú)比 意志堅定
盤(pán)古
化生萬(wàn)物 無(wú)私奉獻
開(kāi)天辟地教案 篇13
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。
2、抓住關(guān)鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導個(gè)性化閱讀。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感悟盤(pán)古勇敢、無(wú)私的獻身精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
�。ǘ嗝襟w展示課文插圖）看圖，用自己的話(huà)描述圖上的.情景。
用一個(gè)詞概括你心目中的盤(pán)古形象。（勇敢、無(wú)私……）
二、引導閱讀課文第一部分。
1、你從課文中哪些地方讀出了盤(pán)古的勇敢？自由讀，劃出有關(guān)≤www.≥句子。
2、同桌間相互交流。
3、指名讀出所劃的句子，引導讀出自己的理解和感悟。
4、重點(diǎn)句指導：
�、佟按笊褚�(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對著(zhù)眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂……”抓住關(guān)鍵詞，讀出自己的理解。
�、凇拜p而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！弊寣W(xué)生揣摩和發(fā)現句子的特點(diǎn)，朗讀體會(huì )。
三、引導閱讀和背誦第二部分。
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著(zhù)微笑”“化成了萬(wàn)物”等詞語(yǔ)悟出盤(pán)古的無(wú)私奉獻，展開(kāi)想象練讀，指導背誦第七自然段。
四、拓展練習。
“我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸盤(pán)古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去傾聽(tīng)……”學(xué)生模仿句式，作拓展練習。
五、作業(yè)。搜集中華民族堪稱(chēng)開(kāi)天辟地的偉績(jì)，準備在班內交流
開(kāi)天辟地教案 篇14
活動(dòng)目標
1、在欣賞討論與小組合作閱讀中理解故事內容，了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì )分開(kāi)的。
2、初步了解神話(huà)的含義，對神話(huà)故事充滿(mǎn)興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì )分開(kāi)的
2、難點(diǎn)：初步了解神話(huà)的含義
活動(dòng)準備
1、前期經(jīng)驗：聽(tīng)過(guò)神話(huà)故事
2、其他準備：課件、圖書(shū)、記錄表、筆、圖片、計時(shí)器
活動(dòng)過(guò)程
一、交流討論——山水、日月星辰、天和地的由來(lái)
�。ōh(huán)節設計意圖：運用已有經(jīng)驗或大膽猜想交流有關(guān)“山水、日月星辰、天和地由來(lái)”的多種信息，激發(fā)幼兒探究天地由來(lái)的興趣。）
1、你覺(jué)得我們這個(gè)世界美嗎?哪里很美？
2、那這些美麗的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪里來(lái)的呢？
3、小結過(guò)渡：你們都有你們自己的想法和答案，現在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。
二、欣賞故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》——了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì )分開(kāi)的。
�。ōh(huán)節設計意圖：通過(guò)欣賞討論、小組合作閱讀交流、游戲等形式，理解故事的`內容，從而提高幼兒傾聽(tīng)、觀(guān)察、合作、協(xié)商、表達等能力。）
1、欣賞故事課件前半部分
提問(wèn)：
1）這個(gè)故事的名字叫什么?
2）盤(pán)古住在哪里？
3）盤(pán)古是怎樣把天和地分開(kāi)來(lái)的呢？
2、小組合作閱讀8頁(yè)至13頁(yè)
任務(wù)：1）3人一組，自由結伴。
2）閱讀圖書(shū)尋找答案“盤(pán)古將身體的各個(gè)部分都變成了什么？”，并將答案用符號記錄在記錄表上。
3）每組選一名代表交流自主閱讀后的記錄情況。
3、游戲：你問(wèn)我答，進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的重點(diǎn)。
4、小結：原來(lái)是盤(pán)古把自己身上的所有東西，變成了天地萬(wàn)物。
三、質(zhì)疑討論——激發(fā)幼兒對神話(huà)故事的興趣
�。ōh(huán)節設計意圖：通過(guò)完整欣賞故事以及對故事真實(shí)性的質(zhì)疑，激發(fā)幼兒對古代神話(huà)故事的討論以及閱讀興趣。）
1、完整欣賞故事課件
提問(wèn)：
1）你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?
2）世界上究竟有沒(méi)有盤(pán)古呢?
3) 天和地是不是真的是盤(pán)古變的呢?
2、你還知道哪些神話(huà)故事？
3、小結：像盤(pán)古開(kāi)天辟地、后羿射日等這些故事并不是真實(shí)的故事，而是古代人想象出來(lái)的神話(huà)故事，但因為神話(huà)故事充滿(mǎn)著(zhù)想象和神奇，所以直到現在人們還喜愛(ài)這些神話(huà)故事。
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