開(kāi)天辟地教案（精選17篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的開(kāi)天辟地教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
開(kāi)天辟地教案 篇1
教學(xué)目標：
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話(huà)故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書(shū)）
二、初讀課文，感知內容。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的`方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標上序號。
2、學(xué)習生字。
�。�1）自由朗讀生字，不懂的查字典。
�。�2）指名讀，錯的糾正。
�。�3）學(xué)生自主提出生字書(shū)寫(xiě)中該注意、或容易出錯的地方。
�。�4）當堂描紅。
三、細讀課文，探究解疑。
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事）。
2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？（第一個(gè)問(wèn)題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）。
3、自由朗讀第一自然段。
�。�1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思）。
�。�2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結出開(kāi)天辟地前的情況）。
開(kāi)天辟地教案 篇2
一、預習
1.讀準下列字的注音。
濁混沌孕育霹靂冉冉上升巍峨雷霆骨髓甘霖
2.正確解釋下列詞語(yǔ).
(l)盤(pán)古：我國神話(huà)中的開(kāi)天辟地的人物。
(2)開(kāi)天辟地：古代神話(huà)說(shuō)盤(pán)古氏開(kāi)辟天地后方有世界。因此用“開(kāi)天辟地”指有史以來(lái)。
(3)宇宙：本課指～切物質(zhì)及其存在的形式的總體。
(4)霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強烈的雷電現象。
也叫落雷。
(5)冉冉：本課指慢慢地。
(6)濕潤：本課指(玉、石等)質(zhì)地柔和、細膩光滑。
(7)甘霖：指久旱以后所下的雨。
3.朗讀課文，思考自讀提示。
二、導入
1.作者作品簡(jiǎn)介：袁柯，生于1916年，神話(huà)學(xué)家。四川人，現為四川省社會(huì )科學(xué)院研究員。論著(zhù)有《中國古代神話(huà)》、《古神話(huà)選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話(huà)論文集》、《中國神話(huà)傳說(shuō)辭典》�！吨袊糯裨�(huà)》是中國第一部漢民族古代神話(huà)專(zhuān)著(zhù)。
2.關(guān)于神話(huà)。
神話(huà)是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類(lèi)早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )作。神話(huà)并非現實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現象和原始社會(huì )文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀(guān)世界擬人化的結果。
3.導語(yǔ)。
創(chuàng )世神話(huà)，也稱(chēng)開(kāi)辟神話(huà)，是關(guān)于天地開(kāi)辟、人類(lèi)和萬(wàn)物起源的神話(huà)。創(chuàng )世神話(huà)是人類(lèi)幼年時(shí)期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類(lèi)由來(lái)的原始觀(guān)念。
天地開(kāi)辟神話(huà)，大體可以分為由神來(lái)開(kāi)辟天地，由巨人化生萬(wàn)物和自然演化形成世界等三大類(lèi)。屬于由巨人化生萬(wàn)物這一類(lèi)。
三、講解
1.朗讀課文。(老師范讀、學(xué)生齊讀，聽(tīng)課文錄音均可)
2.給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：第一部分：從開(kāi)頭到“劃分開(kāi)了”。
總寫(xiě)盤(pán)古分開(kāi)了天地。
第二部分：從“天和地分開(kāi)以后”到“終于倒下了”。
寫(xiě)盤(pán)古頂天立地使天地成形的過(guò)程。
第三部分：從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫(xiě)盤(pán)古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。
第四部分：最后一個(gè)自然段。
寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的獻身精神。
3.是根據課后練習二的1、2則神話(huà)改編而成的，試對照是怎么改寫(xiě)的。
討論并歸納：第1節寫(xiě)“天地混沌如雞子”。第2節寫(xiě)“盤(pán)古生其中”。第3節寫(xiě)“萬(wàn)八千歲”，增加了“呼呼地睡著(zhù)覺(jué)”的動(dòng)作描寫(xiě)。第4節到第5節寫(xiě)“天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地�！痹黾恿吮P(pán)古醒來(lái)的動(dòng)作和感受，寫(xiě)出盤(pán)古開(kāi)天辟地的原因。還增加了開(kāi)天辟地的工具和動(dòng)作，寫(xiě)得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節寫(xiě)“盤(pán)古在其中”增寫(xiě)了盤(pán)古在天地間的作用�！耙辉戮抛�，神于天，圣于地�！睕](méi)有寫(xiě)。第7節寫(xiě)“天日高一九地日厚一文，盤(pán)古日長(cháng)一文，如此萬(wàn)八千歲，天數極高，地數極深，盤(pán)古極長(cháng)�！钡�8節和第9節神話(huà)中沒(méi)有。作者增加了盤(pán)古身長(cháng)的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫(xiě)天地造成，盤(pán)古也累得倒下了。第刪節是根據練習二的'第2小題改寫(xiě)的。第11節是作者的總結、議論，點(diǎn)出盤(pán)古與自然作斗爭的獻身精神。
4.作者改寫(xiě)古代神話(huà)基本忠實(shí)于原來(lái)的材料，但作了綜合、整理和增添細節的工作。作者在必要的地方增添細節根據什么?試舉例說(shuō)明。
討論并歸納：根據原來(lái)材料并加以想象。如寫(xiě)混沌初開(kāi)，想象為企古用大板斧一揮，還聽(tīng)得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開(kāi)來(lái)。再如寫(xiě)盤(pán)古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無(wú)法企及的。
四、小結
1.改寫(xiě)要注意綜合性。關(guān)于盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話(huà)，古代是若干片斷。作者經(jīng)過(guò)綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話(huà)完整化了。
2.改寫(xiě)要注意條理性。從混飩初開(kāi)到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
3.改寫(xiě)要注意形象性。改寫(xiě)也是再創(chuàng )作的過(guò)程。作者并不是單純的用現代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開(kāi)了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節更加完整、生動(dòng)。
開(kāi)天辟地教案 篇3
設計思路：
《盤(pán)古開(kāi)天辟地》是我國古代非常有名的神話(huà)故事。這個(gè)故事充滿(mǎn)了人們美好的想象，讀起來(lái)非常引人入勝。我們以這個(gè)故事慢慢切入“了不起的中國人”這個(gè)站點(diǎn)，讓孩子們充分體會(huì )中國古代人民的想象和智慧。
本節活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節：第一環(huán)節，讓孩子們自由想象天和地的由來(lái)，在孩子們的猜想中引出故事；第二環(huán)節，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內容；第三環(huán)節，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經(jīng)驗。讓孩子們在神話(huà)故事中，對中國的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的認知。
活動(dòng)目標：
1、能仔細觀(guān)察畫(huà)面，安靜的傾聽(tīng)并理解故事內容，了解傳說(shuō)中的天和地是怎么分開(kāi)的。
2、感受中國古典神話(huà)充滿(mǎn)想象力的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：
仔細觀(guān)察畫(huà)面，傾聽(tīng)理解故事內容，知道傳說(shuō)中的天和地是怎么分開(kāi)的。
難點(diǎn)：
仔細觀(guān)察畫(huà)面，傾聽(tīng)理解故事內容，知道傳說(shuō)中的天和地是怎么分開(kāi)的。
活動(dòng)準備：
圖書(shū)ppT
活動(dòng)過(guò)程：
一、談天說(shuō)地
1、你知道“天和地”是怎么來(lái)的嗎？
2、太陽(yáng)、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來(lái)的呢？
3、是不是像你們說(shuō)的那樣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，故事里就有答案。
二、故事欣賞《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
1、播放ppT，幼兒完整傾聽(tīng)故事。
提問(wèn)：
�。�1）你喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事的名字叫什么？
�。�2）盤(pán)古是誰(shuí)的孩子？
�。�3）傳說(shuō)中的`天和地怎么會(huì )分開(kāi)的？
2、播放ppT，幼兒分段傾聽(tīng)故事。
提問(wèn)：
�。�1）盤(pán)古讓自己呼出的氣變成了什么？
�。�2）盤(pán)古讓自己的聲音變成了什么？
�。�3）太陽(yáng)、月亮、星星又是他的什么變成的？
�。�4）還有哪些也是盤(pán)古變的？
3、第三次自主閱讀故事
�。�1）你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？
�。�2）世界上究竟有沒(méi)有女?huà)z娘娘和盤(pán)古呢？
�。�3）天和地是不是真的是盤(pán)古變的呢？
4、小結：這個(gè)故事是古代人們想象的神話(huà)故事，雖然神話(huà)故事不是真的事情，但是直到現在人們還喜愛(ài)這個(gè)神話(huà)故事，把勇敢的人稱(chēng)作頂天立地的英雄漢。
三、延伸活動(dòng)
你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢？
開(kāi)天辟地教案 篇4
教材分析：
本課是中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)。講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤(pán)古無(wú)私的獻身精神。
全文一共8個(gè)自然段，脈絡(luò )清楚，分三部分把盤(pán)古“以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地”的過(guò)程描寫(xiě)了出來(lái)。全文處處充滿(mǎn)神奇的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結構清楚。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析：小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛。他們喜歡探索宇宙世界的奧秘，尤其是喜歡閱讀神話(huà)故事，對神話(huà)中的人物十分向往。他們對盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)神話(huà)故事早已十分熟悉，但對盤(pán)古身上所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)卻未曾感悟。
設計思路：《語(yǔ)文課程標準》指出：應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。本文如何通過(guò)故事內容讓學(xué)生感悟盤(pán)古無(wú)私奉獻的精神，感受中國古代民間文學(xué)的精華，了解神話(huà)故事中所蘊含的豐富的想象是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我堅持：
�、僖浴白x”為主，多法并用，引導學(xué)生由表及里，由淺入深地品悟課文，在積極思維和情感活動(dòng)中感受盤(pán)古偉大的人格魅力。
�、谝龑W(xué)生自由與文本對話(huà)，體味想象的神奇，在此基礎上進(jìn)行拓展延伸。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )盤(pán)古的神力，了解盤(pán)古偉大的獻身精神。
2、感受神話(huà)故事想象的神奇。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文的主要內容，練習借助重點(diǎn)詞概括課文內容的方法。
4、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )盤(pán)古的神力。
課前準備：
課件（盤(pán)古圖片、巨石崩裂的音效、舒緩的鋼琴曲）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引出神話(huà)
1、老師今天和大家初次見(jiàn)面，給大家帶來(lái)了幾張圖片。每張圖片都講述了一個(gè)動(dòng)人的故事�？凑l(shuí)能最快猜出這個(gè)故事的題目。想好了就大聲地說(shuō)出來(lái)。（課件出示圖片：精衛填海、女?huà)z補天、嫦娥奔月、后羿射日）
2、剛才我們見(jiàn)到的圖片都是來(lái)自神話(huà)故事。神話(huà)中的人物和我們常人有什么不同？今天，我們又要走進(jìn)神話(huà)世界，了解一個(gè)美麗而動(dòng)人的神話(huà)故事。（板題）這就是我們要學(xué)的12課開(kāi)天辟地。伸出手，跟老師一起寫(xiě)課題。這個(gè)“辟”是生字，它是左右結構，左邊上面是“尸”，下面是“口”，右邊是“辛”。（齊讀課題）“辟”也是“開(kāi)”的意思，所以“開(kāi)天辟地”又說(shuō)是“開(kāi)辟天地”。多么有力量的題目呀，來(lái)讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的老師，它是在一定的情境中產(chǎn)生。借助現代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習作好鋪墊。）
二、初讀課文，感知神話(huà)
1、這個(gè)故事可有意思啦！翻開(kāi)書(shū)69頁(yè)，自己讀一讀課文，注意讀準字音，遇到生字、生詞多讀幾遍。共5頁(yè)，當前第1頁(yè)12345
2、檢查字音。
混沌一團巍峨開(kāi)天辟地冉冉上升雷霆合攏
精疲力竭縱橫交錯神力身軀化生萬(wàn)物
3、“混沌一團”你是怎么理解的？能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、現在把這些詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì )讀嗎？可以你一段，我一段地讀給同桌聽(tīng)，要是發(fā)現難讀的句子就討論討論，或者做上記號。
5、你們覺(jué)得哪些句子難讀？來(lái)，大膽地舉個(gè)手，大家一起來(lái)幫忙。（注意長(cháng)句子的停頓，提示學(xué)生畫(huà)上停頓符號）
6、同學(xué)們再讀讀課文，這一回是默讀，邊讀邊想：這篇課文主要講了一件什么事？如果覺(jué)得有困難，老師幫幫你，借用這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（指導按事情發(fā)展的順序來(lái)概括）（課件出示：混沌一團開(kāi)天辟地合攏神力身軀化生萬(wàn)物）
7、按事情發(fā)展的順序是概括內容的.一種方法。還有一種方法就是把長(cháng)文章讀短，讀成一句話(huà)。試試看，能從文中找到一句話(huà)來(lái)概括這篇文章的主要內容嗎？
8、小結板書(shū)：很久很久以前，宇宙混沌一團，盤(pán)古以他的神力開(kāi)天辟地。倒下后，他的身軀化生萬(wàn)物，創(chuàng )造出美麗的世界。
�。ㄔO計意圖：給每一次讀書(shū)提出一個(gè)要求，是閱讀教學(xué)所必須的。只有扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，真正地讀準字音，讀通課文，才能為下文的教學(xué)打下基礎。在讀通全文的基礎上，指導學(xué)生用重點(diǎn)詞和長(cháng)文讀短這兩種方法來(lái)概括文章的主要內容，這無(wú)疑是教給學(xué)生一根學(xué)習的拐杖。）
三、品讀2—5自然段，感悟神力。
過(guò)渡：“神力”你是怎么理解的？這節課，我們就要看看，盤(pán)古究竟怎樣以他的神力開(kāi)辟出天地的？自由讀2———5段。一邊讀，一邊想，在你特別有感受的地方做上記號。（根據生的回答，屏幕出示）
1、學(xué)習第2自然段
例句a：他一使勁翻身坐了起來(lái)，——————一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
�、倌阍趺锤惺艿剿纳窳�？（他一使勁坐起來(lái)，大雞蛋就裂開(kāi)了一條縫。）
例句b：大神見(jiàn)身邊……破碎了。
�、谀銖哪膬嚎闯鏊纳窳�？（左手持鑿，右手握斧，對著(zhù)眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。）
能加上動(dòng)作來(lái)說(shuō)明嗎？（生表演）
�、郾P(pán)古是這樣做的嗎？你們有什么建議？從哪兒體會(huì )到的？（猛劈猛鑿）來(lái)，讓老師再給你一點(diǎn)神力。（生再演）這才是猛劈猛鑿。
�、鼙P(pán)古可是個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量��！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)。來(lái)，讓我們像盤(pán)古一樣爆發(fā)一次�。ǹ雌聊蛔x）
�。ㄔO計意圖：表演是理解詞語(yǔ)的方法之一。在學(xué)生讀通文本的前提下，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì )課文內容，在表演中體會(huì )課文用詞的準確，達到語(yǔ)言的吸收和內化。）
�、萃瑢W(xué)們，你們看，多瀟灑��！揮手之間，天地出現。（屏幕出示）
例句c：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
�、拚l(shuí)愿意讀這句話(huà)？聽(tīng)了他的朗讀，你有什么感受？
�、咻p而清，這是天的感覺(jué)，飄飄渺渺，廣袤無(wú)邊。重而濁，這是地的感覺(jué)，雄渾厚重。女生讀天的部分，男生讀地的部分。
�、嗄銈兊睦首x讓我們陶醉在這片新天地中。再看看這句話(huà)，它還隱藏著(zhù)玄機呢。（藏著(zhù)反義詞，前半句和后半句字數一樣多。）（屏幕中反義詞變色）
�、嵯襁@樣前半句和后半句字數相等，意思相對應，這是一種對仗的寫(xiě)法。（板書(shū)：對仗）在課文中，還有許多像這樣的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中運用對仗這種方法，能使文章增色不少。共5頁(yè)，當前第2頁(yè)12345
�。ㄔO計意圖：了解對仗的寫(xiě)法，是本課的訓練重點(diǎn)。通過(guò)比較，讓學(xué)生了解對仗句式工整，意思相對的基本特點(diǎn)，再讓學(xué)生從文中尋找對仗句子，才能真正掌握這一知識點(diǎn)。）
2、學(xué)習3——6自然段。
過(guò)渡：天地分開(kāi)，一個(gè)美麗的新世界出現了。盤(pán)古是不是可以休息啦？為什么？（天地會(huì )重新合攏）天地一合攏，宇宙將暗無(wú)天日。盤(pán)古又是怎樣以他的神力阻止天地重新合攏的呢？
句1：天和地分開(kāi)后，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著(zhù)它們的變化而變化。
�、倌闶窃趺大w會(huì )到他的神力？（頭頂天，腳踏地。）
�、冢ㄖ该簧┈F在，你就是盤(pán)古，天和地分開(kāi)后，你就怎么做？（引讀句1）
�、郜F在，你們就是盤(pán)古，站起來(lái)，天地分開(kāi)后，你們就————————（引讀句1）
�、埽ㄒx第4段）天每天—————————，地每天——————————，盤(pán)古的身體也———————。這樣又經(jīng)過(guò)了—————————，一萬(wàn)八千年，多么漫長(cháng)的歲月呀！天升得———————，地變得——————，盤(pán)古的身體也———————
�、荩ㄆ聊怀鍪菊n文插圖）你們看，這就是經(jīng)歷了一萬(wàn)八千年風(fēng)風(fēng)雨雨的盤(pán)古。此時(shí)此刻，他又有什么變化？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（巍峨）
�。ㄆ聊怀鍪荆┚�2：這個(gè)巍峨的巨人，就像根長(cháng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。（“巍峨“變色）
�、蕖拔《搿边@兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用在什么地方？可在這兒卻是用來(lái)形容盤(pán)古。據說(shuō)盤(pán)古的身體撐在天地時(shí)，最長(cháng)長(cháng)到了9萬(wàn)里長(cháng)。真是一個(gè)了不起的的巨人。他這一撐，就撐了多久？（一萬(wàn)八千年）
�、咭x句子：一百年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，就像根———一千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，仍然像根—————————一萬(wàn)八千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，依舊像根。
這不僅需要超乎常人的力量，更需要——————————頑強的意志力。
�、嗫粗�(zhù)巍峨高大的盤(pán)古，我的腦子里不由得浮現出一個(gè)成語(yǔ)。和天地有關(guān)，現在一般用來(lái)形容敢作敢當、光明磊落的男子漢。（頂天立地）對，今天老師把這個(gè)詞送給咱們班的男生，希望你們長(cháng)大后都能成為頂天立地的男子漢。
�。ㄔO計意圖：葉圣陶先生曾說(shuō)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神�！痹诮處煹膯l(fā)和誘導下，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品悟、咀嚼，利用排比句式的鋪墊引讀，感受盤(pán)古超乎常人的意志力。）
四、創(chuàng )設情境，升華體驗
過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們再一次走近盤(pán)古，走進(jìn)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)那一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。閉上眼，眼前一片漆黑，現在我們要進(jìn)入時(shí)光隧道，回到很久很久以前。（師配樂(lè )誦讀1—6段）
�、俦犻_(kāi)眼吧，你仿佛看到了什么？
�、诒P(pán)古就是這樣以他的神力開(kāi)辟天地的，那他的身軀怎樣化生萬(wàn)物的？下節課咱們繼續學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：感悟需要積累的支撐。前面多種方式的精讀、品讀，已讓學(xué)生走近文本、走近盤(pán)古。而此時(shí)，教師的誦讀，更將調動(dòng)起學(xué)生積蓄多時(shí)的情感，使學(xué)生的情感體驗得到升華。）
五、布置作業(yè)
摘抄本課中的對仗句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習第七、八自然段，并練習背誦第七自然段，了解盤(pán)古偉大的獻身精神。
2．感受神話(huà)故事想象的神奇。
一、復習導入，
1、指名讀下列詞語(yǔ)。
混沌一團巍峨開(kāi)天辟地冉冉上升雷霆合攏
精疲力竭縱橫交錯神力身軀化生萬(wàn)物
2、借助上面詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣用他的神力開(kāi)辟天地的？
3、大英雄盤(pán)古，以自己的神力開(kāi)辟了這個(gè)黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當天地不再合攏時(shí)，他才含著(zhù)微笑倒下了。此時(shí)盤(pán)古心里在想些什么？
是啊，永遠留在這個(gè)世界，說(shuō)得多好��！他是怎樣化生萬(wàn)物，留在這個(gè)xx的？（師板書(shū)：化生萬(wàn)物）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)復習，調動(dòng)上節課學(xué)生所積蓄的情感，為下文學(xué)習打下鋪墊。）
二、精讀第7自然段，品味“化生萬(wàn)物”。
1．自由讀第7自然段，想說(shuō)什么嗎？（偉大）
2．有時(shí)候偉大是要付出沉重的代價(jià)。請大家再讀第7自然段，讀著(zhù)讀著(zhù)，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？在最有感觸的句子旁寫(xiě)下你的所思所感。
3．學(xué)生讀書(shū)感悟，教師巡視指導。
4．來(lái)，談?wù)勀銈兊母惺�。（師根據學(xué)生回答，相機指導，重點(diǎn)指導最后一分句朗讀）
多么偉大的盤(pán)古呀！為了這個(gè)美麗的世界，他奉獻出所有的一切。就連——（指導讀最后一分句）他悲壯地倒下了，但他死而無(wú)憾。雖然他不是真實(shí)的，但我們不能不說(shuō)，他是一個(gè)頂天立地的真英雄。
5．師引讀：（課件出示第7自然段）多么整齊的句式呀，就像部隊的士兵，我把紅色送給女同學(xué)，把綠色送給男同學(xué)，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。（黃色：總述部分。紅色：分句前半句。綠色：分句后半句。）
6．體味想象的神奇。
�、偻瑢W(xué)們，再看看第7自然段，你發(fā)現盤(pán)古的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說(shuō)想象不是瞎想，所想象的事物與原來(lái)的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。文中連續用了九個(gè)“變成了”，句式整齊，想象豐富，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤(pán)古雖然倒下了，但世界不會(huì )忘記，天地不會(huì )忘記，人們也不會(huì )忘記，他仍然活在天地當中。不信，你聽(tīng)——（課件：呼呼的風(fēng)聲），你看——（課件：潔白的云朵），我知道，這是——盤(pán)古呼出的氣息。放眼大地，遼闊的大地綿延千里，我知道，這是——盤(pán)古的肌膚。你們誰(shuí)也來(lái)試著(zhù)這樣說(shuō)說(shuō)？
出示句式：“——，我知道，——————�！保ㄉ氄f(shuō)）
�、诒P(pán)古不停地奉獻，我們就要不間斷地想象。放眼世界，你還知道盤(pán)古的哪些杰作嗎？
7．指導背誦
同學(xué)們真是慧眼識英雄！讓我們再一次領(lǐng)略盤(pán)古給我們帶來(lái)的美好世界。（課件出示：第7自然段畫(huà)面，生配樂(lè )背誦。）
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀。以上設計重在讓學(xué)生帶著(zhù)各自的感悟與體驗與文本對話(huà)，在相互啟發(fā)、補充中更好地體味語(yǔ)言文字，在自主的閱讀活動(dòng)中，感受盤(pán)古的偉大。再讓學(xué)生憑借句式“——我知道，——”進(jìn)行大膽創(chuàng )造的想象，在語(yǔ)言的遷移運用中，更深切地感悟到盤(pán)古的無(wú)私奉獻精神。最后，在此基礎上進(jìn)行背誦的訓練，達到語(yǔ)言的內化。）
三、概括小結，略讀第8自然段
1．（看板書(shū)小結，引讀第8自然段）就這樣，盤(pán)古以他的——神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出——世間萬(wàn)物。
2．讓我們再一次懷著(zhù)感動(dòng)，懷著(zhù)對他的敬佩之情朗讀最后一段。共5頁(yè)，當前第4頁(yè)12345
�。ㄔO計意圖：第8自然段是對全文的概括總結，而前文的精讀已解決了此段內容，便以讀一筆帶過(guò)。）
四、拓展延伸，升華認識
1、同學(xué)們，在了解了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)后，你心中一定有很多話(huà)想對盤(pán)古說(shuō)，那就一吐為快吧！
2、隨著(zhù)科技的進(jìn)步，我們現在已經(jīng)知道了宇宙并不是因為盤(pán)古開(kāi)天辟地而形成的，那么我們?yōu)槭裁催�要學(xué)習這篇課文？（了解神話(huà)故事的特點(diǎn)。學(xué)習盤(pán)古頑強的意志力，勇于奉獻的精神。）
3、“開(kāi)天辟地”這個(gè)神話(huà)故事現在已經(jīng)演變成成語(yǔ)，常比喻前所未有的，有史以來(lái)的第一次，如：“毛開(kāi)天辟地，成立了新中國！”也用來(lái)比喻開(kāi)創(chuàng )空前宏偉的事業(yè)。
4、再讀題目，希望同學(xué)們也能學(xué)習盤(pán)古敢于創(chuàng )新，勇于奉獻的精神，長(cháng)大以后開(kāi)辟出一番屬于自己的新天地。
�。ㄔO計意圖：在通讀全文的基礎上，讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話(huà)，引導學(xué)生逐步深入文本內核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息。）
五、布置作業(yè)
1、背誦6、7、8自然段。
2、課外搜集神話(huà)故事，自由讀。
開(kāi)天辟地教案 篇5
教學(xué)目標：
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造"等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3．讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導入
1.簡(jiǎn)介中國的神話(huà)故事。
2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話(huà)故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3.今天，我們要學(xué)習的課文就是我國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。
4.板書(shū)課題：開(kāi)天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
�。�1）讀準生字的讀音，認清字形。
�。�2）標出小節號，把課文讀通順。
�。�3）畫(huà)出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2.檢查字詞學(xué)習情況。
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。�2）分小節讀課文，隨機進(jìn)行字音及斷句的指導。
�。�3）交流已理解的詞語(yǔ)。
�。�4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
�。�5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1.在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節。
�。ㄗプ 盎煦缫粓F”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？認真默讀第2到5小節，感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
�。�1）交流。
�。◤摹耙皇箘拧�、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì )到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì )盤(pán)古對光明的向往及創(chuàng )造新世界的決心，同時(shí)體會(huì )開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著(zhù)長(cháng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì )到盤(pán)古意志的堅定，形象的高大。）
�。�2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的`偉大嗎？
�。�3）指導朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。）
3.過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì )合攏，就含著(zhù)微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著(zhù)微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？
�。ūP(pán)古面對死亡顯得那樣樂(lè )觀(guān)、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀�。�
5.讓我們懷著(zhù)這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結
第二課時(shí)
一、回顧復習
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內容。
二、練習復述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰褪�，然后評議。
三、拓展文本，創(chuàng )編詩(shī)歌
1.盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì )編出這樣的神話(huà)呢？從中你又有何想法呢？
板書(shū)：豐富的想象
2.仿寫(xiě)詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上
這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話(huà)故事，與伙伴們一起分享神話(huà)的精彩。
開(kāi)天辟地教案 篇6
本課文教材分析：
這篇課文講述的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。整篇課文脈絡(luò )清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標：
1.認識竭、液等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)暗、降等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文68自然段。
3.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)感受盤(pán)古的偉大之處。
4.了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
課前準備:
搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
2.引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。
一、故事導入
�、俸�(jiǎn)介中國的神話(huà)故事。
�、谖矣洃浿械纳裨�(huà)故事。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�、劢翌}：12開(kāi)天辟地。
二、初讀感知
�、僮R記生字。/article/
a．自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
三、研讀交流。
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的`印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第七自然段。
a．引導學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng )造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng )造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1.練讀課文。繼續搜集有關(guān)神話(huà)故事的資料。
2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.擴詞。
厚（）（）（）竭（）（）（）
開(kāi)天辟地教案 篇7
課時(shí)目標：
1、指導學(xué)生認識生字，理解詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導學(xué)生初步理解課文內容，學(xué)會(huì )概括課文主要內容的兩種方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、游戲看圖猜故事，出現四個(gè)神話(huà)故事：嫦娥奔月、后羿射日、女?huà)z補天、夸父追日
2、引導學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)神話(huà)故事的特點(diǎn)
3、揭示課題：開(kāi)天辟地
二、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)
1、讀準讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習6組詞語(yǔ)
�。�1）合攏、裂開(kāi)、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）
�。�2）劈、鑿、撐
�。�3）精疲力竭（疲憊不堪）
�。�4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚萬(wàn)頃良田（良田萬(wàn)頃）
�。�5）巍峨
三、再讀課文，學(xué)習概括主要內容的方法
1、分節讀文，思考：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機板書(shū)：黑暗混沌開(kāi)辟天地頂天立地化生萬(wàn)物
3、指導學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內容
4、在文中找出能概括主要內容的`一句話(huà)
5、小結概括主要內容的兩種方法
四、識記生字
1、出示本課9個(gè)生字，默記
2、完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內容
開(kāi)天辟地教案 篇8
教學(xué)目的
1、了解有關(guān)神話(huà)的知識；體會(huì )聯(lián)想、想象、夸張在神話(huà)創(chuàng )作中的作用
2、訓練按時(shí)間順序，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行復述的能力
3、認識古代勞動(dòng)人民企圖了解自然、征服自然的強烈愿望
教學(xué)要點(diǎn)
1、豐富而奇特的想象
2、按時(shí)間順序組材，清晰的條理
3、生動(dòng)形象的敘述語(yǔ)言
教學(xué)方法
反復閱讀課文，在掌握課文內容基礎上，訓練學(xué)生按宇宙起源的歷史順序，復述的過(guò)程，并引導學(xué)生抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )本文清晰的條理和敘事生動(dòng)形象的特點(diǎn)及文章豐富的想象。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)步驟
神話(huà)，是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類(lèi)早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )作。
神話(huà)并非現實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現象和原始社會(huì )文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀(guān)世界擬人化的結果。
神話(huà)表現了遠古人民對自然力的抗爭和對提高人類(lèi)自身能力的渴望。神話(huà)借助于幻想、想象和夸張進(jìn)行創(chuàng )作，按照自己心目中的英雄形象，創(chuàng )造各種各樣的“神”。
正音解詞：
混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹靂（pī）（lì）
�、倩煦纾何覈鴤髡f(shuō)中指宇宙形成以前世界模糊一團的景象。
�、谒臉O：四方的邊際。
�、畚宸剑簴|、南、西、北、中。
�、軡駶櫍�
�、莞柿兀哼m時(shí)的，有利于莊稼的雨。
�、耷迓叮�
作者介紹：袁珂，神話(huà)學(xué)家，現為四川省社會(huì )科學(xué)院研究員，論著(zhù)有《中國古代神話(huà)》、《古神話(huà)選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話(huà)論文集》、《中國神話(huà)傳說(shuō)辭典》，其中《中國古代神話(huà)》是中國第一部漢民族古代神話(huà)專(zhuān)著(zhù)。
課文分析
1、宇宙開(kāi)始時(shí)是什么樣的？
�。ê芫煤芫靡郧�，宇宙只有混沌一團）
2、天地是怎樣形成的？
�。ūP(pán)古抓過(guò)大板斧有力一揮，大混沌破裂開(kāi)來(lái)，其中輕而清的東西上升變成天，重而濁的東西下沉變成地。盤(pán)古頭頂天，腳踏地，撐在天地間，天不斷升高，地不斷加厚，經(jīng)過(guò)了十萬(wàn)八千年，天和地逐漸形成了。）
3、自然界中的萬(wàn)物是怎么來(lái)的？
�。ㄌ斓匦纬珊�，盤(pán)古實(shí)在需要休息休息，他終于倒下了。這時(shí)候，他的周身突然發(fā)生了很大變化：身上的.一切，變成天地間萬(wàn)物，使這個(gè)新誕生的宇宙變得如此豐富而美麗。）
按課文書(shū)后練習一概括段意。（見(jiàn)教參 ）
�、儆钪孀畛跏腔煦绲�，后來(lái)盤(pán)古為什么，又是如何“開(kāi)天辟地的”？
〈在書(shū)上劃出表示形態(tài)、心情、動(dòng)作……的語(yǔ)句〉（見(jiàn)書(shū)）
�、谖恼率前词裁错樞蚪M織材料的？劃出表示時(shí)間概念的語(yǔ)句。
�。〞r(shí)間順序）（見(jiàn)書(shū)）
�、郾P(pán)古的全身變成了自然界的哪些事物？（見(jiàn)書(shū)）
課文在這段文字中用了幾個(gè)“變成”？（十二個(gè)）想象非常豐富奇特。
做書(shū)后練習。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、想象豐富奇特
2、文章的條理性，形象性
開(kāi)天辟地教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒安靜的傾聽(tīng)故事，理解故事內容，了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì )分開(kāi)的。
2、感受中國古典神話(huà)的美。
3、知道神話(huà)的含義，從盤(pán)古開(kāi)天辟故事中,感受中國人了不起。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
《盤(pán)古開(kāi)天辟地》圖畫(huà)本、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入
關(guān)鍵提問(wèn)：今天老師帶來(lái)一個(gè)神話(huà)故事，你們知道什么是神話(huà)故事嗎?
教師小結：神話(huà)故事是由人們從幻想和想象中編造出來(lái)的故事，不是真實(shí)的事情。
過(guò)渡語(yǔ)：什么叫開(kāi)天辟地呢，盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
二、集體閱讀，播放課件
第一頁(yè)：你看到了什么？（雞蛋）
第二頁(yè)：雞蛋里出現了一個(gè)人，他是誰(shuí)？（盤(pán)古）
第三頁(yè)：你發(fā)現盤(pán)古和之前的有什么變化？（盤(pán)古長(cháng)的特別快，很快雞蛋就裝不下他了。）裝不下他了怎么辦��？（幼兒猜測）
第四頁(yè)：我們來(lái)看看盤(pán)古發(fā)生了什么事情？（大雞蛋裂成了兩半。）
第五頁(yè)：盤(pán)古在干什么？（邊上還有一些連著(zhù)的地方，被盤(pán)古用斧子劈開(kāi)了。）
教師小結：盤(pán)古是一個(gè)力氣很大的人。
三、自主閱讀
第6——13頁(yè)
1、關(guān)鍵提問(wèn)：他長(cháng)的多高啊，盤(pán)古的頭上和腳下都有些什么呀?(頭頂天，腳著(zhù)地)
2、你們看天變的怎么樣了？（越來(lái)越高），地也變的怎么樣了？（越來(lái)越厚了）。
3、盤(pán)古在干什么啊? 盤(pán)古讓自己呼出的氣變成什么？(風(fēng)和云彩)喊出的聲音變成了什么？（轟隆隆的.雷聲）你們覺(jué)得天上除了風(fēng)和云彩還有什么？（太陽(yáng)和月亮）是盤(pán)古的什么變成的？還有哪些也是盤(pán)古變的？（高高的山脈）
4、大地上還出現了什么？（我們身上什么是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是什么顏色的？皮膚變成了土地 。因為盤(pán)古是一個(gè)很高大的人所以他的汗毛變成了樹(shù)和草，汗水變成了雨水）
四、完整欣賞
關(guān)鍵提問(wèn)：你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？
教師小結：他是一個(gè)很偉大、很高大、強大，是一個(gè)有奉獻精神的人，他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話(huà)故事，但是直到現在人們還喜愛(ài)這個(gè)神話(huà)故事，把勇敢的人稱(chēng)作頂天立地的英雄。）
�。ㄒ唬�、談天說(shuō)地：
1、說(shuō)說(shuō)天和地是怎么來(lái)的？
2、太陽(yáng)、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來(lái)的呢？
小結：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽(yáng)、山脈等都是自然界的變化演變而成的。
�。ǘ�、故事欣賞：《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
1、幼兒完整傾聽(tīng)故事。
提問(wèn)：
1）盤(pán)古是誰(shuí)？他原本住在哪里？
2）傳說(shuō)很早時(shí)候，天和地是怎樣的？
3）后來(lái)天和地是怎樣分開(kāi)的？
4）盤(pán)古分開(kāi)天地以后又做了些什么？
活動(dòng)結束：
這是古代人們想象的神話(huà)故事，但是直到現在人們還喜愛(ài)這個(gè)神話(huà)故事，把勇敢的人稱(chēng)作頂天立地的英雄漢。
活動(dòng)延伸：
關(guān)鍵提問(wèn)：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎？
教師小結：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
活動(dòng)反思：
《盤(pán)古開(kāi)天地》講的是盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。雖然內容短小，但故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)。激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養學(xué)生想象力。 一次活動(dòng)，一次歷練，一次活動(dòng)，一次成長(cháng)。
開(kāi)天辟地教案 篇10
設計意圖：
《盤(pán)古開(kāi)天辟地》是一個(gè)古代的神話(huà)故事，許多幼兒也聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，通過(guò)這個(gè)故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學(xué)習盤(pán)古這樣的精神。
活動(dòng)目標：
1、欣賞討論中初步了解“盤(pán)古開(kāi)天辟地”這一神話(huà)故事表達的涵義。
2、從故事中感受中國人了不起。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解“盤(pán)古開(kāi)天辟地”這一神話(huà)故事表達的涵義。
活動(dòng)難點(diǎn)：從故事中感受中國人了不起。
活動(dòng)準備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖書(shū)封面
價(jià)值取向：通過(guò)觀(guān)察，知道并簡(jiǎn)單理解故事名稱(chēng)。
提問(wèn)：
1、封面上的人在干什么?你認識上面的字嗎?
2、什么叫“開(kāi)天辟地“呢? 過(guò)渡：到底盤(pán)古是怎么開(kāi)天辟地的'呢，我們一起欣賞故事。
二、欣賞圖書(shū)故事
價(jià)值取向：通過(guò)欣賞、討論，初步了解故事所表達的涵義。
1、畫(huà)面(一)-(二)
提問(wèn)：
1、傳說(shuō)很早時(shí)候，天和地是怎樣的?
2、后來(lái)天和地是怎樣分開(kāi)的?
2、畫(huà)面(六)-(十一)
提問(wèn)：
1、盤(pán)古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風(fēng)、云彩、雷呢?
2、 他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽(yáng)和月亮?如果沒(méi)有太陽(yáng)和月亮世界會(huì )怎樣呢?
3、還有哪些也是盤(pán)古變的?如果沒(méi)有山脈，沒(méi)有土地，沒(méi)有雨水和江河，世界又會(huì )怎樣呢?
4、聽(tīng)了故事，你覺(jué)得盤(pán)古是怎樣的人?
小結：故事中的盤(pán)古真了不起，他通過(guò)自己的努力劈開(kāi)了天和地，并且犧牲自己為后人創(chuàng )造出了一個(gè)美好的世界，真是一個(gè)頂天立地的英雄。
3、完整欣賞故事一遍。
三、討論小結
價(jià)值取向：通過(guò)討論，感受中國人了不起。
討論：我們的身邊有沒(méi)有像盤(pán)古這樣的人呢?
小結：我們的身邊也有許多像盤(pán)古這樣的頂天立地的了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學(xué)習。
活動(dòng)反思：
《盤(pán)古開(kāi)天辟地》盤(pán)古是中國民間神話(huà)傳說(shuō)人物，是中國古代傳說(shuō)中開(kāi)天辟地的巨人神。大班的孩子對于神話(huà)故事并不是很了解，希望通過(guò)這次活動(dòng)能使他們感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。
開(kāi)天辟地教案 篇11
活動(dòng)目標
1、在欣賞討論與小組合作閱讀中理解故事內容，了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì )分開(kāi)的。
2、初步了解神話(huà)的含義，對神話(huà)故事充滿(mǎn)興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì )分開(kāi)的
2、難點(diǎn)：初步了解神話(huà)的含義
活動(dòng)準備
1、前期經(jīng)驗：聽(tīng)過(guò)神話(huà)故事
2、其他準備：課件、圖書(shū)、記錄表、筆、圖片、計時(shí)器
活動(dòng)過(guò)程
一、交流討論——山水、日月星辰、天和地的由來(lái)
�。ōh(huán)節設計意圖：運用已有經(jīng)驗或大膽猜想交流有關(guān)“山水、日月星辰、天和地由來(lái)”的多種信息，激發(fā)幼兒探究天地由來(lái)的興趣。）
1、你覺(jué)得我們這個(gè)世界美嗎?哪里很美？
2、那這些美麗的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪里來(lái)的呢？
3、小結過(guò)渡：你們都有你們自己的想法和答案，現在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。
二、欣賞故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》——了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì )分開(kāi)的。
�。ōh(huán)節設計意圖：通過(guò)欣賞討論、小組合作閱讀交流、游戲等形式，理解故事的內容，從而提高幼兒傾聽(tīng)、觀(guān)察、合作、協(xié)商、表達等能力。）
1、欣賞故事課件前半部分
提問(wèn)：
1）這個(gè)故事的名字叫什么?
2）盤(pán)古住在哪里？
3）盤(pán)古是怎樣把天和地分開(kāi)來(lái)的呢？
2、小組合作閱讀8頁(yè)至13頁(yè)
任務(wù)：1）3人一組，自由結伴。
2）閱讀圖書(shū)尋找答案“盤(pán)古將身體的`各個(gè)部分都變成了什么？”，并將答案用符號記錄在記錄表上。
3）每組選一名代表交流自主閱讀后的記錄情況。
3、游戲：你問(wèn)我答，進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的重點(diǎn)。
4、小結：原來(lái)是盤(pán)古把自己身上的所有東西，變成了天地萬(wàn)物。
三、質(zhì)疑討論——激發(fā)幼兒對神話(huà)故事的興趣
�。ōh(huán)節設計意圖：通過(guò)完整欣賞故事以及對故事真實(shí)性的質(zhì)疑，激發(fā)幼兒對古代神話(huà)故事的討論以及閱讀興趣。）
1、完整欣賞故事課件
提問(wèn)：
1）你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?
2）世界上究竟有沒(méi)有盤(pán)古呢?
3) 天和地是不是真的是盤(pán)古變的呢?
2、你還知道哪些神話(huà)故事？
3、小結：像盤(pán)古開(kāi)天辟地、后羿射日等這些故事并不是真實(shí)的故事，而是古代人想象出來(lái)的神話(huà)故事，但因為神話(huà)故事充滿(mǎn)著(zhù)想象和神奇，所以直到現在人們還喜愛(ài)這些神話(huà)故事。
開(kāi)天辟地教案 篇12
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身。
教學(xué)重點(diǎn)：理解盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地和化生出世間萬(wàn)物，體會(huì )盤(pán)古偉大的獻身。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準備：搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，導入：
今天這節課，我們繼續學(xué)習課文《開(kāi)天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開(kāi)天辟地
與日俱增頂天立地變化萬(wàn)端改天換地
2、誰(shuí)能用以上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、通過(guò)昨天的朗讀，我們知道盤(pán)古開(kāi)辟了天地，那么未開(kāi)辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團，像個(gè)大雞蛋。）（板書(shū)盤(pán)古）誰(shuí)能通過(guò)朗讀向大家傳達這樣一個(gè)世界。（指名讀）
二、學(xué)習2－5自然段。
過(guò)渡：就在這個(gè)渾沌一團的大雞蛋中，昏睡了一萬(wàn)八千年的盤(pán)古醒來(lái)了，看到周?chē)诤鹾跻黄�，他�?huì )感到怎么樣？（彷徨、茫然），它多么渴望見(jiàn)到光明��！于是開(kāi)始了他的開(kāi)天辟地。
請你大聲讀第2自然段，看看盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的。畫(huà)出有關(guān)句子，想想：從中你看出盤(pán)古是一個(gè)怎樣的神？
�。ㄒ唬�、學(xué)習第2自然段。
1、指名說(shuō)。
�。�1）出示“他一使勁……破碎了�！饼R讀。
盤(pán)古一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開(kāi)一條縫，說(shuō)明了什么？（高大力大）你們有這個(gè)力量嗎？老師也沒(méi)有，只有盤(pán)古才有這個(gè)神力。（板書(shū)：神力）請男同學(xué)讀第一句，把盤(pán)古的神力讀出來(lái)。
你們讀得太好了，特別是“咔嚓”太生動(dòng)了，仿佛就在我的耳邊響起。
�。�2）哪個(gè)詞最能體現盤(pán)古的神力？（“猛劈猛鑿”是什么意思？誰(shuí)能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來(lái)，能加上動(dòng)作來(lái)讀就更好了。
�。�3）盤(pán)古是個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量��！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)。來(lái)，我們一起讀。
于是，宇宙發(fā)生了奇妙的變化
�。�4）出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！�
個(gè)別讀，指導朗讀。這句話(huà)在描繪天地的變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處。（3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景。）（字數相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類(lèi)似的句子，在下面的學(xué)習中自己要留意。以后在中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會(huì )讓文章增色不少。
�。ǘ⿲W(xué)習3－5自然段
1、過(guò)渡：盤(pán)古用他的神力開(kāi)辟了天地，為了不讓天和地合攏，他又是怎樣做的呢？默讀3—5自然段。
指名做動(dòng)作說(shuō)�？床鍒D，一頂就是一萬(wàn)八千年！累不累？
這時(shí)候的天、地、盤(pán)古有哪些變化？個(gè)別說(shuō)
這時(shí)的盤(pán)古也變成了一個(gè)……（巍峨的巨人）
�。ㄆ聊怀鍪荆哼@個(gè)巍峨的巨人，就像根長(cháng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用來(lái)形容山峰，可在這兒卻是用來(lái)形容盤(pán)古，說(shuō)明什么？齊讀。
3、作者在這3段話(huà)里用了哪些對仗？
出示：頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀，感受它們的對稱(chēng)美。
三、學(xué)習6－7自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第6自然段
1、指名讀。
什么叫筋疲力竭？為什么倒下了還要微笑？（因為他知道天地再也不會(huì )合攏，宇宙再也不會(huì )黑暗，一個(gè)嶄新的光明世界降臨了。盤(pán)古具有一顆多么偉大的心靈��！面對死亡，他是那么坦然，那么無(wú)畏，請大家齊讀第6段，讀出盤(pán)古的無(wú)怨無(wú)悔
2、過(guò)渡：盤(pán)古為開(kāi)天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物。板書(shū)：身軀化生萬(wàn)物
�。ǘ⿲W(xué)習第7自然段
1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段（變化方式）（打字不同顏色）
師引讀。
多么整齊的句式，多么神奇的畫(huà)面��！讓我們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的'心靈震撼。
2、下面請大家放飛你豐富的想象，想想盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭等等會(huì )變成什么？
你從中體會(huì )到盤(pán)古的什么？（板書(shū)：無(wú)私、偉大的奉獻）
�。ㄈ⿲W(xué)習第8自然段。
1、齊讀。
�。和瑢W(xué)們，今天這樣美好的世界是盤(pán)古用自己的神力和身軀換來(lái)的。所以當我們呼吸著(zhù)新鮮的空氣，沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光的時(shí)候，不要忘了我們的大神———盤(pán)古。
四、拓展延伸，升華認識
如果大家有什么話(huà)要對盤(pán)古說(shuō)，請你把它寫(xiě)在小練筆上。
板書(shū)設計：
12．開(kāi)天辟地
神力開(kāi)天辟地
盤(pán)古無(wú)私、偉大的獻身
身軀化生出萬(wàn)物
開(kāi)天辟地教案 篇13
教學(xué)目標：
知識與技能：
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、诹私馍裨�(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
�、燮肺稣n文中的詞語(yǔ)和句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
�、芊治霰P(pán)古開(kāi)天辟地的四個(gè)過(guò)程，理解其中蘊含的精神內涵。
過(guò)程和方法：
以奇特合理的想象為主線(xiàn)，引導學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生理解盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程，體會(huì )盤(pán)古形象的高大，氣勢的豪壯，威力的巨大，貢獻的宏偉，從而體會(huì )古代人民戰勝自然的強烈愿望，堅定的信念和偉大的魄力。
教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，掌握盤(pán)古開(kāi)天辟地的具體細節。分析課文詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受盤(pán)古的偉大形象，理解其中蘊含的精神內涵。和古代神話(huà)中體現的民族精神。
教學(xué)方法：朗讀法、提問(wèn)法、啟發(fā)法
教具準備：多媒體課件
教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用
導入
同學(xué)們：你們聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國古代神話(huà)故事？也許你聽(tīng)老祖母向你講述過(guò)《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英雄氣概，也許你聽(tīng)父母向你講述過(guò)《大禹治水》的故事，你被大禹三過(guò)家門(mén)而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動(dòng)了。也許你讀過(guò)《嫦娥奔月》的故事，你也曾經(jīng)幻想過(guò)有一天能變成白衣素袂的嫦娥，輕盈地駕著(zhù)長(cháng)風(fēng)飛向那神奇的月宮，在清朗的月光下長(cháng)舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國古代神話(huà)中是怎樣描寫(xiě)宇宙起源的嗎？神話(huà)傳說(shuō)中的天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪來(lái)的？今天就讓我們一起學(xué)習中國古代神話(huà)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，讓我們從這篇課文中找到答案。
深入分析
積累文學(xué)
激情導入，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。
教師板書(shū)課題《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
利用多媒體課件介紹孟子和他的著(zhù)作。
一、檢查預習生字和生詞的情況。
二、整體感知初讀課文
請同學(xué)在讀課文的過(guò)程中認真思考，向老師提問(wèn)。
三、回答學(xué)生問(wèn)題，導入神話(huà)的概念，幫助學(xué)生復習。
四、分析課文
同學(xué)們初讀課文有這么多新鮮的感受真好！看來(lái)人類(lèi)的老祖先盤(pán)古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來(lái)分析一下盤(pán)古開(kāi)天辟地分為幾個(gè)過(guò)程？
閱讀第一自然段回答問(wèn)題
1、天地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候宇宙是什么樣的？
黑暗混沌，好像一個(gè)大雞蛋
回答老師問(wèn)題例舉自己讀過(guò)的中國古代神話(huà)
走進(jìn)故事情節之中。
多米諾骨牌式回答問(wèn)題
兩名學(xué)生讀課文
向老師提問(wèn)
復習神話(huà)的概念回憶神話(huà)的起源
思考問(wèn)題
回答問(wèn)題
思考問(wèn)題
回答問(wèn)題
展示導語(yǔ)，利于激情
屏幕展示題目《盤(pán)古開(kāi)天辟地》和圖片
展示生字和生詞。
展示神話(huà)的概念和神話(huà)的產(chǎn)生過(guò)程。
板書(shū)四個(gè)過(guò)程
黑暗混沌
斧劈天地
撐天拄地
化生萬(wàn)物
教師范讀課文，通過(guò)學(xué)生自己課下預習，已經(jīng)圈出的生字生詞與老師的標準讀音再核查一遍，培養自學(xué)能力。
檢查學(xué)生的效果
學(xué)生朗讀課文，整體感知
掌握文章的結構特點(diǎn)，理解寫(xiě)作的思路。讀準字音和句子停頓。
利用多媒體錄音
加深學(xué)生對課文的印象
加強斷句的練習
走進(jìn)課文
培學(xué)生朗讀文言文的能力
積累文言文知識積累文言文重點(diǎn)字詞，培養學(xué)生翻譯能力
教師講解學(xué)生翻譯課文
教師點(diǎn)評并講解文中出現的典故
2、“在天地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一個(gè)大雞蛋�！边@里用到了一個(gè)什么修辭？
比喻，本體：宇宙的景象
喻體：大雞蛋
相似點(diǎn)：黑暗混沌
3、“我們的老祖宗盤(pán)古就孕育在這個(gè)大雞蛋中”，這里的“孕育”一詞是什么意思？
孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著(zhù)新事物。
4、快速瀏覽第二自然段，找出盤(pán)古最初在宇宙中是什么狀態(tài)？
在大雞蛋中孕育著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，呼呼地睡著(zhù)覺(jué)。
這些都屬于什么描寫(xiě)？
動(dòng)作描寫(xiě)。
5、盤(pán)古醒來(lái)的感受是什么？請同學(xué)用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
睜開(kāi)眼一看：啊呀！什么也看不見(jiàn)，看見(jiàn)的只是漆黑黏糊的一片，悶得人怪心慌的。
6、說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)最能體現出他神力無(wú)窮的句子
不知道從哪里抓過(guò)來(lái)一把大板斧，朝著(zhù)眼面前的黑暗混沌，用力這么一揮，只聽(tīng)得山崩地裂似的一聲：嘩啦！大雞蛋突然破裂開(kāi)來(lái)。
同學(xué)們能用自己的朗讀來(lái)表現出天地初開(kāi)時(shí)盤(pán)古的神力嗎？
你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽(tīng)見(jiàn)了那霹靂巨響，盤(pán)古的力大無(wú)窮！
7、在盤(pán)古開(kāi)天辟地之后，宇宙中發(fā)生了什么變化？
其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成了天；另外有些
重而濁的東西，沉沉下降，變成了地。這些詞語(yǔ)有哪些特點(diǎn)
它們都是相互對應的“冉冉上升”是什么意思？與它們意思相近的詞還有哪些？
8、天地分開(kāi)以后，盤(pán)古是怎樣變化的呢？
“天每升高一丈，地每加厚一丈，盤(pán)古的身子也每天增長(cháng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤(pán)古的身子也變得極長(cháng)了�！迸c這段文字比較“天生高了，地加厚了，盤(pán)古的身子也增長(cháng)了。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得很高了，地也變得很厚了，盤(pán)古的身子變得很長(cháng)了�！蹦阏J為哪種說(shuō)法好？請說(shuō)明理由。
這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復出現，突出表現天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說(shuō)明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤(pán)古的身子也長(cháng)到了最長(cháng)。
9、盤(pán)古的身子變得極長(cháng)了，盤(pán)古的身子究竟有多長(cháng)呢？
作者神奇的想象，九萬(wàn)里那么長(cháng)。九個(gè)長(cháng)城立起來(lái)那么長(cháng)，古人認為九是最大的數字，九九歸一，有”九重天”，”九霄云外”之說(shuō)，皇帝也是九五之尊。
10本段中有一個(gè)比喻句，請找出，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用是什么？
這巍峨的.巨人，就像一根長(cháng)柱子似的撐在天地的中．形象生動(dòng)地刻畫(huà)出了盤(pán)古頂天立地的巨大形象
11、找一找課文中的哪些詞語(yǔ)能體現出盤(pán)古與自然堅持斗爭的精神？請同學(xué)在這些詞語(yǔ)下畫(huà)點(diǎn)。
孤獨撐天拄地辛苦擔心實(shí)在終于
同學(xué)們，讀著(zhù)這些句子，再看看這些圖吧！你的感受是什么？你想對盤(pán)古說(shuō)什么？前后桌討論。
12、盤(pán)古身上的東西都變成了什么？這些句子用了什么修辭手法和寫(xiě)作手法？
想像
13、作者在文章最后用一句話(huà)來(lái)評價(jià)盤(pán)古，你能找出來(lái)讀一讀嗎？
總之一句話(huà)：這“垂死化身”的盤(pán)古，就用了他的整個(gè)身體來(lái)使這新誕生的世界變得豐富而美麗
13這句話(huà)有幾層意思？贊揚了盤(pán)古的什么精神？
�、俦P(pán)古創(chuàng )造了新世界，贊美他無(wú)私奉獻的精神。
�、诳隙ㄋ麆�(chuàng )造的新世界，“豐富而美麗”贊美他的創(chuàng )造精神。
14、盤(pán)古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人，在臨死時(shí)把自己化身為萬(wàn)物，你想對盤(pán)古說(shuō)什么？聯(lián)系實(shí)際，你認為盤(pán)古身上有哪些值得你學(xué)習的精神？
課后練習，請同學(xué)們看《上帝創(chuàng )造宇宙》這則材料，思考問(wèn)題。
1、上帝是怎樣創(chuàng )造世界萬(wàn)物的？跟盤(pán)古創(chuàng )世神話(huà)有什么不同？
2、你對中外兩則神話(huà)有什么看法？
同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習我們了解了盤(pán)古這樣一個(gè)巍峨的巨人他頂天立地地站在天地當中，他的光輝形象深入我們的內心，其實(shí)同學(xué)們所說(shuō)的精衛填海，夸父逐日這些古老的神話(huà)都體現了古代勞動(dòng)人民的與大自然抗爭、艱苦勞動(dòng)與自然的一切災難做著(zhù)不懈斗爭的體現，盤(pán)古身上的精神正是我們中華民族精神積厚流光的寫(xiě)照，正是這樣的精神一代又一代地在我們民族中傳承。就讓我們以一首詩(shī)來(lái)結束我們今天的學(xué)習，請大家高聲朗誦，發(fā)自?xún)刃牡刭澝辣P(pán)古和我們偉大的民族精神。
開(kāi)天辟地教案 篇14
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、引導學(xué)生關(guān)注課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中領(lǐng)略其中的“神話(huà)味”，充分感受盤(pán)古的神力和無(wú)私奉獻，以及神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )文中對偶句相反相稱(chēng)、句式整齊的特點(diǎn)，感受作者的語(yǔ)言魅力。
3、重點(diǎn)學(xué)習第7自然段，學(xué)習作者工整的排比、合理的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行仿寫(xiě)。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
1、背誦課文六、七、八自然段。
2、了解對偶、排比的修辭手法，感受盤(pán)古的神力和無(wú)私奉獻。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：
一、宇宙混沌
1、還記得《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話(huà)的第一句話(huà)嗎？（是的，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前。）《神筆馬良》的故事發(fā)生在？《西游記》的故事發(fā)生在很久很久以前嗎？《西游記》的故事最多發(fā)生在很久以前，而《開(kāi)天辟地》的故事發(fā)生在？
過(guò)：是啊，很久很久以前，久到天地都還沒(méi)形成，久到人都還沒(méi)有出現，那時(shí)候的世界可以用一個(gè)詞來(lái)形容——
2、混沌的世界你是怎樣理解的？指名說(shuō)。
3、混沌的世界究竟是怎樣的，有過(guò)很多比喻，同學(xué)們看一看。
出示:
雞卵中之黃白未分，是混沌也。卵中之黃白既分，是開(kāi)辟也。
初烹時(shí)，茶葉亂浮，清濁不分，此混沌象也。少頃，水在上，葉在下，便是開(kāi)辟象也。
4、能看懂嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)理解一下？
5、你看，這些比喻讓我們更好地理解了“混沌”。這兩句話(huà)里有一個(gè)和“混沌”相對應的詞——（開(kāi)辟）。天地是如何被開(kāi)辟的，你們知道嗎？
二、開(kāi)天辟地
1、據《三五歷記》載，教師朗讀一遍。
出示：天地混沌如雞子，盤(pán)古生其中，萬(wàn)八千歲，天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地。盤(pán)古在其中，天日高一丈，地日厚一丈，盤(pán)古日長(cháng)一丈，如此萬(wàn)八千歲，天數極高，地數極深，盤(pán)古極長(cháng)。
2、出示自學(xué)要求：
�。�1）默讀小古文，圈畫(huà)出不懂的地方；
�。�2）對照課文，自讀尋求解釋?zhuān)?/p>
�。�3）小組交流存在疑難。
3、全班交流（先匯報已解決的問(wèn)題，再提出疑問(wèn)）
4、相同的故事情節，古今的表達方式卻不一樣，你覺(jué)得古文在語(yǔ)言表達上有什么特點(diǎn)？（對，很凝練，讀起來(lái)朗朗上口。）
5、天地之所以能分開(kāi)，是因為盤(pán)古的出現。盤(pán)古可不是一個(gè)普通的人，他是——。是的，他是一個(gè)大神。我們從哪些地方可以看出他是一個(gè)大神？
6、你們說(shuō)的這些事實(shí)都可以證明盤(pán)古是一個(gè)神，很多神話(huà)中都有一個(gè)這樣的神。你們能舉個(gè)例子嗎？
7、很多神話(huà)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：先是人類(lèi)遇到困難，然后出現了一個(gè)法力無(wú)邊的神或英雄來(lái)解決問(wèn)題，造福于人類(lèi)，這就是神話(huà)最大的特點(diǎn)。
8、讓我們吧目光再次聚焦到這篇小古文的語(yǔ)言上，你們有沒(méi)有發(fā)現這些句子在句式上有什么特點(diǎn)？
出示：陽(yáng)清為天，
陰濁為地。
天日高一丈，
地日厚一丈。
天數極高，
地數極深。
9、像這樣，字數相等，結構相似，重要的詞基本相對的句子稱(chēng)為對偶句。老師讀上句，你們讀下句。
10、其實(shí)課文中也有很多這樣的對偶句，趕緊去課文中找一找。出示六句對偶句。
左手持鑿，右手握斧。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
頭頂天，腳踏地。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
天升得極高了，地變得極厚了。
天不再升高，地不再加厚。
11、多種形式讀。（邀請同伴讀、師生對讀、男女生對讀）
12、讀著(zhù)讀著(zhù)，你們隊盤(pán)古這個(gè)大神是否有了更深的認識？今后，我們在寫(xiě)作文時(shí)，也要嘗試運用對偶句，可以增強語(yǔ)言的表達效果。
三、化生萬(wàn)物
1、天地雖然開(kāi)辟了，但是這個(gè)世界還是太單調了。后來(lái)，盤(pán)古身體的各個(gè)器官都化作了萬(wàn)事萬(wàn)物。出示第七自然段。
臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬(wàn)頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬(wàn)物的雨露甘霖。
2、你們讀讀數數看，這段話(huà)里有幾個(gè)“變成了”？
3、作者一連用了9次“變成了”，像這樣相同句式的句子就叫——
對，句式十分工整。
4、這段話(huà)還可以這樣排列，你們再讀讀看。
口中呼出的氣變成了風(fēng)和云
發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆
左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)
右眼變成了皎潔明媚的月亮
隆起的肌肉變成了三山五岳
流淌的血液變成了奔騰的江河
筋脈變成了縱橫交錯的大道
皮膚變成了萬(wàn)頃良田
流出的汗水變成了滋潤萬(wàn)物的雨露甘霖
5、我們把左邊這一欄和右邊這一欄的內容打亂順序行不行？為什么？
6、對，想象一定要與原來(lái)的事物之間有著(zhù)相似之處，這樣的想象才合理，請大家展開(kāi)合理的想象，完成下面的排比句。
展開(kāi)合理的想象，像作者這樣，用上排比的句式、生動(dòng)的語(yǔ)言，完成小練筆：
濃密的頭發(fā)變成了茂密的森林，潔白的.牙齒變成了，變成了，變成了，就連也變成了。
7、這樣工整的句式，這樣生動(dòng)的語(yǔ)言，我們一定要牢牢地記在腦海里。先試著(zhù)背背。（師生合作開(kāi)小火車(chē)）
口中呼出的氣變成了
發(fā)出的聲音變成了
左眼變成了
右眼變成了
隆起的肌肉變成了
流淌的血液變成了
筋脈變成了
皮膚變成了
流出的汗水變成了
8、真不錯，我們再換個(gè)方向填一下。
變成了風(fēng)和云
變成了轟隆的雷霆
變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)
變成了皎潔明媚的月亮
變成了三山五岳
變成了奔騰的江河
變成了縱橫交錯的大道
變成了萬(wàn)頃良田
變成了滋潤萬(wàn)物的雨露甘霖
9、怎么樣，咱們再試試。我把前后內容去掉了，你能不能說(shuō)？能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
四、拓展延伸
1、伊朗、印度、羅馬的開(kāi)天辟地的神話(huà)到底是怎樣的呢？想不想聽(tīng)聽(tīng)？
我說(shuō)你聽(tīng)。在中國神話(huà)里，說(shuō)原始宇宙像雞蛋，伊朗神話(huà)說(shuō)原始宇宙像鳥(niǎo)蛋，羅馬神話(huà)說(shuō)原始宇宙像石蛋，印度神話(huà)說(shuō)原始宇宙像金蛋。在中國神話(huà)里，出現了一個(gè)神叫盤(pán)古，伊朗神話(huà)里也出現了一個(gè)神叫阿胡拉·馬茲達，羅馬神話(huà)里也有一個(gè)神叫密特拉，印度神話(huà)里也有一個(gè)神叫大梵天。在中國神話(huà)里，盤(pán)古的身體化成了萬(wàn)事萬(wàn)物，其它神話(huà)，也是這樣，或者神，或者牛的身體化作了萬(wàn)事萬(wàn)物。
出示：
中國神話(huà)伊朗神話(huà)羅馬神話(huà)印度神話(huà)
雞蛋鳥(niǎo)蛋石蛋金蛋
盤(pán)古阿胡拉·馬茲達密特拉大梵天
身體生化身體生化身體生化身體生化
2、我相信你們跟我一樣，腦子里冒出了許多問(wèn)題？有嗎？
3、是的，我跟你們一樣，有這樣的疑問(wèn)。你看那時(shí)候的各個(gè)民族之間，距離相隔十萬(wàn)八千里，也不可能像現在利用先進(jìn)的通訊工具交流，例如打個(gè)電話(huà)，發(fā)個(gè)EMAIL，那他們怎么就想到一塊兒去了呢？
現在我們縮小一下范圍，想想為什么這些民族的神話(huà)都把原始宇宙比作蛋？
4、怎么樣，神話(huà)很有意思吧？其實(shí)更重要的是我們在讀神話(huà)的過(guò)程中，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，引發(fā)我們對神話(huà)的思考。同學(xué)們有興趣可以多找些神話(huà)來(lái)讀，下節課我們在課堂上將要嘗試創(chuàng )作神話(huà)。
五、作業(yè)：閱讀神話(huà)故事。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計：
開(kāi)天辟地
天地混沌對偶
開(kāi)辟天地排比
花生萬(wàn)物合理想象
開(kāi)天辟地教案 篇15
【設計理念】
培養學(xué)生良好的人文素養、語(yǔ)文素養以及合作探究精神、創(chuàng )新精神，是新課標的重要理念。教學(xué)時(shí)，我以讀為主，講讀結合，通過(guò)多樣的讀讓學(xué)生在了解神話(huà)故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。教學(xué)《開(kāi)天辟地》第7自然段時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )作者的語(yǔ)言魅力。此外，神話(huà)的一大特點(diǎn)是想象力豐富，引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，結合課文進(jìn)行拓展延伸，體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習課文的2～5自然段，通過(guò)朗讀，體會(huì )文中對偶句相反相稱(chēng)、句式整齊的特點(diǎn)，感受作者的語(yǔ)言魅力，形成良好的語(yǔ)感。
2.重點(diǎn)學(xué)習課文第七自然段，領(lǐng)悟排比、想象等寫(xiě)作方法，進(jìn)行仿寫(xiě)。體會(huì )盤(pán)古勇敢無(wú)畏、無(wú)私奉獻的精神，在內心深處樹(shù)立起盤(pán)古巍峨高大的形象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，概述內容
1.齊讀課題《開(kāi)天辟地》。
2.課件出示成語(yǔ)，用上成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話(huà)故事的主要內容。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節出示的成語(yǔ)為本單元練習4中“讀讀背背”的內容。這八個(gè)成語(yǔ)集中反映了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)。在第一課時(shí)學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生抓住課文主要信息，用上成語(yǔ)，概括課文主要內容，從而使學(xué)生對故事情節有整體感，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。）
二、品味文字，感悟品質(zhì)
1.默讀課文的2～5自然段，找出直接描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的句子，再讀一讀，體會(huì )盤(pán)古是個(gè)怎樣的人。
2.全班交流：
句1：大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對著(zhù)眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
�。�1）出示鑿和斧的圖片，了解鑿和斧的作用。
�。�2）做做左手持鑿、右手握斧的動(dòng)作。
�。�3）加上動(dòng)作朗讀，體會(huì )盤(pán)古的.力大無(wú)窮。
�。�4）指導朗讀。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)看圖直觀(guān)認識鑿和斧，通過(guò)朗讀，學(xué)生的頭腦中已然出現盤(pán)古開(kāi)天辟地的畫(huà)面，斧光鑿影，大地的每一個(gè)角落都響著(zhù)那震耳欲聾的聲音，在朗讀中，學(xué)生感受到了盤(pán)古的力大無(wú)窮和開(kāi)天辟地的不易。）
句2：這個(gè)巍峨的巨人，就像根長(cháng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
�。�1）這個(gè)巍峨的巨人像根長(cháng)柱子似的撐在天地之間，這一撐就是多少年？
�。�2）如果天地還有可能合攏，他就會(huì )繼續撐下去；如果還需要他撐上一百年，他就會(huì )再撐一百年；如果還需要他再撐上一萬(wàn)年，他就會(huì )再撐一萬(wàn)年！
�。�3）朗讀體會(huì )盤(pán)古的堅持不懈，永不放棄。
句3：就這樣盤(pán)古一撐就是幾千萬(wàn)年，直到天地再也不會(huì )合攏。而盤(pán)古也已精疲力竭，他含著(zhù)微笑倒下了。
�。�1）“倒下了”就意味著(zhù)死去，為什么盤(pán)古是含著(zhù)微笑倒下了？
�。�2）朗讀第6自然段，體會(huì )盤(pán)古的勇敢無(wú)畏。（相機板書(shū)：勇敢無(wú)畏）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節通過(guò)學(xué)生與文本的碰撞，進(jìn)一步感受到盤(pán)古的偉大心靈，他的無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)比樂(lè )觀(guān)的精神打動(dòng)了學(xué)生，所以對盤(pán)古的贊美之情油然而生。）
三、朗讀對句，體會(huì )韻味
1.師述：盤(pán)古開(kāi)天辟地成功了，我們不僅被這個(gè)神奇的故事吸引了，其實(shí)文章的語(yǔ)言也很有特色。
出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
2.自由朗讀，體會(huì )對偶句的特點(diǎn)：字數相等、詞性相當。
3.指導朗讀。
4.快速瀏覽課文，找出這種類(lèi)型的句子。
5.交流并出示文中其他對句，齊讀。
�。ㄔO計意圖：文章中出現了較多的對偶句式，通過(guò)逐層深入學(xué)習，尋找類(lèi)似句子，從而發(fā)現這種句式在文章中起到的作用，達到積累的目的。）
四、感悟寫(xiě)法，遷移運用
按要求自學(xué)第7自然段：
�。�1）圈一圈文中反復出現的詞語(yǔ)“變成了”，數一數一共出現了幾次？想一想作者為什么這樣寫(xiě)？
�。�2）盤(pán)古的身軀化生出了世間的哪些事物？用筆畫(huà)一畫(huà)。
�。�3）讀一讀這段話(huà)，哪些詞語(yǔ)讓你眼前仿佛出現了畫(huà)面？
2.交流：
�。�1）這段話(huà)中，作者一連用了9次“變成了”。像這樣相同句式的句子就叫排比句，顯得十分工整。（相機板書(shū)：工整的排比）
�。�2）體會(huì )作者9個(gè)“變成了”的作用。（相機板書(shū)：無(wú)私奉獻）
�。�3）交流盤(pán)古的身軀化生成了世間的哪些事物？
�。�4）思考盤(pán)古的身軀與化生成的萬(wàn)物有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
�。�5）小結：想象一定要與原來(lái)的事物之間有著(zhù)相似之處，這樣的想象才合理。（相機板書(shū)：合理的想象）
�。�6）交流：讀這段話(huà)的時(shí)候，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？（相機板書(shū)：生動(dòng)的語(yǔ)言）
3.展開(kāi)合理的想象，像作者這樣用上排比的句式、生動(dòng)的語(yǔ)言，完成小練筆：
濃密的頭發(fā)變成了茂密的森林，潔白的牙齒變成了，變成了千姿百態(tài)的石頭，變成了，就連也變成了。
4.交流評議。
5.引讀第8自然段，總結：記住這個(gè)勇敢無(wú)畏、無(wú)私奉獻的大神——盤(pán)古；記住這個(gè)流傳千古的神話(huà)故事——開(kāi)天辟地。
�。ㄔO計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生分析本段的寫(xiě)作特點(diǎn)，從而歸納出：工整的排比、生動(dòng)的語(yǔ)言、合理的想象。然后提供句式，引導激發(fā)學(xué)生也像作者這樣寫(xiě)一寫(xiě)，為學(xué)生的仿寫(xiě)降低了難度。學(xué)生想象奇特，妙筆生花：“蓬亂的頭發(fā)變成了茂密的森林，潔白的牙齒變成了閃爍的星星，草裙變成了綠油油的草地，就連臉上的微笑也變成了盛開(kāi)的花朵……”）
開(kāi)天辟地教案 篇16
教學(xué)目標：
1.用提煉關(guān)鍵詞的方法概括課文的主要內容，聯(lián)系上下文和造字規律理解“混沌”。
2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇，培養學(xué)生的想象力，體會(huì )盤(pán)古無(wú)私奉獻的偉大精神。
3.對比閱讀不同創(chuàng )世神話(huà)，培養學(xué)生發(fā)現、質(zhì)疑、思考的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇，體會(huì )盤(pán)古無(wú)私奉獻的偉大精神。
2.學(xué)習對比閱讀的方法，培養學(xué)生發(fā)現、質(zhì)疑、思考的能力。
教學(xué)準備：多媒體課件、拓展資料。
教學(xué)流程：
一、直接導入。學(xué)習新課
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第8課《開(kāi)天辟地》。
師：這是一篇——
生：神話(huà)故事。
師：故事的主人公是——
生：盤(pán)古。
師：回顧一下課文內容，能用上節課學(xué)習的提煉關(guān)鍵詞的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)主要內容嗎？
生：最初的世界一片混沌，盤(pán)古出生后決定開(kāi)天辟地，為了不讓天地合攏，他頂天立地一萬(wàn)八千年，最后累死了，他的身體化生萬(wàn)物。（老師隨學(xué)生的匯報板書(shū)關(guān)鍵詞。）
二、體會(huì )閱讀。感悟神奇
師：神話(huà)故事最大的特點(diǎn)是——
生：神話(huà)故事的特點(diǎn)是想象神奇。
師：這節課我們就來(lái)進(jìn)一步體會(huì )它的神奇。
師：請同學(xué)們自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你認為哪里神奇。
生：世界在最古、最初的時(shí)候天地不分、一片混沌，像個(gè)巨大的雞蛋。我覺(jué)得很神奇，世界居然像個(gè)大雞蛋。
師：你們看“混沌”這個(gè)詞，知道是什么意思嗎？
生：可能是黑暗的意思。
生：我覺(jué)得是有很多水。
師：你的聯(lián)想很有道理。
師：這兩個(gè)字都是三點(diǎn)水旁，我們的古人造字是有講究的，三點(diǎn)水旁說(shuō)明和水有關(guān)系，當時(shí)的世界里很可能是充滿(mǎn)了水汽，看起來(lái)模糊不清，這就是混沌。
師：古人為了把混沌說(shuō)得更具體一點(diǎn)兒還打了個(gè)比方。把世界比喻成了（雞蛋），為什么要比喻成雞蛋呢？
生：可能古人認為世界是圓的，和雞蛋差不多。
生：古人覺(jué)得雞蛋里就是模糊不清的，和混沌一樣，所以說(shuō)世界像個(gè)大雞蛋。
師：說(shuō)得很好。
生：雞蛋能孕育生命。
師：你真會(huì )學(xué)習，太有生活經(jīng)驗了。
師：那古人怎么不說(shuō)像鴨蛋、像鵝蛋呢？
師：你家里常吃雞蛋還是鴨蛋、鵝蛋？
生：雞蛋。
師：對呀，雞蛋是我們最熟悉、最常見(jiàn)的.事物，所以最好的比喻就是用常見(jiàn)的事物比喻一個(gè)不常見(jiàn)的事物。
師：古人多聰明啊，用一個(gè)生動(dòng)形象的比喻就為我們呈現了一幅神奇的畫(huà)面。
師：還有哪里你覺(jué)得神奇？
生：天地的開(kāi)創(chuàng )者盤(pán)古就孕育在這個(gè)大雞蛋里，這句我覺(jué)得很神奇。我們都是孕育在媽媽的肚子里，盤(pán)古卻孕育在大雞蛋里。
師：我們都有爸爸媽媽?zhuān)P(pán)古像西游記里的孫悟空一樣，無(wú)父無(wú)母，自然生于天地之間，真是神奇！
師：讓我們齊讀第一自然段，再次感受神奇。
師：這個(gè)故事處處都體現了神奇，接下來(lái)同學(xué)們自己默讀第2～4自然段，畫(huà)出你認為神奇的語(yǔ)句，思考后和同桌交流你認為神奇的理由。（生讀、畫(huà)、交流。）
師：請從第2自然段開(kāi)始匯報。
生：請大家看第2自然段，我認為神奇的句子是：“大約過(guò)了一萬(wàn)八千年，盤(pán)古成熟了�！北P(pán)古在大雞蛋里孕育了一萬(wàn)八千年，孕育的時(shí)間好長(cháng)呀，我覺(jué)得很神奇。我們在媽媽的肚子里才12個(gè)月。（眾笑。）
師：你在媽媽肚子里孕育了12個(gè)月嗎？沒(méi)有那么長(cháng)時(shí)間哦！誰(shuí)知道你在媽媽肚子里多長(cháng)時(shí)間？
生：10個(gè)月。
師：人們常說(shuō)十月懷胎，我們在媽媽肚子里孕育了10個(gè)月，媽媽很辛苦的，我們要感恩媽媽。
師：請接著(zhù)匯報，還有哪些神奇之處？
生：他發(fā)現眼前漆黑一團，非常生氣，于是他就劈開(kāi)了這個(gè)混混沌沌的圓東西。我覺(jué)得很神奇，盤(pán)古用手就能劈開(kāi)這個(gè)混混沌沌的世界，我們用手啥也劈不開(kāi)，我覺(jué)得盤(pán)古真是力大無(wú)窮。
師：盤(pán)古天生神力。
生：請大家看第三自然段，盤(pán)古只得頭頂著(zhù)天、腳踩著(zhù)地支撐著(zhù)，不讓天地合攏。以后，天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤(pán)古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著(zhù)。我覺(jué)得這句話(huà)很神奇，天升高一丈，盤(pán)古就長(cháng)高一丈，盤(pán)古長(cháng)得真快。
師：你每天能長(cháng)多少？
生：我覺(jué)得我一天能長(cháng)一兩毫米吧。
師：我們人每天長(cháng)得幾乎看不出來(lái)，一年也就能長(cháng)高幾厘米，可盤(pán)古一天就能長(cháng)高一丈，你知道一丈多高嗎？
生：一丈有一米高。
師：比一米還要高。
生：三丈是一米。
師：老師告訴你們，一丈將近三米半高，比一層樓還要高呢，盤(pán)古一天就能長(cháng)那么高，他的身體竟能與天地同生長(cháng)，這真是神奇！
生：請大家看第四自然段，大約又過(guò)了一萬(wàn)八千年，盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)頂天立地的巨人，矗立在天地之間。我覺(jué)得這句話(huà)很神奇，盤(pán)古竟然頂天立地了一萬(wàn)八千年，他不吃不喝嗎？
師：盤(pán)古居然支撐天地一萬(wàn)八千年��！太神奇了，讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬(wàn)八千年��！全體起立！此時(shí)你就是盤(pán)古，請腳踩大地，頭和手托住藍天。
師：盤(pán)古頭頂著(zhù)天，腳踩著(zhù)地，就這樣一年過(guò)去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤(pán)古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著(zhù)。
一百年過(guò)去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤(pán)古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著(zhù)。
一千年過(guò)去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤(pán)古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著(zhù)。
一萬(wàn)八千年過(guò)去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤(pán)古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著(zhù)。
師：還能支撐住嗎？
生：撐不住了。
師：現在什么感受？
生：好累，胳膊酸了。
師：不難為你們了，請坐。剛才你們支撐了一兩分鐘就撐不住了，可盤(pán)古一撐就是——
生：一萬(wàn)八千年！
師：你看到了一個(gè)怎樣的盤(pán)古？
生：我看到了一個(gè)堅持不懈的盤(pán)古。
生：我看到了一個(gè)有毅力的盤(pán)古。
生：我看到了一個(gè)頑強的盤(pán)古。
生：我看到了一個(gè)力大無(wú)窮的盤(pán)古。
師：是啊，我們看到了一個(gè)讓我們敬佩的盤(pán)古。他不但開(kāi)辟了世界，連自己的身體也奉獻給他親手開(kāi)辟的世界。
�。ㄕn件出示最后一段。）
師：我們一起合作讀最后一段吧。（師讀前半部分。生讀后半部分。）
師：盤(pán)古的一切，都獻給了他親手開(kāi)辟的世界，這一切還可能有什么呢？
拓展想象：胡子變成了（），皮膚變成了（），牙齒和骨骼變成了（）……
生：他的心臟變成了人的語(yǔ)言。
師：是啊，心是有感情的。
生：他的鼻子變成了山洞。
生：他的筋脈變成了四通八達的道路。
生：他的牙齒變成了寶石。
師：寶石很珍貴。
生：他的皮膚變成了土地。
師：有道理。
師引讀：總之，盤(pán)古的一切都獻給了他親手開(kāi)辟的世界。
師：同學(xué)們，從盤(pán)古《開(kāi)天辟地》的故事里你看到了什么精神？
生：我看到了無(wú)私奉獻的精神。
生：我看到了持之以恒的精神。
生：我看到了甘于奉獻的精神。
生：我看到了不怕?tīng)奚木瘛?/p>
師：此時(shí)此刻，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容盤(pán)古在你心中的形象，你覺(jué)得這個(gè)詞應該是——
生：我覺(jué)得這個(gè)詞應該是偉大。
師：可以。
生：我覺(jué)得盤(pán)古是我心中的英雄。
師：說(shuō)得好，盤(pán)古是你們心中的英雄嗎？
生：是！
師：是啊，盤(pán)古是我們每個(gè)人心中當之無(wú)愧的英雄，（板書(shū)英雄）讓我們永遠記住這個(gè)英雄的名字——盤(pán)古。
三、對比閱讀。深入思考
師：《開(kāi)天辟地》的故事讓我們看到了中國神話(huà)的神奇和魅力。其實(shí)還有很多國家也有自己的創(chuàng )世神話(huà)，比如印度神話(huà)《梵天創(chuàng )世》、伊朗神話(huà)《阿胡拉·馬茲達創(chuàng )世》，現在拿出你手中的資料，快速默讀，對比中國的創(chuàng )世神話(huà)與其他國家的創(chuàng )世神話(huà)的異同。（出示表格。）
�。ㄉ宰x、交流，師巡視指導。）
生：我發(fā)現這幾個(gè)神話(huà)都說(shuō)世界最初混沌一片，像一個(gè)蛋，《開(kāi)天辟地》說(shuō)世界像雞蛋，《梵天創(chuàng )世》說(shuō)世界像金蛋，《阿胡拉·馬茲達創(chuàng )世》說(shuō)世界像鳥(niǎo)蛋。
生：我發(fā)現這幾個(gè)神話(huà)里都是神創(chuàng )造了世界：盤(pán)古創(chuàng )造了世界，梵天創(chuàng )造世界，阿胡拉·馬茲達創(chuàng )造了世界。
師：你們真會(huì )讀書(shū)，還有其他發(fā)現嗎？
生：我發(fā)現前兩個(gè)神話(huà)神最后化生了萬(wàn)物，最后一個(gè)神話(huà)《阿胡拉·馬茲達創(chuàng )世》是阿胡拉·馬茲達創(chuàng )造的原�；巳f(wàn)物。
師：原牛雖然不是神自己，但也是神創(chuàng )造的事物，所以也和神有關(guān)，對嗎？
生：對。
生：我還發(fā)現這幾個(gè)神話(huà)創(chuàng )世的時(shí)間都很長(cháng)。
師：你可真會(huì )學(xué)習，老師要表?yè)P你讀書(shū)認真，請你說(shuō)說(shuō)他們創(chuàng )世分別用了多長(cháng)時(shí)間。
生：《開(kāi)天辟地》用了一萬(wàn)八千年，《梵天創(chuàng )世》用了一千年，《阿胡拉·馬茲達創(chuàng )世》也用了一萬(wàn)八千年。
師：是啊，美好的事物往往來(lái)之不易。
師：同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎，不同國家的創(chuàng )世神話(huà)竟然如此驚人的相似，真是太神奇了！對比表格里的內容，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：為什么都說(shuō)最初的世界像一個(gè)蛋呢？
師：這是個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，你們猜測一下。
生：我覺(jué)得古人可能認為地球是圓的，像個(gè)蛋。
生：我覺(jué)得古人覺(jué)得蛋里混沌的樣子和混沌的世界很像。
師：有道理。
師：遠古時(shí)候的人們可能從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)他們所生活的范圍，以為世界就像蛋一樣是封閉的。有沒(méi)有這種可能？
生：有。
師：他們每天抬頭看到的是？
生：天。
師：天上有什么？
生：天上有太陽(yáng)、月亮、星星。
師：這些物體都是什么形狀？
生：圓的。
師：所以古人認為世界很可能也是圓的，所以他們就想到了像一個(gè)蛋。
生：因為蛋里能孕育生命，才能孕育出神。
師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很有道理，要不然神哪里來(lái)呢。
師：那為什么都想象是神創(chuàng )造了世界，神又犧牲自己化生萬(wàn)物呢？
生：因為神力大無(wú)窮，我們人類(lèi)沒(méi)有那么大的力氣。
生：神能完成我們不能完成的事情。
師：說(shuō)得好，那時(shí)的人們知不知道世界是怎么來(lái)的？
生：不知道。
師：他們看到那么多美好的事物，卻不知道是誰(shuí)創(chuàng )造的，覺(jué)得以人的能力做不到，就只能想象有一個(gè)有魔力的人創(chuàng )造了世界，這個(gè)人就是神。
生：我覺(jué)得古時(shí)候人們都很崇拜英雄，所以他們就想到神創(chuàng )造了世界。
師：這個(gè)同學(xué)很有想法，說(shuō)得太好了。神創(chuàng )造了世界，就會(huì )成為人們心中的英雄。
開(kāi)天辟地教案 篇17
【教學(xué)內容】
教科版教材四年級下冊第6單元《開(kāi)天辟地》和讀書(shū)屋《從天上偷來(lái)火種的人》。
【學(xué)習目標】
1.通過(guò)概括小標題，理清故事發(fā)生的先后順序。通過(guò)近義詞替換和填修飾詞的練習，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練并培養他們的想象力。
2.通過(guò)對兩篇文章的默讀、批注、品讀，感受盤(pán)古和普羅米修斯的堅強勇敢、自我犧牲的精神及神話(huà)的神奇，并表達出自己獨特的閱讀感受。
3.通過(guò)人物對比，初步了解神話(huà)故事情節的三大特點(diǎn)：神力、法術(shù)、變化。
【學(xué)習過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1.提問(wèn)導入。
喜歡讀神話(huà)故事嗎？喜歡它什么？
根據學(xué)生的回答，順勢導入本課，體會(huì )神話(huà)的神奇。
2.了解兩個(gè)神話(huà)的出處，以及相關(guān)的文學(xué)知識。
3.從題目入手，體會(huì )神話(huà)的神奇。
【設計意圖】本環(huán)節通過(guò)課前談話(huà)以及對兩篇神話(huà)故事的簡(jiǎn)介，了解孩子們對神話(huà)的閱讀情況，并擴大他們的知識面，同時(shí)為下面理解神話(huà)的“神奇”作好鋪墊。
二、默讀批注，初步感知
默讀課文，畫(huà)出文中讓你感覺(jué)神奇的詞語(yǔ)或句子，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它到底神在哪里，并進(jìn)行批注。
【設計意圖】通過(guò)默讀、批注，讓學(xué)生體會(huì )神話(huà)的神奇和表達自己獨特的閱讀感受，實(shí)現自主閱讀。
三、理清層次，復述故事
1.用四字詞語(yǔ)給每個(gè)自然段擬一個(gè)小標題。
通過(guò)擬小標題，理清故事發(fā)生的先后順序。
2.理解“混沌”一詞的含義，并培養學(xué)生的想象力。
�。�1）理解“混沌”的意思，找到文中可以解釋它的一個(gè)詞。
�。�2）想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言形容一下“混沌”的世界。
�。�3）體會(huì )盤(pán)古的內心情感。
�。�4）大蛋被劈開(kāi)后，發(fā)生了什么變化？文中是怎樣描寫(xiě)的？畫(huà)下來(lái)。
�。�5）進(jìn)行近義詞的替換練習。
找一個(gè)詞語(yǔ)替換文中重復出現的“逐漸”一詞，讓學(xué)生體會(huì )在寫(xiě)文章時(shí)，如果用詞富有變化會(huì )更好。
�。�6）串聯(lián)小標題，簡(jiǎn)單復述這個(gè)神話(huà)故事。
引導學(xué)生把時(shí)間、人物、事件說(shuō)清楚。
【設計意圖】本環(huán)節抓住重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面，理解課文內容；重視語(yǔ)言的積累與訓練。
四、精讀課文，理解體會(huì )
1.讀一讀畫(huà)出的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)你感受到了怎樣的神奇，“神”在哪里；感受到了一個(gè)怎樣的盤(pán)古。
�。�1）開(kāi)天辟地部分：引導學(xué)生體會(huì )盤(pán)古的敢于創(chuàng )新、敢于與強大自然作斗爭的精神。
�。�2）頂天立地部分：引導學(xué)生通過(guò)數字、詞語(yǔ)、句子，體會(huì )盤(pán)古的神力和堅強勇敢、矢志不移的精神。
�。�3）化為萬(wàn)物部分：在作者想象的事物前加一個(gè)修飾詞，進(jìn)行語(yǔ)用訓練并培養學(xué)生的想象力。
2.配樂(lè )合作朗誦“化為萬(wàn)物”這一段，進(jìn)一步體會(huì )神話(huà)的神奇。
【設計意圖】在引讀、想象和體驗中，感受盤(pán)古這一神話(huà)人物頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領(lǐng)略神話(huà)故事的無(wú)窮魅力與神奇，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練并培養他們的想象力。
五、順勢導學(xué)，學(xué)習《從天上偷來(lái)火種的人》
讀文章，找到讓你感覺(jué)神奇的句子，說(shuō)一說(shuō)神在哪里。從這些句子中你感受到一個(gè)怎樣的普羅米修斯？
【設計意圖】把略讀課文當作閱讀的補充材料來(lái)用，讓孩子充分體會(huì )神話(huà)的神奇。
六、通過(guò)人物對比，總結神話(huà)故事情節的三大特點(diǎn)
1.在盤(pán)古和普羅米修斯身上，你發(fā)現了什么共同點(diǎn)？
�。�1）他們都是在為人類(lèi)謀幸福。
�。�2）他們都具有崇高的品質(zhì)，具有英雄的特質(zhì)。
�。�3）他們都有神力和法術(shù)，正是因為這神力和法術(shù)，才讓人類(lèi)的世界發(fā)生了變化。神力、法術(shù)、變化，這就是神話(huà)故事情節的`三大特點(diǎn)。
2.課上拓展閱讀。
閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習”叢書(shū)四年級下第4冊中“生命神話(huà)”單元的6篇文章，進(jìn)一步體會(huì )神話(huà)故事情節的三大特點(diǎn)。
【設計意圖】通過(guò)總結兩個(gè)人物身上的共同點(diǎn)，學(xué)生初步了解神話(huà)故事情節的三大特點(diǎn)，并在進(jìn)行叢書(shū)同類(lèi)文章閱讀時(shí)進(jìn)一步體會(huì )這三大特點(diǎn)。
七、拓展閱讀一本書(shū)《中外神話(huà)故事》
《中外神話(huà)故事》這本書(shū)中的故事都極具代表性，富于趣味性，非常適合學(xué)生閱讀，對于了解本國和其他國家的傳統文化都非常有幫助。
【設計意圖】由一個(gè)故事到一本書(shū)，引發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)的興趣，拓展閱讀量。
【教學(xué)反思】
本節課，我以品味神話(huà)的“神”為中心點(diǎn)，牽動(dòng)對神話(huà)根源的追溯，對神話(huà)故事情節三大特點(diǎn)的感悟。
同時(shí)，也注重對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練，設計了語(yǔ)用點(diǎn)，即對第2自然段中的“逐漸”一詞進(jìn)行替換訓練，讓學(xué)生明白用詞富有變化會(huì )使文章更加生動(dòng)形象；對第5自然段的想象事物前加修飾詞，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練并培養他們的想象力。
本節課，我把略讀課文當作閱讀的補充材料來(lái)用，通過(guò)閱讀兩篇文章，讓孩子充分體會(huì )神話(huà)的神奇，并綜合兩篇文章讓學(xué)生初步了解到神話(huà)故事情節的三大特點(diǎn)：神力、法術(shù)、變化。通過(guò)兩個(gè)人物的對比分析，總結出兩篇文章共有的寫(xiě)作特點(diǎn)。
語(yǔ)文不是學(xué)出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，通過(guò)大量閱讀，孩子們逐漸提高語(yǔ)文能力，提升核心素養。
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