大班語(yǔ)言教案（共15篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案1
活動(dòng)目標：
1、理解故事，知道“狐假虎威”這一成語(yǔ)的意思。
2、豐富詞語(yǔ)：得意洋洋。
3、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對比觀(guān)察，了解故事的情節，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展，培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準備：
1、《狐假虎威》成語(yǔ)故事磁帶、錄音機。
2、狐貍、老虎、小動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)建議：
1、采用謎語(yǔ)導入主題，并引導幼兒描述老虎和狐貍的特點(diǎn)。
(1)請幼兒猜“尖尖嘴，細細腰，狡猾又多疑，拖著(zhù)大長(cháng)尾巴”是什么動(dòng)物，并請幼兒說(shuō)說(shuō)：為什么是狐貍?
(2)請幼兒猜“生來(lái)脾氣暴，身穿黃皮襖，林中稱(chēng)大王，遠看像只貓”是什么動(dòng)物，并請幼兒說(shuō)說(shuō)，老虎長(cháng)得什么樣?
2、請幼兒欣賞故事，初步了解故事內容，根據教學(xué)需要可設計如下問(wèn)題：
(1)狐貍編出了什么謊言?
(2)狐貍和老虎想出了什么辦法?
(3)百獸們看到狐貍和老虎是怎樣做的?
3、教師引導幼兒理解“狐假虎威”的含義。
(1)教師提出質(zhì)疑：百獸真正害怕的是誰(shuí)?了解狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以叫“狐假虎威”。
(2)請個(gè)別幼兒戴上頭飾給大家演一演“狐假虎威”的精彩過(guò)程，扮演“狐貍”的幼兒要著(zhù)重表演出狐貍“得意洋洋”的樣子。
(3)引發(fā)幼兒思考：狐貍還借著(zhù)誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬過(guò)誰(shuí)?
4、鼓勵幼兒自由發(fā)表對狐貍的看法，你喜歡狐貍嗎?為什么?肯定幼兒的不同看法，只要理由合情合理。
附故事
《狐假虎威》
在茂密的森林里，老虎是最兇猛的野獸，號稱(chēng)森林之王。它每天都要捕吃其它動(dòng)物。
一天，它碰到了一只狐貍，狐貍剛要溜走，已被它一把捉住。狡猾的狐貍看見(jiàn)自己無(wú)法逃脫，就耍了一個(gè)花招。
狐貍一本正經(jīng)地斥責老虎說(shuō)：“你怎么敢吃我?我是天帝任命來(lái)管理所有的'野獸的，你要吃了我，就是違抗天帝的命�！�
老虎一聽(tīng)愣住了。狐貍馬上接著(zhù)說(shuō)：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸見(jiàn)了我都趕快逃命�！崩匣⒙�(tīng)狐貍說(shuō)話(huà)的口氣很大，態(tài)度也很強硬，有幾分相信了，決定跟著(zhù)狐貍去看看。
森林里大大小小的野獸們，看見(jiàn)狐貍大搖大擺，耀武揚威地走過(guò)來(lái)，后面跟著(zhù)一只張牙舞爪的大老虎，都嚇得要命，四處奔逃。老虎看著(zhù)，不知道野獸們怕得是自己，以為真是被狐貍的威風(fēng)嚇跑的，徹底相信了狐貍的話(huà)。它怕狐貍怪罪自己，做出什么對自己不利的舉動(dòng)，于是也慌忙逃走了。
“狐假虎威”就是由這個(gè)故事而來(lái)，現在，人們用它來(lái)比喻倚仗別人的勢力欺壓人。
活動(dòng)反思：
《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話(huà)，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以，在設計活動(dòng)中，特注重幼兒運用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、眼神來(lái)大膽的表現。同時(shí)，對于故事的內容幼兒也更容易理解，老師在講述的過(guò)程中應該更善于啟發(fā)幼兒來(lái)大膽的猜測故事情節發(fā)展，并能用完整連貫的語(yǔ)言來(lái)表述，在環(huán)節過(guò)渡中應注意語(yǔ)言的銜接，不要跨度太大。
大班語(yǔ)言教案2
【活動(dòng)目標】
理解詩(shī)歌內容，使幼兒掌握詩(shī)歌中“高低”、“胖瘦”等義詞，能運用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式仿編，培養幼兒思維的嚴謹性、兼容性、靈活性。
讓幼兒結合周?chē)挛�，膽運用義詞仿編詩(shī)歌，培養幼兒的好奇心、挑戰性、競爭性。
引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
能簡(jiǎn)單復述兒歌。
【活動(dòng)準備】
通過(guò)物體的對比，感知義詞。
實(shí)物投影機、電視機、各種動(dòng)物圖片，“高低、胖瘦”、“一個(gè).....一個(gè).....”的詞組。
在活動(dòng)室放置一些動(dòng)物玩具，有的，有小的。
【活動(dòng)過(guò)程】
一運用電化教學(xué)手段，熟悉詩(shī)歌內容，讓幼兒了解到事物都有相的一面。
師：小朋友，剛才電視里看到的動(dòng)物有高，有低，有胖，有瘦，你還看到哪些東西可以用義詞來(lái)講，膽地說(shuō)出來(lái)。
二引導幼兒聯(lián)系周?chē)挛�，激發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。
1.師：剛才家會(huì )說(shuō)那么多的義詞，你能不能用義詞嘗試編詩(shī)歌呢?
2.師：請你用“一個(gè)……一個(gè)……”的'句式進(jìn)行仿編詩(shī)歌，好嗎? 看誰(shuí)編得又多又好。
三鼓勵幼兒從多方面、多角度去仿編詩(shī)歌。
師：小朋友，除了可以用小動(dòng)物來(lái)編詩(shī)歌，還可以用身邊的哪些事物來(lái)編呢?看誰(shuí)能編得很奇特，編出跟別人不一樣的詩(shī)歌 來(lái)。
四、各領(lǐng)域滲透 科學(xué)：引導幼兒觀(guān)察相的事物，并用義詞說(shuō)出所 看到的事物或現象。
五、生活中滲透 在日常生活中豐富幼兒義詞詞匯，并學(xué)會(huì )運用。
六、環(huán)境中滲透 在分區角設置義詞的材料，供幼兒操作。
七、家庭中滲透 建議家長(cháng)購買(mǎi)兒童詩(shī)集念給幼兒賞聽(tīng)。
附對比歌：
一個(gè)高，一個(gè)低，駱駝小羊站一起。
一個(gè)胖，一個(gè)瘦，象馱個(gè)金絲猴。
一個(gè)快，一個(gè)慢，龜兔賽跑最明顯。
一個(gè)黑，一個(gè)白，烏鴉仙鶴飛起來(lái)。
一個(gè)多，一個(gè)少，成群鴿子一只鳥(niǎo)。
小朋友，找一找，這種例子真不少。
活動(dòng)反思：
幼兒在學(xué)習中不僅會(huì )鞏固義詞，還會(huì )提高了藝術(shù)語(yǔ)言的表達能力，同時(shí)發(fā)展了幼兒創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造性運用語(yǔ)言的能力。整體效果不錯
大班語(yǔ)言教案3
活動(dòng)目標 ：
1、讓幼兒能用流利的語(yǔ)言說(shuō)出自己在家幫父母做的一件事。
2、幼兒能用我會(huì )xxxx說(shuō)一句話(huà)。
3、體驗幫助別人自己也是一種快樂(lè )，認識到勞動(dòng)最光榮。培養幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習貫。
4、能根據音樂(lè )的速度，變換動(dòng)作速度。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準備：
幼兒做事的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程 ：
1、導入新課： 師幼唱《我的好媽媽》。
師：小朋友，今天我們這里來(lái)了很多位客人老師，我們先跟客人老師打聲招呼好嗎？
生：老師好。
師：老師知道我們的小朋友唱歌最好聽(tīng)了，我們一起來(lái)唱首《我的好媽媽》給老師聽(tīng)好嗎？
師生唱《我的好媽媽》。
師；小朋友
唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎？
生1：給媽媽倒茶
生2：請媽媽坐下
幼兒回答，教師給予充分的肯定。
師：歌曲中的這個(gè)小朋友真能干。老師相信你們更能干，對不對。
2、教師引導并啟發(fā)幼兒用句式（我會(huì )xxxx說(shuō)一句話(huà)）
師：那你們能告訴老師，你在家都會(huì )做些什么事情嗎？
�。ù蠹叶枷胝f(shuō)啊，那我們一個(gè)一個(gè)來(lái)說(shuō)好嗎？誰(shuí)先來(lái)？）
生：掃地。（要求幼兒說(shuō)清楚一件事情。）
3、師指導幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個(gè)幼兒用正確的'語(yǔ)言表達出來(lái)。
師：小朋友真能干，今天老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)新朋友，你們想不想認識他們呀？
生：想（師給幼兒出示圖片。）
師：看，他們來(lái)了，我們一起來(lái)看看他們在哪兒？在做什么？
師：哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)？
4、幼兒表演 ：
師：說(shuō)得真好。那小朋友，你們想不想做游戲��？
師：那現在我們請兩位小朋友來(lái)演我們的爺爺和奶奶，請一位小朋友演演在家里你為爺爺和奶奶做些什么事情，好嗎？
師：誰(shuí)來(lái)演？
�。úシ疟尘耙魳�(lè )）生扮演孫子給爺爺奶奶捶背，梳頭。
師問(wèn) ：" 爺爺奶奶，孫子給您捶背、梳頭，你高興嗎 、快樂(lè )嗎 ？"并讓爺爺奶奶、孫子說(shuō)出自己的感受。
生：高興
師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。
5、結束語(yǔ)：
今天，小朋友的表現都很好，其實(shí)我們在幫助別人時(shí)自己也很快樂(lè ) 。因此小朋友之間要相互幫助，相互關(guān)心，自己會(huì )做的事情要自己做喔，不能再依靠父母喲，還要幫父母做一些力所能及的事。
大班語(yǔ)言教案4
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)故事了解和比較四季的不同特征。
2、感受季節的不斷漸變以及它對人們生活的.影響。
活動(dòng)準備：故事書(shū)《魔法奶奶的電話(huà)》；寫(xiě)有四季字卡的
紙條，后面有雙面膠（人手一套）；魔法電話(huà)教具
活動(dòng)過(guò)程：
l故事《魔法奶奶的電話(huà)》
1.觀(guān)察魔法電話(huà)：魔法電話(huà)有什么特別的地方？它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺，找找四個(gè)鍵分別在哪里？
2.邊聽(tīng)故事邊通過(guò)觀(guān)察圖片，猜想小朋友喜歡某個(gè)季節的理由。
3.提問(wèn)：故事里誰(shuí)喜歡夏天？她為什么喜歡夏天？你喜歡夏天嗎？為什么？老師用簡(jiǎn)畫(huà)記錄，從而補充故事內容。（其他季節按同樣方法提問(wèn)）
l游戲四季輪換拍
1.幼兒每人一套寫(xiě)有春夏秋冬的紙條，分別畫(huà)上四季簡(jiǎn)易圖，將畫(huà)好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方，化裝成季節娃娃。
2.聽(tīng)游戲帶領(lǐng)著(zhù)發(fā)出的語(yǔ)言指令迅速做出反應，即用手拍貼在身上的圖畫(huà)
單手拍：如聽(tīng)到吃火鍋是什么季節？邊答邊拍身上圖片。
雙手拍：如聽(tīng)到夏天過(guò)去是什么季節？再過(guò)去又是什么季節？?jì)墒址?/p>
別拍在相應圖上，并回答夏天.
連續拍：如從春天到冬天
結伴拍他人
邊拍圖畫(huà)邊念兒歌春夏秋冬轉圈圈
大班語(yǔ)言教案5
活動(dòng)目的：
1、學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察圖片，講述森林里的小動(dòng)物和植物在雨中的行為和變化。
2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物。
3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。
活動(dòng)準備：
材料準備：幼兒用書(shū)、掛圖、掛圖片的架子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
師： 小朋友，你們喜歡下雨天嗎？那下雨的時(shí)候如果忘記帶傘了你們會(huì )怎么做？
今天啊，也有一群小動(dòng)物和植物們，他們也忘記帶雨傘了，我們來(lái)看看他們是怎么做的。
二、教師出示圖片，引導幼兒看圖編故事。
1、出示圖片1師：小朋友，圖片上是什么天氣��？你看到了哪些動(dòng)物？他們在干什么？跑到哪里躲雨了呢？你是怎么看出來(lái)他們是跑進(jìn)樹(shù)林里的？
哦，下雨了，小刺猬、小兔和小熊露出驚慌的表情，急忙地沖進(jìn)樹(shù)林里，大樹(shù)叔叔說(shuō)："快來(lái)吧，快來(lái)吧，快到我這里躲雨吧。"
2、出示圖片2、3、4、5、6（幼兒看圖編故事）
師：
�。�1）那現在我們一起來(lái)看看雨中的森林發(fā)生了什么故事吧！
�。�2）小朋友要認真看看這幾張圖，想想這些小動(dòng)物和植物在下雨的時(shí)候是怎么做的？可以先和你旁邊的'小伙伴說(shuō)一說(shuō)，等下老師請一些小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事。
�。�3） 你最喜歡哪張圖？你給它編了一個(gè)什么樣的故事，和大家分享一下吧！
�。�4）有些小動(dòng)物是害怕下雨的，而有些小動(dòng)物和小植物是不怕下雨的，你們看到他們是下雨的時(shí)候是怎么做的？
�、偎麄冾^上頂的是什么��？他們把芭蕉葉拿來(lái)當？（雨傘）那你們覺(jué)得小狐貍、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會(huì )說(shuō)些什么呢？
教師小結：小狐貍、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當雨傘，他們躲在芭蕉葉下面高興地說(shuō)："，下吧，沒(méi)關(guān)系，我們有芭蕉葉當雨傘，這樣就不怕別雨淋了。"
�、谀憧吹搅似咝瞧跋x(chóng)是怎么來(lái)躲雨的？（哦，原來(lái)它躲在了一片大樹(shù)葉下面）那你覺(jué)得這片大樹(shù)葉長(cháng)得像什么？（七星瓢蟲(chóng)很小，樹(shù)葉很大，下雨了，樹(shù)葉把七星瓢蟲(chóng)緊緊的包住，就像一座帳篷，可安全了。）
�、圻�？圖片有什么��？松鼠姐姐是怎么來(lái)幫鳥(niǎo)寶寶遮雨的��？
教師小結：鳥(niǎo)寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來(lái)。松鼠姐姐聽(tīng)見(jiàn)了，連忙抖出它那又長(cháng)又軟的尾巴，為鳥(niǎo)寶寶遮雨，她說(shuō)：別怕，別怕，我來(lái)為你們遮風(fēng)擋雨。
�、軆芍磺嗤芸吹较掠炅�，可高興了，還跳起來(lái)歡快的舞蹈！
�、莼▋嚎吹较掠�，都張開(kāi)了大嘴巴，咕嚕咕嚕地喝了好多的雨水，喝完之后，花兒就開(kāi)出了五顏六色的花朵！
3、出示圖片7、8、9、10
師：
�。�1）滴答滴答，雨慢慢地停了。小朋友看一看，小動(dòng)物和植物都發(fā)生了什么變化呢？
�。�2）圖片的蜘蛛姑娘在干什么��？（她可愛(ài)美了，她吐出銀絲，把掛在樹(shù)上的小水珠串成一條條亮晶晶的項鏈。）
�。�3）有的雨水啊落到了地面上，那地面上會(huì )長(cháng)出什么呢？（地面上長(cháng)出了許多鮮艷的蘑菇還有美麗的花朵）那誰(shuí)會(huì )看到這些蘑菇呢？它們看到了之后會(huì )怎么做��？
�。�4）地板上的這些是什么��？小刺猬看到了它是怎么做的？旁邊的小熊在干什么？你們覺(jué)得他會(huì )做什么動(dòng)作呢？（小熊高興地一邊拍手一邊說(shuō)：雨停了，大家快出來(lái)玩啊。）
�。�5）天晴了，天空上會(huì )出現什么？（彩虹）小動(dòng)物們踏著(zhù)彩虹橋，帶著(zhù)它們的戰利品高高興興地去玩了！
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地看圖編故事。
師：
1、剛剛我們都為這些美麗的圖片編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，現在呢，我們要把這個(gè)故事連起來(lái)編成一個(gè)大故事，跟著(zhù)老師一起來(lái)吧！
2、這么好聽(tīng)的故事，是不是應該給它取一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？你們覺(jué)得可以取什么名字？老師給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做雨中的森林，你們喜歡嗎？
活動(dòng)延伸：
師：小朋友可以把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
大班語(yǔ)言教案6
活動(dòng)目標：
�。�1）掌握游戲玩法，能根據詞語(yǔ)中的字進(jìn)行接龍，豐富詞匯量。
�。�2）遵守規則，認真傾聽(tīng)同伴的回答在進(jìn)行接龍，培養良好的傾聽(tīng)習慣。
�。�3）能根據詞語(yǔ)中的字進(jìn)行接龍，豐富詞匯量。會(huì )首尾相接的方法又快又準地進(jìn)行詞語(yǔ)接龍。
�。�4）考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
�。�5）在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準備：
詞語(yǔ)卡片若干
指導要點(diǎn)：
�。�1）教師出示一張詞語(yǔ)卡片，請幼兒根據詞語(yǔ)的`第二個(gè)字進(jìn)行組詞，并把第二個(gè)詞的卡片杰在第一張后面，依次接龍，引導幼兒發(fā)現游戲的玩法和規則。
�。�2）教師請個(gè)別幼兒示范游戲，激發(fā)幼兒參加游戲的興趣。
�。�3）幼兒自由組合進(jìn)行游戲，要求幼兒遵守規則，認真傾聽(tīng)同伴的回答在進(jìn)行接龍，培養良好的傾聽(tīng)習慣。豐富幼兒的詞匯。
�。�4）延伸：回家和爸爸媽媽一起游戲。
活動(dòng)反思：
今天我們的小朋友表現的棒極了，而且說(shuō)了這么多的詞語(yǔ)接龍，在我們的生活中還有好多好多這樣詞語(yǔ)可以玩這種接龍游戲，這就需要小朋友在平時(shí)多讀書(shū)，多增加詞匯量，就可以玩這種游戲了�；丶液桶职�、媽媽、爺爺、奶奶一起玩一玩接龍游戲，看誰(shuí)說(shuō)的多。
大班語(yǔ)言教案7
【活動(dòng)目標】
1、初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物
2、能根據圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng )編故事
3、能大膽、自信地在集體前講述故事
【活動(dòng)準備】
葫蘆一個(gè)紙葫蘆圖片若干葫蘆藤若干
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示葫蘆引起幼兒興趣
1、師：看這（葫蘆）這可不是一個(gè)普通的葫蘆它的肚子里藏了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢葫蘆葫蘆變變變�。ǔ鍪緢D片）故事在兒呢噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！
2、教師有感情地講解故事（手指圖片）
二、幫助幼兒理解故事內容引出故事的三要素
師：小朋友這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢你是從個(gè)葫蘆寶寶身上看出來(lái)的（指葫蘆上的圖片）噢黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標記表示故事發(fā)生的時(shí)間
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢你是從個(gè)葫蘆寶寶上看出來(lái)的
紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)看（指葫蘆上的圖片）這個(gè)故事就發(fā)生在……
師：哦黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)那藍葫蘆又告訴我們什么對藍葫蘆告訴我們故事里有些人物
小結：原來(lái)有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物我們就可以編出好聽(tīng)的故事了
三、看圖片引導幼兒嘗試創(chuàng )編故事
1、師：現在這只寶葫蘆有要變了小朋友先把眼睛閉起來(lái)葫蘆、葫蘆變變變！
2、（將三個(gè)葫蘆翻轉過(guò)來(lái)）這次的葫蘆寶寶有什么不同（引導幼兒觀(guān)察圖片的變化幼兒回答時(shí)注意總結）
3、引導幼兒嘗試創(chuàng )編故事
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢故事發(fā)生在什么地方呢故事里都有些人物呢現在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物你能不能把它們編成一個(gè)好聽(tīng)的故事呢
4、總結評價(jià)
師：“××小朋友的故事樣呀剛才××小朋友看著(zhù)葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽(tīng)的`故事你們會(huì )不會(huì )呀”
三、幼兒自由選擇紙葫蘆創(chuàng )編故事
1、提出要求
師：“看葫蘆藤上結出了許多許多的葫蘆等會(huì )兒阿小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆一個(gè)紅葫蘆一個(gè)藍葫蘆一共是……！想一想你能編出什么好聽(tīng)的故事來(lái)！”
2、幼兒自由創(chuàng )編
3、幼兒講故事
師：請把你的葫蘆寶寶帶上來(lái)先給大家看看你的葫蘆寶寶再把故事講給大家聽(tīng)準備好了開(kāi)始吧
師：還有誰(shuí)愿意來(lái)講的這么多呀！這樣吧等會(huì )小朋友把故事講給客人老師聽(tīng)如果你講完后還想編故事就和別的小朋友交換一下葫蘆
四、結束活動(dòng)
師：小朋友今天我們學(xué)會(huì )了一個(gè)本領(lǐng)根據時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事今后小朋友在編故事的時(shí)候也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有些人物然后就能編出好聽(tīng)的故事來(lái)了！
【活動(dòng)反思】
“三要素”是小說(shuō)、故事中不可缺的成分而在教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì )忽略掉它平日我們只一味地讓孩子聽(tīng)懂故事明白故事中的道理卻偏偏遺忘了構成故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物也許您會(huì )想“三要素”在小學(xué)語(yǔ)文中提起得比較多小學(xué)的孩子們在初次接觸寫(xiě)作時(shí)老師會(huì )重點(diǎn)講解是的也正是因為如此也正是因為我們大班的幼兒已經(jīng)有了一些看圖創(chuàng )編故事的經(jīng)驗我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下學(xué)習故事的創(chuàng )編為幼兒跨入小學(xué)接觸寫(xiě)作文提供經(jīng)驗儲備
確定課題后為了不讓活動(dòng)開(kāi)展得生硬死板年級組一起討論決定用寶葫蘆來(lái)做為導火線(xiàn)并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中室內的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鹘o活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)良好的氛圍活動(dòng)一開(kāi)始寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣也引出了一個(gè)故事教師根據葫蘆寶寶上的提示講故事讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開(kāi)展的隨后通過(guò)提問(wèn)讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么初步了解了故事的“三要素”：時(shí)間、地點(diǎn)和人物初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng )編寶葫蘆的再次變化后教師和幼兒一起觀(guān)察了“三要素”的變化說(shuō)出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后幼兒就開(kāi)始自由創(chuàng )編了接著(zhù)設置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節讓幼兒體驗到活動(dòng)的趣味性不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得死板平淡幼兒摘完葫蘆后都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng )編大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中也基本掌握了這一技能然而在這一環(huán)節中我沒(méi)有從故事的“三要素”這個(gè)方面對孩子創(chuàng )編的故事進(jìn)行總結評價(jià)忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)評價(jià)時(shí)如果我再強調或突出一下故事的“三要素”也許效果會(huì )更佳
本次活動(dòng)中我驚喜地發(fā)現我們的孩子想象力是如此的豐富創(chuàng )編能力也很強我認識到教師的評價(jià)很重要因為它可以幫助幼兒提升自己的經(jīng)驗和創(chuàng )編能力比如說(shuō)有些幼兒已經(jīng)能夠根據三要素進(jìn)行故事創(chuàng )編已掌握了該技能在此基礎上教師可以提高要求鼓勵幼兒用好聽(tīng)的詞和句將故事創(chuàng )編得更加生動(dòng)、更加形象
大班語(yǔ)言教案8
秋天，學(xué)生年年所見(jiàn)，但越是常見(jiàn)就是越是習以為常。引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察是寫(xiě)好本次習作的前提。因此想在本課教學(xué)中，細化觀(guān)察順序與方法，讓學(xué)生知道，看什么，怎樣把看到的有條理地寫(xiě)出來(lái)，且努力做到生動(dòng)活潑。
教學(xué)要求
1.通過(guò)布置學(xué)生觀(guān)察，培養學(xué)生仔細觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T以及采集標本、積累寫(xiě)作素材的技能。
2.學(xué)習狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3.通過(guò)寫(xiě)作，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.指導學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察。
2.觀(guān)察順序和寫(xiě)作順序相結合。
課前準備
1.組織秋游校園，明確觀(guān)察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標本.
2.查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因以及有關(guān)樹(shù)葉的介紹，并做好筆記。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導人，激發(fā)興趣
1.我們秋游了校園，觀(guān)察落葉，你觀(guān)察到了哪些樹(shù)葉?
2.我們昨天發(fā)現了幾種樹(shù)葉?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?
3.小結。秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來(lái)觀(guān)察這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹落葉的習作。
板書(shū)課題：落葉
二、明確要求，指導選材
1.指名讀課本中的習作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習作有哪些要求?
學(xué)生討論，
教師結合討論情況相機板書(shū)：形狀、顏色。(變化)
2.拿出自己搜集的樹(shù)葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?你準備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?(楓葉、冬青葉……)
三、指導學(xué)生按一定順序觀(guān)察、寫(xiě)作
1.出示楓葉標本，問(wèn)： (1) 楓葉由哪兩部分構成?(板書(shū)：葉柄葉片)
(2) 葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
(3) 葉脈有什么作用?
(4) 楓樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)?
(5) 你知道楓葉秋天為什么會(huì )變紅嗎?
討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2.指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。
3.指名按一定的順序說(shuō)說(shuō)楓葉。
評議口述情況。
4.根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫(xiě)下來(lái)。
5.按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
四、指導學(xué)生寫(xiě)好全文
1.通過(guò)介紹，老師發(fā)現同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應注意哪些問(wèn)題呢?
2.學(xué)生討論。
小結：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。
如果把介紹幾種樹(shù)葉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么(開(kāi)頭和結尾) ?注意采用“總一分一總”的寫(xiě)作方法。
3.開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)?
寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。
4．結尾可怎么寫(xiě)?
討論，小結：可以寫(xiě)對秋葉的贊美，也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè )，增長(cháng)了哪些見(jiàn)識。
五、修改評議，完成習作
1.把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。
2.學(xué)生獨立寫(xiě)作，教師巡視指導。
3.指名讀習作，集體評議、修改，對寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P。
4.謄寫(xiě)。
六、作文講評。
優(yōu)秀習作欣賞
秋葉，特別的小船
夏天過(guò)去了，秋媽媽忙著(zhù)給樹(shù)葉披上金裝。登高遠望，那田野猶如茫茫的金海。秋風(fēng)掃過(guò)，樹(shù)葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的'像舞蹈家似的輕盈旋轉……地上滿(mǎn)是黃葉，像鋪上一層厚厚的金毯子。
看，那邊飄落了一片葉子。我急忙跑過(guò)去，伸出雙手接住了它，哈，桂花葉，真漂亮！葉柄淡綠，細長(cháng)細長(cháng)的，葉面上的葉脈清晰可見(jiàn)，那線(xiàn)條有條不紊，宛如整齊的圖形。葉邊上的小鋸齒兒像無(wú)數個(gè)“人”字，十分別致。這葉片活像金色的小船，它也許是想投入小河的懷抱才落下的吧！
于是，我輕輕的把它放進(jìn)小河，河水嘩啦啦的響著(zhù)，像是鼓掌歡迎著(zhù)這“特別的小船”。小船在激流中，打了個(gè)旋，順著(zhù)流水駛去。
大班語(yǔ)言教案9
一、活動(dòng)目標
1.引導幼兒根據生活經(jīng)驗和圖片大膽聯(lián)想，嘗試為生活中的常見(jiàn)實(shí)物尋找相關(guān)聯(lián)系，發(fā)散幼兒的思維和想象力。
2.讓幼兒能用比較完整的語(yǔ)句清晰地表達自己的一些想法。
二、活動(dòng)準備五個(gè)花瓣的花。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分《我的好朋友》，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友及理由。
提問(wèn)：小朋友你們有自己的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？（幼兒根據自己的情況用句子：我和××是好朋友，因為我們會(huì )一起做游戲等等，所以我們是好朋友
�。ǘ┗静糠帧痘ǖ暮门笥选�
1.出示花，請幼兒幫花找朋友。
提問(wèn)：老師今天帶來(lái)了一位客人，你們看看是誰(shuí)（花）。小花花今天來(lái)到我們班上，想請小朋友幫助它找好朋友。找到一個(gè)好朋友以后呢，這朵花他會(huì )變美哦。
2.幼兒自由想象，用完整的語(yǔ)句大膽講述。（幼兒自由舉手回答，教師引導幼兒用完整的語(yǔ)句講述。如我幫花找小草做好朋友，因為花的'旁邊總有小草的陪伴，所以他們是好朋友。）
教師小結：你們幫花找了那么多的朋友，有的是幫助花生長(cháng)的朋友，像泥土、水、陽(yáng)光。還有是和花兒做朋友的，像小草�；▋赫伊四敲炊嗟呐笥岩院笞兊妹利愑珠_(kāi)心啦。它說(shuō)謝謝你們幫他找了那么多的朋友。
�。ㄈ┙Y束部分（好朋友）
1、今天，老師為大家每人準備了一張小圖片。你們想不想知道是什么？等下老師請你們就每人拿一張圖片坐在自己的位子上。然后看看你拿的是什么，還可以和你旁邊的小朋友互相看看說(shuō)說(shuō)你拿的是什么？提醒幼兒每人只能拿一塊。
2、幼兒拿圖片。
師：你們拿到了圖片看看自己的事什么，再看看旁邊的小朋友的是什么。（教師巡視一下）
3、介紹自己拿到的小圖片。
教師請幼兒介紹自己拿的小圖片是什么?幼兒從左往右一個(gè)一個(gè)的說(shuō)。我的圖片上是"一盆花、一個(gè)樹(shù)子等"引導幼兒用量詞介紹。并提醒小朋友注意聽(tīng)別人圖片上的是什么？
4、游戲：找朋友
下面老師要請大家玩一個(gè)游戲，要為你的小圖片去找一個(gè)好朋友。找好了以后好朋友要手拉手（自己想辦法），好了以后要放在我的桌子上，幼兒自由為小圖片找朋友。提醒幼兒找好了以后要說(shuō)出理由，為什么它和它是好朋友。教師巡回指導。
5、介紹好朋友請幼兒介紹和誰(shuí)找到好朋友了，為什么你幫他們做好朋友。引導幼兒用完整的語(yǔ)句介紹講述：如我幫一個(gè)雨子和一片雪花做好朋友，因為下雨了，學(xué)會(huì )就會(huì )融化，所以他們是好朋友。你們同意嗎？教師小結：今天你們?yōu)閳D片上的實(shí)物找到了朋友，你們真棒。他們能做朋友有的是因為有共同的地方、有的是因為他們相互需要、也有的是因為他們都有共同的朋友。
大班語(yǔ)言教案10
活動(dòng)目標:
1、在感受樂(lè )曲的過(guò)程中，進(jìn)一步理解四季的特征。
2、了解四季輪換順序，表達熱愛(ài)四季的美好情感。
活動(dòng)準備:
1、flash《魔法奶奶的電話(huà)》
2、手機(自制)
3、磁帶:布谷鳥(niǎo)圓舞曲、夏天的雷雨、果園豐收、新年好、拜大年等。
4、字卡：春、夏、秋、冬、新年好、秋葉、看星星活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題這是什么？這可不是一般的手機，是魔法奶奶的手機，他有四個(gè)號碼鍵，能打給春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺。
二、傾聽(tīng)四季的聲音
(一)猜猜春姐姐的彩鈴
1、魔法奶奶要打電話(huà)了，聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)電話(huà)是打給誰(shuí)的？(播放布谷鳥(niǎo)圓舞曲)
2、這個(gè)電話(huà)是打給誰(shuí)的？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的？——剛才我們聽(tīng)到的曲子名字布谷鳥(niǎo)圓舞曲，布谷鳥(niǎo)叫的時(shí)候，是春天來(lái)到了，這個(gè)的確是春姐姐家的彩鈴(出示漢字：春)。
3、那春天除了可以聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)的叫聲，春天是個(gè)怎樣的季節？教師小結：春天真是個(gè)美麗的季節。
(二)回憶與冬天有關(guān)的歌曲，給冬爺爺選擇彩鈴
1、冬爺爺聽(tīng)到怎么好聽(tīng)的彩鈴，他也非常想要。我這里有三段音樂(lè )，哪段音樂(lè )比較適合冬爺爺的？讓我們幫冬爺爺選一選。(幼兒欣賞音樂(lè ))
2、你聽(tīng)到了什么？
3、第幾段音樂(lè )比較適合冬爺爺？為什么？
4、冬爺爺說(shuō)了：“我非常喜歡你們幫我選的彩鈴聲�？晌蚁朊刻鞊Q換，你們能不能為我找更多的適合我的鈴聲呢？(幼兒發(fā)散思維，為冬爺爺再想象選鈴聲)
5、我有一段音樂(lè )，你們聽(tīng)一聽(tīng)給冬爺爺行不行！
6、冬天除了可以過(guò)新年，還有什么開(kāi)心的有趣的事情呢？
可我不喜歡冬天，冬天來(lái)了，外面太冷了，我就喜歡呆在家里吃吃喝喝，現在我變胖了，你們能不能幫我想個(gè)辦法讓我變得苗條一點(diǎn)，身體健康一些？
教師小結：冬天是個(gè)寒冷的季節，我們小朋友們不怕冷，堅持到幼兒園參加各項有趣的運動(dòng)，還能參加游泳鍛煉，你們真棒。冬天來(lái)了，意味著(zhù)一年又將過(guò)去，我們又長(cháng)大一歲了！瞧我們的.教室被打扮得多漂亮呀！我們?yōu)槭裁匆b飾我們的教室呢？還有幾天是元旦節？今年是20xx年，那明年是幾幾年？新年好快樂(lè )哦！我真喜歡冬天！讓我們一起唱唱跳跳迎接新年的到來(lái)吧！(幼兒邊唱邊律動(dòng))
(三)分辨夏大哥和秋姑姑的鈴聲
1、剛才我們給冬爺爺和春姐姐打過(guò)電話(huà)了，還剩下誰(shuí)要給他打電話(huà)的呢？他們倆已經(jīng)有了自己的彩鈴，現在就請你猜猜這兩個(gè)彩鈴，哪個(gè)是夏大哥的，哪個(gè)是秋姑姑的？
2、第一個(gè)彩鈴是打給誰(shuí)的？為什么？
3、那第二個(gè)彩鈴是誰(shuí)的？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
4、夏天和秋天你最喜歡哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的理由？
教師小結：夏天是個(gè)快樂(lè )的季節。秋天是個(gè)豐收的季節。他們各有個(gè)的好。一年四季，按著(zhù)順序來(lái)到我們的身邊給我們的生活帶來(lái)了不一樣的感受。
5、現在請你們幫助他們排排隊，如果我把春天放在第一個(gè)，那依次怎么排？
6、那現在把冬天放在第一個(gè)，那該怎么排？
三、幼兒觀(guān)看flash，理解故事可有幾個(gè)小朋友吵著(zhù)讓魔法奶奶打電話(huà)，讓有的季節提前到來(lái)，這是為什么呢？
讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《魔法奶奶的電話(huà)》——這個(gè)故事真有趣，原來(lái)這三個(gè)小朋友都希望自己喜歡的季節提前來(lái)到。
大班語(yǔ)言教案11
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒根據圖片的線(xiàn)索按照由近及遠、由部分到整體的順序，理解并講述故事內容。
2、引導幼兒從多種角度理解故事內容。
3、提高幼兒觀(guān)察和歸納的能力、激發(fā)幼兒閱讀的興趣、使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了解周?chē)澜绲脑竿?/p>
活動(dòng)準備：
1、PPT課件：故事中出現的動(dòng)物、場(chǎng)景、蝌蚪變青蛙的過(guò)程、池塘里的水由多變少的過(guò)程。
2、音樂(lè )：歌曲《小青蛙》，背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放《小青蛙》的歌曲，教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )做律動(dòng)進(jìn)教室。
2、依次出示PPT圖片，引導幼兒理解并分別講述故事內容。
你們知道小青蛙的家住在哪里嗎？
�。�1）出示圖片。今天我們就來(lái)欣賞一個(gè)關(guān)于《池塘》的故事。在圖片上的池塘里你看到小青蛙了嗎？那這里住的是誰(shuí)呢？（出示“小蝌蚪”）小蝌蚪長(cháng)得什么樣？小蝌蚪很想知道池塘外面有什么，你們能告訴它嗎？（出示“蝌蚪”“池塘”，并鼓勵幼兒大膽猜想。）
�。�2）出示PPT圖片。誰(shuí)來(lái)到池塘邊了？（出示“刺猬”）它來(lái)干什么？你們猜一猜它是從哪里來(lái)到這兒的？你是怎么知道的？小蝌蚪對小刺猬說(shuō)什么呢？小刺猬又會(huì )怎樣回答它呢？
�。�3）出示PPT圖片。我們一起看看小朋友講得對不對。離池塘不遠有什么？（“野果叢”）
�。�4）出示PPT圖片。又有誰(shuí)來(lái)到池塘邊？它干什么來(lái)了？（“猴子”）你們猜一猜它是從哪里來(lái)到這兒的？你是怎么知道的？小蝌蚪對小猴子說(shuō)什么呢？小猴子又會(huì )怎樣回答它呢？
�。�5）出示PPT圖片。離野果叢不遠是哪里？（“香蕉樹(shù)”）
3、請幼兒自己完整觀(guān)看課件中其余的故事圖。
還有誰(shuí)來(lái)到了池塘？小蝌蚪和它們是怎樣對話(huà)的？池塘的外面由近到遠都有哪些地方？請你們接著(zhù)仔細觀(guān)察圖片就會(huì )知道了。
4、鼓勵幼兒分別利用圖片講述故事后半部分。
你們看到還有誰(shuí)來(lái)到了池塘？猜猜小蝌蚪和它們是怎樣對話(huà)的'？池塘的外面由近到遠都有哪些地方？誰(shuí)來(lái)接著(zhù)講一講這個(gè)故事？
5、教師通過(guò)提問(wèn)并利用圖片引導幼兒講述故事的主要內容。
故事中先后都有誰(shuí)來(lái)到池塘邊喝水了？小蝌蚪向它們詢(xún)問(wèn)了關(guān)于池塘外面的地方，你們還記得離池塘不遠是哪里？離野果叢不遠是哪里？離香蕉樹(shù)不遠是哪里？……
6、教師利用圖片配樂(lè )完整講述故事：“大雁告訴小青蛙，離伐木場(chǎng)不遠有一座城市�！�
7、引導幼兒續編故事結尾。
小青蛙長(cháng)大了，它究竟會(huì )不會(huì )離開(kāi)家鄉到池塘外面的世界看一看呢？
8、引導幼兒對故事中隱含的其他線(xiàn)索產(chǎn)生關(guān)注，并嘗試從其他角度來(lái)理解故事。
在你們看課件圖片的時(shí)候，是否發(fā)現還有什么事物發(fā)生了變化？小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？（請個(gè)別幼兒利用圖片來(lái)講述）池塘里的水為什么會(huì )越來(lái)越少？
9、在《小青蛙》的音樂(lè )聲中，教師和幼兒學(xué)著(zhù)青蛙的動(dòng)作向教室外跳，并通過(guò)語(yǔ)言暗示分別跳過(guò)了“野果叢”“香蕉樹(shù)”“蘿卜地”等。
大班語(yǔ)言教案12
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，了解和比較四季的不同特征。
2、能清楚并大膽表達自己的想法，體會(huì )四季與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
ppt《魔法奶奶的電話(huà)》、flash
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗回顧，引出魔法電話(huà)（引起興趣，表達各自對四季色彩的感受）
提問(wèn)：一年有哪幾個(gè)季節？如果請你用一種顏色來(lái)表示一個(gè)季節，你會(huì )用哪種顏色？為什么？
小結：一年四季展示給我們不同的色彩。
過(guò)渡：有一部魔法電話(huà)，只有四個(gè)鍵，但它能夠撥通春夏秋冬這四個(gè)季節的電話(huà)。今天，它會(huì )打給誰(shuí)呢？
二、欣賞故事（通過(guò)故事了解和比較四季的不同特征。）
一）分段理解故事
1、春天好（聽(tīng)故事）
師：卓子打電話(huà)給誰(shuí)？他為什么要給春姐姐打電話(huà)？
2、夏天好(看圖片)
師：湯豆喜歡什么季節？為什么？
3、秋天好（猜測）
師：可是小添卻不同意，比起夏天他更喜歡秋天，猜猜為什么？
4、冬天好（討論）
師：卓子為什么不喜歡秋天？他會(huì )喜歡什么季節呢？魔法奶奶是怎么說(shuō)的？
小結：春夏秋冬，每個(gè)季節都有它自己的特色和美麗之處，一個(gè)都不能少。
過(guò)渡：這時(shí)，電話(huà)又響了，會(huì )是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)呢？
二）完整欣賞flash
提問(wèn)：為什么春姐姐會(huì )打電話(huà)過(guò)來(lái)呢？
師小結：一年里四個(gè)季節是按順序出現的，過(guò)完四個(gè)季節也就過(guò)完了一年，第二年又從春天開(kāi)始，所以一年四季是輪換的。
三、交流討論：（進(jìn)一步體驗四季的變化與人們生活的關(guān)系）
提問(wèn)：“你喜歡哪個(gè)季節？為什么？
課件小結《四季童謠》（用課件的方式小結人們在不同的'季節的活動(dòng)）
四、延伸四季游戲（感受季節的變化與人們生活的關(guān)系，體驗游戲的快樂(lè )。）
要求：教師請4位孩子分別當春夏秋冬四個(gè)角色，游戲2輪
由春天開(kāi)始，然后一個(gè)接一個(gè)不能斷開(kāi)。
四季歌句式（春天到，春天到，春天的花兒真美麗。）
結束語(yǔ)：請你們也去做做四季娃娃，把他們的特點(diǎn)介紹給大家吧。
大班語(yǔ)言教案13
設計意圖
本首兒童詩(shī)句式整齊，音律和諧，語(yǔ)言清新優(yōu)美，運用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動(dòng)，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品�！毒V要》語(yǔ)言實(shí)施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好的理解文學(xué)作品的內容，初步感知不同類(lèi)型文學(xué)作品的特點(diǎn)，并培養對藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性。
活動(dòng)目標
1.感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2.嘗試根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編，表現詩(shī)歌美好的意境。
3.體驗參與仿編的成就感。
4.在仔細觀(guān)察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。
5.理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)重點(diǎn)
感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編，表現詩(shī)歌美好的意境。
經(jīng)驗準備：
朗誦詩(shī)歌的方法 物質(zhì)準備：音樂(lè )、PPT、圖片(星星、小魚(yú)、花朵)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
(一)觀(guān)看圖片，引出“搖籃”
小結：這是搖籃，人們用它來(lái)哄小寶寶睡覺(jué)。
二、基本部分
(一)教師引導幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺(jué)�！澳阋瞾�(lái)當一回媽媽?zhuān)迥愕男殞毸X(jué)吧�！�
提問(wèn)：“剛才媽媽的手變成了什么?搖著(zhù)誰(shuí)?”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶�！�
(二)理解兒歌結構，欣賞是個(gè)詩(shī)歌前半段。
1、教師依次出示星星、小魚(yú)、花朵圖片，提問(wèn)：“星星、小魚(yú)和小花也想有自己的搖籃，請你來(lái)幫它們找找自己的搖籃吧�！�(引導幼兒發(fā)揮想象)
幼兒自由發(fā)揮，并引導幼兒說(shuō)說(shuō)：“xx是搖籃，搖著(zhù)xxx�！�
2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請幼兒欣賞。
3、“其實(shí)今天我們要學(xué)習的是一首兒童詩(shī)”，請幼兒說(shuō)說(shuō)在朗誦兒童詩(shī)與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應該怎樣去去朗讀?請全體幼兒看著(zhù)圖片朗誦。
(三)引導幼兒學(xué)習完整兒童詩(shī)，理解兒童詩(shī)感情
1、教師提出需要幫助的想法，請幼兒想辦法哄寶寶睡覺(jué)。(鼓勵幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等)
2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶漸漸睡著(zhù)了。
教師：“她睡著(zhù)了么?她是怎么睡著(zhù)的?對，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著(zhù)了�！苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了�！�(出示句型)
3、教師：“星寶寶、魚(yú)寶寶和花寶寶也睡不著(zhù)，你能想到什么辦法讓它們睡著(zhù)呢?”
教師出示PPT，請幼兒看著(zhù)課件進(jìn)行創(chuàng )編(發(fā)現圖中的變化，云朵、浪花、微風(fēng)的出現。)
4.完整感受兒歌
教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內容。
三、結束部分
嘗試創(chuàng )編：
1、教師：“我這里還有一些圖片，請你們按照兒歌中的句式繼續編一編�！�
2、幼兒拿著(zhù)創(chuàng )編圖片單獨創(chuàng )編，教師請創(chuàng )編的好的幼兒為大家展示。
活動(dòng)延伸
學(xué)唱歌曲《搖籃》
教學(xué)反思
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè )、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng )編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習效果較好，孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂(lè )、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的.意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現了詩(shī)歌的內容，幫助幼兒從直觀(guān)的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂(lè )《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè )。在學(xué)習詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結構，為學(xué)習仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩(shī)歌的規律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。
大班語(yǔ)言教案14
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒圍繞四季特征展開(kāi)討論，感受季節的變化與人們的生活關(guān)系。
2、學(xué)習用"我喜歡……，因為……"的句式表述自己對四季的感受。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的情趣。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出話(huà)題T：你們打過(guò)電話(huà)嗎?打給誰(shuí)?
T：這里有一部電話(huà)，請你們看看這部電話(huà)和我們平時(shí)用的電話(huà)有什么不一樣?
T：我們平時(shí)用的電話(huà)上有很多數字鍵，還有一些功能鍵，但這個(gè)電話(huà)上卻沒(méi)有數字，只有圖片，真奇怪丫。
T：那你們覺(jué)得這四個(gè)鍵可能會(huì )是打給誰(shuí)的呢?
T：我告訴你們一個(gè)小秘密哦，這部奇怪的電話(huà)是魔法奶奶的，它可神奇了，這上面的四個(gè)鍵可以給春夏秋冬四個(gè)季節打電話(huà)哦。
T：那你們喜歡哪個(gè)季節?想打給誰(shuí)?(追問(wèn)：為什么喜歡這個(gè)季節?)T：我們小朋友都說(shuō)了自己喜歡的季節，還說(shuō)出了喜歡的理由，而且理由還都不一樣。
二、欣賞故事《魔法奶奶的電話(huà)》
T：有幾個(gè)小朋友知道魔法奶奶的電話(huà)這么神奇，可以打給春夏秋冬四個(gè)季節，都想讓魔法奶奶幫他們打電話(huà)呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看他們喜歡哪個(gè)季節，看看他們喜歡的理由和我們說(shuō)的是不是一樣。
播放Flash，欣賞故事《魔法奶奶的電話(huà)》
T：請魔法奶奶打電話(huà)的是哪三個(gè)小朋友?
T：卓子一開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)他喜歡什么季節?他是怎么說(shuō)的?
T：說(shuō)到春天，你還會(huì )想到什么?
T：春天里小草大樹(shù)都發(fā)芽了、花兒都開(kāi)了，小動(dòng)物們也都蘇醒了，春天是個(gè)美麗的季節。
T：湯豆同意卓子的說(shuō)法嗎?他想打電話(huà)給誰(shuí)?
T：湯豆覺(jué)得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很開(kāi)心，你們喜歡夏天嗎?為什么?
T：那小添呢?他喜歡夏天嗎?那他喜歡什么?
T：到了秋天，很多果實(shí)都成熟了，秋天是個(gè)豐收的季節。
T：那誰(shuí)喜歡冬天?(卓子)T：卓子不是喜歡春天，可以穿漂亮裙子放風(fēng)箏嗎?怎么又喜歡冬天了?
T：那魔法奶奶，她喜歡誰(shuí)?
T：魔法奶奶說(shuō)兜了一圈又說(shuō)冬天好，四季就像娃娃臉，有時(shí)哭有時(shí)笑，無(wú)論是苦還是笑，每個(gè)娃娃她都愛(ài)。因為每個(gè)季節都各有各的好處，都是很重要的，一個(gè)也不能少。
三、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)季節好，鞏固季節特征請大家根據自己喜歡的'季節自由組合分成春、夏、秋、冬4個(gè)小組，圍繞"我喜歡的季節"進(jìn)行討論。
游戲：四季輪換，當老師說(shuō)："春天來(lái)了",扮演春天的幼兒站到前面說(shuō)"桃花開(kāi)了"，"小河里的冰融化了"等春天的特征。其他扮演夏、秋、冬的幼兒同樣根據老師的口令進(jìn)行游戲。
四、觀(guān)看課件，了解四季與人們生活的關(guān)系以農民伯伯為例，引導幼兒觀(guān)看農民在四季里的活動(dòng)，知道春耕，夏管、秋收、冬藏，了解人們的生活隨季節變化而變化。
三、結束部分：
出示四季大轉盤(pán)，展示作品，評價(jià)活動(dòng)"你最喜歡哪個(gè)季節，能把你最喜歡的季節畫(huà)出來(lái)嗎?"幼兒操作，展示作品，和同伴共同欣賞。(每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，教師及時(shí)而又鼓勵性的評價(jià)，使幼兒不僅體會(huì )到游戲的快樂(lè )，更多的可以讓他們有成功的體驗，從而培養他們的自信心。)四、延伸活動(dòng)將大轉盤(pán)放在語(yǔ)言區，讓幼兒找找喜歡的季節，說(shuō)說(shuō)喜歡的季節的特征。
活動(dòng)反思：
1、超時(shí)問(wèn)題：學(xué)習活動(dòng)的時(shí)間標準是小班15-20分鐘，中班是20-25分鐘，大班是25-30分鐘。實(shí)際活動(dòng)過(guò)程第一部分是8分30秒，第二部分約30分鐘，第三部分約8分鐘。整體超時(shí)嚴重，學(xué)習活動(dòng)應在規定時(shí)間內完成。這就涉及到課程在規定時(shí)間內的有效性問(wèn)題。
2、內容的選擇：我的問(wèn)題是拓展的地方太多，就不能突出重點(diǎn)，也變成了一言堂，在學(xué)習活動(dòng)的后半部分小朋友就坐不住，難以集中注意力。
3、教具問(wèn)題：電話(huà)和轉盤(pán)的教具太小，看不清楚�？梢宰龀纱蟮慕叹�，或者通過(guò)圖片顯示在屏幕上。
4、操作活動(dòng)：本來(lái)是只進(jìn)行排序，相對而言是容易操作的。我的理解有誤，應該按照教案的標準進(jìn)行操作。
5、對幼兒回答問(wèn)題的回應欠缺提升，回應較為簡(jiǎn)單。
大班語(yǔ)言教案15
活動(dòng)設計意圖
小兔子是幼兒最為熟悉的動(dòng)物之一，長(cháng)長(cháng)的耳朵紅眼睛短尾巴，其特征大班幼兒早已掌握，據本人觀(guān)察孩子平時(shí)在繪畫(huà)中把兔子畫(huà)的很死板，沒(méi)有活力。因此我就把繪畫(huà)兔子的動(dòng)態(tài)為指導重點(diǎn)，通過(guò)示范擺動(dòng)兔子的身體結構，幼兒在觀(guān)察中直觀(guān)的了解兔子的動(dòng)態(tài)變化，并讓幼兒展開(kāi)想象進(jìn)行創(chuàng )作。在活動(dòng)中幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手擴展了思維，豐富了想象力，使繪畫(huà)的兔子顯得很有聲氣。
活動(dòng)目標
1、知道小兔的身體各部分結構特點(diǎn)，能動(dòng)手拼一拼小兔的不同造型。
2、觀(guān)察小兔身體的擺動(dòng)姿勢，能準確的繪畫(huà)不同形態(tài)的小兔。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
4、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備
1、小兔的身體各部分結構圖(頭、眼睛、鼻子和嘴巴、胡須、身體、四肢、尾巴)
2、各種顏色的繪畫(huà)紙、筆、每組一份小兔的操作圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示小兔各部分身體圖片。
(1)師：老師今天帶來(lái)了一位神秘的嘉賓，你們猜一猜是哪個(gè)小動(dòng)物啊
(2)請幼兒把圖片拼起來(lái)并觀(guān)察小兔的身體結構。
師：哦，我怎么看都不像，請誰(shuí)上來(lái)幫著(zhù)拼一拼。師：請誰(shuí)來(lái)告訴大家兔子有幾部分組成
2、轉動(dòng)兔子的身體，觀(guān)察兔子不同的姿態(tài)。
(1)師：兔子的眼睛、嘴巴、耳朵可以動(dòng)來(lái)動(dòng)去，都可以看出小兔的表情，他的身體也可以擺動(dòng)，身體是怎么動(dòng)的呢
(2)教師把身體圍繞頭部一圈。
(3)把身體放右邊提問(wèn)：如果它這樣子的話(huà)，它在干嘛呀
(4)把身體放上面提問(wèn)：這樣呢
(5)把身體放左邊提問(wèn)：這樣子擺呢，兔子在干嗎
(6)總結：原來(lái)小兔子的身體圍繞頭轉，不同的`地方小兔就會(huì )有特別有趣的故事。
3、擺動(dòng)兔子的四肢，讓幼兒觀(guān)察。
(1)還有四肢，四肢也可以動(dòng)，怎么動(dòng)法
(2)如坐立的姿態(tài)。還可以怎么動(dòng)
(3)參考某幼兒坐立的姿態(tài)，擺動(dòng)兔子的各個(gè)部分。
4、幼兒操作圖片，每組合作擺一個(gè)造型。
(1)師：接下來(lái)小朋友要讓你們桌上的小兔也來(lái)擺一個(gè)不同的造型，讓他的身體圍繞頭兒轉，四肢可以合攏，可以分開(kāi)，可以有前有后，有高有底，好不好
(2)幼兒合作拼圖師：拼好后你要告訴我，這組小兔在干什么
(3)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己組拼的小兔在干什么
5、畫(huà)快樂(lè )的小兔
(1)師：請小朋友給你們設計的小兔畫(huà)下來(lái)讓它變成非常有趣的故事。
(2)幼兒繪畫(huà)。
指導語(yǔ)：畫(huà)個(gè)大大的圓圓，眼睛朝著(zhù)一邊，眼睛的上面是耳朵，眼睛的下面是嘴巴，嘴巴的沿邊是胡須，讓它的頭兒動(dòng)起來(lái)，身體圍繞頭兒轉，四肢可以往上、忘下、張開(kāi)、合攏。
師：你可以畫(huà)出兔子的好朋友，也可以給小兔穿上漂亮的衣服。
6、展示幼兒作品。
如果你畫(huà)好了就把畫(huà)舉起來(lái)。教師拍照留念。
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