小學(xué)植物教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)植物教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)植物教案1
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
●學(xué)會(huì )用扦插、壓條等方法繁殖植物;
●學(xué)會(huì )用地下莖、根、莖繁殖植物;
●能夠利用營(yíng)養繁殖的方法種活一株植物。
知識與技能
●認識一些可以利用營(yíng)養繁殖的方式延續后代的植物;
●知道幾種營(yíng)養繁殖的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●認識到植物繁殖的方式是多種多樣的;
●能夠堅持栽培好一株植物;
l體驗到創(chuàng )造生命的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識到植物繁殖的方式是多種多樣的
難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際參與關(guān)于植物繁殖的中長(cháng)期研究
教具準備：
教師準備：有關(guān)植物營(yíng)養繁殖的資料（最好利用照片等制作圖文并茂的課件）；常見(jiàn)的可供營(yíng)養繁殖的植物；月季、葡萄的枝條；土豆、大蒜頭；落地生根的葉；大麗菊、蒲公英的根；夾竹蘋(píng)果或蘋(píng)果樹(shù)等其他適合壓條法繁殖的植物（有條件的最好在學(xué)校的苗圃進(jìn)行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。
學(xué)生準備：花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自帶的植物（可以不帶，選用教師提供的）
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入。
提問(wèn)揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長(cháng)出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書(shū)課題）
二、認識植物的營(yíng)養繁殖。
1、提問(wèn)：實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來(lái)繁殖。你見(jiàn)過(guò)這樣的植物嗎？
2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)植物繁殖方式的資料，我們大家交流一下吧
3、學(xué)生分組交流，并把交流結果記錄在交流記錄表上。（小組內根據課前搜集的資料進(jìn)行整理，教師指導了解學(xué)生搜集資料的情況）
交流記錄表：
植物名稱(chēng)
繁殖后代的方法
各小組匯報交流結果
4、教師整理，在黑板上記錄。
5、引導學(xué)生歸納、認識植物營(yíng)養繁殖的方式：
根、莖、葉是植物的營(yíng)養器官，花果實(shí)種子是它的繁殖器官�？墒窍裎覀儎偛庞懻摰倪@些植物都可以利用營(yíng)養器官進(jìn)行繁殖，我們把這種現象叫營(yíng)養繁殖。（板書(shū)：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）
6、提問(wèn)：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉
7、師生共同探討。
三、認識人工營(yíng)養繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。
1、談話(huà)：既然很多的植物都可以利用營(yíng)養繁殖的方式來(lái)繁殖，你有信心利用這樣的方法來(lái)培育一株植物嗎？
2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來(lái)繁殖？
3、學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、談話(huà)：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營(yíng)養繁殖的方法來(lái)培育的植物，也談了談具體打算怎么做的`設想，可是大家的想法是不是對呢？老師課前查了一些資料，做了一個(gè)課件，我們一起來(lái)看看。
5、播放電腦課件。
講解：
有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著(zhù)地面的部位用土壓埋；過(guò)些天，這根枝條被土壓埋的部位會(huì )長(cháng)出根來(lái)；待根長(cháng)比較多、扎得比較牢的時(shí)候，把已生了根的枝條剪下來(lái)，它就會(huì )長(cháng)成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條
有些植物，例如月季、天竺葵等，把它們的枝條剪下來(lái)，插進(jìn)土里；過(guò)些天，這段枝條埋在土里的部位就會(huì )生出根來(lái)，逐漸長(cháng)成一株新的朋季或天竺葵。這種繁殖植物的方法叫做扦插法（板書(shū)），“扦”也是插的意思。
有些植物的根比較粗壯，貯藏營(yíng)養比較多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方；過(guò)幾天，在貯藏根上就會(huì )長(cháng)出許多幼芽；再過(guò)些天，幼芽逐漸長(cháng)大，長(cháng)出莖和葉，把它們剪下來(lái)，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮濕的土地里，便長(cháng)成新的甘薯。
四、指導學(xué)生用營(yíng)養繁殖的方式栽培植物。
1、談話(huà)：現在我們都已經(jīng)掌握了用營(yíng)養繁殖的方式來(lái)培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來(lái)試驗一下了。
2、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當指導。
4、教師小結
五、總結全課并布置作業(yè)：
用我們今天學(xué)到的方法，回家種植一棵課堂上沒(méi)來(lái)得及做而自己有特別喜歡的植物，成活后帶來(lái)展示給我們大家看并進(jìn)行介紹
板書(shū)設計:
14、植物的“分身術(shù)”
花
繁殖器官果實(shí)
種子——種子繁殖-—常見(jiàn)的繁殖方法
根
營(yíng)養器官莖營(yíng)養繁殖——特殊的繁殖方法
小學(xué)植物教案2
教學(xué)目標：
知識與能力
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解課文中描寫(xiě)植物的奇異之處。
過(guò)程與方法
1.以“導——扶——放”為主要形式進(jìn)行教學(xué)。
2.合作探究，自主學(xué)習。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生探索大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中所描寫(xiě)植物的奇異之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的寫(xiě)作順序。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
1.生字詞語(yǔ)卡片;
2.搜集有關(guān)奇異植物的圖片;
3.多媒體課件
教學(xué)方法：
閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習內容之一，是學(xué)生認知課文。體會(huì )課文。理解作者寫(xiě)作思維的一條的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據學(xué)生的學(xué)習水平與心理特點(diǎn)，設計不同層次的教學(xué)目標，使學(xué)生能在自主。寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。主要抓住課文的二。三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里?”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習的。通過(guò)學(xué)習每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)思路清晰，目標明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。
教學(xué)學(xué)法：
教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的主導者，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮主導者的作用，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習第二三自然段的基礎上，利用所學(xué)的.方法學(xué)習后面的其他段落，從而達到舉一反三的目的。課堂上，我要把學(xué)習的權利交給學(xué)生，采用大量的激勵語(yǔ)言，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)。自主地去理解重點(diǎn)字詞，誦讀相關(guān)段落，感受奇異植物帶來(lái)的欣喜。
教學(xué)過(guò)程：
(一)解題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.(出示課件)認讀生字和詞語(yǔ)：嚼 醉 蚌 花棚 剝皮 低洼 荷花 柔和 縮回 捕蠅草
3.(放錄音)同學(xué)們認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了一件什么事?
4.從課題看，同學(xué)們想知道什么?
設計意圖：從課題引入，復習前面所講內容，為今天的學(xué)習起到鋪路搭橋的作用。針對課題鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，很自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
過(guò)渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文。
(二)細讀課文，理解課文內容。
請同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小星先后到了哪里?觀(guān)察到了什么奇異的植物?找到了用筆劃一劃。
師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢?因為作者走到哪就看到哪，寫(xiě)到哪。這是什么順序?(參觀(guān)順序)也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?
1.學(xué)習課文第一段
(1)全班齊讀第一段。
(2)提問(wèn)：從這一段中，你知道了什么?
(3)指名反饋。
小結：這一段交代了參觀(guān)的人物和地點(diǎn)以及向導。
設計意圖：通過(guò)這段的學(xué)習，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)參觀(guān)記一定要交代參觀(guān)的時(shí)、地點(diǎn)、人物，讓人讀了能夠一目了然。
2.學(xué)習課文第二段
(1)自由朗讀課文第二段，找出這段寫(xiě)了哪種植物，細心體會(huì )它的奇異之處?(用——畫(huà)出植物的名稱(chēng)，用～畫(huà)出植物的奇異之處)
(2)(投影出示)走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來(lái)，大家聽(tīng)到哈哈的笑聲。這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢?大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長(cháng)滿(mǎn)果子的樹(shù)下，說(shuō)：“這叫哈哈樹(shù)，樹(shù)上的果子被風(fēng)一吹，就會(huì )發(fā)出哈哈大笑的聲音�！�
�、儆懻摻涣�，指名反饋。(老師相機板書(shū)：哈哈樹(shù)→發(fā)出笑聲)
�、诶蠋熤笇W(xué)生朗讀此段。a.
讀好問(wèn)句，“這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢?”這個(gè)問(wèn)句都是有疑而問(wèn)，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
b.讀好描摹人物情狀的詞語(yǔ)，如：“大家正感到奇怪”，引導學(xué)生體會(huì )當時(shí)小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時(shí)可稍重些。
c.你喜歡這種植物嗎?試著(zhù)讀一讀，喜歡的站起來(lái)帶著(zhù)你的感情讀一讀。
�、蹘熒餐偨Y學(xué)法。
讀，自然段
找，地點(diǎn)和植物的特點(diǎn)
想，植物奇異的地方
讀，帶著(zhù)感情讀，讀出奇異的特點(diǎn)來(lái)。
設計意圖：第二自然，引導學(xué)生品詞析句，讀中理解。教師采用“導”的方法進(jìn)行教學(xué)，并和學(xué)生一起總結學(xué)法，教給學(xué)生學(xué)習方法。
3.學(xué)習課文第三自然段
(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著(zhù)學(xué)習這部分的內容。
(2)學(xué)生學(xué)習，教師巡視指導。
重點(diǎn)引導學(xué)生抓住小星行為表情的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )和理解植物的奇異之處。
(3)匯報交流。(教師相機板書(shū)：帶電花→帶微電)
(4)①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸�！鞍�!”
�、谛⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的�！鞍�!”他驚叫著(zhù)把手縮了回來(lái)。(指名讀，比較不同)
指名學(xué)生朗讀本段，要讀出我們“不可思議。神奇”的感覺(jué)。
設計意圖：出示學(xué)法，便于對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習。在“導——扶”的過(guò)程中，通過(guò)讀來(lái)體會(huì )人物的內心情感。
4.學(xué)生自學(xué)(4—7)自然段。
(1)學(xué)生根據學(xué)法，自主地學(xué)習這部分的內容。
(2)出示合作學(xué)習要求：(投影出示自學(xué)提示)
�、倮首x課文第4——7自然段，“—”線(xiàn)劃出介紹哪種植物，找出最能體現小星行為表情的語(yǔ)句。用～畫(huà)出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。
�、� 同桌進(jìn)行交流，分享學(xué)習成果。
�、塾米约合矚g的方式讀課文。
(3)指名反饋，教師相機板書(shū)。
(4)(出示課件)指名讀4自然段，你能用自己的話(huà)來(lái)形容一下蠟燭樹(shù)的樣子嗎?師生合作讀讀。
(5)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢?自由讀6自然段，畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)捕蠅草捕蟲(chóng)的句子，讀一讀。
分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話(huà);男生讀李叔叔的話(huà);老師讀敘述部分。
設計意圖：由于2—7自然段的結構相同，我在4.5.6.7自然段的學(xué)習中，通過(guò)“放”這環(huán)節，讓學(xué)生的能力和學(xué)習的自主性充分得以展示和調動(dòng)。
5.學(xué)習第八自然段
過(guò)渡：同學(xué)們，李叔叔帶領(lǐng)大家參觀(guān)了這么多奇異的植物，你們最想說(shuō)什么呢?
(1)指名反饋。
(2)自由讀最后一段。
(3)為什么結尾用了“奇異”這個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生知道最后這句話(huà)是同學(xué)們發(fā)自?xún)刃牡母袊@，是全文的中心句。(投影出示：多么奇異的植物世界啊!)
(4)指導學(xué)生感情朗讀這句話(huà)。
(三)對照板書(shū)，總結全文 。
課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀(guān)植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是……大自然的植物千姿百態(tài)，那學(xué)習了篇課文，你有什么感受或想法呢?
設計意圖：教師恰當的總結，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對課文內容的理解，同時(shí)也起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
(四)練習有感情的朗讀課文。
(五)教師總結。
在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數也數不清。老師希望你們平時(shí)多留心觀(guān)察，多看課外書(shū)籍，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。
(六)課外延伸，拓展視野。
1.播放世界上其他奇異的植物，學(xué)生觀(guān)察，看看有什么特性。
2.把自己知道的奇異植物，說(shuō)給大家聽(tīng)。
小學(xué)植物教案3
課題：太空里的植物
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型表現
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習設計、想象太空里的植物，使學(xué)生們認識和創(chuàng )作生活之美，藝術(shù)之美。
2、初步掌握簡(jiǎn)單的設計常識和方法，培養藝術(shù)想象力，鑒賞力和創(chuàng )新思維。
教學(xué)重、難點(diǎn)：形象設計、情趣構思以及對繪制方法的理解和掌握。
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具
二、講授新課
1、導入：大自然中有許多鐘的植物，植物是人類(lèi)的好朋友，你希望這些植物朋友都長(cháng)在什么地方呀？
2、新授：
�。�1）創(chuàng )設情境：人類(lèi)早就在三十多年以前就登上了太空，試圖在太空里尋找除地球以外的植物，可是至今還沒(méi)有發(fā)現，今天老師帶領(lǐng)大家一起到太空去尋找太空里的植物。
板書(shū)課題:太空里的'植物
�。�2）聯(lián)想：學(xué)生自由發(fā)言描繪自己想象的太空里的植物的樣子。
三、學(xué)生作畫(huà)，教師指導
我們的同學(xué)都非常聰明，就想象出這么多新奇有趣的太空里的植物，我們要是把它們畫(huà)出來(lái)，涂上色彩那多好��！你們想畫(huà)嗎？
1、要求：每人任意選擇一種或數種太空里的植物，觀(guān)察、想象，作一幅想象畫(huà)，注意形象的設計和顏色的選擇搭配。
2、工具、材料：可以運用你現有的各種作畫(huà)工具、材料。如油畫(huà)棒、水粉畫(huà)顏料、水彩筆、鉛畫(huà)紙、水彩畫(huà)紙、橡皮泥等。
四、：表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)
小學(xué)植物教案4
一、教材簡(jiǎn)析
《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應抓住詩(shī)歌利于朗讀，內容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì )文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣，有一定詞語(yǔ)積累。
二、學(xué)習目標
1會(huì )認12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)設想
學(xué)習這篇課文應該重點(diǎn)引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。學(xué)習這篇課文還應該培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的習慣。
四、教學(xué)用具：
字詞卡片、圖片
五、教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導入
小朋友，黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。
秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
板書(shū)課題。從植物媽媽傳播種子的辦法中，我們能感到大自然的`奇妙。
(二)板書(shū)課題、初讀識字
1、齊讀課題。
2、范讀激趣。
3、勾畫(huà)出自己不認識的字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
4、同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。
5、歸類(lèi)指導，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時(shí)運用多媒體課件幫助識字。
6、朗讀檢查識字效果，根據反饋對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌音炸察識。識在知識一詞中讀輕聲。
7、讓學(xué)生自由讀，同學(xué)之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數，讀到正確、流利為止。
8、自由讀，初步感知課文大意；小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
9、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P，不能要求過(guò)高。）
(三)指導寫(xiě)字
1、要求寫(xiě)的字要四會(huì )。
2、讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。教師巡視，有針對性地指導。
3、注意已與己的區別，本課有三個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁，指導寫(xiě)字時(shí)要注意女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：朗讀課文
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、復習：指名讀字詞，指名讀課文
�。ǘ├首x感悟
1、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題，討論解決。
2、讓學(xué)生聽(tīng)教師范讀，邊聽(tīng)邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法
3、結合看圖想一想，說(shuō)一說(shuō)，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
4、朗讀并背誦第三、四小節。
5、朗讀第二小節，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，6、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節。
7、自由朗讀課文，引導學(xué)生體會(huì )讀讀第一節，啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
8、自由朗讀，方式要多樣，可以個(gè)人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，9、試著(zhù)背誦課文。
10、練習分角色朗誦表演�？上仍谒娜诵〗M里練習，再在全班配樂(lè )表演。
�。ㄈ┍痴b比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結合)。
(四)讀讀說(shuō)說(shuō)
1讀補充閱讀材料(見(jiàn)資料袋)，再說(shuō)一說(shuō)：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的
可讓學(xué)生把課前準備的資料拿出來(lái)展示交流，也可作為課外作業(yè)，把課內學(xué)習引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物、探索大自然奧秘的興趣。
2讀讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生讀寫(xiě)，鼓勵學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。照樣子試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
附：資料袋
種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì )炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
小學(xué)植物教案5
教學(xué)目標：
1.寫(xiě)一種你喜愛(ài)的植物。
2.運用聯(lián)想和想象表達自己的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：
按一定順序抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)：
1、將文章寫(xiě)得更生動(dòng)，表達更形象。
2、在描寫(xiě)過(guò)程中學(xué)習動(dòng)靜結合的方法。教學(xué)方法：
觀(guān)察法、講授法、提問(wèn)法 教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
三年級
20xx年12月18日
——有序觀(guān)察 突出特點(diǎn)
我們的生活離不開(kāi)植物，五彩繽紛的花，郁郁蔥蔥的樹(shù)，堅強不屈的小草，既美化了自然環(huán)境，也凈化著(zhù)我們的心靈�；ǖ挠南�，樹(shù)的挺拔，草的柔美，點(diǎn)綴著(zhù)我們一年四季的生活。今天我們就走進(jìn)花的世界，樹(shù)的海洋，去細細觀(guān)賞，慢慢品味你最喜歡的植物帶給你的樂(lè )趣吧！
二、習作指導
調動(dòng)感官，把景物寫(xiě)活。
在寫(xiě)作前，要選擇好你喜歡的一種植物進(jìn)行認真仔細地觀(guān)察，觀(guān)察景物需要調動(dòng)我們各種感覺(jué)器官。每種植物都有自己的特點(diǎn)，主要表現在形狀、顏色、聲音、氣味、姿態(tài)、質(zhì)地等方面，這就需要我們充分調動(dòng)多種感覺(jué)器官去感知，不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽(tīng)，用鼻聞，用手摸，多方面調動(dòng)自己的感覺(jué)器官去感受事物的特征。既觀(guān)其形與色，又聽(tīng)其音，嗅其味，“色、香、味、形”俱全，從而才能描寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。以荷花為例，我們來(lái)一起進(jìn)入觀(guān)察。
(一)、整體觀(guān)察：
出示圖片：整體看首先映入眼簾的是什么？
�。ǘ�、局部觀(guān)察
1、觀(guān)察荷葉
首先觀(guān)察荷葉的顏色和形狀。荷葉是什么顏色的？再看形狀：用一個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)，像什么？
荷葉是怎么分布的？像什么？微風(fēng)吹來(lái)，會(huì )呈現什么景象呢？ 荷葉上還有什么？（露珠）我們用一段話(huà)來(lái)描寫(xiě)一下：
2、我們觀(guān)察了荷葉，下面我們就趁熱打鐵來(lái)觀(guān)察荷花。
出示圖片：含苞待放的荷花 像什么：花的顏色？
3、我們一起來(lái)聞一聞荷花的清香
不引讓我們想起了，“泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！薄缎〕亍�
4、荷花凋謝后，會(huì )留下一個(gè)個(gè)的`蓮蓬。蓮蓬是什么樣子？蓮子長(cháng)在哪里？是什么樣子。出示圖片（藕和蓮子）
�。ㄈ�、我們一起觀(guān)察了荷花，我們來(lái)了解一下荷花的生長(cháng)過(guò)程。
�。ㄋ模�、荷花的功效
�。ㄎ澹�、積累關(guān)于荷花的詩(shī)句
三、思路小結
“好了，同學(xué)們，觀(guān)察的任務(wù)我們已經(jīng)完成了。下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，請同學(xué)們閉上眼睛，把剛才我們觀(guān)察到的，想象到的、還有我們沒(méi)有想到的，請同學(xué)們以荷葉、荷花、藕、蓮為序，以風(fēng)、清香、蝴蝶為媒介，去想象一下，體味一番�？�！快閉上眼睛，像放電影一樣，讓這些荷花在你的腦海里過(guò)一遍�！�
最后，用閉眼放電影的方法，讓學(xué)生自己回顧、整理一下這節課的全部?jì)热�，再次突出觀(guān)察的順序（整體——局部、由上到下），描寫(xiě)的方法：動(dòng)靜結合，加深學(xué)生的印象。
四、編寫(xiě)提綱，當堂作文
按照開(kāi)頭、中間、結尾三個(gè)結構寫(xiě)提綱，中間部分可以按靜、動(dòng)兩個(gè)方面的內容去寫(xiě)。
�。ㄒ唬╅_(kāi)頭：
1、引用詩(shī)句的開(kāi)頭
2、以品質(zhì)點(diǎn)題
�。ǘ┙Y尾：以荷花的品質(zhì)來(lái)結尾；以荷花的功效來(lái)結尾。
五、題目新穎
賞荷、夏荷、圣潔（出淤泥而不染）的荷花、荷??
六、板書(shū)設計
整體：綠的海洋
形狀
像??
局部：荷葉
顏色
微風(fēng)拂來(lái)：——動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 荷
荷花
藕 蓮子
功效： 顏色
形狀
——靜態(tài)描寫(xiě) 姿態(tài)
小學(xué)植物教案6
指導思想與理論依據
基礎教育改革對美術(shù)教學(xué)設計提出：倡導學(xué)生合作探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生預習和搜集資料的能力、討論、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。
通過(guò)對植物的寫(xiě)生引導學(xué)生學(xué)習精細的觀(guān)察物象的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察習慣，進(jìn)一步特高學(xué)生的觀(guān)察能力和線(xiàn)造型能力。通過(guò)查詢(xún)有關(guān)資料，了解植物的名稱(chēng)、特點(diǎn)和作用，自然滲透科學(xué)知識，提高學(xué)生綜合能力。
教材編入了法國畫(huà)家盧俊和中國畫(huà)家黃永玉的作品，目的是引導學(xué)生感受畫(huà)家對大自然的熱愛(ài)之情，學(xué)習畫(huà)家的表現方法。
教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析：
本課是小學(xué)美術(shù)四年級第八冊第11課的教學(xué)內容，屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域。
《我們身邊的植物》一課是引導學(xué)生對植物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察分析。通過(guò)圖片及自然界中植物的觀(guān)察、分析，了解植物的基本結構、細部特征、花的角度變化和葉子的穿插等，學(xué)習如何用線(xiàn)表現植物葉片間的遮擋關(guān)系，花、葉的朝向，以及如何用疏密不同的線(xiàn)表現植物。
1、本課在教材中的地位：
《我們身邊的植物》一課是運用線(xiàn)條完成植物寫(xiě)生作品，也是線(xiàn)條訓練系列課程中的一部分。本課之前的一些課程都涉及到了線(xiàn)與寫(xiě)生，第七冊《我設計的鞋》、《小小旅行壺》兩課已經(jīng)使學(xué)生對線(xiàn)描有了淺顯的認識，因此本課在此對線(xiàn)與線(xiàn)的運用知識起到了貫穿銜接的作用，使學(xué)生對線(xiàn)描有了多元化的認識和了解。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析：
優(yōu)勢：
1、能運用點(diǎn)、線(xiàn)、形狀等美術(shù)造型語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng )作，畫(huà)出各種形態(tài)的線(xiàn)以及圖形。
2、學(xué)生有用線(xiàn)造型的能力。
3、能區分植物形態(tài)特點(diǎn)，對身邊的植物有基本的認識。
困難：
1、對植物結構的造型特點(diǎn)把握不十分準確。
2、用點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行裝飾，還達不到很好的效果；線(xiàn)的變化不能靈活運用。
3、線(xiàn)條變化把握缺乏預知性。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段：
1．采用查閱資料形式進(jìn)行課程導入，充分利用學(xué)生搜集的文字資料與圖片為學(xué)生提供植物的知識和創(chuàng )作臨摹的原型。引導學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、對比、分析、創(chuàng )作、賞析等多種形式的學(xué)習感知，多角度、多層面的體驗由線(xiàn)帶來(lái)的線(xiàn)描藝術(shù)的美感，體會(huì )線(xiàn)描造型植物帶來(lái)的獨特的表現形式，了解線(xiàn)描的含義、線(xiàn)的表現手法。新授環(huán)節注重教師示范與學(xué)生體悟相結合，分五個(gè)步驟：欣賞作品對比分析、觀(guān)察分析初步感知、造型分類(lèi)觀(guān)察特征、粗細結合線(xiàn)條分析、回憶過(guò)程總結步驟。由淺入深，從名家作品到生活中的植物作品逐漸貼近學(xué)生生活，從而激發(fā)他們的表現欲望，解決缺乏生活體驗，而無(wú)法表現的困難，豐富學(xué)生創(chuàng )作思路，為線(xiàn)描造型表現植物做好鋪墊。
2．通過(guò)分析及線(xiàn)描造型，在培養學(xué)生綜合運用線(xiàn)的形式基礎上，力爭以獨特的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，希望帶給學(xué)生的不僅僅是線(xiàn)描造型的快樂(lè )體驗，同時(shí)也提高學(xué)生的綜合學(xué)習能力。
3、這節課，資料、圖片和實(shí)物等直觀(guān)的教學(xué)媒材，使學(xué)生在裝飾設計的過(guò)程中感受、體驗后能快樂(lè )創(chuàng )作。讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀(guān)察的眼睛，從自然中發(fā)現美、表達美、創(chuàng )造美。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準備：
1、整合圖片資料，由此激發(fā)學(xué)生情趣。
2、準備教師示范展示版，幾組貓形植物，以明確繪畫(huà)步驟，繪畫(huà)線(xiàn)描植物作品布置裝飾教室。
3、收集各種類(lèi)型和風(fēng)格的植物資料及相關(guān)圖片、學(xué)生作品等素材制作成演示文稿輔助教學(xué)。以激發(fā)創(chuàng )作靈感。
一、導入新課：介紹可不小知識（1分鐘）
1、教師布置作業(yè)，了解植物的發(fā)展和歷史，找到身邊各種的植物和你最喜歡的一種植物，向大家介紹你喜歡的這種植物。
2、提問(wèn)：你了解植物嗎？
誰(shuí)來(lái)為大家介紹你喜歡的植物，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這種植物？
學(xué)生：像同學(xué)介紹植物的種類(lèi)、生存環(huán)境、植物特征以及植物代表的文化意義等科普小知識。
隨之動(dòng)畫(huà)中出示植物圖片。
我們一起看這株小植物你認識它嗎，我們來(lái)看看它的結構由幾部分組成？
學(xué)生：認識，向日葵，花朵、葉子、花莖、花莖上有細小的絨毛，果實(shí)---葵花籽
4、今天，我們來(lái)學(xué)習《我們身邊的植物》這一課。
出示課題并板書(shū)。
[板書(shū)：課題《我們身邊的植物》
[設計意圖]：通過(guò)布置作業(yè)的形式讓學(xué)生提前了解課程所學(xué)內容。為認識植物的造型和生長(cháng)特點(diǎn)以及線(xiàn)描表現植物做準備。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生注意，使學(xué)生對植物有初步認識。
二、感悟體驗：（10分鐘）
�。ㄒ唬�、欣賞作品對比分析[課件出示]：
現在每個(gè)小組都有一株可愛(ài)的小植物，你能說(shuō)說(shuō)它的結構特征和組成部分嗎？
{課件：呈現不同種類(lèi)的植物圖片，對比分析每種植物的'結構}
提問(wèn)：植物的結構是相同的嗎?你知道植物是由幾部分組成的嗎？我們來(lái)看看這些植物的結構
小組植物擺放：火鶴、風(fēng)信子、碰碰香、富貴竹、蘆薈、長(cháng)壽花
回答：特點(diǎn)、結構
回答：植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)組成的，但是不是所有植物都由這幾部分結構組成，根據植物的生存環(huán)境不同，植物分為不同的種類(lèi)，不同種類(lèi)的植物有不同的結構特征。
例如：多肉植物、陸生和水生植物
[設計意圖]：使學(xué)生觀(guān)察欣賞生活中呈現的真實(shí)的植物對比分析。說(shuō)出植物的組成部分。初步感悟植物的生長(cháng)特點(diǎn)及形式美感。
�。ǘ�、學(xué)習繪制初步感知[課件出示]：
1、欣賞書(shū)中名家作品，為奧運設計福娃的韓美林大師，設計了一幅大公雞的裝飾畫(huà)，你看他是如何設計裝飾的，使這只大公雞看上去那么的與眾不同？請各組討論一下后，告訴大家。
2、通過(guò)學(xué)生討論，我們總結出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及定義。
[設計意圖]：通過(guò)名家作品欣賞，感知動(dòng)物裝飾的美感及裝飾方法，解決教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ�、造型分類(lèi)觀(guān)察特點(diǎn)[課件出示]：
1、課前老師和同學(xué)們一樣，也收集了不少動(dòng)物資料，在此我對它們進(jìn)行了分類(lèi)，例如：昆蟲(chóng)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)、爬行類(lèi)。
[設計意圖]：引導學(xué)生對所收集的資料進(jìn)行分類(lèi)，了解有關(guān)動(dòng)物的基本知識針對類(lèi)型在示范中，將由簡(jiǎn)入難的進(jìn)一步了解動(dòng)物裝飾的方法。
2、貓是我們生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，所以我們先來(lái)學(xué)習如何裝飾它。
3、生活中的貓咪給你留下了怎樣的印象？（活潑、可愛(ài)）
4、老師為小貓做了四幅剪影圖，你認為哪幅最能體現出小貓的活潑、可愛(ài)？
5、你怎么看出它是一只活潑、可愛(ài)的小貓？
通過(guò)整體造型概括出貓的輪廓，局部特點(diǎn)的歪頭和卷尾表現它是一只活潑、可愛(ài)的貓。
小學(xué)植物教案7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準備：掛圖、小黑板、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文、識記生字、指導書(shū)寫(xiě)
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、賞讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習。教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀課文、繼續指導寫(xiě)字、課本劇表演
教學(xué)步驟：
一、導入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
二、演讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型三、課本劇表演。
三、討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的'小朋友才能得到它？
四、練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
2、擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認讀。
2、自己練寫(xiě)，小組評議。
3、教師小結，指導重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫(xiě)。
六、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書(shū)設計： 植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌 豆 彈力
植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導，借助一些圖片直觀(guān)形象地幫助學(xué)生理解種子離開(kāi)媽媽靠什么。
小學(xué)植物教案8
教學(xué)目標：
知識目標
認識本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì )寫(xiě)“園棚碰摘剝”等13個(gè)字。學(xué)習“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語(yǔ)。
能力目標
學(xué)習作者細致觀(guān)察的方法。指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感目標
引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的描述想象出企鵝的樣子。
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
教學(xué)學(xué)法：
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準備：
掛圖、生字卡
第一課時(shí)
一、 宣布課題。解題。
1、 板書(shū)課題，齊讀課題。
2、 引導分析：從課題你能知道課文寫(xiě)的對象是什么嗎?從哪個(gè)講習班你還能看出課文要寫(xiě)的重點(diǎn)嗎?
二、 初讀課文，整體感知
1、 以自己喜歡的方式讀課文。
2、 讀中思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物?
三、再讀課文，自學(xué)生字
1、畫(huà)出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學(xué)生可結合詞語(yǔ)查字典了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認讀情況。
3、說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
教師根據學(xué)生提出的疑難，一般放在細讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。
(1)齊讀課題。
(2)(植物)(奇異)
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物?
三、自學(xué)生字
1、學(xué)習生字交流記憶的方法。
(學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。)
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
細讀課文1、2自然段。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習和理解是必要的，同時(shí)也能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎。
了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認字的習慣。
第二課時(shí)
一、細讀課文，理解內容。
1、 教師范讀課文。
2、 引導學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?
3、 引導學(xué)生學(xué)習第二三自然段課文，教給方法。
4、 教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題
(1)這個(gè)自然段有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)什么?
(2)這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?
(3)這個(gè)自然段的第1句話(huà)和寫(xiě)植物有什么關(guān)系?
二、指導朗讀，讀出感情
1、 提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、 教師范讀，并指導。
(1)學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的.地方是什么?
(2)學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么?
3、
讀課文第二自然段思考：課文寫(xiě)了哪種植物?(哈哈樹(shù))是怎樣寫(xiě)的?(先寫(xiě)小星觸摸葉子角電而驚叫;再寫(xiě)李叔叔的介紹。)它奇異的地方是什么?(葉子帶電)
4、 引導學(xué)生理解最后一句話(huà)，知道這是全文的中心句，體會(huì )“奇異”的含義。
先帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
讀后進(jìn)行議論。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學(xué)生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。
培養學(xué)生自學(xué)習慣為終身學(xué)習奠定基礎培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及拓展知識面。
三、 疏理全文，體會(huì )寫(xiě)法。
1、 圍繞課后中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 引導思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。1、 讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
小學(xué)植物教案9
1、知識與技能：
�。�1）認讀、學(xué)習并掌握本課10個(gè)生字。
�。�2）學(xué)習課文，弄清課文中介紹了幾種植物的睡眠。
�。�3）了解植物睡眠的特點(diǎn)。
�。�4）自主積累好詞、佳句。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)讀、認、寫(xiě)，掌握本課生字、新詞。
�。�2）理解課文內容，了解不同植物睡眠的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)課文學(xué)習，弄懂不同植物在夜晚睡眠的不同特點(diǎn)，培養學(xué)生積極探索的精神以及努力探求未知事物的毅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習課文，弄清課文中介紹的植物的睡眠，學(xué)會(huì )用“不僅……而且……”造句。
難點(diǎn)是了解不同植物在夜晚睡眠的不同特點(diǎn)。
教學(xué)方法
講讀結合法合作交流法
教具準備
生字卡片多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
板書(shū)設計
植物的睡眠
葉子：合歡樹(shù)、紅三葉、草花生……
花朵：睡蓮、蒲公英、晚香玉、胡蘿卜……
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，質(zhì)疑課題
1、看到這個(gè)題目你想知道什么？
生：植物會(huì )睡眠嗎？
生：植物怎么睡呢？
生：植物為什么要睡眠？
……
二、談話(huà)激趣，導入新課
1、播放多媒體課件——————大自然中植物的睡眠。
2、看了課件，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
三、初讀，整體感知
1、自讀課文。
要求：用自己喜歡的讀書(shū)方式，看著(zhù)拼音把每個(gè)生字、字音讀準，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把課文讀通順。
2、檢查生字詞
�。�1）同桌互相指讀生字：同桌之間互相用手指著(zhù)方格里的生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準，記得牢。
�。�2）師：誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？
3、指名讀課文，整體把握文章大意。
�。�1）指名按自然段讀課文
�。�2）讀后交流，感知課文內容。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。你可知道哪些植物需要睡眠？
�。ㄉ娂娕e手發(fā)言：合歡樹(shù)、紅三葉草、花生、睡蓮……師隨機板書(shū)）
四、深入課文，合作研讀。
1、自讀體會(huì )。你最感興趣的是哪一種植物的睡眠，就把那個(gè)自然段多讀幾遍，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？
2、互動(dòng)交流，點(diǎn)撥指導。
�。ㄒ韵陆虒W(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機進(jìn)行）
3、學(xué)習第二自然段。
�。�1）指名讀，并談原因。
�。�2）師：在夜晚，只要我們細心觀(guān)察周?chē)闹参�，就�?huì )發(fā)現它們奇妙的變化�？础ǔ鍪竞蠚g樹(shù)變化的錄像）
�。�3）引導學(xué)生讀：它的葉子由__，在白天__，可一到__，那__好像__，全部合攏起來(lái)。
�。�4）師：讓我們自由的去感受一下合歡樹(shù)的奇妙變化吧。（自由讀）
�。�5）指導朗讀，指名讀，評價(jià)讀。
第二課時(shí)
一、復習課文
1、默讀課文，想一想：課文講了哪幾種植物？它們是怎樣睡覺(jué)的？
2、全班交流。
二、學(xué)習第四自然段
1、師：不僅植物的葉子有睡眠要求，就連花朵也要睡眠。
不信，請讀第4自然段。（生齊讀第4自然段）
�。�1）理解“嬌柔、酣睡”等詞語(yǔ)。
�。�2）指導朗讀，小組讀，男女讀。
2、師：各種各樣的花，睡眠的'姿態(tài)也各有不同。
請同學(xué)們默讀第5自然段，想一想你知道了什么？
�。�1）指名說(shuō)，并讀一讀相關(guān)的句子。
�。�2）指導朗讀。
3 、師：植物的睡眠在植物生理學(xué)中被稱(chēng)為睡眠運動(dòng)。他不僅是__，而且還是____呢？讓我們一起讀讀最后一段吧。
�。ㄉR讀）
三、總結全文，拓展延伸。
1、師：學(xué)了這篇課文，我懂得了植物也需要睡眠，并且還知道了合歡樹(shù)等的變化，你能說(shuō)說(shuō)你周?chē)闹参镉心男┢婷畹木跋髥幔?/p>
2 、根據學(xué)生收集的資料補充講解。
3、在這篇課文中，出現了許多“晴朗的夜晚”、“嬌柔艷麗的花朵”這樣的詞語(yǔ)，你能再找出一些嗎？寫(xiě)在練習本上。
教學(xué)反思
本課在教學(xué)時(shí)突出科學(xué)性和學(xué)生自學(xué)的主體性，注重拓展學(xué)生的視野，培養他們觀(guān)察、小結的習慣和能力，讓他們更多地了解社會(huì )、了解生活，提高自立能力。
小學(xué)植物教案10
一、教材分析:
本課順應學(xué)生的天性，從學(xué)生身邊常見(jiàn)的動(dòng)植物入手，通過(guò)與常見(jiàn)動(dòng)植物“面對面”地接觸，開(kāi)始正式地進(jìn)行科學(xué)研究，使學(xué)生豐富有關(guān)動(dòng)植物的知識，認識動(dòng)植物的不同與相同，感受動(dòng)植物世界的紛繁多樣，培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)植物、熱愛(ài)大自然、與大自然和諧相處的情感，激起學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
二、學(xué)情分析：
關(guān)于生命世界，兒童充滿(mǎn)了濃厚的興趣，他們喜歡與動(dòng)植物交朋友，喜歡大自然中的一草一木，對有趣的動(dòng)物、奇特的植物充滿(mǎn)了好奇。學(xué)習本課時(shí)，就要盡可能地讓學(xué)生搜集資料，把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見(jiàn)的花帶到學(xué)校里研究。本課的學(xué)習，重要的是讓學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)植物、熱愛(ài)大自然、與大自然和諧相處。
三、教學(xué)目的：
1、能力目標：能用各種感官感知動(dòng)物與植物的外部特征，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)等方描述所觀(guān)察的動(dòng)植物的形態(tài)特征。
2、情感目標：在對動(dòng)植物的觀(guān)察活動(dòng)中，體驗合作的愉快，意識到人與自然要和諧相處。
3、知識目標：知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物、植物的名稱(chēng)，初步學(xué)用不同標準對動(dòng)植物進(jìn)行分類(lèi)。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能用各種感官感知動(dòng)物與植物的外部特征，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)等方描述所觀(guān)察的動(dòng)植物的形態(tài)特征。
2、知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物、植物的名稱(chēng)，初步學(xué)用不同標準對動(dòng)植物進(jìn)行分類(lèi)。
五、教學(xué)準備：
教師準備：一些常見(jiàn)動(dòng)植物的圖片和文字資料。學(xué)生準備：自己喜愛(ài)小動(dòng)物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見(jiàn)的花。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？課前通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物，你們有什么發(fā)現？（學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說(shuō)出小貓的外形特點(diǎn)，有的介紹電視上《動(dòng)物世界》中獅子的食性，有的發(fā)現麻雀既能在天上飛，又能在樹(shù)枝上站著(zhù)，還能在地上跳著(zhù)走，但對麻雀有幾個(gè)腳趾說(shuō)不清楚）。
2、教師小結：大家說(shuō)得都很好，但課前觀(guān)察還不夠仔細，大家想不想直接與周?chē)Ｒ?jiàn)動(dòng)物面對面，研究動(dòng)物的秘密？這一節課我們一起來(lái)研究《我們周?chē)膭?dòng)植物》（板書(shū)課題）
�。ǘ┻M(jìn)行探究活動(dòng)
一：我們周?chē)心男﹦?dòng)植物？它們各有什么特點(diǎn)？
1、觀(guān)察動(dòng)物
�。�1）教師談話(huà)：作為一名小科學(xué)家，我們觀(guān)察動(dòng)物時(shí)應注意什么？
�。�2）學(xué)生討論并進(jìn)行觀(guān)察學(xué)生帶的動(dòng)物（此處板書(shū)我們周?chē)膭?dòng)物）
�。�3）教師談話(huà)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，真了不起，想不想知道更多的動(dòng)物？下面讓我們交流課前搜集的動(dòng)物圖片、文字資料以及觀(guān)察記錄吧�。ㄕn件出示）
�。�4）繼續交流：通過(guò)看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。
�。�5）教師小結：同學(xué)們，通過(guò)觀(guān)察我們總結了很多研究動(dòng)物的好方法。如看看外形、摸摸皮毛、量量長(cháng)短高矮、喂喂食物等。觀(guān)察動(dòng)物要按一定順序觀(guān)察，要注意安全，要多做比較。因為我們周?chē)Ｒ?jiàn)的動(dòng)物是豐富多彩，多種多樣的。
2、觀(guān)察植物
�。�1）教師談話(huà)：下面讓我們一起來(lái)觀(guān)察一下我們帶來(lái)的植物，而觀(guān)察植物我們又需要注意什么？（板書(shū)：我們周?chē)闹参铮?/p>
�。�2）學(xué)生討論進(jìn)行觀(guān)察并做好記錄
�。�3）交流發(fā)現
�。�4）教師談話(huà)：同學(xué)們發(fā)現的可真不少！下面讓我們再來(lái)交流課前搜集的資料！
�。�5）繼續交流：通過(guò)看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。
�。�6）教師小結：同學(xué)們，通過(guò)觀(guān)察我們知道了很多研究植物的好方法。如看看外形和高度、摸摸樹(shù)皮的粗糙程度和葉片的絨毛細刺、聞聞花的氣味、嘗嘗果實(shí)的味道等。但記住不要傷害這些植物，也要注意自己的安全。[設計意圖：此環(huán)節我采用動(dòng)植物分開(kāi)觀(guān)察，分開(kāi)研究，這樣便于學(xué)生理解，使課堂條理清晰。]
活動(dòng)二、提出我們感興趣的問(wèn)題n1、教師談話(huà)：每個(gè)動(dòng)植物的身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？螞蟻是怎樣認路的？一棵大樹(shù)的.根究竟有多長(cháng)？你想知道有關(guān)動(dòng)植物的哪些秘密呢？看誰(shuí)能從不同角度提出來(lái)，并進(jìn)行大膽猜想。
2、學(xué)生提問(wèn)：
3、學(xué)生猜想：學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗和知識基礎進(jìn)行大膽猜想。如一生答：我想可能是因為壁虎的腳上有一條深溝，那是它的吸盤(pán)，能吸住墻，所以能在墻上爬。對學(xué)生提出的問(wèn)題，要選擇部分問(wèn)題進(jìn)行猜想，不要面面俱到，教師要允許學(xué)生提反對意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生在爭論中探求真知。
4、教師小結：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，我們平時(shí)要多觀(guān)察多研究動(dòng)物，多提有價(jià)值的問(wèn)題�，F在能解決更好，現在解決不了，可以放到課下甚至將來(lái)解決。[設計意圖：本環(huán)節是在上一環(huán)節的基礎上進(jìn)行的，是對上一環(huán)節研究的延伸，能夠培養學(xué)生的提出問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達的能力和自主探究的能力。]
�。ㄈ┥钊胙芯�
1、教師談話(huà)：要想對動(dòng)植物進(jìn)行深入地認識，就要與動(dòng)植物交朋友，進(jìn)行長(cháng)期細致地觀(guān)察與研究。下面誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)植物和人類(lèi)有怎樣的關(guān)系？
2、學(xué)生發(fā)言：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，動(dòng)植物是人類(lèi)的朋友，動(dòng)物給人類(lèi)提供了肉、蛋、奶、毛皮等，植物給人類(lèi)提供糧食等。
3、教師出示課件：出示人類(lèi)保護動(dòng)物和傷害動(dòng)植物的畫(huà)面，讓學(xué)生談看法。
4、小組討論：你是怎樣保護動(dòng)植物的？遇到動(dòng)植物受到傷害，你怎么辦？我們應怎樣保護動(dòng)植物？教師鼓勵學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行回答，如不傷害小動(dòng)物、不亂捕動(dòng)物、不掏鳥(niǎo)蛋、看到受傷的小動(dòng)物要給它治傷，并放歸大自然等。
5、匯報交流：讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報保護動(dòng)物方面的設想及做法。如有的學(xué)生畫(huà)動(dòng)物宣傳畫(huà)，呼喚人類(lèi)保護動(dòng)物，有的學(xué)生寫(xiě)保護動(dòng)物決心書(shū)，寫(xiě)出了自己的誓言，有的學(xué)生制作保護動(dòng)物知識卡片等，教師指4—5生上臺展示，師生共同評價(jià)。
6、教師小結：大家交流的很成功，我發(fā)現大家特別關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的生命、關(guān)心動(dòng)植物的生活環(huán)境，關(guān)注與保護動(dòng)植物有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，希望大家從自我做起，做一個(gè)動(dòng)植物伙伴的宣傳者和保護者。保護環(huán)境人人有責。板書(shū)保護環(huán)境人人有責[設計意圖：本環(huán)節首先讓學(xué)生自己談?wù)搫?dòng)植物對人類(lèi)作出的貢獻，讓學(xué)生明白我們應該愛(ài)護動(dòng)植物；再通過(guò)討論對動(dòng)植物的保護來(lái)達到學(xué)本課的目的，從而培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)植物、愛(ài)護大自然的情感。]
�。ㄋ模┱n外拓展
這節課，我們研究動(dòng)植物的興趣很濃，提出了很多有趣的問(wèn)題，并與動(dòng)植物交上了朋友，課下你們可以種植一株植物或飼養自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，長(cháng)期觀(guān)察研究，它們在四季中的變化，記錄它們的生長(cháng)情況。[設計意圖：把本課的學(xué)習延伸到課下，讓學(xué)生的研究興趣延續下去。]
小學(xué)植物教案11
教學(xué)目標：
1.認識本課l7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識l個(gè)新偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。完整理解長(cháng)句所表達的意思，讀好長(cháng)句。
3.了解植物的睡眠，樂(lè )于關(guān)注大自然的奧秘。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.認識本課生字，能按筆順正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)田字格里的生字。認識1個(gè)新的偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，初讀課文
1.英國有位著(zhù)名的生物學(xué)家，名叫達爾文。100多年前，他曾對69種植物的夜間活動(dòng)進(jìn)行了長(cháng)期觀(guān)察，發(fā)現葉子的睡眠對植物生長(cháng)極有好處。今天，我們一起去探究夜間植物活動(dòng)的世界，出示詞卡“植物”朗讀。
2.什么樣的植物?讀讀課題。
3.課文中介紹了哪些會(huì )睡覺(jué)的植物?它們分別是怎樣睡覺(jué)的呢?它們?yōu)槭裁此X(jué)?翻開(kāi)書(shū)，先聽(tīng)老師讀讀課文。(聽(tīng)讀要求：看字聽(tīng)音，聽(tīng)清字音，聽(tīng)清停連)
4.學(xué)生自由朗讀。(自讀要求：讀準字音，看清標點(diǎn)，讀好停連，讀出意思)
二、讀中學(xué)文，識讀結合
1.學(xué)習第一自然段，感知“植物也會(huì )睡覺(jué)”。
(1)初步感知。
�、贁狄粩档谝蛔匀欢斡袔拙湓�(huà)，讀正確這三句話(huà)。
�、谧杂衫首x，個(gè)別朗讀，正音。
(2)教學(xué)第一句話(huà)，結合字理識字學(xué)詞。
�、匐S文識字(學(xué)習)，出示“習”的圖片，“習”是“羽’’的半邊，本來(lái)意思是“小鳥(niǎo)反復地飛行”，現在指練習的過(guò)程，“學(xué)習”也是要經(jīng)過(guò)反復地練習，朗讀詞語(yǔ)。
�、陔S文識字(工作)，出示“作”的圖片，圖上畫(huà)的是一個(gè)人突然
站起來(lái)做事情，想著(zhù)意思讀讀“工作”。
�、垭S文識字(休息)，出示“休”的圖片，觀(guān)察字形。哪位同學(xué)來(lái)
分享你對“休”的理解?
�、苣猩R讀第一句話(huà)。 。
(2)教學(xué)第二、三句話(huà)。
�、賯�(gè)別朗讀，指導疑問(wèn)句朗讀時(shí)語(yǔ)氣上揚。
�、谠谝惶斓膶W(xué)習工作后，不僅人需要睡覺(jué)休息，植物也要睡覺(jué)休息。哪些植物會(huì )睡覺(jué)?它們又是怎么睡的呢?它們?yōu)槭裁此X(jué)呢?
自由朗讀課文。
�、蹖W(xué)生：課文寫(xiě)了三葉草(葉子)、蒲公英和胡蘿卜(花)會(huì )睡覺(jué)。
過(guò)渡：那我們就一起去探究植物的葉和花都是怎么睡覺(jué)的。
2.學(xué)習第二自然段，探究三葉草的睡覺(jué)方式。
(1)初步感知。
我們在學(xué)習課文時(shí)遇到長(cháng)的自然段，可以數一數有幾句話(huà)，在書(shū)上標一標，用手勢告知大家。
(2)感受三葉草天一黑就睡的睡覺(jué)方式。
�、俪鍪静鍒D，三葉草，三片葉子，感知三葉草的形態(tài)。
�、趥�(gè)別朗讀，感知只要滿(mǎn)足天黑的條件，三葉草就睡覺(jué)。(在朗讀中抓住“一……就……”感悟)
(3)感受三葉草白天的樣子。
�、倮首x，正音(葉柄、展開(kāi))。
�、诔鍪静鍒D，結合圖和朗讀理解“每個(gè)葉柄”和“展開(kāi)”。
�、蹖W(xué)生朗讀，感知“什么時(shí)候，什么都怎么樣”。
�、苣信鋱D朗讀，突出“每個(gè)、都”。
(4)感受三葉草晚上睡覺(jué)的樣子。
�、倮首x，正音(折疊)。
�、诔鍪緝煞鶊D——“展開(kāi)”和“折疊”，結合圖和“展開(kāi)”來(lái)理解“折疊”。
�、蹌�(dòng)態(tài)演示“展開(kāi)”到“折疊”的過(guò)程，理解“好像人閉上了眼睛”。出示“閉”的圖片，外面是“門(mén)”，里面的“才”是用來(lái)拴門(mén)的東西，“閉”的意思就是合上。
�、苋嗯鋱D朗讀，突出“閉上”。
(5)句型對比感知相似之處，積累句子?
�、僭陉�(yáng)光下，它每個(gè)葉柄上的三片小葉，都展開(kāi)在空中。
到了晚上，三片小葉就會(huì )折疊起來(lái)，好像人閉上了眼睛。
特點(diǎn)：什么時(shí)間，什么怎么樣了。
�、诳磮D，全班積累優(yōu)美語(yǔ)句：
過(guò)渡：三葉草白天展開(kāi)葉子，晚上折疊葉子后睡覺(jué)，那么植物的花是怎么睡覺(jué)的呢?咱們一起去看看。
3.學(xué)習第三自然段，探究花的睡覺(jué)方式和植物睡眠的作用。
(1)感受蒲公英和胡蘿的'花兒的睡覺(jué)方式?
�、倮首x，正音(夜晚、向上合攏、向下低垂)，出示插圖，蒲公英
和胡蘿花的樣子。
�、诔鍪静鍒D，結合圖和朗讀理解“向上合攏”和“向下低垂”。
�、勖鳎骸叭铡焙汀霸隆卑l(fā)光表示明亮，文中意思是“清楚”，“表明”就是“清楚表示”的意思。
配圖引導理解：夜晚，蒲公英的花兒向上合攏，清楚表示它已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉。
夜晚，胡蘿的花兒向下低垂，清楚表示它已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉。
�、芫湫蛯Ρ�，感受句型特點(diǎn)：兩句話(huà)變成一句話(huà)。
夜晚，蒲公英的花兒向上合攏，表明它已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉。
夜晚，胡蘿的花兒向下低垂，表明它已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉。
夜晚，蒲公英的花兒向上合攏，胡蘿的花兒向下低垂，都表明它們已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉。
�、萑嗯鋱D朗讀，突出“都、已經(jīng)”。
(2)配圖積累優(yōu)美句子。
過(guò)渡：夜晚，植物的葉子折疊起來(lái)睡覺(jué)，花兒有的向上合攏睡覺(jué)，有的向下低垂睡覺(jué)，那它們?yōu)槭裁匆X(jué)呢?誰(shuí)能用朗讀告訴我們?
(3)學(xué)生以讀代講朗讀第四自然段，師補白加深理解。
小學(xué)植物教案12
課題：太空里的植物
課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：造型*表現
教學(xué)目標：
�。�、指導學(xué)生對太空里的植物進(jìn)行想象、設計。
�。�、指導學(xué)生用各種材料制作太空里的植物。
�。�、引導學(xué)生體驗想象和創(chuàng )作的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
�。�、引導學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽構思、創(chuàng )作。
�。�、引導學(xué)生充分利用各種材料。
教學(xué)準備：
教師：關(guān)于太空的課件、彩紙、吸管、橡皮泥、kt板等各種材料。
學(xué)生：彩紙、吸管等各種材料。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
活動(dòng)一：
放音樂(lè )及課件創(chuàng )設情境，讓每一位學(xué)生做一位太空人閉上眼睛想象一下自己在太空看到了哪些奇異的植物，互相交流想象中的太空植物。
要求學(xué)生想象出太空植物與常規植物的異同。
活動(dòng)二：
每位學(xué)生在小紙上畫(huà)出想象中太空植物的草圖，并在小組內交流、修改。
老師和學(xué)生利用各種材料共同制作一棵太空植物。
鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的`材料和創(chuàng )作方式，通過(guò)大膽的想象與構思，制作或畫(huà)出一種太空植物。
在作業(yè)過(guò)程中肯定學(xué)生大膽構思、激勵學(xué)生打破常規，自由的創(chuàng )造和表現。
活動(dòng)三：
作業(yè)完成后，以“探空植物博覽會(huì )”的形式展出學(xué)生作品，讓學(xué)生欣賞、評價(jià)其他同學(xué)的作品，并評選出“最受歡迎的太空植物”。
收拾與整理。
課后拓展：
鼓勵學(xué)生收集生活中的各種廢棄材料，化廢為寶，進(jìn)行創(chuàng )作，正當環(huán)保小衛士。
教學(xué)評價(jià)：
�。�、是否積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
�。�、是否積極動(dòng)腦，大膽構思、創(chuàng )作。
�。�、學(xué)生是否充分利用各種材料。
札記：
太空對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還不是很具體，但科幻卡通片對學(xué)生思維的影響是巨大的，好些學(xué)生的作品怎么看都是卡通片的布景。學(xué)生在這一課里想象力的發(fā)揮還不如前幾課�？ㄍ▽⒆拥挠绊懻媸翘罅�，當然也有正面影響�？墒窃谕陼r(shí)期對想象力的扼殺，其后果也是不堪想象的。
小學(xué)植物教案13
〖教學(xué)目標〗
1.在美麗的植物園這一情境中，對方向與路線(xiàn)、圖形和角的認識及加減法計算進(jìn)行復習，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
2.在具體情境中發(fā)展觀(guān)察能力、估測能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
〖教材分析〗
這一節課是對前面三個(gè)單元學(xué)習內容(方向與路線(xiàn)、認識圖形、萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法計算)的整理和復習。教材編者以淘氣、笑笑游覽植物園為背景展開(kāi)復習活動(dòng)。由于我校位于深圳市的市區，毗鄰深圳市多個(gè)有名的旅游勝地，經(jīng)過(guò)網(wǎng)上的資源搜索，我了解到深圳市仙湖植物園有許多與本課學(xué)習內容相關(guān)的素材，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較親切與熟悉。于是，我結合教材編寫(xiě)意圖和本地教學(xué)環(huán)境的資源，對教材進(jìn)行了改編與創(chuàng )造。為了增強學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生更深入地體會(huì )到生物與數學(xué)的聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在我們的生活中，我以全班師生一起游覽深圳仙湖植物園為主線(xiàn)，在大情境中開(kāi)展各景區活動(dòng)，在學(xué)生了解相關(guān)植物知識的同時(shí)，復習舊知識，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本課教學(xué)中應注意的問(wèn)題是旅游參觀(guān)路線(xiàn)的確定，此環(huán)節涉及到最短路線(xiàn)問(wèn)題，對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)具有較高的難度，而且路程的計算涉及到多個(gè)萬(wàn)以?xún)葦档募臃ㄓ嬎�，學(xué)生對三個(gè)數以?xún)鹊募臃ū容^熟悉，要算三個(gè)以上數的和，則容易出錯。因此，我把仙湖植物園的導游圖進(jìn)行了簡(jiǎn)化和修改，降低難度。
〖課堂實(shí)錄〗
(一)欣賞植物園風(fēng)景，引出課題
播放深圳仙湖植物園的部分景區風(fēng)景。拋出引子：看了這些風(fēng)景，你想說(shuō)什么學(xué)生有的說(shuō)：花真漂亮!有的說(shuō)：這些風(fēng)景真美!有的說(shuō)：看了這些風(fēng)景，我仿佛看到了春天。有的說(shuō)：我想知道這些美麗的風(fēng)景在哪里
學(xué)生從美的感受中引發(fā)了心理需求――這些美麗的風(fēng)景在哪里我真想去看看!因此，我借機引出本節課主題：游覽這個(gè)美麗的植物園――深圳仙湖植物園。
(二)觀(guān)察導游圖，解決方向與路線(xiàn)問(wèn)題
1.了解方向與位置
出示深圳仙湖植物園的導游圖，如下圖。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大門(mén)、化石森林、古生物博物館、專(zhuān)類(lèi)植物區分別在小平樹(shù)的`什么方向，并用一句話(huà)介紹小平樹(shù)的位置。由于東南、東北、西南、西北是這學(xué)期剛認識的方向，少數學(xué)生介紹大門(mén)、化石森林、古生物博物館的方向時(shí)有一定難度，不過(guò)一旦他們說(shuō)錯時(shí)，其他學(xué)生馬上給予糾正。但在介紹小平樹(shù)的位置時(shí)，有名學(xué)生說(shuō)：小平樹(shù)在大門(mén)、化石森林、古生物博物館、專(zhuān)類(lèi)植物區的中間。我立即說(shuō)：你說(shuō)得很好，你能不能用我們學(xué)過(guò)的方向說(shuō)說(shuō)這樣，把學(xué)生的思路引到方向上來(lái)。
2.確定行走路線(xiàn)
在學(xué)生介紹完各景區的方向與位置后，我又拋出另一個(gè)引子：在這些景區里，你想參觀(guān)哪個(gè)學(xué)生有的只說(shuō)一個(gè)，有的說(shuō)了兩三個(gè)，有的說(shuō)全部景區都想去。我又一次抓住契機：為了滿(mǎn)足全班同學(xué)的心愿，我們全部景區都去!同學(xué)們發(fā)出興奮的呼聲。我接著(zhù)提出要求：那你們能不能幫大家找到一條從大門(mén)出發(fā)游覽所有景區，最后回到大門(mén)的最短行走路線(xiàn)呢這一項活動(dòng)不簡(jiǎn)單，不僅涉及到萬(wàn)以?xún)葦档募臃ㄓ嬎�，還涉及到最短路線(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生充滿(mǎn)信心，四人小組合作開(kāi)始探索活動(dòng)。小組內，有的冥思苦想，有的各抒己見(jiàn)，有的小組先找到一條路線(xiàn)，但不知是不是最短，計算路線(xiàn)長(cháng)度后找第二條路線(xiàn)。我不時(shí)地在各個(gè)小組里巡視，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，偶爾發(fā)表自己的意見(jiàn)。
小組代表介紹他們找到的路線(xiàn)。我們從大家匯報的路線(xiàn)中比較選擇，確定了最短的參觀(guān)路線(xiàn)，即：大門(mén)化石森林古生物博物館小平樹(shù)專(zhuān)類(lèi)植物區大門(mén)。我們出發(fā)了!
(三)參觀(guān)景區，了解相關(guān)植物知識，解決認識圖形和加減法計算問(wèn)題
1.化石森林
化石森林里，我和學(xué)生交流木化石的由來(lái)。我問(wèn)道：你們知道這些木化石是怎么來(lái)的嗎大多數學(xué)生搖搖頭看著(zhù)我，有三個(gè)學(xué)生舉起了小手。
這些樹(shù)木原來(lái)就種在這里的。
這些樹(shù)很早就種在植物園里，現在變成化石了。
這些樹(shù)原來(lái)是種在原始森林的，后來(lái)種到植物園了。
我笑了笑說(shuō)：同學(xué)們說(shuō)得還不夠準確。這些木化石是來(lái)自我國的新疆、遼寧等地方，是一億五千萬(wàn)年前，由于地殼的激烈運動(dòng)，被埋于地層底下，然后經(jīng)過(guò)硅化作用形成的。當我說(shuō)到一億五千萬(wàn)年時(shí)，學(xué)生們不禁發(fā)出哇的呼聲。
接著(zhù)，我引導學(xué)生觀(guān)察化石森林里的小女孩。揭示問(wèn)題：小女孩在想，我的身高是1米40厘米，估計身邊這棵木化石的高度是多少呢學(xué)生進(jìn)行估測，有的說(shuō)：這棵木化石的高度大約是小女孩身高的2倍，我估計是2米80厘米。有的說(shuō)：這棵木化石比2個(gè)小女孩的高度還高，我估計大約是4米。有的說(shuō)：不對，這棵化石木的高度比小女孩身高多一點(diǎn)，我估計是3米。經(jīng)過(guò)驗證，我們肯定了估計是2米80厘米和3米的同學(xué)的想法。
2．古生物博物館
古生物博物館門(mén)前，我引導學(xué)生觀(guān)察：這是古生物博物館的建筑形狀，你們能從中發(fā)現與數學(xué)有關(guān)的知識嗎學(xué)生可踴躍了，向大家介紹發(fā)現的文字的個(gè)數，銳角、直角、鈍角、圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形。只可惜我為學(xué)生提供的資源有限，要不然，我們可以在古生物博物館里暢談各種古代生物了。
3.小平樹(shù)
小平樹(shù)前，我和學(xué)生交流小平樹(shù)的由來(lái)。我問(wèn)他們：你們知道這棵樹(shù)為什么叫小平樹(shù)嗎鄧小平爺爺種的。我進(jìn)而問(wèn)：這棵樹(shù)是鄧小平爺爺在xx年前種下的，請你們算一算，鄧小平爺爺在哪一年種下這棵樹(shù)的話(huà)音一落，下面一片唏嗦聲，有的學(xué)生拿起筆列起豎式來(lái)了。這時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生相繼站起來(lái)說(shuō)：今年是20xx年，我用13減11得2，1990加2是1992年。另一學(xué)生說(shuō)：我用2000減10得1990，用3減1得2，合起來(lái)是1992年。好聰明的小家伙!
4.專(zhuān)類(lèi)植物區
專(zhuān)類(lèi)植物區里，我向大家介紹了植物區里的各植物展區及管理員記錄的各展區植物種類(lèi)的統計表，學(xué)生向大家介紹了他們從統計表中發(fā)現的數據和信息。我們還進(jìn)行了男、女生提問(wèn)題、解答問(wèn)題的小比賽呢。
(四)介紹小知識，感受植物的美與珍貴
學(xué)生真是太棒了，面臨挑戰從容不迫!我得給他們小小獎勵。我請他們欣賞了珍貴植物，有金錢(qián)松、銀杏、水杉、香果樹(shù)、金花茶。哇――學(xué)生又一次陶醉了。這可是一個(gè)好機會(huì )!我緊接著(zhù)問(wèn)：你們知道這些植物為什么珍貴嗎學(xué)生有的說(shuō)：因為它們很美。有的說(shuō)：因為它們很難種，要過(guò)很長(cháng)時(shí)間才開(kāi)花、結果。有個(gè)學(xué)生更有趣，他說(shuō)：我說(shuō)金錢(qián)松吧，金錢(qián)金錢(qián)，肯定很珍貴。他的話(huà)，引起滿(mǎn)堂笑聲。我補充道：這些植物之所以珍貴，是因為它們不僅有欣賞的價(jià)值、使用的價(jià)值，更因為在很多年以前，由于人們的亂砍、亂伐、濫用，使它們面臨滅絕的危險了。聽(tīng)到我這些話(huà)，學(xué)生剛才爽朗的笑聲頓時(shí)消失了!我進(jìn)而向他們出示了這樣一段話(huà)：你知道嗎生物的種類(lèi)很多，地球上現存的生物估計有200萬(wàn)至450萬(wàn)種，已經(jīng)滅絕的種類(lèi)更多，估計有1500萬(wàn)種。從北極到南極，從高山到深海，處處都有生物的存在。當學(xué)生聽(tīng)到滅絕的種類(lèi)估計有1500萬(wàn)種時(shí)，他們又一次發(fā)出哇的一聲，這一聲，沉甸甸的。
(五)交流感受，揭示主題思想
借著(zhù)這份沉重，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，有的說(shuō)：我們不可以亂摘校園里的花。有的說(shuō)：我們要愛(ài)護植物。有的說(shuō)：我覺(jué)得仙湖植物園真美，比我想像的還要美。有的說(shuō)：我想去仙湖植物園。有的說(shuō)：我們也要愛(ài)護動(dòng)物。我也提出了倡議：讓我們大家都來(lái)愛(ài)護家里的一草一木，學(xué)校的一草一木，深圳的一草一木，讓我們的家、我們的學(xué)校、我們的深圳，變得更美麗!帶著(zhù)沉甸，帶著(zhù)希望，帶著(zhù)信心，我們走出了課堂。
〖教學(xué)反思〗
一位教育同行在聽(tīng)完這節課后給了我一句評價(jià)：你這節課有鮮活的人文背景，挺不錯。我欣慰地笑了，我的初衷，正是讓學(xué)生體會(huì )到，植物很美，生物很美，生活很美，數學(xué)也很美!我成功地做到了。學(xué)生真切地感受到數學(xué)就在我們身邊，真切地感受到植物、生物的可貴，感受到愛(ài)護生物的責無(wú)旁貸。然而，這只是我對整理與復習課的一次新嘗試，如果從知識點(diǎn)來(lái)說(shuō)，本課知識點(diǎn)的深度不夠。這也是我的一個(gè)疑惑：在這樣一節以整理和復習為主題的課中，有沒(méi)有必要拔高知識的難度我想，或許應視具體情況而定。
〖案例點(diǎn)評〗
這節課，在師生的互動(dòng)中，始終讓學(xué)習者與聽(tīng)者沉浸于享受數學(xué)的迷人魅力中，它的成功之處在于如下幾個(gè)方面。
1.將數學(xué)知識生活化，體現了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，實(shí)現了數學(xué)的有價(jià)值性。
2.注重在活動(dòng)中培養學(xué)生的應用意識和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.結合本地資源和學(xué)生情況，創(chuàng )造性地對教材進(jìn)行了改編，使學(xué)習活動(dòng)建立在學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和認知水平上。
4.淡化學(xué)科邊緣，實(shí)現了課程的有機整合，把數學(xué)學(xué)習同生物知識的了解和環(huán)保教育有機地結合起來(lái)。
正由于這四個(gè)突出的特色，讓我們不禁發(fā)出驚嘆：原來(lái)數學(xué)就在我們身邊，數學(xué)學(xué)習真的有意思!
小學(xué)植物教案14
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生必須牢記掌握。
2、流利地朗讀課文。
3、指導學(xué)生，學(xué)習作者細致觀(guān)察的方法進(jìn)行寫(xiě)作。
4、學(xué)習本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語(yǔ)句子。
5、激發(fā)學(xué)生探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟植物世界的奇異。
3、懂得課文圍繞著(zhù)一個(gè)意思，分不同角度描寫(xiě)的方法。
三、教學(xué)方法：
�、僖宰x代講法
�、谝龑c(diǎn)撥法
�、壑笇Ю首x法
�、芾首x理解法
�、莺献魈骄糠�
�、拮詫W(xué)法
四、教具準備：
卡片和多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習，導入新課。
1、談話(huà)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習第15課，奇異的植物世界。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)課題中的“奇異”是什么意思?誰(shuí)能用近義詞的方法解釋一下?
2、在學(xué)習新課之前，老師要檢查一下同學(xué)們對詞語(yǔ)的掌握情況。出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
2、回顧課文內容，本文主要寫(xiě)了一件什么事情?
(這篇課文主要寫(xiě)了小星和同學(xué)們在李叔叔的帶領(lǐng)下，參觀(guān)了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界多奇異啊!)
3、奇異的植物世界，小星和同學(xué)們在植物園見(jiàn)到了哪些奇異的植物呢?生作答，師隨機板書(shū)。
(哈哈樹(shù) 帶電植物 蠟燭樹(shù) 醉草 捕蠅草 水笛荷)
(二)、精讀課文，品學(xué)體味。
過(guò)渡：李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢?就讓我們一起到文中找尋答案吧!
1.學(xué)習第2自然段課文。
(1)師：我們先來(lái)了解哈哈樹(shù)的奇異之處。請同學(xué)們齊讀第二自然段，思考：這段寫(xiě)了哪種植物，它的奇異之處是什么?(板書(shū)：哈哈樹(shù)
發(fā)出笑聲)大家是怎么發(fā)現的? (聽(tīng))
(2)指導朗讀這兩個(gè)句子：
“這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢?”(這個(gè)問(wèn)句要讀得短而上揚，讀出好奇而急切的心情。) 自由練讀，抽女生讀。
李叔叔的話(huà)又應該怎么讀呢?(讀得平和親切。) 抽男生讀，齊讀。
大家讀得很投入，誰(shuí)能扮演哈哈樹(shù)，向大家介紹自己的奇異之處呢?(出示課件，指名上臺表演)
2.學(xué)習第3——7段課文。
過(guò)渡：哈哈樹(shù)會(huì )發(fā)出笑聲，那么帶電的植物又會(huì )有什么奇異之處呢?
(1)請同學(xué)們小聲讀第三自然段，思考：這一自然段寫(xiě)了哪種植物?(帶電植物)它奇異的地方是什么?(板書(shū)：帶弱電)
�、谥笇Ю首x�！靶⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸……‘啊!’他驚叫著(zhù)把手縮了回來(lái)，顯得很緊張�！�(要聯(lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。)自由練讀、抽生讀
(2)小組合作學(xué)習第4—7段
師：剛才我們了解了哈哈樹(shù)和帶電的植物這兩種奇異的'植物，使我們覺(jué)得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇異的植物呢?那么就請大家大屏幕上的自學(xué)要求，自學(xué)4---7自然段。
自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀第4---7自然段，邊讀邊畫(huà)出：每一自然段分別寫(xiě)了哪一種植物?它奇異的地方是什么?同學(xué)們是怎么發(fā)現的?并完成表格的填寫(xiě)。
�、趯W(xué)生小組內討論交流，教師巡視指導。
�、蹖W(xué)生匯報展示，師隨機引導。
(3)誰(shuí)來(lái)扮演小導游，介紹一下你喜歡的植物，注意一定要講出你對它的喜歡。
(三)、總結升華，拓展延伸
1、小結：我們在植物世界里認識了很多的植物，你們的感受是什么?能不能從課文中找出一句話(huà)來(lái)表達自己的感受嗎?(多么奇異的植物世界呀!)的確，這是一個(gè)多么奇異的植物世界呀!請同學(xué)們充滿(mǎn)感情，再讀一讀這句話(huà)!
(指名讀、齊讀)
2、欣賞其他奇異的植物：老師也搜集了一些奇異的植物，請大家再欣賞一番。(課件播放視頻)這些植物奇異嗎?(奇異)那么讓我們再用響亮的聲音齊讀：多么奇異的植物世界呀!
六、教學(xué)結束：
今天，我們認識了不少奇異的植物，但是自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們去了解，去探索。同學(xué)們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物。
小學(xué)植物教案15
教學(xué)構想：
借助電腦、音樂(lè )、手工教具及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓他們在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學(xué)會(huì )表達。
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，引導學(xué)生觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然。
3、正確認讀本課十七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字，了解課文中出現的詞語(yǔ)測意思。
2、通過(guò)閱讀理解，感受自然界的奇妙，引發(fā)學(xué)生探索自然、熱愛(ài)自然地激情。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
猜這些植物的名稱(chēng)，不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，師：同學(xué)們，這千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題
二、生讀題目，提問(wèn)題。
生圍繞題目提出相關(guān)問(wèn)題如：植物媽媽做什么事情有辦法？植物媽媽是怎么做的？課文講了哪些植物媽媽的辦法？
師生圍繞這些問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習。
三、總體感知，講讀第一小節。
孩子長(cháng)大了，是不是一定要離開(kāi)媽媽?zhuān)磕銖脑?shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的？
1、教學(xué)多音字“得”。（出示三個(gè)句子）誰(shuí)能為句中的三個(gè)“得”字選擇正確的`讀音，并讀一讀。
2、“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法？
四、細讀欣賞，理解課文內容，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言。
上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野──
2、帶著(zhù)對錄像片的回味，自讀二至四小節。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？
�。ㄒ唬�、設置情景，欣賞“蒲公英”。
設境賞景，體會(huì )詞義。
出示蒲公英圖片及降落傘圖片觀(guān)察它的形態(tài)；讓學(xué)生想象風(fēng)吹過(guò)時(shí)蒲公英傳播種子的瞬間景象。
�。ǘ�、體會(huì )蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會(huì )蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
本環(huán)節，主要訓練學(xué)生朗讀，都種形式的讀，從讀中學(xué)，從讀中悟，體會(huì )美。如：男生女生讀；師生讀分句讀；分組讀；齊讀；上臺表演（配頭飾）……
五、啟發(fā)思考，訓練發(fā)散思維；創(chuàng )作實(shí)踐，學(xué)習體會(huì )詩(shī)的語(yǔ)言。
植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？
說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播……）
結語(yǔ)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會(huì )在大自
然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂(lè )趣。
六、作業(yè)布置：
師：植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)．課下請同學(xué)們照著(zhù)這首詩(shī)的格式自己寫(xiě)一小段詩(shī)，好么？
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植物的小學(xué)作文06-13
植物媽媽有辦法教案07-26
植物的生長(cháng)教案15篇【經(jīng)典】07-28
植物的莖科學(xué)教案10-22
植物的繁殖教案（精選5篇）03-04