《奇異的植物世界》教案
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的《奇異的植物世界》教案，希望對大家有所幫助。
《奇異的植物世界》教案1
一、教學(xué)目標：
1、能夠按照游覽的經(jīng)過(guò)給課文理清寫(xiě)作順序。
2、有感情的朗讀課文，復述課文。
3、認識奇異的植物世界，了解書(shū)中介紹的每種植物的奇異特點(diǎn)。
4、增強學(xué)生的語(yǔ)文概括能力，獨立閱讀能力，動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生認識大自然，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
5、通過(guò)查閱資料，閱讀書(shū)籍，資源共享，增長(cháng)學(xué)生關(guān)于植物方面的知識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解每種植物奇異的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
獨立閱讀，講述每種植物的奇異之處，并能在朗讀中有所感悟。
四、教學(xué)準備：
教學(xué)課件、植物名稱(chēng)卡片。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、情趣導入，引起學(xué)生的興趣。
在我們美麗的地球上，生長(cháng)著(zhù)各種各樣的植物�；�、草、樹(shù)、木隨處可見(jiàn)，下面老師要為大家介紹一種十分有趣的植物。你們看�。úシ配浵瘢ò鍟�(shū)課題：15、奇異的植物世界）學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ�、整體感知，了解內容。
1、檢查預習生字詞情況。（課件出示字詞認讀）
2、指名讀課文，思考：書(shū)中向我們介紹了哪幾種奇異的植物？
3、畫(huà)出植物的名稱(chēng)。（相機把寫(xiě)有植物名稱(chēng)的卡片貼在黑板上。）
三、學(xué)生自主合作學(xué)習，探究新知。
1、出示表格，講清填寫(xiě)要求。（點(diǎn)擊課件）
2、出示自學(xué)要求：
�。�1）、默讀課文，試著(zhù)自己 填一填表格。
�。�2）、把表格帶到小組中去討論學(xué)習，同學(xué)互相補充。
3、匯報學(xué)習的成果。
�。�1）、出示學(xué)生自填的表格。
�。�2）、學(xué)生糾錯并修改手中的表格。
4、說(shuō)一說(shuō)：你對哪種植物最感興趣？為什么？讀一讀相關(guān)段落。
5、自由講述、評議，教師相機引導學(xué)習。
�。�1）“哈哈樹(shù)”（板書(shū)：會(huì )笑）
a:你們聽(tīng)這是什么聲音？（音箱中傳出哈哈大笑的聲音）
b:全班齊讀二自然斷。
�。�2）、“帶電花”（板書(shū)：帶電）
a：讀句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸�！鞍�！”
引導學(xué)生在讀的時(shí)候發(fā)現問(wèn)題。
b：再讀句子，指導朗讀：
小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木�！鞍�！”他驚叫著(zhù)把手縮了回來(lái)，顯得很緊張。兩句話(huà)進(jìn)行比較，從中體會(huì )“啊”的讀法。還可以讓學(xué)生邊表演邊讀。
�。�3）、“蠟燭樹(shù)”（板書(shū)：像蠟燭）
說(shuō)一說(shuō)：你能用自己的話(huà)來(lái)描述一下蠟燭樹(shù)的樣子嗎？
�。�4）、“醉草”（板書(shū)：酒精）
想一想：為什么管這種草叫醉草呢？
�。�5）、“捕蠅草”（板書(shū)：捕蠅）
a：播放捕蠅草捕蠅的錄像，讓學(xué)生認真觀(guān)察。
b：說(shuō)一說(shuō)你看到的捕蠅草是怎樣捕捉甲蟲(chóng)的？
C：畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)捕蠅草捕蟲(chóng)的句子，讀一讀。
�。�6）、“水笛荷”（板書(shū)：笛聲）
分角色朗讀：女生讀小星的話(huà)；男生讀李叔叔的話(huà)；老師讀敘述部分。
�。ㄋ模� 、拓展知識，課外延伸。
1、說(shuō)一說(shuō)自己知道的關(guān)于書(shū)中所介紹的6種奇異植物的知識。
2、你還知道哪些奇異的植物？
3、播放“見(jiàn)血封喉樹(shù)”的錄像。
4、觀(guān)賞奇花的圖片。
�。ㄎ澹�、綜合實(shí)踐，展現才華。
1、猜謎： 不聽(tīng)不知道，風(fēng)吹樹(shù)會(huì )笑。
只要它一笑，煩惱全忘掉。
2、學(xué)生小組合作，選一種書(shū)中你最感興趣的植物，像老師一樣寫(xiě)一句順口溜；
編一條謎語(yǔ)；編一首小詩(shī)；寫(xiě)一首兒歌。。。。。介紹出這種植物的奇異之處。
3、學(xué)生展示作品（略）
�。�、寓情于讀，升華情感。
在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數也數不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)�？墒请S著(zhù)你們漸漸長(cháng)大，看的書(shū)越來(lái)越多，就會(huì )發(fā)現和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿(mǎn)懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界��！
《奇異的植物世界》教學(xué)反思
新課標指出“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的'領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力.《奇異的植物世界》這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時(shí)不曾見(jiàn)到的，因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)圖片看到它們，通過(guò)自己查到的資料更多的了解它們。
如今，語(yǔ)文教師不僅要傳授知識，培養能力，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，注意培養創(chuàng )新意識。如：讓學(xué)生想像蠟燭樹(shù)的樣子。想像“醉”草名字的由來(lái)。在學(xué)生思考、想象、思考的同時(shí)，思維的發(fā)展得到訓練。通過(guò)學(xué)生自讀自悟，培養獨立閱讀的能力。并在合作學(xué)習中體驗成功的快樂(lè )。在學(xué)習文本的過(guò)程情境中對學(xué)生進(jìn)行思維訓練，語(yǔ)言文字訓練。努力創(chuàng )造師與生平等相處，民主、和諧的課堂氣氛.
教師的講解無(wú)法代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�，F今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對講的要求更高了。講要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，講就要講到點(diǎn)子上，講出質(zhì)量。例如：在指導學(xué)生體會(huì )“啊”的感覺(jué)時(shí)，教師要引導學(xué)生體會(huì )“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)，層層拔高，使學(xué)生在讀中不僅有語(yǔ)感，還會(huì )體驗語(yǔ)境，從而使學(xué)生很好的理解課文內容。
《奇異的植物世界》教案2
教學(xué)目標：
知識與能力
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解課文中描寫(xiě)植物的奇異之處。
過(guò)程與方法
1.以“導——扶——放”為主要形式進(jìn)行教學(xué)。
2.合作探究，自主學(xué)習。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生探索大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中所描寫(xiě)植物的奇異之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的寫(xiě)作順序。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
1.生字詞語(yǔ)卡片;
2.搜集有關(guān)奇異植物的圖片;
3.多媒體課件
教學(xué)方法：
閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習內容之一，是學(xué)生認知課文。體會(huì )課文。理解作者寫(xiě)作思維的一條的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據學(xué)生的學(xué)習水平與心理特點(diǎn)，設計不同層次的教學(xué)目標，使學(xué)生能在自主。寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。主要抓住課文的二。三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里?”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習的。通過(guò)學(xué)習每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)思路清晰，目標明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。
教學(xué)學(xué)法：
教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的主導者，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮主導者的作用，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習第二三自然段的基礎上，利用所學(xué)的方法學(xué)習后面的其他段落，從而達到舉一反三的目的。課堂上，我要把學(xué)習的權利交給學(xué)生，采用大量的激勵語(yǔ)言，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)。自主地去理解重點(diǎn)字詞，誦讀相關(guān)段落，感受奇異植物帶來(lái)的欣喜。
教學(xué)過(guò)程：
(一)解題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.(出示課件)認讀生字和詞語(yǔ)：嚼 醉 蚌 花棚 剝皮 低洼 荷花 柔和 縮回 捕蠅草
3.(放錄音)同學(xué)們認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了一件什么事?
4.從課題看，同學(xué)們想知道什么?
設計意圖：從課題引入，復習前面所講內容，為今天的學(xué)習起到鋪路搭橋的作用。針對課題鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，很自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
過(guò)渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文。
(二)細讀課文，理解課文內容。
請同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小星先后到了哪里?觀(guān)察到了什么奇異的植物?找到了用筆劃一劃。
師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢?因為作者走到哪就看到哪，寫(xiě)到哪。這是什么順序?(參觀(guān)順序)也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?
1.學(xué)習課文第一段
(1)全班齊讀第一段。
(2)提問(wèn)：從這一段中，你知道了什么?
(3)指名反饋。
小結：這一段交代了參觀(guān)的人物和地點(diǎn)以及向導。
設計意圖：通過(guò)這段的學(xué)習，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)參觀(guān)記一定要交代參觀(guān)的時(shí)、地點(diǎn)、人物，讓人讀了能夠一目了然。
2.學(xué)習課文第二段
(1)自由朗讀課文第二段，找出這段寫(xiě)了哪種植物，細心體會(huì )它的奇異之處?(用——畫(huà)出植物的名稱(chēng)，用～畫(huà)出植物的奇異之處)
(2)(投影出示)走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來(lái)，大家聽(tīng)到哈哈的笑聲。這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢?大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長(cháng)滿(mǎn)果子的`樹(shù)下，說(shuō)：“這叫哈哈樹(shù)，樹(shù)上的果子被風(fēng)一吹，就會(huì )發(fā)出哈哈大笑的聲音�！�
�、儆懻摻涣�，指名反饋。(老師相機板書(shū)：哈哈樹(shù)→發(fā)出笑聲)
�、诶蠋熤笇W(xué)生朗讀此段。a. 讀好問(wèn)句，“這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢?”這個(gè)問(wèn)句都是有疑而問(wèn)，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
b.讀好描摹人物情狀的詞語(yǔ)，如：“大家正感到奇怪”，引導學(xué)生體會(huì )當時(shí)小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時(shí)可稍重些。
c.你喜歡這種植物嗎?試著(zhù)讀一讀，喜歡的站起來(lái)帶著(zhù)你的感情讀一讀。
�、蹘熒餐偨Y學(xué)法。
讀，自然段
找，地點(diǎn)和植物的特點(diǎn)
想，植物奇異的地方
讀，帶著(zhù)感情讀，讀出奇異的特點(diǎn)來(lái)。
設計意圖：第二自然，引導學(xué)生品詞析句，讀中理解。教師采用“導”的方法進(jìn)行教學(xué)，并和學(xué)生一起總結學(xué)法，教給學(xué)生學(xué)習方法。
3.學(xué)習課文第三自然段
(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著(zhù)學(xué)習這部分的內容。
(2)學(xué)生學(xué)習，教師巡視指導。
重點(diǎn)引導學(xué)生抓住小星行為表情的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )和理解植物的奇異之處。
(3)匯報交流。(教師相機板書(shū)：帶電花→帶微電)
(4)①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸�！鞍�!”
�、谛⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的�！鞍�!”他驚叫著(zhù)把手縮了回來(lái)。(指名讀，比較不同)
指名學(xué)生朗讀本段，要讀出我們“不可思議。神奇”的感覺(jué)。
設計意圖：出示學(xué)法，便于對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習。在“導——扶”的過(guò)程中，通過(guò)讀來(lái)體會(huì )人物的內心情感。
4.學(xué)生自學(xué)(4—7)自然段。
(1)學(xué)生根據學(xué)法，自主地學(xué)習這部分的內容。
(2)出示合作學(xué)習要求：(投影出示自學(xué)提示)
�、倮首x課文第4——7自然段，“—”線(xiàn)劃出介紹哪種植物，找出最能體現小星行為表情的語(yǔ)句。用～畫(huà)出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。
�、� 同桌進(jìn)行交流，分享學(xué)習成果。
�、塾米约合矚g的方式讀課文。
(3)指名反饋，教師相機板書(shū)。
(4)(出示課件)指名讀4自然段，你能用自己的話(huà)來(lái)形容一下蠟燭樹(shù)的樣子嗎?師生合作讀讀。
(5)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢?自由讀6自然段，畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)捕蠅草捕蟲(chóng)的句子，讀一讀。
分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話(huà);男生讀李叔叔的話(huà);老師讀敘述部分。
設計意圖：由于2—7自然段的結構相同，我在4.5.6.7自然段的學(xué)習中，通過(guò)“放”這環(huán)節，讓學(xué)生的能力和學(xué)習的自主性充分得以展示和調動(dòng)。
5.學(xué)習第八自然段
過(guò)渡：同學(xué)們，李叔叔帶領(lǐng)大家參觀(guān)了這么多奇異的植物，你們最想說(shuō)什么呢?
(1)指名反饋。
(2)自由讀最后一段。
(3)為什么結尾用了“奇異”這個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生知道最后這句話(huà)是同學(xué)們發(fā)自?xún)刃牡母袊@，是全文的中心句。(投影出示：多么奇異的植物世界啊!)
(4)指導學(xué)生感情朗讀這句話(huà)。
(三)對照板書(shū)，總結全文 。
課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀(guān)植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是……大自然的植物千姿百態(tài)，那學(xué)習了篇課文，你有什么感受或想法呢?
設計意圖：教師恰當的總結，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對課文內容的理解，同時(shí)也起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
(四)練習有感情的朗讀課文。
(五)教師總結。
在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數也數不清。老師希望你們平時(shí)多留心觀(guān)察，多看課外書(shū)籍，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。
(六)課外延伸，拓展視野。
1.播放世界上其他奇異的植物，學(xué)生觀(guān)察，看看有什么特性。
2.把自己知道的奇異植物，說(shuō)給大家聽(tīng)。
《奇異的植物世界》教案3
教材分析：
我說(shuō)課的內容是九義教材五年制小學(xué)“注音識字、提前讀寫(xiě)”語(yǔ)文第六冊中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫(huà)，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著(zhù)奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學(xué)生分析：
三年級的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著(zhù)強烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網(wǎng)絡(luò )世界中尋找更豐富的知識，開(kāi)拓視野。
教學(xué)目標：
知識與能力
通過(guò)朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫(xiě)作順序;理解詞語(yǔ)，認識文中打比方的句子。
過(guò)程與方法
在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在本篇課文中，通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的'寫(xiě)作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來(lái)統領(lǐng)全文，并引導學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì )植物的奇異之處。
教學(xué)方法：
閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習內容之一，是學(xué)生認知課文、體會(huì )課文、理解作者寫(xiě)作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據不同學(xué)生的學(xué)習水平與心理特點(diǎn)，設計不同層次的教學(xué)目標與學(xué)習測試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。本課主要以“導——扶——放——”為主要形式來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習方式。
教學(xué)學(xué)法：
教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的主導者，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，是探索者;自主、合作學(xué)習是新課標中所倡導的重要的學(xué)習方。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題入手，激發(fā)興趣
導入：以舊帶新，使學(xué)生對學(xué)習有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
{板書(shū)課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
三次讀文，通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎。小結中，仍以“奇異”為主線(xiàn)，再一次強調學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn);同時(shí)也交待了學(xué)習的難點(diǎn)，作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學(xué)體味
在精讀課文，品學(xué)體味這過(guò)程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀(guān)，課文的2——7自然段具體寫(xiě)了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導——扶——放”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習的方法，并和他們一起總結出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法，以便對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習。在“導——扶”的過(guò)程中，我注重對學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點(diǎn)語(yǔ)句的訓練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì )人物內心世界等，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生打下一塊塊堅實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì )學(xué)生多少篇課文或學(xué)會(huì )多少道題，而是教給他們如何去自學(xué)的能力和方法�！缎抡n程標準》中指出：學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習中的指導者、合作者。由于2——7自然段的結構相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調動(dòng)。在匯報中，采用循序漸進(jìn)的方法，導出學(xué)法出示學(xué)法，根據投影中的學(xué)法來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行匯報，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我本著(zhù)以多鼓勵少批評為手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線(xiàn)，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊!回歸主題，總結全文。
四、延伸知識、激發(fā)情感
板書(shū)可以說(shuō)一個(gè)微型的教案，它承載著(zhù)教學(xué)的目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫(xiě)作思路。最后讓學(xué)生結合板書(shū)，來(lái)理清全文的寫(xiě)作思路。
五、總結
教師簡(jiǎn)短、恰當的總結，可以使學(xué)生的學(xué)習更有目的性和針對性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
板書(shū)設計：
24、奇異的植物世界
樹(shù)下 花棚旁 小路旁
草地上 水草地 荷花池
哈哈樹(shù) 帶電花 蠟燭樹(shù)
醉草 捕蠅草 水笛荷
出笑聲 帶微電 能點(diǎn)亮
含酒精 會(huì )吃蟲(chóng) 可發(fā)音
《奇異的植物世界》教案4
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生必須牢記掌握。
2、流利地朗讀課文。
3、指導學(xué)生，學(xué)習作者細致觀(guān)察的方法進(jìn)行寫(xiě)作。
4、學(xué)習本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語(yǔ)句子。
5、激發(fā)學(xué)生探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟植物世界的奇異。
3、懂得課文圍繞著(zhù)一個(gè)意思，分不同角度描寫(xiě)的方法。
三、教學(xué)方法：
�、僖宰x代講法
�、谝龑c(diǎn)撥法
�、壑笇Ю首x法
�、芾首x理解法
�、莺献魈骄糠�
�、拮詫W(xué)法
四、教具準備：
卡片和多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習，導入新課。
1、談話(huà)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習第15課，奇異的植物世界。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)課題中的“奇異”是什么意思?誰(shuí)能用近義詞的方法解釋一下?
2、在學(xué)習新課之前，老師要檢查一下同學(xué)們對詞語(yǔ)的掌握情況。出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
2、回顧課文內容，本文主要寫(xiě)了一件什么事情?
(這篇課文主要寫(xiě)了小星和同學(xué)們在李叔叔的帶領(lǐng)下，參觀(guān)了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界多奇異啊!)
3、奇異的植物世界，小星和同學(xué)們在植物園見(jiàn)到了哪些奇異的植物呢?生作答，師隨機板書(shū)。
(哈哈樹(shù) 帶電植物 蠟燭樹(shù) 醉草 捕蠅草 水笛荷)
(二)、精讀課文，品學(xué)體味。
過(guò)渡：李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢?就讓我們一起到文中找尋答案吧!
1.學(xué)習第2自然段課文。
(1)師：我們先來(lái)了解哈哈樹(shù)的奇異之處。請同學(xué)們齊讀第二自然段，思考：這段寫(xiě)了哪種植物，它的奇異之處是什么?(板書(shū)：哈哈樹(shù) 發(fā)出笑聲)大家是怎么發(fā)現的? (聽(tīng))
(2)指導朗讀這兩個(gè)句子：
“這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢?”(這個(gè)問(wèn)句要讀得短而上揚，讀出好奇而急切的心情。) 自由練讀，抽女生讀。
李叔叔的話(huà)又應該怎么讀呢?(讀得平和親切。) 抽男生讀，齊讀。
大家讀得很投入，誰(shuí)能扮演哈哈樹(shù)，向大家介紹自己的奇異之處呢?(出示課件，指名上臺表演)
2.學(xué)習第3——7段課文。
過(guò)渡：哈哈樹(shù)會(huì )發(fā)出笑聲，那么帶電的植物又會(huì )有什么奇異之處呢?
(1)請同學(xué)們小聲讀第三自然段，思考：這一自然段寫(xiě)了哪種植物?(帶電植物)它奇異的地方是什么?(板書(shū)：帶弱電)
�、谥笇Ю首x�！靶⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸……‘啊!’他驚叫著(zhù)把手縮了回來(lái)，顯得很緊張�！�(要聯(lián)系上下文，讀出小星的.心情和他的情感變化。)自由練讀、抽生讀
(2)小組合作學(xué)習第4—7段
師：剛才我們了解了哈哈樹(shù)和帶電的植物這兩種奇異的植物，使我們覺(jué)得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇異的植物呢?那么就請大家大屏幕上的自學(xué)要求，自學(xué)4---7自然段。
自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀第4---7自然段，邊讀邊畫(huà)出：每一自然段分別寫(xiě)了哪一種植物?它奇異的地方是什么?同學(xué)們是怎么發(fā)現的?并完成表格的填寫(xiě)。
�、趯W(xué)生小組內討論交流，教師巡視指導。
�、蹖W(xué)生匯報展示，師隨機引導。
(3)誰(shuí)來(lái)扮演小導游，介紹一下你喜歡的植物，注意一定要講出你對它的喜歡。
(三)、總結升華，拓展延伸
1、小結：我們在植物世界里認識了很多的植物，你們的感受是什么?能不能從課文中找出一句話(huà)來(lái)表達自己的感受嗎?(多么奇異的植物世界呀!)的確，這是一個(gè)多么奇異的植物世界呀!請同學(xué)們充滿(mǎn)感情，再讀一讀這句話(huà)! (指名讀、齊讀)
2、欣賞其他奇異的植物：老師也搜集了一些奇異的植物，請大家再欣賞一番。(課件播放視頻)這些植物奇異嗎?(奇異)那么讓我們再用響亮的聲音齊讀：多么奇異的植物世界呀!
六、教學(xué)結束：
今天，我們認識了不少奇異的植物，但是自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們去了解，去探索。同學(xué)們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物。
《奇異的植物世界》教案5
一、課標相關(guān)要求
《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生是學(xué)習的主人，因此，要達到上述目標，必須讓學(xué)生走入文本，充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習表情達意的技巧。同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生暢所欲言，珍視學(xué)生獨特的發(fā)現，獨特的感受、理解和體驗。
《奇異的植物世界》是S版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊的第三單元的一篇講讀課文，這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時(shí)不曾見(jiàn)到的，因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。以讀為本，讀中理解，讀中感悟。以導扶放為主要形式進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
《奇異的植物世界》是語(yǔ)文S版教材三年級下冊第四單元的一篇課文。它是一篇參觀(guān)記。寫(xiě)了小星和同學(xué)們在參觀(guān)植物園中所看到的幾種植物，展現了一個(gè)奇異的植物世界。作者通過(guò)講述生動(dòng).有趣的事例介紹了植物神奇的感情。表達了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
(二）教學(xué)目標
1.知識與能力
(1) 正確流利地朗讀課文。
(2）理解課文中描寫(xiě)植物的奇異之處。
2.過(guò)程與方法：
(1) 以導扶放為主要形式進(jìn)行教學(xué)。
(2) 合作探究，自主學(xué)習。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生探索大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解文中所描寫(xiě)植物的奇異之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。
2.理清文章的寫(xiě)作順序。
�。ㄋ模┙滩恼n型、課時(shí)
閱讀教學(xué)，共2課時(shí)。
三、教學(xué)方法設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
1.生字詞語(yǔ)卡片；2.搜集有關(guān)奇異植物的圖片；3.多媒體課件
�。ǘ┙谭ㄅc學(xué)法設計：
1.教法： 閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習內容之一，是學(xué)生認知課文.體會(huì )課文.理解作者寫(xiě)作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據學(xué)生的學(xué)習水平與心理特點(diǎn)，設計不同層次的教學(xué)目標，使學(xué)生能在自主.寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。主要抓住課文的二.三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞奇異的植物，奇異在哪里？這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習的.。通過(guò)學(xué)習每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)思路清晰，目標明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到綱舉目張，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。
2.學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的主導者，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮主導者的作用，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習第二三自然段的基礎上，利用所學(xué)的方法學(xué)習后面的其他段落，從而達到舉一反三的目的。課堂上，我要把學(xué)習的權利交給學(xué)生，采用大量的激勵語(yǔ)言，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng).自主地去理解重點(diǎn)字詞，誦讀相關(guān)段落，感受奇異植物帶來(lái)的欣喜。
四、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┙忸}入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.（出示課件）認讀生字和詞語(yǔ)：嚼 醉 蚌 花棚 剝皮 低洼 荷花 柔和 縮回 捕蠅草
3.（放錄音）同學(xué)們認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了一件什么事？
4.從課題看，同學(xué)們想知道什么？
過(guò)渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文。
�。ǘ┘氉x課文，理解課文內容
請同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小星先后到了哪里？觀(guān)察到了什么奇異的植物？找到了用筆劃一劃。
師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢？因為作者走到哪就看到哪，寫(xiě)到哪。這是什么順序？（參觀(guān)順序）也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?
1.學(xué)習課文第一段
�。�1）全班齊讀第一段。
�。�2）提問(wèn)：從這一段中，你知道了什么？
�。�3）指名反饋。
小結：這一段交代了參觀(guān)的人物和地點(diǎn)以及向導。
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2.學(xué)習課文第二段
�。�1）自由朗讀課文第二段，找出這段寫(xiě)了哪種植物，細心體會(huì )它的奇異之處？（用畫(huà)出植物的名稱(chēng)，用～畫(huà)出植物的奇異之處）
�。�2）（投影出示）走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來(lái)，大家聽(tīng)到哈哈的笑聲。這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長(cháng)滿(mǎn)果子的樹(shù)下，說(shuō)：這叫哈哈樹(shù)，樹(shù)上的果子被風(fēng)一吹，就會(huì )發(fā)出哈哈大笑的聲音。
�、儆懻摻涣�，指名反饋。（老師相機板書(shū)：哈哈樹(shù)→發(fā)出笑聲）
�、诶蠋熤笇W(xué)生朗讀此段。a. 讀好問(wèn)句，這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？這個(gè)問(wèn)句都是有疑而問(wèn)，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
b.讀好描摹人物情狀的詞語(yǔ)，如：大家正感到奇怪，引導學(xué)生體會(huì )當時(shí)小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時(shí)可稍重些。
c.你喜歡這種植物嗎？試著(zhù)讀一讀，喜歡的站起來(lái)帶著(zhù)你的感情讀一讀。
�、蹘熒餐偨Y學(xué)法。
讀，自然段
找，地點(diǎn)和植物的特點(diǎn)
想，植物奇異的地方
讀，帶著(zhù)感情讀，讀出奇異的特點(diǎn)來(lái)。
3.學(xué)習課文第三自然段
(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著(zhù)學(xué)習這部分的內容。
(2)學(xué)生學(xué)習，教師巡視指導。
重點(diǎn)引導學(xué)生抓住小星行為表情的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )和理解植物的奇異之處。
�。�3）匯報交流。（教師相機板書(shū)：帶電花→帶微電）
�。�4）①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸。��！
�、谛⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。��！他驚叫著(zhù)把手縮了回來(lái)。(指名讀，比較不同)
指名學(xué)生朗讀本段，要讀出我們不可思議.神奇的感覺(jué)。
4.學(xué)生自學(xué)（47）自然段。
�。�1）學(xué)生根據學(xué)法，自主地學(xué)習這部分的內容。
�。�2）出示合作學(xué)習要求：（投影出示自學(xué)提示）
�、倮首x課文第47自然段，線(xiàn)劃出介紹哪種植物，找出最能體現小星行為表情的語(yǔ)句。用～畫(huà)出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。
�、� 同桌進(jìn)行交流，分享學(xué)習成果。
�、塾米约合矚g的方式讀課文。
�。�3）指名反饋，教師相機板書(shū)。
(4)（出示課件）指名讀4自然段，你能用自己的話(huà)來(lái)形容一下蠟燭樹(shù)的樣子嗎？師生合作讀讀。
(5)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢？自由讀6自然段，畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)捕蠅草捕蟲(chóng)的句子，讀一讀。
分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話(huà)；男生讀李叔叔的話(huà)；老師讀敘述部分。
5.學(xué)習第八自然段
過(guò)渡：同學(xué)們，李叔叔帶領(lǐng)大家參觀(guān)了這么多奇異的植物，你們最想說(shuō)什么呢？
(1)指名反饋。
(2)自由讀最后一段。
(3)為什么結尾用了奇異這個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生知道最后這句話(huà)是同學(xué)們發(fā)自?xún)刃牡母袊@，是全文的中心句。（投影出示：多么奇異的植物世界�。。�
(4)指導學(xué)生感情朗讀這句話(huà)。
(三)對照板書(shū)，總結全文 。
課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀(guān)植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是大自然的植物千姿百態(tài)，那學(xué)習了篇課文，你有什么感受或想法呢？
(四)練習有感情的朗讀課文。
(五)教師總結：在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數也數不清。老師希望你們平時(shí)多留心觀(guān)察，多看課外書(shū)籍，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。
(六)課外延伸，拓展視野。
1.播放世界上其他奇異的植物，學(xué)生觀(guān)察，看看有什么特性。
2.把自己知道的奇異植物，說(shuō)給大家聽(tīng)。
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五、教學(xué)效果預測及反思
�。ㄒ唬╊A測教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因
1.教師要準備充分，教態(tài)要自然大方，對學(xué)生要有一種親和力。導入新課時(shí)，采用生字詞卡片進(jìn)行復習，還通過(guò)聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生學(xué)會(huì )概括文章的主要內容，為學(xué)習新課打下基礎。在新授課時(shí)，播放多媒體課件進(jìn)行展示，形象直觀(guān)，使學(xué)生對奇異的植物世界充滿(mǎn)期待和聯(lián)想，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧妙的興趣。充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣。力求獲得較好的教學(xué)效果。
2.課堂上，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。由于這篇課文的第二自然段到第七自然段結構大致相同，都介紹了一種植物的奇異之處。所以在教學(xué)時(shí)，抓住課文的二、三自然段進(jìn)行有目的地學(xué)與扶。教師以引導者的身份，引導學(xué)生掌握二、三自然段的內容，圍繞奇異的植物，奇異在哪里？這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習。在學(xué)習后面幾自然段內容時(shí)，以小組合作的方式呈現，充分相信學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)性還給學(xué)生。通過(guò)學(xué)習每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)思路清晰，目標明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到綱舉目張，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)目標基本實(shí)現。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。取得較好教學(xué)效果的主要原因是，教師在上課前，能認真鉆研教材，準確把握本課的教學(xué)重難點(diǎn)，結合本班學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況進(jìn)行設計。準備的也比較充分。
�。�3）創(chuàng )設了一種民主寬松的學(xué)習氛圍，極大地調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。在學(xué)習4-7自然段時(shí)，把學(xué)生分成四個(gè)小組去參觀(guān)學(xué)習植物園里的奇異植物。學(xué)生們都躍躍欲試，把自己當成了課文里的主人公。在平時(shí)的教學(xué)中，我通常以朋友的身份出現在課堂上，把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。在教學(xué)時(shí)，能以讀為本，通過(guò)自讀.齊讀.互讀、互聽(tīng)等多種形式，引導學(xué)生在讀中悟，為準確理解課文內容起到了很好的鋪墊作用。
�。ǘ╊A測教學(xué)過(guò)程中可能出現的不足。
�。�1）由于本節課安排的內容比較多，擔心在講解的過(guò)程中，各環(huán)節銜接的不夠緊湊，過(guò)渡語(yǔ)不夠豐富。教師語(yǔ)言有時(shí)比較啰嗦，不夠簡(jiǎn)練。對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性產(chǎn)生不利的影響。（2）在指導有感情朗讀時(shí)，采用的方法不夠豐富，導致收到的效果與預設的產(chǎn)生一定的差距。
�。�3）在進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，由于教學(xué)時(shí)間的拖延，導致留給學(xué)生學(xué)習的時(shí)間不夠充裕，不能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ㄈ╊A設改進(jìn)的設想。
1.教師備課時(shí)要認真研讀教學(xué)大綱，準確把握課文的重難點(diǎn)，不但要備教材，更重要的是備學(xué)生，根據學(xué)生的學(xué)習情況，找出教材內容與學(xué)生認知結構之間的結合點(diǎn)，變教材內容為學(xué)生的學(xué)習內容。
2.作為教師，在教學(xué)中，要合理安排教學(xué)內容，準確把握教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現。采取相應的教學(xué)手段，調控教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。教會(huì )學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法，采取激勵語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3.教師要加強自身教學(xué)基本功的強化訓練，包括教學(xué)語(yǔ)言.調控能力.體態(tài)語(yǔ)和運用教材的能力等。平時(shí)多讀一讀相關(guān)的書(shū)籍，汲取更多的精華，靈活地運用到自己的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
六、板書(shū)設計
�。ㄒ唬┏尸F板書(shū)設計
15.奇異的植物世界（參觀(guān)）
樹(shù)下 花棚旁 小路旁 草地上 水草地 荷花池
哈哈樹(shù) 帶電花 蠟燭樹(shù) 醉草 捕蠅草 水笛荷
出笑聲 帶微電 能點(diǎn)亮 含酒精 會(huì )吃蟲(chóng) 可發(fā)音
�。ǘ┱f(shuō)明板書(shū)設計意圖、目的
板書(shū)能根據課文教學(xué)內容進(jìn)行設計，簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出，層次分明。學(xué)生結合板書(shū)，可以幫助他們理清全文的寫(xiě)作思路。
《奇異的植物世界》教案6
一、教學(xué)目標：
1、認讀會(huì )認字，掌握會(huì )寫(xiě)字，以及由生字組成的新詞。
2、理解課文中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線(xiàn)的語(yǔ)句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文中描寫(xiě)植物的奇異之處。
5、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生感受大自然的神奇與奧妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線(xiàn)的語(yǔ)句。
2、理解課文中所描寫(xiě)的植物的奇異之處。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字詞語(yǔ)；初讀課文，講讀第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
二、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的生字以及有生字組成的詞語(yǔ)。
2、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、出示本課生字：
4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。
5、出示文中的詞語(yǔ)：奇異艷麗
醉意
清脆
向導
農藝
麻木
好奇
本領(lǐng)
參觀(guān)
6、指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽。
7、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出令你最感興趣的植物，認真體會(huì )他的神奇之處，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )
1、以小組為單位，小組討論，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容。
2、各個(gè)小組在小組內先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準備發(fā)言。3、反饋學(xué)習情況。
4、各個(gè)小組互相修改自然段的段意。
5、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的'語(yǔ)句。
四、學(xué)習課文第一段
1、全班齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？
3、反饋學(xué)習情況。
4、全班再讀課文第一段。
5、學(xué)生自主學(xué)習自己最感興趣的植物，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
五、小結
我們學(xué)習了第一課時(shí)，植物世界里都有哪些奇異的植物呢？究竟有什么神奇呢？我們下節課繼續來(lái)學(xué)習吧。
六、作業(yè)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
《奇異的植物世界》教案7
一、教學(xué)目標
1、認識本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì )寫(xiě)“園棚碰摘剝”等13個(gè)字。學(xué)習“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者細致觀(guān)察的方法。指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解六種奇異植物的特點(diǎn)，拓展學(xué)生收集資料的能力
三、教學(xué)方法：
情景導入法 自主合作探究法
四、教具準備
掛圖、生字卡、課件
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、宣布課題。解題。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、引導分析：從課題你能知道課文寫(xiě)的對象是什么嗎？從哪個(gè)講習班你還能看出課文要寫(xiě)的重點(diǎn)嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字
1、畫(huà)出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學(xué)生可結合詞語(yǔ)查字典了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認讀情況。
3.說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
教師根據學(xué)生提出的疑難，一般放在細讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。
第二課時(shí)
一、細讀課文，理解內容。
1、教師范讀課文。
2、引導學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
3、引導學(xué)生學(xué)習第二三自然段課文，教給方法
4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
�。�1）這個(gè)自然段有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)什么？
�。�2）這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？
�。�3）這個(gè)自然段的第1句話(huà)和寫(xiě)植物有什么關(guān)系？
二、指導朗讀，讀出感情
1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、教師范讀，并指導。
3、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
三、了解主要內容
1、讀了第1自然段，你了解些什么？
2、讀課文第二自然段思考：課文寫(xiě)了哪種植物？（哈哈樹(shù)）是怎樣寫(xiě)的？（先寫(xiě)小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫(xiě)李叔叔的`介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）
3、總結學(xué)法，分小組學(xué)習下面幾個(gè)自然段的內容
4、學(xué)生分組匯報，教師總結情況
5、引導學(xué)生理解最后一句話(huà)，知道這是全文的中心句，體會(huì )“奇異”的含義。
四、疏理全文，體會(huì )寫(xiě)法。
1、圍繞課后中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、引導思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。
板書(shū)設計
15奇異的植物世界
到植物園去參觀(guān)
在植物園參觀(guān)
作者的贊嘆
《奇異的植物世界》教案8
【內容簡(jiǎn)析】
這是一篇精讀課文，寫(xiě)小星和同學(xué)們到植物園參觀(guān)，農藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過(guò)本課的學(xué)習，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(cháng)見(jiàn)識。
【設計理念】
小組合作，自主探究，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
【教學(xué)目標】
1、認識“嚼、醉、蚌”等生字，會(huì )寫(xiě)“園、導”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、識字，有感情地朗讀課文。
2、理解這幾種植物奇異的地方是什么。
【教具準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、情境導入，引出新課
師：大千世界，無(wú)奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）。今天，我們請農藝師李叔叔當向導，去植物園參觀(guān)一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。
二、提出學(xué)習要求
1、自由組合學(xué)習小組。
2、初步認識本課生字。
3、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、初讀課文，學(xué)習生字
1、自由讀課文，注意讀準音，讀通順。
2、播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊從文中畫(huà)出“會(huì )認字”和“會(huì )寫(xiě)字”。
3、同桌互讀課文，結合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。
4、小組合作，自主識字。
5、教師檢查生字詞學(xué)習情況（卡片認讀）。
6、指導寫(xiě)好生字。
�。�1）觀(guān)察田字格上的范字，你認為哪些字比較難寫(xiě)？難在什么地方？怎樣才能寫(xiě)好？
�。�2）學(xué)生寫(xiě)字練習，教師巡視指導。
�。�3）小組交流，互相評價(jià)。
四、再讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的'方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。
2、參觀(guān)完植物園后，能不能說(shuō)說(shuō)你的感想？
3、你最感興趣的是什么？有什么問(wèn)題要提出來(lái)的？小組合作解疑。
五、課后交流，拓展延伸
課后搜集有關(guān)奇異的植物的圖片、資料。
第二課時(shí)
一、小組合作，交流評價(jià)
把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內展示，互相交流，選出的向全班展示。
二、自主學(xué)習，讀中感悟
1、指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。
2、從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。
3、小組學(xué)習，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么？在文中畫(huà)出來(lái)。
�。�1）讓學(xué)生在小組內自由練說(shuō)，選出說(shuō)得的學(xué)生向全班同學(xué)介紹。
�。�2）師小結。
4、引導學(xué)生理解：同學(xué)們見(jiàn)到這些植物時(shí)是怎么想的，又是怎樣做的？體會(huì )這些植物的“奇異”。
5、學(xué)生再自由讀課文，思考：同學(xué)們按照什么路線(xiàn)去參觀(guān)的。
6、引導學(xué)生思考這些句子在文中的作用。
7、課堂拓展。
課文是按同學(xué)們參觀(guān)植物園時(shí)行走路線(xiàn)的順序來(lái)寫(xiě)的。在習作中，同學(xué)們應注意按一定的順序來(lái)描寫(xiě)事物。
三、指導朗讀，積累詞匯
1、過(guò)渡：同學(xué)們見(jiàn)到不同的植物時(shí)感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來(lái)描寫(xiě)的，請在文中找一找。
2、引導學(xué)生理解這些詞的意思，并指導學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語(yǔ)氣的變化。
3、自由說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些詞語(yǔ)，并記住了哪些詞語(yǔ)。
4、學(xué)生練習有感情地朗讀課文。
四、總結全文，拓展練習
1、參觀(guān)完奇異的植物園后，你有什么想說(shuō)的嗎？在小組交流。
2、自然界還有很多奧秘等著(zhù)我們去了解，去探索。還有些什么呢？同學(xué)們可以課后找找課外讀物，認真讀一讀，相信你會(huì )有更多的收獲。
3、你還知道哪些奇異的植物？說(shuō)給大家聽(tīng)。
《奇異的植物世界》教案9
教學(xué)要求：
1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀(guān)察、研究植物的興趣，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。
2．能借助拼音，認識生字，讀通課文。讀出句子的語(yǔ)氣。
3．學(xué)習本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)13個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文按地點(diǎn)轉換記敘的方法；體會(huì )文中人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并能恰如其分地表達。
難點(diǎn)：課文的表現手法是先寫(xiě)“奇異”的現象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會(huì )到這種設立懸念的寫(xiě)作方法，更能烘托出植物的奇異。
課前預習：
自學(xué)生字，讀通課文，了解大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題釋題
今天，我們要學(xué)習一篇新課文《奇異的植物世界》。（板書(shū)：奇異的植物世界。）
l．指導讀課題
�。ㄒ龑W(xué)生采取不同的讀法，在讀的過(guò)程中，教師相機指導，讀出不同的感受。）
2．誰(shuí)能把這個(gè)課題解釋一下：
“奇異”，奇怪、特別。是說(shuō)奇怪特別的.植物世界。
3．這篇課文告訴我們小星和同學(xué)們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，并出示表格：
植物名 參觀(guān)順序 所見(jiàn)所聞的現象 原因
哈哈樹(shù)
電花
蠟燭樹(shù)
醉草
捕蠅草
水笛荷
二、自由朗讀課文，指名分節朗讀，檢查讀通情況
三、理清文章結構
文章哪幾節是寫(xiě)參觀(guān)植物園的經(jīng)過(guò)？（2-7節）
師引讀：第一節交代了參觀(guān)的地點(diǎn)——植物園，參觀(guān)者——小星和同學(xué)們，向導——農藝師李叔叔。
師：第8節以感嘆句“多么奇異的植物世界��！”點(diǎn)明課題，總結全文。
四、以表格為切入口，理解課文內容
1．了解課文敘述的順序
默讀第二段，劃出表示地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)。
出示：走進(jìn)植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。
2．默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案。
3．集體交流：
植物名 參觀(guān)順序 所見(jiàn)所聞的現象 原因
哈哈樹(shù) 走進(jìn)植物園 聽(tīng)到“哈哈”大笑聲 風(fēng)吹
電花 來(lái)到花棚那兒碰到葉，就像觸電 帶電
蠟燭樹(shù) 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點(diǎn)火就像蠟燭一樣亮
醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草葉里含酒精
捕蠅草 來(lái)到水草地 爬到草葉上，葉子閉合起來(lái)，小蟲(chóng)被吃 捕蠅草
水笛荷 來(lái)到荷花池邊聽(tīng)到笛聲 風(fēng)吹干花膜，就發(fā)笛聲
說(shuō)說(shuō)小星和同學(xué)們參觀(guān)植物園的順序及各處所見(jiàn)的現象和原因。
�。�1）自己試說(shuō)（2）同桌互相說(shuō)（3）指名說(shuō)
4．理解過(guò)渡句。
找一找，每一個(gè)地點(diǎn)，作者用了哪些句子過(guò)渡，請你用橫線(xiàn)表示出來(lái)。并想一想它們在上下文中起到什么作用。（連接上文，引出下文。）
五、自由讀課文，體會(huì )文中說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣。
課文的重點(diǎn)段寫(xiě)出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話(huà)語(yǔ)，使孩子們茅塞頓開(kāi)，更加引起了大家的興趣�！�
1．自由讀課文
朗讀指導：
�。�1）讀好問(wèn)句：“這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？”“這是什么呀？”
�。�2）李叔叔的話(huà)要讀得平和親切，符合人物的身份。
�。�3）課文中有一些描寫(xiě)人物情狀的詞語(yǔ)，要結合當時(shí)人物的感情去讀。
2．指名讀。
六、總結
課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀(guān)植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見(jiàn)到了種種奇異的現象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。
指導朗讀：多么奇異的植物世界�。。ǹ偨Y全文且點(diǎn)題）
�。ń處熞龑W(xué)生讀出不同的感受，讀出自己的理解。）
七、布置作業(yè)
1．繼續搜集有關(guān)奇異植物的資料，全班交流。
2．閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話(huà)》
教學(xué)反思：
《奇異的植物世界》這篇課文是一篇參觀(guān)記，主要寫(xiě)了小星和同學(xué)們在參觀(guān)的植物園中所看到的幾種植物，展現了一個(gè)奇異的植物世界。
“授之以魚(yú)，不如授之于漁”，在我們的教學(xué)中，這個(gè)做法更是要堅持。我們在教給學(xué)生知識的同時(shí)，也要教給他們學(xué)習的方法。我在教學(xué)本課時(shí)就注意到這個(gè)問(wèn)題，先指導學(xué)生學(xué)習第2、3自然段，教給學(xué)生學(xué)習的方法，再讓學(xué)生用學(xué)習第2、3自然段的方法，自主學(xué)習第4—7自然段。這樣的教學(xué)方式既發(fā)揮了教師的主導作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
《奇異的植物世界》教案10
教學(xué)目標：
知識目標
認識本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì )寫(xiě)“園棚碰摘剝”等13個(gè)字。學(xué)習“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語(yǔ)。
能力目標
學(xué)習作者細致觀(guān)察的方法。指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感目標
引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的描述想象出企鵝的樣子。
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
教學(xué)學(xué)法：
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準備：
掛圖、生字卡
第一課時(shí)
一、 宣布課題。解題。
1、 板書(shū)課題，齊讀課題。
2、 引導分析：從課題你能知道課文寫(xiě)的對象是什么嗎?從哪個(gè)講習班你還能看出課文要寫(xiě)的重點(diǎn)嗎?
二、 初讀課文，整體感知
1、 以自己喜歡的方式讀課文。
2、 讀中思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物?
三、再讀課文，自學(xué)生字
1、畫(huà)出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學(xué)生可結合詞語(yǔ)查字典了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認讀情況。
3、說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
教師根據學(xué)生提出的疑難，一般放在細讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。
(1)齊讀課題。
(2)(植物)(奇異)
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物?
三、自學(xué)生字
1、學(xué)習生字交流記憶的方法。
(學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。)
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
細讀課文1、2自然段。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習和理解是必要的，同時(shí)也能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎。
了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認字的習慣。
第二課時(shí)
一、細讀課文，理解內容。
1、 教師范讀課文。
2、 引導學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?
3、 引導學(xué)生學(xué)習第二三自然段課文，教給方法。
4、 教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題
(1)這個(gè)自然段有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)什么?
(2)這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?
(3)這個(gè)自然段的第1句話(huà)和寫(xiě)植物有什么關(guān)系?
二、指導朗讀，讀出感情
1、 提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、 教師范讀，并指導。
(1)學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?
(2)學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么?
3、 讀課文第二自然段思考：課文寫(xiě)了哪種植物?(哈哈樹(shù))是怎樣寫(xiě)的?(先寫(xiě)小星觸摸葉子角電而驚叫;再寫(xiě)李叔叔的介紹。)它奇異的.地方是什么?(葉子帶電)
4、 引導學(xué)生理解最后一句話(huà)，知道這是全文的中心句，體會(huì )“奇異”的含義。
先帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
讀后進(jìn)行議論。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學(xué)生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。
培養學(xué)生自學(xué)習慣為終身學(xué)習奠定基礎培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及拓展知識面。
三、 疏理全文，體會(huì )寫(xiě)法。
1、 圍繞課后中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 引導思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。1、 讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
板書(shū)設計：
15奇異的植物世界
到植物園去參觀(guān)
在植物園參觀(guān)
作者的贊嘆
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