植物的生長(cháng)教案15篇【經(jīng)典】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的植物的生長(cháng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
植物的生長(cháng)教案1
【活動(dòng)目標】
通過(guò)實(shí)驗和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養幼兒的觀(guān)察、比較及動(dòng)手操作能力。
在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
【活動(dòng)準備】
三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤(pán)子、四個(gè)紙杯（其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水）、一只量杯。
【活動(dòng)過(guò)程】
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草�？匆豢�，植物能不能離開(kāi)土？觀(guān)察前幾天拔出的青菜和小草。
�。�1）青菜和小草都干枯了。
�。�2）因為它們的根離開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì )干枯。
探究的問(wèn)題：土壤中有什么？
★用小鏟子挖泥土。
�。�1）土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。
�。�2）土壤里有死蟲(chóng)子。
�。�3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。
★輕輕捏捏衛生紙包的泥土。
�。�1）紙濕了。
�。�2）泥土里有水分。
★把泥土放入有水的杯子中。
�。�1）有氣泡。
�。�2）泥土中有空氣。
說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì )在土壤里生長(cháng)？
�。�1）植物在土壤里生長(cháng)，是因為土壤里有肥料。
�。�2）因為土壤中有水分和空氣。
比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？
將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
�。�1）砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。
�。�2）壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
�。�3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足？
種一種，哪種土壤最適合植物安家？
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀(guān)察記錄青菜的生長(cháng)情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長(cháng)情況。
【注意事項】
1、幼兒取泥土包入衛生紙中時(shí)，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的`效果較明顯。
2、幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤(pán)中，影響觀(guān)察。
【活動(dòng)拓展】
啟發(fā)幼兒觀(guān)察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、探索、討論�；顒�(dòng)中讓幼兒帶問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習、探索的興趣。實(shí)驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗中我能培養幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，并鼓勵幼兒把自己在實(shí)驗中的發(fā)現，用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。而且針對幼兒觀(guān)察到現象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì )有這種現象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開(kāi)土壤。然后和幼兒開(kāi)展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。
活動(dòng)中，我也發(fā)現幼兒對于土壤的作用，了解的不是太多，這說(shuō)明，在課前我還應讓幼兒做好這方面的知識準備，豐富幼兒的知識面，以利于幼兒在活動(dòng)中展開(kāi)熱烈討論，讓幼兒在自主學(xué)習中獲取知識，學(xué)會(huì )自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學(xué)習思維習慣，發(fā)現身邊的科學(xué)。
小百科：土壤是指地球表面的一層疏松的物質(zhì)，由各種顆粒狀礦物質(zhì)、有機物質(zhì)、水分、空氣、微生物等組成，能生長(cháng)植物。土壤由巖石風(fēng)化而成的礦物質(zhì)、動(dòng)植物，微生物殘體腐解產(chǎn)生的有機質(zhì)、土壤生物（固相物質(zhì)）以及水分（液相物質(zhì)）、空氣（氣相物質(zhì)），氧化的腐殖質(zhì)等組成。
植物的生長(cháng)教案2
活動(dòng)目標
1、了解植物的生長(cháng)過(guò)程，知道各種植物的種子是不同的，并能區分。
2、讓幼兒了解植物生長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。
3、培養幼兒主動(dòng)探索的習慣和體會(huì )成功的喜悅，激起下一次探索的。
活動(dòng)準備
1、事先搜集有關(guān)植物生長(cháng)的資料和圖片。
2、準備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、讓幼兒說(shuō)說(shuō)植物是怎么來(lái)的？請把自己的想法說(shuō)出來(lái)。
二、幼兒討論：植物為什么會(huì )長(cháng)大？怎樣才會(huì )長(cháng)大？
三、幼兒進(jìn)行小實(shí)驗：植物無(wú)根和有根實(shí)驗。請幼兒看看實(shí)驗中哪種植物沒(méi)有死，了解根的作用。
四、幼兒做種植實(shí)驗：了解植物的生長(cháng)過(guò)程。
五、孩子的發(fā)現：植物是種子種出來(lái)的。不同植物的種子長(cháng)得不一樣：
黃豆的種子是圓圓的、黃色的；
紅豆的種子是圓圓的、紅色的；
芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；
綠豆的'種子是橢圓形、綠色的；
向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。
向日葵的種子可以吃。雞冠花的種子很小。
實(shí)驗中，兩種植物都有水時(shí)，無(wú)根的植物過(guò)兩天就死了，有根的植物一直沒(méi)有死；沒(méi)有水時(shí)，無(wú)根的植物很快就死了，有根的植物過(guò)了幾天才枯死。植物的生長(cháng)需要水、泥沙、空氣、陽(yáng)光、種子。接著(zhù)孩子又提出了許多問(wèn)題，有待于進(jìn)一步的探索。為什么植物會(huì )越長(cháng)越多？是先長(cháng)根呢？長(cháng)葉子呢？先長(cháng)莖呢？為什么是先長(cháng)根？為什么有些植物沒(méi)有根也可以活的？是誰(shuí)把種子放在泥土里的？為什么泥土里會(huì )長(cháng)出植物來(lái)？
六、請幼兒把各種植物的種子記錄下來(lái)，并能對號入座。
活動(dòng)延伸：鼓勵用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。
環(huán)境創(chuàng )設：
1、舉辦種子圖案展。
2、在種植角種幾棵易活植物，便于幼兒觀(guān)察。
植物的生長(cháng)教案3
活動(dòng)目標：
1、關(guān)心了解植物生長(cháng)的過(guò)程。
2、關(guān)注新技術(shù)在常見(jiàn)蔬菜培植中的運用。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng )造美。
活動(dòng)準備：
幼兒種植實(shí)物、照片、記錄表、錄像
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流種植植物的方法：
1、前一段時(shí)間我們在自然角里種了大蒜和洋蔥，小朋友們都非常關(guān)心這些植物，為植物做了許多的事情，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么種這些植物的？
2、幼兒自由交流介紹預設：
�。�1）容器的情況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器（實(shí)物和照片結合）
a、 （幼）可以用可樂(lè )瓶種洋蔥，把洋蔥架起來(lái)再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長(cháng)了。（可能追問(wèn)：?jiǎn)?wèn)什么要架起來(lái)，有什么作用）它的根就能很好的吸收養料了（動(dòng)腦筋）追問(wèn)：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢？b、種在土里的容器，下面要打個(gè)洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來(lái)，大蒜不會(huì )爛掉。
小結：原來(lái)植物可以種在水里，也可以種在泥土里。你們是用什么工具來(lái)種的呢？（2）使用工具情況，各種工具的名稱(chēng)和不同用途（照片）a、（幼）我是用釘耙把土耙松種下大蒜的，我天天都去澆水現在大蒜都長(cháng)高了。釘耙是用來(lái)刨土的，可以把泥土弄松，方便我們種植植物。
b、（幼）我是用鏟子扒土種下大蒜的。（合作）追問(wèn)：你是用大鏟子還是小鏟子，它們用起來(lái)有什么不一樣？（根據幼兒回答情況）（幼）大鏟子可以挖很多的土，小鏟子只能挖一點(diǎn)點(diǎn)的土。追問(wèn)：你們覺(jué)得用大鏟子方便還是用小鏟子方便？（大的地方需要大鏟子，自然角的盆子小，用小鏟子方便。）
小結：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的幫助讓我們種植更方便。
二、交流分享植物生長(cháng)的情況：
1、小朋友們這么關(guān)心我們的`自然角中植物的生長(cháng)，還做了記錄呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、幼兒介紹自己的發(fā)現：（用多種形式：幼兒介紹、問(wèn)小朋友等）（照片、觀(guān)察記錄、實(shí)物）
a、（幼）我發(fā)現洋蔥先長(cháng)根然后再長(cháng)葉子。（觀(guān)察的真仔細）（圖畫(huà)式記錄）（也可請別的幼兒解讀）追問(wèn)：還有什么植物也是這樣呢？
b、（幼）我發(fā)現洋蔥的根比大蒜的根長(cháng)。（照片式記錄、幼兒的比較）洋蔥的根有長(cháng)、大蒜的根有多長(cháng)。（多種記錄方法）（小棒、尺）師：是嗎？我來(lái)比比看，真的，5厘米比2厘米長(cháng)，有3厘米呢。（根據具體情況）
c、（幼）我發(fā)現種在土里的大蒜，澆水的長(cháng)的很好，不澆水的就死掉了。（幼兒繪畫(huà)做品）師：原來(lái)植物的生長(cháng)需要水。
d、放在水里的洋蔥生長(cháng)比較快，但是沒(méi)有營(yíng)養很快就會(huì )長(cháng)得不好了。師：那有什么辦法呢？（加營(yíng)養液、怎么加的）（會(huì )用量杯，學(xué)會(huì )看刻度了）師：原來(lái)植物的生長(cháng)需要營(yíng)養。
e、沒(méi)有陽(yáng)光照射，洋蔥發(fā)芽后葉子是黃黃的。提升：光合作用。（找資料）
小結：小朋友本領(lǐng)真大，觀(guān)察得真仔細，發(fā)現了植物生長(cháng)需要陽(yáng)光、空氣、水和營(yíng)養，這樣這些植物才能生長(cháng)的好。那么除了這些，你們發(fā)現植物的生長(cháng)還有什么秘密？
f、（幼）我發(fā)現放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽(yáng)臺上的長(cháng)得快。師：這是為什么呢？（師）：暖棚的溫度比外面高，我們天天都測量溫度，水里都結冰了很冷—1度，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長(cháng)的溫度了，那你們在哪里還看到過(guò)暖棚？（照片和觀(guān)察記錄）（堅持性）（合作搭暖棚？）
三、觀(guān)看錄像：
�。�1）花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的？（無(wú)聲、背景音樂(lè )錄像）師和幼兒邊看邊交流怎么搭的。師：為什么要搭雙層暖棚？師：是這樣嗎？讓我們聽(tīng)聽(tīng)花匠伯伯是怎么說(shuō)的？
�。�2）花匠介紹。
�。�3）師：我有個(gè)問(wèn)題，到了晚上太陽(yáng)下山了，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了。你想設計怎樣的暖棚可以一直保持暖棚里的溫度？小朋友相互討論，簡(jiǎn)單交流（搭雙層、放小電珠、加熱等）
�。�4）師：你們想了這么多的好辦法，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長(cháng)得很好。
活動(dòng)結束：
小朋友一起探討。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中也存在著(zhù)不足：孩子的語(yǔ)言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等�？傊谝院蟮幕顒�(dòng)中我們會(huì )注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
小百科：
植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹(shù)木、灌木、藤類(lèi)、青草、蕨類(lèi)、及綠藻、地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物和裸子植物等植物中，據估計現存大約有350 000個(gè)物種。綠色植物大部分的能源是經(jīng)由光合作用從太陽(yáng)光中得到的，溫度、濕度、光線(xiàn)、淡水是植物生存的基本需求。
植物的生長(cháng)教案4
教學(xué)目標
1．識別植物根尖的基本結構，說(shuō)出各部分的主要功能。
2．描述根生長(cháng)的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識別植物根系的基本結構，說(shuō)出各部分的主要功能。
2．探究根的生長(cháng)部位，描述根生長(cháng)的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
1．描述根尖各部分的細胞結構特點(diǎn)及各部分的主要功能
2．探究根的生長(cháng)部位實(shí)驗。
課前準備
1．學(xué)生準備
(1)預習本課，觀(guān)察教科書(shū)中的圖5—3。
(2)課前培養：利用培養皿培養小麥(大麥)種子，使其長(cháng)出數條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養皿蓋(培養皿內保持較適宜溫度)，使根毛大量長(cháng)出。
(3)查詢(xún)書(shū)籍、錄像、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對水和無(wú)機鹽的吸收、水土保持方面的資料。
2．教師準備
(1)根據課本，準備觀(guān)察《根尖的結構》的材料用具。不同之處：一是準備小麥(大麥)種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀(guān)察。二是用壓片法制作臨時(shí)裝片(一種用蘇木精染色，可觀(guān)察到具有環(huán)紋、螺紋等花紋的導管；一種用紫藥水染色可觀(guān)察到根尖各部分細胞的特點(diǎn))。
(2)準備課本第6l頁(yè)探究《根的生長(cháng)部位》的實(shí)驗的材料用具(如長(cháng)出2cm幼根的紅豆的幼苗)。
(3)查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)根對水和無(wú)機鹽的吸收和水土保持方面的資料。
(4)制作有關(guān)伸長(cháng)區細胞生長(cháng)，根毛細胞形成的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
教師出示資料：
1．有人曾對一年生蘋(píng)果樹(shù)苗的根系做過(guò)細致的觀(guān)察，發(fā)現其分支總數達50000條之多，而樹(shù)干分支不過(guò)10條，也就是說(shuō)根的分支能力是地上部分的數千倍。
2．一株黑麥平均每天長(cháng)出1l 490萬(wàn)條根毛，每天伸長(cháng)80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。
引導學(xué)生通過(guò)閱讀資料，產(chǎn)生疑問(wèn)并自己提出問(wèn)題，根的生長(cháng)速度為什么這么快?根的結構是怎樣的?為什么根毛這么多?等等，以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問(wèn)題，并作出最貼近問(wèn)題答案的假設，訓練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。
二、探究過(guò)程
(一)根尖的結構
方案一：
1．用肉眼、放大鏡觀(guān)察根尖，直觀(guān)感受根尖各部分的外觀(guān)形態(tài)。 2．用顯微鏡觀(guān)察根尖的臨時(shí)裝片，再觀(guān)察根尖的永久裝片，再對比《根尖模式》圖，總結出根尖的基本結構。用顯微鏡觀(guān)察根尖的結構時(shí)，要求學(xué)生從尖端向上依次觀(guān)察，教師巡回指導，指出觀(guān)察的方法和觀(guān)察的角度等。組織學(xué)生討論，通過(guò)問(wèn)題討論，總結出根尖的結構，隨觀(guān)察的次序提出問(wèn)題：根冠、分生區、伸長(cháng)區和成熟區的細胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的?你還觀(guān)察到哪些結構?
方案二：
1．觀(guān)察《根尖模式》圖掌握根尖的基本結構。
2．練習找根尖部位，嘗試用壓片法制作根尖的臨時(shí)玻片標本，用顯微鏡觀(guān)察，并與永久玻片標本作對比，找出異同，并討論為什么產(chǎn)生差異?思考《根尖模式》圖與實(shí)際觀(guān)察的物像的差異，討論產(chǎn)生原因，教師巡視并參加討論。
引導學(xué)生討論：主根、側根、不定根是不是都有根尖?根尖是堅韌還是柔嫩?根尖各部分外觀(guān)是怎樣的?在你觀(guān)察中有沒(méi)有找到課本內容沒(méi)有提到的結構?想一想為什么?
(二)根的生長(cháng)
方案一：
學(xué)生4人一組進(jìn)行實(shí)驗。
1．用放大鏡觀(guān)察根尖(長(cháng)出2cm的紅豆根)，說(shuō)出伸長(cháng)區的外形特點(diǎn)。
2．提出探究問(wèn)題，根尖什么部位生長(cháng)最快?觀(guān)察前一天切去根尖的根是否生長(cháng)?想一想為什么?
取一株根長(cháng)約2cm的紅豆苗，給幼根的各部分做標記，測量長(cháng)度，認真培養，待生長(cháng)24h后再作對比。
教師巡回指導，隨時(shí)提示根尖所作標記的部位、長(cháng)度和距離，應注意的事項等。組織學(xué)生討論：標記做幾條合適?如果畫(huà)不上標記，應怎樣處理?做標記時(shí)應注意哪些方面?這個(gè)實(shí)驗證實(shí)了什么?什么部位能迅速伸長(cháng)而使根的長(cháng)度不斷增長(cháng)進(jìn)而總結出根生長(cháng)的主要原因。
方案二：
1．使顯微鏡觀(guān)察根尖的分生區和伸長(cháng)區，討論這兩部分細胞形態(tài)的差異，說(shuō)出原因。
2．觀(guān)看課件《伸長(cháng)區細胞的伸長(cháng)》，說(shuō)出根生長(cháng)最快的是什么部位?
3．觀(guān)看課件《根毛的形成》說(shuō)出根毛在吸收水和無(wú)機鹽中所起的作用，討論根有什么特征?這樣的特性對根的生長(cháng)和吸收有什么意義?
教師巡回指導，引導學(xué)生討論，為什么移栽植物時(shí)一般要帶土?根吸收水和無(wú)機鹽的主要部位是什么部位?聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)出根的經(jīng)濟價(jià)值。
三、課堂小結
引導學(xué)生回顧本節內容。理清思路：根尖的結構——根的生長(cháng)。
作業(yè)
請學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的現狀，談一談植物對黃土高原的保護作用，怎樣才能重現黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美麗景色?
課后反思
本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生對所探究的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺(jué)地成為學(xué)習的'中心和主體，以達到新的《生物課程標準》的要求和培養學(xué)生探究意識的目的。
通過(guò)探究性實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識，引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力和對問(wèn)題的分析處理能力，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，使學(xué)生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉化成為探究的動(dòng)力。但七年級學(xué)生的年齡偏小，獨立完成探究性實(shí)驗較困難，本案例設計了一些直觀(guān)探究性實(shí)驗和課件，使學(xué)生較容易地達到從感性到理性的突破。例如用放大鏡、顯微鏡觀(guān)察根尖，觀(guān)察《伸長(cháng)區細胞的伸長(cháng)》和《根毛的形成》這兩個(gè)課件。又強化了進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
通過(guò)調查性作業(yè)，深化了學(xué)生對本節知識的掌握，培養了學(xué)生參與社會(huì )和為社會(huì )服務(wù)的觀(guān)念和熱愛(ài)祖國的良好素養，達到了學(xué)以致用的目的，也開(kāi)拓了視野。
植物的生長(cháng)教案5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養幼兒的觀(guān)察、比較及動(dòng)手操作能力。
2、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)準備：
三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤(pán)子、四個(gè)紙杯（其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水）、一只量杯。
活動(dòng)過(guò)程：
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草�？匆豢�，植物能不能離開(kāi)土？觀(guān)察前幾天拔出的青菜和小草。
�。�1）青菜和小草都干枯了。
�。�2）因為它們的根離開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì )干枯。
探究的問(wèn)題：土壤中有什么？
一、用小鏟子挖泥土。
�。�1）土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。
�。�2）土壤里有死蟲(chóng)子。
�。�3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。
二、輕輕捏捏衛生紙包的泥土。
�。�1）紙濕了。
�。�2）泥土里有水分。
三、把泥土放入有水的杯子中。
�。�1）有氣泡。
�。�2）泥土中有空氣。
四、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì )在土壤里生長(cháng)？
�。�1）植物在土壤里生長(cháng)，是因為土壤里有肥料。
�。�2）因為土壤中有水分和空氣。
五、比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？
將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的'水。
�。�1）砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。
�。�2）壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
�。�3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足？
種一種，哪種土壤最適合植物安家？
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀(guān)察記錄青菜的生長(cháng)情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長(cháng)情況。
植物的生長(cháng)教案6
一、教學(xué)內容分析
本節課是高中生物必修3《穩態(tài)與環(huán)境》模塊，第三章《植物激素的調節》，第1節《植物生長(cháng)素的發(fā)現》。主要包括生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程，生長(cháng)素的產(chǎn)生、運輸和分布兩部分內容。通過(guò)觀(guān)察現象總結向性運動(dòng)的概念。通過(guò)探究活動(dòng)弄清生長(cháng)素發(fā)現過(guò)程及其作用。重點(diǎn)介紹達爾文、詹森、拜爾、溫特等科學(xué)家100多年前的實(shí)驗，從而揭示了生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程。高中教材中利用科學(xué)研究的過(guò)程來(lái)呈現科學(xué)知識的部分并不多。生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程就是其中比較完整地反映出科學(xué)研究的全過(guò)程。本節為學(xué)生提供了良好的科學(xué)探究素材。植物向性運動(dòng)的內容與“生態(tài)因素對生物的影響”有關(guān)，對理解適應性等有重要意義。生長(cháng)素的內容牽涉到植物的個(gè)體發(fā)育等內容。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）識記向性運動(dòng)的概念。
�。�2）概述植物生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程。學(xué)科王
�。�3）理解植物向光性原因，生長(cháng)素產(chǎn)生、分布和運輸。
2、過(guò)程與方法
�。�1）學(xué)生能初步運用所學(xué)知識進(jìn)行分析問(wèn)題。
�。�2）運用生長(cháng)素作用原理分析解決農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)科王
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)植物生長(cháng)素發(fā)現過(guò)程的介紹，學(xué)習科學(xué)家的思路、方法觀(guān)察、假說(shuō)、實(shí)驗驗證的同時(shí)，培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和勇于探索的精神。
�。�2）使學(xué)生認識到科學(xué)的發(fā)展使一個(gè)繼承、修正、補充、創(chuàng )新的過(guò)程，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )一整套科學(xué)的研究方法。
三、學(xué)習者特征分析
本校絕大多數學(xué)生生長(cháng)在農村，對于植物向光性現象，學(xué)生在日常生活中有過(guò)接觸，具有一定的感性認識。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，高二年級學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力逐漸增強，面對新奇而富于思考的問(wèn)題，學(xué)生有探究的欲望。學(xué)生對求解向光性成因問(wèn)題，應該有一定的思想方法基礎。
四、教學(xué)策略選擇與設計
采用引導式的教學(xué)模式，借助多媒體，以及對幾位科學(xué)家和他們所進(jìn)行的實(shí)驗的介紹。使學(xué)生體驗科學(xué)史，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性。注重教師與學(xué)生的互動(dòng)，以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，適時(shí)地引導學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現知識、體會(huì )知識的得出過(guò)程。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程。
2、植物向光性的原因。
難點(diǎn)：1、生長(cháng)素的產(chǎn)生、運輸和分布。
2、科學(xué)實(shí)驗設計的嚴謹性分析。
六、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設問(wèn)題情境投影展示向著(zhù)窗外生長(cháng)的植株，組織學(xué)生討論教材“問(wèn)題探討”中的討論題。分組討論后回答
培養學(xué)生運用生物學(xué)知識解釋生活中遇到的問(wèn)題的.能力
教師簡(jiǎn)單總結，并給出植物向光性的定義
理解向光性的含義
使學(xué)生了解植物的向光性
問(wèn)題：你有沒(méi)有想過(guò)植物為什么會(huì )向光生長(cháng)？科學(xué)家們又是怎樣研究這一問(wèn)題的呢？
思考
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
投影展示達爾文向光性實(shí)驗示意圖。并提出問(wèn)題：
1、實(shí)驗1和2對比說(shuō)明了什么？
2、實(shí)驗3和4中為什么要分別遮蓋胚芽鞘的尖端和下面一段？
3、胚芽鞘彎曲生長(cháng)的是哪一部分？
4、通過(guò)上述實(shí)驗你能得出什么結論？
給出達爾文的結論：?jiǎn)蝹裙庹丈涫古哐壳实募舛水a(chǎn)生某種刺激，當這種刺激傳到下部的伸長(cháng)區時(shí)，會(huì )造成背光面比向光面生長(cháng)快，因而出現向光彎曲。
過(guò)渡語(yǔ)：達爾文的結論是否正確呢？還需要進(jìn)一步證明。他結論中所說(shuō)的刺激是否能由尖端產(chǎn)生向下傳遞呢？要證明該如何設計實(shí)驗？
展示鮑森。詹森的實(shí)驗示意圖，提出問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗現象你能得出什么結論？
肯定學(xué)生的結論并進(jìn)一步提問(wèn)：尖端產(chǎn)生的刺激能傳到下部，那么它為什么能使伸長(cháng)區兩側生長(cháng)不均勻呢？
展示拜耳實(shí)驗的示意圖，并提出問(wèn)題：
1、實(shí)驗為什么要在黑暗中進(jìn)行？
2、通過(guò)實(shí)驗現象能得出什么結論？
講述：通過(guò)以上實(shí)驗初步證明尖端產(chǎn)生的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長(cháng)。這究竟是一種什么物質(zhì)？其化學(xué)本質(zhì)是什么？還需要進(jìn)一步證明
展示溫特實(shí)驗的示意圖并提出問(wèn)題：
1、此實(shí)驗能得出什么結論？
2、通過(guò)此實(shí)驗能否知道尖端產(chǎn)生的是什么物質(zhì)？如何才能確定？
講述：溫特的實(shí)驗進(jìn)一步證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實(shí)是一種化學(xué)物質(zhì)，溫特認為這可能是一種和動(dòng)物激素類(lèi)似的物質(zhì)，并將這種物質(zhì)命名為生長(cháng)素。
那么生長(cháng)素到底是一種什么物質(zhì)？如何才能確定？
指導學(xué)生閱讀教材
講解：植物激素的概念，介紹其他植物激素名稱(chēng)
過(guò)渡：除了胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長(cháng)素，植物體還有哪些部位可以產(chǎn)生生長(cháng)素，產(chǎn)生后分布在哪？如何運輸？
引導學(xué)生總結：生長(cháng)素的產(chǎn)生部位、運輸方式、分布及影響因素，講解極性運輸
課堂練習：學(xué)生討論49頁(yè)技能訓練
課堂小結
布置作業(yè)
七、教學(xué)評價(jià)設計
1、課前對學(xué)生進(jìn)行分組并確定組長(cháng)，課上由組長(cháng)統計組內學(xué)生參與討論的情況。
2、課堂結束時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行練習性檢測，檢查學(xué)生的課堂聽(tīng)課效果。
八、板書(shū)設計
植物生長(cháng)素的發(fā)現
一、生長(cháng)素的發(fā)現
1、感受光刺激的部位：胚芽鞘尖端
生長(cháng)素產(chǎn)生的部位：胚芽鞘尖端
生長(cháng)彎曲的部位：胚芽鞘尖端下段
2、生長(cháng)素成分
化學(xué)本質(zhì)：吲哚乙酸（iaa）
生長(cháng)效應物：苯乙酸（paa），吲哚丁酸（iba）
3、植物向光性的原因
二、植物激素
三、生長(cháng)素的產(chǎn)生、運輸和分布
化學(xué)本質(zhì)吲哚乙酸（iaa）
合成部位幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子
運輸特點(diǎn)極性運輸
運輸方式主動(dòng)運輸
分布相對分布在生長(cháng)旺盛的細胞組織
含量極少
作用效果顯著(zhù)
九．教學(xué)反思
通過(guò)對植物生長(cháng)素發(fā)現過(guò)程的介紹，讓學(xué)生學(xué)習科學(xué)家的思路、方法，培養學(xué)生科學(xué)
的態(tài)度和勇于探索的精神。在講授本節時(shí)，以學(xué)生親眼見(jiàn)到的一些向光性運動(dòng)為切入點(diǎn)，利用學(xué)生想知道向光性?xún)炔吭虻挠麨閯?dòng)力，按問(wèn)題的一般研究方法激發(fā)學(xué)生去思考，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題地解決，并在每個(gè)問(wèn)題學(xué)生解決之后，運用多媒體設備展示科學(xué)家的實(shí)驗，加以驗證。這樣，每解決一個(gè)問(wèn)題后學(xué)生都會(huì )有一種精神上的喜悅和滿(mǎn)足，促使他們產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習、探究的欲望，從而樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習上堅持不懈的意志。
用flash課件演示生長(cháng)素發(fā)現的實(shí)驗；單側光照射引起生長(cháng)素不均勻分布變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，彌補圖形靜止不動(dòng)的缺陷，更加直觀(guān)。但這樣處理也會(huì )使學(xué)生注意力分散，不容易引起對知識的學(xué)習記憶。
授課中注意了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注重師生之間、生生之間的互動(dòng)，知識的得出都來(lái)源于學(xué)生對問(wèn)題的思考和討論，這樣學(xué)生掌握知識比較容易。課堂時(shí)間不容易把握，教學(xué)過(guò)程中要注意修正部分內容。
植物的生長(cháng)教案7
一、教學(xué)目標
1、分析種子的萌發(fā)與外界條件的關(guān)系。
2、說(shuō)明種子萌發(fā)的過(guò)程。
3、說(shuō)出葉芽的結構。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、能夠概述種子的結構，嘗試探究種子萌發(fā)的外界條件。
2、種子的萌發(fā)過(guò)程；芽的結構和發(fā)育。
難點(diǎn)：
1、探究種子萌發(fā)實(shí)驗的設計思路。
2、芽的發(fā)育過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
導入：播放視頻（種子萌發(fā)過(guò)程慢鏡頭）
教師：在這個(gè)視頻中，你看到的是什么？
學(xué)生：種子萌發(fā)的過(guò)程。
教師：你觀(guān)察過(guò)種子的萌發(fā)嗎？
學(xué)生：有/沒(méi)有
教師出示幻燈片：這是一位同學(xué)的觀(guān)察日記，我們來(lái)一起欣賞一下————
教師：瞧“一粒粒綠豆撕破了它的陳舊的外衣，露出了白白的身子，探出了一條尖尖的小尾巴——--”描寫(xiě)的多形象生動(dòng)��！
一、種子的萌發(fā)
�。ㄒ唬┨骄糠N子萌發(fā)的外界條件：
教師：表面平靜的種子，其內部還在進(jìn)行著(zhù)微弱的生命活動(dòng)，一旦遇到適宜的條件，就會(huì )萌發(fā)。種子萌發(fā)需要哪些條件呢？
學(xué)生：“水分”、“適宜的溫度”、“空氣”、“光照”。
教師：這些條件是不是都是種子萌發(fā)的必要條件呢？我們今天不妨來(lái)探究一下。
【 合作助學(xué)一】：
1.每一小組選擇某一個(gè)項目（水分、光照）按照所發(fā)任務(wù)嘗試完成探究實(shí)驗報告。
2.進(jìn)行探究設計的小組派代表匯報實(shí)驗設計方案，并演示實(shí)驗過(guò)程；
3.其他小組聽(tīng)取匯報后給予評價(jià)和建議；
4.各小組再次完善自己的實(shí)驗方案。
可供選擇的實(shí)驗器材：干燥的黃豆種子，紗布、培養皿、燒杯、廣口瓶、標簽紙、黑塑料袋、清水、冰柜
學(xué)生根據要求利用平板進(jìn)行分組活動(dòng)，上臺展示學(xué)生交流
【 合作助學(xué)二】：
1.每一小組選擇某一個(gè)項目(溫度、空氣），嘗試以簡(jiǎn)圖的形式來(lái)設計完整的探究實(shí)驗方案。
2.相鄰小組交換探究實(shí)驗方案，給予評價(jià)和建議。
3.各小組再次完善自己的`實(shí)驗方案。
利用平板中的畫(huà)圖工具進(jìn)行繪圖，并展示交流。
老師：剛才的探究活動(dòng)大家完成的非常好，接下來(lái)我們再進(jìn)行思維的提升，給你這張圖，你能分析一下3號種子沒(méi)有萌發(fā)的原因嗎？
學(xué)生交流
老師：以上都是我們的探究活動(dòng)，對實(shí)驗結果也只是預測，那事實(shí)究竟是不是這樣的的呢？我們班的生物興趣小組的同學(xué)也做了預實(shí)驗，接下來(lái)就請侯欣然同學(xué)為大家介紹一下實(shí)驗的大概過(guò)程。
學(xué)生介紹
總結：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們知道了種子萌發(fā)需要的外界條件有：適量的水分、適宜的溫度、充足的空氣。是不是具備了上述條件，種子就一定能萌發(fā)呢？
教師展示幻燈片（綠豆萌發(fā)的情況）：這里有50粒綠豆，培養的時(shí)候也給它們上面的條件，但是有四粒沒(méi)有萌發(fā)，為什么呢？
學(xué)生：會(huì )不會(huì )是種子本身的問(wèn)題
教師：看來(lái)僅有適宜的外界條件是不夠的，還必須具有完整的有活力的胚。完整的有活力的胚是種子的內部條件，這說(shuō)明種子的內部條件也是必需的。
�。ǘ�、觀(guān)察種子萌發(fā)的過(guò)程
教師：種子萌發(fā)了，各部分結構是如何發(fā)育成根、莖、葉的？最先突破種皮的是種子的哪一部分？能夠伸出土壤表面的又是哪一部分？我們可以通過(guò)繼續觀(guān)察種子的萌發(fā)過(guò)程來(lái)尋找答案。
【 合作助學(xué)三】：各組展示培育的不同種子的萌發(fā)情況，討論完成下列問(wèn)題，將答案寫(xiě)在答題板上：
1.種子的哪一部分結構先發(fā)育？
2.胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？
3.子葉發(fā)生了什么變化？
學(xué)生交流回答
總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了許多植物的種子，只要胚是活的，在適宜的條件下，就可以萌發(fā)，長(cháng)出幼苗，經(jīng)過(guò)生長(cháng)、發(fā)育直至開(kāi)花、結果。我們在平時(shí)的學(xué)習生活中，也要學(xué)習種子的這種精神：不管上面壓著(zhù)多么沉重的負荷，留給它們的空間是多么的狹窄，它們必定要突破任何重壓的禁錮與封鎖，曲曲折折地但是頑強不屈地透到地面上來(lái)！
植物的生長(cháng)教案8
教學(xué)目標：
�。�1）結合實(shí)驗觀(guān)察和分析，說(shuō)明綠色植物的生活需要水和無(wú)機鹽，了解無(wú)土栽培技術(shù)。
�。�2）認識植物生長(cháng)中需要量最大的三種無(wú)機鹽的作用及其缺乏后的一些癥狀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
嘗試實(shí)驗觀(guān)察和分析，說(shuō)明綠色植物的生長(cháng)需要無(wú)機鹽
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
新課導入
回顧上一章學(xué)的海爾蒙特的給柳樹(shù)澆灌雨水的實(shí)驗。由學(xué)生敘述實(shí)驗過(guò)程及實(shí)驗現象。
提出問(wèn)題：土壤中減少的60g物質(zhì)是什么？
多媒體課件展示有關(guān)無(wú)土栽培的錄像和圖片，
據此了解到：什么是無(wú)土栽培？無(wú)土栽培有哪些優(yōu)點(diǎn)？在農業(yè)生產(chǎn)上有哪些應用？進(jìn)而提出問(wèn)題：沒(méi)有土壤，植物為什么也能很好生長(cháng)？
一、來(lái)自土壤中的養料
師、生共同分析實(shí)驗設計的基本原理：這是一個(gè)對照實(shí)驗。實(shí)驗的變量是三種不同的培養液，即土壤浸出液、無(wú)土栽培營(yíng)養液、蒸餾水。
實(shí)驗通過(guò)三種培養液中青菜植株的生長(cháng)情況的對比，以及對三種培養液中成分的檢驗來(lái)
探究無(wú)土栽培成功的原因。
引導學(xué)生對該問(wèn)題作出假設。
學(xué)生先自學(xué)實(shí)驗的方法、步驟，并在自學(xué)中嘗試思考本實(shí)驗的基本原理。
讓學(xué)生了解實(shí)驗的過(guò)程，理解實(shí)驗設計的基本原理。
由于植株生長(cháng)狀況的變化需要有一星期左右的時(shí)間，因此實(shí)驗分課前和課內兩個(gè)階段進(jìn)行
針對問(wèn)題，學(xué)生小組在課堂上進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗，檢驗三種培養液中各含有什么物質(zhì)。
實(shí)驗方法：（1）把土壤浸出液、無(wú)土栽培營(yíng)養液和蒸餾水，分別裝入編號為A、B、C的三支試管中。（2）取三片潔凈的載玻片，用滴管在載玻片的中央分別滴一滴A、B、C的三支試管中的液體。用酒精燈將玻片烘干。（3）觀(guān)察、對比三片玻片上留下的痕跡。
可看到，滴有土壤浸出液和無(wú)土栽培營(yíng)養液的玻片上留下了明顯的白色結晶物質(zhì)，而滴有蒸餾水的玻片上則沒(méi)有。
實(shí)驗注意事項：
�。�1）酒精燈的正確使用。
用燈帽蓋滅火。
�。�2）防止玻片爆裂。
玻片離外焰2-3厘米。
先均勻預熱，再集中水滴處加熱。
二、無(wú)機鹽對植物生長(cháng)發(fā)育的作用
展示一組植物缺乏無(wú)機鹽癥狀的圖片，揭示無(wú)機鹽對植物生長(cháng)的重要作用。
適當介紹氮、磷、鉀這三種植物需要量最多的無(wú)機鹽的作用和一些微量元素的作用。
各小組展示課前做的實(shí)驗的實(shí)驗結果，進(jìn)而根據實(shí)驗的現象提出問(wèn)題：促進(jìn)植物生長(cháng)的物質(zhì)是什么？
根據上述實(shí)驗的現象，讓學(xué)生思考和討論：
1．實(shí)驗中3株植物出現生長(cháng)差異的原因是什么？
2．實(shí)驗中，哪些溶液中含有無(wú)機鹽？
3．你認為無(wú)土栽培成功的原因是什么？
通過(guò)實(shí)驗的觀(guān)察與分析，得出結論：植物的生長(cháng)需要無(wú)機鹽。
通過(guò)對實(shí)驗的觀(guān)察、分析和討論，得出相關(guān)結論。這個(gè)結論不是由教材直接呈現的，而是由實(shí)驗的探究獲得，體現了知識形成的“過(guò)程與方法”，體現了課標“自主、合作、探究性學(xué)習”的理念
授后小記：
第三節植物生長(cháng)需要水和無(wú)機鹽（2課時(shí)）
一、教學(xué)目標：
知識性目標：
1、說(shuō)明植物細胞吸水和失水的原因。2、說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。3、舉例說(shuō)明植物生長(cháng)需要的主要無(wú)機鹽及其作用。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、說(shuō)明植物細胞吸水和失水的原因。
2、說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。
難點(diǎn)：
1、說(shuō)明植物細胞吸水和失水的原因。
2、說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。3、舉例說(shuō)明植物生長(cháng)需要的主要無(wú)機鹽及其作用。。
三、教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備：（1）提前一段時(shí)間做65頁(yè)的實(shí)驗5-6。（2）查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜索植物生長(cháng)需要水和無(wú)機鹽方面的資料。2、教師準備：（1）準備“外界溶液深度影響根細胞的吸水”的材料用具。（2）準備進(jìn)一步探究的實(shí)驗：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。（3）查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜索植物生長(cháng)需要水和無(wú)機鹽方面的資料。四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入新課
[講述]：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句農諺嗎？“有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥”。
[提問(wèn)]：請同學(xué)們分析這句話(huà)的意義。
[復習提問(wèn)]：回憶一下根吸收水分和無(wú)機鹽的主要部位，為什么？
[小結]：根尖中，成熟區的根毛擴大了根吸收水分和無(wú)
從字面能理解出：水和肥料（無(wú)機鹽）對植物生長(cháng)的重要性。
齊聲回答：根尖的成熟區。
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、植物的生長(cháng)需要水
1、探究實(shí)驗：外界溶液濃度影響根細胞的吸水
機鹽的面積，因此成熟區的吸水能力最大。
[舉例]：一株黑麥具有1381萬(wàn)條根，約有15億條根毛。
[提問(wèn)]：你知道水對植物體有什么作用嗎？
[小結]：（1）水是植物細胞的主要成分；（2）植物的生命活動(dòng)（如光合作用、呼吸作用）都需要水的參與；（3）水有助于維持植物體一定的形態(tài)。
[講述]：滿(mǎn)足植物對水的需要，是保證植物正常生長(cháng)發(fā)育的重要條件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，需水量也有很大差異。要根據植物的需求，給予適量的水。
[實(shí)驗]：外界溶液濃度影響根細胞的吸水。
課前準備好帶根的幼苗若干根（每四人小組一根），用清水洗凈根部土粒。打上課鈴時(shí)，將幼苗的根部插入20%的食鹽水中。做實(shí)驗時(shí)，將幼苗發(fā)下。
[觀(guān)察]：發(fā)下的浸入食鹽水中的幼苗根部，有什么現象？
[實(shí)驗]：將幼苗迅速放入自來(lái)水中，過(guò)一段時(shí)間，莖和葉又會(huì )出現什么現象？
[想一想]：（1）鹽水和自來(lái)水相比有什么區別？（2）幼苗為什么會(huì )出現這種現象？
[提問(wèn)]：自來(lái)水是溶液?jiǎn)幔?/p>
驚嘆根毛的數量，更直觀(guān)地理解了成熟區的吸水能力。
同座位互相討論。
在書(shū)上勾劃下相應內容，并加以理解。
觀(guān)察發(fā)現放入鹽水的幼苗出現萎蔫現象，根變軟，根尖下垂。
迅速放入自來(lái)水中一段時(shí)間后，幼苗的根變得硬挺了，莖和葉重新伸展開(kāi)來(lái)，幼苗恢復正常。
能回答出鹽水比自來(lái)水的濃度高。
大部分同學(xué)不能確定。
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
2、根吸水、失水的原理
[解釋]：鹽水是加了食鹽的.水，稱(chēng)為溶液。水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來(lái)表示。自來(lái)水中溶有極少的無(wú)機鹽，所以也是溶液。
[小結]：外界溶液濃度大小直接影響根細胞的吸水和失水。
[補充]：在此實(shí)驗中，自來(lái)水和鹽水存在于植物細胞的周?chē)�，所以稱(chēng)為“外界溶液”。
[提問(wèn)]：細胞內的細胞液是溶液?jiǎn)�？為什么�?/p>
[實(shí)物投影儀演示]：取兩個(gè)新鮮蘿卡，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過(guò)一段時(shí)間后，觀(guān)察清水、鹽水液面的變化。
[思考]：（1）液面是否有變化？怎么變的？（2）為什么會(huì )出現此現象？
[講解]：拔河是繩子會(huì )向人數多的方向移動(dòng)，同樣的道理，水流動(dòng)的方向是從濃度低向濃度高。
[播放FLASH]：植物的吸水與失水過(guò)程。
[總結]：細胞失水的原因是細胞液濃度小于外界溶液濃度；細胞吸水的原因是細胞液壓濃度大于外界深夜濃度。
[討論]：（1）糖拌西紅柿后，盤(pán)中有何現象，為什么？
�。�2）家中腌咸菜的缸內，過(guò)一段時(shí)間后，缸內的水面有何變化？
�。�3）為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì )硬挺起來(lái)？
理解溶液的含義。
對第2題進(jìn)行小組討論，認為鹽溶液濃度大，根細胞會(huì )失去水分，所以幼苗萎蔫；自來(lái)水溶液濃度小，根細胞吸收了水分，所以幼苗硬挺。
肯定細胞液是溶液，因為其中溶解有許多物質(zhì)。
注意觀(guān)察實(shí)驗現象，發(fā)現，鹽水的液面升高，清水的液面下降。
認同：注入鹽水的蘿卜，水分從細胞內流出所以鹽水液面上升；注入清水的蘿卜，水分進(jìn)處細胞內，所以清水液面下降。
概括出細胞吸吸水和失水的原理。
以小組為單位進(jìn)行討論，用學(xué)習的知識解決生活中的常見(jiàn)現象。
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
3、根毛吸水的道理二、植物的生長(cháng)需要無(wú)機鹽1、關(guān)于氮、磷、鉀對植物生長(cháng)的作用
教師補充：提出問(wèn)題：
�。�1）一般情況下，根毛吸水還是失水？（2）吸水的條件是什么？（3）水分如何進(jìn)入液泡中？（4）燒苗的原因是什么？該如何補救？巡回指導，組織討論，分析實(shí)驗結果，得出結論：植物生長(cháng)需要無(wú)機鹽。推理出氮、磷、鉀對植物生長(cháng)的作用，以及如果缺少有何癥狀。課堂小結：細胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。植物生長(cháng)需要含氮、磷、鉀的無(wú)機鹽------合理施肥。
學(xué)生4人一組。(1)出示“根毛細胞從土壤中吸水”剪貼圖；(2)根據剪貼圖總結出根毛吸水的道理。學(xué)生4人一組。（1）觀(guān)察課前準備的兩株植物，對其生長(cháng)趨勢進(jìn)行比較。（2）澆自來(lái)水和既澆水又澆含氮無(wú)機鹽，植物長(cháng)勢不同，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)生4人一組。（1）學(xué)生出示課前準備好的幼苗，并出示實(shí)驗記錄；（2）根據實(shí)驗記錄以甲瓶為對照，比較甲、乙、丙、丁瓶?jì)鹊挠酌绲纳L(cháng)情況，有何異常？五、板書(shū)設計：
第3單元第5章綠色植物的一生
第三節植物生長(cháng)需要水和無(wú)機鹽（2課時(shí)）
一、植物的生長(cháng)需要水二、植物的生長(cháng)需要無(wú)機鹽1、探究實(shí)驗：外界溶液濃度影響根細胞的吸水1、關(guān)于氮、磷、鉀對植物生長(cháng)的作用2、根吸水、失水的原理
3、根毛吸水的道理
六、課堂作業(yè)：
一、填空題
1．植物的根不僅能吸收________________，還能吸收溶解在水中的________________。
2．植物的________________、________________等生命活動(dòng)都有水的參與，水還能有助于
維持植物體正常的________________和一定的________________。
3．陸生植物吸水的主要器官是________________，根吸收水主要在________________進(jìn)行。
4．當根毛的細胞液濃度____________土壤溶液濃度時(shí)，根毛就吸水；當根毛的細胞液濃度
__________土壤溶液濃度時(shí)，根毛就失水，這就是給植物施肥過(guò)多會(huì )出現______________現象的原因。
5．植物生長(cháng)不僅需要含________________的無(wú)機鹽，還需要含________________的、含________________的無(wú)機鹽等。此外，植物生長(cháng)還需要含________________、含________________、含________________無(wú)機鹽等。
二、選擇題
1．在根尖中，吸水能力最強的是（）
A。根冠
B，分生區
C．伸長(cháng)區
D．成熟區
2．土壤中的水進(jìn)入根毛細胞的途徑是（）
A．細胞壁→細胞質(zhì)→細胞膜→液泡
B．細胞壁→細胞膜→細胞質(zhì)→液泡
C．細胞膜→細胞壁→細胞質(zhì)→液泡
D．細胞質(zhì)→細胞膜→細胞壁→液泡
3．請你推斷，當植物細胞處于周?chē)芤簼舛却蟮沫h(huán)境中時(shí)，液泡將會(huì )出現（）的變化是
A．縮小B．脹大
C．消失D．正常
4．水稻生長(cháng)的后期，為防止灌溉后倒伏，應多施（）
A．含氮的無(wú)機鹽-，
B．含鉀的無(wú)機鹽
C．含磷的無(wú)機鹽
D．含鋅的無(wú)機鹽
三、簡(jiǎn)答題
1．用糖拌番茄或用鹽拌青菜，盤(pán)子里為什么會(huì )出現許多水？把發(fā)蔫的青菜泡到清水里，青菜為什么會(huì )硬挺起來(lái)？
2．有人認為多施肥可能會(huì )污染環(huán)境，但農業(yè)豐收更重要．這種觀(guān)點(diǎn)對不對？
七年級生物上4.2綠色植物的的生長(cháng)需要水和無(wú)機鹽（新版蘇科版2）
4.2綠色植物的的生長(cháng)需要水和無(wú)機鹽
教學(xué)目標：
1、知道植物的生活需要水和無(wú)機鹽
2、能說(shuō)出細胞吸水的原理
3、了解根吸收水分的無(wú)機鹽的過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
植物的生活需要水和無(wú)機鹽
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
導入新課
上節課我們學(xué)習到植物的生長(cháng)是需要水和無(wú)機鹽的，那么水和無(wú)機鹽是怎么進(jìn)入到植物的體內的呢？
我們這節課來(lái)探究一下。
�。ㄒ唬焊淖饔茫�
1、固著(zhù)植物體使植物能挺立
2、從土壤中吸收水和無(wú)機鹽
3、有些植物的根還具有儲藏，繁殖的功能
結論：植物需要的水和無(wú)機鹽是通過(guò)根從土壤里吸收來(lái)的
�。ǘ┯^(guān)察溶液濃度的大小對植物吸水的影響
放入濃鹽水的蘿卜條體積縮小、變軟，是由于蘿卜細胞液的濃度比濃鹽水的濃度小，使蘿卜細胞向外滲透水分的結果。放入清水中的蘿卜條體積增大、變硬，是由于蘿卜細胞液的濃度比清水的濃度大，蘿卜細胞向內吸收水分的結果。這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明，植物體的細胞可以失水，也可以吸水。
看圖P63圖4-15、4-16
說(shuō)明植物的根的作用
觀(guān)看視頻
觀(guān)察實(shí)驗
想一想，兩個(gè)蘿卜條發(fā)生不同變化的原因是什么？
總結：
溶液濃度與植物吸水的關(guān)系
失水外界溶液濃度》細胞液濃度
吸水外界溶液濃度《細胞液濃度
�。ㄈ┯^(guān)察根毛
根吸收水和無(wú)機鹽的主要部位在根尖
根尖尖端處稍帶黃色的帽狀結構是根冠；根冠內部一團稍稍發(fā)暗的部位是分生區；分生區以上白色、表面光滑的部位是伸長(cháng)區；伸長(cháng)區以上長(cháng)有根毛的部位是成熟區。在成熟區的上端，還可以看到已經(jīng)枯萎的根毛。
根毛吸水的條件：根毛細胞液的濃度》土壤溶液的濃度
水（土壤）——根毛細胞——內層細胞導管——莖——葉——氣孔
根吸收水分的過(guò)程——根主要依靠根毛從土壤中吸收水分。
一般情況下，根毛細胞液的濃度總是比土壤溶液的濃度大，土壤里的水分就通過(guò)根毛細胞的細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)滲入到液泡里。根據這個(gè)道理，水分經(jīng)過(guò)成熟區的表皮細胞，再向表皮以?xún)鹊募毎鸩綕B入，最后進(jìn)入導管。水分進(jìn)入根的導管后，再由導管輸送到莖、葉等其他器官中。
看圖4-18根尖的結構模式圖
提問(wèn)：根毛的作用是什么？
植物的生長(cháng)教案9
教學(xué)目標
知識與技能：了解小麥、花生等植物生長(cháng)的過(guò)程，可進(jìn)行一些科學(xué)小實(shí)驗，了解植物生長(cháng)的秘密。培養兒童的觀(guān)察能力。
方法與過(guò)程：學(xué)會(huì )正確的種植方法，在校園里種植自己喜歡的農作物。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對農作物生長(cháng)過(guò)程的了解，讓學(xué)生知道植物的根、莖、葉有各自的作用。培養兒童親近自然、關(guān)心自然、熱愛(ài)自然的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在實(shí)踐中逐步形成探究和科學(xué)的態(tài)度。
活動(dòng)準備：
植物的種子。
活動(dòng)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入活動(dòng)
1、秋天來(lái)了，人們常說(shuō)：春華秋實(shí)。這是個(gè)豐收的季節，給人們帶來(lái)了喜悅。（尤其是現在由于人工種植，無(wú)論春天、秋天，還是冬天，都能吃上水果。）
2、大家觀(guān)察了整個(gè)植物生長(cháng)的全過(guò)程，你們發(fā)現植物生長(cháng)有什么秘密嗎？
二、觀(guān)察并記錄在案
1、看書(shū)P16—P17頁(yè)內容，觀(guān)察牽�；ê忘S豆的生長(cháng)過(guò)程，記錄它們各階段的生長(cháng)情況。
2、交流匯報
3、老師介紹秋天有哪些水果、蔬菜、糧食……，有勞動(dòng)才有收獲。
三、過(guò)渡：
在這收獲的'季節里，我們要學(xué)習和發(fā)現一些農業(yè)知識———植物是如何生長(cháng)的？即植物的生長(cháng)規律。
1、老師結合書(shū)上P17頁(yè)的圖講解：
2、植物生長(cháng)規律：（春種）種子——（澆水施肥、光合作用）植物生長(cháng)根、莖、葉————開(kāi)花——結果（果實(shí)中含有種子）。
3、講書(shū)上的向日葵生長(cháng)規律。（書(shū)上P17頁(yè)內容）
4、講書(shū)上的牽�；ê忘S豆的生長(cháng)規律。（書(shū)上P16頁(yè)內容）
5、也有特例：像無(wú)花果就不開(kāi)花。
四、知識擴展：
1、認識各種植物的種子。
�。ㄌO(píng)果、梨、無(wú)花果、葡萄……的種子）
2講《十萬(wàn)個(gè)為什么》中植物的《植物的秘密》的故事。
五、延伸
看來(lái)同學(xué)們在實(shí)踐中真是學(xué)到了不少知識，了解了植物生長(cháng)的過(guò)程。植物生長(cháng)的秘密有許多，同學(xué)們還可以去研究很多問(wèn)題。
植物的生長(cháng)教案10
一、教材分析
教材地位：本節首先通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證外界溶液的濃度對根毛細胞吸水的影響，從而使學(xué)生對植物吸水和失水的原理具有感性認識，在這個(gè)基礎上，重點(diǎn)闡明了植物吸水和失水的原因，既與前面學(xué)習的細胞和根尖的結構等知識聯(lián)系起來(lái)，又為以后學(xué)習光合作用等知識奠定了基礎。因此，本節課在教材中具有承上啟下的作用。
本節課包括一個(gè)實(shí)驗和部分綜合理論知識這兩部分內容。主要知識結構為：
植物生長(cháng)需要水，植物的需水特點(diǎn)
植物的生活離不開(kāi)水
植物吸水的原理
實(shí)驗(驗證根細胞吸水和失水的原理)
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：水對植物的作用，了解細胞吸水和失水的原因，說(shuō)出植物根尖吸水的主要部分及其原因
2、能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗能力
3、情感目標：培養學(xué)生有主人翁的責任感
三、教學(xué)重點(diǎn)：細胞吸水和失水的原因。
四、教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出植物根尖吸水的主要部分及其原因
五、教學(xué)準備：教師準備幾個(gè)大小基本相同的蘿卜條，等量的清水和鹽水備用。
六、教學(xué)方法：教學(xué)與實(shí)驗探究相結合。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)(不包括植物生長(cháng)需要無(wú)機鹽)
八、教學(xué)實(shí)錄：
師：同學(xué)們，你們看到的這兩張圖片說(shuō)明了什么？
生： 植物生活需要水。
師：今天我們就來(lái)探索第三節 植物生活需要水
(板書(shū)：第三節 植物生長(cháng)需要水)
師：下面請同學(xué)們將課本打開(kāi)，翻到第64頁(yè)，閱讀一到三段，邊閱讀邊思考如下問(wèn)題，(問(wèn)題：閱讀提綱1、水在植物生長(cháng)中有何作用？
2、植物吸水的主要器官是什么？
3、不同種植物的需水量一樣嗎？
4、同種植物在不同時(shí)期的.需水量一樣嗎？)
比一比，看哪位同學(xué)獲得的信息最多，最準確。
1、不同植物的需水量一樣嗎？
A、一樣 B、不一樣
請選擇。
生：選B.(學(xué)生很肯定)
師：恭喜你答對啦。為什么呢？請看大屏幕。
第19屆國際灌排大會(huì )上<<確保糧食安全和環(huán)境可持續發(fā)展的水土資源利用>>的最新數據顯示：不同植物的需水量是不一樣的。請坐，下面進(jìn)行第二題，請看大屏幕，
2、同種植物在不同的周期需水量一樣嗎？ A、一樣 B、不一樣
請選擇。
生：選B.(學(xué)生有的猶豫)
師：確定嗎？
恭喜你答對啦。為什么呢？請看大屏幕。小麥不同時(shí)期的需水圖，小麥生長(cháng)分四個(gè)時(shí)期分別為：返青期、拔節期、抽穗期、灌漿期。它們的需水量是各不相同。
下面進(jìn)入第二關(guān)問(wèn)答題，請看大屏幕，第一題1、植物吸水的主要器官是什么？
請回答。
生：根。
師：恭喜你答對了。
請看大屏幕，第二題2、根尖的哪一部分吸水最強？為什么？請回答。
生：根毛區
師：請看大屏幕，根尖分為四個(gè)區，分別是根冠、分生區、伸長(cháng)區、成熟區，其中成熟區周?chē)L(cháng)有很多根毛。請大家看我手中的兩片紙，紅紙的折鄒代表突出的根毛。展開(kāi)后有何不同。是的，成熟區的根毛擴大了根的吸收面積，因此，成熟區的吸水能力最強。
請看大屏幕，第三題3、水在植物生長(cháng)中有何作用？請回答。請看大屏幕。
生：第一水是植物細胞的主要成分之一。？
生：植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用等，生命活動(dòng)都有水分的參與。？
生：水分有助于維持植物體正常的體溫和一定的姿態(tài)。？
師：新鮮的蔬菜放置在干燥的環(huán)境里，會(huì )變得怎樣？為什么？？
生：會(huì )干枯。
師：因為維持植物體一定的姿態(tài)需要水分。因此要保證植物正常的生長(cháng)發(fā)育，首先要滿(mǎn)足植物對水分的需要。
(教師將瑣碎的知識點(diǎn)溶于游戲中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了新的知識。)
師：下面請同學(xué)們將桌上的蘿卜條和土豆條，分別放入盛放清水和鹽水的杯子里，
觀(guān)察有何現象。
生：放鹽水的蘿卜條(土豆條)，變軟了，放清水里的土豆條變硬了。
師：很好。為什么？
生：放清水的蘿卜里的清水被蘿卜細胞吸收了，放鹽水的蘿卜里多的水是從蘿卜細胞中出來(lái)的水。
師：很好，請大家給點(diǎn)掌聲。
原來(lái)細胞是構成植物體最基本的結構單位和功能單位，蘿卜由許多細胞構成的。(指)放鹽水的蘿卜里多出來(lái)的水，是從細胞中滲透出來(lái)的水。(指)放清水的蘿卜里的水，有一部分跑到了細胞中去了。假如我們把蘿卜邊緣的細胞放大(板圖)這些細胞在什么情況下吸水(失水)？
請看動(dòng)畫(huà)。請大家總結細胞吸水和失水的條件。
其中小動(dòng)物的多少代表著(zhù)溶液的稀濃。
小動(dòng)物運動(dòng)的方向代表著(zhù)水的運動(dòng)方向。
(將生物微觀(guān)知識-細胞的生理活動(dòng)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現在學(xué)生面前，使知識通俗易懂，使學(xué)生一目了然，便于接受。)
通過(guò)上述實(shí)驗，證明細胞可以吸水、也可以失水，主要決定于細胞周?chē)芤旱臐舛�。水分走向的規律是�?水總是往溶液濃度大的方向走"。
周?chē)芤簼舛?細胞液濃度--細胞失水。
周?chē)芤簼舛?細胞液濃度--細胞吸水。
細胞在吸水和失水時(shí)，細胞是什么狀態(tài)呢？(展示植物細胞吸水和失水的模式圖)當細胞吸水后，由于液泡里水分增多，細胞漲大而顯出硬挺;細胞失水后，液泡中水分減少，細胞壁受的壓力變小、變松馳，顯出軟縮。
生活中有許多實(shí)例能用這個(gè)道理去解釋?zhuān)隳芙忉寙幔?/p>
(1) 糖拌西紅柿后，盤(pán)中有何現象，為什么？
生：盤(pán)中有水出現，因為當糖加入盤(pán)中時(shí)，外界濃度大于西紅柿細胞內濃度。
(2) 家中腌咸菜的缸內，過(guò)一段時(shí)間后，缸內的水面有何變化？
生：水面會(huì )上升。
(3) 為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì )硬挺起來(lái)？
(將生物知識向日常生活遷移，使學(xué)生與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，達到學(xué)已致用的目的。)
生：因為清水的濃度小于青菜細胞液的濃度，所以細胞吸水，青菜便硬挺起來(lái)。
師：剛才我們說(shuō)的是細胞，那植物到底是如何通過(guò)根來(lái)吸水的呢？首先請大家看一下根細胞的生活環(huán)境。師：根毛細胞的特點(diǎn)是每個(gè)細胞的細胞壁都很薄、細胞質(zhì)少、液泡很大，細胞液里溶解一定的物質(zhì)，因此有一定濃度。土壤顆粒周?chē)兴�，水里也溶解一些無(wú)機鹽，構成土壤溶液，也有一定濃度。根細胞在什么條件下能從周?chē)寥廊芤褐形�？又在什么條件下根細胞的水流向土壤？請四個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行討論。
(1)當外界溶液濃度小于根細胞液的濃度時(shí)，根細胞吸水。？
(2)當外界溶液濃度大于根細胞液的濃度時(shí)，根細胞失水。
一般情況下，根毛細胞液的濃度總是大于土壤溶液的濃度，因此水分應往哪個(gè)方向流動(dòng)，為什么？
一般情況下，根毛細胞液濃度總是大于土壤溶液濃度。請設想一下：如果根毛細胞濃度小于土壤溶液濃度，會(huì )發(fā)生什么情況呢？
討論：現實(shí)中會(huì )不會(huì )有這種情況呢？請討論。
從根毛區吸收來(lái)的水分，在植物生命活動(dòng)中就可以源源不斷地輸送到各個(gè)器官。當土壤里水分變少的時(shí)候，土壤溶液相對變濃，植物就很難再吸收到水分。因此，就要給土壤補充水，這個(gè)措施在農業(yè)上叫灌溉。植物雖然離不開(kāi)水，但也不是水愈多愈好。水太多會(huì )發(fā)生什么情況？("澇")因此要注意合理灌溉。
植物的生長(cháng)教案11
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒認真觀(guān)察和認識植物的形態(tài)特征，大膽想象植物生長(cháng)的情景。
2.讓幼兒知道植物是有哪幾部分組成的，并讓幼兒練習用直線(xiàn)表現植物的根、莖、葉。并進(jìn)行線(xiàn)和形的排列表現。
3.培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
活動(dòng)準備：
圖畫(huà)紙、白板筆、植物圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1.導入：小朋友們好，你們抖擻見(jiàn)過(guò)哪些植物呢？（讓幼兒互相交流，說(shuō)出自己知道的植物。）
好，今天老師給小朋友帶來(lái)了許多植物，小朋友仔細觀(guān)察，看和你見(jiàn)過(guò)的一樣嗎？
2.通過(guò)觀(guān)察，提問(wèn)：“你們知道植物是由哪幾部分組成的嗎？”
“葉子有什么形狀?”
“怎樣長(cháng)在莖上？”
3.通過(guò)討論，啟發(fā)幼兒想象力。
作畫(huà)引導：A、植物是怎樣從土中長(cháng)出來(lái)的？
教師小結：種子在土壤里發(fā)芽，由下向上長(cháng)，在長(cháng)長(cháng)的莖上長(cháng)出許多葉子，葉子分左右兩邊長(cháng)在莖上。
B、在一片植物里，它們長(cháng)得是不是一般高，一個(gè)樣子呢？
教師小結：實(shí)際上植物生長(cháng)有快有慢，因此是高高低低的，有的莖粗些，有的莖細些，有的植物長(cháng)得直直的，有的植物長(cháng)得彎彎曲曲的。
C、植物結出果實(shí)是什么樣子的?它長(cháng)在植物的什么部位？
教師小結：有的長(cháng)在植物上面，有的'長(cháng)在植物葉子下面。
4.今天，我們一起來(lái)畫(huà)一排植物.請小朋友根據自己見(jiàn)過(guò)的或想象的植物把它的莖、根、葉畫(huà)出來(lái)。
5.教師鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，教師對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導。畫(huà)的好的可以當面點(diǎn)評，與幼兒一起分享，激發(fā)其他幼兒的作畫(huà)興趣。
6.能力強的幼兒教師則可引導幼兒通過(guò)啟發(fā)和聯(lián)想，讓幼兒在畫(huà)中添加土壤、水分、陽(yáng)光、、、
7.幼兒作完畫(huà)，教師給予評價(jià)，培養幼兒審美觀(guān)。
植物的生長(cháng)教案12
活動(dòng)目標：
1、關(guān)心了解植物生長(cháng)的過(guò)程。
2、關(guān)注新技術(shù)在常見(jiàn)蔬菜培植中的運用。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng )造美。
活動(dòng)準備：
幼兒種植實(shí)物、照片、記錄表、錄像
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流種植植物的方法：
1、前一段時(shí)間我們在自然角里種了大蒜和洋蔥，小朋友們都非常關(guān)心這些植物，為植物做了許多的事情，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么種這些植物的？
2、幼兒自由交流介紹
預設：
�。�1）容器的情況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器（實(shí)物和照片結合）
a、 （幼）可以用可樂(lè )瓶種洋蔥，把洋蔥架起來(lái)再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長(cháng)了。（可能追問(wèn)：?jiǎn)?wèn)什么要架起來(lái)，有什么作用）它的根就能很好的吸收養料了（動(dòng)腦筋）
追問(wèn)：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢？
b、種在土里的容器，下面要打個(gè)洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來(lái)，大蒜不會(huì )爛掉。
小結：原來(lái)植物可以種在水里，也可以種在泥土里。你們是用什么工具來(lái)種的呢？
�。�2）使用工具情況，各種工具的名稱(chēng)和不同用途（照片）
a、（幼）我是用釘耙把土耙松種下大蒜的，我天天都去澆水現在大蒜都長(cháng)高了。釘耙是用來(lái)刨土的，可以把泥土弄松，方便我們種植植物。
b、（幼）我是用鏟子扒土種下大蒜的。（合作）追問(wèn)：你是用大鏟子還是小鏟子，它們用起來(lái)有什么不一樣？（根據幼兒回答情況）
�。ㄓ祝┐箸P子可以挖很多的土，小鏟子只能挖一點(diǎn)點(diǎn)的土。
追問(wèn)：你們覺(jué)得用大鏟子方便還是用小鏟子方便？（大的地方需要大鏟子，自然角的盆子小，用小鏟子方便。）
小結：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的幫助讓我們種植更方便。
二、交流分享植物生長(cháng)的情況：
1、小朋友們這么關(guān)心我們的自然角中植物的生長(cháng)，還做了記錄呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、幼兒介紹自己的發(fā)現：（用多種形式：幼兒介紹、問(wèn)小朋友等）（照片、觀(guān)察記錄、實(shí)物）
a、（幼）我發(fā)現洋蔥先長(cháng)根然后再長(cháng)葉子。（觀(guān)察的真仔細）（圖畫(huà)式記錄）（也可請別的幼兒解讀）追問(wèn)：還有什么植物也是這樣呢？
b、（幼）我發(fā)現洋蔥的根比大蒜的根長(cháng)。（照片式記錄、幼兒的比較）洋蔥的根有 長(cháng)、大蒜的根有 長(cháng)。（多種記錄方法）（小棒、尺）
師：是嗎？我來(lái)比比看，真的，5厘米比2厘米長(cháng)，有3厘米呢。（根據具體情況）
c、（幼）我發(fā)現種在土里的大蒜，澆水的.長(cháng)的很好，不澆水的就死掉了。（幼兒繪畫(huà)做品）
師：原來(lái)植物的生長(cháng)需要水。
d、放在水里的洋蔥生長(cháng)比較快，但是沒(méi)有營(yíng)養很快就會(huì )長(cháng)得不好了。
師：那有什么辦法呢？（加營(yíng)養液、怎么加的）（會(huì )用量杯，學(xué)會(huì )看刻度了%26#8226;%26#8226;%26#8226;）
師：原來(lái)植物的生長(cháng)需要營(yíng)養。
e、沒(méi)有陽(yáng)光照射，洋蔥發(fā)芽后葉子是黃黃的。
提升：光合作用。（找資料）
小結：小朋友本領(lǐng)真大，觀(guān)察得真仔細，發(fā)現了植物生長(cháng)需要陽(yáng)光、空氣、水和營(yíng)養，這樣這些植物才能生長(cháng)的好。那么除了這些，你們發(fā)現植物的生長(cháng)還有什么秘密？
f、（幼）我發(fā)現放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽(yáng)臺上的長(cháng)得快。
師：這是為什么呢？
�。◣煟号锏臏囟缺韧饷娓�，我們天天都測量溫度，水里都結冰了很冷－1度，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長(cháng)的溫度了，那你們在哪里還看到過(guò)暖棚？
�。ㄕ掌陀^(guān)察記錄）（堅持性）（合作搭暖棚？）
三、觀(guān)看錄像：
�。�1）花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的？（無(wú)聲、背景音樂(lè )錄像）師和幼兒邊看邊交流怎么搭的。
師;為什么要搭雙層暖棚？
師：是這樣嗎？讓我們聽(tīng)聽(tīng)花匠伯伯是怎么說(shuō)的？
�。�2）花匠介紹。
�。�3）師：我有個(gè)問(wèn)題，到了晚上太陽(yáng)下山了，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了。你想設計怎樣的暖棚可以一直保持暖棚里的溫度？
小朋友相互討論，簡(jiǎn)單交流（搭雙層、放小電珠、加熱等）
�。�4）師：你們想了這么多的好辦法，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長(cháng)得很好。
活動(dòng)結束：
小朋友一起探討。
植物的生長(cháng)教案13
一、目標
1.概述植物生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程。
2.體驗發(fā)現生長(cháng)素的過(guò)程和方法。
3.評價(jià)實(shí)驗設計和結論，訓練邏輯思維的嚴密性。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程。
2.教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）生長(cháng)素的產(chǎn)生、運輸和分布。
�。�2）科學(xué)實(shí)驗設計的嚴謹性分析。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)步驟
〖引入以“問(wèn)題探討”引入，生思考回答師提示。
1.彎向窗外生長(cháng)。
2.是較長(cháng)時(shí)間的單側光刺激引起植株彎向窗外光源生長(cháng)。這樣，可以使植株獲得更多陽(yáng)光，從而可以通過(guò)光合作用合成更多的有機物，滿(mǎn)足自身生長(cháng)發(fā)育的需要。
3.植株的彎曲生長(cháng)發(fā)生在幼嫩部位。
教師講述：以上都與生物體本身所具有的調節功能有密切的聯(lián)系，而不同種的生物調節方式不同，植物是通過(guò)激素調節，動(dòng)物則是通過(guò)神經(jīng)調節和體液調節，其中神經(jīng)調節的作
教師：“生長(cháng)素是什么？科學(xué)家是怎樣發(fā)現生長(cháng)素的？”
〖板書(shū)一、生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程
教師：給出達爾文向光性實(shí)驗示意圖。1880年，達爾文研究了光照對金絲雀?草胚芽鞘生長(cháng)的影響。
實(shí)驗一：胚芽鞘受到單側光照射時(shí)，彎向光源生長(cháng)。
實(shí)驗二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生長(cháng)，也不彎曲。
實(shí)驗三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生長(cháng)。
實(shí)驗四：用錫箔套住胚芽鞘尖端下面一段，單側光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然彎向光源生長(cháng)。
〖旁欄思考題1生思考回答師提示
1.提示：分別遮蓋胚芽鞘頂端和它下面一段，是采用排除法，觀(guān)察某一部分不受單側光刺激時(shí)，胚芽鞘的.反應，從而確定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘彎曲生長(cháng)的是頂端下面的一段，感受光刺激的是頂端。這說(shuō)明，是胚芽鞘頂端接受單側光照射后，產(chǎn)生某種刺激傳遞到下面，引起下面一段彎曲生長(cháng)。
�。ㄗ寣W(xué)生分別回答。最后總結：達爾文推想，胚芽鞘尖端可能會(huì )產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側光的照射下，對胚芽鞘下面的部分會(huì )產(chǎn)生某種影響。（鼓勵學(xué)生從科學(xué)家的用詞教育學(xué)生在以后的學(xué)習中要養成嚴謹的思維習慣，要有事實(shí)求是的態(tài)度。））
教師：“學(xué)生們繼續思考胚芽鞘尖端真的會(huì )產(chǎn)生某種物質(zhì)嗎？這種物質(zhì)怎么會(huì )影響下面部分的生長(cháng)呢？
1928年，荷蘭科學(xué)家溫特，把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，幾小時(shí)后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側，結果胚芽鞘向放瓊脂的對側彎曲生長(cháng)。
教師：“現在能說(shuō)明達爾文的推想是正確的嗎？”
學(xué)生分析，并說(shuō)明理由。有的學(xué)生說(shuō)是正確的；有的說(shuō)是不能說(shuō)明，因為不能排除瓊脂塊的影響。
教師總結：不能。因為沒(méi)有排除瓊脂本身對去尖胚芽鞘的影響。
�。ń榻B實(shí)驗的設計原則：）
1、單一的變量
2、要有對照組
〖旁欄思考題2、3生思考回答師提示
2.提示：因為該刺激（生長(cháng)素）在向光一側和背光一側的分布（濃度）存在差異，因而引起兩側的生長(cháng)不均勻。
3.提示：沒(méi)有。他是在對實(shí)驗結果進(jìn)行嚴密分析的基礎上作出這個(gè)推斷的。要得出這樣的結論，既需要以事實(shí)為依據進(jìn)行嚴密的邏輯推理，還需要一定的想象力。
〖講述由此說(shuō)明，胚芽鞘尖端確實(shí)會(huì )產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸到下部，并能促使胚芽鞘下面某些部分的生長(cháng)。這種物質(zhì)是什么呢？學(xué)生閱讀教材，得出1934年，荷蘭科學(xué)家郭葛等人從一些植物中分離出了這種物質(zhì)，經(jīng)鑒定這種物質(zhì)是吲哚乙酸。吲哚乙酸具有促進(jìn)植物生長(cháng)的功能，因此給它取名為生長(cháng)素。后來(lái)科學(xué)家又陸續發(fā)現了其他植物激素包括赤霉素、細胞分裂素、乙烯和脫落酸。
〖板書(shū)植物激素：由植物體內產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長(cháng)發(fā)育有顯著(zhù)影響的微量有機物，稱(chēng)作植物激素。
師生共同回顧生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程：
設計實(shí)驗 提出假說(shuō) 實(shí)驗驗證 得出結論（指出：這是真理發(fā)現的模式之一）
〖板書(shū)三、生長(cháng)素的產(chǎn)生、運輸和分布。
產(chǎn)生部位：葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子
運輸方向：從植物形態(tài)的上端向下運輸，不能反向。
分布情況：生長(cháng)旺盛部位。
〖技能訓練生閱讀思考回答師提示
1.提示：不嚴密，沒(méi)有考慮將胚芽鞘倒過(guò)來(lái)放置時(shí)的情況。
2.提示：結論2不嚴謹。沒(méi)有實(shí)驗證明生長(cháng)素不能從形態(tài)學(xué)下端運輸到形態(tài)學(xué)上端。
3.提示：應該增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實(shí)驗，以研究生長(cháng)素能不能從形態(tài)學(xué)下端運輸到形態(tài)學(xué)上端。
植物的生長(cháng)教案14
一、教學(xué)目標：
知識性目標：
舉例說(shuō)明植物生長(cháng)需要的主要無(wú)機鹽及其作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)：含氮的無(wú)機鹽對植物生長(cháng)的影響的實(shí)驗。
三、教學(xué)準備：
1、FLASH：(1)無(wú)機鹽對植物生長(cháng)的作用;(2)根對水分的吸收。
2、學(xué)生準備實(shí)驗：《含氮的無(wú)機鹽對植物生長(cháng)的影響》。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
根毛吸水的道理
[復習提問(wèn)]：細胞吸水和失水的原理是什么?
[提出問(wèn)題]：根是如何吸收水分的呢?
[播放FLASH]：根對水分的吸收。
[想一想]：(1)一般情況下，根毛吸水還是失水?(2)吸水的條件是什么?(3)水分如何進(jìn)入液泡中?
[小結]：在土壤溶液濃度小于根細胞的細胞液濃度的情況下，土壤溶液中的水就通過(guò)根細胞的細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)進(jìn)入細胞中。同樣道理，根細胞吸收進(jìn)來(lái)的水逐步運送到植物體的各各種組織器官中。
[設疑]：(1)什么情況下根會(huì )失水?(2)俗話(huà)說(shuō)的“燒苗”的原因是什么?如何補救?(3)鹽堿地為何長(cháng)不出莊稼?回憶舊知識。
帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看FLASH，并進(jìn)行思考。(1)一般情況下，根毛是吸水的。(2)吸水的'條件是根毛細胞細胞液的濃度要大于外界溶液(土壤溶液)的濃度。(3)水分由根毛細胞吸收進(jìn)入植物體內。
以小組為單位進(jìn)行討論，并推舉代表進(jìn)行全班交流。
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
植物生長(cháng)需要無(wú)機鹽
實(shí)驗：含氮的無(wú)機鹽對植物生長(cháng)的影響。
[小結]：當土壤溶液濃度過(guò)大時(shí)，大于根細胞細胞液溶度時(shí)，根細胞中的水就會(huì )逐步滲出去，造成植物體嚴重失水。這也是“燒苗”現象的原因。
[補充]：鹽堿地是指土層中含有過(guò)多的可溶性鹽類(lèi)，以致危害農作物生長(cháng)或使農作物不能生長(cháng)的一類(lèi)土壤。
[講述]：植物的根不僅能吸水，還能吸收溶解在水中的無(wú)機鹽。
[提出問(wèn)題]：農田里的莊稼和其他植物為什么需要無(wú)機鹽?又需要哪些無(wú)機鹽?
[展示]：請同學(xué)們把課前培養的小麥苗拿到課桌上。
[播放FLASH]：無(wú)機鹽對植物生長(cháng)的作用。
[觀(guān)察比較]：兩部分小麥幼苗的生長(cháng)趨勢有何不同?
[提問(wèn)]：澆自來(lái)水和既澆水又澆含氮無(wú)機鹽的植物長(cháng)勢不同，這說(shuō)明了什么問(wèn)題?
[提問(wèn)]：你們認為植物吸收什么形式的無(wú)機鹽?
[講述]：植物除了需要含氮的無(wú)機鹽，還需要含磷、含鉀的無(wú)機鹽。它們對植物的生長(cháng)有何作用?如果缺少有何癥狀?
[自學(xué)]：課外閱讀——植物缺乏無(wú)機鹽的癥狀。完
對鹽堿地了解后能明白鹽堿地長(cháng)不出莊稼的原因：土壤溶液的濃度過(guò)高，致使農作物細胞嚴重失水，不能成活。
互相展示自己所種的小麥幼苗。
重溫實(shí)驗過(guò)程。
直觀(guān)發(fā)現，澆自來(lái)水的小麥苗長(cháng)得細弱矮小，顏色發(fā)黃，而既澆自來(lái)水又澆含氮無(wú)機鹽的小麥苗粗壯高大，顏色鮮綠。
回答：說(shuō)明植物生長(cháng)需要含氮的無(wú)機鹽。
推測是溶于水中的無(wú)機鹽。
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
成填表題。
名稱(chēng)作用需要量較大的植物
氮肥
磷肥
鉀肥
[講述]：植物除了需要含氮、磷、鉀三種無(wú)機鹽外，還需要含鈣、含鋅、含硼的無(wú)機鹽等。生產(chǎn)中常用施肥的方法來(lái)提高農作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。
[討論]：給莊稼施肥時(shí)，是不是用量越多越好?為什么?
邊閱讀邊完成填表題，弄清三種無(wú)機鹽對植物生長(cháng)的作用。
全班討論，各抒己見(jiàn)。不同植物對無(wú)機鹽的需要量不同，同一種植物在不同生長(cháng)期對無(wú)機鹽的需要量也不同，過(guò)多施肥還會(huì )造成“燒苗”現象。因此要合理施肥。
植物的生長(cháng)教案15
教學(xué)目標
1.能夠介紹清楚一種自己喜愛(ài)的植物，學(xué)會(huì )多角度了解所觀(guān)察的植物，把觀(guān)察和感受到的寫(xiě)具體。
2.要抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)重點(diǎn)
抓特點(diǎn)按順序進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
觀(guān)察植物時(shí),多角度了解所觀(guān)察的植物。
教學(xué)準備
喜愛(ài)的植物的圖片或實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、直奔主題，導入新課
這節課,我們就來(lái)學(xué)習怎樣來(lái)寫(xiě)植物的文章,《我的植物朋友》。 怎樣的關(guān)系才能稱(chēng)得上朋友? 植物分為哪些類(lèi)別？審題時(shí)抓住中心詞：植物、朋友。
2、 寫(xiě)法指導
1、抓特點(diǎn)
抓住不同植物的特點(diǎn),從不同方面有目的地描寫(xiě)。比如根、莖、葉、花、果、用途的不同。植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、味道；花期植物葉子在不同時(shí)間、不同季節的顏色、形狀等的變化,果實(shí)的.生長(cháng)變化過(guò)程；總之,要抓住所寫(xiě)的植物與其它植物不同之處。
2、 按順序
一般來(lái)說(shuō),寫(xiě)植物的順序有兩種:一是按根、莖、葉、花、果從下到上或從上下的順序,二是按生長(cháng)順序,發(fā)芽、展葉、開(kāi)花、結果四個(gè)生長(cháng)過(guò)程。
3、 用修辭
(1) 比喻 如:向日葵花開(kāi)的時(shí)候,遠遠地望去像一個(gè)個(gè)金色的盤(pán)子,盛滿(mǎn)了太陽(yáng)的溫暖�；ò暌粚佑謱�,密密地重疊在一起,在綠葉間，又像一個(gè)個(gè)孩子的笑臉。
(2) 擬人 如:向日葵聽(tīng)到你的夸贊，害羞地低下了頭。
4、 抒真情
根據植物的特點(diǎn)品格，抒發(fā)一些個(gè)人感受。 如寫(xiě)梅花頂風(fēng)傲雪的特點(diǎn)時(shí),可想到人的堅韌不拔的品格；寫(xiě)竹子長(cháng)青不敗,可想到人的青春永駐；文竹驅蚊的特點(diǎn)時(shí)，想到教師的默默無(wú)聞的奉獻精神。
四、寫(xiě)作
打開(kāi)思路，自由寫(xiě)作,教師點(diǎn)撥。
五、學(xué)會(huì )修改
1、語(yǔ)句通順，詳略得當。
2、格式正確，注意標點(diǎn)。
板書(shū)設計
我的植物朋友
抓特點(diǎn)： 顏色、形狀、味道 本身區別點(diǎn)（詳）
按順序： 根、莖、葉、花、果
用修辭： 比喻、擬人
抒真情： 特點(diǎn)類(lèi)似于人的品格
【植物的生長(cháng)教案】相關(guān)文章：
大班科學(xué)活動(dòng)植物生長(cháng)的搖籃教案11-17
幼兒園中班教案《植物生長(cháng)的搖籃土壤》10-28
認識植物教案12-19
小學(xué)植物教案11-05
植物的身體大班教案09-17
《奇異的植物世界》教案08-04
大班植物的身體教案09-27