植物的生長(cháng)教案（精選20篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的植物的生長(cháng)教案，歡迎大家分享。
植物的生長(cháng)教案 1
【活動(dòng)目標】
通過(guò)實(shí)驗和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養幼兒的觀(guān)察、比較及動(dòng)手操作能力。
在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
【活動(dòng)準備】
三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤(pán)子、四個(gè)紙杯（其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水）、一只量杯。
【活動(dòng)過(guò)程】
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草�？匆豢�，植物能不能離開(kāi)土？觀(guān)察前幾天拔出的青菜和小草。
�。�1）青菜和小草都干枯了。
�。�2）因為它們的根離開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì )干枯。
探究的問(wèn)題：土壤中有什么？
★用小鏟子挖泥土。
�。�1）土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。
�。�2）土壤里有死蟲(chóng)子。
�。�3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。
★輕輕捏捏衛生紙包的泥土。
�。�1）紙濕了。
�。�2）泥土里有水分。
★把泥土放入有水的杯子中。
�。�1）有氣泡。
�。�2）泥土中有空氣。
說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì )在土壤里生長(cháng)？
�。�1）植物在土壤里生長(cháng)，是因為土壤里有肥料。
�。�2）因為土壤中有水分和空氣。
比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？
將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
�。�1）砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。
�。�2）壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
�。�3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足？
種一種，哪種土壤最適合植物安家？
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀(guān)察記錄青菜的生長(cháng)情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長(cháng)情況。
【注意事項】
1、幼兒取泥土包入衛生紙中時(shí)，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2、幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤(pán)中，影響觀(guān)察。
【活動(dòng)拓展】
啟發(fā)幼兒觀(guān)察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的`需求。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、探索、討論�；顒�(dòng)中讓幼兒帶問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習、探索的興趣。實(shí)驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗中我能培養幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，并鼓勵幼兒把自己在實(shí)驗中的發(fā)現，用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。而且針對幼兒觀(guān)察到現象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì )有這種現象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開(kāi)土壤。然后和幼兒開(kāi)展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。
活動(dòng)中，我也發(fā)現幼兒對于土壤的作用，了解的不是太多，這說(shuō)明，在課前我還應讓幼兒做好這方面的知識準備，豐富幼兒的知識面，以利于幼兒在活動(dòng)中展開(kāi)熱烈討論，讓幼兒在自主學(xué)習中獲取知識，學(xué)會(huì )自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學(xué)習思維習慣，發(fā)現身邊的科學(xué)。
植物的生長(cháng)教案 2
活動(dòng)目標：
1、關(guān)心了解植物生長(cháng)的過(guò)程。
2、關(guān)注新技術(shù)在常見(jiàn)蔬菜培植中的運用。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng )造美。
活動(dòng)準備：
幼兒種植實(shí)物、照片、記錄表、錄像
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流種植植物的方法：
1、前一段時(shí)間我們在自然角里種了大蒜和洋蔥，小朋友們都非常關(guān)心這些植物，為植物做了許多的事情，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么種這些植物的？
2、幼兒自由交流介紹預設：
�。�1）容器的情況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器（實(shí)物和照片結合）
a、 （幼）可以用可樂(lè )瓶種洋蔥，把洋蔥架起來(lái)再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長(cháng)了。（可能追問(wèn)：?jiǎn)?wèn)什么要架起來(lái)，有什么作用）它的根就能很好的吸收養料了（動(dòng)腦筋）追問(wèn)：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢？b、種在土里的容器，下面要打個(gè)洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來(lái)，大蒜不會(huì )爛掉。
小結：原來(lái)植物可以種在水里，也可以種在泥土里。你們是用什么工具來(lái)種的呢？（2）使用工具情況，各種工具的名稱(chēng)和不同用途（照片）a、（幼）我是用釘耙把土耙松種下大蒜的，我天天都去澆水現在大蒜都長(cháng)高了。釘耙是用來(lái)刨土的，可以把泥土弄松，方便我們種植植物。
b、（幼）我是用鏟子扒土種下大蒜的。（合作）追問(wèn)：你是用大鏟子還是小鏟子，它們用起來(lái)有什么不一樣？（根據幼兒回答情況）（幼）大鏟子可以挖很多的土，小鏟子只能挖一點(diǎn)點(diǎn)的土。追問(wèn)：你們覺(jué)得用大鏟子方便還是用小鏟子方便？（大的地方需要大鏟子，自然角的盆子小，用小鏟子方便。）
小結：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的幫助讓我們種植更方便。
二、交流分享植物生長(cháng)的情況：
1、小朋友們這么關(guān)心我們的自然角中植物的生長(cháng)，還做了記錄呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、幼兒介紹自己的發(fā)現：（用多種形式：幼兒介紹、問(wèn)小朋友等）（照片、觀(guān)察記錄、實(shí)物）
a、（幼）我發(fā)現洋蔥先長(cháng)根然后再長(cháng)葉子。（觀(guān)察的真仔細）（圖畫(huà)式記錄）（也可請別的幼兒解讀）追問(wèn)：還有什么植物也是這樣呢？
b、（幼）我發(fā)現洋蔥的根比大蒜的根長(cháng)。（照片式記錄、幼兒的比較）洋蔥的根有長(cháng)、大蒜的根有多長(cháng)。（多種記錄方法）（小棒、尺）師：是嗎？我來(lái)比比看，真的，5厘米比2厘米長(cháng)，有3厘米呢。（根據具體情況）
c、（幼）我發(fā)現種在土里的大蒜，澆水的長(cháng)的很好，不澆水的就死掉了。（幼兒繪畫(huà)做品）師：原來(lái)植物的生長(cháng)需要水。
d、放在水里的洋蔥生長(cháng)比較快，但是沒(méi)有營(yíng)養很快就會(huì )長(cháng)得不好了。師：那有什么辦法呢？（加營(yíng)養液、怎么加的）（會(huì )用量杯，學(xué)會(huì )看刻度了）師：原來(lái)植物的生長(cháng)需要營(yíng)養。
e、沒(méi)有陽(yáng)光照射，洋蔥發(fā)芽后葉子是黃黃的。提升：光合作用。（找資料）
小結：小朋友本領(lǐng)真大，觀(guān)察得真仔細，發(fā)現了植物生長(cháng)需要陽(yáng)光、空氣、水和營(yíng)養，這樣這些植物才能生長(cháng)的好。那么除了這些，你們發(fā)現植物的生長(cháng)還有什么秘密？
f、（幼）我發(fā)現放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽(yáng)臺上的`長(cháng)得快。師：這是為什么呢？（師）：暖棚的溫度比外面高，我們天天都測量溫度，水里都結冰了很冷—1度，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長(cháng)的溫度了，那你們在哪里還看到過(guò)暖棚？（照片和觀(guān)察記錄）（堅持性）（合作搭暖棚？）
三、觀(guān)看錄像：
�。�1）花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的？（無(wú)聲、背景音樂(lè )錄像）師和幼兒邊看邊交流怎么搭的。師：為什么要搭雙層暖棚？師：是這樣嗎？讓我們聽(tīng)聽(tīng)花匠伯伯是怎么說(shuō)的？
�。�2）花匠介紹。
�。�3）師：我有個(gè)問(wèn)題，到了晚上太陽(yáng)下山了，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了。你想設計怎樣的暖棚可以一直保持暖棚里的溫度？小朋友相互討論，簡(jiǎn)單交流（搭雙層、放小電珠、加熱等）
�。�4）師：你們想了這么多的好辦法，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長(cháng)得很好。
活動(dòng)結束：
小朋友一起探討。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中也存在著(zhù)不足：孩子的語(yǔ)言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等�？傊谝院蟮幕顒�(dòng)中我們會(huì )注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
植物的生長(cháng)教案 3
活動(dòng)目標
1、通過(guò)實(shí)驗和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。
2、培養幼兒的觀(guān)察、比較及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備
1、課件-土壤里有什么
2、三盆土(粘土、壤土、砂土)
3、挖土的鏟子、可以種植的菜秧、一小盆水。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察前幾天拔出的青菜和小草。
看一看，植物能不能離開(kāi)土？
1、青菜和小草都干枯了。
2、因為它們的根離開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì )干枯。
二、探究的問(wèn)題：土壤中有什么？
用小鏟子挖泥土。
1、土壤里有樹(shù)根，還有爛了的.樹(shù)葉。
2、土壤里有死蟲(chóng)子。
3、土壤里有蚯蚓、螞蟻。
三、輕輕捏捏衛生紙包的泥土。
1.紙濕了。
2.泥土里有水分。
四、把泥土放入有水的杯子中。
1、有氣泡。
2、泥土中有空氣。
五、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì )在土壤里生長(cháng)？
1、植物在土壤里生長(cháng)，是因為土壤里有肥料。
2、因為土壤中有水分和空氣。
六、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同？
將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
1.砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。
2、壤土里的
水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
3、粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。
七、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足？
1、種一種，哪種土壤最適合植物安家？
2、幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀(guān)察記錄青菜的生長(cháng)情況。
3、記錄青菜在三種土壤中的生長(cháng)情況。
八、拓展思路
啟發(fā)幼兒觀(guān)察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。
植物的生長(cháng)教案 4
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒認真觀(guān)察和認識植物的形態(tài)特征，大膽想象植物生長(cháng)的情景。
2.讓幼兒知道植物是有哪幾部分組成的，并讓幼兒練習用直線(xiàn)表現植物的根、莖、葉。并進(jìn)行線(xiàn)和形的排列表現。
3.培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
活動(dòng)準備：
圖畫(huà)紙、白板筆、植物圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1.導入：小朋友們好，你們抖擻見(jiàn)過(guò)哪些植物呢？（讓幼兒互相交流，說(shuō)出自己知道的植物。）
好，今天老師給小朋友帶來(lái)了許多植物，小朋友仔細觀(guān)察，看和你見(jiàn)過(guò)的.一樣嗎？
2.通過(guò)觀(guān)察，提問(wèn)：“你們知道植物是由哪幾部分組成的嗎？”
“葉子有什么形狀?”
“怎樣長(cháng)在莖上？”
3.通過(guò)討論，啟發(fā)幼兒想象力。
作畫(huà)引導：A、植物是怎樣從土中長(cháng)出來(lái)的？
教師小結：種子在土壤里發(fā)芽，由下向上長(cháng)，在長(cháng)長(cháng)的莖上長(cháng)出許多葉子，葉子分左右兩邊長(cháng)在莖上。
B、在一片植物里，它們長(cháng)得是不是一般高，一個(gè)樣子呢？
教師小結：實(shí)際上植物生長(cháng)有快有慢，因此是高高低低的，有的莖粗些，有的莖細些，有的植物長(cháng)得直直的，有的植物長(cháng)得彎彎曲曲的。
C、植物結出果實(shí)是什么樣子的?它長(cháng)在植物的什么部位？
教師小結：有的長(cháng)在植物上面，有的長(cháng)在植物葉子下面。
4.今天，我們一起來(lái)畫(huà)一排植物.請小朋友根據自己見(jiàn)過(guò)的或想象的植物把它的莖、根、葉畫(huà)出來(lái)。
5.教師鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，教師對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導。畫(huà)的好的可以當面點(diǎn)評，與幼兒一起分享，激發(fā)其他幼兒的作畫(huà)興趣。
6.能力強的幼兒教師則可引導幼兒通過(guò)啟發(fā)和聯(lián)想，讓幼兒在畫(huà)中添加土壤、水分、陽(yáng)光、、、
7.幼兒作完畫(huà)，教師給予評價(jià)，培養幼兒審美觀(guān)。
植物的生長(cháng)教案 5
一、教學(xué)目標
1、分析種子的萌發(fā)與外界條件的關(guān)系。
2、說(shuō)明種子萌發(fā)的過(guò)程。
3、說(shuō)出葉芽的結構。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、能夠概述種子的結構，嘗試探究種子萌發(fā)的外界條件。
2、種子的萌發(fā)過(guò)程；芽的結構和發(fā)育。
難點(diǎn)：
1、探究種子萌發(fā)實(shí)驗的設計思路。
2、芽的發(fā)育過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
導入：播放視頻（種子萌發(fā)過(guò)程慢鏡頭）
教師：在這個(gè)視頻中，你看到的是什么？
學(xué)生：種子萌發(fā)的過(guò)程。
教師：你觀(guān)察過(guò)種子的萌發(fā)嗎？
學(xué)生：有/沒(méi)有
教師出示幻燈片：這是一位同學(xué)的觀(guān)察日記，我們來(lái)一起欣賞一下————
教師：瞧“一粒粒綠豆撕破了它的陳舊的外衣，露出了白白的身子，探出了一條尖尖的小尾巴——--”描寫(xiě)的多形象生動(dòng)��！
一、種子的萌發(fā)
�。ㄒ唬┨骄糠N子萌發(fā)的外界條件：
教師：表面平靜的`種子，其內部還在進(jìn)行著(zhù)微弱的生命活動(dòng)，一旦遇到適宜的條件，就會(huì )萌發(fā)。種子萌發(fā)需要哪些條件呢？
學(xué)生：“水分”、“適宜的溫度”、“空氣”、“光照”。
教師：這些條件是不是都是種子萌發(fā)的必要條件呢？我們今天不妨來(lái)探究一下。
【 合作助學(xué)一】：
1.每一小組選擇某一個(gè)項目（水分、光照）按照所發(fā)任務(wù)嘗試完成探究實(shí)驗報告。
2.進(jìn)行探究設計的小組派代表匯報實(shí)驗設計方案，并演示實(shí)驗過(guò)程；
3.其他小組聽(tīng)取匯報后給予評價(jià)和建議；
4.各小組再次完善自己的實(shí)驗方案。
可供選擇的實(shí)驗器材：干燥的黃豆種子，紗布、培養皿、燒杯、廣口瓶、標簽紙、黑塑料袋、清水、冰柜
學(xué)生根據要求利用平板進(jìn)行分組活動(dòng)，上臺展示學(xué)生交流
【 合作助學(xué)二】：
1.每一小組選擇某一個(gè)項目(溫度、空氣），嘗試以簡(jiǎn)圖的形式來(lái)設計完整的探究實(shí)驗方案。
2.相鄰小組交換探究實(shí)驗方案，給予評價(jià)和建議。
3.各小組再次完善自己的實(shí)驗方案。
利用平板中的畫(huà)圖工具進(jìn)行繪圖，并展示交流。
老師：剛才的探究活動(dòng)大家完成的非常好，接下來(lái)我們再進(jìn)行思維的提升，給你這張圖，你能分析一下3號種子沒(méi)有萌發(fā)的原因嗎？
學(xué)生交流
老師：以上都是我們的探究活動(dòng)，對實(shí)驗結果也只是預測，那事實(shí)究竟是不是這樣的的呢？我們班的生物興趣小組的同學(xué)也做了預實(shí)驗，接下來(lái)就請侯欣然同學(xué)為大家介紹一下實(shí)驗的大概過(guò)程。
學(xué)生介紹
總結：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們知道了種子萌發(fā)需要的外界條件有：適量的水分、適宜的溫度、充足的空氣。是不是具備了上述條件，種子就一定能萌發(fā)呢？
教師展示幻燈片（綠豆萌發(fā)的情況）：這里有50粒綠豆，培養的時(shí)候也給它們上面的條件，但是有四粒沒(méi)有萌發(fā)，為什么呢？
學(xué)生：會(huì )不會(huì )是種子本身的問(wèn)題
教師：看來(lái)僅有適宜的外界條件是不夠的，還必須具有完整的有活力的胚。完整的有活力的胚是種子的內部條件，這說(shuō)明種子的內部條件也是必需的。
�。ǘ�、觀(guān)察種子萌發(fā)的過(guò)程
教師：種子萌發(fā)了，各部分結構是如何發(fā)育成根、莖、葉的？最先突破種皮的是種子的哪一部分？能夠伸出土壤表面的又是哪一部分？我們可以通過(guò)繼續觀(guān)察種子的萌發(fā)過(guò)程來(lái)尋找答案。
【 合作助學(xué)三】：各組展示培育的不同種子的萌發(fā)情況，討論完成下列問(wèn)題，將答案寫(xiě)在答題板上：
1.種子的哪一部分結構先發(fā)育？
2.胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？
3.子葉發(fā)生了什么變化？
學(xué)生交流回答
總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了許多植物的種子，只要胚是活的，在適宜的條件下，就可以萌發(fā)，長(cháng)出幼苗，經(jīng)過(guò)生長(cháng)、發(fā)育直至開(kāi)花、結果。我們在平時(shí)的學(xué)習生活中，也要學(xué)習種子的這種精神：不管上面壓著(zhù)多么沉重的負荷，留給它們的空間是多么的狹窄，它們必定要突破任何重壓的禁錮與封鎖，曲曲折折地但是頑強不屈地透到地面上來(lái)！
植物的生長(cháng)教案 6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現并說(shuō)出種子的變化。
2、基本能夠在老師的助下記錄植物的生長(cháng)情況。
準備材料：
給每有種植物準備幾張紙，紙上畫(huà)好分成5格的表。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
發(fā)現變化，并用自己的方法記錄下來(lái)
活動(dòng)地點(diǎn)：
活動(dòng)室
活動(dòng)形式：
分組活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒選擇自己愿意看護的植物，從而組成幾個(gè)小組。
2、介紹表格的.使用方法：每天早上進(jìn)活動(dòng)區時(shí)觀(guān)察、記錄。一組一次有一兩個(gè)人也可以記錄。
3、記錄完放回到固定的地方。
4、每天各組幼兒可以輪流報告觀(guān)察記錄的結果。
5、每周換一張記錄表，連續幾周后分別將記錄表裝訂成冊。
植物的生長(cháng)教案 7
目標：
通過(guò)對泥土的探索活動(dòng)，使幼兒獲得關(guān)于泥土的直接經(jīng)驗，了解泥土與植物生長(cháng)的關(guān)系。
準備：
挖土的.工具、小桶、塑料袋、放大鏡、篩子等。
過(guò)程：
活動(dòng)（一） 挖土
在溫暖的天氣里，帶幼兒到田野或草地上去玩，讓幼兒用小鏟挖土，自由地進(jìn)行探索。教師啟發(fā)引導幼兒： 找一找：泥土上面有什么？
挖一挖：泥土下面有什么？
篩一篩：泥土里面有什么？可以將自己發(fā)現的東西（草根、小草、小花、小蟲(chóng)等）裝進(jìn)塑料袋或小桶里。
看一看：泥土里什么顏色的？
摸一摸：有什么感覺(jué)？ 捏一捏：泥土會(huì )變成什么樣？
嗅一嗅：泥土有什么氣味？
討論 全班幼兒一起將自己在泥土中找到的東西倒出來(lái)，然后進(jìn)行討論： 你在泥土中發(fā)現了什么？ 泥土中為什么會(huì )有小草、小蟲(chóng)等？
活動(dòng)（二） 小實(shí)驗
將一些泥土放進(jìn)玻璃容器中，倒入一些水，攪拌一會(huì )。讓幼兒觀(guān)察泥土會(huì )出現什么現象？將容器擺在桌子上，過(guò)一會(huì )兒再觀(guān)察，泥土和水會(huì )發(fā)生什么變化？
將一個(gè)容器里放上泥土，另一個(gè)容器只放些水，分別在里面種植大蒜。讓幼兒觀(guān)察它們的生長(cháng)情況，比較兩個(gè)容器中的蒜苗有什么不同？
建議：
此活動(dòng)可經(jīng)常進(jìn)行。每次活動(dòng)應選擇不同條件下的土壤，讓幼兒進(jìn)行探索。
植物的生長(cháng)教案 8
學(xué)習目標
1、說(shuō)明植物細胞吸水和失水的原因。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
2、說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3、舉例說(shuō)明植物生長(cháng)需要的主要無(wú)機鹽及其作用。（難點(diǎn)）
課前準備
1、學(xué)習準備
�。�1）預習本課實(shí)驗操作內容，提前一段時(shí)間做課本第65頁(yè)的實(shí)驗《含氮無(wú)機鹽對植物的生長(cháng)的影響》。
�。�2）課前3～4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶?jì)扔眯∈优嘤酌纾ǜ鹘M采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營(yíng)養液，乙瓶缺氮的營(yíng)養液，丙瓶缺磷的營(yíng)養液，丁瓶缺鉀的營(yíng)養液，讓學(xué)生每天進(jìn)行觀(guān)察，做好記錄，包括：測量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長(cháng)情況等。
�。�3）查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜集植物生長(cháng)需要水和無(wú)機鹽方面的資料。
2、教師準備
�。�1）根據課本準備實(shí)驗《外界溶液濃度影響根細胞的吸水》的材料用具。
�。�2）準備進(jìn)一步探究的實(shí)驗：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。
�。�3）制作“根毛細胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。
�。�4）查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些植物的生長(cháng)需要水和無(wú)機鹽方面的知識。
教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)）
一、導入新課
農諺“有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥”，請同學(xué)們分析這句話(huà)的意義，得出水和無(wú)機鹽（即鹽）對植物生長(cháng)的重要性，再提問(wèn)吸收水和無(wú)機鹽的器官是什么，導人新課，接著(zhù)復習根的結構，引導學(xué)生回憶吸收水分和無(wú)機鹽的主要部位及原因。
二、探究過(guò)程
�。ㄒ唬┩饨缛芤簼舛扔绊懜毎奈�
學(xué)生4人一組。
1、把提前準備的幼苗放人鹽水中，置于光下，觀(guān)察其現象。（出現萎蔫現象）
2、將幼苗迅速放人自來(lái)水中，過(guò)一段時(shí)間后，觀(guān)察其現象。（莖和葉重新伸展開(kāi)來(lái)，幼苗恢復正常）
教師：巡回指導，組織討論：
�、倜枋霈F象。
�、谟酌鐬槭裁磿�(huì )出現這樣的現象？
�、埯}水和蒸餾水相比有什么區別？
同時(shí)引導學(xué)生總結：外界溶液濃度大小直接影響根細胞的.吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著(zhù)指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來(lái)表示。
�、茏詠�(lái)水是溶液?jiǎn)�？（教師指出清水中溶有極少的無(wú)機鹽，所以是溶液。）
教師補充：在此實(shí)驗中，清水和鹽水存在于植物細胞的周?chē)�，所以稱(chēng)為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細胞結構圖，引導學(xué)生從切西瓜流出西瓜汁的現象，回憶液泡及細胞液的知識。
提問(wèn)：細胞液是溶液?jiǎn)�？為什么？請學(xué)生做出肯定的回答。
�。ǘ└�、失水的原理
學(xué)生4人一組，取兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過(guò)一段時(shí)間后，觀(guān)察清水、鹽水液面的變化，引導學(xué)生思考：
�、僖好媸欠裼凶兓�？怎么變的？
�、跒槭裁磿�(huì )出現此現象？
經(jīng)小組討論、教師點(diǎn)撥，用學(xué)生拔河的活動(dòng)來(lái)說(shuō)明在鹽水中植物細胞失水的道理，用學(xué)生的人數多少表示溶液濃度的高低，讓學(xué)生說(shuō)出鹽水和細胞液濃度的高低，用幾個(gè)學(xué)生表示，讓學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，繩子會(huì )向哪側移動(dòng)，學(xué)生很容易答出：向鹽水方面移動(dòng)。
這時(shí)教師馬上指出：繩子移動(dòng)的方向就代表了水移動(dòng)的方向，從而引導學(xué)生分析出水流動(dòng)的方向，是從濃度低向濃度高，結果水分從細胞內流向細胞外，細胞就失水。使學(xué)生理解細胞失水的原因是：細胞濃度小于外界溶液濃度。
讓學(xué)生自己概括出細胞吸水和失水的原理，拓展學(xué)生知識面。聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生明白細胞吸水和失水現象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來(lái)理解的。
討論回答：
�、偬前栉骷t柿后，盤(pán)中有何現象，為什么？
�、诩抑须缦滩说母變�，過(guò)一段時(shí)間后，缸內的水面有何變化？
�、蹫槭裁窗l(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì )硬挺起來(lái)？
�。ㄈ└牡览�
學(xué)生4人一組。
�、俪鍪尽案毎麖耐寥廊芤褐形奔糍N圖；
�、诟鶕糍N圖和課本54頁(yè)第一段文字，總結出根毛吸水的道理。
教師補充：提出問(wèn)題：
�、僖话闱闆r下，根毛吸水還是失水？
�、谖臈l件是什么？
�、鬯秩绾芜M(jìn)入液泡中？
設疑：什么情況下根會(huì )失水？燒苗的原因如何補救？鹽堿地為何長(cháng)不好莊稼？
�。ㄋ模┲参锷L(cháng)需要無(wú)機鹽
植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無(wú)機鹽，農田里的莊稼和其他植物為什么需要無(wú)機鹽？又需要哪些無(wú)機鹽？
學(xué)生4人一組。
1、觀(guān)察課前培養的兩株植物，對其生長(cháng)趨勢進(jìn)行比較。
2、澆自來(lái)水和既澆水又澆含氮無(wú)機鹽的植物長(cháng)勢不同，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
教師：巡回指導，組織討論，分析實(shí)驗結果，得出結論：植物生長(cháng)需要無(wú)機鹽。再引導學(xué)生思考植物吸收什么形式的無(wú)機鹽？明確根吸收溶于水中的無(wú)機鹽，并提出：植物除了需要含氮的無(wú)機鹽，還需要含什么的無(wú)機鹽？它們對植物的生長(cháng)有何作用？如果缺少有何癥狀？
�。ㄎ澹╆P(guān)于氮、磷、鉀對植物生長(cháng)的作用
學(xué)生4人一組。
1、每組出示課前準備好的幼苗，并出示實(shí)驗記錄；
2、根據實(shí)驗記錄以甲瓶為對照，比較甲、乙、丙、丁瓶?jì)鹊挠酌绲纳L(cháng)情況，有何異常？
從而逆向推理出氮、磷、鉀對植物生長(cháng)的作用。再根據其作用引導學(xué)生考慮在種植哪些植物時(shí)需要多施含此種無(wú)機鹽的肥料。
接著(zhù)，教師介紹這種無(wú)機鹽含量較多的肥料名稱(chēng)。
最后，教師將各組缺少某一種無(wú)機鹽的幼苗摻混后，隨機抽出幾棵幼苗，讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。
三、課堂小結
引導學(xué)生回顧本節課的主要內容，理清思路：細胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。
植物生長(cháng)需要含氮、磷、鉀的無(wú)機鹽——合理施肥。
四、作業(yè)
請同學(xué)們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉，合理施肥在農業(yè)中的作用。
植物的生長(cháng)教案 9
一、教材分析
教材地位：本節首先通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證外界溶液的濃度對根毛細胞吸水的影響，從而使學(xué)生對植物吸水和失水的原理具有感性認識，在這個(gè)基礎上，重點(diǎn)闡明了植物吸水和失水的原因，既與前面學(xué)習的細胞和根尖的結構等知識聯(lián)系起來(lái)，又為以后學(xué)習光合作用等知識奠定了基礎。因此，本節課在教材中具有承上啟下的作用。
本節課包括一個(gè)實(shí)驗和部分綜合理論知識這兩部分內容。主要知識結構為：
植物生長(cháng)需要水，植物的需水特點(diǎn)
植物的生活離不開(kāi)水
植物吸水的原理
實(shí)驗(驗證根細胞吸水和失水的原理)
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：水對植物的作用，了解細胞吸水和失水的原因，說(shuō)出植物根尖吸水的主要部分及其原因
2、能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗能力
3、情感目標：培養學(xué)生有主人翁的責任感
三、教學(xué)重點(diǎn)：細胞吸水和失水的原因。
四、教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出植物根尖吸水的主要部分及其原因
五、教學(xué)準備：教師準備幾個(gè)大小基本相同的蘿卜條，等量的清水和鹽水備用。
六、教學(xué)方法：教學(xué)與實(shí)驗探究相結合。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)(不包括植物生長(cháng)需要無(wú)機鹽)
八、教學(xué)實(shí)錄：
師：同學(xué)們，你們看到的這兩張圖片說(shuō)明了什么？
生： 植物生活需要水。
師：今天我們就來(lái)探索第三節 植物生活需要水
(板書(shū)：第三節 植物生長(cháng)需要水)
師：下面請同學(xué)們將課本打開(kāi)，翻到第64頁(yè)，閱讀一到三段，邊閱讀邊思考如下問(wèn)題，(問(wèn)題：閱讀提綱1、水在植物生長(cháng)中有何作用？
2、植物吸水的主要器官是什么？
3、不同種植物的.需水量一樣嗎？
4、同種植物在不同時(shí)期的需水量一樣嗎？)
比一比，看哪位同學(xué)獲得的信息最多，最準確。
1、不同植物的需水量一樣嗎？
A、一樣 B、不一樣
請選擇。
生：選B.(學(xué)生很肯定)
師：恭喜你答對啦。為什么呢？請看大屏幕。
第19屆國際灌排大會(huì )上<<確保糧食安全和環(huán)境可持續發(fā)展的水土資源利用>>的最新數據顯示：不同植物的需水量是不一樣的。請坐，下面進(jìn)行第二題，請看大屏幕，
2、同種植物在不同的周期需水量一樣嗎？ A、一樣 B、不一樣
請選擇。
生：選B.(學(xué)生有的猶豫)
師：確定嗎？
恭喜你答對啦。為什么呢？請看大屏幕。小麥不同時(shí)期的需水圖，小麥生長(cháng)分四個(gè)時(shí)期分別為：返青期、拔節期、抽穗期、灌漿期。它們的需水量是各不相同。
下面進(jìn)入第二關(guān)問(wèn)答題，請看大屏幕，第一題1、植物吸水的主要器官是什么？
請回答。
生：根。
師：恭喜你答對了。
請看大屏幕，第二題2、根尖的哪一部分吸水最強？為什么？請回答。
生：根毛區
師：請看大屏幕，根尖分為四個(gè)區，分別是根冠、分生區、伸長(cháng)區、成熟區，其中成熟區周?chē)L(cháng)有很多根毛。請大家看我手中的兩片紙，紅紙的折鄒代表突出的根毛。展開(kāi)后有何不同。是的，成熟區的根毛擴大了根的吸收面積，因此，成熟區的吸水能力最強。
請看大屏幕，第三題3、水在植物生長(cháng)中有何作用？請回答。請看大屏幕。
生：第一水是植物細胞的主要成分之一。？
生：植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用等，生命活動(dòng)都有水分的參與。？
生：水分有助于維持植物體正常的體溫和一定的姿態(tài)。？
師：新鮮的蔬菜放置在干燥的環(huán)境里，會(huì )變得怎樣？為什么？
生：會(huì )干枯。
師：因為維持植物體一定的姿態(tài)需要水分。因此要保證植物正常的生長(cháng)發(fā)育，首先要滿(mǎn)足植物對水分的需要。
(教師將瑣碎的知識點(diǎn)溶于游戲中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了新的知識。)
師：下面請同學(xué)們將桌上的蘿卜條和土豆條，分別放入盛放清水和鹽水的杯子里，
觀(guān)察有何現象。
生：放鹽水的蘿卜條(土豆條)，變軟了，放清水里的土豆條變硬了。
師：很好。為什么？
生：放清水的蘿卜里的清水被蘿卜細胞吸收了，放鹽水的蘿卜里多的水是從蘿卜細胞中出來(lái)的水。
師：很好，請大家給點(diǎn)掌聲。
原來(lái)細胞是構成植物體最基本的結構單位和功能單位，蘿卜由許多細胞構成的。(指)放鹽水的蘿卜里多出來(lái)的水，是從細胞中滲透出來(lái)的水。(指)放清水的蘿卜里的水，有一部分跑到了細胞中去了。假如我們把蘿卜邊緣的細胞放大(板圖)這些細胞在什么情況下吸水(失水)？
請看動(dòng)畫(huà)。請大家總結細胞吸水和失水的條件。
其中小動(dòng)物的多少代表著(zhù)溶液的稀濃。
小動(dòng)物運動(dòng)的方向代表著(zhù)水的運動(dòng)方向。
(將生物微觀(guān)知識-細胞的生理活動(dòng)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現在學(xué)生面前，使知識通俗易懂，使學(xué)生一目了然，便于接受。)
通過(guò)上述實(shí)驗，證明細胞可以吸水、也可以失水，主要決定于細胞周?chē)芤旱臐舛�。水分走向的規律是�?水總是往溶液濃度大的方向走"。
周?chē)芤簼舛?細胞液濃度--細胞失水。
周?chē)芤簼舛?細胞液濃度--細胞吸水。
細胞在吸水和失水時(shí)，細胞是什么狀態(tài)呢？(展示植物細胞吸水和失水的模式圖)當細胞吸水后，由于液泡里水分增多，細胞漲大而顯出硬挺;細胞失水后，液泡中水分減少，細胞壁受的壓力變小、變松馳，顯出軟縮。
生活中有許多實(shí)例能用這個(gè)道理去解釋?zhuān)隳芙忉寙幔?/p>
(1) 糖拌西紅柿后，盤(pán)中有何現象，為什么？
生：盤(pán)中有水出現，因為當糖加入盤(pán)中時(shí)，外界濃度大于西紅柿細胞內濃度。
(2) 家中腌咸菜的缸內，過(guò)一段時(shí)間后，缸內的水面有何變化？
生：水面會(huì )上升。
(3) 為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì )硬挺起來(lái)？
(將生物知識向日常生活遷移，使學(xué)生與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，達到學(xué)已致用的目的。)
生：因為清水的濃度小于青菜細胞液的濃度，所以細胞吸水，青菜便硬挺起來(lái)。
師：剛才我們說(shuō)的是細胞，那植物到底是如何通過(guò)根來(lái)吸水的呢？首先請大家看一下根細胞的生活環(huán)境。師：根毛細胞的特點(diǎn)是每個(gè)細胞的細胞壁都很薄、細胞質(zhì)少、液泡很大，細胞液里溶解一定的物質(zhì)，因此有一定濃度。土壤顆粒周?chē)兴�，水里也溶解一些無(wú)機鹽，構成土壤溶液，也有一定濃度。根細胞在什么條件下能從周?chē)寥廊芤褐形�？又在什么條件下根細胞的水流向土壤？請四個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行討論。
(1)當外界溶液濃度小于根細胞液的濃度時(shí)，根細胞吸水。？
(2)當外界溶液濃度大于根細胞液的濃度時(shí)，根細胞失水。
一般情況下，根毛細胞液的濃度總是大于土壤溶液的濃度，因此水分應往哪個(gè)方向流動(dòng)，為什么？
一般情況下，根毛細胞液濃度總是大于土壤溶液濃度。請設想一下：如果根毛細胞濃度小于土壤溶液濃度，會(huì )發(fā)生什么情況呢？
討論：現實(shí)中會(huì )不會(huì )有這種情況呢？請討論。
從根毛區吸收來(lái)的水分，在植物生命活動(dòng)中就可以源源不斷地輸送到各個(gè)器官。當土壤里水分變少的時(shí)候，土壤溶液相對變濃，植物就很難再吸收到水分。因此，就要給土壤補充水，這個(gè)措施在農業(yè)上叫灌溉。植物雖然離不開(kāi)水，但也不是水愈多愈好。水太多會(huì )發(fā)生什么情況？("澇")因此要注意合理灌溉。
植物的生長(cháng)教案 10
一、教學(xué)內容分析
本節課是高中生物必修3《穩態(tài)與環(huán)境》模塊，第三章《植物激素的調節》，第1節《植物生長(cháng)素的發(fā)現》。主要包括生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程，生長(cháng)素的產(chǎn)生、運輸和分布兩部分內容。通過(guò)觀(guān)察現象總結向性運動(dòng)的概念。通過(guò)探究活動(dòng)弄清生長(cháng)素發(fā)現過(guò)程及其作用。重點(diǎn)介紹達爾文、詹森、拜爾、溫特等科學(xué)家100多年前的實(shí)驗，從而揭示了生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程。高中教材中利用科學(xué)研究的過(guò)程來(lái)呈現科學(xué)知識的部分并不多。生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程就是其中比較完整地反映出科學(xué)研究的全過(guò)程。本節為學(xué)生提供了良好的科學(xué)探究素材。植物向性運動(dòng)的內容與“生態(tài)因素對生物的影響”有關(guān)，對理解適應性等有重要意義。生長(cháng)素的內容牽涉到植物的個(gè)體發(fā)育等內容。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）識記向性運動(dòng)的概念。
�。�2）概述植物生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程。學(xué)科王
�。�3）理解植物向光性原因，生長(cháng)素產(chǎn)生、分布和運輸。
2、過(guò)程與方法
�。�1）學(xué)生能初步運用所學(xué)知識進(jìn)行分析問(wèn)題。
�。�2）運用生長(cháng)素作用原理分析解決農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)科王
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)植物生長(cháng)素發(fā)現過(guò)程的介紹，學(xué)習科學(xué)家的思路、方法觀(guān)察、假說(shuō)、實(shí)驗驗證的同時(shí)，培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和勇于探索的精神。
�。�2）使學(xué)生認識到科學(xué)的發(fā)展使一個(gè)繼承、修正、補充、創(chuàng )新的過(guò)程，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )一整套科學(xué)的研究方法。
三、學(xué)習者特征分析
本校絕大多數學(xué)生生長(cháng)在農村，對于植物向光性現象，學(xué)生在日常生活中有過(guò)接觸，具有一定的感性認識。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，高二年級學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力逐漸增強，面對新奇而富于思考的問(wèn)題，學(xué)生有探究的欲望。學(xué)生對求解向光性成因問(wèn)題，應該有一定的思想方法基礎。
四、教學(xué)策略選擇與設計
采用引導式的教學(xué)模式，借助多媒體，以及對幾位科學(xué)家和他們所進(jìn)行的實(shí)驗的介紹。使學(xué)生體驗科學(xué)史，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性。注重教師與學(xué)生的互動(dòng)，以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，適時(shí)地引導學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現知識、體會(huì )知識的得出過(guò)程。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程。
2、植物向光性的原因。
難點(diǎn)：1、生長(cháng)素的產(chǎn)生、運輸和分布。
2、科學(xué)實(shí)驗設計的嚴謹性分析。
六、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設問(wèn)題情境投影展示向著(zhù)窗外生長(cháng)的植株，組織學(xué)生討論教材“問(wèn)題探討”中的討論題。分組討論后回答
培養學(xué)生運用生物學(xué)知識解釋生活中遇到的問(wèn)題的能力
教師簡(jiǎn)單總結，并給出植物向光性的定義
理解向光性的含義
使學(xué)生了解植物的向光性
問(wèn)題：你有沒(méi)有想過(guò)植物為什么會(huì )向光生長(cháng)？科學(xué)家們又是怎樣研究這一問(wèn)題的呢？
思考
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
投影展示達爾文向光性實(shí)驗示意圖。并提出問(wèn)題：
1、實(shí)驗1和2對比說(shuō)明了什么？
2、實(shí)驗3和4中為什么要分別遮蓋胚芽鞘的尖端和下面一段？
3、胚芽鞘彎曲生長(cháng)的是哪一部分？
4、通過(guò)上述實(shí)驗你能得出什么結論？
給出達爾文的結論：?jiǎn)蝹裙庹丈涫古哐壳实募舛水a(chǎn)生某種刺激，當這種刺激傳到下部的伸長(cháng)區時(shí)，會(huì )造成背光面比向光面生長(cháng)快，因而出現向光彎曲。
過(guò)渡語(yǔ)：達爾文的結論是否正確呢？還需要進(jìn)一步證明。他結論中所說(shuō)的`刺激是否能由尖端產(chǎn)生向下傳遞呢？要證明該如何設計實(shí)驗？
展示鮑森。詹森的實(shí)驗示意圖，提出問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗現象你能得出什么結論？
肯定學(xué)生的結論并進(jìn)一步提問(wèn)：尖端產(chǎn)生的刺激能傳到下部，那么它為什么能使伸長(cháng)區兩側生長(cháng)不均勻呢？
展示拜耳實(shí)驗的示意圖，并提出問(wèn)題：
1、實(shí)驗為什么要在黑暗中進(jìn)行？
2、通過(guò)實(shí)驗現象能得出什么結論？
講述：通過(guò)以上實(shí)驗初步證明尖端產(chǎn)生的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長(cháng)。這究竟是一種什么物質(zhì)？其化學(xué)本質(zhì)是什么？還需要進(jìn)一步證明
展示溫特實(shí)驗的示意圖并提出問(wèn)題：
1、此實(shí)驗能得出什么結論？
2、通過(guò)此實(shí)驗能否知道尖端產(chǎn)生的是什么物質(zhì)？如何才能確定？
講述：溫特的實(shí)驗進(jìn)一步證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實(shí)是一種化學(xué)物質(zhì)，溫特認為這可能是一種和動(dòng)物激素類(lèi)似的物質(zhì)，并將這種物質(zhì)命名為生長(cháng)素。
那么生長(cháng)素到底是一種什么物質(zhì)？如何才能確定？
指導學(xué)生閱讀教材
講解：植物激素的概念，介紹其他植物激素名稱(chēng)
過(guò)渡：除了胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長(cháng)素，植物體還有哪些部位可以產(chǎn)生生長(cháng)素，產(chǎn)生后分布在哪？如何運輸？
引導學(xué)生總結：生長(cháng)素的產(chǎn)生部位、運輸方式、分布及影響因素，講解極性運輸
課堂練習：學(xué)生討論49頁(yè)技能訓練
課堂小結
布置作業(yè)
七、教學(xué)評價(jià)設計
1、課前對學(xué)生進(jìn)行分組并確定組長(cháng)，課上由組長(cháng)統計組內學(xué)生參與討論的情況。
2、課堂結束時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行練習性檢測，檢查學(xué)生的課堂聽(tīng)課效果。
八、板書(shū)設計
植物生長(cháng)素的發(fā)現
一、生長(cháng)素的發(fā)現
1、感受光刺激的部位：胚芽鞘尖端
生長(cháng)素產(chǎn)生的部位：胚芽鞘尖端
生長(cháng)彎曲的部位：胚芽鞘尖端下段
2、生長(cháng)素成分
化學(xué)本質(zhì)：吲哚乙酸（iaa）
生長(cháng)效應物：苯乙酸（paa），吲哚丁酸（iba）
3、植物向光性的原因
二、植物激素
三、生長(cháng)素的產(chǎn)生、運輸和分布
化學(xué)本質(zhì)吲哚乙酸（iaa）
合成部位幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子
運輸特點(diǎn)極性運輸
運輸方式主動(dòng)運輸
分布相對分布在生長(cháng)旺盛的細胞組織
含量極少
作用效果顯著(zhù)
九．教學(xué)反思
通過(guò)對植物生長(cháng)素發(fā)現過(guò)程的介紹，讓學(xué)生學(xué)習科學(xué)家的思路、方法，培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和勇于探索的精神。在講授本節時(shí)，以學(xué)生親眼見(jiàn)到的一些向光性運動(dòng)為切入點(diǎn)，利用學(xué)生想知道向光性?xún)炔吭虻挠麨閯?dòng)力，按問(wèn)題的一般研究方法激發(fā)學(xué)生去思考，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題地解決，并在每個(gè)問(wèn)題學(xué)生解決之后，運用多媒體設備展示科學(xué)家的實(shí)驗，加以驗證。這樣，每解決一個(gè)問(wèn)題后學(xué)生都會(huì )有一種精神上的喜悅和滿(mǎn)足，促使他們產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習、探究的欲望，從而樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習上堅持不懈的意志。
用flash課件演示生長(cháng)素發(fā)現的實(shí)驗；單側光照射引起生長(cháng)素不均勻分布變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，彌補圖形靜止不動(dòng)的缺陷，更加直觀(guān)。但這樣處理也會(huì )使學(xué)生注意力分散，不容易引起對知識的學(xué)習記憶。
授課中注意了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注重師生之間、生生之間的互動(dòng)，知識的得出都來(lái)源于學(xué)生對問(wèn)題的思考和討論，這樣學(xué)生掌握知識比較容易。課堂時(shí)間不容易把握，教學(xué)過(guò)程中要注意修正部分內容。
植物的生長(cháng)教案 11
學(xué)習目標：
1、說(shuō)明植物細胞吸水和失水的原因。
2、說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。
3、舉例說(shuō)明植物生長(cháng)需要的主要無(wú)機鹽及其作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）說(shuō)明植物細胞吸水和失水的原因。
�。�2）說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）說(shuō)明植物細胞吸水和失水的原因。
�。�2）說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。
�。�3）舉例說(shuō)明植物生長(cháng)需要的主要無(wú)機鹽及其作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
農諺“有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥”，請同學(xué)們分析這句話(huà)的意義，得出水和無(wú)機鹽對植物生長(cháng)的重要性，再提問(wèn)吸收水和無(wú)機鹽的器官是什么，
二、植物生長(cháng)需要水
CAI展示問(wèn)題
為什么植物的生活離不開(kāi)水？
�。�. 你認為一棵大樹(shù)和一棵小草的一生中，兩者的需水量一樣嗎？
�。�、玉米在幼苗期和開(kāi)花結果期的需水量也一樣嗎？
圖片：蘿卜條在清水和鹽水中的變化情況。
1.濃鹽水的濃度大,蘿卜細胞就______.
2.清水的濃度小，蘿卜細胞就_______.
即：哪里濃度____（填“大”或“小”),
水分就往哪里跑！
水分由濃度小 濃度大
夏天,用糖拌西紅柿,鹽拌黃瓜時(shí)會(huì )有什么現象?為什么呢?
觀(guān)察下圖,一段時(shí)間后A.B兩個(gè)洞中水位將如何變化?
A洞中水位會(huì )_____:
B洞中水位會(huì )_______.
CAI展示：根細胞吸水和失水的'原理
�。ㄋ模┲参锏纳L(cháng)需要無(wú)機鹽
CAI播放植物生長(cháng)需要無(wú)機鹽的視屏及圖片得出植物的生長(cháng)需要無(wú)機鹽。
土壤中有多種無(wú)機鹽成分，植物需要量最大的是含氮、磷、鉀的無(wú)機鹽。
要使植物生長(cháng)的好，就要適時(shí)適量地給土壤施用肥料。
氮肥：促進(jìn)細胞的分裂和生長(cháng)，使枝葉長(cháng)的繁茂
磷肥：促進(jìn)幼苗的生長(cháng)發(fā)育、花的開(kāi)放、果實(shí)和種子的成熟
鉀肥：促進(jìn)糖類(lèi)的形成和運輸，使莖桿健壯
無(wú)土栽培：能滿(mǎn)足植物對各類(lèi)無(wú)機鹽的需要
合理施肥：
a.根據作物的需肥規律，適時(shí)、適量地施肥使植物體茁壯生長(cháng)，且獲得少肥高效的效果。
b.疏松土壤，促進(jìn)有O2呼吸，從而促進(jìn)根對必需礦質(zhì)元素的吸收。
課堂：細胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。
植物生長(cháng)需要含氮、磷、鉀的無(wú)機鹽------合理施肥。
植物的生長(cháng)教案 12
教學(xué)目標
1.能夠介紹清楚一種自己喜愛(ài)的植物，學(xué)會(huì )多角度了解所觀(guān)察的植物，把觀(guān)察和感受到的寫(xiě)具體。
2.要抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)重點(diǎn)
抓特點(diǎn)按順序進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
觀(guān)察植物時(shí),多角度了解所觀(guān)察的植物。
教學(xué)準備
喜愛(ài)的植物的圖片或實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、直奔主題，導入新課
這節課,我們就來(lái)學(xué)習怎樣來(lái)寫(xiě)植物的文章,《我的植物朋友》。 怎樣的關(guān)系才能稱(chēng)得上朋友? 植物分為哪些類(lèi)別？審題時(shí)抓住中心詞：植物、朋友。
2、 寫(xiě)法指導
1、抓特點(diǎn)
抓住不同植物的特點(diǎn),從不同方面有目的地描寫(xiě)。比如根、莖、葉、花、果、用途的不同。植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、味道；花期植物葉子在不同時(shí)間、不同季節的顏色、形狀等的變化,果實(shí)的生長(cháng)變化過(guò)程；總之,要抓住所寫(xiě)的植物與其它植物不同之處。
2、 按順序
一般來(lái)說(shuō),寫(xiě)植物的順序有兩種:一是按根、莖、葉、花、果從下到上或從上下的順序,二是按生長(cháng)順序,發(fā)芽、展葉、開(kāi)花、結果四個(gè)生長(cháng)過(guò)程。
3、 用修辭
(1) 比喻 如:向日葵花開(kāi)的.時(shí)候,遠遠地望去像一個(gè)個(gè)金色的盤(pán)子,盛滿(mǎn)了太陽(yáng)的溫暖�；ò暌粚佑謱�,密密地重疊在一起,在綠葉間，又像一個(gè)個(gè)孩子的笑臉。
(2) 擬人 如:向日葵聽(tīng)到你的夸贊，害羞地低下了頭。
4、 抒真情
根據植物的特點(diǎn)品格，抒發(fā)一些個(gè)人感受。 如寫(xiě)梅花頂風(fēng)傲雪的特點(diǎn)時(shí),可想到人的堅韌不拔的品格；寫(xiě)竹子長(cháng)青不敗,可想到人的青春永駐；文竹驅蚊的特點(diǎn)時(shí)，想到教師的默默無(wú)聞的奉獻精神。
四、寫(xiě)作
打開(kāi)思路，自由寫(xiě)作,教師點(diǎn)撥。
五、學(xué)會(huì )修改
1、語(yǔ)句通順，詳略得當。
2、格式正確，注意標點(diǎn)。
板書(shū)設計
我的植物朋友
抓特點(diǎn)： 顏色、形狀、味道 本身區別點(diǎn)（詳）
按順序： 根、莖、葉、花、果
用修辭： 比喻、擬人
抒真情： 特點(diǎn)類(lèi)似于人的品格
植物的生長(cháng)教案 13
一、活動(dòng)題目
土壤——植物生長(cháng)的搖籃
二、活動(dòng)目標
通過(guò)實(shí)驗和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養幼兒的觀(guān)察、比較及動(dòng)手操作能力。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤(pán)子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。
五、活動(dòng)過(guò)程
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草�？匆豢�，植物能不能離開(kāi)土?觀(guān)察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因為它們的'根離開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì )干枯。
探究的問(wèn)題：土壤中有什么?
用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。
(2)土壤里有死蟲(chóng)子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
輕輕捏捏衛生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì )在土壤里生長(cháng)?
(1)植物在土壤里生長(cháng)，是因為土壤里有肥料。
(2)因為土壤中有水分和空氣。
比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?
將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足?
種一種，哪種土壤最適合植物安家?
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀(guān)察記錄青菜的生長(cháng)情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長(cháng)情況。
六、注意事項
1．幼兒取泥土包入衛生紙中時(shí)，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2．幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤(pán)中，影響觀(guān)察。
七、拓展思路
啟發(fā)幼兒觀(guān)察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。
植物的生長(cháng)教案 14
【教學(xué)目標】
1.能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2.能正確使用實(shí)驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。
3.能通過(guò)對比實(shí)驗總結出某種物體適合生長(cháng)在哪種類(lèi)型的土壤中。
4.能對實(shí)驗結果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導學(xué)生探究土壤的滲水能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀(guān)察同一種植物在不同土土壤里的生長(cháng)情況。
【課前準備】
配套實(shí)驗材料、燒杯等。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。第二課時(shí)，完成活動(dòng)3及拓展部分。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
不同的土壤對植物的生長(cháng)有什么影響？植物在不同土壤中生長(cháng)的情況有什么不同？
二、指導學(xué)生探究認識不同的土壤。
1.指導學(xué)生觀(guān)察課文中三種土壤的照片。
2.讓學(xué)生觀(guān)察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。
3.其他同學(xué)交流自己的發(fā)現，共同找出三種土壤的區別。
4.歸納小結。
三、指導學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。
1.提出問(wèn)題，交代活動(dòng)的任務(wù)。
2.讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強。
3.讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的.橫線(xiàn)上。
4.讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗。
5.學(xué)生匯報實(shí)驗結果。
6.讓學(xué)生根據實(shí)驗結果進(jìn)行歸納小結。
四、指導學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(cháng)得好。
1.引導學(xué)生根據前面的活動(dòng)經(jīng)驗進(jìn)行推測，豆苗在哪種土中長(cháng)得好。
2.讓學(xué)生把推測的結果和理由填在課文給出的橫線(xiàn)上。
3.學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗。
五、指導學(xué)生調查適合在不同土壤中生長(cháng)的植物。
1.提出調查的要求。
2.學(xué)生提出不明白的地方。
植物的生長(cháng)教案 15
教學(xué)目標：
1、能根據自己的記錄描述植物生長(cháng)的全過(guò)程及其變化。
2、能利用多種方式(包括文字、圖畫(huà)、照片、實(shí)物等)記錄植物生長(cháng)的過(guò)程及變化。
3、能歸納出使植物生長(cháng)得更好的因素。
4、能設計對校園進(jìn)行綠化的規劃圖。
重點(diǎn)：指導學(xué)生整理自己對植物生長(cháng)與變化的觀(guān)察記錄，訓練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎上發(fā)現怎樣使植物長(cháng)得更好。
難點(diǎn)：指導學(xué)生整理自己對植物生長(cháng)與變化的觀(guān)察記錄，訓練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎上發(fā)現怎樣使植物長(cháng)得更好。
教學(xué)準備：
觀(guān)察記錄、植物生長(cháng)的各個(gè)時(shí)期的圖片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課：
師：隨著(zhù)我們種的植物一天天地長(cháng)大，我們的觀(guān)察和記錄做得怎么樣了?有哪些發(fā)現和收獲?與同學(xué)們一起分享吧!
(二)學(xué)習新課：
1、描述植物的一生。
(1)我們種的`植物在從種子到果實(shí)的生長(cháng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些主要時(shí)期，從自己的記錄中找一找?
(2)學(xué)生搜集整理資料。
(3)分小組對自己的記錄進(jìn)行匯報。
(4)教師展示一下自己的觀(guān)察記錄，以便讓學(xué)生了解植物生長(cháng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些階段?
2、怎樣使植物生長(cháng)得更好?
(1)師：在種植過(guò)程中你有什么感受或是什么發(fā)現?
(2)學(xué)生匯報，交流。
(3)整理發(fā)現，并檢驗發(fā)現是對還是錯。
(4)師：通過(guò)這次終止植物的過(guò)程，同學(xué)們都經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦�，F在誰(shuí)來(lái)談?wù)劇罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解?
(5)教師小結。
3、綠化校園，美化生活。
師：讓我們利用有關(guān)種植的知識和技能，親自動(dòng)手，種更多的樹(shù)來(lái)綠化我們的校園，種更多的花來(lái)美化我們的環(huán)境。
(三)拓展：
閱讀科學(xué)在線(xiàn)，了解新的科技信息。
板書(shū)設計：
12植物的生長(cháng)
按時(shí)澆水、防蟲(chóng)、除草……
植物的生長(cháng)教案 16
【教學(xué)目標】
1、知識目標
�、倮斫庵参锵蛐赃\動(dòng)的概念及意義。
�、诟攀鲋参锷L(cháng)素的發(fā)現過(guò)程。
�、垠w驗發(fā)現生長(cháng)素的過(guò)程和方法。
2、能力目標
�、僖龑l(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設，設計植物的向光性實(shí)驗及胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種物質(zhì)實(shí)驗并預期、觀(guān)察、記錄、分析實(shí)驗結果并得出結論，使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的方法和過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力。
�、谂囵B學(xué)生實(shí)驗設計探究能力及訓練學(xué)生邏輯思維的嚴密性。
3、情感目標
通過(guò)實(shí)驗的分析評價(jià)與設計，體驗感知科學(xué)探究的曲折，培養學(xué)生執著(zhù)探索的精神、合作精神以及創(chuàng )新思維等科學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)實(shí)驗設計的過(guò)程及嚴謹性分析。
【教學(xué)方法和手段】
利用自制的多媒體課件，創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應用實(shí)驗探究法、講述法、比較法、自學(xué)法等，引導學(xué)生積極主動(dòng)的思考，使其獲取知識的同時(shí)，培養觀(guān)察、比較和總結、判斷思維和創(chuàng )新能力；還通過(guò)課堂上學(xué)案使用的教學(xué)方法不但明顯加強了溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，還顯著(zhù)增強了教學(xué)的民主性和雙向交流性，這也是新課程改革的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
A.引入課題
導言1、請同學(xué)們觀(guān)看教材窗臺盆景這幅圖，想到了什么詩(shī)詞？（回答：滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)）
2、“紅杏出墻”說(shuō)明外面的世界很精彩…那請同學(xué)們繼續觀(guān)察討論，是外界什么誘惑使這“紅杏”探出腦袋，向外張望？這是植物的什么現象？為什么會(huì )出現這種現象？
B.新課講授
一、植物向性運動(dòng)：
這部分內容安排學(xué)生看書(shū)自學(xué)并完成學(xué)案上的知識預覽填空
二、生長(cháng)素的發(fā)現
�。ㄒ唬┻_爾文向光性實(shí)驗
先向學(xué)生介紹胚芽鞘是什么？
達爾文實(shí)驗：圖解的形式，flash演示（A組胚芽鞘保留尖端，B組胚芽鞘切除尖端C組錫箔蓋住胚芽鞘尖端D組錫箔蓋住胚芽鞘尖端下面）
問(wèn)題探究一：胚芽鞘的向光性生長(cháng)與胚芽鞘哪部分有關(guān)？
看了課件之后，教師引導學(xué)生討論下列問(wèn)題：
同學(xué)們分析本組實(shí)驗中的AB,通過(guò)比較思考，這兩個(gè)對照組單因子變量是什么？控制變量又是什么？由此現象你能得出什么結論？
問(wèn)題探究二：胚芽鞘感受單側光的部位在哪里？
看了課件之后，教師引導學(xué)生討論下列問(wèn)題：
同學(xué)們分析本組實(shí)驗中的CD,通過(guò)比較思考，這兩個(gè)對照組單因子變量是什么？控制變量又是什么？由此現象你能得出什么結論？
探究活動(dòng)之后，及時(shí)布置學(xué)生完成學(xué)案上達爾文向光性實(shí)驗設計相關(guān)問(wèn)題
�。ǘ靥貙�(shí)驗
老師介紹材料中的瓊脂塊是什么物質(zhì)？
問(wèn)題探究三：胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？
這個(gè)探究活動(dòng)安排是先讓全班學(xué)生按照學(xué)案上的提示完成整個(gè)實(shí)驗設計方案、現象、結論之后，再叫兩個(gè)學(xué)生到黑板上把實(shí)驗設計方案、現象用圖像來(lái)表示，最后教師引導學(xué)生思考下列問(wèn)題：
溫特實(shí)驗單因子變量是什么？為什么要做一個(gè)瓊脂塊沒(méi)有接觸胚芽鞘尖端對照實(shí)驗？
�。ㄈ┕饘�(shí)驗：這部分內容安排學(xué)生看書(shū)自學(xué)并完成學(xué)案上的知識預覽填空。
C.課堂小結:通過(guò)學(xué)習生長(cháng)素發(fā)現過(guò)程兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗，要領(lǐng)會(huì )到設計實(shí)驗所遵循的三個(gè)基本原則：科學(xué)性原則、對照性原則、單因子變量原則，并且要在實(shí)驗步驟中從語(yǔ)言上、邏輯思維上體現這三個(gè)基本原則。還特別要注意描述的實(shí)驗結論要與實(shí)驗現象相吻合，即有什么樣的現象應該得出什么樣的結論。
D.練習鞏固：全班學(xué)生完成學(xué)案上的課堂演練
學(xué)案
第四章生命活動(dòng)的'調節
第一節植物的激素調節
生長(cháng)素的發(fā)現
課時(shí)：1課時(shí)
【問(wèn)題探究】
探究一：胚芽鞘的向光性生長(cháng)與胚芽鞘哪部分有關(guān)？
探究二：胚芽鞘感受單側光的部位在哪里？
探究三：胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？
【知識預覽】
一．植物向性運動(dòng)
�。ㄒ唬└拍睿褐参矬w受到的外界刺激而引起的運動(dòng)。
�。ǘ⿲�(shí)例：、等
�。ㄈ┮饬x：是植物對外界環(huán)境的。
二．生長(cháng)素的發(fā)現
�。ㄒ唬┻_爾文向光性實(shí)驗
1.外界條件為。
2.取材：四個(gè)長(cháng)勢胚芽鞘
3.實(shí)驗步驟：
�、湃�，分別標號為A、B、C、D
�、艫組不作處理，B組切掉胚芽鞘,C組用錫箔遮蓋胚芽鞘，D組用錫箔遮蓋胚芽鞘。
�、撬慕M都用照射，然后放在相同且適宜條件下培養
�、扔^(guān)察四組胚芽鞘生長(cháng)狀況
4.實(shí)驗現象：
5.實(shí)驗結論：
�。ǘ靥貙�(shí)驗：
1.取材：幾個(gè)生長(cháng)狀況胚芽鞘及瓊脂塊。
2.實(shí)驗步驟：
�、徘邢屡哐壳始舛朔旁诃傊瑝K上幾小時(shí)以后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在一個(gè)切去尖端的胚芽鞘切面的一側，作為實(shí)驗組A
�、屏砣�
,作為對照組B。
�、菍、B兩組放在同樣且條件下培養，然后觀(guān)察胚芽鞘生長(cháng)狀況
3.實(shí)驗現象：
4.實(shí)驗結論：
�。ㄈ┕饘�(shí)驗：他從植物中分離出了這種物質(zhì)，其化學(xué)本質(zhì)是，由于它能促進(jìn)植物生長(cháng)，故取名為。
【課堂隨筆】
1、這堂課的重點(diǎn)為生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程，特別要注意設計實(shí)驗的邏輯思維的嚴密性，
同時(shí)還要注意實(shí)驗相應的結論要與實(shí)驗出現的現象相符合。
2、這堂課的難點(diǎn)為科學(xué)實(shí)驗設計的嚴謹分析，關(guān)鍵要抓住實(shí)驗設計的兩大原則：對照原則和單因子變量原則進(jìn)行實(shí)驗設計。
【課堂演練】
1.植物的向性運動(dòng)從根本上取決于（）
A.應激性B.適應性C.反射D.遺傳性
2.圖Ⅰ圖Ⅱ是是生長(cháng)素發(fā)現的兩個(gè)相關(guān)實(shí)驗。據圖判斷下列說(shuō)法正確的是（）
�、賵DⅠ是達爾文的向光性實(shí)驗，圖Ⅱ是1928年荷蘭科學(xué)家溫特利用瓊脂塊探究胚芽鞘產(chǎn)生某種物質(zhì)的實(shí)驗②圖Ⅰ實(shí)驗能夠說(shuō)明向光性的產(chǎn)生與尖端有關(guān)，感光部位是尖端③圖Ⅱ實(shí)驗說(shuō)明能夠產(chǎn)生促進(jìn)生長(cháng)的物質(zhì)的部位是尖端下部④根據圖Ⅱ實(shí)驗可以推測：植物的彎曲生長(cháng)可能和促進(jìn)生長(cháng)的物質(zhì)分布不均勻有關(guān)⑤兩個(gè)實(shí)驗均能證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生了生長(cháng)素
A.①②④ B.①③⑤ C.①②⑤ D.①③④
圖Ⅰ圖Ⅱ
3．給你兩個(gè)黑紙箱，兩個(gè)長(cháng)勢一樣的胚芽鞘，一盞臺燈，請你設計一個(gè)實(shí)驗證明胚芽鞘具有向光性
�、艑�(shí)驗步驟：
�、�.實(shí)驗現象：
�、菍�(shí)驗結論：
【課后思考】
1.胚芽鞘的生長(cháng)素產(chǎn)生的部位在哪里？作用的部位在哪里？
2.植物受單側光照射為什么會(huì )出現向光性？
生物學(xué)案體例說(shuō)明
杜友珠
【問(wèn)題探討】
1．提出與這堂課重點(diǎn)知識相關(guān)的某些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考方法得出問(wèn)題的答案，從而使學(xué)生主動(dòng)獲取知識
2．把這堂課某個(gè)重要的結論性知識可演變?yōu)樘骄啃栽O計實(shí)驗讓學(xué)生去思考實(shí)驗方法、步驟、現象，從而使學(xué)生通過(guò)自己的邏輯思維推出實(shí)驗的結論，這樣可充分調動(dòng)學(xué)生的思維，體現新課標探究性學(xué)習重要理念
【知識預覽】
把這堂課教學(xué)大綱要求掌握的每個(gè)知識點(diǎn)以填空的形式展現出來(lái)，目的使學(xué)生在課堂上消化知識，達到這堂課的教學(xué)知識目標
【課堂隨筆】
主要是對這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)法指導，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習
【課堂演練】
選做一些具有典型代表性題目，并且要突出重點(diǎn)知識和難度的梯度，題目的量不要出得太多。這是學(xué)生對知識鞏故環(huán)節，目的是提高學(xué)生的應用能力及分析解決問(wèn)題的能力
【課后思考】
提一些這堂課趣味性的問(wèn)題或與下堂課內容相關(guān)的質(zhì)疑讓學(xué)生課后去思考，使學(xué)生對當日的學(xué)習產(chǎn)生回味無(wú)窮的感覺(jué)，也為學(xué)生學(xué)習下一堂課內容做好鋪墊
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參考答案：另設頁(yè)面附在學(xué)案之后。
參考答案
【知識預覽】
一．植物向性運動(dòng)
�。ㄒ唬﹩我环较�、定向
�。ǘ└南虻匦�、莖的背地性
�。ㄈ┻m應性
二．生長(cháng)素的發(fā)現
�。ㄒ唬┻_爾文向光性實(shí)驗
1.單側光2.一樣
3.⑴四個(gè)長(cháng)勢一樣胚芽鞘⑵尖端、尖端、下端⑶單側光
4.A組的胚芽鞘向光生長(cháng)、 B組的胚芽鞘不生長(cháng)、
C組的胚芽鞘直立生長(cháng)、 D的組的胚芽鞘向光生長(cháng)
5.胚芽鞘的向光性生長(cháng)與胚芽鞘尖端有關(guān)胚芽鞘感受單側光的部位是胚芽鞘尖端
�。ǘ靥貙�(shí)驗：
1.一樣
2.⑵沒(méi)有接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊切成與A組一樣小塊，放在一個(gè)切去尖端的胚芽鞘切面的一側
�、沁m宜
3.A組的胚芽鞘會(huì )向放瓊脂的對側彎曲生長(cháng)B組的胚芽鞘不生長(cháng)
4.胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)
�。ㄈ┻胚嵋宜�、生長(cháng)素
【課堂演練】
1、D 2. A
3．⑴取兩個(gè)黑紙箱標號甲、乙，甲黑紙箱在側面挖一個(gè)洞，用這兩個(gè)黑紙箱分別罩到一個(gè)長(cháng)勢一樣的胚芽鞘，再用臺燈照射甲黑紙箱有洞一側，將甲、乙兩組放在同樣且適宜條件下培養，然后觀(guān)察胚芽鞘生長(cháng)狀況
�、�.甲組的胚芽鞘會(huì )向光生長(cháng)乙組的胚芽鞘直立生長(cháng)
植物的生長(cháng)教案 17
活動(dòng)目標：
1、對植物的盤(pán)曲彎繞現象產(chǎn)生興趣，認識集中攀緣植物。
2、更主動(dòng)地關(guān)注各種特定的形狀，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于膽探究和實(shí)驗。
4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養探索自然的興趣。
活動(dòng)準備：
1、掛圖第14號，幼兒活動(dòng)材料第三冊第2930頁(yè)。
2、在幼兒園附近事先尋找有彎繞植物的場(chǎng)所。
3、記錄紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、植物為什么會(huì )有彎繞。
出示掛圖。你看到了什么?你知道它們的名稱(chēng)嗎?這些植物長(cháng)得怎樣?爬山虎長(cháng)得怎樣?為什么會(huì )爬得這么高呢?(引導幼兒說(shuō)出爬山虎是依靠彎彎繞繞的藤蔓及葉片上的“腳”，向上攀緣的)牽�；ㄊ窃鯓由L(cháng)的呢?(引導幼兒觀(guān)察牽�；ㄇo的攀附纏繞現象，即卷須及莖附著(zhù)在別的東西上蔓延生長(cháng))西瓜長(cháng)在地里時(shí)有一根長(cháng)長(cháng)的“辮子”，這根“辮子”又是怎樣的呢?這些植物的生長(cháng)、開(kāi)花、結果，都離不開(kāi)彎彎繞繞的藤蔓。
2、找找身邊彎彎繞繞的植物。
彎彎繞繞的植物還有許多，讓我們去找找看吧。幼兒結伴尋找攀緣植物，并記錄。繪畫(huà)記錄不必強調畫(huà)面的逼真，只要能表現植物的盤(pán)曲彎繞現象即可。你找到的是什么植物?它的`藤蔓(莖、須)是怎樣長(cháng)的?
活動(dòng)結束：
小朋友一起探討。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過(guò)了預期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗了實(shí)驗成功時(shí)的快樂(lè )、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
植物的生長(cháng)教案 18
教學(xué)目標
1．識別植物根尖的基本結構，說(shuō)出各部分的主要功能。
2．描述根生長(cháng)的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識別植物根系的基本結構，說(shuō)出各部分的主要功能。
2．探究根的生長(cháng)部位，描述根生長(cháng)的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
1．描述根尖各部分的細胞結構特點(diǎn)及各部分的主要功能
2．探究根的生長(cháng)部位實(shí)驗。
課前準備
1．學(xué)生準備
(1)預習本課，觀(guān)察教科書(shū)中的圖5—3。
(2)課前培養：利用培養皿培養小麥(大麥)種子，使其長(cháng)出數條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養皿蓋(培養皿內保持較適宜溫度)，使根毛大量長(cháng)出。
(3)查詢(xún)書(shū)籍、錄像、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對水和無(wú)機鹽的吸收、水土保持方面的資料。
2．教師準備
(1)根據課本，準備觀(guān)察《根尖的結構》的材料用具。不同之處：一是準備小麥(大麥)種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀(guān)察。二是用壓片法制作臨時(shí)裝片(一種用蘇木精染色，可觀(guān)察到具有環(huán)紋、螺紋等花紋的導管；一種用紫藥水染色可觀(guān)察到根尖各部分細胞的特點(diǎn))。
(2)準備課本第6l頁(yè)探究《根的生長(cháng)部位》的實(shí)驗的材料用具(如長(cháng)出2cm幼根的紅豆的幼苗)。
(3)查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)根對水和無(wú)機鹽的吸收和水土保持方面的資料。
(4)制作有關(guān)伸長(cháng)區細胞生長(cháng)，根毛細胞形成的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
教師出示資料：
1．有人曾對一年生蘋(píng)果樹(shù)苗的根系做過(guò)細致的觀(guān)察，發(fā)現其分支總數達50000條之多，而樹(shù)干分支不過(guò)10條，也就是說(shuō)根的分支能力是地上部分的數千倍。
2．一株黑麥平均每天長(cháng)出1l 490萬(wàn)條根毛，每天伸長(cháng)80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。
引導學(xué)生通過(guò)閱讀資料，產(chǎn)生疑問(wèn)并自己提出問(wèn)題，根的生長(cháng)速度為什么這么快?根的結構是怎樣的?為什么根毛這么多?等等，以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問(wèn)題，并作出最貼近問(wèn)題答案的假設，訓練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。
二、探究過(guò)程
(一)根尖的結構
方案一：
1．用肉眼、放大鏡觀(guān)察根尖，直觀(guān)感受根尖各部分的外觀(guān)形態(tài)。 2．用顯微鏡觀(guān)察根尖的臨時(shí)裝片，再觀(guān)察根尖的永久裝片，再對比《根尖模式》圖，總結出根尖的基本結構。用顯微鏡觀(guān)察根尖的結構時(shí)，要求學(xué)生從尖端向上依次觀(guān)察，教師巡回指導，指出觀(guān)察的方法和觀(guān)察的角度等。組織學(xué)生討論，通過(guò)問(wèn)題討論，總結出根尖的結構，隨觀(guān)察的次序提出問(wèn)題：根冠、分生區、伸長(cháng)區和成熟區的細胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的?你還觀(guān)察到哪些結構?
方案二：
1．觀(guān)察《根尖模式》圖掌握根尖的基本結構。
2．練習找根尖部位，嘗試用壓片法制作根尖的臨時(shí)玻片標本，用顯微鏡觀(guān)察，并與永久玻片標本作對比，找出異同，并討論為什么產(chǎn)生差異?思考《根尖模式》圖與實(shí)際觀(guān)察的物像的差異，討論產(chǎn)生原因，教師巡視并參加討論。
引導學(xué)生討論：主根、側根、不定根是不是都有根尖?根尖是堅韌還是柔嫩?根尖各部分外觀(guān)是怎樣的?在你觀(guān)察中有沒(méi)有找到課本內容沒(méi)有提到的結構?想一想為什么?
(二)根的生長(cháng)
方案一：
學(xué)生4人一組進(jìn)行實(shí)驗。
1．用放大鏡觀(guān)察根尖(長(cháng)出2cm的紅豆根)，說(shuō)出伸長(cháng)區的外形特點(diǎn)。
2．提出探究問(wèn)題，根尖什么部位生長(cháng)最快?觀(guān)察前一天切去根尖的根是否生長(cháng)?想一想為什么?
取一株根長(cháng)約2cm的紅豆苗，給幼根的各部分做標記，測量長(cháng)度，認真培養，待生長(cháng)24h后再作對比。
教師巡回指導，隨時(shí)提示根尖所作標記的部位、長(cháng)度和距離，應注意的事項等。組織學(xué)生討論：標記做幾條合適?如果畫(huà)不上標記，應怎樣處理?做標記時(shí)應注意哪些方面?這個(gè)實(shí)驗證實(shí)了什么?什么部位能迅速伸長(cháng)而使根的長(cháng)度不斷增長(cháng)進(jìn)而總結出根生長(cháng)的主要原因。
方案二：
1．使顯微鏡觀(guān)察根尖的分生區和伸長(cháng)區，討論這兩部分細胞形態(tài)的差異，說(shuō)出原因。
2．觀(guān)看課件《伸長(cháng)區細胞的伸長(cháng)》，說(shuō)出根生長(cháng)最快的是什么部位?
3．觀(guān)看課件《根毛的形成》說(shuō)出根毛在吸收水和無(wú)機鹽中所起的作用，討論根有什么特征?這樣的特性對根的生長(cháng)和吸收有什么意義?
教師巡回指導，引導學(xué)生討論，為什么移栽植物時(shí)一般要帶土?根吸收水和無(wú)機鹽的主要部位是什么部位?聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)出根的經(jīng)濟價(jià)值。
三、課堂小結
引導學(xué)生回顧本節內容。理清思路：根尖的結構——根的生長(cháng)。
作業(yè)
請學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的`現狀，談一談植物對黃土高原的保護作用，怎樣才能重現黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美麗景色?
課后反思
本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生對所探究的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺(jué)地成為學(xué)習的中心和主體，以達到新的《生物課程標準》的要求和培養學(xué)生探究意識的目的。
通過(guò)探究性實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識，引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力和對問(wèn)題的分析處理能力，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，使學(xué)生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉化成為探究的動(dòng)力。但七年級學(xué)生的年齡偏小，獨立完成探究性實(shí)驗較困難，本案例設計了一些直觀(guān)探究性實(shí)驗和課件，使學(xué)生較容易地達到從感性到理性的突破。例如用放大鏡、顯微鏡觀(guān)察根尖，觀(guān)察《伸長(cháng)區細胞的伸長(cháng)》和《根毛的形成》這兩個(gè)課件。又強化了進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
通過(guò)調查性作業(yè)，深化了學(xué)生對本節知識的掌握，培養了學(xué)生參與社會(huì )和為社會(huì )服務(wù)的觀(guān)念和熱愛(ài)祖國的良好素養，達到了學(xué)以致用的目的，也開(kāi)拓了視野。
植物的生長(cháng)教案 19
一、教學(xué)目標：
知識性目標：
1、說(shuō)明植物細胞吸水和失水的原因。（重點(diǎn)）
2、說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重點(diǎn)）
二、教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)：根細胞失水和吸水的原理和過(guò)程。
三、教學(xué)準備：
1、準備實(shí)驗《外界溶液濃度影響根細胞的吸水》的材料。
2、準備進(jìn)一步探究的實(shí)驗：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入清水和鹽水。
3、FLASH：植物的吸水與失水過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導入新課
[講述]：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句農諺嗎？"有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥"。
[提問(wèn)]：請同學(xué)們分析這句話(huà)的意義。
[復習提問(wèn)]：回憶一下根吸收水分和無(wú)機鹽的主要部位，為什么？
[小結]：根尖中，成熟區的根毛擴大了根吸收水分和無(wú)機鹽的面積，因此成熟區的吸水能力最大。
[舉例]：一株黑麥具有1381萬(wàn)條根，約有15億條根毛。
[提問(wèn)]：你知道水對植物體有什么作用嗎？
從字面能理解出：水和肥料（無(wú)機鹽）對植物生長(cháng)的重要性。
齊聲回答：根尖的成熟區。
驚嘆根毛的數量，更直觀(guān)地理解了成熟區的吸水能力。
同座位互相討論。
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
植物的生長(cháng)需要水
探究實(shí)驗：外界溶液濃度影響根細胞的吸水
[小結]：（1）水是植物細胞的主要成分；（2）植物的生命活動(dòng)（如光合作用、呼吸作用）都需要水的參與；（3）水有助于維持植物體一定的形態(tài)。
[講述]：滿(mǎn)足植物對水的需要，是保證植物正常生長(cháng)發(fā)育的`重要條件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，需水量也有很大差異。要根據植物的需求，給予適量的水。
[實(shí)驗]：外界溶液濃度影響根細胞的吸水。
課前準備好帶根的幼苗若干根（每四人小組一根），用清水洗凈根部土粒。打上課鈴時(shí)，將幼苗的根部插入20%的食鹽水中。做實(shí)驗時(shí)，將幼苗發(fā)下。
[觀(guān)察]：發(fā)下的浸入食鹽水中的幼苗根部，有什么現象？
[實(shí)驗]：將幼苗迅速放入自來(lái)水中，過(guò)一段時(shí)間，莖和葉又會(huì )出現什么現象？
[想一想]：（1）鹽水和自來(lái)水相比有什么區別？（2）幼苗為什么會(huì )出現這種現象？
[提問(wèn)]：自來(lái)水是溶液?jiǎn)幔?/p>
[解釋]：鹽水是加了食鹽的水，稱(chēng)為溶液。水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來(lái)表示。自來(lái)水中溶有極少的無(wú)機鹽，所以也是溶液。
在書(shū)上勾劃下相應內容，并加以理解。
觀(guān)察發(fā)現放入鹽水的幼苗出現萎蔫現象，根變軟，根尖下垂。
迅速放入自來(lái)水中一段時(shí)間后，幼苗的根變得硬挺了，莖和葉重新伸展開(kāi)來(lái)，幼苗恢復正常。
能回答出鹽水比自來(lái)水的濃度高。
大部分同學(xué)不能確定。
理解溶液的含義。
植物的生長(cháng)教案 20
活動(dòng)目標：
通過(guò)觀(guān)察冬季的樹(shù)木花草，使幼兒發(fā)現植物生長(cháng)與季節變化的關(guān)系。
活動(dòng)準備
1、在室外選擇幾棵容易觀(guān)察的樹(shù)和草地作為觀(guān)察對象。
2、與溫室養花工人取得聯(lián)系。
活動(dòng)過(guò)程
�、儆^(guān)察大樹(shù)：讓幼兒仔細觀(guān)察冬天的樹(shù)是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹(shù)上還留下了什么？引導幼兒發(fā)現芽苞、果實(shí)、種子等。
讓幼兒剝開(kāi)芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會(huì )變成什么？
�、谟^(guān)察小草：讓幼兒在草地上觀(guān)察，看看冬天的小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長(cháng)著(zhù)什么？
�、蹖�(shù)枝、草根帶回活動(dòng)室，將它們浸泡在水中。讓幼兒每天觀(guān)察它們的變化。引導幼兒發(fā)現室內外不同溫度對植物生長(cháng)的影響。
2、參觀(guān)溫室養花
�、僭谶M(jìn)入溫室前，讓幼兒感受外面天氣的'寒冷；進(jìn)入溫室后，感受室內的溫暖。
�、谧層變河^(guān)察溫室里有什么花，想一想，為什么要將盆花搬進(jìn)溫室里？花兒在溫室里長(cháng)得怎么樣？為什么有的花在冬季還能開(kāi)放？
�、壅埢üな迨褰榻B保護花草過(guò)冬的簡(jiǎn)單常識。
活動(dòng)建議
進(jìn)行此活動(dòng)前后，可讓幼兒在家中觀(guān)察室內的盆花與院子里的草木，鼓勵幼兒自己去發(fā)現樹(shù)木花草是怎樣過(guò)冬的。
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