植物媽媽有辦法教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的植物媽媽有辦法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
植物媽媽有辦法教案1
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1、導入語(yǔ)：秋天不但是果子成熟的季節也是種子寶寶們開(kāi)始離開(kāi)植物媽媽尋找自己生活的時(shí)候，小朋友，你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?（生同桌交流并作答）。
2、動(dòng)畫(huà)課件展示：你看，植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們去尋找自己的生活？（請你說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？）
3、過(guò)渡：想不想和老師一起去探索大自然的秘密？好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習新的課文《植物媽媽有辦法》，板書(shū)課題。
二、初讀課文：
1、那就讓我們快快讀課文，合作完成：
�。�1）自由讀課文，喜歡的多讀幾遍，不認識的字請教“愛(ài)心小幫手”一起解決。
�。�2）指名讀自己喜歡的自然段，檢查預習情況。
�。�3）課件演示：蜻蜓起飛的游戲，認識生字：旅、蒲、鎧、
洼、豌、莢、炸、蒼
�。�4）課件展示：花兒盛開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，讀多音字：一定得去、得不到、走得快、四海為家、為什么
(5)結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著(zhù)風(fēng)、豌豆、豆莢、炸開(kāi)
�。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，師指導�？梢越Y合學(xué)生的疑難點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對詞語(yǔ)的意思理解，相互補充或者幫助糾正。）
2、細讀課文，匯報學(xué)習結果：
�。�1）、學(xué)生自己練習流利有感情地讀課文，要有節奏。
�。�2）、四人一小組互相傾聽(tīng)朗讀的情況，并相互糾正。
�。�3）、指名讀課文，你喜歡讀哪一小節就讀哪小節，并評議。
�。�4）、自己再仔細讀讀課文，思考：你從文章中讀明白了什么？可用筆在課文中標注。
生1、讀課文，我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個(gè)植物媽媽傳播種子的方法。
生2、我讀了課文，知道了蒲公英傳播種子的方法是風(fēng)吹種子出發(fā)。
生3、我知道了蒼耳辦法是------（師給予一定的認可和鼓勵。）
3、學(xué)習第一節：
�。�1）、齊讀第一節：“已經(jīng)長(cháng)大”就是說(shuō)植物的.種子已經(jīng)成熟。
�。�2）、“四海為家”的“四�！敝傅教�、處處。為：作為。意思為：種子到處生根發(fā)芽長(cháng)大，那么也就是到處可以作為種子的家。
�。�3）、“旅行”原來(lái)指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去，就象去旅行。
�。�4）朗讀訓練：指名讀——同桌讀——齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，植物媽媽們要送孩子們去找新家了，看------（觀(guān)看課件：植物媽媽有辦法）
三、指導書(shū)寫(xiě)：
1、紛：注意左右結構，不要寫(xiě)錯絞絲旁最后是“提”。
2、識：要記得右邊稍微寫(xiě)得大一點(diǎn)，“口“要注意上大下小。
3、娃和洼：要注意右邊的兩個(gè)“土”要擺好位置，不要脫離開(kāi)來(lái)。
讓學(xué)生看清字在田字格里的位置再認真寫(xiě)，注意坐姿。
四、練習訓練：
詩(shī)歌朗讀訓練：旅客們請注意，娃娃要來(lái)乘汽車(chē)，個(gè)個(gè)拿著(zhù)大蒲扇，從天而降象雪飄，紛紛降下蹦蹦跳，要問(wèn)當時(shí)熱鬧嗎？就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。（串聯(lián)了文中的大多數生字。）
五、小結：這節課，你學(xué)到什么知識？（生答）
第二課時(shí)：
一、復習導入：
�。�1）、挖寶石游戲挑：認讀寶石上的生字新詞，再組詞造句。（2）、誦讀：自由讀。選擇自己最喜歡的小節，看看誰(shuí)發(fā)揮得好。
�。�3）、展示、交流課外收集的資料、知識。你還知道哪些植物傳播種子的方法？（指名）參考：柳樹(shù)就是*柳絮的飛揚，把種子傳播到各個(gè)角落。鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多，*得是彈射。鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
二、讀文與感悟：
1、師：植物孩子馬上要準備出發(fā)了，看看她們是怎么離開(kāi)？你認為哪個(gè)植物媽媽最聰明？
2、指名有感情地朗讀課文。
3、你認為哪個(gè)植物媽媽最聰明？
�。�1）、蒲公英媽媽聰明在哪里？
孩子們是怎樣離開(kāi)呢？（課件演示）蒲公英傳播種子全過(guò)程。
交流：蒲公英媽媽來(lái)了，現在我把其中一個(gè)蒲公英孩子請上來(lái)�？�，嫩枝上小絨毛的可愛(ài)，毛茸茸的。它像什么？（降落傘）蒲公英娃娃乘著(zhù)降落傘一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地出發(fā)了。啊，外面空氣真新鮮，我要在風(fēng)中尋找我的落腳點(diǎn)。（板書(shū)：降落傘風(fēng)）
指導：
“一個(gè)接著(zhù)一個(gè)”可以用第二節中的哪個(gè)詞語(yǔ)代替？（“紛紛”）
誰(shuí)愿意讀這一節？把“乘著(zhù)風(fēng)”的感覺(jué)和孩子們“紛紛出發(fā)”的情形讀出來(lái)。
�。�2）蒼耳媽媽聰明在哪里？
明確：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，方便蒼耳娃娃掛在動(dòng)物上進(jìn)行傳播種子。讓我們一起看圖片？請看--
演示：發(fā)現了什么？（蒼耳上有小刺，硬而且刺上有小鉤，就能掛在動(dòng)物上。）
想象我們小朋友經(jīng)過(guò)蒼耳的時(shí)候會(huì )發(fā)生什么事情？（指名）
師：蒼耳娃娃掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。請思考：蒼耳*什么傳播種子？（強調：蒼耳主要*動(dòng)物傳播種子）
你想對蒼耳媽媽說(shuō)什么？
朗讀訓練：
夸夸她，好嗎？
�。�3）豌豆媽媽聰明在哪里？
豌豆辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為了他的孩子，借助了誰(shuí)的力量呢
�。ò鍟�(shū)：豆莢太陽(yáng)）
�。ㄕn件演示：豆莢在太陽(yáng)底下）：太陽(yáng)照著(zhù)豌豆莢，聽(tīng)，什么聲音？課文中是怎么寫(xiě)的？（啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。）
你現在知道豆媽媽是*什么來(lái)傳播種子？（指名）
你覺(jué)得最后一節怎么朗讀比較能吸引老師和同學(xué)？請你一試。
三、鞏固練習：
蒲公英*()傳播種子。蒼耳*()傳播種子。豌豆*()傳播種子。
四、書(shū)寫(xiě)指導：
課件出示生字：已、甲、豆。
觀(guān)察字型，認真書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
課后反思
對本節課比較滿(mǎn)意的地方：（教學(xué)設計、重難點(diǎn)、目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、手段等方面）
<<植物媽媽有辦法>>是一首讀起來(lái)充滿(mǎn)文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內容層層遞進(jìn)的文風(fēng)，形象生動(dòng)地展現了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè )見(jiàn)。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng )造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng )作。我們要培養學(xué)生的創(chuàng )造能力與創(chuàng )新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng )設學(xué)生創(chuàng )造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng )造性的培養就顯得猶為重要。如，在學(xué)習課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)�！痹诟兄獌热莸囊馑紩r(shí)，作為教師允許學(xué)生有自己獨特的感受，所以，設計教學(xué)環(huán)節：如果你就是蒲公英孩子，你會(huì )怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地？學(xué)生的表達和表演是多彩的，有的學(xué)生張開(kāi)雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng )造，可以與觀(guān)察力、想象力相結合，利用知識經(jīng)驗進(jìn)行在加工與再創(chuàng )造。這樣，幫助學(xué)生更樂(lè )于朗讀，在朗讀中體會(huì )兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
另外，這節課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對仔細觀(guān)察大自然好習慣的教育。借此機會(huì )，我把課文學(xué)習與用心看周?chē)氖挛镏逃嘟Y合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少了發(fā)現美的眼睛。結合到學(xué)生的現實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活�？梢耘e例說(shuō)明，從未知植物好辦法到已知的過(guò)程。既避免了空洞的說(shuō)教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
設想是美好可行的，但，畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現偏差和不妥之處。例如：1、在學(xué)生進(jìn)行新知識匯報時(shí)，我沒(méi)能認真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細節，給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導性。在學(xué)生講“海棠花”的時(shí)候，其實(shí)應該糾正為那是“鳳仙花”，以致不能和學(xué)生達成共識。這樣一小小失誤，導致教學(xué)環(huán)節的順利進(jìn)行。2、當學(xué)生缺乏朗讀技巧的時(shí)候，教師可以示范或者請“小指導員”進(jìn)行引導，以及學(xué)生不敢對某一知識進(jìn)行提問(wèn)和展示時(shí)，教師可以自行指定等�？梢�(jiàn)運用教育機智方面還需要自我發(fā)覺(jué)和培養。
植物媽媽有辦法教案2
教學(xué)目標：
1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )獨立生活的樂(lè )趣。
2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。
教學(xué)準備：
蒼耳的種子（實(shí)物），多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入：
同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態(tài)的大自然裝扮著(zhù)我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長(cháng)的呢？今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書(shū)課題（板書(shū)課題）
二、我讀我思--我用心
1、范讀課文，看看文章有幾個(gè)小節。
2、文中哪一小節提出了疑問(wèn)？指生回答。隨機解釋“四海為家”“旅行”
三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導航”
�。�1）找一找：課文寫(xiě)了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：和同桌說(shuō)一說(shuō)你認為哪個(gè)媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？
�。�3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評一評。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三小節
1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆）
粘圖片
2．選一種你喜歡的植物媽媽小組內討論，你認為哪個(gè)媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報。
3．知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，讓學(xué)生觀(guān)察。理解“鎧甲”
4．把蒼耳掛到同學(xué)的身上，走一走，體會(huì )一下蒼耳媽媽的方法秒。
5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛？
就這樣，蒼耳跟著(zhù)這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
6．指導學(xué)生感情朗讀。
7．蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？（板書(shū)：動(dòng)物帶）
8.你還喜歡哪個(gè)媽媽?zhuān)?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1．小組討論你還喜歡哪位媽媽?zhuān)坑蒙衔矣X(jué)得（）最聰明，因為（）
2.小組匯報。
3.出示降落傘圖片，隨機理解：紛紛
用視頻演示理解。
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的`、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”
4．自由練讀，指生讀，指導讀，齊讀。
5．蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的？（板書(shū)：風(fēng)）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四節
1、還有哪位媽媽沒(méi)有學(xué)呢？
我覺(jué)得（）最聰明，因為（）
2、理解“炸開(kāi)”，用手勢比劃一下，比較“裂開(kāi)”一樣嗎？哪個(gè)好？
3、指導學(xué)生朗讀。
四、我讀我送--我用腦
學(xué)習第五節
1、指生讀。
2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？
3、說(shuō)一說(shuō)，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？
五、我讀我憶--我回味
自然界的植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細心的孩子，做有心的人，這樣你們就會(huì )在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂(lè )趣。
六、拓展延伸
這利用雙休日到大自然中去觀(guān)察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說(shuō)一說(shuō)。
植物媽媽有辦法教案3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解有關(guān)植物的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，導入新課。
1、 今天我們學(xué)習一首介紹自然常識的詩(shī)歌。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法)
2、 問(wèn)：什么樣的植物可以當“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)
3、 植物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習課文就知道了。
二、指導預習。
1、 借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“為”的讀法。
2、 默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫(huà)出記號，讀準生字詞的字音。在多音字“得”下畫(huà)上記號�？纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
3、 用學(xué)過(guò)的方法(結構分析法、數筆畫(huà)法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。
4、 朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節，并寫(xiě)上小節號。
三、檢查預習情況。
1、正音指導：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；
“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、出示小黑板：課后第三題中的三個(gè)句子。
(1)孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！
3、出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認讀。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。
四、初讀課文，整體感知。
1、這首詩(shī)共有幾小節？(五小節)
2、指名分別讀五小節、思考：課文中講了哪幾種植物？
3、(貼植物圖或實(shí)物)簡(jiǎn)介蒲公英和蒼耳這兩種植物。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、 通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英、蒼耳和豌豆）。
2、 那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習。
二、細讀課文，逐節閱讀。
1、講讀第一節。
(1)指讀、思考：這節有幾句話(huà)？( 2句話(huà))
(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？
“孩子”在這里指植物的什么？
(種子)“長(cháng)大”也就是說(shuō)植物的種子已經(jīng)怎樣了？(成熟了)
“四海為家”：“四�！敝傅教�。
這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的.家(板書(shū)：四海為家)
(3)指讀、思考：第二句講了什么？
理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。
“種子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)
這些種子還回來(lái)嗎？它將——(四海為家)
(4)指導朗讀：
A、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情�！暗谩币祥L(cháng)讀音。
B、第二句要用上升的語(yǔ)調讀問(wèn)句。讀時(shí)注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長(cháng)大，就得/告別/媽媽?zhuān)暮?為家。牛馬/有腳，鳥(niǎo)有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？
�。�5）學(xué)生自由試讀，評議后，再齊讀。
2、教學(xué)第二節。
�。�1）出示思考題，示范讀第二節，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
�。�2）在理解這三個(gè)問(wèn)題時(shí)，將要點(diǎn)填入表中：
�。�3）概括小結：蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身條件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風(fēng)吹。
�。�4）指導朗讀：
輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀(guān)景象。
“乘著(zhù)風(fēng)”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺(jué)，可放慢些。
注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。
師生評議朗讀情況后齊讀第二節。
�。�5）總結：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。
3、扶教第三節。
�。�1）指導學(xué)生按第二節閱讀思考題學(xué)習第三節
學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動(dòng)物帶)
�。�2）理解“鎧甲”�！版z甲”是什么？(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。)
這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺。)
�。�3）理解 “山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)
�。�4）講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
�。�5）指導學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
�。�6）指導朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。
朗讀評議后齊讀。
�。�7）指導學(xué)生總結：蒼耳靠動(dòng)物傳播種子，動(dòng)物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。
4、自學(xué)第四節。
�。�1）自讀第四節，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入前表中。
(豌豆、豆莢、太陽(yáng)曬)
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。
�。�3）學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
�。�4）指導朗讀，學(xué)生點(diǎn)畫(huà)停頓和重音符號，朗讀評議后齊讀。
�。�5）學(xué)生自己總結：豌豆是靠太陽(yáng)傳播種子的。
5、總結歸納三種植物傳播種子的方法：
蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子；豌豆靠太陽(yáng)傳播種子。
6、閱讀第五節。
(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。
(2)理解“那里、它、觀(guān)察”等詞語(yǔ)，思考：怎樣才能得到許許多多的知識？
(板書(shū)：仔細觀(guān)察—→得到知識)
(3)小結：大自然里有許多知識，只要細心觀(guān)察，就能得到它。
(4)齊讀第五節。
五、鞏固練習。
1、蒲公英靠( )傳播種子。
2、蒼耳靠( )傳播種子。
3、豌豆靠( )傳播種子。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字
1、 認讀生字。
2、 生字找朋友，組詞。
3、 讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，照樣子試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
二、指導寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
1、 自學(xué)
2、 介紹要寫(xiě)生字的字形特點(diǎn)。
3、 小組說(shuō)說(shuō)這些字要注意什么？
4、 教師范寫(xiě)女字旁，指導寫(xiě)字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
5、 學(xué)生帶領(lǐng)寫(xiě)注意“已”與“己”的區別。
三、朗讀背誦
1、 指名分別朗讀五小節，邊聽(tīng)邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
2、 聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦、總結全文：這首詩(shī)運用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。
3、 指導背誦。
�。�1）根據板書(shū)，了解各節的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節結構相似。
�。�2）分節背，教師再領(lǐng)背每節的第一個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生背。
�。�3）指名背，再齊背全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
2、學(xué)生交流
4、 向學(xué)生推薦課本《奇妙的植物》
植物媽媽有辦法教案4
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察能力和想象能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，善于觀(guān)察，養成觀(guān)察的'好習慣。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和觀(guān)察大自然的興趣。
重點(diǎn)：學(xué)習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。
教學(xué)準備
蒼耳
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導言
這節課我們一起學(xué)習21課《植物媽媽有辦法》同學(xué)們一起讀課題。生質(zhì)疑
二、激情引趣
1、聲看動(dòng)畫(huà)片，你知道了什么？學(xué)生匯報。
2、師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出本課的生字，認準它。
3、學(xué)生匯報認識的字。
4、小組內交流認字。
三、讀中感悟。
1、出示第一節
你讀懂了什么？
指導朗讀問(wèn)句。
2、請同學(xué)們再讀課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來(lái)。
生讀匯報（理解準備了）。
�。ǔ鍪荆┲灰酗L(fēng)輕輕吹過(guò)，
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
指導朗讀，體會(huì )輕輕，感悟孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)的場(chǎng)面。齊讀。
3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？
生1
生2
對照圖讀第三小節，你有什么不懂的地方？
師生共同解題（鎧甲一詞）
指導朗讀。
蒼耳靠什么傳播種子？
師：誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內自學(xué)第四小節。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
生小組內自學(xué)。生匯報。
指導朗讀啪、蹦著(zhù)跳著(zhù)。
四、齊讀最后一小節。你讀懂了什么？
學(xué)生匯報
五、擴展練習
生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請同學(xué)們把課前搜集的植物拿出來(lái)，小組內說(shuō)說(shuō)它傳播種子的方法。
學(xué)生匯報。
六、總結
相信同學(xué)們會(huì )在生活中仔細觀(guān)察，從大自然中獲取更多的知識。
植物媽媽有辦法教案5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準備：掛圖、小黑板、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文、識記生字、指導書(shū)寫(xiě)
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、賞讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習。教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀課文、繼續指導寫(xiě)字、課本劇表演
教學(xué)步驟：
一、導入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
二、演讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型三、課本劇表演。
三、討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
四、練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
2、擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認讀。
2、自己練寫(xiě)，小組評議。
3、教師小結，指導重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫(xiě)。
六、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的.方法？
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書(shū)設計： 植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌 豆 彈力
植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導，借助一些圖片直觀(guān)形象地幫助學(xué)生理解種子離開(kāi)媽媽靠什么。
植物媽媽有辦法教案6
教材分析：
這篇課文是以詩(shī)歌的形式介紹植物用什么方法來(lái)傳播種子的常識性文章。全詩(shī)共五節，第一節提出了問(wèn)題：植物靠什么傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英媽媽是靠微風(fēng)吹拂傳播種子、蒼耳是靠動(dòng)物的皮毛傳播種子、豌豆是靠陽(yáng)光照射，種子從豆莢中蹦跳出來(lái)傳播種子的，第五節講只要細心觀(guān)察就能獲得更多的知識。詩(shī)中把植物當作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、自然、有趣。
學(xué)習目標：
1．會(huì )認12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，認識課文中的三種植物名稱(chēng)。
1、小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節。大自然中許多植物媽媽的寶寶呀都已經(jīng)成熟了。瞧，都有誰(shuí)��？
2、【出示：帶拼音生字詞（有圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)更好）】蒲公英蒼耳豌豆．．．
誰(shuí)會(huì )叫他們的名字��？指名拼讀生字詞。（提醒：蒼是平舌音，豌是前鼻音
這三種啊，都屬于——（植物），其實(shí)他們早就告訴我們這個(gè)秘密了，仔細看看，你發(fā)現了嗎？（蒲、蒼都是草字頭，豌是豆字旁，屬于植物）植物媽媽可真聰明��！
3、現在啊，秋天到了，三位植物媽媽的種子寶寶都已經(jīng)成熟了，他們要告別媽媽去各地旅行了�！境鍪驹~卡：旅行】誰(shuí)會(huì )讀？你喜歡旅行嗎？你都去過(guò)哪呢？
可是，種子寶寶都沒(méi)長(cháng)腳，怎么去呢？別急，我們的.植物媽媽們有的是辦法幫助自己的孩子！想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《植物媽媽有辦法》去瞧瞧吧！
4、揭題，讀題《植物媽媽有辦法》
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、請小朋友自由讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
2、檢查生字：
降落傘紛紛蹦跳（前后鼻音的字）炸開(kāi)觀(guān)察知識（翹舌音）娃娃山洼啪的一聲（韻母都是a）
�。�1）指名讀，你發(fā)現了什么？（如學(xué)生談到字形，娃——洼，比一比。
�。�2）這些生字寶寶你們認識了，老師這還有一組詞，你還能讀嘛？【出示帶讀字及課文多音字】
乘著(zhù)風(fēng)帶刺的鎧甲豆莢四海為家（還有一個(gè)讀音是什么？你能給它找找朋友嗎？）誰(shuí)有信心讀好？
�。�3）去掉拼音讀——小組比賽讀——齊讀3、檢查課文朗讀。
過(guò)渡：看樣子生字寶寶的模樣都印在了小朋友的腦海里，現在我們把字寶寶送回到課文里，誰(shuí)最勇敢，愿意來(lái)讀課文的第一小節？第2.3、……【正音】
三、學(xué)習一節課文
1、小朋友，讀了課文你知道了三位植物媽媽是想出了什么辦法讓孩子去旅行呢？生說(shuō)。
2、你最喜歡誰(shuí)的辦法呢？請找到這個(gè)小節讀一讀吧！【學(xué)習學(xué)生喜歡的小節，可有意識地請喜歡蒲公英的小朋友來(lái)說(shuō)】3、學(xué)習蒲公英的小節。
�。�1）蒲公英媽媽想出了什么辦法呢？
�。ㄆ压寢寽蕚淞私德鋫�，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)吹過(guò)，孩子們就紛紛出發(fā)。）
�。�2）請你張開(kāi)小手，嘟起小嘴，對著(zhù)自己的手心輕輕吹一下。什么感覺(jué)？風(fēng)兒輕輕柔柔，誰(shuí)能試著(zhù)讀出這種感覺(jué)呢？
�。�3）能說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣的？(它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)飛走了。(風(fēng)一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。
�。�4）“一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)的飛走了”“飛得到處都是”可以用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，是哪個(gè)詞？(紛紛）
�。�5）這些蒲公英的種子“紛紛”離開(kāi)媽媽?zhuān)鼈兛赡軙?huì )飛到哪里？在哪兒安家呢？【出示句式，練說(shuō)】蒲公英
�。�6）這些蒲公英娃娃飛到哪里，就在哪里安家。用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——（四海為家）
�。�7）蒲公英被微風(fēng)一吹，離開(kāi)親愛(ài)的媽媽?zhuān)鼤?huì )對媽媽說(shuō)些什么，老師當蒲公英的媽媽?zhuān)銇?lái)當蒲公英，你會(huì )怎么說(shuō)？【口語(yǔ)交際】
A:師：孩子，風(fēng)婆婆就要來(lái)了，你準備好了嗎？（生：準備好了，媽媽。）
師：去吧，我的孩子，去尋找你未來(lái)的家吧！
生：媽媽?zhuān)乙吡�，你要多多保重�。?/p>
B:師：孩子，你的旅行才剛剛開(kāi)始，去看看我們的這個(gè)美麗的世界吧！
生：媽媽這個(gè)世界都有哪些美麗的地方呢？
師：有高聳入云的山峰，有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，有叮叮咚咚的溪水，還有各種各樣的小花小草，很多很多，你自己去看看吧！
C：師：孩子，要出發(fā)了，你害怕嗎？
生：媽媽?zhuān)也缓ε�，我要做一個(gè)勇敢的小傘兵。
師：孩子，你真棒，媽媽相信你一定能克服旅行途中的一切困難。生：媽媽?zhuān)屛覀儊?lái)年春天再見(jiàn)吧！
師生先合作磨合——同桌合作（師巡視指導）——生生合作
�。�8）就這樣，蒲公英媽媽用她的降落傘，靠風(fēng)力把它的孩子送到天涯海角。你們說(shuō)蒲公英媽媽的辦法好不好，妙不妙?那就讓我們用朗讀來(lái)夸夸蒲公英媽媽吧!(學(xué)生朗讀課文第二節）
�。�9）【教師：聽(tīng)了你們的朗讀，蒲公英媽媽都笑了。咦，蒲公英媽媽在說(shuō)話(huà)呢，她在說(shuō)，你們把課文讀得那么好，她很高興，如果能表演一下，她會(huì )更開(kāi)心。
(10）兩位同學(xué)演蒲公英種子
教師：我是秋風(fēng)婆婆，蒲公英媽媽?zhuān)锾煲呀?jīng)來(lái)了，您的孩子該去旅行了，您為他們做好準備了嗎?
蒲公英媽媽?zhuān)何覟樗麄儨蕚淞私德鋫恪?/p>
植物媽媽有辦法教案7
課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應抓住詩(shī)歌利于朗讀，內容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì )文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的`基礎上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣，有一定詞語(yǔ)積累。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
信息資料
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。
1、欣賞
2、 設疑揭題：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學(xué)習的'課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事，讓我們一起去看看——
二、初讀課文，自主識字。
1、 讀一讀，要求
(1) 劃出本課生字，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，認一認，幫一幫。
(2) 你能理解哪些詞語(yǔ)的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個(gè)問(wèn)號。
(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請填寫(xiě)
植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是( )
( )是( )，( )是( )
我還知道( )是( )。
2、 自己再讀課文，把課文讀通順。
三、 整體感知
1、 指名朗讀課文，交流填空。
2、 分段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機理解詞語(yǔ)和指導朗讀。
3、 挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀?
4、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話(huà)是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?
第二課時(shí)
一、 熟讀背誦，合作表演
1、 自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個(gè)角色，做好表演準備。
2、 引讀課文，引導學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。
3、 課文表演：教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內可以合作進(jìn)行創(chuàng )造性的表演，教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請哪個(gè)小組上臺自由發(fā)揮。
二、精讀課文、探究感悟
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評一評。(板書(shū)合作學(xué)習方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評。)
2、(學(xué)生合作學(xué)習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。)
3、全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節。)
三、 鞏固字詞
1、 出示帶有生字的詞語(yǔ)用各種形式認讀，交流識字的方法。
2、 做猜字游戲：教師語(yǔ)言引導，學(xué)生猜字并找到相應的字，說(shuō)說(shuō)自己猜測的理由。
四、 寫(xiě)字
1、 指導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2、 示范指導
3、 學(xué)生描紅臨寫(xiě)(教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫(xiě)字姿勢的教育。)
五、 拓展練習
1、 出示詩(shī)歌，學(xué)生試讀(生字注音)
種子的旅行
植物的種子，有各種傳播的.本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行——
蒲公英張開(kāi)降落傘，隨著(zhù)風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。
風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。
池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著(zhù)波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。
椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會(huì )張出新的椰林。
有的種子成熟了，螞蟻會(huì )來(lái)搬運;有的種子靠鳥(niǎo)傳播，鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。
有的種子長(cháng)著(zhù)鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。
植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。
2、組內互讀，聽(tīng)一聽(tīng)
3、指名朗讀
4、你讀懂了什么?有什么想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的?
植物媽媽有辦法教案11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
教學(xué)準備：
生字卡投影
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文。
教學(xué)目標：
正確、流利有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設問(wèn)導入課文。
2、齊讀課題
�。�1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
�。�2）用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習；
1、指名分節讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
3、學(xué)生自己讀課文，要求
�。�1）勾畫(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
�。�2）提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。
三、帶著(zhù)問(wèn)題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節
啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習讀好問(wèn)句。
2、朗讀2、3、4節
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
�。�2）通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�3）相機指導朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、自由朗讀課文：引導學(xué)生體會(huì )讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著(zhù)背誦課文。
四、作業(yè)
1、讀課后“泡泡”里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
2、背誦課文。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字。
教學(xué)目標：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內容；
2、分組練習有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進(jìn)行字詞訓練，識記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的`詞語(yǔ)。
�。�1）強調詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法；
�。�2）仔細觀(guān)察：這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)？只觀(guān)察不回答。
�。�3）學(xué)生試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、識記生字；
�。�1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）
�。�2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區別“己”“已”的不同；）
�。�3）教師小結學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
�。�4）鞏固：在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
3、指導書(shū)寫(xiě)；
�。�1）重點(diǎn)示范獨體字的寫(xiě)法：（通過(guò)橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)確定筆畫(huà)位置）
�。�2）示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法（指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理）
4、練習寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢是否正確。
三、總結課文，結合思想教育。
1、學(xué)了課文，你們了解到了什么？
2、教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì )多觀(guān)察。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字各一行。
2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。
板書(shū)設計：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳帶刺的鎧甲四處生根發(fā)芽
豌豆豆莢炸開(kāi)
植物媽媽有辦法教案12
【教學(xué)目標】
1、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標：
�、耪J識“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、悄軌驅W(xué)習課文的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
1、導讀：
“孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊，植物的孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
這一環(huán)節簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養了學(xué)生的全局觀(guān)念。
二、賞讀悟趣
1、導學(xué)其中一節，學(xué)生最喜歡哪一節，就導學(xué)哪一節。
過(guò)渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)。根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。
指名說(shuō)的`過(guò)程中相機追問(wèn)：
�、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥�?看老師板畫(huà)：
�、龠@降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
�、诮涣鲗Α凹娂姟币辉~的理解。
�、鄢樽x評析，選讀得的學(xué)生讀。
�、破压寢尩霓k法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?
學(xué)生根據自己的理解，自由做畫(huà)。
評出好的畫(huà)，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。
蒼耳、豌豆這兩種植物，書(shū)上都配有插圖，惟獨這一節沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà)，既加深了對課文的理解，也培養了學(xué)生的想象力。
�、羌由蟿�(dòng)作、表情讀一讀：
低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應重視自學(xué)方法的指導和示范。故設計時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節重點(diǎn)指導，以此帶動(dòng)其他小節的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè )，增強自讀自悟的興趣和信心。
2、合作學(xué)習其余兩節：
�、欧中〗M合作學(xué)習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學(xué)習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習第四節。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習方式中選擇最適合自己的學(xué)習方式學(xué)習。
保護了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。
�、迫嘟涣�，相機追問(wèn)：
�、佟版z甲”本來(lái)指古代士兵穿著(zhù)保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì )蒼耳種子堅硬的布滿(mǎn)刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
�、诔樽x評析，小組賽讀。
�、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà)。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的快活嗎?全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀?抽讀，教大家讀。
�、苋嗉磁d創(chuàng )作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
3、小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。
三、拓展延伸
1、過(guò)渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?
植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀(guān)察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現美麗的草原、田野、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀(guān)察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現了什么?
2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎上，根據自己所積累的知識進(jìn)行仿寫(xiě)，不失為積累語(yǔ)言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。
背誦是積累語(yǔ)言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。
植物媽媽有辦法教案13
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4、培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習和想大自然學(xué)習結合起來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確認讀、識記12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好女字旁的字。
2、在充分讀的基礎上，初步感知課文內容，感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、播放蒲公英傳播種子的錄象，激趣。
2、揭題，齊讀。
二、初讀識字
1、分小組自由朗讀課文，學(xué)生各自勾畫(huà)出自己不認識的字，同一小組內互相幫助識字。
2、請四人小組的識字能手當小老師，教大家認讀生字。
3、反饋交流自學(xué)情況，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導：
�、� 用基本字加偏旁識字(紛、識)。
�、� 用換偏旁的方法識字(娃、洼)。
�、� 還可以適時(shí)運用多媒體課件幫助識字。
4、指名分小節朗讀課文，檢查識字效果，反饋指導：
讀準翹舌音“炸”“察”“識”，“知識”的“識”讀輕聲。
5、開(kāi)火車(chē)帶讀生字并組詞，齊讀。
三、朗讀感悟
1、范讀激趣。邊聽(tīng)邊思考：
植物媽媽傳播有些什么好辦法?
2、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文大意。同桌之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數，讀到正確、流利為止。
3、指名讀第一小節，啟發(fā)提問(wèn)：
誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
四、書(shū)寫(xiě)練習
1、對照田字格仔細觀(guān)察，看清重點(diǎn)筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導帶有女字旁的字：
女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
注意“己”與“已”的區別。
3、按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)。教師巡視，有針對性地指導。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
3、培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的習慣。
〖教學(xué)過(guò)程】
一、復習鞏固
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)。
二、朗讀感悟
1、齊讀課文，邊讀邊思考：
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?并結合看圖想一想，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
2、自由朗讀第二、三、四小節。說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?
3、朗讀并背誦第三、四小節。
4、自由朗讀第二小節，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。
5、小組合作說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，再背誦第二小節。
6、自由朗讀全文，引導學(xué)生體會(huì )讀、表演讀。
(方式：個(gè)人讀、小組讀、全班讀、競賽讀、合作讀。)
7、試著(zhù)背誦課文。
8、在熟練背誦課文的基礎上，練習分角色朗誦表演。
(可先在四人小組里練習，再在全班配樂(lè )表演。)
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，照樣子試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、出示補充閱讀材料，自由讀一讀(附后“資料袋”)。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學(xué)生把課前準備的資料拿出來(lái)展示交流，把課內學(xué)習引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物、探索大自然奧秘的'興趣。
四、作業(yè)設計
1、有感情地朗讀、背誦全文。
2、課外搜集植物傳播種子的辦法。
【資料袋】
種子傳播的奧秘：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當冠羽展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì )炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
【課后記】
今年春天去野外，無(wú)意中看見(jiàn)了蒼耳，于是摘下來(lái)放入囊中，一直藏到現在，果然派上了用場(chǎng)。孩子們面對蒼耳，歡喜雀躍，一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味，讀得好的就用蒼耳獎勵，效果很好。
植物媽媽有辦法教案14
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。
感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
識字
1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習。教師巡視。
第二課時(shí)
導入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
演讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
2、擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認讀。
2、自己練寫(xiě)，小組評議。
3、教師小結，指導重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫(xiě)。
種子傳播的奧秘
種子的'傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書(shū)設計：
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌 豆 彈力
…… 植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運用了擬人的寫(xiě)法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來(lái)了解節的內容。本課主要培養學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。
為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現過(guò)程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過(guò)投影演示的；石榴傳播種子是通過(guò)圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見(jiàn)，再利用錄像，直觀(guān)形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著(zhù)離開(kāi)媽媽?zhuān)簿褪强繌椓鞑シN子。
植物媽媽有辦法教案15
教學(xué)目標:
1、會(huì )認17個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì )認17個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)設計:
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。
1、談話(huà)引入:小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。（板書(shū)課題。）
本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。
采用學(xué)生喜歡的形式，引導學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)。
1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習。
�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、分小節朗讀課文。
把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
三、合作探究，理解課文。
同學(xué)們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節:
1、你知道孩子什么時(shí)候才能離開(kāi)自己的媽媽呢？你是從哪知道的？
2、“旅行”“四海為家”是什么意思？
�。ǘ⿲W(xué)習第二—四小節:
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細讀一讀，對同桌說(shuō)說(shuō)自己讀懂的，和自己的不明白的地方。
2、結合學(xué)生的情況引導學(xué)生讀懂:
蒲公英:觀(guān)察簡(jiǎn)筆畫(huà)，并結合學(xué)生生活所見(jiàn)讀文。理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰(shuí)來(lái)幫助他？
蒼耳，發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。仔細觀(guān)察蒼耳，說(shuō)一說(shuō)的特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）
課文中是怎么說(shuō)的？讀一讀
“鎧甲”是什么？學(xué)生結合電視中看到的理解
豆莢（方法同蒼耳）
�。ㄈ┩瑢W(xué)們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節，試著(zhù)背一背�？梢栽谧x時(shí)加上自己的動(dòng)作，和小組同學(xué)比一比誰(shuí)讀的最好。背的最快。
�。ㄋ模┲该x，全班互評。
通過(guò)教師有針對性的問(wèn)題，引入對課文內容的學(xué)習。對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。
通過(guò)實(shí)物的觀(guān)察，掌握聯(lián)系生活實(shí)際和運用已有的知識經(jīng)驗來(lái)理解詞語(yǔ)的方法。
尊重學(xué)生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。
四、擴展編詩(shī) 夸植物媽媽。
1、給學(xué)生充足的時(shí)間反復朗讀每一節詩(shī)歌，引導他們發(fā)現詩(shī)歌押韻的特點(diǎn)，然后通過(guò)多種形式的`朗誦，體會(huì )詩(shī)的韻律美和節奏美。
2、擴展編詩(shī)。課后練習題安排了擴展交流的內容，教學(xué)時(shí)可利用課前搜集的資料，引導學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。交流之后，有興趣的同學(xué)可選擇自己喜歡的一種植物，嘗試著(zhù)編一首小詩(shī)歌，夸一夸其它植物媽媽傳播種子的方法，匯報交流。
拓展延伸，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對植物知識的儲備，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生用自己的方法去廣泛的學(xué)習。同時(shí)培養學(xué)生的表達能力。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在家長(cháng)和老師的帶領(lǐng)下，到大自然中進(jìn)行一次觀(guān)察活動(dòng)，觀(guān)察的具體內容不限，仔細觀(guān)察后請你帶回一些植物或植物種子，回到班里和同學(xué)們交流。
“生活有多大，語(yǔ)文就有多大”，回到自然，回到生活中，讓孩子們自己探索，品味樂(lè )趣。
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