植物媽媽有辦法公開(kāi)課教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的植物媽媽有辦法公開(kāi)課教案，希望對大家有所幫助。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教案1
教材分析
引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方法和擬人的手法來(lái)告訴我們科學(xué)知識，這樣學(xué)生容易吸收，并激發(fā)了學(xué)生對植物知識的了解、探索大自然奧秘的興趣，把書(shū)本學(xué)習和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。
學(xué)情分析
課文運用探究式的學(xué)習方法和擬人的手法來(lái)告訴我們植物方面的科學(xué)知識，對我們農村學(xué)生來(lái)講比較了解這些植物，大部分學(xué)生都真實(shí)見(jiàn)過(guò)很多這類(lèi)的植物，所以學(xué)生容易被吸引。在教學(xué)過(guò)程中應讓學(xué)生在讀過(guò)程中去感悟，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情景，激發(fā)了學(xué)生對植物知識的了解、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生在平時(shí)生活中多留意身邊的事物、養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)目標
1、認讀12個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解植物媽媽傳播種子的方法，擴大有關(guān)植物傳播種子的知識。
4。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣，養成多留意身邊的`事物、仔細觀(guān)察它們的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習這篇課文應該重點(diǎn)引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、出示課件引導學(xué)生觀(guān)察。他們是靠什么去旅行的？
二、初讀課文，自主識字
1、打開(kāi)課件，在畫(huà)面背景下師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生試讀課文，畫(huà)下生字。同桌二人互讀，把音讀準。
3、出示12個(gè)生字，分析識記生字字形。
4、指名朗讀課文，初步感知課文大意。
5、齊讀全文。
三、學(xué)習生字
1出示要書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生練習拼讀。
2、給這些生字組詞。
3、學(xué)生分析識記生字，指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、書(shū)寫(xiě)生字
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教案2
〖教學(xué)目標〗
1.學(xué)習正確、流利地朗讀課文，知道植物傳播種子的一些方法。
2.運用多種方法認識本課生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)。學(xué)習多音字“得”“為”。
〖教材分析〗
本課是一篇老課文，希望在本課中體現新課程的理念。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗
北方農村孩子經(jīng)常在田間地頭戲耍，對植物的種子司空見(jiàn)慣。他們在野外收集觀(guān)察的基礎上，交流植物傳播種子的方法肯定興味盎然，教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣利用身邊的課程資源，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái)，體現語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
〖教學(xué)設計〗
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(一)激趣導入
師：同學(xué)們上周已經(jīng)去田野里觀(guān)察了五彩斑斕的植物并采集了許多種子，知道了它們傳播種子的方法，現在我們來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》，看課文里講的和你知道的一樣不一樣。(板書(shū)課題)。問(wèn)：怎樣記住“植”字？
(二)初讀課文自主識字
1.學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式畫(huà)出生字和難讀的句子。
2.學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習生字，不認識的字做記號。
3.同桌共用一本書(shū)齊讀，學(xué)讀不認識的字和難讀的句子。
4.小組成員分節朗讀課文，不認識的字聽(tīng)一聽(tīng)別人怎么讀，評出朗讀能手。
(三)細讀課文感知課文內容
1.指導悟讀一、二小節，總結閱讀方法。
(1)學(xué)習第一小節。師：剛才評出的朗讀能手讀得怎么樣呢？大家想聽(tīng)嗎？（想�。┈F在請第一組的代表朗讀課文第一小節，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他哪些地方讀得好，哪些地方需要努力。
(2)一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認真聽(tīng)并做出合理的評價(jià)。
(3)學(xué)生拿出生字卡，同桌互讀生字：植已經(jīng)得為。
(4)師出示詞卡：已經(jīng)四海為家指名認讀后，同桌互相選一詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(5)視頻儀出示句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習多音字：
�、俸⒆泳偷茫╠ěi）告別媽媽?zhuān)暮椋╳éi）家。②粗心的小朋友卻得（dé）不到它；花兒為（wèi）什么這樣紅？
學(xué)生先自由讀，然后讀給大家聽(tīng)，再分別用兩個(gè)多音字組詞。
(6)師生比賽讀課文第一小節，集體評議，取長(cháng)補短。
(7)學(xué)生自由讀第二小節后，拿出生字卡，同桌互讀生字組詞并選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)：羊 準 備 娃。
(8)同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英媽媽用什么辦法傳播種子？ 師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：風(fēng)。師：蒲公英媽媽的辦法真妙，誰(shuí)愿意當蒲公英媽媽?zhuān)?/p>
(9)小組合作：一組學(xué)生朗讀課文，另一組學(xué)生拿出蒲公英表演微風(fēng)吹揚種子的過(guò)程，然后交換進(jìn)行。
(10)師生總結閱讀方法。師：同學(xué)們表演得棒極了！想一想，剛才學(xué)習課文一、二小節用了哪些方法？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：讀→認→說(shuō)→演
2.小組合作學(xué)習課文三、四小節。合作要求：四人一組合作，喜歡哪種植物就學(xué)習相關(guān)課文。視頻儀出示學(xué)習方法：朗讀課文→認讀生字→用字組詞說(shuō)話(huà)、說(shuō)傳播方法→表演傳播過(guò)程
�、傩〗M長(cháng)組織學(xué)生按以上方法學(xué)習課文三、四小節。
�、谛〗M匯報：
交流第三小節的學(xué)習情況。
師出示詞語(yǔ)卡“武裝”、“鎧甲”，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的'意思。
學(xué)生拿出蒼耳種子看一看、摸一摸，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
師：還有哪些植物也穿著(zhù)鎧甲？ 生：蓖麻、栗子、核桃。
師：蒼耳媽媽靠誰(shuí)送出自己的孩子？ 生：動(dòng)物。師:（畫(huà)出一只小羊羔）可愛(ài)的小羊羔來(lái)到了田野、山洼，它怎樣帶走小蒼耳呢?我們來(lái)演一演。誰(shuí)愿意當蒼耳，誰(shuí)愿意當小羊羔，誰(shuí)愿意當旁白？
學(xué)生選擇自己喜歡的角色演一演、讀一讀。
學(xué)習第四小節的交流
師：讀了這一節課文，你知道了什么？
生：我知道豌豆媽媽靠太陽(yáng)傳播種子。
生：我聽(tīng)過(guò)豆莢炸開(kāi)時(shí) “啪、啪、啪”地響。
師：豌豆媽媽的辦法太有趣了，誰(shuí)想再讀一讀課文?注意讀出輕快、調皮的語(yǔ)氣。
(四)品讀課文暢談收獲
1.學(xué)生自由朗讀全篇課文，想一想課文介紹了幾種植物傳播種子的方法？
2.你對哪種植物傳播種子的辦法感興趣，就把這一小節課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.學(xué)習了課文，你還有哪些感受，說(shuō)一說(shuō)吧。
生：我知道了要做一個(gè)細心的孩子，認真觀(guān)察生活。
生：孩子如果已經(jīng)長(cháng)大了，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)约邯毩⑸睢?/p>
(五)聯(lián)系生活拓展延伸
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1.植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子？
生：（展示蘋(píng)果）介紹蘋(píng)果的傳播辦法。
生：（展示花生）介紹花生的傳播辦法。
2.師展示小草、草莓、苦苦菜等植物，讓學(xué)生說(shuō)傳播辦法。然后選自己喜歡的植物仿照課文編寫(xiě)兒歌或寫(xiě)一段話(huà)。
(六)學(xué)寫(xiě)生字
1.自讀生字詞，分析字形。
2.師念帶生字的詞語(yǔ)，生聽(tīng)寫(xiě)，同桌互檢，都寫(xiě)對的自己畫(huà)一張笑臉。找出不會(huì )寫(xiě)的字或寫(xiě)錯的字，然后多寫(xiě)幾遍。
3.師生寫(xiě)字比賽：師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生在本子上寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又對又好看！
4.視頻儀展示師生作業(yè)，評出寫(xiě)字最好的和有進(jìn)步的學(xué)生。
(七)自主設計作業(yè)
以小組為單位，辦一份與課文內容有關(guān)的手抄報，并進(jìn)行植物種子展示。
〖教學(xué)反思〗
教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習的大課堂。在這一課里，我根據北方農村孩子非常熟悉植物的特點(diǎn)，先讓學(xué)生走向田野，觀(guān)察并采集各種植物，了解植物傳播種子的辦法，然后回到課堂，以教材為依托，把生活與課本知識結合起來(lái)。我認為這樣處理的教學(xué)效果還是不錯的。
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