[熱門(mén)]語(yǔ)文教案7篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[熱門(mén)]語(yǔ)文教案7篇](/pic/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
一、創(chuàng )設情境，導入課文
1、老師今天帶來(lái)了幾盆菊花，想請我們小朋友用它來(lái)打扮一下我們的教室，你們愿意嗎?
2、活動(dòng)：(四人小組一盆菊花)你拿的是什么顏色?你覺(jué)得把它放什么地方比較好看就放什么地方。
3、(生站原地)真漂亮啊!今天我們繼續學(xué)習第8課<看菊花>(板書(shū)課題：看菊花)
4、我們一起聞一聞――香嗎?(香)我們用手輕輕地摸一摸它的花瓣――滑嗎?(滑)是不是還有一點(diǎn)絨絨的感覺(jué)?退遠一點(diǎn)看一看，像什么?(噴頭、刷子)
5、欣賞完菊花的小朋友回座位吧。剛才我們看的菊花真漂亮，你還在哪里看到過(guò)它呀?(公園)
二、學(xué)習第一自然段
1、有一位小朋友他就到公園去看菊花了，可開(kāi)心了，我們小朋友把書(shū)輕輕打開(kāi)，自己大聲地讀一讀。
2、如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)
3、那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)
4、集體評價(jià)
三、學(xué)習第二自然段
1、這位小朋友還拍了許多照片回來(lái)，我們一起來(lái)看看。
理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”
1、這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色啊!你看到了哪些顏色?(課件：許多菊花)
2、是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗!瞧，(課件：深淺不一的黃菊花)有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮啊!
3、我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎?(淡紅，深紅、白中透紅。桔紅，紫紅……)
4、菊花的顏色可真神奇啊!你愿意夸夸它們嗎?(菊花真美啊!……)(板書(shū)：美)
5、小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。(課件出示句子)
6、我們一起美美地讀讀它們。
(出示：公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)
(評價(jià)：你們讀得真美!)
理解“一朵朵，一叢叢，一片片”
1、公園里的菊花可真不少，我們做個(gè)游戲吧，數數一共有多少朵菊花?
2、(課件：近鏡頭“七八朵菊花”)一朵，兩朵，三朵，……
(課件：稍遠“四五叢菊花”)啊!那邊還有啊，一朵一朵地數要數到什么時(shí)候啊，我們換個(gè)詞兒來(lái)數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢……
(課件：遠“一片片菊花”)啊!還有那么多啊!一叢一叢地也數不過(guò)來(lái)了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊?(多)(板書(shū)：多)
3、老師聽(tīng)到我們小朋友數菊花的聲音是一次比一次激動(dòng)，眼睛也是一次比一次瞪得大!
4、我們換個(gè)方式再來(lái)數一數(出示：一朵朵，一叢叢，一片片)
哪排小朋友愿意來(lái)數一數。
理解“它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!”
1、天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開(kāi)得那么美麗。
2、老師看到我們小朋友現在笑得就像一朵朵盛開(kāi)的菊花，愿意當一回菊花嗎?
3、站起來(lái)，做一朵美麗的菊花(手在下巴下做花狀)
4、課間操<花仙子之歌>
5、啊呀，刮風(fēng)了，好冷啊!菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來(lái)了，你們怕嗎?(不怕)
6、我看到了***菊花抬起了頭，***菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋?lái)呢?(要勇敢，不怕冷……)
7、你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!”
8、看到你們這么美麗的`樣子，聽(tīng)到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來(lái)看菊花(師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。)
9、誰(shuí)愿意學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)讀讀這句話(huà)。(指名讀)老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個(gè)勇敢，堅強的孩子。
理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去�！�
1、來(lái)看菊花的人越來(lái)越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會(huì )說(shuō)些什么呢?
2、你們舍得走嗎?(不舍得)大家和你們一樣，都舍不得離去。
四、學(xué)習第三自然段
1、人們就邊看邊走，邊走邊看，聽(tīng)聽(tīng)爸爸會(huì )說(shuō)什么呢?你們聽(tīng)―――(放第三自然段的錄音)
2、爸爸為什么喜歡菊花呀?(別的花都謝了，只有菊花不怕冷。)(板書(shū)：不怕冷)
3、學(xué)學(xué)爸爸的語(yǔ)氣，把第三自然段讀給你同桌聽(tīng)
4、指名讀，注意“一點(diǎn)兒”兒化
五、學(xué)習第四自然段
1、快要離開(kāi)公園了，我們再回頭看一看這美麗的菊花吧!(課件)
2、師描述：菊花的種類(lèi)非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著(zhù)寒風(fēng)開(kāi)放，它具有很高的觀(guān)賞價(jià)值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當菜吃，所以菊花自古以來(lái)深受人們的歡迎。它還是我們南通的市花呢!
3、讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。
六、拓展
1、我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來(lái)的菊花照片，還讀了他寫(xiě)的文章，我們自己也欣賞了教室里的菊花，如果是你，還想寫(xiě)點(diǎn)菊花的什么呢?(形狀，味道)
2、看來(lái)我們小朋友觀(guān)察得比這位小朋友還要仔細，你們真了不起!
3、老師這里還有兩張照片，大家一起來(lái)看一看，(破壞綠化)你想對照片里的小朋友說(shuō)些什么?
4、是呀，正是因為有了這些花兒，草兒，我們的家鄉才這樣美麗，我們的祖國才更加迷人，我們的地球更加充滿(mǎn)生機。
七、指導書(shū)寫(xiě)
有一朵菊花看到我們小朋友學(xué)得這么認真，想來(lái)考考大家。
(一朵花的背后寫(xiě)著(zhù)“聽(tīng)”)
(聽(tīng))a、它是誰(shuí)?有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?(tīnɡ)
b、找朋友(聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)話(huà)，打聽(tīng)，)
c、你打算記住這個(gè)字?
D、寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
E、師板演
F、生描紅，臨寫(xiě)兩個(gè)
八、作業(yè)
1、今天我們一起看了美麗的菊花，你還有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)菊花嗎?還想為菊花做些什么呢?
2、看來(lái)我們小朋友對菊花非常感興趣，不如課后我們自己去找問(wèn)題答案，比比哪位小朋友對菊花了解得最多。
板書(shū)：
8、看菊花
美
多
不怕冷
課文：
星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
公園里的菊花好看極了。黃的,白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
爸爸說(shuō)：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜歡它�！�
聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我覺(jué)得菊花更好看了。
語(yǔ)文教案 篇2
一、內容簡(jiǎn)析
1、這是七年級上冊第四單元的作文訓練。
2、本次的寫(xiě)作形式是先進(jìn)行片段訓練，再整合成一篇文章。
3、指導的依據是：剛學(xué)過(guò)本單元小說(shuō)的課文，教師與學(xué)生共同品析了人物的細節描寫(xiě)（特別是心理描寫(xiě)）。而心理描寫(xiě)是為了表現人物的精神、性格、品質(zhì)的重要內容，所以教師在本單元訓練此項內容。
二、學(xué)生分析
七年級的學(xué)生知道有心理描寫(xiě)這一方法，但絕大多數人只會(huì )籠統地寫(xiě)人物心理，例如“很害怕、高興極了，不知怎么辦才好……”之類(lèi)的語(yǔ)言�？烧f(shuō)是毫無(wú)特點(diǎn)可言，順序混亂，亦毫無(wú)側重點(diǎn)。教師針對此種不良現象，特進(jìn)行此指導課，讓學(xué)生掌握心理描寫(xiě)的重要性和心理描寫(xiě)的幾種方法；并且學(xué)生通過(guò)品析和討論，激起他們的寫(xiě)作激情。
三、教學(xué)目標
1、學(xué)生明確心理描寫(xiě)的概念，掌握心理描寫(xiě)的幾種方法。
2、通過(guò)練習、運用與品析，提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，養成學(xué)生善于觀(guān)察的生活習慣，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導學(xué)生感受心理描寫(xiě)的方法，完成當堂訓練中的質(zhì)疑；難點(diǎn)是使學(xué)生掌握多角度描寫(xiě)心理。
五、教學(xué)思路
創(chuàng )設情境→學(xué)生訓練→知識引導→例文品析→小組交流→整合總結→學(xué)生作文→教師指導→修改作文
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩⑦M(jìn)入學(xué)習
請一名同學(xué)站上講臺，片刻后回座位。
問(wèn)：你剛才怎樣想的？其他人又怎樣想？寫(xiě)一寫(xiě)剛才所想的內容。教師巡視，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)所寫(xiě)內容。
�。ǘ┟鞔_概念
明確概念：把內心的思想情感活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，就是心理描寫(xiě)。
作用：描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內心世界。
�。ㄈ⿲W(xué)習方法
1、方法一、直接描寫(xiě)法（內心獨白）
這種方法，一般常用“我（他）感到……”、“我（他）覺(jué)得……”、“我（他）認為……”、“我（他）想……”、“我（他）回憶……”、“我（他）思索著(zhù)……”“我（他）心里嘀咕……”……等帶有標志性的詞語(yǔ)來(lái)表達。當然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內心來(lái)表現人物的心理活動(dòng)。
讀一讀《心聲》中選段①②
�、俨�，不是這樣的。京京聽(tīng)著(zhù)，在心里說(shuō)，不是這樣的。凡卡不是個(gè)嬌滴滴的小姑娘，他那時(shí)才九歲，一個(gè)人孤零零地在城里當學(xué)徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他是在懇求，在哭訴，絕不該有這種撒嬌的腔調。
�、谒睦镌谙�，等放了學(xué)，我一定要、一定要躲到那個(gè)小樹(shù)林子里，給鄉下的爺爺寫(xiě)一封信，一封長(cháng)長(cháng)的、像凡卡寫(xiě)的那樣的信。最后，我完完整整地寫(xiě)上爺爺家里的地址，我知道那個(gè)地址。
2、理解方法二：回憶性插敘
出示回憶性?xún)热�，講解插敘性的內容也屬于直接描寫(xiě)法。（分組讀一讀）
�、偃纾哼@么說(shuō)，這個(gè)叫“奧爾迦”的女孩子一定跟凡卡挺要好了？京京以前也有個(gè)好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對門(mén)。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇縫起來(lái)，帶著(zhù)點(diǎn)狡猾的神氣。她總是領(lǐng)了京京去摘桑果吃，她會(huì )爬樹(shù)，雙手一扯一扯，爬得飛快，跟猴子似的。她讓京京在樹(shù)下舉著(zhù)籃子，她坐在樹(shù)上一把一把摘下桑果，扔進(jìn)籃子里。然后，他兩人坐在河邊的水碼頭上，把腳丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齒黑紫黑紫的。
�、谒灿幸粋�(gè)鄉下的.爺爺。小時(shí)候，他是在爺爺那兒長(cháng)大的。爺爺有一根光亮光亮的水煙袋，一抽煙，就喊：“火！”京京趕緊拿來(lái)紙捻子，點(diǎn)著(zhù)火，遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃，然后“咕嚕嚕，咕嚕�！背樯蠋卓�，深深吸進(jìn)一口氣，又長(cháng)長(cháng)地吐出來(lái)，好像美得不行。抽過(guò)了癮，爺爺放下水煙袋，一把將京京攬在懷里，開(kāi)始說(shuō)：“從前有個(gè)財主，雇了兩個(gè)兄弟在家當長(cháng)工……—《心聲》
3、了解間接心理描寫(xiě)。
思考：除了直接描寫(xiě)內心獨白還有什么描寫(xiě)心里的方法？
引導學(xué)生了解間接描寫(xiě)法（動(dòng)作丶神態(tài)丶語(yǔ)言）
4、教師講解方法三：夢(mèng)幻描寫(xiě)法
人有時(shí)眼前或耳邊會(huì )有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內容往往是自己最想看到、聽(tīng)到、或最怕看到、聽(tīng)到的，把這些詳細地描繪下來(lái)，就能十分準確地表現人物的內心世界。
如《心聲》中的：要是他真給爺爺寫(xiě)了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺的水煙袋還是那么光，繼而實(shí)現學(xué)生的再次修改了自己作文的欲望。面對此番喜人的局面我及時(shí)對學(xué)生鼓勵、多表?yè)P，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話(huà)；并明確要求學(xué)生的作文中不求完美，但求有獨到、閃光之處。
通過(guò)這次的作文指導，學(xué)生達到
�、傥液孟窨匆�(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
�、凇拔抑贝舸舻赝�(zhù)大門(mén)，仿佛聽(tīng)到了爸爸咚咚的有力敲門(mén)聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進(jìn)家門(mén)，沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦”
練習：請你按剛才心理描寫(xiě)的思路，接著(zhù)用夢(mèng)幻描寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)剛才的心理活動(dòng)。
教師巡視指導，寫(xiě)好后小組交流，推薦作品師生同評。
�。ㄋ模┙處熜〗Y
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
請你以“虛驚一場(chǎng)”為題目，把剛才的事情及心理描寫(xiě)整理成一篇500字以上的文章。
提示：①可按以下模式寫(xiě)：
交代事件起因——心理描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）——心理描寫(xiě)（夢(mèng)幻描寫(xiě)）——事情結果（略談感受，突出中心）
�、谠诿鑼�(xiě)心理活動(dòng)時(shí)可穿插環(huán)境描寫(xiě)，如寫(xiě)課室的氣氛、其他同學(xué)的反應等。
附：學(xué)生課堂學(xué)習過(guò)程評價(jià)表
姓名學(xué)習興趣習慣口語(yǔ)
交際朗
讀小組合作綜合學(xué)習習作學(xué)習方法等級
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣；
2、學(xué)會(huì )根據故事內容進(jìn)行繪畫(huà)并進(jìn)行故事創(chuàng )編，發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng )造力及語(yǔ)言表達能力；
3、培養孩子主動(dòng)與同伴交流的良好習慣，幼教大班語(yǔ)文教案 《梨子小提琴》。
二、活動(dòng)準備：
1、《梨子小提琴》的圖書(shū)（人手一本）
2、圖畫(huà)紙、蠟筆等
三、活動(dòng)過(guò)程與指導：
1、出現“梨子”，“以梨子有什么用”引入課題；
2、引導幼兒與同伴一起閱讀故事：提醒孩子要一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，不懂的可以問(wèn)老師或同伴；
3、幫助孩子理解故事內容，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 《梨子小提琴》》。
�。�1）誰(shuí)，撿到了什么？它用它做了什么？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
�。�2）小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
�。�3）為什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
4、請個(gè)別能力強的`孩子上來(lái)講故事。
四、延伸活動(dòng)：
畫(huà)畫(huà)，編故事。
水平一：要求孩子能選擇故事內容來(lái)繪畫(huà)并進(jìn)行講述；
水平二：要求孩子能在原有圖書(shū)畫(huà)面的基礎上畫(huà)出新的圖畫(huà)，并創(chuàng )編新的故事情節；
水平三：能主動(dòng)地將創(chuàng )編的故事講給同伴聽(tīng)。
五、評估：
由于這個(gè)故事具有一定的趣味性，因而引起了孩子們閱讀的興趣，大家也都能在老師的提醒下一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)閱讀。在延伸活動(dòng)中，大多數孩子能在原有圖書(shū)畫(huà)面的基礎上畫(huà)出新的圖畫(huà)，并創(chuàng )編新的故事情節。如岱逸小朋友，他把森林畫(huà)得很美，而且獅子后面不只跟著(zhù)小雞，還帶來(lái)了小老鼠等。但尚有個(gè)別孩子雖畫(huà)得好、編得好，卻未能主動(dòng)地講給同伴聽(tīng)（如芷欣）�？偟膩�(lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養了孩子們閱讀的興趣，也發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng )造力及語(yǔ)言表達能力。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
一、知識目標：
掌握下列詞語(yǔ)：
玲瓏 噩耗 慟哭 憤怒 恍惚 突如其來(lái) 晴天霹靂 變幻無(wú)常
小心翼翼 支離破碎 與日俱增 踽踽獨行
二、能力目標：
通過(guò)體會(huì )語(yǔ)句的深層含義，理解作者的思想感情。
三、情感目標：
引導學(xué)生體會(huì )親情的可貴。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：理清文章的結構，會(huì )分析文章的線(xiàn)索。
2、 難點(diǎn)：體會(huì )語(yǔ)句背后的深層含義；會(huì )分析滲透在字里行間的手足深情是如何貼切的表達出來(lái)的。
3、 解決辦法：對于文章的重點(diǎn)通過(guò)指導學(xué)生分段來(lái)解決。難點(diǎn)通過(guò)指導學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)句把握作者的 思想感情。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、教學(xué)導入
人與人之間的情感有各種各樣，總的說(shuō)可以概括為：友情、親情、愛(ài)情。親情是其中重要的一種情感，她是 人世間純天然的情感。
今天我們學(xué)習一篇文章，名為“金盒子”。本文所寫(xiě)的事雖然發(fā)生在很久以前，但滲透在字里行間的手足之 情，至今仍使人為之淚下。
二、指導研究
1、學(xué)生自由朗讀課文，把“自讀提示”中的詞語(yǔ)從文中找出來(lái)畫(huà)上，查字典注好拼音，并根據上下文掌握詞 語(yǔ)在文中的意思，記在生字本上。
玲瓏：精巧細致。
噩耗：指親近或敬愛(ài)的人死亡的消息。
慟哭：極悲哀的大哭。 教師備注
憤怒：非常氣憤。
恍惚：不真切，不清楚，神志不清。
突如其來(lái)：意想不到的到來(lái)。（事情發(fā)生在突然之間）
晴天霹靂：比喻突然發(fā)生的意外事件。
變幻無(wú)常：變化很多，無(wú)法掌握，難以預測。
小心翼翼：本是嚴肅虔敬的意思，現在用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹慎，絲毫不敢疏忽大意。
支離破碎：形容零散破碎，不成整體。
與日俱增：一天天增長(cháng)，形容增長(cháng)快。
踽踽獨行：形容一個(gè)人走路孤零零的樣子。
2、解題：題目“金盒子”與文章是什么關(guān)系？
題目“金盒子”是貫穿全文的線(xiàn)索。
3、劃分層次：邊讀邊思考文章寫(xiě)了什么事？抒發(fā)了什么思想感情？全文可分為幾部分？為什么這么分？
明確：文章圍繞金盒子寫(xiě)了作者與早逝的哥哥和弟弟之間曾發(fā)生過(guò)的`事，表現了作者與兄弟之間深深的手足 之情。
全文可分三部分：
第一部分：（1—8）記敘了金盒子的來(lái)歷和“我”與哥哥的交往與哥哥的去世后金盒子對我們所具有的特殊 意義。
第二部分：（9—14）記敘了“我”與弟弟?chē)@金盒子所發(fā)生的故事。
第三部分：（15）當父母相繼去世后留下孤獨的我一人，金盒子成為了“我”痛悼手足深情寄托之物。
分段的根據：是按時(shí)間順序來(lái)分的。
4、閱讀課文你最受感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，說(shuō)明受感動(dòng)的理由。
布置作業(yè)
同學(xué)們，你有類(lèi)似的金盒子這樣的玩具嗎？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些聯(lián)想和感受呢？寫(xiě) 下來(lái)，一二百字。
語(yǔ)文教案 篇5
一、鞏固字詞
抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。
二、細讀課文，促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節分別寫(xiě)了什么。
2、全班交流，分小節學(xué)習課文。
(一)教學(xué)第一小節。
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節寫(xiě)了什么?當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。
3、指導朗讀。師生共同評議，引導學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。
(二)教學(xué)第二小節。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。(如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。)
討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?(有條件的可出示或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件)
2、指導朗讀。
(1)此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì )怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)
(2)啟發(fā)想象：假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì )怎么做?
練習讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的`語(yǔ)氣。
(三)教學(xué)第三小節。
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導或引導(教師范讀)，讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
(四)教學(xué)第四小節。
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。(如：為什么“我”把目光投向高遠的藍天?)
啟發(fā)想象：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見(jiàn)什么?
2、指導朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議
三、借助想象，升華感情
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味。
四、寫(xiě)字指導
1、教師指導學(xué)生觀(guān)察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
(1)寫(xiě)好口字旁——“聽(tīng)、唱”。
(2)寫(xiě)好“走之”。
(3)寫(xiě)好“向”字的半包圍結構上包下的形式。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
五、實(shí)踐活動(dòng)
小調查：保護鳥(niǎo)類(lèi)。
為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內交流。
語(yǔ)文教案 篇6
綠色蟈蟈
一、學(xué)習目標
�、偎僮x課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
�、� 能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
�、� 培養學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、學(xué)習重難點(diǎn)
培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力，體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。
三、課前準備
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給學(xué)生以直觀(guān)的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀(guān)察，準備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
四、教學(xué)內容
《綠色蟈蟈》是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀(guān)察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。
五、自學(xué)設計
1、情景導入
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著(zhù)燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì )到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(cháng)的好朋友。今天，大家再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友??綠色蟈蟈。
2、出示目標并板書(shū)課題
課題：綠色蟈蟈 ’
3、初讀課文，感知內容
a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b.作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性?
(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導。
教師指導明確汐L表特征??“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗;習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
4、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的.運用等。
學(xué)生依據問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。
a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。教師可總結指導。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。
5、拓展延伸，應用反饋
請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
[課后練習]
a.讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節選本。
b.以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內容寫(xiě)一篇小短文。
6、信息反饋：
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1、能正確朗讀兒歌，在閱讀中認讀“送、婆、樂(lè )、笑”4個(gè)生字。
2、復習聲母bpmf，學(xué)習拼讀音節：pupomi
3、學(xué)習筆畫(huà)，并在田字格中正確描寫(xiě)“樂(lè )、區”。
4、學(xué)習關(guān)心尊敬長(cháng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、在閱讀中認讀生字。
2、“樂(lè )”、“區”的書(shū)寫(xiě)筆順。
教學(xué)準備：課文插圖圖片生字卡片拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖畫(huà)，導入新課。
1、出示圖畫(huà)。（課文插圖）
2、觀(guān)察圖畫(huà)。說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3、相機板書(shū)課題：摘葡萄
二、學(xué)習兒歌
1、出示兒歌：葡萄架，掛葡萄，摘下葡萄送婆婆，婆婆樂(lè )得瞇瞇笑。
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
3、朗讀兒歌。
�。�1）自由練讀（打開(kāi)課本，右手指讀。）
�。�2）圖文對照指名讀。
�。�3）加動(dòng)作齊讀。
4、學(xué)習生字。
�。�1）過(guò)渡：兒歌咱們會(huì )讀了，那么老師把這些字寶寶從隊伍中叫出來(lái)，你還能說(shuō)出它們的名字嗎？貼出生字卡片。送婆樂(lè )笑
�。�2）認讀。
�。�3）交流識字方法。說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字你都是怎么記住的？要注意“樂(lè )”和“送”的讀音
�。�4）開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�5）齊讀兒歌。
5、兒歌。
�。�1）小朋友摘下又大又甜的'葡萄先送給婆婆品嘗，你想夸夸他們嗎？
�。�2）賽讀兒歌。（可以男女生賽讀，也可以小組之間賽讀。）
三、復習拼音，學(xué)習音節。
1、出示卡片，開(kāi)火車(chē)認讀——接順口溜——抽卡片，看誰(shuí)找得快，找得準
2、學(xué)習音節pupomi
�。�1）出示詞語(yǔ)葡萄（葡加拼音）——（媒體演示或卡片演示）p——u——pu
教師示范拼讀，學(xué)生跟拼，開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�2）出示詞語(yǔ)：婆婆p——o——po學(xué)生嘗試拼讀。開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�3）出示詞語(yǔ)：瞇瞇笑m——I——mi學(xué)生嘗試拼讀。開(kāi)火車(chē)拼讀。
3、練習圈出正確的音節。
四、學(xué)筆畫(huà)，描一描。
1、出示：樂(lè )（其中豎折為紅色）認識筆畫(huà)豎折。
2、師范寫(xiě)豎折，邊寫(xiě)邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。學(xué)生書(shū)空，說(shuō)名稱(chēng)。
3、師在田字格中范寫(xiě)“樂(lè )”，生邊跟著(zhù)書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
4、出示：區找一找豎折。
5、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。
五、鞏固拓展
1、讀兒歌
外婆生日到，
我去外婆家，
送上一只小紙船，
外婆樂(lè )得瞇瞇笑。
2、找朋友。
笑（）送（）
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文下冊的教案11-28
語(yǔ)文《風(fēng)箏》教案11-25
語(yǔ)文燕子教案11-28
語(yǔ)文教案【精選】11-18
[經(jīng)典]語(yǔ)文教案02-04
經(jīng)典語(yǔ)文教案05-27
語(yǔ)文教案[精選]01-24
（精選）語(yǔ)文教案11-15
語(yǔ)文教案【精選】01-07
[精選]語(yǔ)文教案12-05