（精華）實(shí)用的語(yǔ)文教案7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、 學(xué)會(huì )15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生詞。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 理解課文內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì )文中表達的思想感情。

　　4、 領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內容和回憶結合和一起的表達方法。

　　教材分析：這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會(huì )中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時(shí)社會(huì )制度的黑暗。

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　你喜歡哪些作家作品？

　　我們快升入初中了，不僅要多讀規范的漢語(yǔ)言文學(xué)作品，而且還要有選擇地讀一下外國的優(yōu)秀文學(xué)作品，了解一些外國文化。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習一篇俄國著(zhù)名作家契訶夫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《凡卡》

　　課前誰(shuí)搜集到了關(guān)于作者以及文章.寫(xiě)作背景的資料？給大家介紹一下。了解文章的時(shí)代背景對我們學(xué)習課文會(huì )有很大的幫助。

　　二、整體感知課文

　　前大家都預習了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了什么？

　　既然是寫(xiě)信，我們就要認識一下寫(xiě)信人和收信人。寫(xiě)信人是誰(shuí)？（出示凡卡）什么是學(xué)徒？

　　再來(lái)認識一下?tīng)敔�，（出示）什么是守夜人�?/p>

　　認識了寫(xiě)信人和收信人，我們再來(lái)看看信的內容。整篇文章是不是都是信的內容？還有什么？下面大家快速瀏覽課文，標出信的內容部分。信挺長(cháng)的`，怎么讀好？哪一排愿意來(lái)開(kāi)？你們想給讀的同學(xué)提點(diǎn)什么要求？（這一遍讀得正確流利就可以，如果能讀得很有感情那就更棒了。你們對聽(tīng)的同學(xué)有什么要求？我再補充一個(gè)要求：聽(tīng)完后告訴我你心里是什么滋味。開(kāi)始讀。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習第八自然段

　　1、來(lái)談?wù)劼?tīng)了凡卡的信你心里是什么滋味？大家難過(guò)是因為凡卡受了很多苦，凡卡都受了哪些苦？請大家大聲朗讀第八自然段，讀完后以小組為單位討論一下凡卡受了哪些苦。哪個(gè)小組愿意交流一下你們討論的結果？請寫(xiě)到黑板上。

　　2、想想，一個(gè)九歲的孩子，忍受著(zhù)這樣非人的折磨，他的心里又是什么滋味？（痛、恨、委屈、抱怨）誰(shuí)能把凡卡的這種。。。。讀出來(lái)？我聽(tīng)出了一絲委屈和抱怨，但還不夠苦，這樣吧，練習一下，讀的時(shí)候想象著(zhù)你就是凡卡，此時(shí)最疼愛(ài)你的爺爺就站在你面前，趕快把你那一肚子的苦水向爺爺傾訴出來(lái)吧。哪位小凡卡來(lái)訴說(shuō)一下你的痛苦？誰(shuí)來(lái)評評這位小凡卡苦不苦？誰(shuí)還想讀？來(lái)，給他評評。

　　3、可憐的凡卡每天都要遭受這些折磨，如果你是凡卡會(huì )產(chǎn)生什么念頭？（出示后半段）大家齊讀這段話(huà)。想像一下當凡卡寫(xiě)到“家”“村子”這樣的字眼時(shí)，臉上會(huì )是什么表情？請讀出你的感受，體會(huì )出興奮來(lái)了嗎？誰(shuí)還有別的體會(huì )？讀一下，好，同樣的地方不同的地方不同的人讀了有不同的體會(huì )，這就是讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，讀書(shū)一定要有自己的見(jiàn)解。相信其他同學(xué)還會(huì )有不同的感受，接著(zhù)談。

　　剛才我們從這句話(huà)中體會(huì )出了這么多的感情，就像這樣，從這段的其他句子中你還體會(huì )到了什么？（大家看這個(gè)字“死”，一個(gè)九歲的孩子怎么會(huì )想到死呢？寫(xiě)到這的時(shí)候，凡卡的心情怎樣？（絕望）讀出來(lái)。大家再看這段話(huà)，要字字入目，連標點(diǎn)也要注意，發(fā)現什么了？?jì)商幨÷蕴柋硎拘艛嗔�，信斷了時(shí)凡卡在干什么？（不敢寫(xiě)，從哪看出？）（哭泣）再讀這段話(huà)，讀到省略號時(shí)，把剛才的體會(huì )讀出，注意停頓。）

　　四、體會(huì )寫(xiě)法

　　剛才我們重點(diǎn)體會(huì )了文章的第八自然段，現在大家再讀讀信的其它部分，看看你還體會(huì )到了什么。交流。

　　現在大家再讀讀凡卡回憶和爺爺在一起的部分，看看從中你又能品出什么？這次你品出了什么？一個(gè)字就是“樂(lè )”。作者為什么要這樣寫(xiě)？他想表達的是苦，為什么還要寫(xiě)樂(lè )呢？（通過(guò)這種反襯、對比，苦就顯得更苦了。）

　　五、布置作業(yè)

　　學(xué)習了這篇課文，我想大家肯定有很多話(huà)想對凡卡說(shuō)，課下請寫(xiě)在你的日記里。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1、鞏固以前所學(xué)的漢字，復習掌握漢字的偏旁，會(huì )區分形近字。

　　2、會(huì )用“越……越……”說(shuō)一句完整的話(huà)。

　　3、養成生活中識字的好習慣。

　　4、教育學(xué)生愛(ài)惜糧食。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入。

　　同學(xué)們，教師知道每位同學(xué)既聰明又能干，這節課上，教師就請你們運用以前學(xué)過(guò)的知識云解決問(wèn)題，看誰(shuí)的表現最出色。這節課我們就一就來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文園地四》。

　　二、新舊銜接，歸納整理。

　　1、小明是一個(gè)新生，你知道他在哪個(gè)學(xué)校，哪個(gè)班級嗎？

　　出示：“紅星路小學(xué)”，“一年級一班”。

　　小明也想同你們交朋友，請你告訴他你所在的學(xué)校和班級。

　　2、小明是一個(gè)勤奮好學(xué)的好孩子，在去演講班的路上看到了許多樣式、著(zhù)色不一的牌子，可他不知道上面寫(xiě)了些什么，你們愿意幫他嗎？看來(lái)同學(xué)們真是個(gè)聰明又細心的孩子，認識這么多沒(méi)學(xué)的字，真不錯。

　　3、展示課前收集的'包裝袋，說(shuō)說(shuō)明書(shū)等讀給大家聽(tīng)。

　　三、比比寫(xiě)寫(xiě)

　　1、出示第一組字

　　十－－－土 日－－－目 �。�－－少

　　讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出這組字的特點(diǎn)，后一字比前者多一筆。

　　2、出示第二組字：

　　天－－－無(wú) 手－－－毛 田－－－電

　　讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出這組字的特點(diǎn)：筆劃數相同，最后一筆不同。

　　根據以上兩組字，還可以舉出當些字？

　　如：木－－－禾 日－－－白 土－－－王 等

　　3、指導書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)“我會(huì )讀”。

　　前幾天我們學(xué)過(guò)一篇課文《菜園里》，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？

　　1、出示：

　　南瓜越老越黃

　　老師這兒還有幾個(gè)句子，誰(shuí)愿意給大家讀讀？

　　出示：

　　雨越下越大。

　　天越來(lái)越黑。

　　飛機越飛越高。

　　指讀后觀(guān)察，說(shuō)出這幾個(gè)句子的共同之處。

　　3、越……越……（表示程度越來(lái)越深，只作交待，不用更多了解）

　　鼓勵學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　A、她長(cháng)得越來(lái)越漂亮。

　　B、天越來(lái)越冷。

　　C、雪越下越大。

　　二、教學(xué)“讀讀背背”

　　1、看圖說(shuō)話(huà)，了解圖意。

　　出示古詩(shī)插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容。

　　2、借助拼音，讀準古詩(shī)。

　　烈日炎炎，在田間勞作的農民真的很辛苦，糧食得來(lái)太不容易了，語(yǔ)文園地四中就有一首反映農民辛勤勞作的詩(shī)，快來(lái)讀讀。

　　3、指導朗讀。

　　A、讀準“鋤”、“誰(shuí)”、“知”、“中”、“餐”。

　　B、注音詩(shī)的節奏、停頓。

　　4、誦讀古詩(shī)談體會(huì )。

　　教育學(xué)生愛(ài)惜糧食，不挑食，進(jìn)而教育他們熱愛(ài)、尊敬勞動(dòng)人民。

　　三、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。

　　1、寫(xiě)量詞，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音。

　�。� ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛

　　一（ ）樹(shù) 一（ ）蘋(píng)果 一（ ）棗

　　2、出下邊蔬菜的顏色。

　　豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。

　　四、板書(shū)設計：黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子

語(yǔ)文教案 篇3

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、 了解有關(guān)王愿堅的文學(xué)常識和寫(xiě)作背景。

　　2、 識記并理解文中的生字詞及重點(diǎn)詞句的深刻含義。

　　3、 理解重要語(yǔ)句的深刻含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重要語(yǔ)句的深刻含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)課本

　　1、作者簡(jiǎn)介：王愿堅（1929—1991），山東省諸城縣相州鎮人。當代作家。代表作有短篇小說(shuō)《黨費》、《糧食的故事》、《七根火柴》、《普通勞動(dòng)者》等。

　　2、了解本文寫(xiě)作背景。

　　3、字詞積累：（找出重點(diǎn)字詞與易讀錯的字）

　�。ǘ�）合作、探究

　　活動(dòng)一：（學(xué)法指導：自主學(xué)習，養成查資料的好習慣）

　　朗讀小說(shuō)最基本的要求是準確、流暢，在此基礎上還要注意語(yǔ)氣、停頓、節奏、重音，并通過(guò)這些方面的變化表現人物和情節。當然，讀出情感的另一個(gè)重要前提是把握作品中人物的性格特征，我們可以借助于表情、動(dòng)作和聲音的設計。

　　1、請同學(xué)們用你的理解把文章所表達的情感表現出來(lái)。（1） 讀對話(huà)，準確把握不同人物的心理、語(yǔ)氣。（如“人群和擔架都停下來(lái)……僵住了”。）

　�。�2） 讀語(yǔ)言，表現人物的神態(tài)、語(yǔ)氣。（如“吃草。嗯，說(shuō)得好……吃得勝利了”。）

　�。�3） 讀描寫(xiě)，讀出情感，讀出節奏。（如“楊光不安地走過(guò)去……敬禮也忘了”。）

　　2、 默讀全文，說(shuō)一說(shuō)，這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？

　　活動(dòng)二：（學(xué)法指導：品讀課文，找出讓你感動(dòng)的字與句子，并說(shuō)說(shuō)自己的理由）

　　讓我感動(dòng)的句子是

　　讓我感動(dòng)的理由是

　　活動(dòng)三：（學(xué)法指導：擴大閱讀，追求個(gè)人感悟，創(chuàng )作并大膽地把它說(shuō)出來(lái)，提高自己的語(yǔ)文素養）

　　1、小組競賽，讀書(shū)后第一題

　　2、學(xué)完這篇文章，你對草有怎樣的理解，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、小組合作總結

　　學(xué)法指導：體會(huì )最深的是什么？還有哪些遺憾）

　　四、當堂訓練

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　�、倌璋停� ） ②蒜苗（ ） ③背陰（ ）

　�、芫`開(kāi)（ ） ⑤瘦弱 （ ） ⑥火燎（ ）

　　2.句中有錯別字的是（ ）

　　A.靠著(zhù)警衛員的扶持，周副主席在擔架上半坐起來(lái)。

　　B.他費了好大勁，才把身軀往擔駕邊上移開(kāi)了些。

　　C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情。

　　D.就在這一霎，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心。

　　3.解釋下邊句子中加點(diǎn)詞的.含義。

　　一位藏族同志指著(zhù)當年紅軍走過(guò)的草地，說(shuō)：“就在這里，在奶粉廠(chǎng)旁邊，我們要建一

　　座糖廠(chǎng)，這里是最甜的地方�！�

　　五、鞏固、拓展延伸

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、 理清課文的線(xiàn)索。

　　2、體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的表達作用。

　　3、學(xué)習周總理的高尚人格。 繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　周副主席的高尚人格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的表達作用。

　　知識鏈接：

　　1、小說(shuō)的定義：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。

　　2、小說(shuō)的三要素：人物、故事情節、環(huán)境

　　3、小說(shuō)的特點(diǎn)：細致地刻畫(huà)人物形象、具有完整的故事情節、具體生動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)；

　　4、 小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的方法：小說(shuō)的人物是虛構的，是作者把現實(shí)生活中的不同原形的一些特征加以綜合而成。因此，比現實(shí)中原形更為典型。包括肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言 、描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

　　5、小說(shuō)的情節：（序幕、）開(kāi)端、發(fā)展、**、結局、（尾聲）

　　6、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)

　　7、環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代背景、襯托人物、發(fā)展情節、渲染氣氛

　　8、小說(shuō)的分類(lèi)：長(cháng)篇、中篇、短篇（特殊類(lèi)型-微型小說(shuō)）

　　9、學(xué)習閱讀小說(shuō)的方法：讀情節——析人物——揭根源

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　活動(dòng)一：（自學(xué)書(shū)后2、3題，小組合作討論）

　　活動(dòng)二：（學(xué)法指導：品讀課文，找出找出精彩的語(yǔ)句進(jìn)行賞析）

　　二、學(xué)會(huì )賞析重點(diǎn)或精彩語(yǔ)句

　　1、（他的）語(yǔ)氣里透著(zhù)深深的感情：“等你們長(cháng)大了，就會(huì )想起這些草，懂得這些草；就會(huì )看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”兩個(gè)“就會(huì )”強調了什么？

　　2、周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著(zhù)，一雙濃眉漸漸皺緊了。

　　3、我認為其他精彩的語(yǔ)句有

　　三、小組合作總結

　　四、當堂訓練

　　1、你一定有課外讀書(shū)筆記本吧！請你為它寫(xiě)一副對聯(lián)式的自勉語(yǔ)�，F已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂(lè )趣多多”，請續寫(xiě)下聯(lián)。

　　2、讀下面的一段文字，談?wù)剰闹蝎@得的啟示，不少于兩點(diǎn)

　�。ㄋ�的）語(yǔ)氣里透著(zhù)深深的感情：“等你們長(cháng)大了，就會(huì )想起這些草，懂得這些草；就會(huì )看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”

　　3、古代詩(shī)歌中，有很多贊美草的詩(shī)句。請你寫(xiě)出其中完整的兩句。

　　五、鞏固、拓展延伸

　　見(jiàn)《練習冊》

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好

　　教學(xué)準備：

　　錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè )）課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì )出現怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè )中師范讀全詩(shī)）

　　2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

　　請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習）

　�。ㄆ渲械哪囊环N因學(xué)生說(shuō)了拿來(lái)體驗感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話(huà)結合）

　�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著(zhù)像什么？黃葉對大樹(shù)媽媽說(shuō)：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。

　�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著(zhù)翅膀，和陽(yáng)臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著(zhù)“ ”朗讀指導

　�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

　�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里 果園里 ……人們的心里

　　你能用朗讀表現么？

　　配樂(lè )朗讀1----4節。

　　三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè )廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導到詩(shī)歌的'形式，為寫(xiě)打下基礎。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？

　　出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。

　　師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來(lái)表達我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。

　　布置作業(yè)。

　　1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

　　2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等

　　3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

　　板書(shū)：

　　12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　黃葉 蟋蟀

　　大雁 田野 匆匆來(lái)去

語(yǔ)文教案 篇5

　　學(xué)習目標

　　1．將本組課文與以前學(xué)習過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì )在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。

　　2．積累古詩(shī)。

　　3．通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，繼續了解動(dòng)物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。

　　課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復習

　　1．我們以前學(xué)習過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內容嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）

　　2．現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫(xiě)法。

　�。▽W(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

　　3．我們學(xué)習的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫(xiě)法。

　�。▽W(xué)生瀏覽本組課文）

　　4．本組課文和以前學(xué)習的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方？

　�。�1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習，找出內容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：

　　課題內容相同點(diǎn)內容不同點(diǎn)寫(xiě)法相同點(diǎn)寫(xiě)法不同點(diǎn)

　�。�2）小組長(cháng)將學(xué)習的結果進(jìn)行總結，準備在全班匯報。

　　5．班內交流匯報

　�。�1）名小組長(cháng)將合作學(xué)習的結果匯報給全班同學(xué)。

　�。�2）一名小組長(cháng)匯報完畢，其他學(xué)生互相補充，發(fā)表看法。

　�。ń處熯m時(shí)點(diǎn)撥引導。）

　　6．教師總結

　　我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　　引入：

　　以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。

　�。�1）學(xué)生自己試讀，讀準字音，讀熟詩(shī)句。

　�。�2）指名讀全詩(shī)，正音。

　�。�3）你認為這首詩(shī)該怎么讀？

　�。�4）指名讀。

　�。�5）這首詩(shī)中你有沒(méi)有不明白的地方？學(xué)生提出問(wèn)題。

　�。�6）交流一下對詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。

　�。�7）老師補充學(xué)生不理解的地方。

　�。�8）學(xué)生自主背誦，小組內交流背誦的'技巧，互相背誦。

　�。�9）學(xué)生背誦展示。

　　二、教學(xué)課外書(shū)屋

　　1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段

　　2．學(xué)生交流聽(tīng)后感受。

　　3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內容和感受，

　　4．教師向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣。

　　5．拓展閱讀：《動(dòng)物來(lái)自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

　　6．交流閱讀體會(huì )。

　　7．老師向學(xué)生推薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目。

　�。�1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。

　�。�2）加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》。

　�。�3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

　�。�4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥(niǎo)》。

　　3．要求學(xué)生課外到圖書(shū)館和書(shū)店尋找這些書(shū)籍，利用課外時(shí)間閱讀。準備讀書(shū)交流會(huì )。

　　[評與思：“交流平臺”采用表格對比的形式，讓人一目了然，教學(xué)這一版塊要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去發(fā)現，進(jìn)而讓學(xué)生明白同是寫(xiě)動(dòng)物的課文，著(zhù)重點(diǎn)和所用的寫(xiě)作手法都可能不一樣；“日積月累”重在學(xué)生對古詩(shī)詞的積累，不要把弄懂詩(shī)意作為重點(diǎn)；“課外書(shū)屋”只是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導，幫助學(xué)生擬訂閱讀計劃，并分階段開(kāi)展閱讀指導和閱讀后的交流，使課外閱讀得到落實(shí)。]

語(yǔ)文教案 篇6

　　小鹿的玫瑰花

　　教學(xué)目標1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的習慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

　　3.體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。

　　教具準備生字卡片 多媒體 小動(dòng)物頭飾

　　導 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

　　預習提綱

　　1、自學(xué)生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問(wèn)大人、聯(lián)系上下文）

　　2、認真讀課文，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？

　　春天到了，小鹿在門(mén)前的.花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

　　揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

　　二、整體感知，掃清文字障礙

　　1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來(lái)多讀幾遍。

　　2、師生交流識字情況：

　�。�1） 剛才同學(xué)們讀書(shū)可真認真��！現在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

　　éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、教學(xué)理念

　　新課標明確指出：走進(jìn)新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個(gè)為本即以學(xué)生的發(fā)展為本。從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì )有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì )被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì )促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設計的指導思想就是抓住一條主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)。一條主線(xiàn)是指以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

　　二、教學(xué)分析

　　《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè )但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng )造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗。進(jìn)而學(xué)習雪孩子助人為樂(lè )、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個(gè)生字；寫(xiě)好瓜、衣、來(lái)三個(gè)字；知道香是多義詞；又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著(zhù)自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的成就感。課后的練習安排體現了對語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

　　三、教學(xué)目標

　　1．認識10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)瓜、衣、來(lái)三個(gè)字；認識1個(gè)偏旁孑；知道香是多義詞；又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

　　2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì )變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程，將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

　　五、教具多媒體的`課件

　　六、教學(xué)過(guò)程設計

　　1．談話(huà)導入，激發(fā)興趣用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子、雪人、雪娃娃）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)認識這個(gè)字（孩）？你是怎么認識的？同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì )了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。

　　2．創(chuàng )設情境，整體感知這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快樂(lè )無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè )！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數，使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀(guān)的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

　　3．閱讀新課，理解課文有了剛才情境創(chuàng )設出的基礎，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！你讀懂了什么呢？我讀懂了雪下得非常大！從哪兒能看出雪下得大呢？引導學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養學(xué)生認真讀書(shū)的好習慣。然后采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，找出一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結合畫(huà)面的內容，體會(huì )小白兔往來(lái)火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達能力。

　　4．培養能力，發(fā)展思維這部分內容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。這幾段的主要內容是什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會(huì )回來(lái)了嗎？這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習方式帶著(zhù)你對哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題來(lái)自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓練，伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )、看著(zhù)動(dòng)畫(huà)片，體會(huì )一朵很美很美的白云把描述的意境，體會(huì )雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì )小白兔的快樂(lè )與憂(yōu)傷。

　　5．演示課件，突破難點(diǎn)為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：雪孩子化了以后，為什么會(huì )變成一朵白云呢？然后演示雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì )化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。那么，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現象呢？，飛是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內容注意培養學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。

　　6．拓展延伸，發(fā)散思維雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導學(xué)生想雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程這個(gè)課件，以培養孩子觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件云變成雨和云變成雪的過(guò)程，讓孩子們體會(huì )去了學(xué)習的樂(lè )趣、成長(cháng)的快樂(lè )。雪孩子回來(lái)以后，你會(huì )對它說(shuō)些什么呢？引導學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新、有創(chuàng )意的表達。這部分內容主要培養學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。

　　7．總結全文，提示主題再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內容主要培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。

　　8．朗讀課文，加深感悟同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

　　七、教學(xué)評價(jià)設計

　　《語(yǔ)文課程標準》中明確指出，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，形成性評價(jià)和綜合性評價(jià)都是必要的，但應加強形成性評價(jià)。提倡采取成長(cháng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程和結果的資料�；�于此指導思想，結合本課知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標，設置如下教學(xué)評價(jià)：

　　1．知識能力。我會(huì )寫(xiě)的字：我會(huì )認的字：我會(huì )認的偏旁：

　　2．過(guò)程與方法。我會(huì )讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現）。我會(huì )畫(huà)：畫(huà)雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。

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