[實(shí)用]實(shí)用的語(yǔ)文教案

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1．認識部首，初步建立部首的概念。

　　2．掌握部首查字典的基本方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．幫助學(xué)生初步建立部首的概念。

　　2．學(xué)習部首查字典的基本方法。

　　三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　四、教學(xué)準備：

　　1．每位學(xué)生準備一本《新華字典》，一本自己喜歡的課外讀物。

　　2．多媒體課件。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘と�導入。

　　今天，老師帶你們到語(yǔ)文百花園中的語(yǔ)海去暢游。

　　1．課件出示大海、海浪。

　　藍藍的大海，白色的海浪多美��！

　　2．課件出示帶有以下漢字的浪花：

　　草紅陳紛笑蒼隊籠附紗茫筆

　　你們看，浪花中有什么？（浪花中有漢字）

　�。ú捎们榫皩�入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣。）

　�。ǘ�）認識部首。

　　1．讀浪花中的漢字。

　　請你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細看看這些字的字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？`

　�。ㄓ行┳值钠�旁相同。有“纟”的字，有“艸”的字，有“q”的字，還有“阝”的字。）

　　2．把漢字按偏旁歸類(lèi)。

　　浪花里的這些漢字要跑出來(lái)和你們做朋友，請你們按偏旁讓它們排好隊，然后再讀一讀。

　�。�1）課件出示：纟：艸：q：阝

　�。�2）讓學(xué)生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進(jìn)行歸類(lèi)，課件隨著(zhù)出示：

　　纟：紅 紛 紗

　　艸：草 蒼 茫

　　q：笑 籠 筆

　　阝：陣 隊 附

　�。�3）按偏旁歸類(lèi)的順序讀一讀。

　　3．結合偏旁歸類(lèi)的課件，幫助學(xué)生建立部首的概念。

　　漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。

　　如：“紅、紛、紗”三個(gè)字都有“纟”，都歸到“纟”部�！版�”就是部首。

　　4．照樣子說(shuō)出下面每組字的部首。

　　課件出示：

　　例：村朵棉——（木）

　　吐吸員——（）汽流沙——（）

　　儀似休——（）訴詩(shī)認——（）

　　﹝學(xué)生在一年級只認識漢字結構部件中的偏旁，還沒(méi)建立部首的概念。認識部首是學(xué)習部首查字法的基礎。因此在教學(xué)習查字典前，通過(guò)偏旁歸類(lèi)的練習，讓學(xué)生初步感知什么是部首。﹞

　�。ㄈ�）學(xué)習查字典。

　　在讀課外書(shū)時(shí)，當你遇到不認識的字，用部首查字法就能查出它的`讀音。

　　1．課件出示P14中的小男孩和他說(shuō)的話(huà)。

　　指名讀小男孩說(shuō)的話(huà)。

　　小明學(xué)會(huì )了部首查字法，他要教我們這種查字典的方法。

　　2．自由讀查字典方法的提示。

　　“緩“這個(gè)字的讀音他是怎么查出來(lái)的，請你們打開(kāi)P13小聲讀讀他告訴我們的方法。

　　3．四人小組邊讀查字典方法提示，邊討論部首查字的方法。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。提出不懂的問(wèn)題，共同探討。

　　4．學(xué)生交流匯報，教師相機指導。

　　請一組學(xué)生代表說(shuō)查“緩”字的方法。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手查字典，教師邊總結出方法。

　　第一步：確定要查字的部首，數數有幾畫(huà)，從部首目錄中找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。

　　第二步：在檢字表中，找到這個(gè)部首，數清這個(gè)字除部首外還有幾畫(huà)，找到它在字典中的頁(yè)碼。

　　第三步：按頁(yè)碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個(gè)字的讀音。

　　5．課件出示P13中小女孩和她說(shuō)的話(huà)。

　　現在我們學(xué)會(huì )了部首查字法。小梅也學(xué)會(huì )了，聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)些什么？

　　指名讀小梅的話(huà)。

　　6．課件出示“鋪、籠、繞、羞、隆”五個(gè)生字。

　�。�1）讓學(xué)生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。

　　字部首在檢字表的哪一頁(yè)除去部首還有幾畫(huà)在字典哪一頁(yè)讀音

　　鋪

　　籠

　　繞

　　羞

　　隆

　�。�2）集體反饋。

　　﹝讓學(xué)生在獨立查這五個(gè)生字的過(guò)程中，逐漸掌握這種查字典的方法。﹞

　　7．拓展。

　�。�1）讓學(xué)生用部首查字法查找自己的姓。找到后讓同桌小伙伴看。

　�。�2）請學(xué)生拿出自己喜歡的課外書(shū)，從書(shū)中找出不認識的字，用部首查字法找到它的讀音。

　　﹝學(xué)生初步掌握了部首查字法后，教師創(chuàng )設查自己的姓和課外書(shū)中不認識的字的實(shí)踐活動(dòng)，這樣既鞏固了部首查字的方法，又激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步認識到部首查字法的用處。

　　四、總結談話(huà)。

　　今天我們在“語(yǔ)海暢游”中，認識了部首，學(xué)會(huì )了用部首查字法查生字的讀音。今后我們在讀課外書(shū)時(shí)，準備一本字典，遇到不認識的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們在讀書(shū)的過(guò)程中，會(huì )認識更多的字。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析：

　　《談禮貌》是一篇說(shuō)理性質(zhì)的文章，告訴我們學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好這樣一個(gè)道理。為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》，用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)明禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌;第二個(gè)例子來(lái)自于生活，用小朋友踩了女青年的長(cháng)裙主動(dòng)道歉的事，說(shuō)明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說(shuō)明文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養。這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強的說(shuō)服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　五年級學(xué)生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內容的把握上沒(méi)有太大難度。因此，本課力求能培養學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言品讀析悟的能力，通過(guò)對人物的了解、認識，從而體會(huì )到講禮貌的重要。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌語(yǔ)言的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)理解課文，讓學(xué)生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習慣。教學(xué)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、出示古訓，導入新課

　　1、 同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。關(guān)于禮儀的古訓也有很多，同學(xué)們知道哪些?

　　2、出示：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。 《孟子》

　　不學(xué)禮，無(wú)以立�！墩撜Z(yǔ)》

　　3、學(xué)生讀，理解

　　看來(lái)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言非常重要。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇專(zhuān)門(mén)談禮貌的課文。(板書(shū)：20、談禮貌)

　　4、理解“談”，初步感知題材

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。

　　2、自學(xué)反饋

　　出示生字詞：

　　咳嗽 糾紛 態(tài)度粗暴 出言不遜 彬彬有禮

　　校場(chǎng) 師傅 減少矛盾 思想情操 文化修養

　　君子不失色于人，不失口于人

　　禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌

　　注意：“師傅”讀輕聲;“校場(chǎng)”文中讀“jiao”，說(shuō)說(shuō)“校場(chǎng)”的意思。

　　三、師引導學(xué)生讀全文，理清文章結構

　　1、學(xué)生逐段朗讀，師相機正音

　　2、引導學(xué)生理清文章結構

　　四、精讀感悟故事一

　　中國是個(gè)禮儀之邦，早在《說(shuō)岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。

　　1、請同學(xué)們快速瀏覽課文的第二自然段，思考：誰(shuí)問(wèn)路、結果怎樣?

　　反饋：牛皋問(wèn)路——老人不但——

　　岳飛問(wèn)路——不但指路——

　　2、同樣是問(wèn)路，為何結果不同?

　　反饋：牛皋不講禮貌，用書(shū)中的話(huà)即無(wú)禮，岳飛講禮貌，用書(shū)中的話(huà)即禮到。

　　師：原來(lái)是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。

　　3、從哪些地方可以看出牛皋的無(wú)禮，岳飛的`禮到呢?請同學(xué)們自己讀讀課文的第二自然段，用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　牛皋

　　(1)從哪看出牛皋的無(wú)禮?

　　抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會(huì )牛皋的傲慢無(wú)理，指導朗讀牛皋的話(huà);

　　(2)假如你就是當時(shí)的老人，你會(huì )有怎樣的感受?

　　(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—

　　岳飛

　　(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?

　　(2)生讀，師相機出示對話(huà)。

　　(3)你能從這段話(huà)中找出相關(guān)字詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)岳飛的禮到嗎?

　　抓住岳飛的動(dòng)作、語(yǔ)言

　　(4) 假如你就是當時(shí)的老人，此時(shí)此刻，你又會(huì )有怎樣的感受?

　　所以老人 不但指路，而且耐心指路，看來(lái)待人有禮貌真的很重要。

　　4、總結

　　同樣是問(wèn)路，結果卻截然不同。這正是書(shū)中所說(shuō)：禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。(板書(shū)：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。

　　五、滲透寫(xiě)法

　　這些例子的選擇上，有什么特點(diǎn)?

　　例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個(gè)側面來(lái)說(shuō)明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫(xiě)文章時(shí)，也可以像作者這樣從不同的側面、不同的角度說(shuō)明問(wèn)題。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，明白文章所說(shuō)明的道理。

　　2、搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)”。

　　板書(shū)：

　　20、談禮貌

　　禮到 暖

　　無(wú)禮 嫌

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)步驟：

　　一、導語(yǔ)設計

　　請觀(guān)看大屏幕（或電視顯示）

　　播放關(guān)于物質(zhì)結構組成原理的紀錄片。這一環(huán)節可增強直觀(guān)效果�？破兆x物是學(xué)生感興趣的，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情，從課題入手，了解學(xué)生預習情況，設計如下問(wèn)題：

　�。�1）“夸克”是什么呀？長(cháng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？

　�。�2）為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？

　　學(xué)生討論發(fā)言明確：

　�。�1）“夸克”是譯音，意思是海鳥(niǎo)的叫聲。長(cháng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中有一句話(huà)：“向麥克老人三呼夸克�！笨茖W(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。

　�。�2）因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩(shī)句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應該說(shuō)一語(yǔ)雙關(guān)，用“七八聲”則毫無(wú)意義。

　　二、整體感知

　　讀課文，應掌握以下知識點(diǎn)：

　�、傥锢韺W(xué)家對物質(zhì)的認識是不斷深入的，在不同的階段對物質(zhì)的結構會(huì )有不同的認識。

　�、诒疚慕榻B的是人們對物質(zhì)世界認識的最新成果。采用以下方法突破：

　　1．這篇課文到底講了什么？讀完課文，你了解了哪些知識？

　　2．課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。

　　3．請你給這些“盒子”排個(gè)隊，簡(jiǎn)要說(shuō)明排隊的理由。

　　4．目前，人類(lèi)對物質(zhì)結構認識的最新成果是什么？

　　學(xué)生討論后明確：

　�。�1）人們對物質(zhì)結構探索研究的過(guò)程，說(shuō)明了人們在不同階段對物質(zhì)結構的不同認識，介紹了物質(zhì)結構研究的新成果——夸克，激發(fā)人們對物質(zhì)結構進(jìn)行不斷的探索與研究。

　�。�2）“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：原子——原子核——強子——夸克

　　理由：見(jiàn)課文中的第五自然段的內容闡述。

　�。�3）人類(lèi)對物質(zhì)結構認識的`最新成果是夸克。

　　三、心智啟發(fā)

　　這篇課文在說(shuō)明科學(xué)知識的過(guò)程中寄寓著(zhù)科學(xué)精神，這種精神正是當代青少年需認真學(xué)習的，有了這種精神才會(huì )去探索科學(xué)秘密。同學(xué)們讀完課文一定會(huì )有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)�？稍O計以下問(wèn)題激發(fā)興趣：

　　1．請同學(xué)們算一算，夸克的研究與發(fā)現經(jīng)歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認識？

　　2．你認為科學(xué)家發(fā)現夸克的過(guò)程有何特點(diǎn)？

　　3．你認為“叫三聲夸克”是誰(shuí)在叫？在人生探索的道路上你應該做怎樣的人？

　　4．探究課文結尾，鼓勵想象，發(fā)表見(jiàn)解。提出新的疑問(wèn)：課文最后寫(xiě)到“物質(zhì)的最小結構就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”對你有什么啟發(fā)與認識，為什么？

　�。ㄟM(jìn)行聯(lián)想式的片斷寫(xiě)作訓練，200字以?xún)�，把自己的大膽想法�?xiě)出來(lái)。）

　　學(xué)生討論，明確以下要點(diǎn)：

　　1．科學(xué)研究要有強烈的好奇心，并且堅持不懈，能夠吃苦。（發(fā)現夸克花了近一百年。）

　　2．敢于懷疑、敢于創(chuàng )新、敢于想象也是必不可少的科學(xué)精神。（提出假想——研究——證實(shí)。）

　　3．科學(xué)家們。（或善于探索之人）

　　四、探討藝術(shù)特色

　　一篇好文章尤如一杯香茶，細細品味，才覺(jué)回味無(wú)窮。教師引導學(xué)生領(lǐng)悟此文語(yǔ)言所表達的精妙之處。

　　設計如下問(wèn)題：

　　你讀這篇文意感覺(jué)有沒(méi)有興趣？如果有興趣，請說(shuō)出理由。

　　小組討論發(fā)言之后明確：

　　理由：①課文所介紹的知識結人一種新鮮感和神奇感。

　�、谡n文本身寫(xiě)得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現在：

　　A．運用比喻說(shuō)明和分類(lèi)說(shuō)明。

　　B．運用設問(wèn)，發(fā)人深思，把讀者引向深入。

　�。ㄒ�求學(xué)生小組合作找出比喻句和設問(wèn)句，進(jìn)行具體說(shuō)明，學(xué)生作點(diǎn)評）

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　運用綜合識字方法，認識本課的5個(gè)生字。

　　背誦課文，能理解課文內容。

　　學(xué)生情境和語(yǔ)言中受到熏陶。

　　續編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識生字。仿寫(xiě)課文。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入：

　　猜謎語(yǔ)：樹(shù)兒見(jiàn)它招手，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，水兒見(jiàn)他皺眉，云兒見(jiàn)他就跑。你們知道它是誰(shuí)嗎？

　　風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著(zhù)，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺的詩(shī)中去看一看吧。

　　板書(shū)課題：我們知道

　　二、初讀感知：

　　1、創(chuàng )設情境，初讀課文。

　　出示課件，聽(tīng)老師范讀。

　　自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

　　先自學(xué)，然后小組長(cháng)用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內以游戲的方式考一考。

　　2、學(xué)習生字

　　課件出示生字，同桌互相檢查生字。

　　以猜字游戲形式檢查生字。

　　三、細讀課文理解感悟

　　1、接讀課文。

　　大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。

　　指名接讀。其他學(xué)生聽(tīng)讀，并畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句。給讀的同學(xué)做出評價(jià)。

　　2、匯報交流

　　指名讀出描寫(xiě)風(fēng)的句子：

　　A 但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

　　理解詞語(yǔ)：顫動(dòng)

　　為什么枝頭顫動(dòng)，風(fēng)就在那了。

　　體會(huì )找到后的心情：激動(dòng)、高興、興奮

　　體會(huì )感情，練讀課文。

　　B 但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

　　體會(huì )詞語(yǔ)微微點(diǎn)頭，

　　知道朗讀方法：邊讀邊想象。

　　想象當時(shí)的情景，齊讀課文。

　　C 但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

　　理解詞語(yǔ)泛起波紋

　　體會(huì )風(fēng)的調皮可愛(ài)有趣活潑

　　帶感情練讀，指名讀

　　3、總結讀文

　　現在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？

　　可愛(ài)調皮變化多端偉大

　　帶有喜愛(ài)之情讀一讀課文。

　　選擇自己喜歡的部分背一背

　　四、激發(fā)想象，拓展延伸

　　1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過(guò)風(fēng)？

　　學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風(fēng)。

　　你能想文中這樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

　　課件出示：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是（）的'時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。

　　2、小結：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來(lái)了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號角，冬天的風(fēng)帶來(lái)了片片雪花。你還收集到哪些描寫(xiě)風(fēng)的好詞好句了。

　　學(xué)生匯報：詞語(yǔ)和詩(shī)句

　　今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習超市去逛一逛吧！

　　課件出示：

　　1）畫(huà)風(fēng)通過(guò)圖畫(huà)向大家展示風(fēng)。/

　　2）頌風(fēng)有感情的背誦小詩(shī)

　　3）寫(xiě)風(fēng)當小詩(shī)人寫(xiě)寫(xiě)風(fēng)。

　　4）給大自然中其他自然現象寫(xiě)首小詩(shī)。

　　同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。

語(yǔ)文教案 篇5

　　口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )贊美

　　教學(xué)目的：

　　1、懂得贊美的重要，語(yǔ)文教案－口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )贊美。

　　2、讓學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。

　　3、真誠地用恰當而美好的語(yǔ)言去褒揚別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要誠懇，要注意分寸，不說(shuō)奉承話(huà)。

　　教學(xué)準備：

　　1、做幻燈片，創(chuàng )設情境。

　　2、了解班集體中值得贊美的人和事。

　　3、收集英雄人物的圖片、資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、故事導入：

　　老師先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：

　　美國的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬(wàn)美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解：這個(gè)人有什么本領(lǐng)，值得花這么多錢(qián)？卡耐基意味深長(cháng)地說(shuō)：“因為他最會(huì )贊美別人，這是他最值錢(qián)的'本事�！�

　　揭題：今天，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)這種最值錢(qián)的本領(lǐng)。板書(shū)：學(xué)會(huì )贊美

　�。ǘ�）、創(chuàng )設情境，練習表演。

　　老師：我們先來(lái)表演一個(gè)小節目。

　　師：現在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰(shuí)想做我的兒子或女兒？

　　請一位同學(xué)上講臺，我來(lái)試一試這位小演員怎么樣？

　　師：看，這是媽媽下班后，專(zhuān)門(mén)為你做的菜，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )贊美》。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？

　�。ㄍ队帮@示做好的飯菜）

　　學(xué)生：媽媽?zhuān)�你辛苦了�?/p>

　　師：請同學(xué)評議一下，這位同學(xué)表演得怎么樣？

　　根據同學(xué)回答板書(shū)： 態(tài)度 ----真誠

　　師：還有誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下？

　　學(xué)生：媽媽?zhuān)�你做的菜比賓館的名廚做的菜還要香，你太偉大了！

　　師：對他的表演，你想說(shuō)什么？

　　板書(shū)：語(yǔ)言-----恰當

　　師：誰(shuí)能更上一層樓？

　　生回答（略）

　　板書(shū)：內容----具體

　　評議：你認為他成功在哪里？

　　過(guò)渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學(xué)會(huì )贊美自己的爸爸媽媽。

　�。ㄈ�）、小組合作，學(xué)會(huì )贊美

　　1、出示書(shū)上的圖：優(yōu)秀作業(yè)本 大掃除

　　2、指名讀題。

　　3、請同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內容來(lái)表演。

　　4、學(xué)生小組合作、交流、演示。

　　5、大組交流。

　　小結：贊美不但要真誠，還要看具體的場(chǎng)合和對象，有時(shí)在贊美人不在的場(chǎng)合進(jìn)行贊美，效果更好。

　　6、我們來(lái)看看別人是怎么贊美別人的？

語(yǔ)文教案 篇6

　　教材分析：

　　《談禮貌》是一篇說(shuō)理性質(zhì)的文章，告訴我們“學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好“這樣一個(gè)道理。為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》，用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)明“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌“；第二個(gè)例子來(lái)自于生活，用小朋友踩了女青年的長(cháng)裙主動(dòng)道歉的事，說(shuō)明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁“；第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說(shuō)明“文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養“。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。

　　4、初步感知說(shuō)理性文章的表達方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。學(xué)習課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌語(yǔ)言的習慣。

　　教學(xué)準備：

　　自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，漫談禮貌。

　　1、同學(xué)們，上課之前，你們有什么問(wèn)題想我嗎？你還知道有哪些禮貌用語(yǔ)？我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，有怎樣的好處呢，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇專(zhuān)門(mén)談禮貌的課文。（板書(shū)：談禮貌）

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的'句子多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書(shū)或同桌相互交流。

　　2、出示五個(gè)生字，指生帶讀，你已經(jīng)記住了哪個(gè)字？怎么記的？會(huì )記還要會(huì )寫(xiě)，觀(guān)察田字格，描紅，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。

　　3、交流不理解的詞語(yǔ)

　　4、指名分節讀課文。

　　5、獲取信息的能力是學(xué)習能力的一種體現，通過(guò)讀課文，你獲取了哪些信息，這些都是作者的觀(guān)點(diǎn)，為了說(shuō)明這些觀(guān)點(diǎn)，作者舉了三個(gè)事例，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)哪三個(gè)故事，最后作者又總結了觀(guān)點(diǎn)，這就是我們這篇文章的結構，你想到了我們以前說(shuō)過(guò)的哪篇文章，這些就是說(shuō)理文

　　三、精讀故事，感悟禮貌

　　1、課文用3個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明講禮貌的好處，我們先來(lái)談?wù)劦谝粋�(gè)故事。

　　2、牛皋、岳飛分別是怎樣問(wèn)路的呢？請同學(xué)們自由地朗讀課文第二自然段，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好之后讀一讀，思考：通過(guò)朗讀，你認識了一個(gè)怎樣的牛皋和一個(gè)怎樣的岳飛？

　　3、感悟牛皋的粗暴無(wú)禮

　�。�1）指名讀牛皋問(wèn)路的內容。

　�。�2）你看到了一個(gè)怎樣的牛皋？是從哪兒體會(huì )到的？

　�。�3）你能通過(guò)朗讀表現牛皋的無(wú)禮嗎？（指導學(xué)生抓住“吼”讀好牛皋的語(yǔ)言）

　　4、體會(huì )岳飛的彬彬有禮

　�。�1）指名讀岳飛問(wèn)路部分的內容。

　�。�2）從這些文字中，我們看到了一個(gè)怎樣的岳飛？是從哪兒看出來(lái)的呢？（動(dòng)作謙遜，言語(yǔ)文雅）

　�。�3）指導朗讀：帶著(zhù)感受，加上動(dòng)作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。

　　5、找三位同學(xué)上臺表演，分別扮演牛皋、岳飛和老人。

　　6、小結：同樣是問(wèn)路，牛皋和岳飛采用了不同的方式，就有了截然不同的結果，這正如俗語(yǔ)所說(shuō)——（板書(shū)）禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。作者用這樣一個(gè)事例說(shuō)明在請別人幫忙的時(shí)候，應該講禮貌，因為——禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。作者還給我們舉了哪兩個(gè)事例呢？又說(shuō)明了什么道理呢？我們下節課繼續學(xué)習。

　　四、總結全文，拓展升華

　　1、看板書(shū)總結

　　2、說(shuō)一說(shuō)，你認為什么是禮貌？

　　禮貌到底是什么呢?禮貌其實(shí)很簡(jiǎn)單，

　　禮貌是在課堂上，當一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，你能夠專(zhuān)心傾聽(tīng)。

　　禮貌是當別人的發(fā)言不盡人意的時(shí)候，你能夠不嘲笑別人或拿別人的發(fā)言開(kāi)玩笑。

　　禮貌是當你贏(yíng)了，你能夠不炫耀；當你輸了，你仍然能夠微笑著(zhù)為贏(yíng)者送去掌聲。

　　禮貌是當老師在批評一名同學(xué)時(shí)，你裝作視而不見(jiàn)，而不是盯著(zhù)那個(gè)同學(xué)看。

　　禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來(lái)。也許他們距離物品比你近，但出于禮貌，你還是要做出彎腰去撿的姿勢。

　　禮貌通過(guò)你的一言一行來(lái)表現，

　　禮貌在一個(gè)個(gè)細節中得以彰顯，

　　它是這樣簡(jiǎn)單，

　　就在你我他的不經(jīng)意間……

　　這節課通過(guò)學(xué)習這篇議論文，懂得了禮貌的重要性，希望同學(xué)們都要做到講禮貌，讓別人都喜歡你，愿你擁有更多的朋友，能夠和別人友好和諧的相處。

　　板書(shū)設計：

　　19 談禮貌

　　話(huà)題：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是傳統

　�。�1）問(wèn)路（古人） 和氣 得到幫助

　　例證

　�。�2）踩裙（今人） 道歉 減少矛盾

　�。�3）刮臉（偉人） 寬容 提高修養

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