語(yǔ)文教案8篇（推薦）
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長(cháng)廊，佛香閣，萬(wàn)壽山，昆明湖等自然和人文景觀(guān)。
教學(xué)目標：
1、準確、流利的朗讀課文；
2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；
3、學(xué)生對風(fēng)景描寫(xiě)的理解領(lǐng)悟。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)情分析：學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂(lè )于學(xué)習本課。
教法：講授法。
時(shí)間：一課時(shí)
教程：
一、初讀感受美
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言
3、激發(fā)學(xué)生的`民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養
二、細讀課文
1、引導學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
�。�1）談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里？
�。�2）朗讀時(shí)，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
2、引導學(xué)生研讀課文，學(xué)習作者的描寫(xiě)和表達的方法。
�。�1）弄清課文的介紹順序
�。�2）欣賞課文的優(yōu)美的語(yǔ)言
�。�3）朗讀的指導
A、指名讀、比賽讀、范讀、評價(jià)讀、形象讀。
B、說(shuō)一說(shuō)頤和園的美。
學(xué)生當游客，自己當導游，說(shuō)說(shuō)頤和園的美景。
三、小結；你喜歡本文的那段描寫(xiě)？
四、積累遷移
�。�1）本文優(yōu)美的語(yǔ)句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習。
�。�2）在反復朗讀的基礎上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫(xiě)。
五、板書(shū)設計
地理位置——北京西部
頤和園 年代、面積
自然人文景觀(guān)
頤和園美景傾倒中外游客
語(yǔ)文教案 篇2
※ 教學(xué)目的:
1.學(xué)習調查報告的寫(xiě)法;
2.學(xué)習調查問(wèn)卷的設計;
3.形成正確的青少年消費觀(guān)。
※教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn): 調查報告的寫(xiě)法。
2.難點(diǎn): 調查問(wèn)卷的設計。
※教學(xué)時(shí)數:
2課時(shí)
※教學(xué)步驟:
一、字詞
實(shí)惠(實(shí)際的好處) 認同度(對某一問(wèn)題認識相同的比率) 攢zǎn錢(qián)(積聚錢(qián)) 弘hóng揚(發(fā)揚光大)
二、課文研討:
(一)分組集體朗讀課文。
(二)自學(xué)第20頁(yè)《調查的開(kāi)始和報告的寫(xiě)作》，結合本課回答下列問(wèn)題：
1、調查與報告之間有何關(guān)系?
——《調查報告》是“七分調查，三分報告”�！罢{查”是基礎，沒(méi) 有調查就沒(méi)有發(fā)言權;“報告”是反映“調查”成果的“發(fā)言形式”。
2、本課的'調查背景如何?
——見(jiàn)第15頁(yè)注釋①
3、調查有哪些方式?各有何特點(diǎn)?本課采取了哪種方式?
——調查有表格調查、問(wèn)卷調查、訪(fǎng)問(wèn)調查、電話(huà)調查、文案調查、實(shí)地調查等。表格調查和問(wèn)卷調查較為便捷，訪(fǎng)問(wèn)調查真實(shí)可信，電話(huà)調查省時(shí)省力，文案調查易于操作，實(shí)地調查現場(chǎng)感強。
本課是問(wèn)卷調查。
4、對調查的選題有何要求?本課是否符合這一要求?
——應以對當前社會(huì )生活和社會(huì )發(fā)展造成影響的某些問(wèn)題作為選題。本課選題既有社會(huì )意義，又有時(shí)代氣氛，符合要求。
5、設計調查對象有何要求?本課設計是否合理?(參閱《調查問(wèn)卷的設計》一文第4自然段)
——見(jiàn)該文第4自然段。
6、本課是如何對資料信息進(jìn)行整理分析的?
——見(jiàn)第21頁(yè)第5自然段。
7、調查報告的雙行標題中的正標題和副標題各點(diǎn)明什么：①內容;②對象;③主題;④人物。
——正標題點(diǎn)明了③主題;副標題點(diǎn)明了①內容。
8、調查報告的結構形式有哪些?本課采用了什么形式?
——見(jiàn)第22頁(yè)表格。本課的結構形式是：
背景材料(注釋①)——結論——調查結果及分析——總結。
三、運用：
本課調查結果及分析有四部分內容，全班分四組各根據一個(gè)部分的內容繪成圖表。然后派代表在黑板上畫(huà)出來(lái)。(結合學(xué)習《調查問(wèn)卷的設計》一文)
四、活動(dòng)練習:
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、大作文：對過(guò)去所做研究性學(xué)習課題的調查報告，進(jìn)行整理，寫(xiě)成一份調查報告。
【教學(xué)總結】
詩(shī)人為少男少女們歌唱，這里的少男少女，其實(shí)不是實(shí)指，而是代表著(zhù)一種新的生活、新的希望和新的力量，所以詩(shī)人實(shí)際上是為新世界歌唱。為此，詩(shī)的第一節就連用四個(gè)“歌唱”，“早晨”、“希望”、“未來(lái)的事物”和“正在生長(cháng)的力量”，正是對于“少男少女”含義的注腳。所以，也可以理解為“少男少女”就是“早晨”、“希望”、“未來(lái)的事物”和“正在生長(cháng)的力量”，這四種事物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：積極向上，給人希望。這首詩(shī)以豐富的想像，新奇的比喻，表達詩(shī)人熱愛(ài)青少年，熱愛(ài)新生活，勇于塑造新我的思想感情;語(yǔ)言精煉生動(dòng)、剛健清新;節奏感強，押韻講究，既有第一節一氣貫注的排比，也有第二、三節的整散兼顧的詩(shī)行。這是一首藝術(shù)性很高的好詩(shī)。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、初讀課文，初步感知大貓、小貓的可愛(ài)。
�。�、認識７個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。
�。�、品讀小貓的可愛(ài)，知道因為生氣勃勃而可愛(ài)，感受作者的愛(ài)貓之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確認識小貓的可愛(ài)表示為淘氣、生氣勃勃。
【教學(xué)流程】
一、導入
�。�、板書(shū)：
貓
師：貓是一種極可愛(ài)的小動(dòng)物，很多同學(xué)都仔細觀(guān)察過(guò)它，對它有深厚的感情。
�。�、說(shuō)說(shuō)自身對貓的了解。
�。�、今天這節課，我們再次走近貓，去認識老舍爺爺筆下的貓。
�。�、介紹老舍。
二、初讀
�。�、要求自由讀課文：
讀準帶拼音的字，讀通順課文。
�。�、指導讀音：
乖巧 開(kāi)辟 的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落
�。�、組織再讀課文，想想作者筆下寫(xiě)了幾種貓？
�。�、交流：
�、� 寫(xiě)了幾種貓？
板書(shū)：
大貓
小貓
�、� 引導找到描寫(xiě)大貓、小貓的語(yǔ)段。
指生讀，正音。
�、� 引導再讀：
找到大貓、小貓的特點(diǎn)，劃出相關(guān)的句子。
�、� 幻燈出示：
貓的性格實(shí)在有些古怪。
小貓滿(mǎn)月的.時(shí)候更可愛(ài)。
�、� 讀正確句子。
�、� 找到特點(diǎn)詞交流并板書(shū)：古怪 更可愛(ài)
�、� 引導理解“更”，了解大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)；作者愛(ài)大貓，更愛(ài)小貓。
三、品讀，感受小貓的可愛(ài)
�。�、自由讀，想：
小貓的可愛(ài)表示在哪些方面？
�。�、讀自身認為它可愛(ài)的句子。
�。�、引導品讀句子１：
一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。
�、� 從這個(gè)句子中，你讀出了什么？
�、� 交流。
�、� 小結：
所以，這是一只勇敢的小貓，不怕失敗的小貓，敢于嘗試的小貓……小貓就是因為這而可愛(ài)！
�、� 指導朗讀：
抓住“不知多少”“馬上起來(lái)”“再”讀出小貓的勇敢，讀出作者對它的疼愛(ài)、憐惜。
�。�、品讀句子２：
它在花盆里摔交，抱著(zhù)花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。
�、� 讀正確，正音：
枝折花落。
�、� 引導想象：
枝折花落的情景。
�。ɑㄖ嗔�，葉子破了，花朵也掉了……）
�、� 引導聯(lián)系實(shí)際：
假如這事發(fā)生在你家，你會(huì )怎樣做？
�。ㄉ鷼�，拎起小貓揍一頓……）
�。�、過(guò)渡：
是啊，很多人都會(huì )這樣做，更何況這些花草是老舍爺爺的“心肝寶貝”�？衫仙釥敔攨s──
�。�、引導讀最后一句，感受作者的愛(ài)貓之情。
�。�、小結：
所以，小貓的可愛(ài)是因為它的淘氣、它的生氣勃勃！
�。�、引導朗讀：
讀出小貓的淘氣，小貓的生氣勃勃，作者的愛(ài)貓，還有自身學(xué)文后油然而生的對小貓的喜愛(ài)。
四、總結拓展
�。�、剛才，我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃，天真可愛(ài)，現在，你喜歡上這只小貓了嗎？
帶著(zhù)自身的喜愛(ài)之情，再讀讀小貓的語(yǔ)段。
�。�、帶著(zhù)愛(ài)貓的心情欣賞可愛(ài)的小貓圖片。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )小魚(yú)面對強大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識。
3、學(xué)會(huì )生字“氣”“毛”
一、導入新課
談話(huà)：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)？我們學(xué)著(zhù)來(lái)吹一吹。
二、學(xué)習第一、二自然段
1、每年冬天只要北風(fēng)呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢？
2、自由讀第一小節。
3、交流。（看動(dòng)畫(huà)第一段）。讀了第一小節你知道了什么？
A小草。
�。�1）把相應的句子找出來(lái)讀。
�。�2）北風(fēng)把小草吹得——，來(lái)，小朋友都來(lái)做小草，老師來(lái)做北風(fēng)，我們來(lái)演一演。（師生共演）提問(wèn)：小草，會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。�3）現在是不是能把課文讀得更好了？指導朗讀。
B小鳥(niǎo)。讀了第一小節，你還知道了什么？
找出相應的小節讀一讀。指名讀。
�。�1）如果沒(méi)有北風(fēng)，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)林里干什么？現在呢？
�。�2）老師從小鳥(niǎo)的.叫聲中聽(tīng)懂了它們要說(shuō)的話(huà)，你聽(tīng)懂了嗎？
�。�3）同桌討論。交流。
�。�4）指導朗讀。
C梧桐樹(shù)。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？
練習朗讀。男女生賽讀。
4、小結：看，北風(fēng)呼呼一吹，就讓青草變了——，梧桐樹(shù)——，小鳥(niǎo)——，這北風(fēng)可真——（厲害），覺(jué)得自己——，所以它得意地說(shuō)：——
5、指導讀第二小節北風(fēng)的話(huà)。
過(guò)渡：北風(fēng)雖然厲害，可小魚(yú)不怕它。小魚(yú)是怎么說(shuō)的，又是怎么做的呢？
三、學(xué)習第三、四、五自然段
1、誰(shuí)會(huì )讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)？（指名讀第三自然段）
2、北風(fēng)聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]請讀讀這一段。（學(xué)生自由朗讀）
3、閉上眼睛，我們來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，師范讀）
4、想象：你剛才看到了什么？
5、聯(lián)系前文想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢？你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？
6、指導讀第四小節。
7、天這么冷，北風(fēng)想這下小魚(yú)該怕了吧？可是——指導讀“它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢�！�
8、天寒地凍，為什么小魚(yú)還會(huì )在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風(fēng)更不明白，你們明白嗎？
9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）
10、你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？總結全文。
四、學(xué)習生字“氣”“毛”
說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？描紅。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標
�、僬J識本課6個(gè)生字學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹚拿鑼�(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
課前準備
收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
第一課時(shí)
●導入
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì )給我們很多新的啟示。
●學(xué)生自讀課文
�、僮詫W(xué)生字新詞。
�、谫|(zhì)疑問(wèn)難。
�、巯胍幌�，課文主要講了一件什么事？
●初步感知課文內容
�、贆z查生字新詞的認讀和理解。
�、趲熒餐鉀Q疑難問(wèn)題。
�、壑该止澙首x課文。
�、苤该爬ㄕn文的'主要內容。
�。ǘ涛闹饕獙�(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏(yíng)得了做人的尊嚴）
●課堂作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)生字新詞。
�、诟爬ǖ貙�(xiě)出課文的主要內容。
第二課時(shí)
●深入朗讀，品味詞句
�、僖髮W(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；
描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；
描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個(gè)能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……
�、谝龑W(xué)生結合上下文理解這些句子，從內容上體會(huì )思想。
�、蹚拿枋鲋锌�，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人？他是怎么想的？
●點(diǎn)撥，揭示中心
�、儆懻摚耗贻p人的表現令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
�、邶R讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢？
引導學(xué)生深入體會(huì )誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
●結合自身實(shí)際，談感受
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
●指導學(xué)生帶感情朗讀課文
�、僮杂勺x。
�、谥该x。
�、鄯纸巧x。
●布置作業(yè)
根據教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著(zhù)擬一條人生格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標
1．會(huì )認“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“言、者”等8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。
4．懂得與人交往時(shí)，既考慮自身的需要，也要考慮他人的實(shí)際情況。
學(xué)習重難點(diǎn)
朗讀課文，正確認讀“會(huì )認”的字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì )寫(xiě)”的字。領(lǐng)悟“征友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。
教具準備
生字詞語(yǔ)，生字花瓣，小動(dòng)物頭飾
教導過(guò)程
一、關(guān)注經(jīng)驗揭示課題
1．談話(huà)導入
師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自身的朋友，咱們一起來(lái)聊聊朋友這個(gè)話(huà)題，好嗎?(自由說(shuō))
師：有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢?
2．揭示課題：征友啟事
3．讀題質(zhì)疑
師：看到課題，你有什么疑問(wèn)?猜一猜課文可能寫(xiě)了什么內容?
(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰(shuí)成為了它的朋友等。)
二、初讀課文整體掌握
1．自由讀
師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)就能解決問(wèn)題!讀書(shū)時(shí)要做到讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2．小組合作讀書(shū)
讓學(xué)生畫(huà)出難讀的句子，小伙伴們互相協(xié)助把句子讀通順。小組內推薦，對學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師協(xié)助、指導。
3．讀后釋疑
師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。)
4．師范讀
�、偃Ξ�(huà)生字。
�、谠u一評，老師讀得怎么樣?
(教師范讀時(shí)，要提醒學(xué)生養成傾聽(tīng)的好習慣，如：比一比，看誰(shuí)最會(huì )聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)也是會(huì )學(xué)習的表示。)
三、再讀課文巧識生字
1．小聲讀課文，邊讀邊記圈畫(huà)出的生字。
2．出示生字詞語(yǔ)：?jiǎn)⑹�、征友、陪同、耕田、�?lián)系、獵狗、興奮、或者、語(yǔ)言、牛欄、團長(cháng)。學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3．游戲中識字
�、俪鍪旧�(可寫(xiě)在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團。
師：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字?(學(xué)生在小組內推薦反饋)
�、谧杂烧J讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、壅ㄓ螒�。
(請一名同學(xué)上臺“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應的字卡，跟讀。例：臺上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。)
4．推薦識字方法
(此活動(dòng)在小組內進(jìn)行，相互說(shuō)一說(shuō)，怎樣才干記住這些生字的。教師可適時(shí)引導學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語(yǔ)”等方法識字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著(zhù)字去掉草字頭就是者，窗戶(hù)下面一個(gè)口就是啟。)
5．生字組詞，豐富詞匯。(例：?jiǎn)ⅲ簡(jiǎn)⑹�，開(kāi)啟，啟發(fā)，啟迪……)
四、指導寫(xiě)字
1．出示本節課要寫(xiě)的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語(yǔ)言。
2．讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的字形與結構。
(教師可引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)言、者是獨體字，重點(diǎn)指導“狗”字，左右結構，要寫(xiě)得左窄右寬。)
3．描紅。(教師可提醒：怎樣才干把字寫(xiě)好?自由選擇一個(gè)字，相互說(shuō)一說(shuō)。)
4．師范寫(xiě)。
5．生臨寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢)
6．練寫(xiě)，互相評價(jià)。(教師引導學(xué)生從字形、書(shū)寫(xiě)速度、書(shū)寫(xiě)姿勢等方面互相評價(jià)。)
第二課時(shí)
一、復習生字激趣導入
1．教師讀生字，學(xué)生出示相應的字卡，同桌競賽，看誰(shuí)出得又快又準。
2．提問(wèn)：上節課，我們認識了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?
(鼓勵學(xué)生自由表達，引出課題：征友啟事。)
二、精讀理解感悟內化
1．自由讀，標出自然段。
2．學(xué)習第一段，理解“孤單”。
相互說(shuō)說(shuō)，在什么時(shí)候感到孤單，把自身當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì )小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。
3．學(xué)習2—4段
�、僮杂衫首x，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內容，引導學(xué)生提問(wèn)題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話(huà)可以看出來(lái)?
�、诤献鲗W(xué)習，解決問(wèn)題。自由選擇學(xué)習小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，一起解決。教師巡回指導。(教師重點(diǎn)指導學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)
�、劢處熞龑В杭偃缒闶�(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著(zhù)頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì )想些什么?說(shuō)些什么?
(同桌推薦，指名說(shuō)。)
�、苄〗M扮演讀。學(xué)生戴著(zhù)頭飾扮演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書(shū)、扮演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情和交不到朋友的`失望，理解“興奮地走來(lái)，又搖著(zhù)頭離開(kāi)”等詞句。
4．學(xué)習5—6段
師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì )對小牛說(shuō)些什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀5．6段，讀出小�！霸V苦”的樣子，體會(huì )小牛的心情。
�、賻熒R讀。
�、谕阑プx。(入情入境，把自身想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語(yǔ)氣。)
5．小組合作學(xué)習7—14段
�、僮杂勺x。出示第二張征友啟事的內容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系”這兩句話(huà)的不同。用自身話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么?(小組推薦，指名說(shuō)。)
�、谛〗M內分角色讀。邊讀邊體會(huì )小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后高興的心情，比一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物們高興的語(yǔ)氣。(理解“熱鬧”的含義)
�、壑该纸巧x。其他同學(xué)做小老師，認真聽(tīng)，評一評誰(shuí)讀得好，好在哪里，缺乏的給他提出改進(jìn)意見(jiàn)。
�、艽髦�(zhù)頭飾扮演讀。
6．感悟文章的思想內涵。
教師引導：怎樣才干交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于考慮的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛方法時(shí)說(shuō)的一番話(huà)，想想看，老牛會(huì )對小牛說(shuō)些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結)
教師總結：我們交朋友的時(shí)候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
三、指導寫(xiě)字
1．認讀，組詞。(認讀此節課要寫(xiě)的五個(gè)生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。)
2．觀(guān)察。(這幾個(gè)字在四線(xiàn)格中的位置和書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。)
3．師范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊述說(shuō)筆順和注意事項，生觀(guān)察。)
4．臨寫(xiě)。
5．練寫(xiě)，互相評價(jià)。
四、拓展訓練自由表達
1．你還見(jiàn)過(guò)哪些啟事?
2．課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。
語(yǔ)文教案 篇7
寫(xiě)消息
寫(xiě)作目標
1、能寫(xiě)一則消息，報道本�；虮景嘈陆_(kāi)展的一次有意義的活動(dòng)。
2、能在老師指導下寫(xiě)一句話(huà)新聞。
課前準備
學(xué)生以小組為單位，著(zhù)手調查本�；虮景嘈陆_(kāi)展的一次有意義的活動(dòng)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
在著(zhù)手調查調查本�；虮景嘈陆_(kāi)展的一次有意義的活動(dòng)的基礎上，指導學(xué)生寫(xiě)一則消息進(jìn)行報道，要求真實(shí)準確，迅速及時(shí)，簡(jiǎn)潔明快，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)設計
è導入新課
教師導入：21世紀是信息時(shí)代，每天，只要打開(kāi)電視機、收音機、走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，翻開(kāi)報紙雜志，我們就可以看到、聽(tīng)到許多的國家大事、社會(huì )新聞……接受信息，傳播信息，可以說(shuō)是我們生活的主要組成部分。于是，生活在現代，現代的生活我們學(xué)會(huì )寫(xiě)消息。
è交流課前準備內容
1、下發(fā)作文紙組織學(xué)生小結對本�；虮景嘈陆_(kāi)展的一次有意義的活動(dòng)調查。
要求：
�。�1）分小組活動(dòng)，學(xué)生各自口述本�；虮景嘈陆_(kāi)展的一次有意義的活動(dòng)。
�。�2）組內討論挑選出最有意義的一件，大家把它記錄下來(lái)。
�。�3）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
2、小組選派代表在班內交流。
è動(dòng)手實(shí)踐
導入語(yǔ)：通過(guò)同學(xué)們的介紹，老師知道了大家都做了一次生活中的有心人，那么，如何規范地寫(xiě)一則消息來(lái)報道我們正在身邊發(fā)生的事？下面，我們就來(lái)深入研究如何寫(xiě)消息。
明確要求：
1、按原小組學(xué)習新聞的特點(diǎn)：消息也稱(chēng)新聞，是對當今有社會(huì )價(jià)值的事實(shí)的報道，具有及時(shí)性和真實(shí)性。消息有五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結果。其結構也包括：標題、導語(yǔ)、主體、背景、結語(yǔ)。其中標題、導語(yǔ)、主體缺一不可。消息寫(xiě)作大致有兩種方法：一種是客觀(guān)敘述，展示事實(shí)；一種是重點(diǎn)特寫(xiě)，透視精神。消息的結構形式，體現了一種“倒金字塔”式。寫(xiě)作時(shí)應該把最主要的信息放在最前面，然后按照“重要—次重要—次要”的順序來(lái)寫(xiě)。
2、根據消息的特點(diǎn)，小組內重新組織語(yǔ)言，調整結構，寫(xiě)出一則規范的消息。準備下節課在全班交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
在動(dòng)手實(shí)踐之后，能對其他小組創(chuàng )作的消息合理評價(jià)，總結收獲。
教學(xué)設計
è導入新課
真實(shí)、準確，是消息寫(xiě)作必須必須嚴格遵守的原則。構成消息的事實(shí)，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情以至每個(gè)細節，都必須完全真實(shí)，確鑿無(wú)誤。消息的寫(xiě)作要迅速及時(shí)�！爱斎盏男侣勈墙鹱印�，消息的價(jià)值就在于新。消息要短小精粹，語(yǔ)言要明快簡(jiǎn)潔。這節課我們來(lái)總結上節課的寫(xiě)作。
è討論評價(jià)
導入語(yǔ)：同學(xué)們對照新聞的特點(diǎn)，來(lái)合理評價(jià)其他小組的寫(xiě)作。
小組推選選手上講臺交流作品，其他同學(xué)記錄要點(diǎn)，合理評價(jià)。
è拓展探究
導入語(yǔ)：
經(jīng)過(guò)兩節課的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習，我們終于大功告成，請同學(xué)們談?wù)剬?xiě)作實(shí)踐后的收獲。
�。▽W(xué)生個(gè)別發(fā)表體會(huì )，引領(lǐng)學(xué)生明確消息寫(xiě)作的要領(lǐng)，形成能力。）
è課后學(xué)習
在老師的指導下，到當地的一個(gè)先進(jìn)單位采訪(fǎng)，記錄下詳細的資料，然后概括和提煉出典型事例寫(xiě)一則消息。
è附：學(xué)生習作
服務(wù)教學(xué)美化環(huán)境防止水土流失
我校建起生物園
前日，我校在學(xué)生宿舍樓通向教學(xué)樓的道路兩旁，筑起欄桿，建起了生物園。過(guò)去遇到了刮風(fēng)下雨，校園黃沙橫飛，遍地淤泥，人們戲言道：下雨是“水泥地”，天晴是“揚（洋）灰場(chǎng)”。情況雖然談不上嚴重，但著(zhù)實(shí)叫人不便。如今，學(xué)校因地制宜，在道路兩旁建起了生物園，不僅美化了環(huán)境，而且能使教師的生物課更形象更生動(dòng)。生物課上多多少少會(huì )有些小實(shí)驗，為了做個(gè)小實(shí)驗，同學(xué)們要準備好多天，現在有了生物園，我們就不用愁了�，F在，生物園的種子已經(jīng)發(fā)出嫩芽，希望同學(xué)們能保護好她。
導語(yǔ)部分，交代了建生物園的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，簡(jiǎn)潔、明了。概述建生物園的背景，有描寫(xiě)、有引言、增強了文章的真實(shí)感。語(yǔ)言詼諧，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。
主體部分，緊扣標題寫(xiě)出了生物園的作用：服務(wù)教育、美化環(huán)境、防止水土流失。語(yǔ)言平實(shí)、親切。
總評：
這則習作符合消息寫(xiě)作的要求。它首先交代了“交代了建生物園事件”，然后交代了建園的背景和目的，符合“倒金字塔”的結構特點(diǎn)。
附消息一則：
用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)在瞬間顯永恒
殷雪梅事跡報告深深感動(dòng)教育工作者
本報訊5月28日下午，省教育廳機關(guān)舉行英雄教師殷雪梅事跡報告會(huì )，殷雪梅老師平凡而偉大的事跡強烈地感動(dòng)著(zhù)現場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾。這是殷雪梅老師事跡報告團首次來(lái)到省城南京。報告會(huì )主題為“用生命書(shū)寫(xiě)愛(ài)”，由《愛(ài)灑人間》、《不懈的追求》、《我的親媽媽》、《瞬間的永恒》四部分組成，分別是殷雪梅老師的生前同事、校長(cháng)的追憶，女兒潘霞的深情思念和一位新聞工作者的采訪(fǎng)手記。報告生動(dòng)地敘述了殷雪梅老師與學(xué)生、同事以及家人相處的點(diǎn)滴故事，敘述了她對事業(yè)的追求和對榮譽(yù)的禮讓�！懊恳粋�(gè)孩子對她來(lái)說(shuō)，就像生命一樣重要�！睂Υ嗬锏囊幻钦系男W(xué)生，殷老師也從不放棄關(guān)愛(ài)和教育，用更多的精力扶持他進(jìn)步。在教學(xué)事業(yè)上，殷老師執著(zhù)創(chuàng )新進(jìn)取，碩果累累，可是在評選先進(jìn)表彰優(yōu)秀方面，她總是把機會(huì )讓給年輕的.老師，“我都這把年紀了，不要這些榮譽(yù)和光環(huán)，還是讓給年輕老師吧，可以讓他們干勁更大一點(diǎn)�！�
報告會(huì )上，溫馨的情感、動(dòng)人的細節令在場(chǎng)的教育工作者屢屢熱淚盈眶。省教育廳高教處年輕黨員張曉寧說(shuō)：“殷雪梅的事跡使我的心靈受到了深深震撼，感動(dòng)我的不僅是她的壯舉，更是她三十年如一日默默奉獻的精神。我要以她為榜樣，踏踏實(shí)實(shí)工作，為教育事業(yè)作出應有的貢獻�！被烫幪庨L(cháng)陸志平曾參加殷雪梅老師的追悼會(huì )，聽(tīng)了報告又一次受到強烈的感染，他認為：“殷雪梅老師是一個(gè)平凡的人，更是一個(gè)偉大的人。每一個(gè)教育工作者都應該向她學(xué)習，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)我們的教育事業(yè)�！�
殷雪梅老師是金壇市城南小學(xué)的一名普通教師。今年3月31日中午，她在護送學(xué)生過(guò)馬路時(shí)，一輛違章小轎車(chē)突然橫沖過(guò)來(lái)，殷老師奮不顧身地張開(kāi)雙臂將學(xué)生推向路邊，把生的希望留給了孩子們，自己卻以身殉職。
語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。
3 培養同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一導言
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的激動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習詩(shī)歌，要反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，體會(huì )詩(shī)人的感情，達到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì )更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課
�。ㄒ唬┵Y料交流
�。苯榻B作者：范成大(1126～1193) 南宋詩(shī)人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成績(jì) 范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng )作中得到了充沛的體現。范成大的詩(shī)，以反映農村社會(huì )生活圖景的作品成績(jì)最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì )農村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級壓迫的農家詞、山農謠一類(lèi)作品結合在一起，成為中國古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
�。蔡飯@詩(shī)歌：中國古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農村和農民的生活作為自身的歌詠對象，在《四時(shí)田園雜興》中，不只有描寫(xiě)農村自然景象和生活場(chǎng)景的內容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè )，贊美了農村的勞動(dòng)者；更有一些反映農民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
�。辰忸}：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習的兩首分別描寫(xiě)農村的春天和晚春。
�。丛�(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
�。ǘ┰�(shī)歌朗誦
�。痹�(shī)歌朗誦指導（節拍、語(yǔ)調、重音）
�。怖收b詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
�。ㄈ┱w感知詩(shī)歌的內容和蘊涵的思想感情？
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農民勞動(dòng)的情景。表示了人人愛(ài)勞動(dòng)以和勞動(dòng)充溢樂(lè )趣的思想感情。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
�。痹�(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內容？
明確：農民勞動(dòng)的繁忙景象。
�。踩�、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表示什么呢？
明確：在農村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要勞動(dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充溢樂(lè )趣。
�。吃�(shī)歌的寫(xiě)法（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象（2）語(yǔ)言清新自然，充溢了濃郁的鄉土氣息。
三練習：１小組朗讀背誦詩(shī)歌
�。材瑢�(xiě)詩(shī)歌。
四小結：１文學(xué)常識
�。怖收b知識
�。吃�(shī)歌的內容和思想感情
五作業(yè)
�。崩斫�、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
�。步柚ぞ邥�(shū)或者網(wǎng)絡(luò )找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的.詩(shī)歌加以比較。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。
3 培養同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌
二教授新課
�。ㄒ唬┙涣髻Y料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
�。ǘ├收b詩(shī)歌體會(huì )詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導。
�。ㄈ┱w感知詩(shī)歌的內容和作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農村的自然景色。表示了作者對田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表示的樂(lè )趣在于自然景物。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
1詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內容？
明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農村的景象。
2怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）
3三、四句寫(xiě)了什么內容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。
5詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確：1點(diǎn)面結合
2動(dòng)靜結合
三練習：
1朗讀詩(shī)歌
2背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌
四小結：
1詩(shī)歌的朗讀
2詩(shī)歌內容的理解
3詩(shī)歌的寫(xiě)法
五作業(yè)：
1理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌
2預習《山中雜記》
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