乘法數學(xué)教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的乘法數學(xué)教案，歡迎大家分享。
乘法數學(xué)教案1
教學(xué)內容：教科書(shū)第21頁(yè)例10、例11，練習五第4至8題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步了解估算的用處，初步掌握乘數是一位數乘法的估算方法，培養學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，培養學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)難點(diǎn)：了解和掌握估算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：掌握估算方法，培養學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)單說(shuō)明估算的意義。
在日常生活中，有些計算只要大概估計一下它的得數是多少就夠了，不必算出準確數。比如媽媽要買(mǎi)5袋餅干，帶多少錢(qián)合適呢？媽媽想：“每袋餅干1元8角，將近8元，買(mǎi)5袋帶10元就夠�！毕襁@樣不算出準確數，只計算出大約的數，就是估算。
二、教學(xué)例10。一個(gè)棗園收小棗816千克，收的大棗的重量是小棗的3倍，大約收大棗多少千克？
讀題，引導學(xué)生列出乘法算式。
說(shuō)明“大約收大棗多少千克？”就是要我們估算出大棗重量的近似數。
聯(lián)系買(mǎi)餅干的例子，說(shuō)明要估算大棗重量的近似數，先要求出大棗重量的近似數。
說(shuō)明求816的近似數的方法：只保留整百的數，把百位后面的零頭（也叫尾數）“16”去掉，16不滿(mǎn)。100的一半50，也就是十位上的數不滿(mǎn)5，就把百位后面的尾數直接舍去。
練習：826、837、849的近似數各是多少？
估算816×3的結果：用近似數800乘以3，口算出得數2400。為了避免忘記，可以把800寫(xiě)在816的下面，寫(xiě)得小一些。
提問(wèn)：2400是收大棗重量的準確數嗎？
說(shuō)明橫式的寫(xiě)法：2400是估算得到的近似數，因此在橫式中不能用等號，只能用“≈”約等于符號，在答句中要注意不要去掉“大約”兩字。
驗證估算的結果與實(shí)際求得的結果是否接近，指名計算816×3＝2448，然后乘2448的近似數。指出：2448十位上的數不滿(mǎn)5，把百位數后面的尾數略去，約等于2400，與我們估算的結果一樣，說(shuō)明估算結果與實(shí)際計算的結果是接近的.。
三、教學(xué)例11。王老師騎自行車(chē)用1分的時(shí)間行了295米，從家到學(xué)校用了9分。王老師家離學(xué)校大約有多少米？
讀題后。由學(xué)生列出乘法算式。
提問(wèn)：
�。�1）從哪兒看出這道題只要求估算？
�。�2）根據例10，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法估算的第一步做什么，第二步做什么。說(shuō)明求295的近似數的方法：還是保留整百的數，把百位數后面的尾數略去，但是尾數是95，已超過(guò)100的一半（50），也就是十位上的數滿(mǎn)5，把百位數后面的尾數略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數是300。
引導學(xué)生估算295×9的結果：用近似數300乘以9，得2700。強調2700是近似數，橫式里要寫(xiě)“≈”。
驗證估算結果與實(shí)際計算結果是否接近。指名算出295×9＝2655，求出2655的近似數。2655十位上的數滿(mǎn)5，略去尾數，向百位進(jìn)1，約等于2700。
四、小結。
引導學(xué)生總結一位數乘法的估算方法。
乘數是一位數乘法的估算，第一步干什么？第二步干什么？應注意什么？
教師概括說(shuō)明：乘數是一位數乘法的估算，只要把被乘數按照上面的方法求出的近似數，再和乘數相乘，注意橫式中要寫(xiě)“≈”符號。
試算“做一做”中的習題，訂正時(shí)重點(diǎn)提問(wèn)估算的步驟。
五、課堂練習。
練習五第4題及第5題。
六、課外作業(yè)。練習五第6、7、8題。
乘法數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據具體情境，會(huì )正確用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng )設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1.談話(huà)導入
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興��？生興奮答道：是！聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì )說(shuō)：我發(fā)現同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計算的問(wèn)題。
3.導入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著(zhù)學(xué)習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
二、引導發(fā)現，探索新知
1.出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話(huà)：快要過(guò)六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當中也會(huì )有許多的數學(xué)問(wèn)題�，F在仔細觀(guān)察“快樂(lè )的節日”這幅圖，看看你能發(fā)現了什么？說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么？（引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，收集數學(xué)信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話(huà)：根據這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導。）
�。�1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？
�。�2）第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著(zhù)一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗？也就是求8個(gè) 7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
�。�1）談話(huà)：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
�。�2）引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
�。�3）引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計算的？并板書(shū)（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
�。�4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
�。�5）剛才我們計算56÷7和56÷8時(shí)都是用的`哪句口訣？（七八五十六）
發(fā)現：除數是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習，鞏固新知
裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習題對我們來(lái)說(shuō)就應該不是問(wèn)題了。這部分設計了4個(gè)練習題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
引導學(xué)生認真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁(yè)練習八第2題。
�。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習還讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學(xué)生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養學(xué)生用數學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。）
四、總結歸納，交流體會(huì )
師：這節課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時(shí)候學(xué)會(huì )了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀(guān)察，多思考，其實(shí)許多的數學(xué)知識就在我們身邊。
板書(shū)設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
乘法數學(xué)教案3
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步掌握乘數是三位數乘法的計算方法，學(xué)會(huì )正確進(jìn)行計算。
2、結合計算，培養學(xué)生計算時(shí)認真仔細的習慣。
3、結合應用題，進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
�。ǘ┓謱佑柧�
1、口算練習“練一練”第1題�？谒�
口答后說(shuō)一說(shuō)每組題目的口算方法。
2、筆算訓練
�。�1）第2題下面一排：387×229629×3963154×141
學(xué)生獨立完成，并自批。完成后反饋講評，校對板演后說(shuō)一說(shuō)計算法則。
�。�2）練習一第4題判斷改錯。
�。�3）計算并驗算。246×147368×225435×382
�。�4）先說(shuō)一說(shuō)乘法的驗算方法，然后獨立完成，完成后講評。
3、文字題訓練。
“練習一”第5題
�。�1）討論列式。每題列出兩個(gè)式子。
�。�2）集體計算
�。�3）反饋講評。
4、應用
5、“練一練”第6題
�。�1）讀題審題。
�。�2）說(shuō)出思路。
�。�3）根據思路列出算式：54×4×123或54×（4×123）
�。�4）計算解答與反饋。
�。ㄈ┛偨Y反思
通過(guò)以上練習，哪些地方要注意？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
《作業(yè)本》[3]
乘數是三位數乘法的`練習
教學(xué)內容
教材P4練習一
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步掌握乘數是三位數乘法的計算方法，學(xué)會(huì )正確進(jìn)行計算。
2、結合計算，培養學(xué)生計算時(shí)認真仔細的習慣。
3、結合應用題，進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
�。ǘ┓謱佑柧�
1、口算練習“練一練”第1題�？谒�
口答后說(shuō)一說(shuō)每組題目的口算方法。
2、筆算訓練
�。�1）第2題下面一排：387×229629×3963154×141
學(xué)生獨立完成，并自批。完成后反饋講評，校對板演后說(shuō)一說(shuō)計算法則。
�。�2）練習一第4題判斷改錯。
�。�3）計算并驗算。246×147368×225435×382
�。�4）先說(shuō)一說(shuō)乘法的驗算方法，然后獨立完成，完成后講評。
3、文字題訓練。
“練習一”第5題
�。�1）討論列式。每題列出兩個(gè)式子。
�。�2）集體計算
�。�3）反饋講評。
4、應用
5、“練一練”第6題
�。�1）讀題審題。
�。�2）說(shuō)出思路。
�。�3）根據思路列出算式：54×4×123或54×（4×123）
�。�4）計算解答與反饋。
�。ㄈ┛偨Y反思
通過(guò)以上練習，哪些地方要注意？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
《作業(yè)本》[3]
乘法數學(xué)教案4
教學(xué)要求：通過(guò)實(shí)物直觀(guān)演示，使學(xué)生初步理解和掌握一位數乘二、三位數不連續進(jìn)位的筆算方法，能夠正確地計算中心。
教具學(xué)具：師生各準備小棒8捆（每捆10根）又7根。
教學(xué)步驟：
一、復習：
1．口算：
5×3+7=2×9+7=9×8+3=4×7+5=
2、筆算（指名板演）：
24×2=12×4=312×3=
二、新授
1．理解情景圖。
�。�1）提出問(wèn)題。出示情景圖：圖中呈現的是漁民在海水養殖場(chǎng)的勞作場(chǎng)面。有種植海帶的、有放養螃蟹的、有運送蝦飼料的、有放養扇貝的。使讓學(xué)生認識勞動(dòng)創(chuàng )造幸福，勞動(dòng)創(chuàng )造財富海水養殖繁忙的景象使學(xué)生認識勞動(dòng)創(chuàng )造幸福，勞動(dòng)創(chuàng )造財富。
�。�2）請學(xué)生提出自己想知道的信息。（課件回答）
海帶：3條繩子，每條繩子夾29根海帶苗；螃蟹：一籠養8只共112籠；蝦飼料：4袋，每袋41千克；扇貝：5個(gè)籠子，每籠裝125只。
�。�3）從學(xué)生獲得的信息中，選擇并提出問(wèn)題。
例如：漁民養海帶每條繩上夾29根海帶秒，已經(jīng)夾好了3條繩子。一共夾了多少根海帶苗？
1 漁民用蟹籠養螃蟹一籠養8只螃蟹共112籠。一共養螃蟹多少只？
漁民叔叔養蝦投放蝦飼料一次投放4袋，每袋41千克，一次投放多少千克？
漁民叔叔用5個(gè)籠子養扇貝，每籠裝125只扇貝5只籠子能裝多少只扇貝？
2．探討口算方法。
學(xué)習第一個(gè)紅點(diǎn)知識。兩位數乘一位數一次進(jìn)位的筆算乘法：
�。�1）請學(xué)生思考，交流解決問(wèn)題的方法，列出算式：29×3
�。�2）動(dòng)手操作，理解算理。
板書(shū)：29×3=，這個(gè)算式表示什么意思？怎樣計算呢？
�、賹W(xué)生估算29×3的積大約是多少？為什么？
�、趲熒餐顒�(dòng)，演示操作，第一行擺2捆，另擺9根，表示29。接著(zhù)擺同樣兩行小棒每行都是29根。要求3個(gè)29根一共是多少根，就是要先算出3個(gè)9根是多少，再算出3個(gè)20是多少，最后把兩次乘的結果加起來(lái)。先算3個(gè)9根是27根，把其中的20根捆成兩捆放在3行小棒的下面，另外7根放進(jìn)這捆小棱的右邊：再算3個(gè)2捆是6捆，一共是8捆又7根，那么29×3=87是怎樣算出來(lái)的？先算什么，再算什么。
�、圬Q式計算。問(wèn)：怎樣計算呢？借助直觀(guān)操作、邊講解邊板書(shū)豎式。
29
×3
27----------9×3
6-----------20×3（6為什么寫(xiě)在十位上）
87
然后指出，為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，以上豎式可簡(jiǎn)寫(xiě)為：
29
×23
87
�。�3）嘗試討論，掌握算法。
24
×2
48
引導學(xué)生比較：復習題中板演的與例題，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？怎樣處理進(jìn)位的數？使學(xué)生明白乘數乘被乘數個(gè)位上的數積滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1；如果積滿(mǎn)二十，應向十位進(jìn)2，積滿(mǎn)三十呢？
�、贇w納：用一位數乘被乘數個(gè)位上的數，積滿(mǎn)幾十，就向十位進(jìn)幾。
�、谧⒁猓焊嬖V學(xué)生，為了防止忘記，進(jìn)位數可寫(xiě)小一些記在橫線(xiàn)上。
�、劬毩�。
完成課本第17頁(yè)的“自主練習”1的前三道題目。讓學(xué)生獨立完成，指名板演集體訂
3．教學(xué)綠點(diǎn)知識三位數乘一位數一次進(jìn)位的筆算乘法。出示漁民叔叔用5個(gè)籠子養扇貝，每籠裝125只扇貝3只籠子能裝多少只扇貝？
�。�1）列出算式。125×3
�。�2）估算出大約的'積是多少？
�。�3）請一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出豎式。
�。�4）老師將被乘數百位上的“1”遮住，題目變成了25，請學(xué)生口頭說(shuō)出豎式的計算過(guò)程。然后把被乘數百×3位的“1”露出來(lái)，應該怎樣往下計算？計算中強調指出：3乘5得15，在積的個(gè)位上寫(xiě)5，向十位進(jìn)1，但3還要乘被乘數十位上的2，百位上的1。所以個(gè)位進(jìn)到十位的“1”并不能直接寫(xiě)在積的十位上，而應暫記在橫線(xiàn)上。最后讓學(xué)生翻開(kāi)課本第17頁(yè)，將例題未做的部分做完，并把得數填寫(xiě)在橫式等號后面。
�。�5）練習。
完成課本第17頁(yè)的“自主練習”1后兩道的題目和2題。
小結：引導學(xué)生歸納乘數是一位數的乘法計算方法，說(shuō)明乘的順序及進(jìn)位法則。用豎式計算時(shí)，注意什么？
三、鞏固：
完成課本第18頁(yè)3、4題
獨立完成，指名板演，集體訂正。重點(diǎn)指導第4小題向進(jìn)位問(wèn)題。
板書(shū)設計：一位數乘二、三位數不連續進(jìn)位的乘法
漁民養海帶每條繩上夾29根海帶秒，已經(jīng)夾好了3條繩子。一共夾了多少根海帶苗？
29×3=87（根）
2929
×3×23
27-----------9×387
6-----------20×3
87
漁民叔叔用3個(gè)籠子養扇貝，每籠裝125只扇貝，一共能裝多少只扇貝？
125×3=375（只）125×3≈360（只）
125
×13
375
乘法數學(xué)教案5
一、教學(xué)目的
1．使學(xué)生理解并掌握單項式的乘法法則，能夠熟練地進(jìn)行單項式的乘法計算．
2．注意培養學(xué)生歸納、概括能力，以及運算能力．
3．通過(guò)單項式的乘法法則在生活中的應用培養學(xué)生的應用意識．
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握單項式與單項式相乘的法則．
難點(diǎn)：分清單項式與單項式相乘中，冪的運算法則．
三、教學(xué)過(guò)程
復習提問(wèn)：
什么是單項式？什么叫單項式的系數？什么叫單項式的次數？
引言 我們已經(jīng)學(xué)習了冪的運算性質(zhì)，在這個(gè)基礎上我們可以學(xué)習整式的乘法運算．先來(lái)學(xué)最簡(jiǎn)單的整式乘法，即單項式之間的乘法運算(給出標題)．
新課 看下面的例子：計算
(1)2x2y·3xy2； (2)4a2x2·(-3a3bx)．
同學(xué)們按以下提問(wèn)，回答問(wèn)題：
(1)2x2y·3xy2
�、倜總�(gè)單項式是由幾個(gè)因式構成的'，這些因式都是什么？
2x2y·3xy2=(2·x2·y)·(3·x·y2)
�、诟鶕朔ńY合律重新組合
2x2y·3xy2=2·x2·y·3·x·y2
�、鄹鶕朔ń粨Q律變更因式的位置
2x2y·3xy2=2·3·x2·x·y·y2
�、芨鶕朔ńY合律重新組合
2x2y·3xy2=(2·3)·(x2·x)·(y·y2)
�、莞鶕欣頂党朔ê屯讛祪绲某朔ǚ▌t得出結論
2x2y·3xy2=6x3y3
按以上的分析，寫(xiě)出(2)的計算步驟：
(2)4a2x2·(-3a3bx)
=4a2x2·(-3)a3bx
=[4·(-3)]·(a2·a3)·(x2·x)·b
=(-12)·a5·x3·b
=-12a5bx3．
通過(guò)以上兩題，讓學(xué)生總結回答，歸納出單項式乘單項式的運算步驟是：
�、傧禂迪喑藶榉e的系數；
�、谙嗤帜敢蚴�，利用同底數冪的乘法相乘，作為積的因式；
�、壑辉谝粋�(gè)單項式里含有的字母，連同它的指數也作為積的一個(gè)因式；
�、軉雾検脚c單項式相乘，積仍是一個(gè)單項式；
�、輪雾検匠朔ǚ▌t，對于三個(gè)以上的單項式相乘也適用．
看教材，讓學(xué)生仔細閱讀單項式與單項式相乘的法則，邊讀邊體會(huì )邊記憶．
利用法則計算以下各題． 例1 計算以下各題：
(1)4n2·5n3；
(2)(-5a2b3)·(-3a)；
(3)(-5an+1b)·(-2a)；
(4)(4×105)·(5×106)·(3×104)．
解：(1) 4n2·5n3
=(4·5)·(n2·n3)
=20n5；
(2) (-5a2b3)·(-3a)
=[(-5)·(-3)]·(a2·a)·b3
=15a3b3；
(3) (-5an+1b)·(-2a)
=[(-5)·(-2)]·(an+1·a)b
=10an+2b；
(4) (4·105)·(5·106)·(3·104)
=(4·5·3)·(105·106·104)
=60·1015
=6·1016．
例2 計算以下各題(讓學(xué)生回答)：
(3)(-5amb)·(-2b2)；
(4)(-3ab)(-a2c)·6ab2．
=3x3y3；
(3) (-5amb)·(-2b2)；
=[(-5)·(-2)]·am·(b·b2)
=10amb3
(4)(-3ab)·(-a2c)·6ab2
=[(-3)·(-1)·6]·(aa2a)·(bb2)·c
=18a4b3c．
小結 單項式與單項式相乘是整式乘法中的重要內容，它的運算法則的導出主要依據是，乘法的交換律與結合律以及冪的運算性質(zhì)．
乘法數學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1．理解和掌握因素末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計算方法和書(shū)寫(xiě)格式；
2．能夠運用簡(jiǎn)便算法達到簡(jiǎn)便計算；
�。常疂B透探究方法，培養探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
得數中的0的處理。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗貞浥f知，進(jìn)行遷移
出示準備題
380×402600×70
師：怎樣計算？
生：（1）380（2）2600
×40×70
15200182000
師提出疑問(wèn)：（2）題中的相同數位不需要對齊嗎？
小結方法：把因素末尾有幾個(gè)0放在一邊，就在乘得的.得數末尾添上幾個(gè)0。
�。ǘ┨峁┎牧�，組織探究
1．出示例63800×420
2．自主探究
想一想：用豎式計算，怎樣達到簡(jiǎn)便計算？
算一算：在計算過(guò)程中你出現了什么疑問(wèn)？
3．個(gè)人匯報，引發(fā)問(wèn)題
�。�1）計算過(guò)程中的0怎么處理？
�。�2）結果中的怎么處理？
�。�3）第二步得數的末位和哪一位對齊？
4．獨立思考
5．小組探究
提出探究任務(wù)：
〈1〉首先，四人組成小小組，選出組長(cháng)；
〈2〉小組長(cháng)安排組內成員交流想法；
〈3〉組長(cháng)安排小小組成員針對這此想法，展開(kāi)討論，得出方法；
〈4〉組長(cháng)派出一名代表匯報方法，匯報得最好的小組組長(cháng)和組內最佳成員獎星星一顆。
6．小小組探究。
�。ㄈ﹨R報（及評比），得出方法。
�。ㄋ模┚毩暸c應用
1．580×160于3100×270
做于練習本上，組長(cháng)組織內校對，對于錯誤的成員給予幫助。
2．判斷題，把不對的地方訂證過(guò)來(lái)：
3040360
×150×210
152036
30472
45600756
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)
教學(xué)反思：
1難點(diǎn)應該為得數中0的處理。包括如37000*120的0的對齊，末尾中的0的個(gè)數，2．用詞不標準。如正確應該是：因數中一共有幾個(gè)0，得數中就添上幾個(gè)0
3．第一部分的板書(shū)應該由學(xué)生去板書(shū)，就會(huì )出現兩種情況，然后進(jìn)行兩種方法的對比。還有一種情況末出現如：150*40這樣的0前面數的積本身就有0那么0的處理。
乘法數學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂(lè )趣。進(jìn)一步培養學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣(如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析：
6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁(yè)的內容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續，也是今后學(xué)習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子，再通過(guò)列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數和豆莢的個(gè)數之間的關(guān)系時(shí)，得到6的乘法口訣的結果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒(méi)給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來(lái)探索6的乘法口訣，體現出學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的主體作用。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生在前一段學(xué)習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。
2、經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習的能力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì )背九九乘法口訣表了，但也有個(gè)別學(xué)生5以?xún)瘸朔ǹ谠E還不夠熟練。
教學(xué)準備：
口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：
為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì )遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、齊背1——5的乘法口訣。
2、口算訓練
3×5 4×3 2×4 5×4 4×4
5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6
(獨立完成后，指名先說(shuō)口訣，再說(shuō)答案。)
師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3、再次齊背口訣。
【反思：6的乘法口訣的學(xué)習是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習的基礎上的'，因
此，通過(guò)1-5的乘法口訣的復習，較好的做了鋪墊，使得后續學(xué)習比較順利。另外這里還復習了上節課剛剛學(xué)習的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來(lái)記憶口訣。所以這里也要做好復習鋪墊�！�
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知。
1、情境導入
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)研究6的乘法口訣，請大家先看黑板。這里有一個(gè)表格，表格有兩行，第一行寫(xiě)的是“豆莢個(gè)數”，第二行寫(xiě)的是“豆子顆數”。豆莢的個(gè)數分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請大家打開(kāi)數學(xué)書(shū)，翻到60頁(yè)，看看圖中每個(gè)豆莢里有幾顆豆子?
生：6顆。
師：那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子?
生：6顆。
師：那2個(gè)豆莢里呢?
生：12顆。
師：好，那接下來(lái)的表格自己數一數、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)
【反思：通過(guò)前兩個(gè)的指導，讓孩子們對表格有一個(gè)初步認識之后再開(kāi)始獨立
填寫(xiě)表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準備�！�
2、觀(guān)察思考：
師：觀(guān)察表格，你發(fā)現了什么?
生：每次加6、
師：繼續觀(guān)察：第一格里的6是幾個(gè)6?
生：1個(gè)6是6。
師：那第二格里的12呢?
生：2個(gè)6是12。
師：第三格里的18呢?
生：3個(gè)6是18。
師：第四格里的24呢?
生：4個(gè)6是24。
師：第五格里的30呢?
生：5個(gè)6是30。
師：第六格里的36呢?
生：6個(gè)6是36。
師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12…… 6個(gè)6是36。
【反思：將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導
學(xué)生自主探究。通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察思考等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義�！�
2、參考上面的統計表,寫(xiě)乘法算式和乘法口訣：
師：請大家根據1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)出乘法算式,能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)。
(生自己在練習本上寫(xiě)，同時(shí)請6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)算式，之后評價(jià)訂正。)
【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習的經(jīng)驗，這里完全放手讓孩子們自己寫(xiě)算式，既是對乘法意義的一個(gè)復習，也為下一步編寫(xiě)口訣做好了鋪墊�！�
師：孩子們，你們能根據這些乘法算式編寫(xiě)出相應的乘法口訣嗎?
生異口同聲：能!
師：在編寫(xiě)口訣之前，誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢?
生1：要注意小數在前大數在后。
師：嗯，說(shuō)得很好!還有嗎?
生2：口訣要用漢字。
師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢?
生3：得數不滿(mǎn)十的要寫(xiě)“得”字。
師：很細心的孩子。第四呢?
生：因數在前，積在后。
師：很好!大家在寫(xiě)的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來(lái)，請大家把課本60頁(yè)上藍色方框中的口訣補充完整。
(生自己在書(shū)上寫(xiě)，同時(shí)請6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)口訣，之后評價(jià)訂正。)
【反思：這樣設計是因為學(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習的基礎，所以把口訣的編寫(xiě)留給學(xué)生來(lái)歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過(guò)程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣�！�
3、記憶6的乘法口訣
師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫(xiě)出的口訣吧!
(生齊讀口訣)
師：仔細觀(guān)察我們編寫(xiě)的口訣;你發(fā)現了什么?
(觀(guān)察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現的規律。)
生4：口訣中第一個(gè)乘數每次多1，第二個(gè)乘數都是六，積每次多6。
師：觀(guān)察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀(guān)察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習!好，請大家跟著(zhù)趙培林同學(xué)觀(guān)察的規律一起再來(lái)看一看吧!
(一起有順序的觀(guān)察)
師：當我們掌握了其中的規律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。
(生開(kāi)始背口訣，之后進(jìn)行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。)
師：孩子們，老師在背口訣的時(shí)候想不起來(lái)“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰(shuí)能幫我想想辦法?
生5：五六三十，減去一個(gè)6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢?
生6：五六三十，加上一個(gè)6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好!你們看，當我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒(méi)關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來(lái)。
【反思：乘法口訣是本課教學(xué)的主要內容，利用多種形式如：對口令、做游戲等調動(dòng)學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現生活中的問(wèn)題，培養其應用意識�！�
4、鞏固練習、反饋應用。
1)聽(tīng)口訣寫(xiě)算式;
三六十八六六三十六
2)口算(先想口訣，再寫(xiě)算式)
4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6
【反思：學(xué)生在剛學(xué)習了6的乘法口訣，馬上就設計這兩個(gè)練習是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識得到及時(shí)的鞏固�！�
5、全課總結、布置作業(yè)
師：大家剛才表現得很好!現在我們一起回頭看一看我們這節課學(xué)習了什么?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我學(xué)會(huì )了6的乘法口訣
生：我知道6的乘法口訣一共有6句。
生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會(huì )了怎么又對又快記住口訣。
生：我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會(huì )了這么多知識，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、
熟練地應用它們。在課后仔細體會(huì )，看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣?
今天課下請大家熟練背會(huì )1——6的乘法口訣。好!下課!
乘法數學(xué)教案8
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生掌握一位數乘兩位數（積在100以?xún)龋┖陀谜當党说目谒惴椒�，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生掌握乘數是兩位數的筆算法則，能夠比較熟練地筆算兩位數乘兩，三位數。
3、便學(xué)生初步掌握用“四舍五入”法來(lái)一個(gè)數的近似數。
4、使學(xué)生初步理解并掌握乘法的一些常見(jiàn)的數量關(guān)系。
5、使學(xué)生初步掌握乘法的驗算方法，逐步養成檢驗的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：理解和掌握乘數是兩位數的乘法計算法則。
2、難點(diǎn)：乘數乘被乘數，得數的未位要和乘數對齊，學(xué)生計算時(shí)容易發(fā)生錯誤，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
3、關(guān)鍵：乘數是兩位數筆算乘法教學(xué)的關(guān)鍵是掌握計算法則。加強口算訓練，養成驗算習慣。計算法則只是解決乘的次序和各個(gè)部分積書(shū)寫(xiě)的位置，以及把幾個(gè)積加起來(lái)等幾個(gè)計算的步驟問(wèn)題。要使計算正確，還必須具有較好的口算能力和短時(shí)記憶的能力。此外，還必須樹(shù)認真細心的學(xué)習態(tài)度和養成驗算的習慣。
1、口算乘法
�。�1）口算乘法
教學(xué)內容：教科書(shū)第1頁(yè)的例1、例2，完成“做一做”題目及練習一的第1－5題。
教學(xué)目的：便學(xué)生掌握一位數乘兩位數（積在100以?xún)龋┑目谒惴椒�，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握一位數乘兩、三位數的乘法計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：乘數乘被乘數，得數的末位要和乘數對齊。
教學(xué)關(guān)鍵：得數的末位要和乘數對齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、出示卡片。指名口答得數。
10times；514times；2100times；7130times；2
20times；334times；2200times；4210times；3
2、結合、“14times；2”與“210times；3”讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
�。�1）出示例題：口算14times；3
�。�2）引導學(xué)生思考：14times；3與14times；2有什么不同？
�。�3）演示教具：3個(gè)14塊的方塊圖。
提問(wèn)：“一共有多少塊？”“怎么算？”
教師邊演示邊口述：3個(gè)10塊是30塊，3個(gè)4塊是12塊，合起來(lái)一共是42塊。
引導學(xué)生想口算的過(guò)程：先算3個(gè)10是多小，再算3個(gè)4是多少，因為3個(gè)4是12，需要進(jìn)位，所以是30＋12得42。（4）比較“14times；2”與“14times；3”的區別。
指定個(gè)別學(xué)生回答后教師：一位數乘兩位數的口算，個(gè)位數相乘滿(mǎn)十的與不滿(mǎn)十的口算過(guò)程是一樣的，都是先乘被乘數的十位，再乘被乘數的.個(gè)位，只是滿(mǎn)十的最后一步是整十數加兩位數，如14times；3最后一步是30＋12得42。
2、鞏固練習。
做例1下面的“做一做”題目。
16times；2＝26times；3＝25times；2＝
讓學(xué)生獨立口算把得數填在書(shū)上，然后指名說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
3、教學(xué)例2。
�。�1）出示例題：口算140times；3＝
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察：140times；3與14times；3
提問(wèn)：這兩道算式有什么異同點(diǎn)？“
師生共議：乘數都是3，被乘數一個(gè)是14，一個(gè)是140，只是被乘數末尾多一個(gè)0，所以只要在14times；3＝42得數后面添上一個(gè)0得420。
又問(wèn)：“還有不同的想法嗎？”
讓學(xué)生討論，說(shuō)出不同的想法，教師加以小結：還可以想14個(gè)十乘以3，得42個(gè)十，即420；簡(jiǎn)便想法：3個(gè)14是42，現在得數后面添、一個(gè)0，即420。
4、鞏固練習。
做例2下面的“做一做”題目。
130times；5＝380times；2＝150times；6＝
指名口算得數，并要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想。
學(xué)生回答后，教師結合“150times；6”小結：先想15times；6＝90，再在后面添一個(gè)0得900，或先想15times；6＝90，再想150times；6＝900。
三、作業(yè)。
做練習一的第1—5題。
�。�2）用整十數乘
教學(xué)內容：教科書(shū)第2頁(yè)的例3、例4，完成“做一做”題目及練習一的第6－11題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握用整十數乘的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十數乘的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：整十數乘的口算方法，得數是幾就是幾個(gè)十，在得數末尾寫(xiě)0。
教學(xué)關(guān)鍵：把整十看作幾個(gè)十再乘幾的方法，教給學(xué)生口算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、引言。
上一節課我們已經(jīng)學(xué)習了一位數乘兩位數的口算，今天，我們將要學(xué)習用整十數乘的口算。板書(shū)課題：用整十數乘
二、新授。
1、教學(xué)例3。
�。�1）出示例題：口算5times；10
�。�2）讓學(xué)生觀(guān)察乒乓球圖：每袋5個(gè)，10袋一共多少個(gè)？
先引導學(xué)生想：9袋是幾個(gè)5？9個(gè)5是多少？10個(gè)5呢？
師生共議：因為9個(gè)5，根據乘法口訣得45，所以再添上一個(gè)5是10個(gè)5，就是50，也就是5times；10＝50。
2、鞏固練習
做例3下面的“做一做”題目。
�。�1）4times；10＝6times；10＝7times；10＝9times；10＝
�、僮寣W(xué)生口算后，指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
�、谝龑W(xué)生觀(guān)察：上面幾道算式的積與被乘數有什么關(guān)系。
得出：一個(gè)一位數乘以10，只要在這個(gè)數的后面添寫(xiě)一個(gè)0。
�。�2）試算下面各題。
11times；10＝12times；10＝24times；10＝
�、僮寣W(xué)生討論：這幾道題各得多少？是怎么想的？
�、谔釂�(wèn)：“你從中發(fā)現了什么規律？”
學(xué)生試答后，教師小結：任何一個(gè)數乘以10，只要在這個(gè)數的后面添寫(xiě)一個(gè)0。
3、教學(xué)例4。
�。�1）出示例題：口算6times；20
�。�2）提問(wèn)：“計算這道題能不能也像上面的題目一樣，在”6“的后面添寫(xiě)一個(gè)0？”“這道題該怎么算？”
�。�3）出示放大的皮球插圖：每盒6個(gè)，20盒一共多少個(gè)。
引導學(xué)生觀(guān)察討論：每—疊幾盒？一共幾疊？每一疊幾個(gè)？怎么算？（6times；2＝12）10疊一共多少個(gè)？又怎么算？（12times；10＝120）
提問(wèn)：“口算時(shí)該怎么想？”
教師結合學(xué)生的回答歸納：先想2個(gè)6是12，再想10個(gè)12是120。
乘法數學(xué)教案9
教學(xué)目標和要求
1、結合具體情境，探索并理解分數乘整數的意義；
2、探索并掌握分數乘整數的計算方法，并能正確計算；
3、能正確運用“先約分再計算”的方法進(jìn)行計算。
教學(xué)重點(diǎn)
1、結合具體情境，探索并理解分數乘整數的意義；
2、探索并掌握分數乘整數的計算方法，并能正確計算；
教學(xué)難點(diǎn)
能正確運用“先約分再計算”的方法進(jìn)行計算。
教學(xué)準備
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
備注欄
一、探索分數乘整數的意義和計算方法。
1、出示情境：剪一個(gè)這樣的圖案要用一張彩紙的1/5，剪3個(gè)這樣的圖案需要多少張彩紙？
2、請大家想辦法解決問(wèn)題，先自己想一想，沒(méi)有思路的`同學(xué)可以同桌交流，也可以看一看書(shū)上是怎么解決的。
3、組織全班交流。
師生一起來(lái)分享交流過(guò)程。對學(xué)生提出的想法，師可以這樣提問(wèn)：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢？對這個(gè)算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問(wèn)題嗎？
教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，把加法的板書(shū)和乘法的板書(shū)有機的結合起來(lái)。并讓學(xué)生理解求幾個(gè)相同分數的和用乘法計算。
4、練一練：教科書(shū)第2頁(yè)“涂一涂，算一算”。
學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。
討論：你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)整數乘分數的計算方法嗎？
小結：分數與整數想乘，用分數的分子和整數的乘積作分子，分母不變。
練習：教科書(shū)“試一試”第1、2題。
5、探討“先約分再計算”的方法。
出示6×5/9。讓學(xué)生獨立完成，指名板演。
學(xué)生可能出現兩種計算方法，如果沒(méi)有方法二，教師可指導學(xué)生看書(shū)得到。
教師引導學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計算”的方法比較簡(jiǎn)便。
練習：（1）教科書(shū)“練一練”第1題。
�。�2）計算：
二、鞏固練習
1、教科書(shū)第4頁(yè)“練一練”第2、3、4、、題。
學(xué)生先獨立完成，指名板演，在集體講評。
2、教科書(shū)第4頁(yè)“練一練”第5題。
讓學(xué)生把計算結果寫(xiě)在課本上，再仔細觀(guān)察，看看發(fā)現了什么？
3、教科書(shū)第4頁(yè)“數學(xué)故事”。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問(wèn)題。
作業(yè)設計
乘法數學(xué)教案10
教材簡(jiǎn)析：
這部分內容主要教學(xué)兩位數乘法的估算，并進(jìn)一步練習兩位數乘兩位數的筆算。例題首先引導學(xué)生探索兩位數乘兩位數的不同的估算方法，并通過(guò)與筆算出的精確結果進(jìn)行比較，提高對估算價(jià)值的認識。
教學(xué)目標：
知識與技能：1.學(xué)生能結合具體情境，在積極參與和合作學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行兩位數乘兩位數的估算，并且能夠說(shuō)明估算的思路，能正確地進(jìn)行估算練習。 2.進(jìn)一步練習兩位數乘兩位數的筆算，提高計算能力。
過(guò)程與方法：1.給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)探索估算知識的空間，培養估算意識提高估算能力。能運用乘法估算知識解決日常生活中的一些具體問(wèn)題，發(fā)展應用意識。 2.體驗解決問(wèn)題的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1.在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，建立自信心。 2.讓學(xué)生體會(huì )到估算的必要，提高對估算的應用價(jià)值的認識，增強學(xué)生學(xué)好估算的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握基本的估算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習
40×20 30×50 60×30 47×23
二、談話(huà)引入新課
星期六王老師帶兒子去奶牛場(chǎng)參觀(guān)，遇到了一些數學(xué)問(wèn)題，你們想不想一起來(lái)探索？
三、探索兩位數乘兩位數的估算方法
1、出示例題圖，分析題意，列出算式：從圖中你了解到哪些信息？根據這些信息你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？照這樣計算，42頭奶牛一天大約可擠奶多少千克呢？你會(huì )列式嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列式嗎？板書(shū)：29×42
2、探索估算方法
�。�1）這道題能直接口算嗎，那我們可以先做什么？（估算）
�。�2）對，我們可以先估計一下結果大概是多少？先自己獨立思考1分鐘，你能想出幾種估算方法？
�。�3）梳理思路，合作交流師：剛才很多同學(xué)不止用一種方法估算出了結果，接下來(lái)，請把你的想法和同桌交流一下，下面開(kāi)始交流。
�。�4）整理成果，全班匯報，可能會(huì )有以下幾種情況
A、把29看成是30，把42看成是40，因為30乘40得1200，所以29乘42得數大約是1200（在1200左右）（適時(shí)提問(wèn)：為什么說(shuō)是1200左右）
B、把29看成是20，把42看成是40，因為20乘40得800，所以29乘42得數比800多。（適時(shí)提問(wèn)：為什么比800多）
C、把29看成是30，把42看成是50，因為30乘50得1500，所以29乘42得數比1500少。（適時(shí)提問(wèn)：為什么比1500少）……
教師根據學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)并講評：
在一個(gè)乘法算式里，一個(gè)乘數變大，另一個(gè)乘數也變大，結果會(huì )怎么樣？（變大）指方法（3）說(shuō)：所以這個(gè)1500是偏大了的。
在一個(gè)乘法算式里，一個(gè)乘數變小，另一個(gè)乘數也變小，結果會(huì )怎么樣？（變�。┲阜椒ǎ�2）說(shuō)：所以這個(gè)800是偏小了的。
一個(gè)乘法算式里，一個(gè)乘數變大，另一個(gè)乘數變小，結果會(huì )怎么樣？（還是蠻接近的）指方法（1）說(shuō)：所以這個(gè)1200是較接近的。
我們可以把這些估算的方法起一個(gè)名字：A：中間估；B：小估；C：大估。
根據剛才的估算，我們可以說(shuō)積比800多，也可以說(shuō)積比1500少，我們還可以說(shuō)積在1200左右，都是可以的。積比800多，比1500少，也可以說(shuō)成積在800到1500之間。機動(dòng)：補充：我們還可以就把29看成30，42不變，那這樣得到的結果是1260；同樣還可以把42看成40，29不變，這樣得到的`結果是1160；積應該在1160到1260之間。比較一下，與前面估計的范圍相比，這次估得怎么樣？（更準確一些）
�。�5）在這么多估算方法中，你喜歡那種方法？為什么？
3、筆算：估算只能確定積大概在什么范圍之內，要想得到精確值，我們還得列豎式筆算，誰(shuí)來(lái)試一試？指名學(xué)生板演，其余人在隨堂練習本上計算。你認為哪些地方需要提醒大家注意的嗎？你還有什么不清楚的地方需要提問(wèn)的嗎？指筆算的結果問(wèn)：這個(gè)結果與我們估算的范圍一致嗎？完成板書(shū)，寫(xiě)單位和答句。
三、練習
1、算一算，比一比，你發(fā)現了什么？
34×58 68×35 50×30 40×60 70×40
先口算每組的第一題和第三題，再筆算第二題。
問(wèn)47×23的積與剛才兩題的積之間有什么關(guān)系？為什么這么說(shuō)？
�。ㄐ〗Y：把兩個(gè)乘數分別看作與它們最接近的整十數，估算的結果會(huì )準確一些。）
2、你能用線(xiàn)連一連嗎？
24×53得數比1800大，比2800小
37×65得數比3500大，比4800小
28×32得數比1000大，比1800小
76×59得數比600大，比1200小
3、想想做做第4題。
4、三種價(jià)錢(qián)的籃球：48元、38元、28元。帶了1000元，買(mǎi)24個(gè)同樣的籃球，他可能買(mǎi)了哪種籃球？
問(wèn)：讀完題，你首先考慮的是什么問(wèn)題？（24個(gè)籃球的價(jià)錢(qián)不能超過(guò)1000元。）估算一下，最貴的48元乘24結果大約是多少？能買(mǎi)嗎？再估38元的，乘24結果大約是多少？能買(mǎi)嗎？單價(jià)是28元的要不要再像剛才那樣估一估？為什么？那會(huì )不會(huì )單價(jià)38元的和28元的籃球都買(mǎi)一些呢？為什么？（同樣）
四、總結評價(jià)
這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲嗎？（板書(shū)課題：乘法估算）
乘法數學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )運用乘除兩步計算解決問(wèn)題，初步理解乘、除混合運算的順序。
2、引導學(xué)生用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察并解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，并培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生會(huì )用自己的語(yǔ)言表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
重點(diǎn)：從具體的生活情境中提出并解決用乘除兩步運算的數學(xué)問(wèn)題。
難點(diǎn)：初步分析用乘除兩步解決的問(wèn)題的數量關(guān)系。
教具：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習引入
同學(xué)們，看今天的數學(xué)課，老師為你們帶來(lái)了誰(shuí)？
�。ㄕn件出示一個(gè)導游姐姐）
今天我們就跟著(zhù)她去春游，好不好？同學(xué)們，春游中也有許多數學(xué)問(wèn)題，今天老師就與大家一起去研究，好嗎？你們看，在去春游的車(chē)上，這個(gè)導游姐姐想出幾道題考考我們，你們愿意嗎？請同學(xué)們注意看題。
�。ㄕn件出示題目：
1、今天我們有48個(gè)同學(xué)坐車(chē)，6人坐一排座位，需要幾排座位？
2、參加春游的男同學(xué)今天打算分組活動(dòng)，他們分成了7組，每組4人，參加春游的男同學(xué)共有幾人？）
二、自主探索，學(xué)習新知
導游姐姐出的題目一點(diǎn)也難不倒我們，是不是？我們都非常高興，一路上說(shuō)說(shuō)笑笑，旅游車(chē)很快就來(lái)到了游樂(lè )場(chǎng)，這時(shí)，我們發(fā)現有所學(xué)校一年級的小朋友也去春游了，他們玩了一些什么項目呢？猜猜他們先玩了什么，再玩了什么？你們是怎么知道的？可是，他們在玩的時(shí)候遇到了困難，是什么困難呢？你們能幫這些小弟弟、小妹妹解決嗎？
1、出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖，說(shuō)信息。
�。�1）先觀(guān)察兩幅圖，前、后兩人互說(shuō)信息。
�。�2）派代表在班上匯報圖意。然后讓學(xué)生思考：我們這么多人，是指哪些人呢？
�。�3）先獨立思考再前、后兩人討論：要想知道需要幾輛碰碰車(chē)？必須先求出什么呢？
�。�4）派代表交流討論情況。那么我們可以從哪里知道他們有多少人呢？學(xué)生嘗試解答整個(gè)問(wèn)題并分別請不同方法的同學(xué)匯報，然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，最后引導學(xué)生小結剛才是怎樣解決問(wèn)題的'并揭示課題。
2、學(xué)習脫式以及運算順序
�。�1）如果有學(xué)生列出了綜合式：463=8（輛），則按下面步驟學(xué)習脫式寫(xiě)法：首先告訴學(xué)生這個(gè)式子的計算還有另一種書(shū)寫(xiě)格式，請大家看課本59頁(yè)自學(xué)，然后問(wèn)：誰(shuí)愿意教老師怎么寫(xiě)？根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)，板書(shū)時(shí)故意對著(zhù)4寫(xiě)=，看學(xué)生是否有意見(jiàn)，等學(xué)生提出修改意見(jiàn)，可再強調一下：原來(lái)等號要往前寫(xiě)一格，再用彩筆板書(shū)如下：
463
=243從左到右
=8（輛）
�。ㄕf(shuō)明橫線(xiàn)和箭頭是告訴大家先算46的積得24，然后再除以3。強調乘除混合運算也象加減混合一樣都是按從左到右的順序計算，并板書(shū)順序。）
�。�2）如果沒(méi)有學(xué)生列出綜合算式解答，則引導：能將這兩個(gè)算式合成一個(gè)算式嗎？接著(zhù)再按（1）那樣學(xué)習脫式寫(xiě)法。
三、鞏固練習，應用提高
1、小導游對大家剛才樂(lè )于幫助小朋友的表現相當的滿(mǎn)意，接下來(lái)就帶我們去玩游樂(lè )場(chǎng)所有的項目。
�。ㄕn件出示整個(gè)游樂(lè )場(chǎng)的玩項并且每項都標有價(jià)錢(qián)）
�。�1）你最喜歡玩什么項目？你想玩幾次？讓學(xué)生盡情地說(shuō)說(shuō)。
�。�2）現在老師要聘請一位小當家，誰(shuí)敢來(lái)試一試，敢進(jìn)入小當家的面試挑戰嗎？出示第1題，讓學(xué)生解答，然后叫個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)思路。
�。�3）看來(lái)同學(xué)們都很棒，但是只解決一個(gè)問(wèn)題是不能成為一名成功的小當家的。同學(xué)們還有信心再接受挑戰嗎？那你們還能提出其他用乘法和除法兩步解決的問(wèn)題嗎？出示最后一題，兩人一人提問(wèn)題，一人解答，互相考考。然后把全班分成紅、黃兩隊來(lái)出題互考展示剛才兩人考的成果。
2、通過(guò)挑戰，紅、黃兩隊個(gè)個(gè)都成為小當家了。導游姐姐說(shuō)：剛才我們玩了那么多項目又解決了那么多問(wèn)題，同學(xué)們一定很渴了吧？那導游姐姐現在就帶你們去分水喝，好嗎？
出示60頁(yè)第2題。解完后讓用不同方法的學(xué)生交流方法與思路。
四、總結升華
今天這節課，你們玩得開(kāi)心嗎？你們學(xué)到了什么呢？
乘法數學(xué)教案12
本課題教時(shí)數：1本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期8月31日
教學(xué)目標
1、使學(xué)生知道因數的概念，理解并掌握乘法算式各部分之間的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì )應用乘法算式中各部分知己的關(guān)系來(lái)驗算乘法，提高驗算乘法的能力。
3、培養學(xué)生的初步的抽象、概括能力，以及認真負責的學(xué)習態(tài)度和細心驗算的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
因數的概念。
教學(xué)準備
PP幻燈片。
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
備注
一、復習鋪墊
二、講授新課。
三，鞏固練習
四、課堂小結
1、口算。
20×4=14×3=25×2=
80÷20=42÷14=50÷25=
80÷4=42÷3=50÷2=
口算時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除法時(shí)怎樣想的？
提問(wèn)：每組里第一道時(shí)乘法，反過(guò)來(lái)可以得到幾道除法題？
2、口答。
�。ǎ�4=20xx×（）=48
提問(wèn)：（）里的數可以怎樣算出來(lái)？
3、引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)乘法的計算，大家回顧一下學(xué)習了哪些乘法計算。（表內乘法、乘數時(shí)一位數的乘法、乘數時(shí)兩位數的乘法）
揭示課題：我們以前學(xué)習乘法，都是學(xué)習乘法怎樣進(jìn)行計算的，那么今天我們一起研究乘法算式中各部分之間的關(guān)系。
1、講解因數的概念。
�。�1）再6×4=24這道乘法算式里的三個(gè)數叫什么數？
�。�2）說(shuō)明乘數又叫積的因數。齊讀第3頁(yè)的開(kāi)頭兩行。
說(shuō)說(shuō)下列各式誰(shuí)是誰(shuí)的'因數：
19×3=5715×4×60
�。�3）讓學(xué)生舉例說(shuō)明什么是積的因數。
2、教學(xué)例1
�。�1）教師出示掛圖讓學(xué)生觀(guān)察。指名讓學(xué)生看插圖編應用題。學(xué)生編踢后教師出示課本例一的題目。
�。�2）讓學(xué)生列式并解答，并板書(shū)，然后指導學(xué)生說(shuō)出式子中各部分的名稱(chēng)，（因數、因數、積）在三個(gè)數下面分別板書(shū)出來(lái)，并提問(wèn)：在這個(gè)乘法算式中，已知數叫做什么？求出的數是什么？他們之間有什么關(guān)系？
指出：從這個(gè)算式可以看出，“因數×因數=積”也就是說(shuō)“積=因數×因數”(板書(shū)：積=因數×因數)
�。�3）組織學(xué)生觀(guān)察插圖，指名學(xué)生口編兩道除法應用題。出示兩道除法應用題，讓學(xué)生解答在課本上
提問(wèn)：第二小題是怎樣解答的？（板書(shū)：36÷12=3（盒））
第三小題是怎樣解答的？（板書(shū)：36÷3=12（枝））
�。�4）啟發(fā)思考第二小題是求什么？它在第一小題中是什么數？求乘法算式里第一個(gè)因數是怎樣算的？（板書(shū)：第一個(gè)因數=積÷第二個(gè)因數）
啟發(fā)思考第三小題是求什么？它在第一小題中是什么數？求乘法算式里第二個(gè)因數是怎樣算的？（板書(shū)：第一個(gè)因數=積÷第一個(gè)因數）
�。�1）引導抽象、概括。
小結：第2、3小題求的都是一個(gè)因數，計算是都用積除以另一個(gè)因數，這就是乘法算式里各部分之間的關(guān)系。（板書(shū)：一個(gè)因數=積÷另一個(gè)因數）
讓學(xué)生齊讀：因數×因數=積、一個(gè)因數=積÷另一個(gè)因數
3、教學(xué)示例2
�。�1）提問(wèn)：過(guò)去驗算乘法算的對不對，用的是什么方法？
說(shuō)明：學(xué)習了乘法算式里各部分之間的關(guān)系后，知道了一個(gè)因數=積÷另一個(gè)因數，就可以用這種方法來(lái)驗算乘法。
讓學(xué)生看第4頁(yè)第2小節
�。�2）出示例2
提問(wèn)這道乘法怎樣算，求出積以后因該怎樣驗算？
集體訂正！讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算驗算過(guò)程。
追問(wèn)：為什么可以這樣驗算？
提問(wèn)：除得的商和乘法里的哪個(gè)數是一樣的，這說(shuō)明前面的乘法算對了嗎？
指出：驗算乘法可以用求出的積除以另一個(gè)因數，看看得數是不是另一個(gè)因數！
�。�1）完成練一練1、2題！
�。�2）教師集體訂正！
�。�3）完成練習一1~4小題！
�。�4）教師集體訂正。
乘法算式里相乘的兩個(gè)數又叫因數。因數是想對積而言的。而想乘的兩個(gè)數中，任意一個(gè)相乘的數中，任意一個(gè)相乘的數作為一個(gè)因數，剩下的一個(gè)，就可稱(chēng)為另一個(gè)因數。因數和積之間的關(guān)系是：一個(gè)因數=積÷另一個(gè)因數。
課后感受
學(xué)生在沒(méi)有教之前就已經(jīng)知道“因數”這個(gè)概念，知識不能完整的說(shuō)而已，因而教起來(lái)比較容易。
乘法數學(xué)教案13
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷加法交換律和乘法交換律的探索過(guò)程，會(huì )用字母表示加法交換律和乘法交換律，培養發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
2、通過(guò)列舉生活實(shí)例解釋加法交換律和乘法交換律的過(guò)程，認識運算律豐富的現實(shí)背景，了解加法交換律和乘法交換律的用途，發(fā)展應用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法交換律和乘法交換律的意義以及運用。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用符號或字母表示加法交換律和乘法交換律。
教學(xué)過(guò)程
一、練習導入、感受交換的好處
首先出示加法和乘法的計算題讓學(xué)生快速口算出答案，接著(zhù)給出兩個(gè)復雜的算式�，F在還能馬上口算出答案嗎？針對這兩個(gè)算式你有什么想法？
二、合作探究，探索新知
1、將加法和乘法算式同時(shí)呈現，讓學(xué)生一組一組觀(guān)察，每組中的兩個(gè)算式有什么相同和不同的地方？為什么可以把等號連起來(lái)？你還發(fā)現了什么？
2、通過(guò)模仿創(chuàng )造出幾組加法和乘法算式，加以驗證。觀(guān)察教師的例子、自己仿寫(xiě)的以及書(shū)本中淘氣和笑笑寫(xiě)的算式，和同伴交流自己的發(fā)現。
3、總結；課件出示內容；
4、尋找生活中的事例解釋所發(fā)現的規律。
5、我會(huì )接著(zhù)追問(wèn)：關(guān)于交換律的算式和事例學(xué)生們能舉的完嗎？你們能創(chuàng )造一個(gè)更簡(jiǎn)單的方法來(lái)表達發(fā)現的規律嗎？
6、選擇方法進(jìn)行投影對比，讓學(xué)生解釋自己的方法，P23在對比評價(jià)中得出更簡(jiǎn)便的'字母表示法（板貼a+b=b+a;a.b=b.a）這里要注重說(shuō)清楚ab各表示什么，以及兩個(gè)運算律的異同。
三、鞏固規律
1、規則是我說(shuō)算式，學(xué)生說(shuō)交換后的算式，適時(shí)加入減法和除法，在學(xué)生產(chǎn)生沖突時(shí)繼續追問(wèn)：a+b=b+a;a.b=b.a那么a-b=b？a÷b=？。
四、深化練習，拓展提高
1、結合下面的例子說(shuō)明等式為什么成立。通過(guò)現實(shí)背景理解交換律的實(shí)際意義。
2、運用規律填一填，了解學(xué)生對交換律的掌握情況。
3、計算下列各題，并運用規律進(jìn)行驗算，通過(guò)比較，發(fā)現利用交換律在計算中可以選擇符合習慣的方式列豎式，還具有驗算的作用，
4、接著(zhù)出示課始的復雜運算鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的交換律使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
五、全課小結
說(shuō)說(shuō)本節課有哪些收獲？
乘法數學(xué)教案14
教學(xué)目標
1、知識與技能
掌握分數乘以分數的計算方法以及結果與原分數的比較規律。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)踐探究分數與分數相乘的計算方法， 再通過(guò)觀(guān)察比較算式得出規律。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
拓寬了生活實(shí)用性，進(jìn)一步提高了對生活中實(shí)際問(wèn)題的解決能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握分數乘以分數的計算方法以及結果與原分數的比較規律。
教學(xué)過(guò)程
一、知識回顧
二、新課引入
1、計算
�。�1）我國古代著(zhù)名哲學(xué)著(zhù)作《莊子·天下》 中有這樣一段話(huà)：“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭�！币馑际钦f(shuō)，一尺長(cháng)的木棍，每天截一半，永遠也截不完。
�。�2）3/4x1/4=？ 用一張長(cháng)方形的紙折一折，想一想，再算一算。
2、兩個(gè)分數相乘的計算方法是什么？
3、一個(gè)數與分數相乘，積一定小于這個(gè)數嗎？舉例說(shuō)明你的'想法。
5/76/77/78/79/7
x14/3
70/2184/2198/21=14/3112/21126/21
說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
4、總結歸納
兩個(gè)分數相乘，分子乘以分子，分母乘以分母，能約分的可以先約分。
一個(gè)數如果乘一個(gè)小于1的分數，積一定小于這個(gè)數。
一個(gè)數如果乘一個(gè)等于1的分數，積一定等于這 個(gè)數。
一個(gè)數如果乘一個(gè)大于1的分數，積一定大于這個(gè)數。
5、練習
三、例與練
例1：淘氣過(guò)生日，媽媽買(mǎi)來(lái)一個(gè)蛋糕，切了1/3給淘氣，淘氣只吃了其中的1/2，淘氣吃了蛋糕的幾分之幾？
答：淘氣吃了蛋糕的1/6。
四、課堂小結
五、拓寬延伸
一個(gè)西瓜，八戒吃1/3，悟空吃剩下部分的1/2，八戒和悟空誰(shuí)吃得多？
答：八戒和悟空吃的一樣多。
乘法數學(xué)教案15
教學(xué)內容：
課本P48~50頁(yè)，例1，練習十一第1、2題
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
復習舊知
口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補充完整要。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計算下面各題。
24÷6 15÷3
說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。
【設計意圖】：復習乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？
教學(xué)例1。
�。�1）、投影出示主題圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
�。�2）、引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8
�。�3）引導學(xué)生得出算式的`商。問(wèn)：你是怎么計算的？（想乘算除）
�。�4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小結：在今天的學(xué)習中我們不僅幫小朋友們解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì )了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設計意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。
鞏固練習
引導學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
引導學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。
【設計意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習我們又有了什么樣的收獲？
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