乘法口訣二年級數學(xué)教案

　　作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的乘法口訣二年級數學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

乘法口訣二年級數學(xué)教案1

　　一、設計理念：

　　《數學(xué)課程標準》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境�，F代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去�！逼鹬�(zhù)重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過(guò)程，將抽象的數學(xué)知識形象化。引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的數學(xué)意識和數學(xué)能力。

　　二、教學(xué)目標：

　　知識與技能方面：

　�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；

　�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算；

　�。�3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應用。

　　過(guò)程與方法方面：

　　經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，培養學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：

　　讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂(lè )趣。

　　三、教學(xué)內容及重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)內容：《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級上冊第51頁(yè)及相應的練習題。

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義。

　　難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

　　四、教材簡(jiǎn)析：

　　學(xué)生在初步認識乘法的基礎上學(xué)習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來(lái)，利于學(xué)生理解口訣的結構。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì )編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì )變成法口訣，在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習數學(xué)的能力和積極性。

　　五、學(xué)生情況分析：

　　二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設計教學(xué)：一是結合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習的樂(lè )趣。二小學(xué)生對于生動(dòng)、直觀(guān)的言語(yǔ)和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺(jué)畫(huà)面。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。

　　六、教學(xué)策略：

　　5的乘法口訣這一教學(xué)內容是學(xué)生在學(xué)習了乘法含義的基礎上，進(jìn)一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個(gè)知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內容學(xué)生是第一次遇到，因此在設計時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節：第一，激趣導入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調動(dòng)學(xué)習興趣，調節課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng )編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過(guò)小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從

　　而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習的認知規律。第三，快樂(lè )練習，深化鞏固。通過(guò)老師的引導，學(xué)生在自編口訣的基礎上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣。在鞏固練習中，習題的設計有層次、有坡度，使5的`乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

　　數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數學(xué)到應用數學(xué)知識解決問(wèn)題，可體現出學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設計了一個(gè)發(fā)展應用的環(huán)節，有意識地培養了學(xué)生“用數學(xué)”的意識。

　　七、教學(xué)用具：

　　卡片、課件

　　八、教法設計：

　�。ㄒ唬┘と�導入，孕育口訣

　　由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。

　�。ǘ�）自主探索，創(chuàng )編口訣

　　現在，就讓我們一起來(lái)解決我們提出的問(wèn)題吧！

　　小組合作：報數游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地數數。

　　說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)出有幾只手，有幾個(gè)5。

　　做一做：列出乘法算式。

　　編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。

　�。ㄈ�）快樂(lè )練習，深化鞏固

　　這環(huán)節主要通過(guò)“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂(lè )大轉盤(pán)”兩個(gè)練習讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過(guò)幫“小白兔拔蘿卜”，提高應用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　九、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入，孕育口訣

　　談話(huà)：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì )七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對付不過(guò)來(lái)，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結果把妖怪打的落花流水。（慢）

　　提問(wèn)：我的故事講完了，你聽(tīng)明白了嗎？你能根據上面的故事提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問(wèn)題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習5的乘法口訣。

　　揭示課題：5的乘法口訣。

　　二、自主探索，創(chuàng )編口訣

　　1、數一數：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢�，F在伸出你的小手，讓我們一起合作。

　　用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。

　　下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

　　提問(wèn)：你們是怎么表示這些數字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報一下。

　�。ㄟ@位同學(xué)聽(tīng)得最認真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）

　　2、出示圖片：小朋友的手很可愛(ài)，老師特別喜歡。瞧，老師畫(huà)出來(lái)了。請小朋友一起來(lái)數一數。

　　4、說(shuō)一說(shuō)：

　�、�1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×55×1（分左右兩邊板書(shū)）。因為1個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數放在前面。板書(shū)：“一五得五”（板書(shū)在兩個(gè)乘法算式之間）。

　�、趦芍恍∈钟袔讉�(gè)手指？誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？

　　根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×5=105×2=10

　　2×5=105×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）

　　講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書(shū)口訣）。

　�、�3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫(xiě)？（3×5=15

　　5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？同桌合作（三五十五）

　�、苷埻瑢W(xué)們看圖寫(xiě)出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

　　成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。

　　三、解讀品味，感悟口訣

　　1、找規律

　　請你認真地觀(guān)察一下，5的乘法口訣有什么規律和特點(diǎn)？

　　看看我們的小朋友，誰(shuí)跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現得最多、最快

　　第一個(gè)因數都是5，第二個(gè)因數一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。

　　2、記口訣

　　請你們根據這些規律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內背一背。

　　齊背；（閉上眼睛背。）

　　對口令；（跟老師對口令。）

　　游戲：拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。

　　拍手游戲：聽(tīng)老師一次拍了幾下？拍了幾次？

　　老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣）

　　四、多維應用，深化口訣

　　1、出示課件：開(kāi)火車(chē)。

　�。ò错樞蜷W爍圓圈內數）學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”，報得數，報口訣。

　　2、用數學(xué)解決問(wèn)題：今天你們的表現真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽(tīng)完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰(shuí)來(lái)回答我們故事中的問(wèn)題？

　　3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現感到驕傲，為了測驗你們的學(xué)習效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。

　　出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂(lè )大轉盤(pán)。

　　四、課堂小結

　　這節課你們學(xué)會(huì )了什么？你學(xué)的開(kāi)心嗎？你有什么收獲？

　　五、拓展練習

　　在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星�！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。

　�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出自己的收獲，并給予肯定。）

　　板書(shū)：

　　5的乘法口訣

　　實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5

　　2×5=10二五一十5×2=10

　　3×5=15三五十五5×3=15

　　4×5=20四五二十5×4=20

　　5×5=25五五二十五

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生對學(xué)習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。本節課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習積極性提高了。

　　“數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過(guò)讓學(xué)生課前收集生活當中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會(huì )數學(xué)就在身邊。當學(xué)生的視野開(kāi)闊之后，會(huì )從生活中挖掘無(wú)盡的寶藏，生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，只有再現數學(xué)知識與自然科學(xué)、人類(lèi)生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿(mǎn)個(gè)性和靈氣。

　　本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒(méi)有替代他們，凡學(xué)生能獨立發(fā)現的，也沒(méi)有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導學(xué)生編出5的乘法口訣。通過(guò)小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習中，發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)小組成員的意見(jiàn)，并向全班闡述自己的意見(jiàn)，嘗試了多種角色的扮演，培養了學(xué)生合作意識和精神。

乘法口訣二年級數學(xué)教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法算式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.進(jìn)一步增強自主學(xué)習的能力以及與同學(xué)合作交流的意識，獲得一些學(xué)習成功的經(jīng)驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，掌握口訣的結構和規律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧梳理

　　1.談話(huà)：同學(xué)們在課前對7的乘法口訣進(jìn)行了預學(xué)，這是同學(xué)們預學(xué)的情況。

　　2.看到這些數據，你覺(jué)得哪幾題做得比較好？第幾題錯誤比較多？

　　3.通過(guò)預學(xué)，你有什么收獲？

　　4.引入：今天我們重點(diǎn)來(lái)討論交流錯誤多的7的乘法口訣。

　　二、交流

　　1.匯報：根據2-6乘法口訣編制的經(jīng)驗，誰(shuí)來(lái)匯報一下7的乘法口訣？

　　指名匯報，說(shuō)說(shuō)你是怎樣編出來(lái)的？舉個(gè)例子說(shuō)明。（板書(shū)：加法 畫(huà)一畫(huà) 擺一擺）

　　2.反饋預學(xué)單上的錯誤

　�。�1）編錯的。有什么好辦法記��？

　�。�2）書(shū)寫(xiě)錯誤的'。你有什么要提醒的？

　�。�3）題目理解錯誤的，寫(xiě)成乘法算式的。你又有什么提醒的？

　�。�4）編制不全的。

　�。�5）多編制的。

　　3.記憶口訣

　�。�1）請大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺(jué)得哪些口訣比較難記，你有什么辦法來(lái)記��？

　�。�2）教師呈現孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語(yǔ)來(lái)記憶。

　�。�3）記口訣。

　　學(xué)生熟讀熟記

　　游戲：對口令、根據口訣說(shuō)乘法算式。同桌對口令。

　　三、計算

　　1.想想做做第4題。

　　小鬧鐘的游戲。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)運用了哪一句乘法口訣。

　　2.想想做做第3題。

　　游戲：猜猜信封里藏著(zhù)哪兩個(gè)乘法算式？

　　3. 想想做做第1題。

　�。�1）出示第一組算式，學(xué)生口答。

　　提問(wèn)：三道算式不同，結果卻相同，你有什么發(fā)現？

　�。�2）出示47+7 提問(wèn)：看著(zhù)這個(gè)算式，猜一猜，下面兩個(gè)乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？

　�。�3）出示67 ，76

　　提問(wèn)：你能猜到上面藏著(zhù)的乘加算式嗎？如果是乘減算式呢？

乘法口訣二年級數學(xué)教案3

　　教學(xué)目標：

　　1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；

　　2.根據具體情境，會(huì )正確用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

　　3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練運用7、8的乘法口訣求商。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

　　教學(xué)教法：

　　學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的`，所以針對這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng )設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.談話(huà)導入

　　我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興��？生興奮答道：是！聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？

　　2.背誦九九乘法口訣

　　集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì )說(shuō)：我發(fā)現同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計算的問(wèn)題。

　　3.導入新課。

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著(zhù)學(xué)習“用7、8的乘法口訣求商”。

　　復習計算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？

　　24÷6＝ 想：（ ）六二十四

　　二、引導發(fā)現，探索新知

　　1.出示教材第37頁(yè)主題圖。

　　談話(huà)：快要過(guò)六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當中也會(huì )有許多的數學(xué)問(wèn)題�，F在仔細觀(guān)察“快樂(lè )的節日”這幅圖，看看你能發(fā)現了什么？說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么？（引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，收集數學(xué)信息。）

　　交流反饋

　　第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

　　第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。

　　第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。

　　談話(huà)：根據這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導。）

　�。�1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？

　�。�2）第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？

　　2.出示例1。

　　課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著(zhù)一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗？也就是求8個(gè) 7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

　�。�1）談話(huà)：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？

　　教師展示課件例1圖。

　�。�2）引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。

　　師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。

　�。�3）引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計算的？并板書(shū)（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）

　�。�4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。

　　56÷7＝8 口訣：七八五十六。

　�。�5）剛才我們計算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）

　　發(fā)現：除數是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

　　3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。

　　三、趣味練習，鞏固新知

　　裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習題對我們來(lái)說(shuō)就應該不是問(wèn)題了。這部分設計了4個(gè)練習題

　　1.小小接力賽

　　課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。

　　2.填方框

　　課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。

　　引導學(xué)生認真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。

　　3.吹泡泡游戲

　　課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。

　　4.分一分

　　課件出示課本第40頁(yè)練習八第2題。

　�。ㄈ�道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習還讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學(xué)生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養學(xué)生用數學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。）

　　四、總結歸納，交流體會(huì )

　　師：這節課你有什么收獲？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時(shí)候學(xué)會(huì )了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀(guān)察，多思考，其實(shí)許多的數學(xué)知識就在我們身邊。

　　板書(shū)設計：

　　用7、8的乘法口訣求商

　　56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

　　口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

　　答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。

乘法口訣二年級數學(xué)教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、利用2-6乘法的推導方法，學(xué)習推導出7的乘法口訣，使學(xué)生掌握7的乘法口訣，并能應用口訣進(jìn)行計算。

　　2、培養學(xué)生利用舊知識類(lèi)推新知識的學(xué)習能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　7的口訣含義，知道每句口訣的來(lái)源。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟記7的乘法口訣，并能正確地應用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習：

　　1、看圖說(shuō)圖意，列乘法式。

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　�。ǎ﹤�(gè)（）相加列式：

　　2、提問(wèn)：什么情況下用乘法計算？

　　二、新課。

　　1、談話(huà)引入新課。

　　2、學(xué)生動(dòng)手用七巧板拼圖，學(xué)習例1。

　�。�1）引出連加的結果。

　　學(xué)生匯報擺一個(gè)圖形幾塊，擺幾個(gè)圖形用幾塊，在學(xué)習回答的基礎上填好表格。

　　提問(wèn)：你知道1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？3個(gè)7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個(gè)幾個(gè)地加？

　�。�2）教師引導啟發(fā)學(xué)生推導出7的乘法口訣。

　　提問(wèn)：你能依據剛才做的練習自己推導出7的乘法口訣嗎？請學(xué)生試著(zhù)推導，在書(shū)上填寫(xiě)。

　　口訣分別是什么？口訣的含義是什么？

　�。�3）觀(guān)察7的乘法口訣排列規律。

　　提問(wèn)：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規律？

　　提問(wèn)：為什么因數一個(gè)比一個(gè)多1，積就一個(gè)比一個(gè)多7呢？

　　提問(wèn)：如果74=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？

　　3、多種形式熟記7的乘法口訣。

　　三、練習。

　　1、完成P73練習十六的`內容。

　　N1和N2是鞏固7的乘法口訣。

　　N3、N6、N11是用乘法口訣進(jìn)行乘法式最基本的計算形式，通過(guò)練習，達到準確、流暢、迅速和正確。

　　N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，增強學(xué)生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為解決實(shí)際問(wèn)題打基礎。

　　N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習。目的是通過(guò)這些練習讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習乘法的用處，培養學(xué)生用乘法解決問(wèn)題的意識。

乘法口訣二年級數學(xué)教案5

　　教學(xué)內容：小學(xué)數學(xué)（人教版）二年級上冊第61頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　�、胖�識與技能方面：知道6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�、七^(guò)程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。

　�、乔楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會(huì )用進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的特征。

　　教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一激趣導入

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入

　　1．師：小朋友們，前段時(shí)間我們一起去草原、田野等地方學(xué)習到了乘法口訣，今天老師想帶大家去一個(gè)更神秘的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）

　　出示情景圖。

　　師：是啊，這是美麗的海底世界�？�，哪位朋友和我們一起學(xué)習了？（小魚(yú)）你從它身上發(fā)現了哪些數學(xué)信息？

　　學(xué)情預設：我發(fā)現這條魚(yú)是由6個(gè)三角形組成；3個(gè)是橙色的，3個(gè)是黃色的；我發(fā)現一條魚(yú)是由6個(gè)三角形組成，表示一個(gè)6就是6。

　　評價(jià)：你的眼睛真明亮！你真會(huì )用數學(xué)的眼光思考問(wèn)題！

　　2．師：小朋友們看，又來(lái)了一條小魚(yú)，現在有兩條魚(yú)，表示幾個(gè)幾呢？一共有幾個(gè)三角形？

　　學(xué)情預設：現在有2條魚(yú)，表示2個(gè)6，一共是由12個(gè)三角形組成，表示2個(gè)6相加就是12！

　　3．師：同學(xué)們說(shuō)得真好！如果有3、4、5、6條魚(yú)呢？三角形的個(gè)數分別是多少呢？（課件演示）

　　出示統計表。

　　師：結合我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識，現在列出了一個(gè)這樣的統計表，大家看第一行填的是什么？（小魚(yú)的條數）第二行呢？（三角形的個(gè)數）

　　師：接下來(lái)怎么填你明白了嗎？請你獨立思考把這個(gè)統計表填完整（書(shū)本P61）。

　　全班交流表格結果。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有幾個(gè)6？

　　4．師：我們一起來(lái)讀一讀填好的表格：1個(gè)6等于6，2個(gè)6等于12，3個(gè)6等于18，4個(gè)6等于24，5個(gè)6等于30，6個(gè)6等于36。

　�。ǘ�）小組合作，創(chuàng )編口訣

　　1.引導學(xué)生編制乘法口訣。

　　1．師：表格中1個(gè)6等于6，你能用乘法算式來(lái)表示嗎？

　　生答師板書(shū)：1×6=66×1=6

　　師：根據這兩個(gè)乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

　　生答師板書(shū)：一六得六

　　師：這里的1表示什么？6表示什么呢？

　　預設：1表示一條魚(yú)，6表示組成一條魚(yú)的6個(gè)三角形。

　　2．師：那么2個(gè)6等于12，怎么用乘法算式來(lái)表示呢？

　　生答師板書(shū)：2×6=126×2=12

　　師：根據這兩個(gè)乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

　　板書(shū)：二六十二

　　3．合作嘗試編口訣

　�。�1）師：下面3個(gè)6，4個(gè)6……你能否試著(zhù)也像剛才一樣把三角形的個(gè)數用乘法算式表示出來(lái)，并編出相應的乘法口訣呢？（能）好，

　　老師要求先獨立思考，再以4人或6人小組合作交流，完成課本61頁(yè)例7的填空，看哪個(gè)小組的同學(xué)完成得又好又快！

　�。�2）學(xué)生以小組為單位編口訣，教師巡視。

　�。�3）生匯報，師根據學(xué)生的匯報在黑板上板書(shū)乘法算式和口訣。

　　師：哪個(gè)小組的代表來(lái)匯報3條魚(yú)共有18個(gè)△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？

　　生答師板書(shū)。

　　師：其他小組有沒(méi)有不同意見(jiàn)或者需要向他們提問(wèn)的？

　�。ㄈ鐚W(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，老師可以示范提問(wèn)：18表示什么意思？為什么這樣編？）

　　師：誰(shuí)能接著(zhù)往下寫(xiě)？24里面有幾個(gè)6？乘法算式是？乘法口訣？

　　如此匯報完其余口訣，師根據學(xué)生的匯報在黑板上板書(shū)口訣。

　�。�4）師：請大家觀(guān)察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？

　�。ò鍟�(shū)課題：6的乘法口訣）我們一起來(lái)響亮地讀一遍自己編的口訣。

　　2.觀(guān)察比較，找出規律。

　　師：原來(lái)海洋里居然有這么多的數學(xué)知識！現在請小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么規律？（同桌可以交流一下）

　　學(xué)請預設：學(xué)生可能說(shuō)出每句口訣的第一個(gè)數依次是1、2、3、4、5、6，每句口訣的第二個(gè)數都是6，也可能會(huì )說(shuō)出口訣的前半部分表示幾個(gè)6，口訣后半部分表示得數，得數一個(gè)比一個(gè)多6。

　　小結：同學(xué)們發(fā)現的規律可真多，這些規律可以幫助我們記住6的乘法口訣。

　　3.記口訣。

　�。�1）交流：你認為那幾句很容易記，哪幾句難記？誰(shuí)有好辦法能很快地記��？（學(xué)生交流）

　　師：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦？

　　學(xué)請預設：有的學(xué)生可能說(shuō)想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能說(shuō)：想五六三十，30-6=24，四六二十四……

　　師：謝謝大家給我這么多的建議，以后萬(wàn)一碰到這種情況你也可以用這樣的方法去解決。

　�。�2）采用多種形式熟記，體驗乘法口訣。

　�、冽R備。（全班同學(xué)邊拍手邊背口訣）

　　師：下面我們一起來(lái)試著(zhù)背一背，熟練的同學(xué)可以閉上眼睛來(lái)挑戰，先從上到下，再從下往上背。

　�、诜纸M背。（比一比哪個(gè)組背的最好）

　　師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個(gè)組背得又整齊又響亮。

　�、蹖�口令。（師說(shuō)口訣前半句，生說(shuō)口訣后半句）

　　先請個(gè)別同學(xué)對，再分男女生來(lái)對。

　　4．拓展

　　師：我發(fā)現男女生都很棒，個(gè)個(gè)都是記憶小能手。那么學(xué)習了6的'乘法口訣后，你能根據口訣馬上列出乘法算式，或者根據乘法算式馬上說(shuō)出相應的口訣嗎？一起來(lái)試試。

　　試一試：1、三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十六

　　2、五六三十算式：（）和（）

　　6×4=4×6=口訣：（）

　　6×6=口訣：（）。

　　小結：一般一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。在這里有一句比較特殊的是……？（六六三十六）

　　5.課間操

　　師：看大家表現這么好，許老師想給小朋友們輕松一下，一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)。瞧，這么多漂亮的花吸引來(lái)一大群蜜蜂來(lái)采蜜，大家能編一首兒歌來(lái)數一數蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）

　　配樂(lè )一起編兒歌，邊拍手。

　　師：自己編的兒歌好聽(tīng)嗎？小朋友們課后還可以配上動(dòng)作一起表演。

　　三、應用新知，解決問(wèn)題

　　1.師：熟記口訣不僅可以編好聽(tīng)的兒歌，而且我們還可以運用它來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。

　　師：（出示題目）擺一個(gè)六邊形用了幾根火柴棒？擺2個(gè)、6個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　生答略。

　　2.師：原來(lái)小小木棒里也藏著(zhù)數學(xué)。瞧，秋天到了，蘋(píng)果園里結了又紅又大的蘋(píng)果，同學(xué)們想不想去蘋(píng)果園摘蘋(píng)果呢？看誰(shuí)能用你的智慧收獲秋天的果實(shí)。完成在書(shū)上（課本第62頁(yè)第2題）

　　師評價(jià)：你真會(huì )思考！你真好學(xué)，提前預習了后面的知識。

　　3．應用口訣計算看來(lái)了一群可愛(ài)小蝌蚪，大家快來(lái)幫青蛙媽媽算一算，到底有多少個(gè)孩子？

　　四.課堂總結

　　今天我們主要學(xué)習了什么，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

　　板書(shū)設計：

　　6的乘法口訣

　　1個(gè)66×1=61×6=6一六得六

　　2個(gè)66×2=122×6=12二六十二

　　3個(gè)66×3=183×6=18三六十八

　　4個(gè)66×4=244×6=24四六二十四

　　5個(gè)66×5=305×6=30五六三十

　　6個(gè)66×6=36六六三十六

乘法口訣二年級數學(xué)教案6

　　教學(xué)目標

　　1． 通過(guò)復習乘法的含義，進(jìn)一步明確乘法與加法的內在聯(lián)系。

　　2． 通過(guò)整理1~6的乘法口訣，初步了解乘法口訣表的排列規律，培養學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)單數學(xué)規律的能力。

　　3． 在游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　談話(huà)：小朋友，你們以前去過(guò)游樂(lè )園嗎？（去過(guò)）今天，老師要帶大家去一個(gè)特殊的游樂(lè )園——數學(xué)游樂(lè )園玩一玩，想去嗎？（想）我們出發(fā)吧�。ǚ拧督加巍犯�，學(xué)生跟唱）

　　[設計意圖：以去游樂(lè )園游玩來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的興趣，引導學(xué)生把學(xué)習知識看作一種其樂(lè )融融的享受。]

　　二、 巧設游戲，啟迪思維

　　1． 整理乘法口訣表。

　　談話(huà)：哎呀，要想進(jìn)游樂(lè )園，必須找出乘法口訣表排列的規律，并能背出來(lái)，游樂(lè )園的門(mén)才會(huì )自動(dòng)打開(kāi)。（出示乘法口訣表）瞧，這張口訣表還沒(méi)填完整呢，你會(huì )把它填完整嗎？

　�。�1） 學(xué)生自由填，教師巡視，適時(shí)指導。

　�。�2） 出示完整的乘法口訣表，集體校對。

　　[設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，引導學(xué)生積極參與整理乘法口訣表的活動(dòng)，能收到事半功倍的效果。]

　　2． 尋找乘法口訣表中的規律。

　　提問(wèn)：請小朋友橫著(zhù)讀一讀乘法口訣，你能從中發(fā)現什么規律？

　　學(xué)生讀口訣，在小組里交流自己發(fā)現的規律。

　　學(xué)生發(fā)現的規律可能有：① 第一行有個(gè)1，第二行的每一句都有一個(gè)2，第三行……② 每一行的第一個(gè)數按從小到大排列，第二個(gè)數相同。③ 第一行的口訣有一句，第二行有二句……第幾行就有幾句口訣。

　　小結：橫著(zhù)看，口訣的排列與我們學(xué)習時(shí)的順序一樣，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣……第6行是6的乘法口訣。

　　3． 練習背乘法口訣表。

　　讓學(xué)生橫著(zhù)把口訣讀一讀，看誰(shuí)最先把1~6的乘法口訣背出來(lái)。

　　反饋：指名背，全班齊背。

　　談話(huà)：剛才我們橫著(zhù)看口訣表，小朋友從口訣表中發(fā)現了很多規律，還能熟練地背出乘法口訣。我們再來(lái)豎著(zhù)看口訣，看你能發(fā)現什么規律？

　　學(xué)生讀口訣，交流發(fā)現的規律。

　　學(xué)生發(fā)現的規律可能有：① 第一豎排的第一個(gè)數是1，第二豎排的第一個(gè)數是2…… ② 每一豎排的第二個(gè)數按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句，第二豎排有五句……

　　小結：豎著(zhù)看，每一豎排中口訣的第一個(gè)數相同，第二個(gè)數從小到大排列，也就是1個(gè)幾在第一豎排，2個(gè)幾在第二豎排……

　　讓學(xué)生豎著(zhù)背口訣，指名背后全班齊背。

　　談話(huà)：小朋友很了不起，不但能橫著(zhù)背1~6的乘法口訣，還能豎著(zhù)背。老師還會(huì )一種背法，你想試試嗎？

　　教師介紹并示范拐彎背的方法，學(xué)生試背。

　　提問(wèn)：你發(fā)現每一組口訣間有什么聯(lián)系嗎？

　　小結：拐彎背就是先橫著(zhù)背，再豎著(zhù)背。如，一二得二，二二得四，二三得六都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1，2和2，2和3相乘的口訣；一三得三，二三得六，三三得九，三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1，3和2，3和3，3和4……相乘的口訣。

　　學(xué)生自由讀，指名試著(zhù)拐彎背。

　　談話(huà)：你喜歡用哪種方法背就怎樣背。

　　學(xué)生自由背乘法口訣，指名背。

　　談話(huà)：剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規律，并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來(lái)。不知不覺(jué)，游樂(lè )園的門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，讓我們進(jìn)去玩玩吧。

　　三、 分層練習，深化理解

　　1． “歡樂(lè )對對碰”（復習第3題）。

　　談話(huà)：“歡樂(lè )對對碰”開(kāi)始了。規則是：一個(gè)小朋友拿出一張口訣卡片，另一個(gè)小朋友說(shuō)乘法算式，如果他說(shuō)對了，就說(shuō)“對對”，兩人拍手合說(shuō)“碰碰碰”，不對就重說(shuō)。請小朋友拿出課前準備好的卡片，我們一起來(lái)做這個(gè)游戲。

　　2． “踩石頭過(guò)河”（復習第4題）。

　　談話(huà)：游樂(lè )園里有一條小河，河里的`石頭上寫(xiě)著(zhù)一些算式。把上面的題目都做對，就能踩著(zhù)石頭過(guò)河；如果不能做對，就會(huì )掉入河中。

　　同桌比賽，看誰(shuí)能順利過(guò)河。

　　集體交流，了解全班練習的正確率，及時(shí)指導。

　　3． “踩氣球”（復習第5題）。

　　課件出示氣球圖。

　　談話(huà)：這里有好多氣球，每個(gè)氣球上都有一個(gè)算式。小朋友們獨立完成口算，把結果填在書(shū)上。

　　組織交流，開(kāi)火車(chē)“踩氣球”（報得數），對了全班擊一次掌（表示氣球踩破了）。

　　4． “摘星星”（復習第1題）。

　　談話(huà)：剛才小朋友們表現這么棒，數學(xué)樂(lè )園的智慧姐姐給大家送來(lái)了許多智慧星。出示第（1）小題。

　　提問(wèn)：從圖中你知道了了什么？你會(huì )用學(xué)過(guò)的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎？

　　指名列式計算，并說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計算。

　　談話(huà)：小朋友可真聰明！智慧姐姐這里還有一道題，敢挑戰嗎？

　　出示第（2）小題，學(xué)生獨立完成在書(shū)上。

　　組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的含義。

　　[設計意圖：復習教學(xué)除了整理相關(guān)知識以外，還要進(jìn)行系統的練習。上面的練習教學(xué)力求活而有效。根據低年級學(xué)生以形象思維為主，好勝心強，想象力豐富的特點(diǎn)，教師適時(shí)地組織學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習，使知識鞏固與愉快的情緒體驗交織在一起，努力提高練習的效率。注意充分利用教材上的復習題，根據學(xué)生在練習中出現的問(wèn)題，著(zhù)眼于幫助學(xué)生進(jìn)一步背誦乘法口訣，有針對性地加以指導，保證練習的實(shí)效。]

　　四、 總結全課，課后延伸

　　談話(huà)：時(shí)間過(guò)得真快，轉眼我們就要離開(kāi)游樂(lè )園了，今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎？在離開(kāi)之前，你能說(shuō)說(shuō)今天的收獲嗎？

乘法口訣二年級數學(xué)教案7

　　學(xué)情分析：

　　本班有學(xué)生46人，學(xué)生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的生活經(jīng)驗、知識基礎和生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng )設，他們將會(huì )主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在經(jīng)歷體驗中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問(wèn)題的能力。

　　教材分析：

　�。返某朔�口訣是小學(xué)二年級數學(xué)上冊表內乘法中的一部分內容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了１――６的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來(lái)的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學(xué)數學(xué)最重要的基礎知識之一，本節課是口訣教學(xué)的延續。

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

　　2、引導學(xué)生探究找出7的乘法口訣的規律，并能用規律記憶口訣。

　　3、能用口訣正確計算7的乘法算式，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　4、在編寫(xiě)口訣的過(guò)程中，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、與他人合作交流的能力，并體驗成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握并應用７的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考、探索，嘗試編寫(xiě)出7的乘法口訣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1、屏幕動(dòng)畫(huà)先后出示白雪公主、七個(gè)小矮人。

　　請看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰(shuí)呢？她有幾位好朋友，又是誰(shuí)呢？

　　2、數一數，七個(gè)小矮人都來(lái)了嗎？

　　隨著(zhù)學(xué)生數數，屏幕出示1至7。再在氣球中出現7、14、21三個(gè)數。

　　師：七個(gè)小矮人他們每人手拿一只氣球。你能看出氣球上的數是怎樣排列的嗎？

　　3、接著(zhù)往下寫(xiě)，是哪些數呢？

　　學(xué)生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數，教師追問(wèn)是怎樣想的。

　　學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。 這些數都與幾有關(guān)系呢？ （ 板書(shū)：7 ）

　　師：從這一列數中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？……

　　學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著(zhù)屏幕中的數說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……

　　師：今天這節課如果我們學(xué)習乘法口訣，將學(xué)習

　　隨著(zhù)學(xué)生回答完成課題板書(shū)：7的乘法口訣。

　�。� 設計理念：七個(gè)小矮人的故事是孩子們耳熟能詳的，學(xué)生們更是對它感興趣，興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì )全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。）

　　二、動(dòng)手操作，合作探究

　　1、大家能編7的乘法口訣嗎？相信大家！我們每位小朋友先想一想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后每個(gè)小組請一位同學(xué)把大家編的乘法口訣寫(xiě)下來(lái)。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數，再編口訣。

　　2、學(xué)生小組活動(dòng)。

　　師：現在請各小組先匯報你們編寫(xiě)了幾句乘法口訣。

　　視頻展示其中一個(gè)小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫(xiě)的口訣是否正確。根據學(xué)生的匯報，教師在黑板上出示口訣卡片。

　　師：小朋友真不簡(jiǎn)單，自己編出了“7的乘法口訣”，大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，發(fā)現一些規律了嗎？

　　3、學(xué)生讀、記七的乘法口訣。

　　在背的時(shí)候，感覺(jué)“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？

　　我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。 屏幕出示《西游記》圖片和相關(guān)文字

　　師：這段文字中有兩句乘法口訣，你發(fā)現了嗎？

　　根據學(xué)生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變?yōu)榧t色。

　　大家剛才交流的記口訣的方法很多，我們多讀讀、多動(dòng)腦筋，一定能記熟口訣。

　�。ā荚O計理念〗《數學(xué)課程標準》中指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！苯o予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的'主動(dòng)權。在合作探索中得出七的乘法口訣，在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生中來(lái)，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿(mǎn)挑戰和快樂(lè )。）

　　三、游戲鞏固，主體發(fā)展

　　1、大家看著(zhù)氣球上的數，一起說(shuō)口訣。

　　教師隨機指屏幕上氣球中的數，學(xué)生根據得數說(shuō)口訣。接著(zhù)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。學(xué)生填寫(xiě)課本例題中的口訣。

　　2、學(xué)習了7的乘法口訣有什么用呢？根據口訣能算出哪些乘法算式的積？我們做一個(gè)游戲——送算式“回家”。

　　教師將1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13張算式卡片分發(fā)給各小組，學(xué)生把它們貼到相應的乘法口訣后面。

　　3、接下來(lái)我們一起再參加一則游戲——轉轉盤(pán)。算對了，轉盤(pán)才能轉動(dòng)。我們用搶答的方式。算式出示后，算好了就站，站起來(lái)就說(shuō)。

　　轉盤(pán)出示7×3、7×4、7×6……學(xué)生搶答。

　�。ā荚O計理念〗練習中先設計了師生對口令的游戲，主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然后設計了“轉盤(pán)”的游戲，對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜。）

　　四、鞏固總結，大膽延伸

　　1、“7”，是個(gè)奇特的數。我國古代與7結下難解之緣。

　　屏幕出示唐詩(shī)《楓橋夜泊》。

　　大家看到的這是唐代張繼寫(xiě)的一首詩(shī)，我們三年級即將學(xué)習。你能用哪一句口訣算出這首詩(shī)共多少字？

　　師小結：每句七個(gè)字，這樣的詩(shī)，又稱(chēng)七言詩(shī)。

　　2、課件出示：我國古代醫學(xué)上認為7與女性的成長(cháng)有關(guān)的內容。

　　3、屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。

　　師：小朋友繼續看，這是用——七巧板拼成的圖，這5副七巧板一共有多少塊？

　　4、課件出示：7只七星瓢蟲(chóng)圖讓學(xué)生用口訣算出一共有幾個(gè)黑點(diǎn)？

　　5、醫生提示：人每天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝幾杯水？

　　6、課件出示：一架電子琴，問(wèn)：白鍵一共有多少個(gè)？師：還記得七個(gè)小矮人嗎？

　�。ā荚O計理念〗 心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習是主動(dòng)的過(guò)程，對學(xué)生學(xué)習內因的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣，即主要來(lái)自學(xué)習活動(dòng)本身的內在動(dòng)機……” 拓展練習環(huán)節體現了層次性、針對性，實(shí)效性及學(xué)科之間的整合性，使學(xué)生感到數學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著(zhù)乘法口訣。）

　　五、課后延伸

　　屏幕出示七個(gè)小矮人畫(huà)面（與課始準備題的的畫(huà)面相同），并以游動(dòng)字幕形式出示兒歌，同期配音：1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床；1個(gè)矮人2只碗，7個(gè)矮人14只碗……

乘法口訣二年級數學(xué)教案8

　　一、談話(huà)導入

　　1、看圖說(shuō)出加法算式和乘法算式、口訣

　　出示由五塊三角形拼成的小魚(yú)拼圖，共4條小魚(yú)。

　　△△△△△　△△△△△　△△△△△　△△△△△

　　加法算式：_________ 　　乘法算式：_________

　　乘法口訣：_________

　　提問(wèn)：“四五二十”這句口訣可以表示什么？

　　2、師：老師拼的小魚(yú)好看嗎？你能用7個(gè)三角形也擺一個(gè)圖案嗎？學(xué)生擺一擺，再集體展示。

　　二、自主探索

　　1、教學(xué)準備題。

　　A、師：剛才小朋友都用7個(gè)小三角形擺了一個(gè)小船、一條金魚(yú)……，它們都是1個(gè)幾？

　　B、師：那么每次都加1個(gè)7，請你把得數填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）

　　C、比一比哪些同學(xué)加得又對又快！再集體校對

　　D、教師指14、28、42的格子問(wèn)：這里表示幾個(gè)7，為什么？

　　2、擺一擺

　　A、要求擺一條小船用了幾個(gè)三角形怎樣列式？ 板書(shū)：7×1=7

　　師：這個(gè)算式表示什么意思？你會(huì )根據這個(gè)算式編一句乘法口訣嗎？

　　學(xué)生編好后提問(wèn)：這里的一、七、七分別表示什么意思？

　　B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個(gè)三角形？擺3條、4條……7條呢？你們能想辦法算出來(lái)，并編出乘法口訣并完成書(shū)上填空嗎？

　　要求：小組里商量一下應該先做什么？再做什么？想想三角形不夠該怎么辦？

　　3、學(xué)生探索操作，教師注意巡視。

　　4、集體交流

　　各小組派代表發(fā)言。

　　師：2條小船是幾個(gè)7？要用多少個(gè)三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學(xué)生回答后，教師卡片出示。

　　要求：其它小組也能按照這樣的方法來(lái)介紹嗎？

　　學(xué)生進(jìn)行介紹，教師板書(shū)。

　　1個(gè)7 7×1＝7 一七得七

　　2個(gè)7 7×2＝7 二七十四

　　3個(gè)7 7×3＝21 　　三七二十一

　　4個(gè)7 7×4＝28 　　四七二十八

　　5個(gè)7 7×5＝35 　　五七三十五

　　6個(gè)7 7×6＝42 　　六七四十二

　　7個(gè)7 7×7＝49 　　七七四十九

　　5、揭題

　　同學(xué)們填寫(xiě)得都很好，這就是我們今天學(xué)習的內容，板書(shū)：7的'乘法口訣。

　　6、熟悉口訣

　　A、齊讀7的乘法口訣，引導學(xué)生觀(guān)察7的乘法口訣。并小組討論思考：

　　7的乘法口訣中的第1個(gè)數表示什么？第2個(gè)數呢？最后一個(gè)數呢？

　　7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

　　為什么口訣第一個(gè)數一個(gè)比一個(gè)多１，而得數卻一個(gè)比一個(gè)多７呢？

　　B、集體交流。

　　C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時(shí)間，你能很快背出來(lái)嗎？試試。

　　生：交流方法并表演背。

　　師：說(shuō)說(shuō)你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？

　　D、師生、生生對口令。如：一七（ ） （ ）七四十九

　　7、用一句乘法口訣，你還會(huì )計算另一個(gè)乘法算式嗎，是哪個(gè)呢？

　　生：三七二十一 可以計算7×3＝21 ，還能算出3×7＝21 ……

　　小結：在乘法里，由于交換兩個(gè)因數的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。

　　三、鞏固提高

　　1、 做教科書(shū)第62頁(yè)上面“想一想”

　　獨立完成再集體交流，提問(wèn)：觀(guān)察每組題目，你發(fā)現什么？想想理由是什么？

　　2、 做教科書(shū)第63頁(yè)上面“想想做做” 1

　　校對時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？上下有什么聯(lián)系？

　　3、 完成第二題

　　4、 讀口訣編乘法算式�！跋胂胱鲎觥钡�3題。

　　5、 口算比賽（想想做做第4題）

　　6、 看圖寫(xiě)算式�！跋胂胱鲎龅�5題”，指導學(xué)生看懂圖意，正確表達思考的大致過(guò)程。

　　四、全課總結

　　今天這節課我們學(xué)習了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì )了哪些新知識？評評自己學(xué)得怎么樣？

　　教師板書(shū)。

　　1個(gè)7 7×1＝7 一七得七

　　2個(gè)7 7×2＝7 二七十四

　　3個(gè)7 7×3＝21 　　三七二十一

　　4個(gè)7 7×4＝28 　　四七二十八

　　5個(gè)7 7×5＝35 　　五七三十五

　　6個(gè)7 7×6＝42 　　六七四十二

　　7個(gè)7 7×7＝49 　　七七四十九

乘法口訣二年級數學(xué)教案9

　　教學(xué)三維目標:

　　1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗8的乘法口訣的來(lái)源。

　　2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　經(jīng)歷編制8的乘法口訣的`過(guò)程。體驗8的乘法口訣的來(lái)源。

　　教具:

　　口算卡片

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng )設情境：

　　1、師生對口令。

　　三七（）（）十二五七（）

　　2、搶答。

　　4×5 5×6 3×2 4×3 7×4

　　5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師：今天我們一起學(xué)習8的乘法口訣。

　　有一只快樂(lè )的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂，它是怎樣跳的？

　　0 8 16它是怎樣跳的？自己填一填，說(shuō)出填法。

　　二、自主探究：

　　1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫(xiě)到練習本上。

　　匯報所編口訣，自由提問(wèn)。

　　8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

　　2、快速記8的乘法口訣。

　　檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開(kāi)火車(chē)背，正著(zhù)背，倒著(zhù)背。

　　完成書(shū)上80頁(yè)的填空。

　　三、拓展應用：

　　1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（ ）條腿，三只螃蟹（ ）條腿，四只螃蟹（ ）條腿，五只螃蟹（ ）條腿，六只螃蟹（ ）條腿，七只螃蟹（ ）條腿，八只螃蟹（ ）條腿。

　　2、口算比賽。

　　1×8 2×8 6×8 7×8 3×8

　　4×8 5×8 8×8

　　3、每盒8個(gè)茶杯，有4盒，一共有多少個(gè)茶杯？

　　4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56

　�。� ）×（ ）＝24

　　5、開(kāi)放題:出示183頁(yè)第十五題情景圖.

　　四、課后小結：

　　省略

乘法口訣二年級數學(xué)教案10

　　教學(xué)內容：

　　課本P23頁(yè)例1，練習五第1～3題。

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2～6的乘法口訣求商。

　　培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達能力。

　　培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生學(xué)會(huì )求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用多種方法求商。

　　教學(xué)準備：

　　情景圖或課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引入新知

　　出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　【設計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　二、自主探索，學(xué)習新知

　　看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準備分給幾只小猴?

　　動(dòng)手操作，探究方法。

　　(1)、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。

　　(2)、小組合作，交流方法。

　　我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢?

　　學(xué)生交流想法。

　　揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　12÷3的商是幾?你是怎樣算的`?

　　學(xué)生匯報并說(shuō)明解題思路。

　　小結。

　　【設計意圖】：通過(guò)操作為下面的抽象思維作準備，使學(xué)生由直觀(guān)向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對計算方法的理解。

　　三、拓展應用，加深理解

　　引導學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。

　　(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導。

　　(2)、交流匯報。

　　引導學(xué)生完成練習五第1題。

　　學(xué)生認真觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨立完成。

　　3、引導學(xué)生完成練習五第2、3題。

　　【設計意圖】：寓學(xué)習于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，讓學(xué)生體會(huì )被除數和除數一樣時(shí)商是1。

　　四、課堂總結。

　　今天的學(xué)習你有什么收獲?

　　教學(xué)反思：

乘法口訣二年級數學(xué)教案11

　　【教學(xué)內容】

　　課本第72～73頁(yè)例題，試一試，第73頁(yè)想想做做第1～2題。

　　【教學(xué)目標】

　　1．使學(xué)生理解9的乘法口訣的來(lái)源，發(fā)現9的乘法口訣的特殊規律，培養學(xué)生初步的推理能力。

　　2．使學(xué)生學(xué)會(huì )9的乘法口訣，并能初步背誦，學(xué)會(huì )用口訣正確計算有關(guān)的乘、除法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )境引入：

　　“同學(xué)們，你們知道2008年的北京有一件什么大事嗎？......對了，2008年的奧運會(huì )將在北京舉行，學(xué)校決定選一些表現優(yōu)秀的學(xué)生組成一個(gè)星星隊，參加奧運的開(kāi)幕活動(dòng)，想參加嗎？那就要認真學(xué)習，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生�！薄斑@是學(xué)校設計的隊形圖，從圖上你發(fā)現了什么？”

　　二、初步感知，了解規律

　　1．出示星星圖。

　　請同學(xué)們仔細觀(guān)察，一排有多少顆星星？是幾個(gè)9？(板書(shū)：1個(gè)9)

　　你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？（提問(wèn)中要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾）......讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題開(kāi)始這節課的學(xué)習。

　　除了星星，你還從圖上觀(guān)察到什么？

　　一排有幾個(gè)格子？一排星星比一排格子少一個(gè)(板書(shū)：比l0少1是9)。小結：1個(gè)9，比l0少l，是9。

　　2．提問(wèn)：二排共有多少顆星星，是求幾個(gè)幾？(板書(shū)：2個(gè)9)2個(gè)9比20少幾呢？你怎么想？是多少？(板書(shū)：比20少2，是18)你發(fā)現了什么？

　　3．提問(wèn)：如果要求這里3行、4行、5行、6行......9行共有多少顆星星你會(huì )用這種方法算一算嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本82頁(yè)，完成這個(gè)表格。

　　(1)學(xué)生填寫(xiě)。(2)匯報。

　　4、求1個(gè)9，用乘法怎么表示？求2個(gè)9呢？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)完成它。（開(kāi)火車(chē)完成乘法算式）

　　二、編制口訣

　　1．看到這些乘法算式，你覺(jué)得還缺點(diǎn)什么？口訣。（板書(shū)：9的乘法口訣）你能用我們以前學(xué)過(guò)的方法，幫九編編口訣嗎？

　　2．學(xué)生獨立編口訣，填寫(xiě)書(shū)上83頁(yè)的口訣。（找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他編的口口訣）

　　3．說(shuō)說(shuō)其中幾句口訣表示的意思，全班讀一讀。

　　4．你覺(jué)得哪一句口訣最難記？有什么辦法解決？

　　三、找規律、記口訣。

　　1、四人小組討論一下，找找口訣中的小秘密，看看有什么好方法幫我們記住這些口訣？匯報。

　　2、用手勢記口訣。背一背。

　　其實(shí)用手也可以幫我們記口訣，想不想學(xué)？我們就來(lái)看看怎樣用手勢表示九的乘法口訣。詳細介紹一九、二九、三九，接下去的由學(xué)生自己看著(zhù)屏幕擺一擺。

　　請你用自己喜歡的方法記一下這些口訣。敢和老師對口令嗎？

　　四、口訣的'運用

　　1．出示試一試。

　　同學(xué)們學(xué)得真棒，你能用剛才的口訣算算這幾道題嗎？想一想用哪一句口訣。（請一個(gè)同學(xué)口算，并說(shuō)各用哪一句口訣。）你發(fā)現了什么？

　　它們都用了同一句口訣，可是你知道乘法和除法用口訣的時(shí)候有什么不同嗎？

　　2．完成想想做做第1題。

　　出示三組題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎樣計算，橫著(zhù)還是豎著(zhù)？為什么？學(xué)生練習。（請三個(gè)同學(xué)起來(lái)回答，全班訂正，并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣。）（搶答題）

　　3．完成想想做做第4題。

　　我們的好朋友小熊碰上了問(wèn)題，誰(shuí)能幫幫它？原來(lái)小熊的問(wèn)題是要選背口訣，然后說(shuō)出這句口訣計算的算式。（四人小組先完成口訣，再開(kāi)火車(chē)說(shuō)算式）

　　4、完成想想做做第3題

　　同學(xué)們今天的表現真棒！讓我們一起乘坐時(shí)光列車(chē)來(lái)到2008年，我們都去北京參加奧運，可是怎么去呢？飛機和火車(chē)。坐飛機，從廣州到北京大約是2小時(shí)。坐火車(chē)的時(shí)間是飛機的9倍，你知道火車(chē)要多長(cháng)時(shí)間嗎？你會(huì )選擇哪一種交通工具？為什么？

　　6、生活中的應用

　　去過(guò)北京嗎？夏天還是冬天？北京的冬天可冷了，湖面上都結滿(mǎn)了冰。我們去外地游玩通常要了解那個(gè)地方的天氣。用什么方法可以預知全國的天氣呢？古時(shí)候的人們沒(méi)有天氣預報，知道他們用什么嗎？用9的乘法口訣，奇怪吧？我們一起來(lái)看看這到底是怎么回事。

　　還記得一年級時(shí)語(yǔ)文書(shū)里學(xué)的九九歌嗎？古時(shí)候人們就用它來(lái)計算冬天的日子，冬至那天表示冬天來(lái)了，人們開(kāi)始數九來(lái)預知冬天天氣的變化。

　　原來(lái)9的乘法口訣還有這樣的用處。你學(xué)會(huì )了嗎？

　　五、小結

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天這節數學(xué)課你學(xué)會(huì )了什么？

乘法口訣二年級數學(xué)教案12

　　教學(xué)內容：

　　人教版數學(xué)二年級上冊第72頁(yè)<<7的乘法口訣>>

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　2、在活動(dòng)中培養學(xué)生探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識。

　　3、培養學(xué)生用數學(xué)的情感和態(tài)度，增強他們學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解7的乘法口訣的來(lái)源，并熟記7的乘法口訣。

　　教法學(xué)法：

　　“讀思練”課堂主體導學(xué)模式。

　　小組探究，合作學(xué)習

　　教具準備：

　　課件，小卡片，動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題曲。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入新課。

　　播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題曲。

　　小朋友，你們有沒(méi)有看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片？你最喜歡誰(shuí)？為什么？

　　是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。（出示課件片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過(guò)七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

　　我們一起來(lái)讀一讀紅顏色的.字：七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習７的乘法口訣。（板書(shū)：７的乘法口訣）

　　二、發(fā)現問(wèn)題，明確目標：小組合作探究乘法規律。

　　1、（出示課件：七巧板）你們認識它嗎？這是古時(shí)候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀？我們來(lái)一起擺一擺，玩一玩，好嗎？（大屏幕演示）

　　2、怎么樣？好看嗎？我們一起來(lái)數一數一共擺了幾個(gè)？

　　剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板？

　　我們知道，擺一個(gè)七巧板要用七片圖形，擺2個(gè)圖案呢，要用多少片？你是怎么想的？（引導學(xué)生用加法和以前學(xué)過(guò)的乘法知識列乘法算式。）

　　那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板，你會(huì )算嗎？小組

　　思考討論，把答案填在老師發(fā)的表格里。（生填）

　　3、（出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？（指名一生答）

　　生：2個(gè)圖案用了14塊七巧板……

　　4、我們在算的時(shí)候，每次都是加幾？我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是幾個(gè)7，2個(gè)7相加和是多少？3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著(zhù)大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說(shuō)）

　　三、小組合作討論交流，編制口訣。

　　1、小組根據以前學(xué)習乘法口訣的經(jīng)驗討論交流，教師巡視適時(shí)指導，編出7的乘法口訣。

　　抽生回答編制口訣情況。師根據回答板書(shū)（板書(shū)：一七得七）師生一起說(shuō) “一七”表示什么意思？“得七”呢？

　　2、學(xué)生回答每句口訣的意思。

　　3、思考交流7的乘法口訣有什么規律。

　　咱們一起來(lái)輕輕地讀一讀，邊讀邊思考， 7的乘法口訣有什么規律？

　　四、探究分析，感悟口訣，發(fā)現規律，深化記憶。

　　1、發(fā)現規律了嗎？小組先互相說(shuō)說(shuō)看。

　　前面一個(gè)得數比后面一個(gè)得數要少7。后面一個(gè)得數比前面一個(gè)得數要多7。再看看前半部分：第一個(gè)字分別是“一、二、三、……”，第二個(gè)字都是“七”

　　2、讀口訣，嘗試背誦，討論交流記憶方法。

　　在剛才記的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣特別好記？為什么？

　　哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？誰(shuí)有辦法來(lái)記住這句口訣？

　　3、試背口訣。

　　老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句行嗎？（師生對口令）我說(shuō)后半句，你們說(shuō)前半句。

　　4、利用乘法口訣，我們可以用它來(lái)進(jìn)行計算。根據一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？

　　老師在同學(xué)們的課桌上放了一些算式卡片，請把這些算式和相對應的口訣放在一起。

　　在算7×3的時(shí)候我們想哪句口訣？算5×7呢？7×2？7×7？7×7？7×3？6×7？

　　五、解釋?xiě)�用，拓展提高�?/strong>

　　1、想想看生活中有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用７的乘法口訣來(lái)解決呢？（學(xué)生舉例）

　　2、一個(gè)星期有幾天��？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？，用了哪句口訣？4個(gè)星期呢？ 6個(gè)星期呢，用了哪句口訣？7個(gè)星期呢，用了哪句口訣？

　　3、一只七星瓢蟲(chóng)的背上有幾個(gè)黑點(diǎn)？（出示七星瓢蟲(chóng)課件）5只七星瓢蟲(chóng)的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？2只七星瓢蟲(chóng)的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？

　　六、小結

　　今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后，我們再到生活中去看事物的時(shí)候，說(shuō)不定會(huì )有一些有關(guān)7的一些新發(fā)現。希望同學(xué)們多找些與7相關(guān)的新發(fā)現與老師和同學(xué)們分享一下。

　　七、作業(yè)布置。

乘法口訣二年級數學(xué)教案13