金色的魚(yú)鉤教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的金色的魚(yú)鉤教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

金色的魚(yú)鉤教案1

　　教學(xué)目標

　　1.理解“威脅、彌漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收斂”等詞語(yǔ)。

　　2.用較快的速度默讀課文，理解課文主要內容，相互交流最感動(dòng)的地方。

　　3.運用學(xué)習方法，抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細節描寫(xiě)來(lái)體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)，體會(huì )紅軍戰士團結友愛(ài)、勇于獻身的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　運用學(xué)習方法，通過(guò)品讀人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細節描寫(xiě)，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)策略

　　1.字詞教學(xué)

　　通過(guò)查閱資料、聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。如“顴”字的讀音是“quán”；“彌”字的讀音是“mí”，不是“ní”。

　　2.閱讀理解

　　主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫(huà)、想象等學(xué)習方法，并查找資料，了解故事背景，再抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細節描寫(xiě)去體會(huì )人物品質(zhì)的方法，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　3.表達運用

　　在充分理解文本后，以“老班長(cháng)，我想對您說(shuō)……”的形式寫(xiě)話(huà)；學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現人物內心的表達方法；選擇合適的方式進(jìn)行表達。

　　教學(xué)準備

　　準備資料：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一紅軍故事娓娓道來(lái)，一顆紅星亮閃閃

　　1.視頻導入。

　　同學(xué)們，關(guān)于紅軍長(cháng)征你了解多少呢？接下來(lái)我給大家講一講有關(guān)紅軍過(guò)草地的故事。（課件出示紅軍過(guò)草地的圖片并配上背景音樂(lè )）

　　課件出示：

　　遠遠望去，草地似一片灰綠色的海洋，不見(jiàn)山丘樹(shù)木，沒(méi)有村寨道路，一眼望不到邊。若不慎陷入泥潭，無(wú)人相救，會(huì )愈陷愈深，直至被完全吞沒(méi)。每年的5月至9月為草地雨季，本已滯水泥濘的沼澤，變成漫漫澤國，紅軍正是在這個(gè)季節經(jīng)過(guò)草地的……準備的青稞麥炒面，需要用水煮著(zhù)吃，沒(méi)有水，干吃很難受，且口渴難熬。一般戰士準備的干糧，兩三天就吃完了，所以饑餓和疾病威脅著(zhù)每一個(gè)人的生命，許多同志沒(méi)有在戰場(chǎng)上倒下去，卻在草地里默默地死去……

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　《金色的魚(yú)鉤》這個(gè)故事就發(fā)生在這樣艱難的情況下，下面就讓我們一起走進(jìn)草地，一起去看看那位偉大的老班長(cháng)。

　　【設計意圖】運用多媒體課件，配上音樂(lè )和圖片，讓學(xué)生用多重感官參與課堂，讓學(xué)生輕松地感知畫(huà)面，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力，又拉近了學(xué)生與文本的距離。恰當地運用多媒體課件創(chuàng )設情境，能使學(xué)生受到更真切的感染。

　　板塊二文本故事初次讀，班長(cháng)形象眼前現

　　1.自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準字音，理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2.檢查學(xué)生字詞掌握情況。

　　課件出示：

　　顴(quán)骨威脅喜出望外收斂彌漫衰弱瞻仰奄奄一息

　　3.檢查學(xué)生讀準字音。

　　“顴”字讀“quán”。

　　4.借助查閱資料和聯(lián)系上下文的方法，互相交流理解不懂的詞語(yǔ)。

　　5.快速瀏覽課文，概括文章主要內容。

　　指名學(xué)生概括，全班同學(xué)補充：課文敘述了在長(cháng)征途中，一位炊事班班長(cháng)接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而犧牲了自己的故事。

　　6.小組合作學(xué)習。

　　按照故事的發(fā)展，試著(zhù)用小標題概括每個(gè)部分的內容。

　　7.學(xué)生匯報結果。教師板書(shū)。（板書(shū)：接受任務(wù)護送病號壯烈犧牲永遠懷念）

　　【設計意圖】本環(huán)節先從自由朗讀課文開(kāi)始，面向全體學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間；再到要求掌握課文中字詞的正確讀音；最后是概括文章大意，引導學(xué)生從整體上感知課文，培養學(xué)生理解、概括課文主要內容的能力。

　　板塊三文章描寫(xiě)細細品，紅軍精神心中立

　　1.學(xué)習第一部分。

　�。�1）課件出示閱讀要求。

　　課件出示：

　　故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？

　　老班長(cháng)的'任務(wù)是什么？

　　畫(huà)出文中對老班長(cháng)外貌描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。

　�、倏焖贋g覽課文第一部分，在文中尋找重要信息。

　�、谠谧约鹤x完之后，小組交流。

　�、廴�班匯報，重點(diǎn)交流老班長(cháng)外貌描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。

　�。�2）課件出示相關(guān)語(yǔ)句。

　　課件出示：

　　炊事班長(cháng)快四十歲了，個(gè)子挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)了皺紋。全連數他歲數大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長(cháng)”。

　�、僦该�讀外貌描寫(xiě)部分。

　�、谔崾荆褐攸c(diǎn)從“背有點(diǎn)兒駝”“布滿(mǎn)了皺紋”等描寫(xiě)去感受人物形象。

　�、垲A設：快四十歲，卻顯得蒼老，可以看出老班長(cháng)是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的人。

　　2.合作學(xué)習第二部分。

　�。�1）小組合作學(xué)習：在護送病號的途中，老班長(cháng)是怎樣做的？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)上批注。

　�。�2）學(xué)生交流。課件出示相關(guān)語(yǔ)句。

　　課件出示：

　　老班長(cháng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。

　　他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚(yú)湯。

　　預設1：班長(cháng)因為沒(méi)有吃的感到憂(yōu)慮，所以他整夜合不攏眼。

　　預設2：從“喜出望外”可以看出發(fā)現了魚(yú)，對班長(cháng)來(lái)說(shuō)是一件多么開(kāi)心的事。

　�。�3）指導朗讀：分男女生讀。

　�。�4）小結：抓住關(guān)鍵詞體會(huì )老班長(cháng)的心情。

　�。�5）找出讓你感動(dòng)的地方，作批注，再讀一讀。

　�、賹W(xué)生交流。課件出示相關(guān)語(yǔ)句。

　　課件出示：

　　有一次，我禁不住問(wèn)他：“老班長(cháng)，你怎么不吃魚(yú)��？”

　　他摸了摸嘴，好像回味似的說(shuō)：“吃過(guò)了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢�！�

　　我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著(zhù)他。走近前一看，��！我不由得呆住了。他坐在那里捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(cháng)，你怎么……”

　�、谶@里主要運用了哪些描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)）

　�、蹚倪@些細節描寫(xiě)中你體會(huì )到了什么？

　�、苤笇�學(xué)生分角色朗讀，體會(huì )老班長(cháng)的可貴精神。

　　3.學(xué)習第三部分，感悟老班長(cháng)的高尚品質(zhì)。

　�。�1）快要走出草地時(shí)，老班長(cháng)怎么樣了？

　�。�2）老班長(cháng)奄奄一息，卻為什么不喝魚(yú)湯呢？

　　課件出示：

　　他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著(zhù)的魚(yú)湯，頭一句話(huà)就說(shuō)：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”

　�。�3）學(xué)生交流。（舍己為人，忠于革命，為別人想得多，為自己想得少）

　�。�4）分角色朗讀。

　　【設計意圖】讓學(xué)生通過(guò)“讀——找——圈——議——悟”的學(xué)習向導，深入文本，同時(shí)也培養了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習慣；讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，有讀有思，可以更好地檢驗學(xué)生是否真正讀懂了文章。

　　板塊四“金色魚(yú)鉤”入人心，革命精神世代傳

　　1.學(xué)習第四部分。

　�。�1）老班長(cháng)永遠留在了那片草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的魚(yú)鉤。我們一起讀最后一個(gè)自然段。（課件出示最后一個(gè)自然段）

　�。�2）為什么說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒？

　�。�3）小組討論交流，師生共同探討。

　　這句話(huà)表面上是在寫(xiě)魚(yú)鉤，實(shí)際上是在寫(xiě)老班長(cháng)，他親手做的魚(yú)鉤挽救了三個(gè)戰士的生命，他那舍己為人的精神永放光芒！

　�。�4）齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2.拓展延伸。

　�。�1）課后收集有關(guān)紅軍的故事。

　�。�2）寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。

　　這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內心世界�，F在拿起你的筆，寫(xiě)下你想對老班長(cháng)或其他人說(shuō)的話(huà)吧。

　　課件出示：

　　老班長(cháng)，我想對您說(shuō)：______________________________________________

　　【設計意圖】讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生在理解課文的前提下，抒發(fā)自己的情感，以“老班長(cháng)，我想對您說(shuō)……”這樣的寫(xiě)話(huà)形式結束課文，不僅升華主題，也使學(xué)生的表達能力得到了訓練。

　　板書(shū)設計

　　教學(xué)反思

　　課文敘述了在長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而犧牲了自己的故事，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品格。在教學(xué)中主要注意以下兩個(gè)方面：

　　1.查閱歷史資料，了解故事背景。

　　本文描寫(xiě)的是紅軍長(cháng)征途中發(fā)生的一個(gè)感人至深的故事，因此我提前讓學(xué)生查閱資料，在課文導入時(shí)也別出心裁，運用多媒體課件，配上音樂(lè )和圖片，讓學(xué)生用多重感官參與課堂，拉近學(xué)生與文本的距離，為理解老班長(cháng)的高尚品質(zhì)奠定基礎。

　　2.帶著(zhù)問(wèn)題閱讀文本。

　　本文是一篇略讀課文，內容篇幅較長(cháng)，不過(guò)好在對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，快速閱讀課文已經(jīng)得到了一定的訓練，所以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，有讀有思，可以更好地檢驗學(xué)生是否真正讀懂了課文。

金色的魚(yú)鉤教案2

　　教材分析：

　　這篇課文記敘了紅軍長(cháng)征中一位炊事班長(cháng)牢記部隊指導員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的故事，表現了紅軍戰士對革命事業(yè)的高度責任感和對同志的無(wú)限關(guān)心。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認讀4個(gè)字。

　　2、能體會(huì )到人物外貌描寫(xiě)對表現人物品質(zhì)的作用。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　4、 能正確寫(xiě)出對難句的理解。

　　5、了解長(cháng)征中一位老班長(cháng)為了照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的故事，從而對老班長(cháng)的對革命事業(yè)高度負責的精神和無(wú)微不至關(guān)心戰友的崇高品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì )人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì )課文結尾句子的含義。

　　2、體會(huì )到人物外貌描寫(xiě)對表現人物品質(zhì)的作用。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對兩萬(wàn)五千里長(cháng)征有一點(diǎn)的了解，之前也學(xué)過(guò)長(cháng)征的課文。因此，對這樣的課文不陌生。課文中感動(dòng)人的場(chǎng)面學(xué)生還是有很大觸動(dòng)的。對老班長(cháng)的對革命事業(yè)高度負責的精神和無(wú)微不至關(guān)心戰友的崇高品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。但同時(shí)，學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生很多疑問(wèn)：為什么用金色的魚(yú)鉤為題目？為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒？等一些問(wèn)題。這些需要學(xué)生認真的讀文，從文中找到答案，教師要根據學(xué)生會(huì )出現的問(wèn)題進(jìn)行預設。

　　教學(xué)方法：

　　由課題入手質(zhì)疑，讀書(shū)與課外資料相結合，不同形式的讀中感悟情感。

　　教學(xué)理念：

　　本文課題含義深刻，設計教學(xué)首先從課題入手，緊緊圍繞“金色”一詞啟發(fā)學(xué)生提出自己最想知道的問(wèn)題，并指導細讀，教學(xué)中注重采用多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì )老班長(cháng)對革命事業(yè)高度負責的精神和無(wú)微不至關(guān)心戰友的崇高品質(zhì)。閱讀中讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，在不同形式、不同層次的讀書(shū)過(guò)程中，有所感悟和思考，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　教學(xué)準備：

　　1、課前布置收集有關(guān)長(cháng)征的圖片、文字或視頻資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。

　　2、課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導入新課，揭示課題。

　　在前邊我們學(xué)習了毛主席的《長(cháng)征》一詩(shī)，了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征中爬雪山，過(guò)草地，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險。今天，我們學(xué)習課文《金色的魚(yú)鉤》。這是一篇有關(guān)長(cháng)征故事的課文。（板書(shū)課題）

　　讀一讀課文，注意把字音讀準確。

　�。ǘ�）檢查學(xué)生預習字、詞情況。

　　1、讀準字音。借助漢語(yǔ)拼音使學(xué)生讀準字音。

　　2、分析字形。使學(xué)生掌握生字的正確寫(xiě)法。

　　3、理解詞意。重點(diǎn)理解這些詞語(yǔ)的意思。

　�。�1）什么叫“青稞”（kē）？（大麥的一種，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏、青海等地。）

　�。�2） “作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲�！白髁稀本褪菬�菜時(shí)用的油、鹽、醬、醋等調味品。）

　�。�3）“回味”是什么意思？（“回味”是指在回憶中體會(huì )曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好事物。課文中老班長(cháng)這樣說(shuō)，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚(yú)湯。）

　�。�4）“彌（mí）漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？（“彌漫”是充滿(mǎn)的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿(mǎn)夜的景色。）

　�。�5）什么叫“嚴峻”？（“嚴峻”就是嚴厲、嚴格的意思。）

　�。�6）“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形�！皵俊笔鞘裁匆馑�？課文中的“收斂”是什么意思？（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長(cháng)的笑容收起來(lái)了，消失了。）

　�。�7）“掣”（chè）字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）

　�。�8）什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）

　�。�9）“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，懷著(zhù)敬意仰起頭來(lái)看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容。）

　　4、讀通課文。教師指名讀；同位同學(xué)互相讀。

　�。ㄈ�）讀一讀課文，想一想課文講的是一件什么事？

　　學(xué)生概括課文主要內容，教師做適當的點(diǎn)撥，基本完整即可，不做強求。（在長(cháng)征過(guò)草地途中，一位老炊事班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士而光榮犧牲的故事。）

　�。ㄋ模┠�讀課文。思考：課文按照什么順序來(lái)分段？

　　1、給課文分段。

　　2、試說(shuō)出各段段意。

　�。ㄕn文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開(kāi)頭到“大伙都叫他‘老班長(cháng)’”），講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當時(shí)的情況，介紹了老班長(cháng)的外貌和“老班長(cháng)”這個(gè)稱(chēng)呼的由來(lái)。第2段：（從“三個(gè)病號走不快”到“沉重極了”），講青稞面吃完了，老班長(cháng)想方設法釣魚(yú)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃，而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”），講走到草地邊緣，老班長(cháng)犧牲了。第4段：（最后一個(gè)自然段），講“我”把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)。）

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　1、讀課文。

　　2、抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、看課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　師：這節課我們接著(zhù)學(xué)習26課《金色的魚(yú)鉤》，找學(xué)生讀課題。

　　預設學(xué)生的讀法有兩種情況：金色的`魚(yú)鉤（重點(diǎn)放在“魚(yú)鉤”上）想知道為什么用“魚(yú)鉤”做題目？金色的魚(yú)鉤（重點(diǎn)放在“金色”上）想知道為什么這魚(yú)鉤是金色

　　的？

　　師：就是這么一枚縫衣針彎成的魚(yú)鉤，就是這么一枚長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，怎會(huì )閃爍著(zhù)燦爛的光芒？回憶文章圍繞魚(yú)鉤寫(xiě)了一件什么事。

　　師：所以這金色的魚(yú)鉤僅僅是指魚(yú)鉤嗎？還指什么？（還指老班長(cháng)、老班長(cháng)的精神。）

　　請生齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、這到底是一位怎樣的老班長(cháng)呀？請同學(xué)們找出對這位可敬的老班長(cháng)的外貌描寫(xiě)。

　　請同學(xué)們讀這段話(huà)。

　　炊事班長(cháng)快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。

　　師：從這段話(huà)里你讀出了什么？生答。

　　師：他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老？你從這背后想到了什么？生答。

　　師：是呀！他的背有點(diǎn)兒駝，這是他為戰士們任勞任怨的見(jiàn)證；他高高的顴骨，這是他為戰士們艱辛付出的見(jiàn)證；他滿(mǎn)臉的皺紋、斑白的兩鬢，這是他為戰士們盡心竭力的見(jiàn)證，但他唯獨沒(méi)有想到自己。讓我們再來(lái)有感情地讀這段話(huà)，讀出我們內心的感受。

　　2、師：就是這位可敬的老班長(cháng)，他為“我們”做了許多許多。請同學(xué)們默讀課文，想一想這位“老班長(cháng)”是一個(gè)怎樣的人，你是從哪些地方感受到的？

　　3、群體自學(xué)，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　4、小組討論。

　　5、集體交流：

　　重點(diǎn)理解：

　　他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。

　　什么是“喜出望外”？他為什么會(huì )“喜出望外”？聯(lián)系上下文理解。（正當饑餓威脅著(zhù)他們的時(shí)候，老班長(cháng)忽然在池塘邊發(fā)現有一條魚(yú)跳出來(lái)。他想，可以釣魚(yú)燒魚(yú)湯給三個(gè)小病員吃。喝了魚(yú)湯，他們的生命就能得救，可以走出草地了，所以老班長(cháng)“喜出望外”。）從 “喜出望外”這個(gè)詞語(yǔ)中，想想當時(shí)老班長(cháng)的心情。（老班長(cháng)正在為找不到吃的而憂(yōu)慮，忽然發(fā)現有魚(yú)，他的高興是無(wú)法形容的。這也說(shuō)明老班長(cháng)有堅決完成黨交給的任務(wù)的高度責任感。）

　　帶讀：到了宿營(yíng)地，他就到處去找野菜，和著(zhù)青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著(zhù)我們。老班長(cháng)到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢！老班長(cháng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實(shí)他這些天比我們還瘦得厲害呢。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明了什么？這兩個(gè)“到處”一樣嗎？）

　　這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚(yú)湯。盡管沒(méi)加作料，可我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚(yú)湯更鮮美的了，端起碗來(lái)吃了個(gè)精光。

　　從這你體會(huì )到什么了？（可見(jiàn)他們實(shí)在是餓極了。） l

　　從這你看出了什么？（可見(jiàn)他們實(shí)在是餓極了。）

　　第二天，他總能端著(zhù)熱氣騰騰的鮮魚(yú)野菜湯給我們吃。

　　師：這“總能”里包含著(zhù)老班長(cháng)多少心血呀。

　　可是老班長(cháng)自己呢，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。

　　他摸了摸嘴，好像回味似的說(shuō)：“吃過(guò)了。 我一起鍋就吃，比你們還先吃呢�！�

　　師：他吃了嗎？從哪兒看出來(lái)？當小梁發(fā)現老班長(cháng)從來(lái)沒(méi)有吃魚(yú)時(shí)，老班長(cháng)是怎樣向小梁解釋的？老班長(cháng)為什么堅持自己不吃魚(yú)？（老班長(cháng)牢記教導員的教導，所以堅持自己不吃魚(yú)。老班長(cháng)又向小梁講述了目前的困難，說(shuō)明自己為完成上級交給的任務(wù)，必須這樣做。這充分體現了老班長(cháng)忠于黨，忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。）

　　走近前一看，��！我不由得呆住了。他坐在那里捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(cháng)，你怎么……”

　　教師引導學(xué)生抓住“皺緊眉頭”、“硬咽下去”體會(huì )老班長(cháng)的痛苦，抓住“呆住”、“啊”、“萬(wàn)根鋼針”體會(huì )我內心的難過(guò)。

　　對話(huà)部分。采用學(xué)生與教師分角色讀的形式，在讀的過(guò)程中隨機加深理解。

　　老班長(cháng)猛抬起頭，看見(jiàn)我目不轉睛地看著(zhù)他手里的搪瓷碗，就支吾著(zhù)說(shuō)：“我，我早就吃過(guò)了�？吹酵肜镞�沒(méi)吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強朗讀指導）

　　老班長(cháng)轉身朝兩個(gè)小同志睡覺(jué)的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說(shuō)：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人�！保ā皳А迸c“輕聲”看出了什么？讀好。）

　　“不要緊，我身體還結實(shí)�！保◣煟核�的身體真的結實(shí)嗎？小梁會(huì )相信嗎？連他自己的都不相信，于是他又說(shuō)——）

　　“指導員把你們三個(gè)人交給我。他臨走的時(shí)候說(shuō)：‘他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地�！�小梁，你看這草地，無(wú)邊無(wú)涯，沒(méi)個(gè)盡頭。我估計，還要二十天才能走出去。熬過(guò)這二十天不簡(jiǎn)單��！眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說(shuō)不定就會(huì )起不來(lái)。真有個(gè)三長(cháng)兩短，我怎么去向黨報告呢？難道我能說(shuō)，‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來(lái)啦’？”（從這句話(huà)中你讀出了什么？答：無(wú)奈、憂(yōu)慮、傷心、自責……請學(xué)生再讀。）

　　師：在說(shuō)這句話(huà)之前他抬起頭，望著(zhù)夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)話(huà)。他在干什么？

　　師：可是他該自責嗎？他問(wèn)心有愧嗎？他需要內疚嗎？于是我說(shuō)：“可是，你總該跟我們一起吃一點(diǎn)兒呀！” 老班長(cháng)怎么說(shuō)？

　　“不行，太少啦�！彼�輕輕地搖搖頭，“小梁，說(shuō)真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易��！有時(shí)候等了半夜，也不見(jiàn)魚(yú)上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚(yú)餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”（你讀懂了什么？）

　　師：當我要和老班長(cháng)一起找的時(shí)候，他又怎么說(shuō)？

　　“不，咱們不是早就分好工了嗎？再說(shuō)，你的病也不輕，不好好休息會(huì )支持不住的�！� 師：我還堅持我的意見(jiàn)。老班長(cháng)忽然嚴厲地說(shuō)——

　　生接讀：“小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，增強他們的信心！”

　　第二天，老班長(cháng)端來(lái)的魚(yú)湯特別少，每個(gè)搪瓷碗里只有小半條貓魚(yú)，上面漂著(zhù)一丁點(diǎn)兒野菜。他笑著(zhù)說(shuō)：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚(yú)已經(jīng)上了鉤，又跑啦！”（三位戰士只能吃到這么些東西，老班長(cháng)就更少了，甚至連吃都沒(méi)吃。）

　　我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)小同志不知道為什么，也端著(zhù)碗不往嘴邊送。老班長(cháng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。他說(shuō)：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后這句話(huà)是嚴厲的，意思只有我知道。

　　為何覺(jué)得碗有千斤重？為何收斂了笑容？眉頭為何擰成了疙瘩？那句話(huà)的意思只有我知道，可讀了課文你知道這其中的意思嗎？（因為他知道這小半條魚(yú)來(lái)之不易，而且老班自己沒(méi)吃。最后一句話(huà)是暗示小梁，要他記住，“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，鼓舞他們的信心”。這是老班長(cháng)前一天對小梁說(shuō)的話(huà)。這里的暗示帶有命令的意思，所以是嚴厲的。）

　　老班長(cháng)看著(zhù)我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意�？墒俏业男睦锖孟袢�了鉛塊似的，沉重極了。（老班長(cháng)高興了，可我為什么心情深重？）

　　老班長(cháng)雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵著(zhù)我們。（老班長(cháng)不累嗎？他不餓嗎？這是怎樣的一種精神呀？）

　　師：最后，老班長(cháng)犧牲了，因為什么？

　　師：當我把魚(yú)湯端到他的面前的時(shí)候，他說(shuō)——

　　生接著(zhù)讀：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！” 師：這真的是浪費嗎？

　　師：他臨死前的最后一句話(huà)是——

　　生接著(zhù)讀：“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見(jiàn)著(zhù)指導員，告訴他，我沒(méi)完成黨交給我的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好�？�，你們都瘦得……”

　　老班長(cháng)為什么還堅持不肯喝魚(yú)湯？（老班長(cháng)生命垂危，仍然惦念著(zhù)黨交給的任務(wù)，堅持不喝魚(yú)湯，而要把魚(yú)湯讓給小病員吃，讓小病員喝了魚(yú)湯后能走出草地。）

　　師：同學(xué)們，你們看，老班長(cháng)臨死前惦記的仍是誰(shuí)？就是這么一位可敬的老班長(cháng)，就是這么一位無(wú)私的老班長(cháng)，就這么走了，蒼空為之動(dòng)容，大地為之震顫，此時(shí)一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久……

　　齊讀最后一自然段。自己再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。

　　師：1、“擦干了眼淚，我把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里�！毙×簽槭裁匆�這樣做？（聯(lián)系上下文體會(huì )小梁當時(shí)的感情。）

　　2、課文為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題目？

　　3、為什么說(shuō)“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒！”？（因為這魚(yú)鉤是老班長(cháng)用來(lái)鉤魚(yú)給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚(yú)鉤雖然長(cháng)滿(mǎn)了紅銹，但老班長(cháng)舍己為人的革命精神卻永遠放光芒。小梁把魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統教育，同時(shí)也表達了小梁自己永遠向者班長(cháng)學(xué)習的決心。最后這句話(huà)點(diǎn)明了文章的主題。）

　　板書(shū)設計：

　　金色的魚(yú)鉤

　　照顧

　　老班長(cháng) 魚(yú)鉤 三個(gè)病號

　　懷念

　　課后小結

金色的魚(yú)鉤教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

　　3、學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。

　　4、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )文章中蘊含的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、圖片導入，引出主要人物

　　1、出示長(cháng)征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？

　　長(cháng)征，當我們感嘆紅軍創(chuàng )造的這一奇跡時(shí)，也應該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來(lái)認識今天故事的主人公。

　　出示課文中對老班長(cháng)的描寫(xiě)：他，快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。

　　2、這是屬于哪一種描寫(xiě)方法？這描寫(xiě)的是誰(shuí)？明確：外貌描寫(xiě)大家親切的稱(chēng)呼他為“老班長(cháng)”。他是一位普通的紅軍戰士，也是一位挽救了3位年輕戰士生命的英雄。

　　3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀課題（板書(shū)），看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？故事主角是老班長(cháng)，那又為何以魚(yú)鉤作題？魚(yú)鉤又怎么會(huì )是金色的呢？

　　4、回顧自主學(xué)習的方法：文章讀薄、重點(diǎn)讀厚、主題讀透

　　二、把握課文的主要內容，將文本讀薄

　　1、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，借助六要素簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的主要內容

　　2、在我們解開(kāi)魚(yú)鉤與老班長(cháng)之間的`謎底之前，先來(lái)將這些詞語(yǔ)讀準確：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息

　　3、交流課文各要素，并將六要素連起來(lái)。概括就是去煩就簡(jiǎn)，這是略讀課

　　文重要的學(xué)習方法。我們大家一起把它們連成一句話(huà)，就成了文章的主要內容�？偨Y：1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。

　　三、以老班長(cháng)的外貌為主線(xiàn)，將重點(diǎn)讀厚

　�。ㄒ唬┳プ±习嚅L(cháng)的外貌變化，體會(huì )老班長(cháng)的形象

　　1、再讀課文，找出課文中描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的語(yǔ)句，在文中作標記。

　　2、第一處：“炊事班長(cháng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了�！�

　�、俅蠹易x一讀，發(fā)現了什么？是啊，一個(gè)快四十的人怎么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征呢？

　�、谀阕x出了什么？想到了什么？

　�、坌〗Y：可想而知，在長(cháng)征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰士��！

　　3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”

　�、倏吹降睦习嚅L(cháng)似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長(cháng)又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。

　�、谑堑�，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機的大草原。（圖片理解困境）

　�、廴绻�再找不到食物，他們也將長(cháng)眠于此，你說(shuō)，老班長(cháng)還能睡得著(zhù)嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著(zhù)他們走出草地？

　�、苷�當老班長(cháng)為找不到吃的而憂(yōu)慮時(shí)他發(fā)現了什么而變得喜出望外？他的高興是無(wú)法形容的。這一憂(yōu)一喜之間，你看出來(lái)這是一個(gè)怎樣的紅軍戰士�。。ò鍟�(shū)：盡職盡責）

　　3、第三處：“老班長(cháng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(cháng)看著(zhù)我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。

　�、偈鞘裁丛�因，老班長(cháng)的笑容收斂了？他在擔心什么？?jì)H僅是擔心他們不喝嗎？

　　是啊，還擔心他們沒(méi)有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔心自己不能完成指導員交給的任務(wù)！

　�、诋斔�看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂(yōu)一喜，說(shuō)明了什么？，這是一個(gè)舍己為人的紅軍戰士�。ò鍟�(shū)：舍己為人）

　　4、第四處：這魚(yú)湯，他自己有沒(méi)有喝過(guò)一口？我們來(lái)看看，老班長(cháng)最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書(shū)：忠于革命）

　　5、結合板書(shū)小結：從老班長(cháng)外貌的變化我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅軍戰士？

　�。ǘ�）感受其他描寫(xiě)，加深體會(huì )

　　故事中還有許許多多的地方都蘊含著(zhù)感人至深的情，把讓你感動(dòng)的句子找出來(lái)，動(dòng)情地和同桌相互讀一讀，再來(lái)感受老班長(cháng)這份深深的愛(ài)。

　　預設以下幾個(gè)方面：

　　1、老班長(cháng)吃魚(yú)骨頭的畫(huà)面（6、7、8自然段）

　　為什么讓你感動(dòng)？是啊，我們和你一樣體會(huì )到了老班長(cháng)為別人著(zhù)想的可貴品質(zhì)。你能用通過(guò)朗讀把“我”的心情和感受表達出來(lái)嗎？讓我們一起讀出這份感動(dòng)。

　　2、老班長(cháng)嚴厲勸“我”吃魚(yú)湯（21、22自然段）

　�、佼敃r(shí)已經(jīng)發(fā)現了秘密的“我”，能喝下這碗魚(yú)湯嗎？從哪里可以看出來(lái)？

　�。ǔ鍪尽拔叶似鹛麓赏�，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個(gè)句子的？

　�、诶习嚅L(cháng)又是怎么勸我的？

　�。ǔ鍪纠习嚅L(cháng)的語(yǔ)言描寫(xiě)：怎么了？小梁，你不要太脆弱。）重點(diǎn)體會(huì )：最后這句話(huà)，以及“嚴厲地”，暗示小梁，要他記牢“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，增強他們的信心“。從中感受老

　　班長(cháng)崇高的犧牲精神。感受老班長(cháng)的心情讀老班長(cháng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。

　�、畚颐靼桌习嚅L(cháng)的苦心，即便是我喝下魚(yú)湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑�？你能把這千斤重的心情讀出來(lái)嗎？3、每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(cháng)的身體又怎么熬得��？好景不長(cháng)，就在

　　我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。出示第28自然段

　�、僮杂奢p聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

　�、谡f(shuō)出內心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？是啊，當生命垂危的時(shí)候，老班長(cháng)竟然想到的還是3個(gè)小戰士。他為什么要這樣做呢？這真是一個(gè)好戰士��！

　�、圩屛覀儊�(lái)分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復述板書(shū)：舍己為人，忠于革命，盡職盡責）

　　四、品味“金色”，將主題讀透

　　1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。擦干了眼淚——

　　2、他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨

　　的委托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。你說(shuō)，這魚(yú)鉤不就是班長(cháng)生命的象征嗎？是這小小的魚(yú)鉤，釣到了挽救戰士生命的小魚(yú)，是這看似平凡的老班長(cháng)，用自己的生命換來(lái)了三個(gè)小戰士的生存的希望！

　　3、回味質(zhì)疑：現在你能理解為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒了嗎？

　　長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(cháng)滿(mǎn)紅銹的鐵魚(yú)鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛(ài)。

　　五、讀長(cháng)征詩(shī)，總結全文

　　這不是一枚普通的魚(yú)鉤，萬(wàn)分沉重。這魚(yú)鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受著(zhù)美好生活的人們的教育呀！在長(cháng)征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們用一首我們學(xué)過(guò)的毛主席的詩(shī)《七律長(cháng)征》一起來(lái)緬懷他們！

　　紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

金色的魚(yú)鉤教案4

　　教學(xué)目標：

　　1.了解小說(shuō)《金色的魚(yú)鉤》的主要情節和人物形象。

　　2.培養學(xué)生對于友誼、勇氣、責任等價(jià)值觀(guān)的認識和感悟。

　　3.提高學(xué)生的閱讀理解和表達能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解小說(shuō)《金色的魚(yú)鉤》的主要情節和人物形象。

　　2.培養學(xué)生對于友誼、勇氣、責任等價(jià)值觀(guān)的認識和感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.引導學(xué)生從小說(shuō)中領(lǐng)悟友誼、勇氣、責任等價(jià)值觀(guān)。

　　2.提高學(xué)生的.閱讀理解和表達能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入（5分鐘）

　　1.教師介紹本節課要學(xué)習的小說(shuō)《金色的魚(yú)鉤》。

　　2.教師出示圖片，讓學(xué)生猜測小說(shuō)的主要情節。

　　二、閱讀（25分鐘）

　　1.學(xué)生閱讀小說(shuō)《金色的魚(yú)鉤》。

　　2.學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中記錄下自己的疑問(wèn)和感受。

　　三、討論（20分鐘）

　　1.教師引導學(xué)生討論小說(shuō)中的主要情節和人物形象。

　　2.教師提問(wèn)學(xué)生對于友誼、勇氣、責任等價(jià)值觀(guān)的理解和感悟。

　　3.學(xué)生可以結合自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行發(fā)言。

　　四、表達（20分鐘）

　　1.學(xué)生可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色，進(jìn)行人物形象的描述。

　　2.學(xué)生可以結合自己的經(jīng)歷和感受，進(jìn)行友誼、勇氣、責任等價(jià)值觀(guān)的表達。

　　五、總結（10分鐘）

　　1.教師總結本節課的學(xué)習內容。

　　2.教師鼓勵學(xué)生多讀好書(shū)，提高閱讀能力。

　　教學(xué)反思：

　　小說(shuō)《金色的魚(yú)鉤》是一篇感人至深的故事，通過(guò)小說(shuō)中的人物形象和情節，讓學(xué)生領(lǐng)悟到友誼、勇氣、責任等價(jià)值觀(guān)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生思考和表達，讓學(xué)生在閱讀和討論中積極參與，提高了學(xué)生的閱讀理解和表達能力。同時(shí)，我也發(fā)現了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生閱讀能力較弱，需要更多的指導和幫助。在以后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，更好地幫助學(xué)生提高閱讀能力和表達能力。

金色的魚(yú)鉤教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、了解《金色的魚(yú)鉤》這首詩(shī)的作者和背景。

　　2、理解詩(shī)中所表達的情感和意義。

　　3、通過(guò)朗讀和賞析，提高學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握詩(shī)歌的基本結構和語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、理解詩(shī)歌中的意象和隱喻。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)歌中的情感和意義。

　　2、運用語(yǔ)言表達自己的感受和思考。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入（5分鐘）

　　1、教師出示一張金色的魚(yú)鉤的圖片，讓學(xué)生看一看，讓學(xué)生猜一猜這張圖片和今天的課程有什么關(guān)系。

　　2、教師引導學(xué)生思考，詩(shī)歌和圖片有什么聯(lián)系，為什么這首詩(shī)的名字叫做《金色的.魚(yú)鉤》。

　　二、講解（10分鐘）

　　1、教師簡(jiǎn)單介紹《金色的魚(yú)鉤》這首詩(shī)的作者——余光中，讓學(xué)生了解他的背景和文學(xué)成就。

　　2、教師講解詩(shī)歌的基本結構和語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的意象和隱喻。

　　三、朗讀（15分鐘）

　　1、教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀全詩(shī)，讓學(xué)生熟悉詩(shī)歌的韻律和語(yǔ)調。

　　2、教師讓學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的情感和意義。

　　四、賞析（20分鐘）

　　1、教師引導學(xué)生仔細品味詩(shī)歌中的意象和隱喻，讓學(xué)生理解詩(shī)歌中所表達的情感和意義。

　　2、教師讓學(xué)生自由發(fā)揮，以自己的語(yǔ)言表達對詩(shī)歌的感受和思考。

　　五、總結（10分鐘）

　　1、教師讓學(xué)生回顧今天的學(xué)習內容，總結詩(shī)歌的結構和意義。

　　2、教師鼓勵學(xué)生將詩(shī)歌中的情感和意義運用到生活中，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美和力量。

　　六、作業(yè)布置（5分鐘）

　　1、讓學(xué)生回家繼續朗讀和賞析《金色的魚(yú)鉤》這首詩(shī)。

　　2、讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，表達自己對詩(shī)歌的理解和感受。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解《金色的魚(yú)鉤》這首詩(shī)的意義和情感，同時(shí)也能夠提高自己的語(yǔ)感和閱讀能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的參與和思考，讓學(xué)生在自由發(fā)揮的基礎上，更好地理解和感受詩(shī)歌的美和力量。

金色的魚(yú)鉤教案6

　　第一課時(shí)

　　目的要求:

　　1、讀準字音。

　　2、學(xué)習第一，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦狀況，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。重點(diǎn):練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。難點(diǎn):練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程:

　　一、導語(yǔ)。

　　魚(yú)鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是，這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的`魚(yú)鉤)

　　二、檢查預習

　　1、聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯的字標出來(lái)。之后，多讀幾遍。

　　2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預習中的字詞練習)

　　3、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補充。

　　4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

　　三、分段。

　　1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(cháng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(cháng)犧牲了。)

　　2、快速默讀課文，思索:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段，1---2自然段;其次段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。

　　四、通過(guò)自學(xué)，理解內容，體會(huì )思想感情。

　　1、齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(cháng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?

　　2、默讀其次段，邊讀邊留意體會(huì )人物當時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì )到什么?(學(xué)生發(fā)言，老師和其他同學(xué)補充或提出異議)

　　可引導探討:

　　(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(cháng)對我們特別負責?

　　(2)當小梁發(fā)覺(jué)老班長(cháng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著(zhù)魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(cháng)地神態(tài)有什么改變?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預習中的內容理解2)

　　(3)想象一下，老班長(cháng)的神態(tài)改變反映了他當時(shí)怎樣的內心活動(dòng)?(單擊課前預習中的內容理解3

　　(4)劃出小梁神態(tài)改變的句子，想象一下，他當時(shí)心情怎樣?(單擊內容理解4)

　　(5)寫(xiě)老班長(cháng)的一憂(yōu)一喜，為什么憂(yōu)，為什么喜?這說(shuō)明白什么?(單擊內容理解5)其次課時(shí)

　　目的要求:

　　1、學(xué)習第三段，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。練習有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn):體會(huì )人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程:

　　一、總結上節課的學(xué)習方法。

　　二、學(xué)習第三段。

　　1、默讀課文第三段。

　　2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。

　　(1)老班長(cháng)始終不愿吃魚(yú)，僅僅是因為魚(yú)太少了嗎?

　　(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著(zhù)絢麗的金色的光線(xiàn)?(單擊內容理解7)

　　(3)課文最終一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內容理解6)

　　(4)課文寫(xiě)老班長(cháng)，為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內容理解8)

　　三、練習有感情地朗讀課文。

　　把你認為最能表達人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái)，試著(zhù)讀一讀，其他同學(xué)探討溝通，可以補充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來(lái)。

　　四、鞏固練習。

　　(單擊鞏固練習中的拼音填空，比字組詞，詞語(yǔ)搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習。)

金色的魚(yú)鉤教案7

　　教學(xué)要求

　　一、能有感情地朗讀課文，了解長(cháng)征途中發(fā)生的這個(gè)感人的故事。

　　二、通過(guò)人物的對話(huà)、外貌、神態(tài)的描寫(xiě)等重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物情感，感受老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　三、練習速讀法，簡(jiǎn)要復述課文故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)人物的對話(huà)、外貌、神態(tài)描寫(xiě)等重點(diǎn)語(yǔ)句，深刻體會(huì )人物的思想感情，感受老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深刻體會(huì )人物的思想感情，對革命戰士產(chǎn)生敬仰之情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　建議教學(xué)1—2課時(shí)

　　學(xué)習準備：

　　一、預習：讀通課文，查字典認讀生字、新詞。

　　二、學(xué)生搜集長(cháng)征資料。（長(cháng)征的詩(shī)詞、歌曲、故事、圖片等資料）

　　三、教師準備紅軍過(guò)草地的視頻。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　預習要求

　　1、通讀課文，自學(xué)生字、新詞。

　　2、朗讀課文，根據課文內容填空。

　　(1935年秋天，老班長(cháng)接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時(shí)，老班長(cháng)寧可———也要——的故事，表現了老班長(cháng)_____ _____的崇高品質(zhì)。

　　3、根據課文內容填空。

　�。� )、（ ）、( ）的老班長(cháng)

　　4、學(xué)生搜集長(cháng)征和紅軍過(guò)草地的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入、交流預習、整體感知。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入課題。

　　教師：你們覺(jué)得自己幸福嗎？你們知道今天的幸福生活是怎么來(lái)的嗎？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　教師：今天的新生活是革命戰士用生命換來(lái)的，今天我們就去《金色的魚(yú)鉤》中認識一位可敬的紅軍戰士。（板書(shū)課題）齊讀課題。

　�。ǘ�）交流預習。

　　1、給劃線(xiàn)字拼音。

　　顴（ )骨 兩鬢（ ） 收斂( ）

　　作（ )料 瞻（ ）仰 嚴峻( ）

　　夜色彌（ )漫 奄（ ）奄( ）一息

　　2、根據課文內容填空。

　　1935年秋天，老班長(cháng)接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時(shí)，老班長(cháng)非�！�——在河邊洗衣服時(shí)想到了————的好辦法。為了讓三個(gè)戰士走出草地，老班長(cháng)寧可———也要——的故事，表現了老班長(cháng)_____ _____的崇高品質(zhì)。)

　　3、根據課文內容，在括號里填上合適的詞語(yǔ)。

　�。� )（ ）( ）的老班長(cháng)。

　�。ㄈ�）在交流的基礎上，引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )。

　　利用文中表現這一順序詞語(yǔ)“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“這天上午”等，把每部分內容用一些小標題似的語(yǔ)句歸納出來(lái)，然后練習講故事。

　�、�1935年秋天，紅軍過(guò)草地的路上，老班長(cháng)接受照顧三位生病的小戰士過(guò)草地的任務(wù)。

　�、谒麄兪艿金囸I的威脅，老班長(cháng)非常著(zhù)急。

　�、劾习嚅L(cháng)開(kāi)始給病號們釣魚(yú)，增加營(yíng)養。

　�、芾习嚅L(cháng)舍己為人，忠于革命感動(dòng)小梁。

　�、荼茟鹗亢若~(yú)湯鼓勵病號。

　�、蘩习嚅L(cháng)病倒拒喝魚(yú)湯獻生命。

　�、摺敖鹕�魚(yú)鉤”代表革命精神。

　　4、交流長(cháng)征資料

　　三、速讀自悟，感受人物品質(zhì)。

　　老班長(cháng)在三個(gè)病號受到饑餓威脅時(shí)的焦急，看見(jiàn)小魚(yú)時(shí)的喜悅，秘密被我發(fā)現時(shí)的支吾，給我們講革命道理時(shí)的嚴肅、嚴厲，走到草地邊緣時(shí)的興奮，病倒拒喝魚(yú)湯時(shí)的堅定，種。種不同的表現，表達了共同的主題——老班長(cháng)忠于革命、舍己為人。

　�。ㄒ唬╆P(guān)注細節描寫(xiě)，體會(huì )人物情感，感悟老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　1、速讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ)，用關(guān)鍵詞批注

　�。ㄌ崾荆簩W(xué)生通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等重點(diǎn)語(yǔ)句，把握人物形象。）

　　2、全班交流。

　�。ǘ�）分角色朗讀，指導朗讀。

　　本文主要通過(guò)對話(huà)刻畫(huà)了老班長(cháng)高大的`形象。教學(xué)時(shí)設計學(xué)生對話(huà)的環(huán)節，給予他們充足的時(shí)間對話(huà)、品味人物的心理教師及時(shí)的指導朗讀，用朗讀加深情感，感受人物高大的形象。

　　預設點(diǎn)：

　　1、老班長(cháng)猛抬起頭，看見(jiàn)我目不轉睛地看著(zhù)他手里的搪瓷碗，就支吾著(zhù)說(shuō)：“我，我早就吃過(guò)了�？吹酵肜镞�沒(méi)吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強重讀）

　　2、老班長(cháng)轉身朝兩個(gè)小同志睡覺(jué)的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說(shuō)：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人�！保ā皳А迸c“輕聲”體現了什么？）

　　3、“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”（痛苦的讀出老班長(cháng)因缺乏營(yíng)養而有氣無(wú)力的悲慘狀況。）

　　4、“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見(jiàn)著(zhù)指導員，告訴他，我沒(méi)完成黨交給我的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好�？�，你們都瘦得……”（讀出痛苦和愧疚）

　　教師伴隨（悲壯的音樂(lè )）深情朗誦：一位可敬的老班長(cháng)，這么無(wú)私的老班長(cháng)，就這樣走了，蒼空為之動(dòng)容，大地為之震顫，此時(shí)一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久……（放映長(cháng)征過(guò)草地的視頻。）這是一枚長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，這是一枚閃著(zhù)金色光芒的魚(yú)鉤。它是革命精神的化身。

　　四、拓展延伸，升華情感，搜集長(cháng)征的故事、書(shū)籍，實(shí)現閱讀的深化和內化。

　　長(cháng)征，一段令人難忘的歷史。期間涌現出的一個(gè)個(gè)象老班長(cháng)一樣的平凡的英雄無(wú)一不讓我們感動(dòng)。建議學(xué)生課后閱讀長(cháng)征的故事、書(shū)籍。

　　教學(xué)時(shí)教師講述自己童年時(shí)閱讀革命故事、書(shū)籍的經(jīng)歷。

　　板書(shū)

　　時(shí)間順序 ：（“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “這天上午”）

　　老班長(cháng)——語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)——忠于革命 舍己為人——“金色”的魚(yú)鉤

金色的魚(yú)鉤教案8

　　一、教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內容。

　　2、體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的精神。

　　3、學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　嘗試合作、交流、質(zhì)疑、探究的學(xué)習方法。

　　三、教學(xué)方法：

　　在閱讀教學(xué)中，教師應緊緊抓住每篇課文結構特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設計教學(xué)。課文的縱思路就是文章的條理。它就像一棵樹(shù)的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫(xiě)具體。它是一棵樹(shù)的枝葉。教師只有抓住主線(xiàn)來(lái)整體設計，分步施教，才能把作者的寫(xiě)路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達能力。

　　因此，在教學(xué)中，在縱思路上，我捉住了老班長(cháng)有沒(méi)有完成任務(wù)這一主線(xiàn)。在橫思路上，我則抓住老班長(cháng)的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等展開(kāi)教學(xué)。

　　四、課時(shí)安排

　　第二課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、復習導入

　　1、上節課，我們通讀了課文，了解到在1935年的秋天，有一位老班長(cháng)，在長(cháng)征的過(guò)程中帶著(zhù)三位小病號走出草地，可是，他自己卻長(cháng)眠于這個(gè)草地。在臨時(shí)前，他念念不忘的時(shí)，他沒(méi)有完成指導員交給他的任務(wù)。（課件出示段落）

　�。�1）他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

　�。�2）“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見(jiàn)著(zhù)指導員，告訴他，我沒(méi)完成黨交給我的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好�？�，你們都瘦得……”

　　2、在課后提示中，丁丁說(shuō)老班長(cháng)完成了任務(wù)，老班長(cháng)又說(shuō)自己沒(méi)有完成，你認為老班長(cháng)完成任務(wù)了嗎？請在文中找出具體語(yǔ)句。

　　3、自讀標畫(huà)后，同桌交流。

　�。ㄔO計意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì )談到會(huì )被班長(cháng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能根據學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué)。）

　�。ǘ�）、精讀品析，體會(huì )情感

　　1、同學(xué)們都被班長(cháng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著(zhù)這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細細品讀描寫(xiě)老班長(cháng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。

　　2、指名反饋

　　學(xué)習“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段

　　a、自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？

　�。ɡ习嚅L(cháng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）

　　b、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀，體會(huì )老班長(cháng)為照顧三個(gè)小病號費盡心力。

　　3、引導思考，這段話(huà)屬于人物描寫(xiě)中的那種描寫(xiě)？將剛才找到關(guān)于“老班長(cháng)已經(jīng)完成任務(wù)”的句子分類(lèi)。

　　5、學(xué)生匯報，教師相機引導品讀重點(diǎn)句子：

　�。�1）從外貌體會(huì )中心

　�、佟按妒掳嚅L(cháng)快四十歲了……臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老�！�

　　a、三十多歲的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征？

　�。� “滿(mǎn)臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(cháng)期艱苦的革命斗爭�！鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的.擔憂(yōu)和焦慮。）

　　b、抓住表現“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。

　�、凇笆莸弥皇Ｆぐ�骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵著(zhù)我們�！�

　�。ɡ习嚅L(cháng)勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對戰友的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，對黨的高度忠誠。）

　�。�2）從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì )中心

　�、賹W(xué)習“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段

　　a、指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

　�。ㄗプ　鞍櫨o眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時(shí)的心情，體會(huì )老班長(cháng)的品質(zhì)。）

　　b、感情朗讀，注意體會(huì )人物的內心。

　�。�3）學(xué)習“耐心勸導小梁”片斷

　　“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人�！�

　　“指導員把你們三個(gè)交給我�！�…我怎么向黨匯報？難道我能說(shuō)‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’？”

　　a、說(shuō)出內心感受，為什么讓你感動(dòng)？

　�。ɡ习嚅L(cháng)意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂(yōu)。）

　　b、指導朗讀

　�。�4）學(xué)習“命令戰士喝魚(yú)湯”片段

　　a、學(xué)生自由朗讀這一片段內容，并觀(guān)察課文插圖，想象小梁和老班長(cháng)的心理活動(dòng)。

　　b、思考：老班長(cháng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

　�。ā敖懒艘粫�(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(cháng)堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長(cháng) “皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂(yōu)愁、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂(lè )表現得一清二楚。）

　　c、指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢�了鉛塊似的，沉重極了�！�

　�。�5）學(xué)習“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段

　　a、自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

　　b、說(shuō)出內心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？

　�。ò焉�的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）

　　c、指導分角色朗讀。

　�。ㄗ⒁庾x出老班長(cháng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。戰士們心急如焚，無(wú)盡的擔心和難過(guò)，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）

　�。ㄈ�）、品味金色，升華情感

　　1、師引：可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命，用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒�。ǔ鍪緢D片）

　　為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒？

　　2、學(xué)生反饋

　　3、師小結

　　長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結了老紅軍心中只有別人，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的偉大精神�！�…

　�。ㄋ模�、拓展延伸

　　1、在現代社會(huì )中，也有這樣一個(gè)女孩，她用自己柔弱的身軀捍衛了我們中國人的尊嚴，捍衛了中華民族的尊嚴，她就是“輪椅上的微笑天使”——金晶。（結合圖片介紹一個(gè)殘疾的柔弱女子像捍衛自己生命一樣捍衛奧運圣火的故事。）

　　2、你想對這個(gè)為人類(lèi)共同愛(ài)與夢(mèng)想而奮一己之殘軀頑強抗爭的女孩說(shuō)些什么？

　�。ㄎ澹�、作業(yè)

　　寫(xiě)下你想對金晶說(shuō)的話(huà)。

　　六、板書(shū)設計：

　　語(yǔ)言描寫(xiě)

　　外貌描寫(xiě)

　　神態(tài)描寫(xiě)

　　動(dòng)作描寫(xiě)

金色的魚(yú)鉤教案9

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　過(guò)程與方法：

　　(1)過(guò)程與方法：

　　通過(guò)讀中問(wèn)、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生想讀、會(huì )讀，讀懂課文，讀出感情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　(1)通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊含的意義。

　　(2)在多種形式的朗讀中，體會(huì )文章所表達的思想感情，理解魚(yú)鉤與老班長(cháng)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生反復讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì )老班長(cháng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊涵的深刻意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、詩(shī)歌導入，情境渲染

　　1、導語(yǔ)：─板書(shū)：金色的魚(yú)鉤

　　2、看著(zhù)課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(自由提問(wèn))

　　3、背誦《長(cháng)征》詩(shī)。

　　4、同學(xué)們，了解長(cháng)征嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(cháng)征故事。

　　二、初讀課文整體感知

　　快速默讀全文，想一想課文講了一件什么事?老班長(cháng)做了那些事，讓人感動(dòng)?

　　1、這篇課文，講述了()，()牢記部隊指導員的()，盡心盡力地()的感人事跡，表現了紅軍戰士()的崇高品質(zhì)。

　　2、課文按照事情發(fā)展的順序，依次講述了老班長(cháng)()()、()、()的事。

　　三、走進(jìn)文本品文悟情

　　(一)以老班長(cháng)為主線(xiàn)

　　1.合作探究一：再讀課文，找出文中幾次描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌、神態(tài)的句子，畫(huà)出來(lái)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì )到什么?

　　學(xué)法提示：獨學(xué)：用———畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　對學(xué)：讀所畫(huà)的句子，同桌之間交流感受。

　　2.這幾次描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么?

　　(1)“炊事班長(cháng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了�！�

　　師：三十多歲的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長(cháng)在長(cháng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(cháng)征的艱苦。)

　　(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”

　　(日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個(gè)能讓?xiě)鹗總兂陨虾靡稽c(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責。)

　　(3)“他抬起頭，望著(zhù)夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)”

　　(這里沒(méi)有直接的`外貌描寫(xiě)，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓練：想象老班長(cháng)望著(zhù)遠方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿(mǎn)憂(yōu)慮。)

　　(4)“老班長(cháng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(cháng)看著(zhù)我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。

　　(老班長(cháng)看到三個(gè)小戰士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著(zhù)急，責怪自己沒(méi)能完成指導員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

　　戰士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。)

　　(5)“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

　　(老班長(cháng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。)

　　(二)找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線(xiàn)，品析全文

　　合作探究二：細讀課文描寫(xiě)老班長(cháng)感人事跡的段落，想一想哪些句子感動(dòng)了你?你從中感受到什么?

　　(學(xué)法提示：注意找出描寫(xiě)“我”的感情變化的句子，批注下自己的感受。組長(cháng)組織組員交流，并選代表匯報，在展示時(shí)要注意通過(guò)朗讀來(lái)表現人物內心。群學(xué))

　　1.學(xué)習“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。

　　(1)指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

　　(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時(shí)的心情，體會(huì )老班長(cháng)的品質(zhì)。

　　(3)感情朗讀，注意體會(huì )人物的內心。

　　2.學(xué)習“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。

　　(1)自由朗讀，感受老班長(cháng)尋找食物的不易：白天，老班長(cháng)要帶著(zhù)戰士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著(zhù)張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(cháng)的眼睛都瞅壞了。

　　(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

　　(3)說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內心的感受。

　　3.學(xué)習“命令戰士喝魚(yú)湯”片段。

　　(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內容。

　　(2)觀(guān)察課文插圖，想象小梁和老班長(cháng)的心理活動(dòng)。

　　(3)思考：老班長(cháng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

　　(4)指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢�了鉛塊似的，沉重極了�！�

　　4.學(xué)習“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。

　　(1)自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

　　(2)說(shuō)出內心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?

　　(3)指導分角色朗讀。

　　老班長(cháng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對戰士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。

　　為救老班長(cháng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔心和難過(guò)。

　　老班長(cháng)犧牲時(shí)，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

　　可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。

　　1.“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒!”理解這句話(huà)的含義。

　　四、創(chuàng )設情境拓展提升

　　假如現在我們來(lái)到革命烈士紀念館，請你以講解員的身份，向前來(lái)參觀(guān)的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事。

　　提示：

　　敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法進(jìn)行敘述。如“朋友，這是一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤，也是一個(gè)不平凡的魚(yú)鉤，就是這個(gè)看上去普普通通的魚(yú)鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰士的生命;就是這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，

　　包含著(zhù)一個(gè)十分動(dòng)人的故事……”

　　注意把課文感人的場(chǎng)面表達出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　五、作業(yè)設計

金色的魚(yú)鉤教案10

　　學(xué)習目標

　　1.積累文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知課文內容。

　　2.了解作者及相關(guān)知識。

　　3.學(xué)習運用多種描寫(xiě)表現人物心理的方法。

　　4.學(xué)習換位思考，擺脫煩惱。

　　預習查評

　　1.檢查預習學(xué)案的完成情況。

　　2.朗讀課文，正字正音。

　　3.作者簡(jiǎn)介

　　預習查評

　　1.檢查預習學(xué)案的完成情況。

　　2.朗讀課文，正字正音。

　　3.作者簡(jiǎn)介

　　史鐵生(1951-20xx)，中國作家、散文家。1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展尿毒癥，靠著(zhù)每周次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會(huì )全國委員會(huì )委員，北京作家協(xié)會(huì )副主席，中國殘疾人聯(lián)合會(huì )副主席。自稱(chēng)職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作。多年來(lái)他與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng )作出了大量?jì)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。主要作品有中短篇小說(shuō)集《我的遙遠的清平灣》《禮拜日》《舞臺效果》《命若琴弦》，長(cháng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》等。其中《我的遙遠的清平灣》、《奶奶的星星》分獲1983、1984年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎。另外散文《我與地壇》等作品也獲得了很大影響。20__年12月25日下午點(diǎn)突發(fā)腦溢血，之后經(jīng)搶救無(wú)效，于31日凌晨去世。

　　正字正音

　　嚇唬(xià hu)挨(āi)絆(bà)耽擱(dān ge)揉(róu)

　　綻開(kāi)(zhà)沉郁(yù)縹緲(piāo miǎo)急遽(jù)惆悵(chóu chàng)

　　驚惶(huáng)依偎(wēi)消逝(shì)

　　解詞

　　盼望：殷切的希望。

　　明媚：(景物)鮮明可愛(ài)。

　　嚇唬：使害怕，恐嚇。

　　空空落落：空曠而冷冷清清。

　　翻箱倒柜：形容徹底的翻檢、搜查。

　　耽擱：拖延時(shí)間。

　　沉郁：低沉郁悶。

　　縹緲：形容隱隱約約、若有若無(wú)。

　　急遽：急速。

　　惆悵：傷感，失意。

　　驚惶：驚慌。

　　依偎：親熱的靠著(zhù)，緊挨著(zhù)。

　　消逝：消失。

　　初讀感知

　　1.在朗讀的基礎上，講課文分成三部分，并概括每一部分的主要內容。

　　第一部分：開(kāi)篇點(diǎn)題，那個(gè)星期天記載著(zhù)“我”的第一次盼望。

　　第二部分：寫(xiě)“我”在母親一次次爽約下，希望逐漸落空的心理變化過(guò)程。

　　第三部分：序寫(xiě)“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對“我”的安慰。

　　2.用自己的話(huà)概述一下這篇文章的主要內容

　　文章記敘母親答應帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。

　　思考探究

　　1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)在那個(gè)星期天里“我”的心里經(jīng)歷了怎樣的變化?“我”為什么對這一天記憶如此之深?

　　在那個(gè)星期天里“我”的心里經(jīng)歷了由盼望到興奮期待到焦急無(wú)奈再到失望委屈等心理變化。因為這是“我”的第一次盼望，母親沒(méi)有兌現承諾，給“我”幼小的心靈帶來(lái)了極大的痛苦，所以令“我”記憶如此深刻。

　　2.文章以孩子的視角，刻畫(huà)了母親的形象，你如何評價(jià)這位母親?結合文章內容，說(shuō)說(shuō)

　　你的看法。

　　探究一：這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。母親用話(huà)語(yǔ)敷衍孩子，最終沒(méi)有遵守承諾，是她對孩子感受的疏忽。但她始終沒(méi)有拒絕孩子和看到孩子傷心難過(guò)時(shí)驚惶并且道歉的表現，又體現了她對孩子發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。

　　探究二：這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應了帶孩子去玩，但又被生活瑣事?tīng)拷O，不能對吸納對孩子的承諾。但即使忙得不可開(kāi)交，她也沒(méi)有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而是對孩子滿(mǎn)懷歉意。她的無(wú)奈令人心酸，她對孩子的愛(ài)又令人感動(dòng)。

　　思考探究

　　3.文章的心理描寫(xiě)細膩生動(dòng)，結合上下文，品味下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些方式描

　　述“我”的心理。

　　(我看著(zhù)天看著(zhù)云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。)通過(guò)“我”的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)“我”焦急又興奮的心理。

　　(我蹲在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。)

　　通過(guò)“我”坐在草叢里看電影畫(huà)報時(shí)的想象來(lái)表現“我”等待時(shí)的無(wú)聊與孤獨。

　　思考探究

　　3.文章的心理描寫(xiě)細膩生動(dòng)，結合上下文，品味下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些方式描

　　述“我”的心理。

　　(我蹲在她身邊，看著(zhù)她洗。我一聲不吭，盼著(zhù)。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭，我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。)

　　通過(guò)寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，表現了“我”盼望母親快點(diǎn)洗完衣服好帶“我”出去的心理。

　　(我看著(zhù)盆里的衣服和盆外的衣服，我看著(zhù)太陽(yáng)，看著(zhù)光線(xiàn)。我一聲不吭，看著(zhù)盆里揉動(dòng)的'衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周?chē)�的光線(xiàn)漸漸地暗下去，漸漸地涼下去、沉郁下去，越來(lái)越遠，越來(lái)越飄渺。我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。)

　　通過(guò)對周?chē)�景物的描�?xiě)，寫(xiě)“我”看到希望越來(lái)越渺茫時(shí)的傷心與失望

　　積累拓展

　　品味下列語(yǔ)句，回答括號中的問(wèn)題。

　　1.那是一個(gè)禮拜日，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(“昏

　　暗下去”在這里有幾層含義?)

　　有兩層含義：表現了天色的變化，表明了傍晚的來(lái)臨，天色越來(lái)越暗了;表現了人物的心理變化，揭示了由期待到失望委屈的心理變化。

　　2.我還沒(méi)有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來(lái)，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)絞在它們中間把它們碰倒。(句中的觀(guān)察點(diǎn)發(fā)生了轉換，這樣寫(xiě)有什么效果?)

　　這樣寫(xiě)讓讀者感到身臨其境，其實(shí)也表現了母親馬不停蹄的勞碌情景。

　　3.

　　我感覺(jué)到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去，拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊撫摸著(zhù)我的頭，一邊不停地說(shuō)：“噢，對不起，噢，對不起……”(母親為什么“驚惶”?)

　　為了生計，母親不停地忙碌，最后還認為自己疏忽了“我”的“正當要求”，沒(méi)有兌現自己的承諾，因而“驚惶”，連聲的對“我”說(shuō)對不起。

　　歸納總結

　　1.通過(guò)這篇文章，表達了一個(gè)怎樣的主題?

　　文章記敘母親答應帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事，表現了孩子期待已久而又落空失望的心理過(guò)程，也表現了母親從早到晚操勞家務(wù)的辛勞。

　　2.試歸納本文寫(xiě)作上的特色。

　　運用描寫(xiě)表現人物心理。

　　文章首尾呼應，行文自然。

　　達標檢測作業(yè)：請描寫(xiě)一次你考試或等待時(shí)的心理活動(dòng)。

金色的魚(yú)鉤教案11

　　第一課時(shí)

　　目的要求:

　　1。讀準字音。

　　2。學(xué)習第一，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　3。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。

　　重點(diǎn):練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。

　　難點(diǎn):練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一。 導語(yǔ)。

　　魚(yú)鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>，這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)

　　二。檢查預習

　　1。 聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯的字標出來(lái)。之后，多讀幾遍。

　　2。 聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預習中的字詞練習)

　　3。 說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補充。

　　4。 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

　　三。 分段。

　　1。 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(cháng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(cháng)犧牲了。)

　　2。 快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。

　　四。 通過(guò)自學(xué)，理解內容，體會(huì )思想感情。

　　1。 齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(cháng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?

　　2。 默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì )人物當時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì )到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補充或提出異議)

　　可引導討論:

　　(1) 你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(cháng)對我們非常負責?

　　(2) 當小梁發(fā)現老班長(cháng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著(zhù)魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(cháng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預習中的'內容理解2)

　　(3) 想象一下，老班長(cháng)的神態(tài)變化反映了他當時(shí)怎樣的內心活動(dòng)?(單擊課前預習中的內容理解3

　　(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當時(shí)心情怎樣?(單擊內容理解4)

　　(5) 寫(xiě)老班長(cháng)的一憂(yōu)一喜，為什么憂(yōu)，為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內容理解5)

　　第二課時(shí)

　　目的要求:

　　1。學(xué)習第三段，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　2。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。

　　3。有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。練習有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn):體會(huì )人物的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一。 總結上節課的學(xué)習方法。

　　二。學(xué)習第三段。

　　1。 默讀課文第三段。

　　2。 抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。

　　(1) 老班長(cháng)始終不肯吃魚(yú)，僅僅是因為魚(yú)太少了嗎?

　　(2) 為什么說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)

　　(3) 課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內容理解6)

　　(4) 課文寫(xiě)老班長(cháng)，為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內容理解8)

　　三。練習有感情地朗讀課文。

　　把你認為最能表達人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái)，試著(zhù)讀一讀，其他同學(xué)討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。

　　四。鞏固練習。

　　(單擊鞏固練習中的拼音填空，比字組詞，詞語(yǔ)搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習。)

金色的魚(yú)鉤教案12

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識本課４個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　�。�、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入新課

　�。�、以前，我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(cháng)征故事的文章，大家還記得嗎？二萬(wàn)五千里長(cháng)征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長(cháng)征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(cháng)，也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　�。�、這是一個(gè)什么樣的魚(yú)鉤？為什么一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的普通的魚(yú)鉤在作者心中卻是那樣珍貴。

　�。�、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這是發(fā)生在１９３５年秋天紅軍長(cháng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯誤路線(xiàn)，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實(shí)行轉移，進(jìn)行了長(cháng)征。１９３４年１０月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)十一個(gè)省，越過(guò)了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續行軍二萬(wàn)五千里，終于在１９３５年勝利到達陜北革命根據地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。

　　二、用較快的速度讀課文

　�。�、自讀

　�、� 默讀課文：

　�、� 了解課文主要講了一件什么事。

　�、� 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容。

　�、� 再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你對“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的理解。

　�。�、全班交流。

　　三、簡(jiǎn)要復述課文

　�。�、感情朗讀課文。

　�。�、假如你是“革命烈士紀念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀(guān)的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事？

　�、� 復述應該注意的問(wèn)題：

　�、� 條理要清楚，講清魚(yú)鉤的.來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的故事。

　�、� 注意把課文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái)，體現出人物的思想感情。

　�、� 注意用口語(yǔ)講述。

　�、� 可以怎樣開(kāi)頭？

　�。�、小組內練習復述。

　�。�、組內推薦的同學(xué)在全班復述，大家進(jìn)行評價(jià)。

　�。�、觀(guān)看情景劇，看看專(zhuān)業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習別人的長(cháng)處。

　　四、布置作業(yè)

　　給家人或朋友講述《金色的魚(yú)鉤》的故事

　　【板書(shū)設計】

　　【教案點(diǎn)評】

　　通過(guò)有感情的一段談話(huà)導入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線(xiàn)索，了解故事的內容梗概。特別要求學(xué)生在獨立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容，為復述故事做準備。練習復述時(shí)，先要進(jìn)行一定的輔導；然后在小組內練習；推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，在評價(jià)中提高自己；最后觀(guān)看情景劇，看看專(zhuān)家是怎樣講故事的，學(xué)習人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復述故事的水平。

金色的魚(yú)鉤教案13

　　教學(xué)目標：

　　一.知識與能力：

　　1.學(xué)習重點(diǎn)字詞

　　2.訓練運用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻畫(huà)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì )從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法

　　3.訓練朗讀能力

　　4.培養自主合作學(xué)習能力

　　二.過(guò)程與方法：

　　1.概括故事、分析人物、品讀語(yǔ)句、理解主旨

　　2.討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法

　　三.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)，培養學(xué)生團結友愛(ài)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解外貌，語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作描寫(xiě)的含義和作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小病號（“我”）的描寫(xiě)與中心的關(guān)系

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.情境導入：

　　魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>,這是怎么回事呢? (板書(shū):金色的`魚(yú)鉤)

　　二.新授：

　�。ㄒ唬�.展示目標：見(jiàn)上面(ppt課件)

　�。ǘ�）.前提測評：

　　1.聽(tīng)寫(xiě)字詞：（之后互評）

　　2.正音. (flash中的多音字)

金色的魚(yú)鉤教案14

　　一、教學(xué)目的：

　　理解課文內容，知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習老班長(cháng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞句、體會(huì )人物感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┦菊n題，生疑激趣

　　1、板書(shū)課題、解題。

　�。ㄟ@是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達到了從整體入手的目的。）

　　2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　�。ㄌ岣邔W(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）

　　3、欣賞課件。

　�。ㄊ箤W(xué)生對課文有個(gè)初步的了解，達到激趣的目的。）

　�。ǘ�）初讀課文，感知內容

　　用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。

　�。ㄗ寣W(xué)生按照自己的意愿讀課文。）

　　1、用自己喜歡的方法讀全文。

　�。ǔ雎曌x、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì )比較濃厚。）

　　2、用一句話(huà)概括主要內容。

　�。ㄗ⒁鈺r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結果。學(xué)生可根據自己理解，用自己的話(huà)進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。）

　�。ㄈ�）細讀課文，理清層次

　　1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開(kāi)討論，只要分段能講出自己的道理即可。）

　　2、練習用小標題概括各部分內容。

　�。ㄅ囵B學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）

　�。ㄋ模┻x讀課文，體會(huì )情感

　　選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì )人物的思想感情。

　�。ㄎ澹┰诰�讀中品析鑒賞

　　1、老班長(cháng)閃光的品質(zhì)在作者描寫(xiě)的三次喝魚(yú)湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、品一品。

　　2、交流匯報、教師點(diǎn)撥。

　�。�1）第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(cháng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。

　�。�2）第二次喝魚(yú)湯的情景，你想抓住哪幾句話(huà)體會(huì )老班長(cháng)的.閃光品質(zhì)。

　　“我起初不喝魚(yú)湯，老班長(cháng)命令我們喝下魚(yú)湯”。投影出示課文插圖，觀(guān)察人物神態(tài)，體會(huì )人物內心。

　　聯(lián)系前文老班長(cháng)“硬咽魚(yú)骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì )老班長(cháng)的崇高品質(zhì)。

　�。◤娀瘜W(xué)法指導，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”轉到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。）

　�。�3）第三次喝魚(yú)湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì )。

　　啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚(yú)竿，會(huì )想些什么？

　�。ㄒ龑�學(xué)生入情入境地揣摩人物內心。）

　　抓住老班長(cháng)臨終前的話(huà)語(yǔ)思考：給老班長(cháng)喝魚(yú)湯是“浪費”嗎？為什么老班長(cháng)這么說(shuō)？

　　體會(huì )“浪費”的意思，品悟到老班長(cháng)即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚(yú)湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

　�。�六）在研讀中感悟、感染

　　1、課文中前后一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。

　�。ㄒ酝鶎W(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）

　�。�1）典型示范

　　投影出示“魚(yú)��！快些來(lái)吧！這是挽救一個(gè)革命戰士的生命��！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現的思想感情。

　�。�2）教師范讀

　�。ㄓ稍~聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(cháng)可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。）

　�。�3）自讀自悟

　�。ń涣�、朗讀中體會(huì )到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）

　　2、配樂(lè )分角色朗讀全文。

　�。ㄍ笍氐睦斫庵�后，配上感人的音樂(lè )，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

　　3、總結升華，課堂練習。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)你對“金色的魚(yú)鉤”的理解。

　�。�2）寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受。寫(xiě)心里話(huà)，抒心中情。

金色的魚(yú)鉤教案15

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1.學(xué)習并掌握本課14個(gè)生字，并積累相關(guān)詞語(yǔ)“軍閥、恐怖、憲兵、皮靴、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

　　2.初讀課文，整體感知課文內容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文內容進(jìn)行整體把握。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步感受李大釗同志的革命精神。

　　教法：

　　引導學(xué)生自學(xué)課文，小組討論交流相關(guān)內容。

　　學(xué)法：

　　課前5分鐘自讀課文，課堂小組討論交流。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　★課前5分鐘自讀課文。(5分鐘)

　　一、單元整體目標把握(3分鐘)

　　1.自讀單元導讀，并思考：

　　(1)本單元課文所圍繞的主題是什么?(緬懷革命志士∕深深地懷念∕懷念革命先輩……)

　　(2)本組課文的學(xué)習目標是什么?(①把握課文主要內容;②體會(huì )作者表達的真情實(shí)感; ③緬懷革命先輩，繼承光榮傳統;④了解課文的敘述順序，并在今后的習作中加以運用。)

　　2.同桌交流，指名回答。

　　二、激趣導入(1分鐘)

　　讀完了單元導讀，同學(xué)們一定在各自的腦海中浮現出了很多的革命先輩。今天，我們就

　　一起跟隨一篇回憶錄——《十六年前的回憶》，走近一位偉大的革命志士。

　　板書(shū)題目。

　　三、課程呈現

　　(一)背景介紹(3分鐘)

　　1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在抵抗北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日，他被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續領(lǐng)導黨的工作，4月28日被敵人絞死。

　　(二)由背景介紹引出作者李星華，及作品簡(jiǎn)介。(2分鐘)

　　檢查學(xué)生的預習情況，指名回答：

　　《十六年前的回憶》是( )的( )李星華在( )遇難( )時(shí)所寫(xiě)的一片( )。

　　(三)檢查學(xué)生生字、新詞的預習效果(一人一詞)(5分鐘)

　　個(gè)別指導：

　　1.軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方、自成一派的人。

　　2.恐怖：驚慌、害怕。

　　3.憲兵：舊社會(huì )反動(dòng)派用來(lái)鎮壓人民的軍隊。

　　4.絞刑：死刑的一種，用繩子勒死。

　　5.刑——形籍——藉峻——竣

　　(四)快速瀏覽課文，思考問(wèn)題(5分鐘)

　　1.十六年是那么遙遠，可作者的記憶卻是如此清晰，這是為什么?

　　2.這篇課文是按什么順序敘述的?請找出能說(shuō)明寫(xiě)作順序的相關(guān)詞句。

　　3.文章中出現的階段性時(shí)間詞語(yǔ)是一些關(guān)鍵的時(shí)間段，在這些時(shí)間段，作者都寫(xiě)了那些事?

　　4.初讀課文，你能體會(huì )到那些情感?

　　5.請概括文章的主要內容。

　　(五)小組交流，反饋(5分鐘)

　　1.因為十六年前作者失去了親愛(ài)的'父親。

　　2.時(shí)間順序，“那年春天”，“4月6日”，“十幾天過(guò)去了”，“有一天”，“28日”，“第二天”。

　　3.那年春天：李大釗冒著(zhù)生命危險，留守北京，繼續工作。(冒險留守)

　　4月6日早晨：李大釗不幸被捕。(不幸被捕)

　　十幾天過(guò)去了、有一天：李大釗在法庭上沉著(zhù)，機智地與敵人斗爭。(法庭斗爭)

　　28日、第二天：聽(tīng)到父親李大釗遇害的消息，全家悲痛萬(wàn)分。(噩耗傳來(lái))

　　4.李大釗：臨危不懼、沉著(zhù)、鎮定、高度負責……

　　作者：對父親的敬仰與深深懷念。

　　5.課文通過(guò)回憶錄的形式記敘了李大釗同志從被捕前到遇害后的事跡，展現了革命先烈臨危不懼，忠于革命的偉大精神，同時(shí)也表達了作者對父親的敬仰和懷念。

　　(六)教師小結：(1分鐘)

　　同學(xué)們，李星華清晰地記得父親被害前一段時(shí)間所發(fā)生的事情。她按照時(shí)間的順序，為我們留下了一位革命先輩用生命寫(xiě)下的歷史篇章。

　　四、課堂鞏固(6分鐘)

　　1.完成小練習冊一、二題，完成有困難的學(xué)生可參照課本。

　　2.小組內互換檢查，并糾正。

　　3.集體核對答案。

　　五、布置作業(yè)(1分鐘)

　　1.識記本課的生字、新詞。

　　2.課外閱讀革命先烈的故事，并做好讀書(shū)筆記。

　　板書(shū)設計

　　十六年前的回憶

　　冒險留守忠于革命

　　不幸被捕臨危不懼

　　法庭斗爭凜然正氣

　　噩耗傳來(lái)悲痛欲絕

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