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【推薦】金色的魚(yú)鉤教案15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的金色的魚(yú)鉤教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
金色的魚(yú)鉤教案1
教學(xué)目標
1、知識與能力：認識本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的精神。紅軍戰士團結友愛(ài)、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。
3、過(guò)程與方法：抓住描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì )人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì )人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。
教學(xué)方法
導讀法，自主探究法。
教學(xué)準備
1、課前布置收集有關(guān)長(cháng)征的圖片、文字或視頻資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。
2、課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。
教學(xué)設計：
一、詩(shī)歌導入，情境渲染
1、背誦毛澤東《長(cháng)征》詩(shī)。
2、同學(xué)們，了解長(cháng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(cháng)征故事。
3、是的，長(cháng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國工農紅軍創(chuàng )造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬(wàn)險，是無(wú)數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(cháng)的故事吧。──板書(shū)：金色的魚(yú)鉤
二、整體感知，領(lǐng)悟情感
1、看著(zhù)課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？（自由提問(wèn)）
2、學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。
3、鼓勵朗讀，并請學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。）
三、入情入境，重點(diǎn)賞析
可以根據課文學(xué)習過(guò)程的需要，擬定兩條學(xué)習主線(xiàn)。
�。ㄒ唬┮岳习嚅L(cháng)為主線(xiàn)
1、默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(cháng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的語(yǔ)句。（板書(shū)：老班長(cháng)）
2、這幾次描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么？
�。�1）“炊事班長(cháng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了�！�
師：三十多歲的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長(cháng)在長(cháng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(cháng)征的艱苦。）
�。�2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”（日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個(gè)能讓?xiě)鹗總兂陨虾靡稽c(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責。）
�。�3）“他抬起頭，望著(zhù)夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)”（這里沒(méi)有直接的外貌描寫(xiě)，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓練：想象老班長(cháng)望著(zhù)遠方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿(mǎn)憂(yōu)慮。）
�。�4）“老班長(cháng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(cháng)看著(zhù)我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長(cháng)看到三個(gè)小戰士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著(zhù)急，責怪自己沒(méi)能完成指導員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。戰士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。）
�。�5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長(cháng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的.地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。）
過(guò)渡：從老班長(cháng)的外貌變化，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
�。ǘ┱页鲎钭屪约焊袆�(dòng)的片段，以此為主線(xiàn)，品析全文。
1、學(xué)習“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。
�。�1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
�。�2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時(shí)的心情，體會(huì )老班長(cháng)的品質(zhì)。
�。�3）感情朗讀，注意體會(huì )人物的內心。
2、學(xué)習“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。
�。�1）自由朗讀，感受老班長(cháng)尋找食物的不易：白天，老班長(cháng)要帶著(zhù)戰士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著(zhù)張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(cháng)的眼睛都瞅壞了。
�。�2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內心的感受。
3、學(xué)習“命令戰士喝魚(yú)湯”片段。
�。�1）學(xué)生自由朗讀這一片段內容。
�。�2）觀(guān)察課文插圖，想象小梁和老班長(cháng)的心理活動(dòng)。
�。�3）思考：老班長(cháng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
�。�4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�
學(xué)習“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。
�。�1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
�。�2）說(shuō)出內心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？
�。�3）指導分角色朗讀。
�、倮习嚅L(cháng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對戰士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。
�、跒榫壤习嚅L(cháng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔心和難過(guò)。（過(guò)渡語(yǔ)：為了傷員，老班長(cháng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長(cháng)，會(huì )有怎樣的感受?）
�、劾习嚅L(cháng)犧牲時(shí)，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。（過(guò)渡語(yǔ)：“老班長(cháng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著(zhù)要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）
四、品味金色，升華遷移
過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。
1、（出示小黑板)“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒？（答案只可以是：長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(cháng)滿(mǎn)紅銹的鐵畫(huà)魚(yú)鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛(ài)�！�
2、讓學(xué)生結合整節課的感受，談自己的體會(huì )。
3、建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來(lái)。
五、課后小結
金色的魚(yú)鉤教案2
【教學(xué)過(guò)程】
一、題解，領(lǐng)略思想內容
�。�、“金色”是什么意思？
�。�、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。
�。�、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事？
�。�、（出示小黑板）“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)絢爛的金色的光芒！”
師：為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒？
〔抓住關(guān)鍵，問(wèn)得中肯，富有啟發(fā)性�！�
生：因為老班長(cháng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰士的生命，而自身卻犧牲在河邊。
生：魚(yú)鉤上有老班長(cháng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(cháng)的一顆閃閃發(fā)光的心。
生：“魚(yú)鉤”是老班長(cháng)的遺物，看到它，仿佛又見(jiàn)到了老班長(cháng)。
生：這魚(yú)鉤象征著(zhù)老班長(cháng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情
師：作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(cháng)的內心世界的？
生：通過(guò)老班長(cháng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。
�。◤恼n文中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(cháng)外表的句子。）
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表和里�！�
�。ǔ鍪拘『诎�。）
師：三十多歲的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征？
〔問(wèn)得妙！一石投水……〕
生：因為在長(cháng)征途中，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數艱苦的戰斗生活。
生：說(shuō)明在長(cháng)征路上老班長(cháng)為革命十分勞累。
生：“滿(mǎn)臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(cháng)期艱苦的革命斗爭。
生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他一帆風(fēng)順的考驗。
生：從老班長(cháng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內心世界。
生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰士、舍己為人的高尚品質(zhì)。
〔答得好！一問(wèn)數答，互相啟發(fā)，互相補充，突出老班長(cháng)的形象�！�
師：老班長(cháng)這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)？
〔抓住不放，步步深入�！�
生：從他的行動(dòng)表示出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著(zhù)”找野菜來(lái)和著(zhù)青稞面當飯吃的。
生：他挖草根，想盡方法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。
生：他翻了很多草皮，才干找到魚(yú)餌。
生：他那么衰老，還為三位小戰士洗衣裳。
師：這一連串感人肺俯的行動(dòng)，讓我們體會(huì )到老班長(cháng)那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的？為什么這樣描寫(xiě)？
生：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(cháng)的神情的。
生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(cháng)整夜睡不著(zhù)。
生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(cháng)焦急不安。
生：“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機會(huì )，老班長(cháng)發(fā)現一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒。
生：“收斂笑容”是當老班長(cháng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現后，傷員端著(zhù)魚(yú)湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(cháng)見(jiàn)后的神情。
生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(cháng)很生氣。
生：說(shuō)明他既嚴肅又耐心。
生：看到戰士們吃完了魚(yú)湯，老班長(cháng)才“露出笑意”。
生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè )事。
生：這些詞語(yǔ)看出老班長(cháng)為傷員的虛弱、饑困而擔憂(yōu)，為小戰士能得到一點(diǎn)營(yíng)養而高興。
生：說(shuō)明老班長(cháng)一心牽掛的是三個(gè)小戰士。
生：老班長(cháng)為自身想得少，為他人想得多。
生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾
師：這篇文章除了通過(guò)老班長(cháng)的外表來(lái)揭示人物的內心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)烘托老班長(cháng)的內心。（同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。）
〔再次動(dòng)筆�！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長(cháng)的偉大�！�
師：萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管是什么滋味？當你和小梁一樣看到了老班長(cháng)把魚(yú)湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚(yú)骨，“嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣？
〔問(wèn)得細致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶�！�
生：我會(huì )激動(dòng)得流下眼淚，哭起來(lái)。
生：我會(huì )十分痛苦。
生：我覺(jué)得老班長(cháng)的境界十分高尚，自身太渺小了。
生：我會(huì )怨恨自身為什么讓老班長(cháng)這樣吃苦，而自身卻坐享其成！
師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊？在這情景下，你將會(huì )怎么樣？
生：這是夸張的寫(xiě)法，是說(shuō)心情萬(wàn)分繁重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好？
生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養病邊鍛煉，設法減輕老班長(cháng)的負擔。
生：我一定要求老班長(cháng)和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶
�。氉x老班長(cháng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設身處地想象當時(shí)的情景。）
〔細讀品味，不能忽視的一環(huán)�！�
師：老班長(cháng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗?zhù)慌了？
生：老班長(cháng)平時(shí)只顧著(zhù)三個(gè)小戰士，自身吃得少，勞累多，又缺營(yíng)養�，F在昏迷不醒了，說(shuō)明他身體支持不住了。
生：可能老班長(cháng)的精力消耗盡了。
生：因為老班長(cháng)的生命十分危險。
師：快接近草地的邊了，老班長(cháng)終于精力耗盡，生命垂危，說(shuō)明這段時(shí)間來(lái)，他是堅持著(zhù)走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅持呢？
生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。
生：他堅決要完成指導員交給的任務(wù)。
生：他有頑強的意志、驚人的毅力。
師：當老班長(cháng)奄奄一息時(shí)，小梁把魚(yú)湯送到他的嘴邊�？墒抢习嚅L(cháng)依然一滴不沾，他說(shuō)了什么？你對這一席話(huà)是怎樣體會(huì )的？
�。ㄗx老班長(cháng)的話(huà)。）
〔老班長(cháng)的話(huà)感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現老班長(cháng)形象的偉大�！�
生：這席話(huà)說(shuō)明老班長(cháng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自身的責任。
生：老班長(cháng)把黨的話(huà)永記心頭。
生：我體會(huì )到：老班長(cháng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自身。
生：我覺(jué)得老班長(cháng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習。
生：我要學(xué)習老班長(cháng)忠心耿耿為革命的品質(zhì)！
五、歸納，提高思想認識
問(wèn)題：
�。�、作者為什么要把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里？
〔老班長(cháng)精神不死，流芳百世�！�
�。�、用“金色的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么？
�。ㄓ懈星榈乩首x課文，進(jìn)一步感受老班長(cháng)的光輝形象。略）
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育�！�
〖評介
知識上的幅射，認識上的擴展
廣東汕頭市金園區教育局教研室 楊傳銘
文以載道，文道統一，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材，有針對性地進(jìn)行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數十年的教學(xué)經(jīng)驗，總結出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學(xué)規律──知識上的幅射，認識上的擴展。這對我們來(lái)說(shuō)，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗。以魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷來(lái)看，有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行教與學(xué)
每一篇課文都有它所包括的獨有的教育內容。假如在教學(xué)過(guò)程中離開(kāi)課文去隨意說(shuō)教，則不但起不到思想教育的'積極作用，反之會(huì )因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習，就在于他選準了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，在知識上進(jìn)行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)絢爛的金色的光芒”這個(gè)句子，提問(wèn)“長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤”何以會(huì )“閃爍著(zhù)絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學(xué)從“魚(yú)鉤”這條線(xiàn)索去理清作者的思路，去認識老班長(cháng)為革命所做出的貢獻；從“生銹”“金色”等詞語(yǔ)以和描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會(huì )老班長(cháng)為革命獻身的高尚品質(zhì)，使同學(xué)真正弄懂課文的內含，春雨潤無(wú)聲似地受到老班長(cháng)這個(gè)光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知識幅射，充沛發(fā)揮，點(diǎn)到為止，恰到好處。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充沛發(fā)揮教材的教育作用
一節好的語(yǔ)文課，要在同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑的同時(shí)，體現出教師對同學(xué)進(jìn)行思想教育的層次性的合理布置。對同學(xué)進(jìn)行思想教育要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同學(xué)接受教育也有一個(gè)逐步加深的過(guò)程。為何把這兩個(gè)過(guò)程很好地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)隨著(zhù)課文情節的發(fā)展，認識水平也隨之提高？魏老師引導同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內容；讓同學(xué)從描寫(xiě)老班長(cháng)外表的語(yǔ)句去揭示內心世界，去學(xué)習老班長(cháng)把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神；從啟發(fā)同學(xué)理解“一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學(xué)置身當時(shí)當地的環(huán)境中而掀起感情的波瀾，從引導同學(xué)細讀老班長(cháng)犧牲的段落，進(jìn)一步加深對老班長(cháng)這一光輝形象的認識；最后再次從魚(yú)鉤進(jìn)行歸納，讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶，并從接受教育上升到提高思想認識這個(gè)高度。由淺入深，步步深入，使同學(xué)的思想認識逐步得到升華。
魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷體現了他的教學(xué)特色：“既在知識上輻射開(kāi)去，出現網(wǎng)狀結構，又在認識方面擴展開(kāi)來(lái)，達到自我認識、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的�！�
金色的魚(yú)鉤教案3
教學(xué)目標：
一．知識與能力：
1．學(xué)習重點(diǎn)字詞
2．訓練運用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻畫(huà)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì )從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法
3．訓練朗讀能力
4．培養自主合作學(xué)習能力
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1．概括故事、分析人物、品讀語(yǔ)句、理解主旨
2．討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法
教學(xué)過(guò)程：
一．預習探究：
1、魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)
2、文章按什么順序寫(xiě)的？
二.合作交流：
�。ㄒ唬�、前提測評：
1．聽(tīng)寫(xiě)字詞：（之后互評）
2．正音.
�。ǘ┖�(jiǎn)述
1.師背景介紹：2.長(cháng)征路線(xiàn)圖展示：
�。ㄈ┛焖僮x文，本文講了一件什么故事？
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
3．再讀課文理清文章順序。
三：品讀體驗：
1.劃分段落。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。
我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號”----“班長(cháng)救病號”----“病號救班長(cháng)”-----“懷念班長(cháng)”，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪？
�。ㄒ�、1—2二、3—23三、24---33四、34）
2、課文的主要人物是誰(shuí)呢？（老班長(cháng)）對他的刻畫(huà)主要從外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)完成的，我們來(lái)找一下（在書(shū)上畫(huà)出來(lái)）并說(shuō)出其含義。
A外貌描寫(xiě)：（第2、8、21、22、23、28段）
含義：劃出描寫(xiě)班長(cháng)外貌的詞句
全文有六處描寫(xiě)班長(cháng)的外貌，這是課文思路的主線(xiàn)。這六處是：
課文第2節，班長(cháng)一"出場(chǎng)"就寫(xiě)了他的外貌："個(gè)兒挺高，......兩鬢都斑白了。"
第二次描寫(xiě)是在第8節，小梁看見(jiàn)班長(cháng)吃病號吃剩的魚(yú)骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"
課文21節里，寫(xiě)病號們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，"班長(cháng)皺起眉頭"。
課文22節，寫(xiě)班長(cháng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節里，當大家走到草地邊上時(shí)，又對班長(cháng)的外貌進(jìn)行描述："老班長(cháng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿(mǎn)的.情緒鼓勵著(zhù)我們。"
課文里最后一次寫(xiě)老班長(cháng)的外貌，是在28節里，班長(cháng)已經(jīng)奄奄一息了，但"他微微地睜開(kāi)眼
睛，看見(jiàn)我端著(zhù)的魚(yú)湯"。
B、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)：（找幾處不唯一，自由說(shuō)）
C、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫(xiě)”的語(yǔ)句，從文中畫(huà)出來(lái)。
3、這篇文章除了通過(guò)老班長(cháng)的外表來(lái)揭示人物的內心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(cháng)的內心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)
4、本文是刻畫(huà)老班長(cháng)，為什么寫(xiě)“我“呢？(討論)（反面襯托）
5、分析老班長(cháng)的性格特征。（板書(shū)）舍己為人?忠于黨和人民……
6、找一學(xué)生有感情朗讀。（2）師設疑，生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語(yǔ)句。（要飽含真情）
8、討論，提高思想認識。
A、作者為什么要把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?
〔老班長(cháng)精神不死，流芳百世�！�
四、鞏固延伸：
1、你能列舉老班長(cháng)式的人物嗎？
�。ā榜R背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）
2、你認為老班長(cháng)是個(gè)什么樣的人，寫(xiě)篇讀后感。
板書(shū)設計
金色的魚(yú)鉤
接受任務(wù)——班長(cháng)救病號——病號救班長(cháng)——懷念班長(cháng)
舍己為人崇高品質(zhì)
教學(xué)反思：在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎，膽寒未完全找到感覺(jué)是，教師應當販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩(shī)，教師要投入感情，一波動(dòng)學(xué)生的心懸，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
金色的魚(yú)鉤教案4
教學(xué)目標：
知識與技能目標：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過(guò)程與方法：
(1)過(guò)程與方法：
通過(guò)讀中問(wèn)、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生想讀、會(huì )讀，讀懂課文，讀出感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中，體會(huì )文章所表達的思想感情，理解魚(yú)鉤與老班長(cháng)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生反復讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì )老班長(cháng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊涵的深刻意義。
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導入，情境渲染
1、導語(yǔ)：─板書(shū)：金色的魚(yú)鉤
2、看著(zhù)課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(自由提問(wèn))
3、背誦《長(cháng)征》詩(shī)。
4、同學(xué)們，了解長(cháng)征嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(cháng)征故事。
二、初讀課文整體感知
快速默讀全文，想一想課文講了一件什么事?老班長(cháng)做了那些事，讓人感動(dòng)?
1、這篇課文，講述了()，()牢記部隊指導員的()，盡心盡力地()的感人事跡，表現了紅軍戰士()的崇高品質(zhì)。
2、課文按照事情發(fā)展的順序，依次講述了老班長(cháng)()()、()、()的事。
三、走進(jìn)文本品文悟情
(一)以老班長(cháng)為主線(xiàn)
1.合作探究一：再讀課文，找出文中幾次描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌、神態(tài)的句子，畫(huà)出來(lái)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì )到什么?
學(xué)法提示：獨學(xué)：用———畫(huà)出相關(guān)的句子。
對學(xué)：讀所畫(huà)的句子，同桌之間交流感受。
2.這幾次描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么?
(1)“炊事班長(cháng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了�！�
師：三十多歲的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長(cháng)在長(cháng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(cháng)征的艱苦。)
(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”
(日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個(gè)能讓?xiě)鹗總兂陨虾靡稽c(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責。)
(3)“他抬起頭，望著(zhù)夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)”
(這里沒(méi)有直接的外貌描寫(xiě)，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓練：想象老班長(cháng)望著(zhù)遠方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿(mǎn)憂(yōu)慮。)
(4)“老班長(cháng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(cháng)看著(zhù)我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。
(老班長(cháng)看到三個(gè)小戰士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著(zhù)急，責怪自己沒(méi)能完成指導員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
戰士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。)
(5)“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”
(老班長(cháng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。)
(二)找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線(xiàn)，品析全文
合作探究二：細讀課文描寫(xiě)老班長(cháng)感人事跡的段落，想一想哪些句子感動(dòng)了你?你從中感受到什么?
(學(xué)法提示：注意找出描寫(xiě)“我”的感情變化的句子，批注下自己的'感受。組長(cháng)組織組員交流，并選代表匯報，在展示時(shí)要注意通過(guò)朗讀來(lái)表現人物內心。群學(xué))
1.學(xué)習“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。
(1)指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時(shí)的心情，體會(huì )老班長(cháng)的品質(zhì)。
(3)感情朗讀，注意體會(huì )人物的內心。
2.學(xué)習“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。
(1)自由朗讀，感受老班長(cháng)尋找食物的不易：白天，老班長(cháng)要帶著(zhù)戰士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著(zhù)張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(cháng)的眼睛都瞅壞了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
(3)說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內心的感受。
3.學(xué)習“命令戰士喝魚(yú)湯”片段。
(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內容。
(2)觀(guān)察課文插圖，想象小梁和老班長(cháng)的心理活動(dòng)。
(3)思考：老班長(cháng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(4)指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�
4.學(xué)習“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
(2)說(shuō)出內心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?
(3)指導分角色朗讀。
老班長(cháng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對戰士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。
為救老班長(cháng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔心和難過(guò)。
老班長(cháng)犧牲時(shí)，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。
1.“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒!”理解這句話(huà)的含義。
四、創(chuàng )設情境拓展提升
假如現在我們來(lái)到革命烈士紀念館，請你以講解員的身份，向前來(lái)參觀(guān)的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事。
提示：
敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法進(jìn)行敘述。如“朋友，這是一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤，也是一個(gè)不平凡的魚(yú)鉤，就是這個(gè)看上去普普通通的魚(yú)鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰士的生命;就是這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，
包含著(zhù)一個(gè)十分動(dòng)人的故事……”
注意把課文感人的場(chǎng)面表達出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
五、作業(yè)設計
金色的魚(yú)鉤教案5
教學(xué)目標 ：
1、理解課文內容，了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。 教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
1、請四名同學(xué)讀課文，訂正讀錯的字。
2、說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說(shuō)，然后大家補充或訂正。
3、說(shuō)一說(shuō)哪些地方你最受感動(dòng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
二、指導學(xué)生通過(guò)自學(xué)，理解課文內容，體會(huì )人物的.思想感情。
1、默讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)文中外貌的描寫(xiě)給你留下了什么印象？
2、默讀課文其次段。
思索探討
�。�1）指導員對老班長(cháng)說(shuō)，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員�！吧霞墶薄氨Ｄ贰薄扒趧�(wù)員”各是什么意思？老班長(cháng)一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。
�。�2）在其次段中有許多描寫(xiě)人物動(dòng)作的、語(yǔ)言的語(yǔ)句，還有一些是對事情過(guò)程的交代。這些內容都是體現了人物的思想感情。說(shuō)說(shuō)哪些內容符合以上的意思。
3、指導老班長(cháng)和“我的對話(huà)的朗讀”。要通過(guò)對話(huà)的朗讀，讀出人物的思想感情。
三、總結以上的學(xué)習方法。
1、理解課文內容。
2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。
�。w探討，同學(xué)之間訂正、補充，老師作必要的引導。）
3、指導朗讀第三段。
四、小結
1、老班長(cháng)為什么始終不愿吃魚(yú)，僅僅是為了魚(yú)太少了嗎？
2、通過(guò)老班長(cháng)帶領(lǐng)我們過(guò)草地的一系列言行，說(shuō)說(shuō)老班長(cháng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？
五、指名讀第四段。
思索探討
在這長(cháng)滿(mǎn)紅色的魚(yú)鉤上，閃耀著(zhù)絢麗的金色的光線(xiàn)！ 聯(lián)系課文內容，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業(yè)
金色的魚(yú)鉤教案6
教學(xué)目標:
1.讀準字音，駕馭字詞。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
3.了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦狀況，指導學(xué)生學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
一.導語(yǔ)
魚(yú)鉤是什么顏色的?
可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚(yú)鉤》,這是怎么回事呢?(板書(shū):
金色的魚(yú)鉤)
二.檢查預習
1.聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯的'字標出來(lái)，多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補充。
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三.分段
1.這篇課文主要講了幾件事? (一件是講老班長(cháng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(cháng)犧牲了。) 2.快速默讀課文，思索：全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段：1---2自然段；其次段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.通過(guò)自學(xué)，理解內容，體會(huì )思想感情。
1.齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(cháng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?
2.默讀其次段,邊讀邊留意體會(huì )人物當時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì )到什么?(學(xué)生發(fā)言,老師和其他同學(xué)補充或提出異議)
可引導探討：
(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(cháng)對我們特別負責？
(2)當小梁發(fā)覺(jué)老班長(cháng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著(zhù)魚(yú)骨頭時(shí),老班長(cháng)的神態(tài)有什么改變?劃出有關(guān)詞句。
(3)想象一下,老班長(cháng)的神態(tài)改變反映了他當時(shí)怎樣的內心活動(dòng)？
(4)劃出小梁神態(tài)改變的句子，想象一下，他當時(shí)心情怎樣?
(5)寫(xiě)老班長(cháng)的一憂(yōu)一喜，為什么憂(yōu)，什么喜?這說(shuō)明白什么?
其次課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習第三段,學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。 2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。 3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一.總結上節課的學(xué)習方法。
二.學(xué)習第三段
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。
(1)老班長(cháng)始終不愿吃魚(yú),僅僅是因為魚(yú)太少了嗎?
(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著(zhù)絢麗的金色的光線(xiàn)?
(3)課文最終一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?
(4)課文寫(xiě)老班長(cháng)，為什么用“金色的魚(yú)鉤”作題?
三.練習有感情地朗讀課文。
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái)，試著(zhù)讀一讀。其他同學(xué)探討溝通，可以補充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來(lái)。
四.鞏固練習
金色的魚(yú)鉤教案7
教學(xué)目標：
一.知識與能力：
1.學(xué)習重點(diǎn)字詞
2.訓練運用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻畫(huà)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì )從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法
3.訓練朗讀能力
4.培養自主合作學(xué)習能力
二.過(guò)程與方法：
1.概括故事、分析人物、品讀語(yǔ)句、理解主旨
2.討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法
三.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)，培養學(xué)生團結友愛(ài)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解外貌，語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作描寫(xiě)的'含義和作用
教學(xué)難點(diǎn)：理解小病號（“我”）的描寫(xiě)與中心的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
一.情境導入：
魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>,這是怎么回事呢? (板書(shū):金色的魚(yú)鉤)
二.新授：
�。ㄒ唬�.展示目標：見(jiàn)上面(ppt課件)
�。ǘ�.前提測評：
1.聽(tīng)寫(xiě)字詞：（之后互評）
2.正音. (flash中的多音字)
金色的魚(yú)鉤教案8
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
�。�、學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。
�。�、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )文章中蘊含的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
課前準備】
課前布置收集有關(guān)長(cháng)征的圖片、文字等資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習探究
長(cháng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬(wàn)險，是無(wú)數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(cháng)的故事。
�。ò鍟�(shū)課題，生讀課題。）
二、合作交流
�。�、請同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
�。�、再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>
設計意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì )談到會(huì )被班長(cháng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能根據學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué)。
三、品讀體驗
�。�、同學(xué)們都被班長(cháng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著(zhù)這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細細品讀描寫(xiě)老班長(cháng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
�。�、品讀重點(diǎn)句：
從外貌體會(huì )中心：
�、拧按妒掳嚅L(cháng)快四十歲了……臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老�！�
�、偃鄽q的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征?
�。ā皾M(mǎn)臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(cháng)期艱苦的革命斗爭�！鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂(yōu)和焦慮。）
�、谧プ”憩F“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。
�、啤笆莸弥皇Ｆぐ穷^，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵著(zhù)我們�！�
老班長(cháng)勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對戰友的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，對黨的高度忠誠。）
從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì )中心：⑴學(xué)習“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段：
�、僦该首x，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
�。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時(shí)的心情，體會(huì )老班長(cháng)的品質(zhì)。）
�、诟星槔首x，注意體會(huì )人物的內心。
�、茖W(xué)習“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段：
�、僮杂衫首x，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？
�。ɡ习嚅L(cháng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）
�、谧プ 胺硕嗌俨萜ぁ�、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
�、菍W(xué)習“耐心勸導小梁”片斷：
“指導員把你們三個(gè)交給我�！以趺聪螯h匯報？難道我能說(shuō)‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’？”
�、僬f(shuō)出內心感受，為什么讓你感動(dòng)？
�。ɡ习嚅L(cháng)意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂(yōu)。）
�、谥笇Ю首x。
�、葘W(xué)習“命令戰士喝魚(yú)湯”片段：
�、賹W(xué)生自由朗讀這一片段內容，并觀(guān)察課文插圖，想象小梁和老班長(cháng)的心理活動(dòng)。
�、谒伎迹豪习嚅L(cháng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
�。ā敖懒艘粫�(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(cháng)堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長(cháng)“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂(yōu)愁、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂(lè )表現得一清二楚。）
�、壑笇Ю首x“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�
�、蓪W(xué)習“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段：
�、僮杂奢p聲讀這部分內容，注意自己內心的`感情。
�、谡f(shuō)出內心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？
�。ò焉南Ｍ尳o別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）
�、壑笇Х纸巧首x。
�。ㄗ⒁庾x出老班長(cháng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。戰士們心急如焚，無(wú)盡的擔心和難過(guò)，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
3、品味金色
師引：可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命，用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒�。ǔ鍪揪渥樱�
�。ǎ保�、為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒？
�。ǎ玻�、深情朗讀中心句。
4、創(chuàng )設情境，復述課文
�。ǎ保�、作者要用魚(yú)鉤教育后代，學(xué)習老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)�，F在我們來(lái)到革命烈士紀念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀(guān)的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事嗎？
講解時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
�、艛⑹龅臈l理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
�、谱⒁獍颜n文感人的場(chǎng)面表達出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
�。�3）、同學(xué)們練習后復述。
課堂作業(yè)：請同學(xué)們找出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)認真讀一讀吧
四、鞏固延伸
1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現。
2、課后實(shí)踐活動(dòng)：
3、可組織長(cháng)征題材故事會(huì )、圖片展覽會(huì )等。
【板書(shū)設計】
金色的魚(yú)鉤
老班長(cháng)
長(cháng)滿(mǎn)紅銹忠于革命、舍已為人
閃著(zhù)光芒！的崇高品質(zhì)
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習學(xué)生能體會(huì )到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
金色的魚(yú)鉤教案9
內容提要：
《金色的魚(yú)鉤》是聾教版語(yǔ)文九年級下冊第四課的課文。課文記敘了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的故事，表現了老班長(cháng)忠于革命、舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)根據課文的特點(diǎn)，抓住人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，使用閱讀、交流、感悟等方法，使學(xué)生在讀書(shū)中理解了課文，實(shí)現了教學(xué)目標的設定。
設計理念：
語(yǔ)文教學(xué)應大力倡導自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。本教學(xué)案例把過(guò)程本身作為一個(gè)課程目標，讓學(xué)生自主探究為主，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：朗讀感悟體會(huì )情感升華理解教學(xué)目標
知識與技能
1、理解生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、昏迷不醒、奄奄一息等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情。過(guò)程與方法
學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體現人物內心的表達方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受老班長(cháng)的高大形象。
難點(diǎn)：理解題目的深刻含義。案例描述：
一、激情導入
1、同學(xué)們，在革命戰爭年代，發(fā)生過(guò)很多感人至深的故事。我們的革命先輩為了中國
的解放事業(yè)付出了太多太多，特別是在艱苦的長(cháng)征時(shí)期，閃動(dòng)著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的光輝革命形象。今天就讓我們一起走進(jìn)一位紅軍，去拜讀他那可歌可泣的故事吧！
�。ò鍟�(shū)課題：金色的魚(yú)鉤）
2、揭題。由題目你會(huì )想到什么？二、初讀課文，把握內容
1、檢查閱讀效果。
2、學(xué)生再次快速閱讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、學(xué)生把感受最深的地方多讀幾遍，談?wù)勛约鹤x后的感受。
�。ㄗ寣W(xué)生暢談讀后的感受，給學(xué)生自由的學(xué)習空間，為后面的學(xué)習創(chuàng )造條件。）三、精讀品析，體會(huì )情感
1、同學(xué)們都被班長(cháng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。請同學(xué)們帶著(zhù)這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細細品讀描寫(xiě)老班長(cháng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
2、品讀重點(diǎn)句：
——從外貌體會(huì )中心
�。�1）“炊事班長(cháng)快四十歲了臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了�！薄袄习嚅L(cháng)看我們一天天瘦下去瘦得比我們還厲害呢�！�
�。ㄋ氖鄽q的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征？抓住表現“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。）
�。�2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去還一直用飽滿(mǎn)的熱情鼓勵著(zhù)我們�！�
�。ㄟ@句話(huà)充分地說(shuō)明了老班長(cháng)對戰友的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，對黨的高度忠誠。）
�。c(diǎn)評：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，既釋放了學(xué)生的情感，又讓學(xué)生在自主學(xué)習中找到體會(huì )情感的突破口。）
3、學(xué)習“哽咽草根魚(yú)骨頭”片段。
�。�1）指名朗讀，讀后議論：這個(gè)段落什么地方令你感動(dòng)？
�。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”“哽咽”等詞和“我”當時(shí)的.心情，體會(huì )老班長(cháng)的品質(zhì)）
�。�2）感情朗讀，注意體會(huì )人物的內心。4、學(xué)習“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段。
�。�1）指名朗讀，讀后議論：這個(gè)段落什么地方令你感動(dòng)？
�。ɡ习嚅L(cháng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是靠革命的意志、對黨的忠誠在堅持）
�。�2）抓住“翻了多少草皮”“一顆一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
5、學(xué)習“耐心勸導小梁”片段�！靶÷朁c(diǎn)兒，小梁！咱倆是共產(chǎn)黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人�！薄爸笇T把你們三個(gè)人交給我我怎么去向黨報告呢？難道我能說(shuō)‘指導員，我把同
志們留在草地上，我自己克服了困難出來(lái)啦’？”
�。�1）說(shuō)出內心感受，為什么讓你感動(dòng)？
�。�2）讀出自己的感受。
6、學(xué)習“命令戰士喝魚(yú)湯”片段。
�。�1）學(xué)生讀課文，思考：老班長(cháng)前后的表情有什么樣的變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
�。�2）指導朗讀“我端起搪瓷盆，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健安贿^(guò)我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！�
7、學(xué)習“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。
�。�1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感受。
�。�2）說(shuō)出內心感受。
�。ò焉南Ｍ尳o別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘奉獻最后一份光和熱）
�。�3）指導學(xué)生分角色朗讀。
�。ㄗ⒁庾x出老班長(cháng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。戰士們心急如焚，無(wú)盡的擔心和難過(guò)，最后悲痛欲絕的呼喊）
�。c(diǎn)評：通過(guò)對文中的重點(diǎn)片段，在朗讀的基礎上實(shí)行體會(huì )，讓學(xué)生感受老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。）
8、體會(huì )課文最后一句話(huà)的意思。
魚(yú)鉤雖然長(cháng)滿(mǎn)了紅銹，但它記錄著(zhù)老班長(cháng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著(zhù)老班長(cháng)金子般的思想光輝，昭示著(zhù)老班長(cháng)關(guān)心同志、舍己為人、終于革命的精神永垂不朽。
�。c(diǎn)評：通過(guò)對中心句的體味，既解釋了題目，突破了難點(diǎn)，又使學(xué)生的情感自然升華到了一個(gè)新的高度。）
四、課堂小結
1、學(xué)生間交流學(xué)完本課后的感受。
2、學(xué)生將自己感觸最深的部分有感情地讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
�。c(diǎn)評：讓學(xué)生系統地總結課文，延伸文本，升華情感。）
案例分析與反思：
《金色的魚(yú)鉤》這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面實(shí)行細致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達了對老班長(cháng)的深切懷念。我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面：
1、這篇文章篇幅較長(cháng)，故事性強。我先讓學(xué)生做好預習，在學(xué)生熟讀課文的基礎上快
速閱讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生把感受最深的地方多讀幾遍，談?wù)勛约鹤x后的感受。什么地方令你感動(dòng)？這三個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生閱讀、思考、表達的最大空間。這樣，讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主表達，收到較好的教學(xué)效果。
2、在學(xué)生理解課文內容之后，我再讓學(xué)生把感受最深的部分讀給大家聽(tīng)，進(jìn)一步體會(huì )
老班長(cháng)的光輝形象。
3、這篇課文作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面實(shí)行細致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中，我重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生讀中悟情。整堂課，學(xué)生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學(xué)生自主地投入閱讀實(shí)踐，才會(huì )讀得一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
金色的魚(yú)鉤教案10
教學(xué)目標
1．相識12個(gè)生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語(yǔ)：喜不自勝、三長(cháng)兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；肅穆、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。
2．學(xué)習按事情發(fā)展先后依次分段，抓住事例及事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
3．練習快速閱讀，簡(jiǎn)要復述故事內容。
學(xué)習提綱
1．自學(xué)生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語(yǔ)。
�。�1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：喜不自勝三長(cháng)兩短奄奄一息抽噎支吾收斂
�。�2）近義詞辨析：
衰弱脆弱
支持堅持
肅穆嚴厲
嚴峻嚴格嚴密
3．跳讀課文，課文主要寫(xiě)了一件（）的事；按事情發(fā)展先后依次把課文分成四段。
4．勾畫(huà)文中老班長(cháng)的言行、神態(tài)，思索批注，老班長(cháng)是一個(gè)（）的.人。
5．“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著(zhù)絢麗的光線(xiàn)�！边@句話(huà)的含義是（）．
6．給文章重新命題。
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，駕馭作者寫(xiě)作思路。
1．理解詞語(yǔ)，留意交給方法，揭示規律。
2．留意指導學(xué)生從詞義范圍大小、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行近義詞辨析。
3．行文思路
�。�1）交待故事背境，老班長(cháng)外貌。
�。�2）老班長(cháng)釣魚(yú)給我們吃，自己吃草根，咽魚(yú)骨頭。
�。�3）老班長(cháng)餓死在草地邊上。
�。�4）深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長(cháng)言行、神態(tài)深讀深悟，體會(huì )人物品質(zhì)。
1．吃草根、咽魚(yú)骨頭。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
2．記住指導員的話(huà)。（語(yǔ)言）
3．分工。（語(yǔ)言、神態(tài)）
4．吩咐我喝魚(yú)湯。（語(yǔ)言、神態(tài)）
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語(yǔ)言）（忠于革命舍己為人）
三、聯(lián)系課文內容，體會(huì )最終一段話(huà)的含義，深化中心。
魚(yú)鉤雖然長(cháng)滿(mǎn)了紅銹，但它記錄著(zhù)老班長(cháng)的英雄事跡，閃耀著(zhù)老班長(cháng)舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習提綱
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、肅穆、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）
�。�1）小梁身體（），性格（）。
�。�2）他的病很重，不休息會(huì )（）不住的。
�。�3）他表情（），（）地指責道：“這次戰斗的形勢非常（），偵察班要（）凝視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰士都要作好一切戰斗打算”。
2．閱讀遷移練習：同步閱讀148頁(yè)。
�。�1）課文寫(xiě)了一件（）事，贊揚了老紅軍（）的品質(zhì)。
金色的魚(yú)鉤教案11
教學(xué)目的：
1、認識本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，導入新課。
1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(cháng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、小結：在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話(huà)搪塞，說(shuō)話(huà)含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有著(zhù)落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標在書(shū)上。
2、小組討論后小結。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )。
2、圍繞老班長(cháng)的`語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）
3、小結提問(wèn)：你對“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”的這句話(huà)是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習口語(yǔ)表達）
五、口語(yǔ)交際
假如你是“革命烈士紀念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀(guān)的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
附：板書(shū)設計
18金色的魚(yú)鉤（閃著(zhù)光芒）
炊事班長(cháng)照顧三個(gè)生病的小戰士而犧牲
紅軍戰士忠于革命、舍己為人
金色的魚(yú)鉤教案12
教學(xué)目的：
1、會(huì )認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)朗讀并結合插圖了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀并結合插圖了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、教師啟發(fā)談話(huà)：
《馬詩(shī)》是一組以馬詩(shī)為題材的組詩(shī)，共有二十三首，名為詠馬，實(shí)則詠人。這首詩(shī)為組詩(shī)中的第五首，詩(shī)人借詠馬來(lái)抒寫(xiě)自己的情懷。
2、板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對照格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。
出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。
三、細讀課文，讀懂詩(shī)句。
你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)
指名學(xué)生讀詩(shī)句。
(請讀的好的學(xué)生配上音樂(lè )再讀一讀)
你可以看著(zhù)圖也可以看著(zhù)詩(shī)，你想到了什么?
(詩(shī)中一、二句展現出邊疆戰場(chǎng)的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空;平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構成了一幅立體的圖畫(huà)，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫(huà)卷”。平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時(shí)戰馬才能配上金絡(luò )腦，快步馳騁在清秋的大地上?)
男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。
四、朗讀背誦，體會(huì )感情。
指導學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì )背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩(shī)。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和馬有關(guān)的古詩(shī)?背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧!
板書(shū)設計：
馬詩(shī)
李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當金絡(luò )腦，
快走踏清秋。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、掌握多音字“轉”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫(xiě)法。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。體會(huì )文本語(yǔ)言及標點(diǎn)符號生動(dòng)，準確的特色。
過(guò)程與方法
1、組織學(xué)生研究三個(gè)具體事例，引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )文中所表達的科學(xué)精神，培養學(xué)生總結歸納的能力。
2、結合生活實(shí)際，培養學(xué)生善于觀(guān)察，善于發(fā)問(wèn)、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
情感與態(tài)度
教育學(xué)生懂得“只要善于觀(guān)察，不斷發(fā)問(wèn)、鍥而不舍地追根求源，就能在現實(shí)生活中發(fā)現真理”的科學(xué)規律，增強自己發(fā)現真理的信心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生善于觀(guān)察，善于發(fā)問(wèn)、不斷探索的科學(xué)精神。
課前準備：
1、教師準備與相關(guān)的課件。
2、鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預習。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，簡(jiǎn)介作者
課前先把課題寫(xiě)在黑板上，少寫(xiě)一個(gè)“誕”字。
1、學(xué)習“誕”字。
2、初步理解課題。
3、簡(jiǎn)介作者。
設計意圖：從課題入手，指導寫(xiě)字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義作鋪墊，同時(shí)引導學(xué)生學(xué)習“從課題入手理解課文內容的學(xué)習方法�！弊髡吆�(jiǎn)介則激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。
二、檢測生字詞
1、(課件出示)。
2、哪些詞是你以前很少見(jiàn)或沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，請大聲讀一讀。
3、哪些詞容易讀錯?重點(diǎn)掌握“轉“的讀音。
4、哪個(gè)詞最容易寫(xiě)錯?鍥而不舍的“鍥”字。
5、聯(lián)系剛才的情境理解“無(wú)獨有偶”。
設計意圖：本課出現了不少的四字詞語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不作為學(xué)習的重點(diǎn)，但根據教材特點(diǎn)和學(xué)情，詞語(yǔ)也應該是本課的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。本環(huán)節學(xué)生會(huì )的不教，教學(xué)生不會(huì )的或容易出錯的，引導學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中理解和運用詞語(yǔ)，屏幕上的詞語(yǔ)也為下面的學(xué)習打下了基礎。
三、深入研究三個(gè)事例
1、總結事例。
謝皮羅的發(fā)現波義耳的發(fā)明醫生的發(fā)現
2、學(xué)生研讀討論并匯報，完成研讀表的填寫(xiě)。
(課件：研讀表)
抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語(yǔ)體會(huì )事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準確性。
3、總結共同點(diǎn)。
找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因為_(kāi)___________”這樣的`句式。
(這一環(huán)節老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達為主，多鼓勵表?yè)P，同時(shí)要相機進(jìn)行指導理解。)
4、總結真理。
設計意圖：對課文深入地探究、總結，是對學(xué)生思維能力的有效培養。抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準確性。新課標中新增了“非連續性閱讀”的要求，而本環(huán)節學(xué)生結合圖表中的內容，總結三個(gè)人物的共同點(diǎn)，既是對學(xué)生概括能力的培養，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生非連續性閱讀的能力。
四、再次理解課題
1、讀句子，找生寫(xiě)發(fā)現真理的三個(gè)關(guān)鍵詞。
2、學(xué)習第二自然段。
請生默讀，思考提問(wèn)。
預設1、用“?”和“!”的好處。
預設2、為什么不是把“?”扯圓變成了“�！碧柲�?
設計意圖：抓住“標點(diǎn)”的借喻用法，引導學(xué)生理解這種用法的好處，通過(guò)換符號培養學(xué)生深入思考問(wèn)題的習慣。第二段是對課題的解釋?zhuān)谄叨问菍τ^(guān)點(diǎn)的總結，對這兩段的學(xué)習，更進(jìn)一步理解了文章課題的含義。
五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育
1、利用句式說(shuō)說(shuō)其他事例。(課件展示)
請用下面的句式說(shuō)一說(shuō)你還知道的其他事例。
( )因為( )，通過(guò)反復研究，最終( )。
2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒(méi)有發(fā)現真理。(課件展示)
生談，老師相機指導。
3、理解最后一句。
�、倮斫狻坝袦蕚涞娜恕�
�、诶斫狻吧朴讵毩⑺伎肌�。
�、劾斫狻板浂簧峋瘛�。
設計意圖：語(yǔ)文的外延是生活。通過(guò)文本與實(shí)際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現真理的易與難，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對發(fā)現真理的興趣，增強發(fā)現真理的信心和勇氣。
六、總結全文(課件展示)
這篇文章作者先提出觀(guān)點(diǎn)：(真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后);然后再用(洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺(jué)時(shí)眼睛的轉動(dòng))進(jìn)行了事例論證;最后又總結觀(guān)點(diǎn)：只要(見(jiàn)微知著(zhù)、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索)，就能發(fā)現真理。
提出觀(guān)點(diǎn)→事例論證→總結觀(guān)點(diǎn)
設計意圖：既有對本節課內容的總結，又為初中的學(xué)習作了鋪墊。
七、老師寄語(yǔ)
同學(xué)們，只要你善于從司空見(jiàn)慣的事情中見(jiàn)微知著(zhù)，具有科學(xué)研究的敏感性，善于發(fā)問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現真理。
讓我們努力去做一個(gè)有準備的人，一個(gè)善于獨立思考的人，一個(gè)具有鍥而不舍精神的人!
讓我們每一個(gè)人都走在發(fā)現真理的路上!
設計意圖：一段充滿(mǎn)激情的演講，進(jìn)一步地深化了學(xué)生對文本的理解，激發(fā)了學(xué)生對探求真理的渴望。
八、休閑小作業(yè)(課件展示)
1、心動(dòng)不如行動(dòng)。選擇一個(gè)你在生活中發(fā)現的問(wèn)題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問(wèn)。
2、經(jīng)�？纯粗醒�10套科教頻道的《我愛(ài)發(fā)明》。
設計意圖：作業(yè)的布置是對課文內容的拓展，更突出與文本的聯(lián)系性、體現了趣味性、生活性。
板書(shū)設計：
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后
謝皮羅的發(fā)現
波義耳的發(fā)明
醫生的發(fā)現
見(jiàn)微知著(zhù)，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索
金色的魚(yú)鉤教案13
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(cháng)語(yǔ)言的句子，體會(huì )人物的精神，從而理解這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤金色的光芒!這句話(huà)的含義。
2、學(xué)習生字新詞，理解三長(cháng)兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查自學(xué)字、詞情況
1、根據意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
三長(cháng)兩短、喜出望外、奄奄一息。
2、齊讀生字、新詞。
3、說(shuō)說(shuō)容易讀錯、寫(xiě)錯的字、詞。
二、初讀課文，感知大意
1、默讀課文并思考：
�、� 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
�、� 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線(xiàn)劃下來(lái))。
2、反饋。
三、理解這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的.光芒!的含義
1、齊讀。
2、質(zhì)疑：這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤怎么會(huì )永遠閃爍著(zhù)金色的光芒?
3、討論。
4、定向。找一處老班長(cháng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(cháng)的什么精神，最后有感情朗讀。
5、自學(xué)。
6、交流。(以感情朗讀為重)
7、體會(huì )老班長(cháng)的精神。
8、說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒!這句話(huà)的含義。
9、練習。
四、課堂作業(yè)設計
1、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、體會(huì )這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒!這句話(huà)的含義。
金色的魚(yú)鉤教案14
目的要求:
1.讀準字音.
2.學(xué)習第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情.
重點(diǎn):練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情.
難點(diǎn):練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情.
教學(xué)過(guò)程:
一.導語(yǔ).
魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)
二.檢查預習
1.聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯的字標出來(lái).之后,多讀幾遍.
2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預習中的字詞練習)
3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō),其他同學(xué)可以補充.
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三.分段.
1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(cháng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(cháng)犧牲了.)
2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
四.通過(guò)自學(xué),理解內容,體會(huì )思想感情.
1.齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(cháng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì )人物當時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì )到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補充或提出異議)
可引導討論:
(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(cháng)對我們非常負責?
(2)當小梁發(fā)現老班長(cháng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著(zhù)魚(yú)骨頭時(shí),老班長(cháng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預習中的內容理解2)
(3)想象一下,老班長(cháng)的神態(tài)變化反映了他當時(shí)怎樣的內心活動(dòng)?(單擊課前預習中的內容理解3
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當時(shí)心情怎樣?(單擊內容理解4)
(5)寫(xiě)老班長(cháng)的一憂(yōu)一喜,為什么憂(yōu),為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內容理解5)
第二課時(shí)
目的要求:
1.學(xué)習第三段,學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的.崇高品質(zhì).
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情.練習有感情地朗讀課文.
難點(diǎn):體會(huì )人物的思想感情.
教學(xué)過(guò)程:
一.總結上節課的學(xué)習方法.
二.學(xué)習第三段.
1.默讀課文第三段.
2.抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì )人物的思想感情.
(1)老班長(cháng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因為魚(yú)太少了嗎?
(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)
(3)課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內容理解6)
(4)課文寫(xiě)老班長(cháng),為什么用金色的魚(yú)鉤作題?單擊內容理解8)
三.練習有感情地朗讀課文.
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái),試著(zhù)讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來(lái).
四.鞏固練習.
(單擊鞏固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習.)
金色的魚(yú)鉤教案15
一、第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(cháng)語(yǔ)言的句子，體會(huì )人物的精神，從而理解“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤……金色的.光線(xiàn)！”這句話(huà)的含義。
2、學(xué)習生字新詞，理解“三長(cháng)兩短”、“喜不自勝”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、檢查自學(xué)字、詞狀況：
�。�1）依據意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： “三長(cháng)兩短”、“喜不自勝”、“奄奄一息”。
�。�2）齊讀生字、新詞。
�。�3）說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單讀錯、寫(xiě)錯的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
�。�1）默讀課文并思索：
A 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
B 找出點(diǎn)明題意的句子（用直線(xiàn)劃下來(lái)）。
�。�2）反饋。
3、理解“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將恒久閃耀著(zhù)金色的光線(xiàn)！”的含義。
�。�1）齊讀。
�。�2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì )“恒久閃耀著(zhù)金色的光線(xiàn)”？
�。�3）探討。
�。�4）定向。找一處老班長(cháng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(cháng)的什么精神，最終有感情朗讀。
�。�5）自學(xué)。
�。�6）溝通。（以感情朗讀為重）
�。�7）體會(huì )老班長(cháng)的精神。
�。�8）說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將恒久閃耀著(zhù)金色的光線(xiàn)！”這句話(huà)的含義。
�。�9）練習。
4、課堂作業(yè) 設計。
�。�1）依據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）體會(huì )“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將恒久閃耀著(zhù)金色的光線(xiàn)！”這句話(huà)的含義。
5、板書(shū)設計 ：略。
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