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金色的魚(yú)鉤教案(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的金色的魚(yú)鉤教案，希望能夠幫助到大家。
金色的魚(yú)鉤教案1
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課４個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
�。�、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
�。�、以前，我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(cháng)征故事的文章，大家還記得嗎？二萬(wàn)五千里長(cháng)征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長(cháng)征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(cháng)，也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。
板書(shū)課題，齊讀課題。
�。�、這是一個(gè)什么樣的魚(yú)鉤？為什么一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的普通的魚(yú)鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
�。�、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這是發(fā)生在１９３５年秋天紅軍長(cháng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯誤路線(xiàn)，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實(shí)行轉移，進(jìn)行了長(cháng)征。１９３４年１０月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)十一個(gè)省，越過(guò)了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續行軍二萬(wàn)五千里，終于在１９３５年勝利到達陜北革命根據地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。
二、用較快的速度讀課文
�。�、自讀
�、� 默讀課文：
�、� 了解課文主要講了一件什么事。
�、� 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容。
�、� 再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你對“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的理解。
�。�、全班交流。
三、簡(jiǎn)要復述課文
�。�、感情朗讀課文。
�。�、假如你是“革命烈士紀念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀(guān)的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事？
�、� 復述應該注意的問(wèn)題：
�、� 條理要清楚，講清魚(yú)鉤的來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的故事。
�、� 注意把課文感人的'場(chǎng)面說(shuō)出來(lái)，體現出人物的思想感情。
�、� 注意用口語(yǔ)講述。
�、� 可以怎樣開(kāi)頭？
�。�、小組內練習復述。
�。�、組內推薦的同學(xué)在全班復述，大家進(jìn)行評價(jià)。
�。�、觀(guān)看情景劇，看看專(zhuān)業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習別人的長(cháng)處。
四、布置作業(yè)
給家人或朋友講述《金色的魚(yú)鉤》的故事
【板書(shū)設計】
【教案點(diǎn)評】
通過(guò)有感情的一段談話(huà)導入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線(xiàn)索，了解故事的內容梗概。特別要求學(xué)生在獨立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容，為復述故事做準備。練習復述時(shí)，先要進(jìn)行一定的輔導；然后在小組內練習；推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，在評價(jià)中提高自己；最后觀(guān)看情景劇，看看專(zhuān)家是怎樣講故事的，學(xué)習人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復述故事的水平。
金色的魚(yú)鉤教案2
在閱讀教學(xué)中，教師應緊緊抓住每篇課文結構特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設計教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫(xiě)作順序，文章的條理。它就像一棵樹(shù)的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫(xiě)具體。它是一棵樹(shù)的枝葉。教師只有抓住主線(xiàn)來(lái)整體設計，分步施教，才能把作者的寫(xiě)路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達能力。
《金色的魚(yú)鉤》這篇課文在結構上有什么特點(diǎn)呢？在縱思路上，作者是圍繞著(zhù)“兩救”來(lái)寫(xiě)的，即班長(cháng)救病號（3—23節），病號救班長(cháng)（24—33節）。因此，全文分為四段較妥，即1—2節為一段，“兩救”各為一段，最后一節為一段。在橫思路上，作者抓住班長(cháng)的外貌（人物外表）描寫(xiě)，來(lái)展開(kāi)故事情節。
如何設計教學(xué)呢？
第一步：掌握特點(diǎn)，理清思路
作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著(zhù)“兩救”這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書(shū)，理清思路，劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習，老師應該把全文的思路板書(shū)出來(lái)：照顧病號——班長(cháng)救病號——病號救班長(cháng)——懷念班長(cháng)。
第二步：引導讀書(shū)，劃出描寫(xiě)班長(cháng)外貌的詞句
全文有六處描寫(xiě)班長(cháng)的'外貌，這是課文橫思路的主線(xiàn)。這六處是：
課文第2節，班長(cháng)一“出場(chǎng)”就寫(xiě)了他的外貌：“個(gè)兒挺高，……兩鬢都斑白了�！�
第二次描寫(xiě)是在第8節，小梁看見(jiàn)班長(cháng)吃病號吃剩的魚(yú)骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去�！�
課文21節里，寫(xiě)病號們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，“班長(cháng)皺起眉頭”。
課文22節，寫(xiě)班長(cháng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。
課文23節里，當大家走到草地邊上時(shí)，又對班長(cháng)的外貌進(jìn)行描述：“老班長(cháng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵著(zhù)我們�！�
課文里最后一次寫(xiě)老班長(cháng)的外貌，是在28節里，班長(cháng)已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著(zhù)的魚(yú)湯”。
對老班長(cháng)外貌的描寫(xiě)，是這篇課文橫思路的一條主線(xiàn)。而每次描寫(xiě)，都有它的含義作用，引導學(xué)生逐一理解，無(wú)疑是學(xué)習這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三步：分組讀議，匯報交流
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生圍繞著(zhù)已經(jīng)劃出描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的詞句，讀書(shū)自學(xué)，議論交流，深入理解每次描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表，進(jìn)而理解人物內心，最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，達到自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。
課文一開(kāi)始，就仔細地勾畫(huà)出一位老紅軍戰士的外貌，一位未滿(mǎn)40歲而駝背，皺紋滿(mǎn)臉，兩鬢斑白的戰士，以長(cháng)者的身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰士在茫茫的草海里，一步一滑地行進(jìn)著(zhù)。這些描述告訴人們，老班長(cháng)歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂(lè )觀(guān)，充滿(mǎn)對同志的階級情誼。
老班長(cháng)救病號部分，課文對老班長(cháng)的外貌作了四次描述。而每次描述，與救病號有什么聯(lián)系，給讀者什么啟示？這是我們引導學(xué)生理解的重點(diǎn)，教師要引導學(xué)生認真讀課文，從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會(huì )。
接下來(lái)，病號為什么要救老班長(cháng)？怎樣救老班長(cháng)？結果怎么樣呢？這是必須引導學(xué)生理解的問(wèn)題。理解這些問(wèn)題，要同對老班長(cháng)外貌的描寫(xiě)，聯(lián)系起來(lái)。為了把二個(gè)病號最后帶出草地，老班長(cháng)硬是支撐著(zhù)“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚(yú)鉤去找水塘鉤魚(yú)去了�？墒�，當同志們發(fā)現時(shí)，老班長(cháng)為了救病號，長(cháng)期忍饑挨餓，終于累垮了。這是病號要救老班長(cháng)的原因。
老班長(cháng)用縫衣針彎成釣魚(yú)鉤，一路上，用它釣魚(yú)，做魚(yú)湯給病號吃，救活了三個(gè)病號�？墒�，當病號用它釣魚(yú)做成魚(yú)湯送到老班長(cháng)嘴里時(shí)，“老班長(cháng)已經(jīng)奄奄一息了�！边@一描述告訴我們，三個(gè)病號已成了四個(gè)病號，而老班長(cháng)是個(gè)重病號。
第四步：自我設計，自我教育
在理解課文內容的基礎上，引導學(xué)生自己設計作業(yè)，達到自我教育的目的�？梢砸龑W(xué)生從以下幾方面設計。
受老班長(cháng)精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導學(xué)生想象，在老班長(cháng)舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰士互相幫助，艱難地走出草地的情景。
從懷念老班長(cháng)方面：老班長(cháng)活在我們心中。引導學(xué)生想象，小戰士們掩埋老班長(cháng)的遺體后，他們會(huì )想些什么，說(shuō)些什么，又是怎樣做的。
從向上級講述老班長(cháng)犧牲的經(jīng)過(guò)方面：老班長(cháng)救活了我們。讓學(xué)生回述故事內容，并簡(jiǎn)談體會(huì )。
金色的魚(yú)鉤教案3
教學(xué)內容
15 金色的魚(yú)鉤（義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文五年級下冊第四組）
課文簡(jiǎn)說(shuō)
《金色的魚(yú)鉤》是一篇略讀課文，作者滿(mǎn)懷深情地敘述了紅軍長(cháng)征途中，一位炊事班長(cháng)牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長(cháng)的深切懷念。
教學(xué)目標
1．認讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習用較快的速度略讀課文，簡(jiǎn)要地復述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課程類(lèi)型
新授課
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過(guò)草地的vcd片斷。
教學(xué)程序
一、導入新課，激發(fā)興趣
二、自讀文本，理清脈絡(luò )
三、多向交流，理解體會(huì )
四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨
五、延伸文本，拓展閱讀
一、導入新課，激發(fā)興趣
1．導語(yǔ)切入 長(cháng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國工農紅軍創(chuàng )造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬(wàn)險，是無(wú)數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(cháng)的故事
2．揭示課題 板書(shū)：金色的.魚(yú)鉤。齊讀課題。
3．簡(jiǎn)介背景 教師邊播放《長(cháng)征》中紅軍過(guò)草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。 然后出示指導員說(shuō)的話(huà)：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地去�！保ㄗ寣W(xué)生體會(huì )句子的含義，并試著(zhù)回答在草地上，他可能會(huì )遇到什么困難？）
師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現在請大家打開(kāi)課本第72頁(yè)。
【設計理念】
本環(huán)節通過(guò)播放《長(cháng)征》中紅軍過(guò)草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)他們在過(guò)草地時(shí)可能會(huì )遇到什么困難，填補課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習作好情感鋪墊。
二、自讀文本，理清脈絡(luò )
根據“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達到自讀自悟，教師巡回輔導，組織學(xué)生做好三讀： 一讀略知大意。根據“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。 二讀讀通課文。畫(huà)出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思，讀通讀準課文。 三讀體會(huì )情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫(huà)出來(lái)，有感情地多讀幾遍準備交流閱讀感受。
【設計理念】
本環(huán)節重在根據“閱讀提示”引導學(xué)生充分地讀文、悟文，通過(guò)三讀的要求，加強學(xué)生自讀能力，并培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
三、多向交流，理解體會(huì )
1．分組討論
(1)討論交流生字詞意思的理解、識字的方法、難字的注意事項等，對不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑，互幫互學(xué)；
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問(wèn)題——你對“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2．全班交流
(1)用生字卡檢查生字認讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內容。
(3)師：文中最受感動(dòng)的是哪些句子？請富有感情地把它讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己最受感動(dòng)的原因。（教師在此環(huán)節要指導學(xué)生學(xué)會(huì )有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動(dòng)孩子的心弦，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)
【設計理念】
在充分自讀自悟的基礎上再來(lái)組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導，這樣充分地體現了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
四、研讀語(yǔ)句，領(lǐng)悟主旨
1．教師指導學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導他們從這些詞語(yǔ)或句子中體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管，失聲喊起來(lái)：‘老班長(cháng)，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長(cháng)的幾個(gè)動(dòng)詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(cháng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開(kāi)想象，想象當時(shí)的情形或讓學(xué)生根據這種情形把他扮演出來(lái)。
2．在有感情朗讀的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說(shuō)說(shuō)自己對“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這一句話(huà)的理解。
【設計理念】
本環(huán)節通過(guò)重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對文本主旨的理解和教會(huì )學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì )分析人物內心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達到讀透課文的目的。
五、延伸文本，拓展閱讀
師總結：雖然，老班長(cháng)走了，但他卻給我們留下了金色的魚(yú)鉤，留下了那寶貴的精神財富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習這篇課文之后，能時(shí)常懷著(zhù)一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無(wú)數戰士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結束了，但請同學(xué)們都把這個(gè)故事復述給別人聽(tīng)。
布置作業(yè)
1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；
2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過(guò)草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長(cháng)征題材故事會(huì )、圖片展覽會(huì )等。
金色的魚(yú)鉤教案4
教材分析：
這篇課文記敘了紅軍長(cháng)征中一位炊事班長(cháng)牢記部隊指導員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的故事，表現了紅軍戰士對革命事業(yè)的高度責任感和對同志的無(wú)限關(guān)心。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認讀4個(gè)字。
2、能體會(huì )到人物外貌描寫(xiě)對表現人物品質(zhì)的作用。
3、能有感情地朗讀課文。
4、 能正確寫(xiě)出對難句的理解。
5、了解長(cháng)征中一位老班長(cháng)為了照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的故事，從而對老班長(cháng)的對革命事業(yè)高度負責的精神和無(wú)微不至關(guān)心戰友的崇高品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì )人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )課文結尾句子的含義。
2、體會(huì )到人物外貌描寫(xiě)對表現人物品質(zhì)的作用。
學(xué)情分析：
學(xué)生對兩萬(wàn)五千里長(cháng)征有一點(diǎn)的了解，之前也學(xué)過(guò)長(cháng)征的課文。因此，對這樣的課文不陌生。課文中感動(dòng)人的場(chǎng)面學(xué)生還是有很大觸動(dòng)的。對老班長(cháng)的對革命事業(yè)高度負責的精神和無(wú)微不至關(guān)心戰友的崇高品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。但同時(shí)，學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生很多疑問(wèn)：為什么用金色的魚(yú)鉤為題目？為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒？等一些問(wèn)題。這些需要學(xué)生認真的讀文，從文中找到答案，教師要根據學(xué)生會(huì )出現的問(wèn)題進(jìn)行預設。
教學(xué)方法：
由課題入手質(zhì)疑，讀書(shū)與課外資料相結合，不同形式的讀中感悟情感。
教學(xué)理念：
本文課題含義深刻，設計教學(xué)首先從課題入手，緊緊圍繞“金色”一詞啟發(fā)學(xué)生提出自己最想知道的問(wèn)題，并指導細讀，教學(xué)中注重采用多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì )老班長(cháng)對革命事業(yè)高度負責的精神和無(wú)微不至關(guān)心戰友的崇高品質(zhì)。閱讀中讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，在不同形式、不同層次的讀書(shū)過(guò)程中，有所感悟和思考，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)準備：
1、課前布置收集有關(guān)長(cháng)征的圖片、文字或視頻資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。
2、課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n，揭示課題。
在前邊我們學(xué)習了毛主席的《長(cháng)征》一詩(shī)，了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征中爬雪山，過(guò)草地，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險。今天，我們學(xué)習課文《金色的魚(yú)鉤》。這是一篇有關(guān)長(cháng)征故事的課文。（板書(shū)課題）
讀一讀課文，注意把字音讀準確。
�。ǘz查學(xué)生預習字、詞情況。
1、讀準字音。借助漢語(yǔ)拼音使學(xué)生讀準字音。
2、分析字形。使學(xué)生掌握生字的正確寫(xiě)法。
3、理解詞意。重點(diǎn)理解這些詞語(yǔ)的意思。
�。�1）什么叫“青稞”（kē）？（大麥的一種，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏、青海等地。）
�。�2） “作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲�！白髁稀本褪菬藭r(shí)用的油、鹽、醬、醋等調味品。）
�。�3）“回味”是什么意思？（“回味”是指在回憶中體會(huì )曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好事物。課文中老班長(cháng)這樣說(shuō)，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚(yú)湯。）
�。�4）“彌（mí）漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？（“彌漫”是充滿(mǎn)的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿(mǎn)夜的景色。）
�。�5）什么叫“嚴峻”？（“嚴峻”就是嚴厲、嚴格的意思。）
�。�6）“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形�！皵俊笔鞘裁匆馑�？課文中的“收斂”是什么意思？（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長(cháng)的笑容收起來(lái)了，消失了。）
�。�7）“掣”（chè）字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）
�。�8）什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）
�。�9）“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，懷著(zhù)敬意仰起頭來(lái)看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容。）
4、讀通課文。教師指名讀；同位同學(xué)互相讀。
�。ㄈ┳x一讀課文，想一想課文講的是一件什么事？
學(xué)生概括課文主要內容，教師做適當的點(diǎn)撥，基本完整即可，不做強求。（在長(cháng)征過(guò)草地途中，一位老炊事班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士而光榮犧牲的故事。）
�。ㄋ模┠x課文。思考：課文按照什么順序來(lái)分段？
1、給課文分段。
2、試說(shuō)出各段段意。
�。ㄕn文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開(kāi)頭到“大伙都叫他‘老班長(cháng)’”），講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當時(shí)的情況，介紹了老班長(cháng)的外貌和“老班長(cháng)”這個(gè)稱(chēng)呼的由來(lái)。第2段：（從“三個(gè)病號走不快”到“沉重極了”），講青稞面吃完了，老班長(cháng)想方設法釣魚(yú)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃，而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”），講走到草地邊緣，老班長(cháng)犧牲了。第4段：（最后一個(gè)自然段），講“我”把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、看課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
師：這節課我們接著(zhù)學(xué)習26課《金色的魚(yú)鉤》，找學(xué)生讀課題。
預設學(xué)生的讀法有兩種情況：金色的魚(yú)鉤（重點(diǎn)放在“魚(yú)鉤”上）想知道為什么用“魚(yú)鉤”做題目？金色的魚(yú)鉤（重點(diǎn)放在“金色”上）想知道為什么這魚(yú)鉤是金色
的？
師：就是這么一枚縫衣針彎成的魚(yú)鉤，就是這么一枚長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，怎會(huì )閃爍著(zhù)燦爛的光芒？回憶文章圍繞魚(yú)鉤寫(xiě)了一件什么事。
師：所以這金色的魚(yú)鉤僅僅是指魚(yú)鉤嗎？還指什么？（還指老班長(cháng)、老班長(cháng)的精神。）
請生齊讀課題
二、整體感知
1、這到底是一位怎樣的老班長(cháng)呀？請同學(xué)們找出對這位可敬的老班長(cháng)的外貌描寫(xiě)。
請同學(xué)們讀這段話(huà)。
炊事班長(cháng)快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。
師：從這段話(huà)里你讀出了什么？生答。
師：他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老？你從這背后想到了什么？生答。
師：是呀！他的背有點(diǎn)兒駝，這是他為戰士們任勞任怨的見(jiàn)證；他高高的顴骨，這是他為戰士們艱辛付出的見(jiàn)證；他滿(mǎn)臉的皺紋、斑白的兩鬢，這是他為戰士們盡心竭力的見(jiàn)證，但他唯獨沒(méi)有想到自己。讓我們再來(lái)有感情地讀這段話(huà)，讀出我們內心的感受。
2、師：就是這位可敬的老班長(cháng)，他為“我們”做了許多許多。請同學(xué)們默讀課文，想一想這位“老班長(cháng)”是一個(gè)怎樣的人，你是從哪些地方感受到的？
3、群體自學(xué)，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
4、小組討論。
5、集體交流：
重點(diǎn)理解：
他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。
什么是“喜出望外”？他為什么會(huì )“喜出望外”？聯(lián)系上下文理解。（正當饑餓威脅著(zhù)他們的時(shí)候，老班長(cháng)忽然在池塘邊發(fā)現有一條魚(yú)跳出來(lái)。他想，可以釣魚(yú)燒魚(yú)湯給三個(gè)小病員吃。喝了魚(yú)湯，他們的生命就能得救，可以走出草地了，所以老班長(cháng)“喜出望外”。）從 “喜出望外”這個(gè)詞語(yǔ)中，想想當時(shí)老班長(cháng)的心情。（老班長(cháng)正在為找不到吃的.而憂(yōu)慮，忽然發(fā)現有魚(yú)，他的高興是無(wú)法形容的。這也說(shuō)明老班長(cháng)有堅決完成黨交給的任務(wù)的高度責任感。）
帶讀：到了宿營(yíng)地，他就到處去找野菜，和著(zhù)青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著(zhù)我們。老班長(cháng)到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢！老班長(cháng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實(shí)他這些天比我們還瘦得厲害呢。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明了什么？這兩個(gè)“到處”一樣嗎？）
這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚(yú)湯。盡管沒(méi)加作料，可我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚(yú)湯更鮮美的了，端起碗來(lái)吃了個(gè)精光。
從這你體會(huì )到什么了？（可見(jiàn)他們實(shí)在是餓極了。） l
從這你看出了什么？（可見(jiàn)他們實(shí)在是餓極了。）
第二天，他總能端著(zhù)熱氣騰騰的鮮魚(yú)野菜湯給我們吃。
師：這“總能”里包含著(zhù)老班長(cháng)多少心血呀。
可是老班長(cháng)自己呢，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。
他摸了摸嘴，好像回味似的說(shuō)：“吃過(guò)了。 我一起鍋就吃，比你們還先吃呢�！�
師：他吃了嗎？從哪兒看出來(lái)？當小梁發(fā)現老班長(cháng)從來(lái)沒(méi)有吃魚(yú)時(shí)，老班長(cháng)是怎樣向小梁解釋的？老班長(cháng)為什么堅持自己不吃魚(yú)？（老班長(cháng)牢記教導員的教導，所以堅持自己不吃魚(yú)。老班長(cháng)又向小梁講述了目前的困難，說(shuō)明自己為完成上級交給的任務(wù)，必須這樣做。這充分體現了老班長(cháng)忠于黨，忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。）
走近前一看，��！我不由得呆住了。他坐在那里捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(cháng)，你怎么……”
教師引導學(xué)生抓住“皺緊眉頭”、“硬咽下去”體會(huì )老班長(cháng)的痛苦，抓住“呆住”、“啊”、“萬(wàn)根鋼針”體會(huì )我內心的難過(guò)。
對話(huà)部分。采用學(xué)生與教師分角色讀的形式，在讀的過(guò)程中隨機加深理解。
老班長(cháng)猛抬起頭，看見(jiàn)我目不轉睛地看著(zhù)他手里的搪瓷碗，就支吾著(zhù)說(shuō)：“我，我早就吃過(guò)了�？吹酵肜镞�沒(méi)吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強朗讀指導）
老班長(cháng)轉身朝兩個(gè)小同志睡覺(jué)的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說(shuō)：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人�！保ā皳А迸c“輕聲”看出了什么？讀好。）
“不要緊，我身體還結實(shí)�！保◣煟核纳眢w真的結實(shí)嗎？小梁會(huì )相信嗎？連他自己的都不相信，于是他又說(shuō)——）
“指導員把你們三個(gè)人交給我。他臨走的時(shí)候說(shuō)：‘他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地�！×�，你看這草地，無(wú)邊無(wú)涯，沒(méi)個(gè)盡頭。我估計，還要二十天才能走出去。熬過(guò)這二十天不簡(jiǎn)單��！眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說(shuō)不定就會(huì )起不來(lái)。真有個(gè)三長(cháng)兩短，我怎么去向黨報告呢？難道我能說(shuō)，‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來(lái)啦’？”（從這句話(huà)中你讀出了什么？答：無(wú)奈、憂(yōu)慮、傷心、自責……請學(xué)生再讀。）
師：在說(shuō)這句話(huà)之前他抬起頭，望著(zhù)夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)話(huà)。他在干什么？
師：可是他該自責嗎？他問(wèn)心有愧嗎？他需要內疚嗎？于是我說(shuō)：“可是，你總該跟我們一起吃一點(diǎn)兒呀！” 老班長(cháng)怎么說(shuō)？
“不行，太少啦�！彼p輕地搖搖頭，“小梁，說(shuō)真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易��！有時(shí)候等了半夜，也不見(jiàn)魚(yú)上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚(yú)餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”（你讀懂了什么？）
師：當我要和老班長(cháng)一起找的時(shí)候，他又怎么說(shuō)？
“不，咱們不是早就分好工了嗎？再說(shuō)，你的病也不輕，不好好休息會(huì )支持不住的�！� 師：我還堅持我的意見(jiàn)。老班長(cháng)忽然嚴厲地說(shuō)——
生接讀：“小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，增強他們的信心！”
第二天，老班長(cháng)端來(lái)的魚(yú)湯特別少，每個(gè)搪瓷碗里只有小半條貓魚(yú)，上面漂著(zhù)一丁點(diǎn)兒野菜。他笑著(zhù)說(shuō)：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚(yú)已經(jīng)上了鉤，又跑啦！”（三位戰士只能吃到這么些東西，老班長(cháng)就更少了，甚至連吃都沒(méi)吃。）
我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)小同志不知道為什么，也端著(zhù)碗不往嘴邊送。老班長(cháng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。他說(shuō)：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后這句話(huà)是嚴厲的，意思只有我知道。
為何覺(jué)得碗有千斤重？為何收斂了笑容？眉頭為何擰成了疙瘩？那句話(huà)的意思只有我知道，可讀了課文你知道這其中的意思嗎？（因為他知道這小半條魚(yú)來(lái)之不易，而且老班自己沒(méi)吃。最后一句話(huà)是暗示小梁，要他記住，“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，鼓舞他們的信心”。這是老班長(cháng)前一天對小梁說(shuō)的話(huà)。這里的暗示帶有命令的意思，所以是嚴厲的。）
老班長(cháng)看著(zhù)我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意�？墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。（老班長(cháng)高興了，可我為什么心情深重？）
老班長(cháng)雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵著(zhù)我們。（老班長(cháng)不累嗎？他不餓嗎？這是怎樣的一種精神呀？）
師：最后，老班長(cháng)犧牲了，因為什么？
師：當我把魚(yú)湯端到他的面前的時(shí)候，他說(shuō)——
生接著(zhù)讀：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！” 師：這真的是浪費嗎？
師：他臨死前的最后一句話(huà)是——
生接著(zhù)讀：“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見(jiàn)著(zhù)指導員，告訴他，我沒(méi)完成黨交給我的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好�？�，你們都瘦得……”
老班長(cháng)為什么還堅持不肯喝魚(yú)湯？（老班長(cháng)生命垂危，仍然惦念著(zhù)黨交給的任務(wù)，堅持不喝魚(yú)湯，而要把魚(yú)湯讓給小病員吃，讓小病員喝了魚(yú)湯后能走出草地。）
師：同學(xué)們，你們看，老班長(cháng)臨死前惦記的仍是誰(shuí)？就是這么一位可敬的老班長(cháng)，就是這么一位無(wú)私的老班長(cháng)，就這么走了，蒼空為之動(dòng)容，大地為之震顫，此時(shí)一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久……
齊讀最后一自然段。自己再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
師：1、“擦干了眼淚，我把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里�！毙×簽槭裁匆@樣做？（聯(lián)系上下文體會(huì )小梁當時(shí)的感情。）
2、課文為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題目？
3、為什么說(shuō)“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒！”？（因為這魚(yú)鉤是老班長(cháng)用來(lái)鉤魚(yú)給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚(yú)鉤雖然長(cháng)滿(mǎn)了紅銹，但老班長(cháng)舍己為人的革命精神卻永遠放光芒。小梁把魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統教育，同時(shí)也表達了小梁自己永遠向者班長(cháng)學(xué)習的決心。最后這句話(huà)點(diǎn)明了文章的主題。）
板書(shū)設計：
金色的魚(yú)鉤
照顧
老班長(cháng) 魚(yú)鉤 三個(gè)病號
懷念
課后小結
金色的魚(yú)鉤教案5
第一課時(shí)
目的要求:
1、讀準字音。
2、學(xué)習第一，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦狀況，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。重點(diǎn):練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。難點(diǎn):練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程:
一、導語(yǔ)。
魚(yú)鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是，這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)
二、檢查預習
1、聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯的字標出來(lái)。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預習中的字詞練習)
3、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三、分段。
1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(cháng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(cháng)犧牲了。)
2、快速默讀課文，思索:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段，1---2自然段;其次段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。
四、通過(guò)自學(xué)，理解內容，體會(huì )思想感情。
1、齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(cháng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?
2、默讀其次段，邊讀邊留意體會(huì )人物當時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì )到什么?(學(xué)生發(fā)言，老師和其他同學(xué)補充或提出異議)
可引導探討:
(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(cháng)對我們特別負責?
(2)當小梁發(fā)覺(jué)老班長(cháng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著(zhù)魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(cháng)地神態(tài)有什么改變?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預習中的內容理解2)
(3)想象一下，老班長(cháng)的'神態(tài)改變反映了他當時(shí)怎樣的內心活動(dòng)?(單擊課前預習中的內容理解3
(4)劃出小梁神態(tài)改變的句子，想象一下，他當時(shí)心情怎樣?(單擊內容理解4)
(5)寫(xiě)老班長(cháng)的一憂(yōu)一喜，為什么憂(yōu)，為什么喜?這說(shuō)明白什么?(單擊內容理解5)其次課時(shí)
目的要求:
1、學(xué)習第三段，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。練習有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì )人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程:
一、總結上節課的學(xué)習方法。
二、學(xué)習第三段。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。
(1)老班長(cháng)始終不愿吃魚(yú)，僅僅是因為魚(yú)太少了嗎?
(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著(zhù)絢麗的金色的光線(xiàn)?(單擊內容理解7)
(3)課文最終一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內容理解6)
(4)課文寫(xiě)老班長(cháng)，為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內容理解8)
三、練習有感情地朗讀課文。
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái)，試著(zhù)讀一讀，其他同學(xué)探討溝通，可以補充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來(lái)。
四、鞏固練習。
(單擊鞏固練習中的拼音填空，比字組詞，詞語(yǔ)搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習。)
金色的魚(yú)鉤教案6
教學(xué)目標：
1.了解小說(shuō)《金色的魚(yú)鉤》的主要情節和人物形象。
2.培養學(xué)生對于友誼、勇氣、責任等價(jià)值觀(guān)的認識和感悟。
3.提高學(xué)生的閱讀理解和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解小說(shuō)《金色的魚(yú)鉤》的主要情節和人物形象。
2.培養學(xué)生對于友誼、勇氣、責任等價(jià)值觀(guān)的認識和感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生從小說(shuō)中領(lǐng)悟友誼、勇氣、責任等價(jià)值觀(guān)。
2.提高學(xué)生的閱讀理解和表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（5分鐘）
1.教師介紹本節課要學(xué)習的小說(shuō)《金色的魚(yú)鉤》。
2.教師出示圖片，讓學(xué)生猜測小說(shuō)的主要情節。
二、閱讀（25分鐘）
1.學(xué)生閱讀小說(shuō)《金色的魚(yú)鉤》。
2.學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中記錄下自己的疑問(wèn)和感受。
三、討論（20分鐘）
1.教師引導學(xué)生討論小說(shuō)中的主要情節和人物形象。
2.教師提問(wèn)學(xué)生對于友誼、勇氣、責任等價(jià)值觀(guān)的理解和感悟。
3.學(xué)生可以結合自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行發(fā)言。
四、表達（20分鐘）
1.學(xué)生可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色，進(jìn)行人物形象的`描述。
2.學(xué)生可以結合自己的經(jīng)歷和感受，進(jìn)行友誼、勇氣、責任等價(jià)值觀(guān)的表達。
五、總結（10分鐘）
1.教師總結本節課的學(xué)習內容。
2.教師鼓勵學(xué)生多讀好書(shū)，提高閱讀能力。
教學(xué)反思：
小說(shuō)《金色的魚(yú)鉤》是一篇感人至深的故事，通過(guò)小說(shuō)中的人物形象和情節，讓學(xué)生領(lǐng)悟到友誼、勇氣、責任等價(jià)值觀(guān)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生思考和表達，讓學(xué)生在閱讀和討論中積極參與，提高了學(xué)生的閱讀理解和表達能力。同時(shí)，我也發(fā)現了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生閱讀能力較弱，需要更多的指導和幫助。在以后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，更好地幫助學(xué)生提高閱讀能力和表達能力。
金色的魚(yú)鉤教案7
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文，復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓練快速閱讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
品詞品句，體會(huì )老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
課前準備：
幻燈
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、板書(shū)課題。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
3、引入新課。
二、感知內容
三、快速閱讀課文，想想課文主要講什么？
四、課文是按什么順序敘述的'？
五、學(xué)習生字詞，質(zhì)疑。
三、理解內容
1、自由讀讀課文，畫(huà)出你感動(dòng)的句子。
2、小組交流感受，感動(dòng)的句子。
3、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥，引導朗讀。（出示幻燈）
�。�1）炊事班長(cháng)快四十歲了......叫他老班長(cháng)。
�。�2）老班長(cháng)看我們......瘦得厲害。
�。�3）他坐在那里......剩的魚(yú)骨頭......。
�。�4）有時(shí)候等了半夜......找不到......一棵棵地摸。
�。�5）你們吃吧......沒(méi)把你們照顧好......。
4、小結。
四、學(xué)生質(zhì)疑
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、引導學(xué)生解疑。
五、總結全文
1、引導學(xué)生總結全文。
2、小結學(xué)習方法。
六、作業(yè)設計：
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄文中你喜歡的詞句。
3、復述《金色的魚(yú)鉤》。
板書(shū)設計
18*金色的魚(yú)鉤
我饑餓威脅
合不攏眼關(guān)心同志
做釣魚(yú)鉤忠于革命
只吃魚(yú)骨舍己救人
老班長(cháng)光榮犧牲
金色的魚(yú)鉤教案8
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內容。
2、體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的精神。
3、學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
嘗試合作、交流、質(zhì)疑、探究的學(xué)習方法。
三、教學(xué)方法：
在閱讀教學(xué)中，教師應緊緊抓住每篇課文結構特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設計教學(xué)。課文的縱思路就是文章的條理。它就像一棵樹(shù)的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫(xiě)具體。它是一棵樹(shù)的枝葉。教師只有抓住主線(xiàn)來(lái)整體設計，分步施教，才能把作者的寫(xiě)路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達能力。
因此，在教學(xué)中，在縱思路上，我捉住了老班長(cháng)有沒(méi)有完成任務(wù)這一主線(xiàn)。在橫思路上，我則抓住老班長(cháng)的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等展開(kāi)教學(xué)。
四、課時(shí)安排
第二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復習導入
1、上節課，我們通讀了課文，了解到在1935年的秋天，有一位老班長(cháng)，在長(cháng)征的過(guò)程中帶著(zhù)三位小病號走出草地，可是，他自己卻長(cháng)眠于這個(gè)草地。在臨時(shí)前，他念念不忘的時(shí)，他沒(méi)有完成指導員交給他的任務(wù)。（課件出示段落）
�。�1）他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。
�。�2）“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見(jiàn)著(zhù)指導員，告訴他，我沒(méi)完成黨交給我的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好�？�，你們都瘦得……”
2、在課后提示中，丁丁說(shuō)老班長(cháng)完成了任務(wù)，老班長(cháng)又說(shuō)自己沒(méi)有完成，你認為老班長(cháng)完成任務(wù)了嗎？請在文中找出具體語(yǔ)句。
3、自讀標畫(huà)后，同桌交流。
�。ㄔO計意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì )談到會(huì )被班長(cháng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能根據學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué)。）
�。ǘ�、精讀品析，體會(huì )情感
1、同學(xué)們都被班長(cháng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著(zhù)這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細細品讀描寫(xiě)老班長(cháng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
2、指名反饋
學(xué)習“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段
a、自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？
�。ɡ习嚅L(cháng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）
b、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀，體會(huì )老班長(cháng)為照顧三個(gè)小病號費盡心力。
3、引導思考，這段話(huà)屬于人物描寫(xiě)中的那種描寫(xiě)？將剛才找到關(guān)于“老班長(cháng)已經(jīng)完成任務(wù)”的句子分類(lèi)。
5、學(xué)生匯報，教師相機引導品讀重點(diǎn)句子：
�。�1）從外貌體會(huì )中心
�、佟按妒掳嚅L(cháng)快四十歲了……臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老�！�
a、三十多歲的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的'外貌特征？
�。� “滿(mǎn)臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(cháng)期艱苦的革命斗爭�！鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂(yōu)和焦慮。）
b、抓住表現“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。
�、凇笆莸弥皇Ｆぐ穷^，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵著(zhù)我們�！�
�。ɡ习嚅L(cháng)勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對戰友的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，對黨的高度忠誠。）
�。�2）從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì )中心
�、賹W(xué)習“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段
a、指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
�。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時(shí)的心情，體會(huì )老班長(cháng)的品質(zhì)。）
b、感情朗讀，注意體會(huì )人物的內心。
�。�3）學(xué)習“耐心勸導小梁”片斷
“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人�！�
“指導員把你們三個(gè)交給我�！以趺聪螯h匯報？難道我能說(shuō)‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’？”
a、說(shuō)出內心感受，為什么讓你感動(dòng)？
�。ɡ习嚅L(cháng)意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂(yōu)。）
b、指導朗讀
�。�4）學(xué)習“命令戰士喝魚(yú)湯”片段
a、學(xué)生自由朗讀這一片段內容，并觀(guān)察課文插圖，想象小梁和老班長(cháng)的心理活動(dòng)。
b、思考：老班長(cháng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
�。ā敖懒艘粫�(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(cháng)堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長(cháng) “皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂(yōu)愁、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂(lè )表現得一清二楚。）
c、指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�
�。�5）學(xué)習“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段
a、自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
b、說(shuō)出內心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？
�。ò焉南Ｍ尳o別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）
c、指導分角色朗讀。
�。ㄗ⒁庾x出老班長(cháng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。戰士們心急如焚，無(wú)盡的擔心和難過(guò)，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
�。ㄈ�、品味金色，升華情感
1、師引：可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命，用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒�。ǔ鍪緢D片）
為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒？
2、學(xué)生反饋
3、師小結
長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結了老紅軍心中只有別人，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的偉大精神�！�
�。ㄋ模�、拓展延伸
1、在現代社會(huì )中，也有這樣一個(gè)女孩，她用自己柔弱的身軀捍衛了我們中國人的尊嚴，捍衛了中華民族的尊嚴，她就是“輪椅上的微笑天使”——金晶。（結合圖片介紹一個(gè)殘疾的柔弱女子像捍衛自己生命一樣捍衛奧運圣火的故事。）
2、你想對這個(gè)為人類(lèi)共同愛(ài)與夢(mèng)想而奮一己之殘軀頑強抗爭的女孩說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹�、作業(yè)
寫(xiě)下你想對金晶說(shuō)的話(huà)。
六、板書(shū)設計：
語(yǔ)言描寫(xiě)
外貌描寫(xiě)
神態(tài)描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)
金色的魚(yú)鉤教案9
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
�。�、學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。
�。�、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )文章中蘊含的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
課前準備】
課前布置收集有關(guān)長(cháng)征的圖片、文字等資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習探究
長(cháng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬(wàn)險，是無(wú)數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(cháng)的故事。
�。ò鍟�(shū)課題，生讀課題。）
二、合作交流
�。�、請同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
�。�、再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>
設計意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì )談到會(huì )被班長(cháng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能根據學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué)。
三、品讀體驗
�。�、同學(xué)們都被班長(cháng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著(zhù)這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細細品讀描寫(xiě)老班長(cháng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
�。�、品讀重點(diǎn)句：
從外貌體會(huì )中心：
�、拧按妒掳嚅L(cháng)快四十歲了……臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老�！�
�、偃鄽q的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征?
�。ā皾M(mǎn)臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(cháng)期艱苦的革命斗爭�！鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂(yōu)和焦慮。）
�、谧プ”憩F“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。
�、啤笆莸弥皇Ｆぐ穷^，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵著(zhù)我們�！�
老班長(cháng)勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對戰友的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，對黨的高度忠誠。）
從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì )中心：⑴學(xué)習“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段：
�、僦该首x，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
�。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時(shí)的心情，體會(huì )老班長(cháng)的品質(zhì)。）
�、诟星槔首x，注意體會(huì )人物的內心。
�、茖W(xué)習“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段：
�、僮杂衫首x，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？
�。ɡ习嚅L(cháng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）
�、谧プ 胺硕嗌俨萜ぁ�、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
�、菍W(xué)習“耐心勸導小梁”片斷：
“指導員把你們三個(gè)交給我�！以趺聪螯h匯報？難道我能說(shuō)‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’？”
�、僬f(shuō)出內心感受，為什么讓你感動(dòng)？
�。ɡ习嚅L(cháng)意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂(yōu)。）
�、谥笇Ю首x。
�、葘W(xué)習“命令戰士喝魚(yú)湯”片段：
�、賹W(xué)生自由朗讀這一片段內容，并觀(guān)察課文插圖，想象小梁和老班長(cháng)的心理活動(dòng)。
�、谒伎迹豪习嚅L(cháng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
�。ā敖懒艘粫�(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(cháng)堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長(cháng)“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂(yōu)愁、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂(lè )表現得一清二楚。）
�、壑笇Ю首x“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�
�、蓪W(xué)習“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段：
�、僮杂奢p聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
�、谡f(shuō)出內心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？
�。ò焉南Ｍ尳o別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）
�、壑笇Х纸巧首x。
�。ㄗ⒁庾x出老班長(cháng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。戰士們心急如焚，無(wú)盡的擔心和難過(guò)，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
3、品味金色
師引：可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的'生命換來(lái)了戰士們的生命，用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒�。ǔ鍪揪渥樱�
�。ǎ保�、為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒？
�。ǎ玻�、深情朗讀中心句。
4、創(chuàng )設情境，復述課文
�。ǎ保�、作者要用魚(yú)鉤教育后代，學(xué)習老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)�，F在我們來(lái)到革命烈士紀念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀(guān)的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事嗎？
講解時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
�、艛⑹龅臈l理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
�、谱⒁獍颜n文感人的場(chǎng)面表達出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
�。�3）、同學(xué)們練習后復述。
課堂作業(yè)：請同學(xué)們找出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)認真讀一讀吧
四、鞏固延伸
1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現。
2、課后實(shí)踐活動(dòng)：
3、可組織長(cháng)征題材故事會(huì )、圖片展覽會(huì )等。
【板書(shū)設計】
金色的魚(yú)鉤
老班長(cháng)
長(cháng)滿(mǎn)紅銹忠于革命、舍已為人
閃著(zhù)光芒！的崇高品質(zhì)
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習學(xué)生能體會(huì )到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
金色的魚(yú)鉤教案10
教學(xué)目標
1．相識12個(gè)生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語(yǔ)：喜不自勝、三長(cháng)兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；肅穆、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。
2．學(xué)習按事情發(fā)展先后依次分段，抓住事例及事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
3．練習快速閱讀，簡(jiǎn)要復述故事內容。
學(xué)習提綱
1．自學(xué)生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語(yǔ)。
�。�1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：喜不自勝三長(cháng)兩短奄奄一息抽噎支吾收斂
�。�2）近義詞辨析：
衰弱脆弱
支持堅持
肅穆嚴厲
嚴峻嚴格嚴密
3．跳讀課文，課文主要寫(xiě)了一件（）的事；按事情發(fā)展先后依次把課文分成四段。
4．勾畫(huà)文中老班長(cháng)的言行、神態(tài)，思索批注，老班長(cháng)是一個(gè)（）的`人。
5．“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著(zhù)絢麗的光線(xiàn)�！边@句話(huà)的含義是（）．
6．給文章重新命題。
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，駕馭作者寫(xiě)作思路。
1．理解詞語(yǔ)，留意交給方法，揭示規律。
2．留意指導學(xué)生從詞義范圍大小、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行近義詞辨析。
3．行文思路
�。�1）交待故事背境，老班長(cháng)外貌。
�。�2）老班長(cháng)釣魚(yú)給我們吃，自己吃草根，咽魚(yú)骨頭。
�。�3）老班長(cháng)餓死在草地邊上。
�。�4）深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長(cháng)言行、神態(tài)深讀深悟，體會(huì )人物品質(zhì)。
1．吃草根、咽魚(yú)骨頭。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
2．記住指導員的話(huà)。（語(yǔ)言）
3．分工。（語(yǔ)言、神態(tài)）
4．吩咐我喝魚(yú)湯。（語(yǔ)言、神態(tài)）
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語(yǔ)言）（忠于革命舍己為人）
三、聯(lián)系課文內容，體會(huì )最終一段話(huà)的含義，深化中心。
魚(yú)鉤雖然長(cháng)滿(mǎn)了紅銹，但它記錄著(zhù)老班長(cháng)的英雄事跡，閃耀著(zhù)老班長(cháng)舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習提綱
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、肅穆、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）
�。�1）小梁身體（），性格（）。
�。�2）他的病很重，不休息會(huì )（）不住的。
�。�3）他表情（），（）地指責道：“這次戰斗的形勢非常（），偵察班要（）凝視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰士都要作好一切戰斗打算”。
2．閱讀遷移練習：同步閱讀148頁(yè)。
�。�1）課文寫(xiě)了一件（）事，贊揚了老紅軍（）的品質(zhì)。
金色的魚(yú)鉤教案11
目的要求:
1.讀準字音.
2.學(xué)習第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情.
重點(diǎn):練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情.
難點(diǎn):練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情.
教學(xué)過(guò)程:
一.導語(yǔ).
魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)
二.檢查預習
1.聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯的'字標出來(lái).之后,多讀幾遍.
2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預習中的字詞練習)
3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō),其他同學(xué)可以補充.
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三.分段.
1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(cháng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(cháng)犧牲了.)
2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
四.通過(guò)自學(xué),理解內容,體會(huì )思想感情.
1.齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(cháng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì )人物當時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì )到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補充或提出異議)
可引導討論:
(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(cháng)對我們非常負責?
(2)當小梁發(fā)現老班長(cháng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著(zhù)魚(yú)骨頭時(shí),老班長(cháng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預習中的內容理解2)
(3)想象一下,老班長(cháng)的神態(tài)變化反映了他當時(shí)怎樣的內心活動(dòng)?(單擊課前預習中的內容理解3
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當時(shí)心情怎樣?(單擊內容理解4)
(5)寫(xiě)老班長(cháng)的一憂(yōu)一喜,為什么憂(yōu),為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內容理解5)
第二課時(shí)
目的要求:
1.學(xué)習第三段,學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì).
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情.練習有感情地朗讀課文.
難點(diǎn):體會(huì )人物的思想感情.
教學(xué)過(guò)程:
一.總結上節課的學(xué)習方法.
二.學(xué)習第三段.
1.默讀課文第三段.
2.抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì )人物的思想感情.
(1)老班長(cháng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因為魚(yú)太少了嗎?
(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)
(3)課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內容理解6)
(4)課文寫(xiě)老班長(cháng),為什么用金色的魚(yú)鉤作題?單擊內容理解8)
三.練習有感情地朗讀課文.
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái),試著(zhù)讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來(lái).
四.鞏固練習.
(單擊鞏固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習.)
金色的魚(yú)鉤教案12
內容提要：
《金色的魚(yú)鉤》是聾教版語(yǔ)文九年級下冊第四課的課文。課文記敘了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的故事，表現了老班長(cháng)忠于革命、舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)根據課文的特點(diǎn)，抓住人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，使用閱讀、交流、感悟等方法，使學(xué)生在讀書(shū)中理解了課文，實(shí)現了教學(xué)目標的設定。
設計理念：
語(yǔ)文教學(xué)應大力倡導自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。本教學(xué)案例把過(guò)程本身作為一個(gè)課程目標，讓學(xué)生自主探究為主，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：朗讀感悟體會(huì )情感升華理解教學(xué)目標
知識與技能
1、理解生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、昏迷不醒、奄奄一息等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情。過(guò)程與方法
學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體現人物內心的表達方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受老班長(cháng)的高大形象。
難點(diǎn)：理解題目的深刻含義。案例描述：
一、激情導入
1、同學(xué)們，在革命戰爭年代，發(fā)生過(guò)很多感人至深的故事。我們的革命先輩為了中國
的解放事業(yè)付出了太多太多，特別是在艱苦的長(cháng)征時(shí)期，閃動(dòng)著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的光輝革命形象。今天就讓我們一起走進(jìn)一位紅軍，去拜讀他那可歌可泣的故事吧！
�。ò鍟�(shū)課題：金色的魚(yú)鉤）
2、揭題。由題目你會(huì )想到什么？二、初讀課文，把握內容
1、檢查閱讀效果。
2、學(xué)生再次快速閱讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、學(xué)生把感受最深的地方多讀幾遍，談?wù)勛约鹤x后的感受。
�。ㄗ寣W(xué)生暢談讀后的.感受，給學(xué)生自由的學(xué)習空間，為后面的學(xué)習創(chuàng )造條件。）三、精讀品析，體會(huì )情感
1、同學(xué)們都被班長(cháng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。請同學(xué)們帶著(zhù)這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細細品讀描寫(xiě)老班長(cháng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
2、品讀重點(diǎn)句：
——從外貌體會(huì )中心
�。�1）“炊事班長(cháng)快四十歲了臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了�！薄袄习嚅L(cháng)看我們一天天瘦下去瘦得比我們還厲害呢�！�
�。ㄋ氖鄽q的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征？抓住表現“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。）
�。�2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去還一直用飽滿(mǎn)的熱情鼓勵著(zhù)我們�！�
�。ㄟ@句話(huà)充分地說(shuō)明了老班長(cháng)對戰友的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，對黨的高度忠誠。）
�。c(diǎn)評：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，既釋放了學(xué)生的情感，又讓學(xué)生在自主學(xué)習中找到體會(huì )情感的突破口。）
3、學(xué)習“哽咽草根魚(yú)骨頭”片段。
�。�1）指名朗讀，讀后議論：這個(gè)段落什么地方令你感動(dòng)？
�。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”“哽咽”等詞和“我”當時(shí)的心情，體會(huì )老班長(cháng)的品質(zhì)）
�。�2）感情朗讀，注意體會(huì )人物的內心。4、學(xué)習“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段。
�。�1）指名朗讀，讀后議論：這個(gè)段落什么地方令你感動(dòng)？
�。ɡ习嚅L(cháng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是靠革命的意志、對黨的忠誠在堅持）
�。�2）抓住“翻了多少草皮”“一顆一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
5、學(xué)習“耐心勸導小梁”片段�！靶÷朁c(diǎn)兒，小梁！咱倆是共產(chǎn)黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人�！薄爸笇T把你們三個(gè)人交給我我怎么去向黨報告呢？難道我能說(shuō)‘指導員，我把同
志們留在草地上，我自己克服了困難出來(lái)啦’？”
�。�1）說(shuō)出內心感受，為什么讓你感動(dòng)？
�。�2）讀出自己的感受。
6、學(xué)習“命令戰士喝魚(yú)湯”片段。
�。�1）學(xué)生讀課文，思考：老班長(cháng)前后的表情有什么樣的變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
�。�2）指導朗讀“我端起搪瓷盆，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健安贿^(guò)我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！�
7、學(xué)習“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。
�。�1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感受。
�。�2）說(shuō)出內心感受。
�。ò焉南Ｍ尳o別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘奉獻最后一份光和熱）
�。�3）指導學(xué)生分角色朗讀。
�。ㄗ⒁庾x出老班長(cháng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。戰士們心急如焚，無(wú)盡的擔心和難過(guò)，最后悲痛欲絕的呼喊）
�。c(diǎn)評：通過(guò)對文中的重點(diǎn)片段，在朗讀的基礎上實(shí)行體會(huì )，讓學(xué)生感受老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。）
8、體會(huì )課文最后一句話(huà)的意思。
魚(yú)鉤雖然長(cháng)滿(mǎn)了紅銹，但它記錄著(zhù)老班長(cháng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著(zhù)老班長(cháng)金子般的思想光輝，昭示著(zhù)老班長(cháng)關(guān)心同志、舍己為人、終于革命的精神永垂不朽。
�。c(diǎn)評：通過(guò)對中心句的體味，既解釋了題目，突破了難點(diǎn)，又使學(xué)生的情感自然升華到了一個(gè)新的高度。）
四、課堂小結
1、學(xué)生間交流學(xué)完本課后的感受。
2、學(xué)生將自己感觸最深的部分有感情地讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
�。c(diǎn)評：讓學(xué)生系統地總結課文，延伸文本，升華情感。）
案例分析與反思：
《金色的魚(yú)鉤》這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面實(shí)行細致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達了對老班長(cháng)的深切懷念。我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面：
1、這篇文章篇幅較長(cháng)，故事性強。我先讓學(xué)生做好預習，在學(xué)生熟讀課文的基礎上快
速閱讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生把感受最深的地方多讀幾遍，談?wù)勛约鹤x后的感受。什么地方令你感動(dòng)？這三個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生閱讀、思考、表達的最大空間。這樣，讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主表達，收到較好的教學(xué)效果。
2、在學(xué)生理解課文內容之后，我再讓學(xué)生把感受最深的部分讀給大家聽(tīng)，進(jìn)一步體會(huì )
老班長(cháng)的光輝形象。
3、這篇課文作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面實(shí)行細致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中，我重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生讀中悟情。整堂課，學(xué)生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學(xué)生自主地投入閱讀實(shí)踐，才會(huì )讀得一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
金色的魚(yú)鉤教案13
教學(xué)目標：
一．知識與能力：
1．學(xué)習重點(diǎn)字詞
2．訓練運用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻畫(huà)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì )從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法
3．訓練朗讀能力
4．培養自主合作學(xué)習能力
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1．概括故事、分析人物、品讀語(yǔ)句、理解主旨
2．討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法
教學(xué)過(guò)程：
一．預習探究：
1、魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)
2、文章按什么順序寫(xiě)的？
二.合作交流：
�。ㄒ唬�、前提測評：
1．聽(tīng)寫(xiě)字詞：（之后互評）
2．正音.
�。ǘ┖�(jiǎn)述
1.師背景介紹：2.長(cháng)征路線(xiàn)圖展示：
�。ㄈ┛焖僮x文，本文講了一件什么故事？
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的`任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
3．再讀課文理清文章順序。
三：品讀體驗：
1.劃分段落。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。
我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號”----“班長(cháng)救病號”----“病號救班長(cháng)”-----“懷念班長(cháng)”，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪？
�。ㄒ�、1—2二、3—23三、24---33四、34）
2、課文的主要人物是誰(shuí)呢？（老班長(cháng)）對他的刻畫(huà)主要從外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)完成的，我們來(lái)找一下（在書(shū)上畫(huà)出來(lái)）并說(shuō)出其含義。
A外貌描寫(xiě)：（第2、8、21、22、23、28段）
含義：劃出描寫(xiě)班長(cháng)外貌的詞句
全文有六處描寫(xiě)班長(cháng)的外貌，這是課文思路的主線(xiàn)。這六處是：
課文第2節，班長(cháng)一"出場(chǎng)"就寫(xiě)了他的外貌："個(gè)兒挺高，......兩鬢都斑白了。"
第二次描寫(xiě)是在第8節，小梁看見(jiàn)班長(cháng)吃病號吃剩的魚(yú)骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"
課文21節里，寫(xiě)病號們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，"班長(cháng)皺起眉頭"。
課文22節，寫(xiě)班長(cháng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節里，當大家走到草地邊上時(shí)，又對班長(cháng)的外貌進(jìn)行描述："老班長(cháng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵著(zhù)我們。"
課文里最后一次寫(xiě)老班長(cháng)的外貌，是在28節里，班長(cháng)已經(jīng)奄奄一息了，但"他微微地睜開(kāi)眼
睛，看見(jiàn)我端著(zhù)的魚(yú)湯"。
B、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)：（找幾處不唯一，自由說(shuō)）
C、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫(xiě)”的語(yǔ)句，從文中畫(huà)出來(lái)。
3、這篇文章除了通過(guò)老班長(cháng)的外表來(lái)揭示人物的內心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(cháng)的內心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)
4、本文是刻畫(huà)老班長(cháng)，為什么寫(xiě)“我“呢？(討論)（反面襯托）
5、分析老班長(cháng)的性格特征。（板書(shū)）舍己為人?忠于黨和人民……
6、找一學(xué)生有感情朗讀。（2）師設疑，生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語(yǔ)句。（要飽含真情）
8、討論，提高思想認識。
A、作者為什么要把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?
〔老班長(cháng)精神不死，流芳百世�！�
四、鞏固延伸：
1、你能列舉老班長(cháng)式的人物嗎？
�。ā榜R背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）
2、你認為老班長(cháng)是個(gè)什么樣的人，寫(xiě)篇讀后感。
板書(shū)設計
金色的魚(yú)鉤
接受任務(wù)——班長(cháng)救病號——病號救班長(cháng)——懷念班長(cháng)
舍己為人崇高品質(zhì)
教學(xué)反思：在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎，膽寒未完全找到感覺(jué)是，教師應當販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩(shī)，教師要投入感情，一波動(dòng)學(xué)生的心懸，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
金色的魚(yú)鉤教案14
教學(xué)目的：
1、會(huì )認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)朗讀并結合插圖了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀并結合插圖了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、教師啟發(fā)談話(huà)：
《馬詩(shī)》是一組以馬詩(shī)為題材的組詩(shī)，共有二十三首，名為詠馬，實(shí)則詠人。這首詩(shī)為組詩(shī)中的第五首，詩(shī)人借詠馬來(lái)抒寫(xiě)自己的情懷。
2、板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對照格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。
出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。
三、細讀課文，讀懂詩(shī)句。
你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)
指名學(xué)生讀詩(shī)句。
(請讀的好的學(xué)生配上音樂(lè )再讀一讀)
你可以看著(zhù)圖也可以看著(zhù)詩(shī)，你想到了什么?
(詩(shī)中一、二句展現出邊疆戰場(chǎng)的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空;平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構成了一幅立體的圖畫(huà)，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫(huà)卷”。平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時(shí)戰馬才能配上金絡(luò )腦，快步馳騁在清秋的大地上?)
男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。
四、朗讀背誦，體會(huì )感情。
指導學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì )背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩(shī)。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和馬有關(guān)的古詩(shī)?背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧!
板書(shū)設計：
馬詩(shī)
李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當金絡(luò )腦，
快走踏清秋。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、掌握多音字“轉”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫(xiě)法。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。體會(huì )文本語(yǔ)言及標點(diǎn)符號生動(dòng)，準確的特色。
過(guò)程與方法
1、組織學(xué)生研究三個(gè)具體事例，引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )文中所表達的科學(xué)精神，培養學(xué)生總結歸納的能力。
2、結合生活實(shí)際，培養學(xué)生善于觀(guān)察，善于發(fā)問(wèn)、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
情感與態(tài)度
教育學(xué)生懂得“只要善于觀(guān)察，不斷發(fā)問(wèn)、鍥而不舍地追根求源，就能在現實(shí)生活中發(fā)現真理”的科學(xué)規律，增強自己發(fā)現真理的信心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生善于觀(guān)察，善于發(fā)問(wèn)、不斷探索的科學(xué)精神。
課前準備：
1、教師準備與相關(guān)的課件。
2、鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預習。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，簡(jiǎn)介作者
課前先把課題寫(xiě)在黑板上，少寫(xiě)一個(gè)“誕”字。
1、學(xué)習“誕”字。
2、初步理解課題。
3、簡(jiǎn)介作者。
設計意圖：從課題入手，指導寫(xiě)字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義作鋪墊，同時(shí)引導學(xué)生學(xué)習“從課題入手理解課文內容的學(xué)習方法�！弊髡吆�(jiǎn)介則激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。
二、檢測生字詞
1、(課件出示)。
2、哪些詞是你以前很少見(jiàn)或沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，請大聲讀一讀。
3、哪些詞容易讀錯?重點(diǎn)掌握“轉“的讀音。
4、哪個(gè)詞最容易寫(xiě)錯?鍥而不舍的“鍥”字。
5、聯(lián)系剛才的情境理解“無(wú)獨有偶”。
設計意圖：本課出現了不少的四字詞語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不作為學(xué)習的重點(diǎn)，但根據教材特點(diǎn)和學(xué)情，詞語(yǔ)也應該是本課的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。本環(huán)節學(xué)生會(huì )的不教，教學(xué)生不會(huì )的或容易出錯的，引導學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中理解和運用詞語(yǔ)，屏幕上的詞語(yǔ)也為下面的學(xué)習打下了基礎。
三、深入研究三個(gè)事例
1、總結事例。
謝皮羅的發(fā)現波義耳的發(fā)明醫生的發(fā)現
2、學(xué)生研讀討論并匯報，完成研讀表的填寫(xiě)。
(課件：研讀表)
抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語(yǔ)體會(huì )事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的'準確性。
3、總結共同點(diǎn)。
找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因為_(kāi)___________”這樣的句式。
(這一環(huán)節老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達為主，多鼓勵表?yè)P，同時(shí)要相機進(jìn)行指導理解。)
4、總結真理。
設計意圖：對課文深入地探究、總結，是對學(xué)生思維能力的有效培養。抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準確性。新課標中新增了“非連續性閱讀”的要求，而本環(huán)節學(xué)生結合圖表中的內容，總結三個(gè)人物的共同點(diǎn)，既是對學(xué)生概括能力的培養，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生非連續性閱讀的能力。
四、再次理解課題
1、讀句子，找生寫(xiě)發(fā)現真理的三個(gè)關(guān)鍵詞。
2、學(xué)習第二自然段。
請生默讀，思考提問(wèn)。
預設1、用“?”和“!”的好處。
預設2、為什么不是把“?”扯圓變成了“�！碧柲�?
設計意圖：抓住“標點(diǎn)”的借喻用法，引導學(xué)生理解這種用法的好處，通過(guò)換符號培養學(xué)生深入思考問(wèn)題的習慣。第二段是對課題的解釋?zhuān)谄叨问菍τ^(guān)點(diǎn)的總結，對這兩段的學(xué)習，更進(jìn)一步理解了文章課題的含義。
五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育
1、利用句式說(shuō)說(shuō)其他事例。(課件展示)
請用下面的句式說(shuō)一說(shuō)你還知道的其他事例。
( )因為( )，通過(guò)反復研究，最終( )。
2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒(méi)有發(fā)現真理。(課件展示)
生談，老師相機指導。
3、理解最后一句。
�、倮斫狻坝袦蕚涞娜恕�
�、诶斫狻吧朴讵毩⑺伎肌�。
�、劾斫狻板浂簧峋瘛�。
設計意圖：語(yǔ)文的外延是生活。通過(guò)文本與實(shí)際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現真理的易與難，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對發(fā)現真理的興趣，增強發(fā)現真理的信心和勇氣。
六、總結全文(課件展示)
這篇文章作者先提出觀(guān)點(diǎn)：(真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后);然后再用(洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺(jué)時(shí)眼睛的轉動(dòng))進(jìn)行了事例論證;最后又總結觀(guān)點(diǎn)：只要(見(jiàn)微知著(zhù)、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索)，就能發(fā)現真理。
提出觀(guān)點(diǎn)→事例論證→總結觀(guān)點(diǎn)
設計意圖：既有對本節課內容的總結，又為初中的學(xué)習作了鋪墊。
七、老師寄語(yǔ)
同學(xué)們，只要你善于從司空見(jiàn)慣的事情中見(jiàn)微知著(zhù)，具有科學(xué)研究的敏感性，善于發(fā)問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現真理。
讓我們努力去做一個(gè)有準備的人，一個(gè)善于獨立思考的人，一個(gè)具有鍥而不舍精神的人!
讓我們每一個(gè)人都走在發(fā)現真理的路上!
設計意圖：一段充滿(mǎn)激情的演講，進(jìn)一步地深化了學(xué)生對文本的理解，激發(fā)了學(xué)生對探求真理的渴望。
八、休閑小作業(yè)(課件展示)
1、心動(dòng)不如行動(dòng)。選擇一個(gè)你在生活中發(fā)現的問(wèn)題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問(wèn)。
2、經(jīng)�？纯粗醒�10套科教頻道的《我愛(ài)發(fā)明》。
設計意圖：作業(yè)的布置是對課文內容的拓展，更突出與文本的聯(lián)系性、體現了趣味性、生活性。
板書(shū)設計：
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后
謝皮羅的發(fā)現
波義耳的發(fā)明
醫生的發(fā)現
見(jiàn)微知著(zhù)，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索
金色的魚(yú)鉤教案15
【教學(xué)目標】
1、認識本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
1、以前，我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(cháng)征故事的文章，大家還記得嗎?二萬(wàn)五千里長(cháng)征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長(cháng)征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(cháng)，也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2、這是一個(gè)什么樣的魚(yú)鉤?為什么一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的普通的魚(yú)鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長(cháng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯誤路線(xiàn)，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實(shí)行轉移，進(jìn)行了長(cháng)征。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)十一個(gè)省，越過(guò)了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年勝利到達陜北革命根據地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。
二、用較快的速度讀課文
1、自讀
�、� 默讀課文：
�、� 了解課文主要講了一件什么事。
�、� 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容。
�、� 再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你對在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒這句話(huà)的理解。
2、全班交流。
三、簡(jiǎn)要復述課文
1、感情朗讀課文。
2、假如你是革命烈士紀念館的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀(guān)的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事?
�、� 復述應該注意的問(wèn)題：
�、� 條理要清楚，講清魚(yú)鉤的來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的故事。
�、� 注意把課文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái)，體現出人物的思想感情。
�、� 注意用口語(yǔ)講述。
�、� 可以怎樣開(kāi)頭?
3、小組內練習復述。
4、組內推薦的同學(xué)在全班復述，大家進(jìn)行評價(jià)。
5、觀(guān)看情景劇，看看專(zhuān)業(yè)演員是如何講故事的`，學(xué)習別人的長(cháng)處。
四、布置作業(yè)
給家人或朋友講述《金色的魚(yú)鉤》的故事
【板書(shū)設計】
【教案點(diǎn)評】
通過(guò)有感情的一段談話(huà)導入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線(xiàn)索，了解故事的內容梗概。特別要求學(xué)生在獨立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容，為復述故事做準備。練習復述時(shí)，先要進(jìn)行一定的輔導;然后在小組內練習;推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，在評價(jià)中提高自己;最后觀(guān)看情景劇，看看專(zhuān)家是怎樣講故事的，學(xué)習人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復述故事的水平。
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