《黃山奇松》第二課時(shí)教案
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《黃山奇松》第二課時(shí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《黃山奇松》第二課時(shí)教案1
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊中的一篇課文，課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養的好教材。
二、教學(xué)目標和重難點(diǎn)
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第二自然段，學(xué)會(huì )介紹黃山美景。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)反復誦讀理解課文內容；了解黃山松樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）讓學(xué)生了解黃山奇松的特點(diǎn)，感受它們生命力的頑強和堅韌不拔的精神。感受黃山松的奇美，
�。�2）培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：結合圖片指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)反復誦讀，了解黃山松樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松的。
三、學(xué)情教法
1、學(xué)情分析
�。�1）、學(xué)生有了一定的自主學(xué)習能力，能獨立預習課文，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )瀏覽各種信息，搜集資料。
�。�2）、學(xué)生對寫(xiě)景課文缺少感性認識，審美能力有待提高，需要通過(guò)其它媒體輔助學(xué)習。
�。�3）、學(xué)生去過(guò)黃山的不多，對黃山松的姿態(tài)缺乏認識，對黃山松生長(cháng)的環(huán)境不了解。
2、教法分析
�。�1）創(chuàng )設情境教學(xué)：寫(xiě)文章，胸中有境才能妙筆生花；讀課文，入境才能情真意切。利用多媒體創(chuàng )設情境，引導學(xué)生品讀、感悟、想象，感受黃山奇松的魅力。
�。�2）引導由扶到放：引導學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問(wèn)題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過(guò)程中，
發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養創(chuàng )新意識。
�。�3）讀中悟情悟境：以“讀”為主線(xiàn)，采用“讀—感—想—品—演”的方法，既尊重學(xué)生的獨特體驗，又注重引導。
�。�4）實(shí)踐內化提升：通過(guò)思維導圖，總結全課，理清脈絡(luò )，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，實(shí)現對文本的真正理解
四、教學(xué)設計
在上課伊始，我采用電教媒體播放一段黃山風(fēng)景片，并配以?xún)?yōu)雅的樂(lè )曲，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，無(wú)形中為下面的學(xué)習奠定了一個(gè)恰當和諧的感情基調。
�。ㄒ唬┟詫� 激趣揭題
引用徐霞客寫(xiě)的千古名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！焙兔�(shī)《黃山松》。（設計意圖：此時(shí)，學(xué)生的思維得到了很大的調動(dòng)，教師利用這一閱讀期待，引出下文。）
�。ǘ┖献鞒踝x 交流反饋
結合課文預習案和小組交流，理解生字的音、形、義，為初讀課文掃清障礙，并通過(guò)朗讀課文感知文章大意。
�。ㄈ┞鋵�(shí)基礎 整體把握。
1、學(xué)生在完成對課文的字詞學(xué)習和初讀之后，欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。（設計意圖：借助“課件”演示和老師的解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
2、而這四絕中人們對黃山奇松更是“情有獨鐘”，緊接著(zhù)通過(guò)一組黃山松的優(yōu)美圖片將學(xué)生帶入文本，入情入境，從整體上把握課文。
�。ㄋ模┳哌M(jìn)“迎客”，細讀感悟
黃山松奇在哪兒呢？請同學(xué)們自由讀課文第2段。重點(diǎn)介紹迎客松，出示圖片，讓學(xué)生邊欣賞邊讀。結合文中的比喻句讀后請學(xué)生小組自由交流自己對迎客松的`感悟。最后教師引導學(xué)生通過(guò)各種方式的誦讀，感悟迎客松之奇，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
一、奇在千姿百態(tài)
二、奇在生命力強
三、奇在熱情好客
�。ㄎ澹┛磮D激趣、自主學(xué)習
在這一環(huán)節中，我先簡(jiǎn)單歸納學(xué)習迎客松的方法，然后讓學(xué)生通過(guò)小組交流討論，自學(xué)另外兩種松。主要抓住陪客松“如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒�！焙退涂退伞疤烊慌杈啊边@兩個(gè)比喻句來(lái)指導朗讀體會(huì )。然后再把你較喜歡的一種松介紹給大家，并說(shuō)明它到底奇在哪里。最后讀出這兩種松的奇。在這一環(huán)節，給學(xué)生自由選擇的機會(huì )，并通過(guò)小組討論，增強他們合作交流的能力
�。┣榫颁秩� 深化朗讀
黃山只有這幾種松樹(shù)嗎？這時(shí)教師出示其它黃山松的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生對黃山奇松更加情有獨鐘，也自然理解了文中“千姿百態(tài)”的意思。它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
這時(shí)再出示下面的句式讓學(xué)生填空，“黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ），有的貌似（ ）它們�！弊屗麄兎抡赵牡膶�(xiě)法，并展開(kāi)豐富的想象，學(xué)生不但欣賞了美，感受了美，更重要的是創(chuàng )造了美。
�。ㄆ撸┧季S導圖 個(gè)性鞏固
教師在總結完全文后讓學(xué)生完成思維導圖，走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本。達到鞏固拓展的目的。
五、整合點(diǎn)分析及解決
學(xué)生對黃山奇松缺少感性認識，當學(xué)生體會(huì )黃山松的奇美和對祖國大好河山的贊美時(shí)，視頻、圖片、文字很好地幫助了學(xué)生對文本的理解。
而課前布置學(xué)生瀏覽過(guò)《黃山奇松》專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，首先是“預習導案”的交流展示，讓學(xué)生充分預習，為完成教學(xué)目標打下基礎。其次是課文的專(zhuān)題學(xué)習資料庫，憑借信息技術(shù)突破書(shū)本這一知識主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富課堂教學(xué)，極大豐富了教學(xué)知識量，為學(xué)生預習新知，課堂交流、拓展延伸提供了很好的幫助。
綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設計中充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生在這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng )造性的語(yǔ)文實(shí)踐中培養學(xué)生收集、整理、交流信息的能力，最終實(shí)現學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
《黃山奇松》第二課時(shí)教案2
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)內容及重難點(diǎn)分析：
教學(xué)中的安排：首先，通過(guò)錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著(zhù)，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì )。并根據學(xué)生的討論相機出示圖片或錄像，在問(wèn)題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓練點(diǎn)。最后，引導學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓練拓展向課外。
重難點(diǎn)：
1、指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
2、在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
三、教學(xué)對象分析：
根據《基礎教育課程改革綱要》的要求，對于學(xué)生“授之于魚(yú)，不如授之于漁”。因此，本課教學(xué)主要是引導學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問(wèn)題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過(guò)程中，給予學(xué)生足夠的獨立思考和創(chuàng )新思維的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養創(chuàng )新意識。
四、教學(xué)過(guò)程設計與分析：
一、設境激趣，再現生活，觸發(fā)情感。
1、回憶課文，體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺(jué)九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎，太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受？誰(shuí)能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話(huà)概括下九寨溝的水給你的感受？
2、欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。
[多媒體演示：黃山“四絕”錄像]
�。ń柚罢n件”演示和老師的解說(shuō)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）
3、請你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話(huà)概括黃山給你的感受？
4、看來(lái)，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話(huà)最能說(shuō)明？
過(guò)渡：通過(guò)欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？
二、自主研讀，創(chuàng )設情境，體會(huì )奇特。
�、�、小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪？
�、娼涣鲄R報。（根據學(xué)生的回答自主學(xué)習相應部分。）
1、位置奇
�。ㄌ嵝眩狐S山松的“家”都安在哪？）
2、形態(tài)奇
�。ㄒ龑W(xué)生用自己的.語(yǔ)言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導感情朗讀最后一節，加強體會(huì )黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）
�、缬^(guān)看錄象，準備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
1、觀(guān)看“黃山奇松”的錄象，談?wù)劯惺堋?/p>
2、小組準備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
3、交流匯報：
�。ㄔ趯W(xué)生的自主交流中，相機引導學(xué)生朗讀描寫(xiě)“迎客松、陪客松、送客松”的語(yǔ)句，加深理解這三種松樹(shù)的特點(diǎn)。）
“迎客松”
�、�、出示句子：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
�。ㄖ笇Ю首x）
�、拼蠹艺f(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？
[多媒體出示迎客松的圖片]
說(shuō)話(huà)想象訓練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來(lái)自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會(huì )說(shuō)些什么？
�。ㄖ该f(shuō)）
�、切〗Y：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著(zhù)黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著(zhù)黃山奇松，它還象征著(zhù)整個(gè)黃山。
出示：人們提到黃山就會(huì )想到--------------，看到迎客松就會(huì )想起--------------。
�。ㄒ龑W(xué)生對迎客松有初步總體的印象。）
同法相機學(xué)習“陪客松、送客松”這部分語(yǔ)句。
三、抒情表達，發(fā)揮想象，豐富情感。
1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹(shù)嗎？
2、引導學(xué)生以松樹(shù)的身份介紹其它松樹(shù)的形態(tài)。
四、拓展延伸，創(chuàng )造生活，積淀情感。
1、“五一”長(cháng)假快到了，溧陽(yáng)的天目湖旅行社準備開(kāi)辟“竹簀——黃山”的游覽線(xiàn)路，請你代 寫(xiě)一句廣告詞。
�。▽W(xué)生寫(xiě)廣告詞，教師巡視指點(diǎn)）
2、交流匯報。
�。ㄔu：讓學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿(mǎn)濃濃的創(chuàng )新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習語(yǔ)言文字與發(fā)現美、鑒賞美、創(chuàng )造美的過(guò)程融為一體，使語(yǔ)文學(xué)習展現生命活力。）
3、你知道黃山“四絕”還有那些優(yōu)美的姿態(tài)？我們再去欣賞一下大自然的神工鬼斧之筆。
[多媒體演示：黃山“四絕”的另一個(gè)風(fēng)景片]
四、布置作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著(zhù)名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著(zhù)迷。同學(xué)們，可以記下這句話(huà)，回去后還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
《黃山奇松》第二課時(shí)教案3
一、教材簡(jiǎn)析
課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松瀟灑、挺秀的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫(xiě)三大名松，運用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。
二、對象分析
本班為省級課題運用信息技術(shù)，構件主體性教育課堂教學(xué)模式實(shí)驗班。學(xué)生具備上網(wǎng)瀏覽的能力、簡(jiǎn)單的文字輸入、編輯能力和網(wǎng)上繪畫(huà)能力，為網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了條件。
三、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用屹立、郁郁蒼蒼造句。
4、觀(guān)察圖片，任選一種松樹(shù)，仿照課文寫(xiě)一段話(huà)。
四、教學(xué)策略
1、提煉主線(xiàn)。以黃山奇松奇在哪兒為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
2、創(chuàng )設情境。通過(guò)視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生進(jìn)入旅游境地，感受黃山松樹(shù)的奇美。
3、朗讀感悟。讓學(xué)生反復朗讀，通過(guò)對關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹(shù)的瀟灑、挺秀。
4、化語(yǔ)為畫(huà)。學(xué)生讀懂文本語(yǔ)言、浮現語(yǔ)言形象，用電腦繪制名松形象。
5、讀寫(xiě)結合。仿照課文寫(xiě)法，自選一種松樹(shù)試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
五、媒體設計
在網(wǎng)絡(luò )教室，教師設計網(wǎng)頁(yè)放在學(xué)校服務(wù)器上
六、教學(xué)設計
一、導入課文
1、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區和旅游勝地？
[調動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)之情。]
2、今天，讓我們一起去被人們稱(chēng)為天下第一山的黃山去看一看，好嗎？（板書(shū)：黃山）打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)入黃山旅游
觀(guān)看錄象和圖片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
[兒童的思維來(lái)自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò )的視頻播放生動(dòng)直觀(guān)，使學(xué)生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀(guān)感知以及各自的體驗，激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。]
3、黃山四絕聞名于世，而人們對奇松則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀(guān)賞一下這些奇特的松樹(shù)吧。（補充完整題目：奇松）
[據題提出閱讀專(zhuān)題一個(gè)，既培養了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能以此為主線(xiàn)，展開(kāi)自主學(xué)習系列活動(dòng)。]
4、據題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？
二、初讀感知
1、進(jìn)入閱讀指南的整體感知，呈現：
[整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習理念，人人參與讀書(shū)活動(dòng)，圍繞閱讀專(zhuān)題，接觸文本語(yǔ)言，感知課文內容，初步了解松樹(shù)之奇，以培養學(xué)生對文章的整體把握能力。]
�。�1）自讀課文，讀得正確、流利，并結合上下文初步領(lǐng)會(huì )生字詞的意思，不能解決的加下劃線(xiàn)。
�。�2）三個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？
�。�3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？
2、自學(xué)課文
3、讀后檢測交流
4、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？
5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。
三、精讀第一節
1、進(jìn)入閱讀指南的整體感知，呈現：
�。�1）默讀第一節，想想黃山松奇在哪兒？
�。�2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)四絕、情有獨鐘的意思，有困難的可以訪(fǎng)問(wèn)說(shuō)文解字。
[訪(fǎng)問(wèn)說(shuō)文解字，可讓學(xué)有困難的學(xué)生得到指點(diǎn)幫助，是面向全體學(xué)生，實(shí)現因材施教的具體體現。]
2、學(xué)生返回首頁(yè)自學(xué)
3、同桌討論
4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行交流
�。�1）學(xué)生讀第二句，抓住瀟灑、挺秀體會(huì )，并點(diǎn)擊第二句話(huà)，出現黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的'身影，體會(huì )黃山松的奇特。
[語(yǔ)文姓語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)同樣十分注重語(yǔ)意的領(lǐng)悟和把握。]
�。�2）讀好第二句
�。�3）學(xué)生點(diǎn)擊第一句話(huà)，聯(lián)系說(shuō)文解字，展示黃山四絕的圖片，理解四絕的詞意。
�。�4）打開(kāi)說(shuō)文解字，理解情有獨鐘的意思。
�。�5）讀好第一句話(huà)，讀出人們的喜愛(ài)之情。
5、齊讀第一節，再次完整地感受黃山松的奇特。
四、精讀第二節
1、進(jìn)入閱讀指南的第二節導讀，呈現：
�。�1）讀讀描寫(xiě)三大名松的語(yǔ)句，想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢？加上下劃線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì )到的。
�。�2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)飽經(jīng)風(fēng)霜和郁郁蒼蒼的意思，并用郁郁蒼蒼造句。有困難的可訪(fǎng)問(wèn)說(shuō)文解字和造句指南。
�。�3）你能通過(guò)想象任選一種名松，把它的形象畫(huà)下來(lái)嗎？你可以進(jìn)入創(chuàng )造天地試一試。
[利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng )設創(chuàng )造性學(xué)習的空間。學(xué)生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語(yǔ)感得到培養。在感受的基礎上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，用電腦繪畫(huà)這一學(xué)生極感興趣的方式，讓學(xué)生描繪內心視像，在相互評價(jià)中碰撞出創(chuàng )新的火花。]
2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間可以交流討論
3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行交流。
�。�1）感受迎客松之奇
A、學(xué)生讀寫(xiě)迎客松的句子，抓住遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼、斜伸等詞體會(huì )，并點(diǎn)擊這句話(huà)展示迎客松的圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。
B、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫(huà)作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點(diǎn)評。
C、讀好這段話(huà)，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
�。�2）感受陪客松之奇
A、學(xué)生讀寫(xiě)陪客松的句子，抓住如同、綠色巨人體會(huì )，并展示陪客松的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
B、部分學(xué)生把畫(huà)好的陪客松的畫(huà)發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評。
C、讀好這句話(huà)。
�。�3）感受送客松之奇特。
A、學(xué)生讀寫(xiě)送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出體會(huì )奇特，并點(diǎn)擊這段話(huà)出示送客松的圖片進(jìn)一步體會(huì )。
B、學(xué)生把畫(huà)好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點(diǎn)評，進(jìn)一步感受送客松的奇特。
[展示是最好的學(xué)習。為了展示，學(xué)生會(huì )以自己最大的負責的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂(lè )，激發(fā)起內心的創(chuàng )造欲望，有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng )造力的養成。]
C、讀好這段話(huà)
�。�4）齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
�。�5）看圖描述三大名松。
4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評。
五、精讀第三節
1、進(jìn)入閱讀指南之第三節導讀，呈現：
�。�1）默讀第三節，想想千姿百態(tài)是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進(jìn)入圖片集錦欣賞千姿百態(tài)的松樹(shù)。
�。�2）理解屹立并造句，有困難的可訪(fǎng)問(wèn)說(shuō)文解字和造句指南。
�。�3）你能選擇一種最喜歡的松樹(shù)，學(xué)習第二節的寫(xiě)法，給它配上幾句話(huà)嗎？
[讓學(xué)生選擇最喜歡的寫(xiě)一寫(xiě)，并發(fā)布到網(wǎng)上，把作品展示給大家。充分體現了自主學(xué)習，實(shí)現了讀與寫(xiě)的完美結合。]
2、學(xué)生自學(xué)
3、學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)交流
[利用網(wǎng)頁(yè)，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對黃山松樹(shù)之奇的感受。]
�。�1）展示圖片理解千姿百態(tài)、屹立、斜出、仰、俯等詞，體會(huì )松樹(shù)姿態(tài)之奇。
�。�2）部分學(xué)生把寫(xiě)好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評。
�。�3）讀好這一節。
六、總結全文
1、讀了《黃山奇松》，請你說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？
2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺(jué)得字里行間洋溢著(zhù)作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說(shuō)說(shuō)。
[整體感知部分精讀———回歸整體，這一教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認知規律。同時(shí)，引導學(xué)生揣摩作者的思想感情，則能使學(xué)生受到人文精神的熏陶。]
七、課外延伸
讀完課文，你還想知道什么？可以進(jìn)入人文地理和推薦網(wǎng)站查閱相關(guān)資料。
《黃山奇松》第二課時(shí)教案4
一.教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國大好河山的美文�！饵S山奇松》是本單元的首篇，課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘；第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài)，寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段；第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文按“總分結合，點(diǎn)面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養的好教材。
二.學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習、閱讀過(guò)多篇描寫(xiě)祖國秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光，對祖國的風(fēng)景名勝充滿(mǎn)了向往。對于黃山，他們略有耳聞，但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開(kāi)闊，缺乏感性認識。
三.課時(shí)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯字，讀出黃山松的奇與美。
2.能利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語(yǔ)“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
3.能抓住重點(diǎn)詞、句，利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內容，感受黃山松的奇與美。
4.能仿照第三自然段“總—分—總”的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)小片段。
四.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )抓重點(diǎn)詞、句體會(huì )黃山松的“奇”， 能仿照第三自然段“總—分—總”的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)小片段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松的。
五.教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：收集有關(guān)黃山的資料，預習課文，做好批注。
課前欣賞：黃山風(fēng)景錄像資料
六.學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一.創(chuàng )設情景，激情導入
1.課前我們欣賞了黃山風(fēng)景的錄像，你有什么感受？
【設計意圖：播放黃山風(fēng)景錄像生動(dòng)直觀(guān)，使學(xué)生很快入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀(guān)的體驗，很快就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。學(xué)生的思維得到了很大的調動(dòng)，很想去揭開(kāi)黃山奇松那一層神秘的面紗，激發(fā)起學(xué)生強烈的探究欲望�！�
2.我知道同學(xué)們都很喜歡旅游，游覽過(guò)許多祖國美麗的大好河山，誰(shuí)到過(guò)黃山？（板書(shū)：黃山）
3.關(guān)于黃山，你了解多少？小組內交流課前所查資料后指生匯報。
【設計意圖：收集資料可以拓展學(xué)生的知識面，增強記憶，為學(xué)習和生活提供便利，在學(xué)生交流資料的過(guò)程中給予肯定，其實(shí)就是在培養學(xué)生樂(lè )于搜集資料的好習慣�！�
4.過(guò)渡語(yǔ)：黃山被譽(yù)為 “天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。（課件出示黃山四絕）人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說(shuō)，“更是情有獨鐘”。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。（板書(shū)：奇松）
5.齊讀課題，讀出“奇”，我們要養成一邊讀書(shū)一邊思考的好習慣，就先從課題開(kāi)始，好嗎？學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，問(wèn)題集中在“奇”上，在旁邊板書(shū)“奇？”。
【設計意圖：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，從課題開(kāi)始，就開(kāi)始培養學(xué)生樂(lè )于思考的好習慣。針對學(xué)生提出的問(wèn)題解疑，既尊重了學(xué)生，又體現了學(xué)生是學(xué)習的主人�！�
二.初讀課文，檢查預習。
�。ㄒ唬z查難讀的詞、句。
1.詞語(yǔ)：
情有獨鐘 譽(yù)為 陡崖 乃至 賓客 屹立 （學(xué)生對詞語(yǔ)的讀音掌握很好，不用費太多時(shí)間）
2.句子
�、儆退勺藨B(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。（重點(diǎn)指導“遒勁”，尤其是多音字“勁”，容易讀錯，多讀幾遍。）
�、邳S山最妙的觀(guān)松處，當然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。（句子較長(cháng)，指導學(xué)生注意了停頓，就能把句子讀好了。）
�。ǘ┱w感知
快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹(shù)？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
【設計意圖：預習是為培養自學(xué)能力服務(wù)的。如果學(xué)生善于運用預習方法，養成預習習慣，由不自覺(jué)到自覺(jué)，認真預習，自學(xué)能力自然就培養起來(lái)了，語(yǔ)文能力也就會(huì )提高了。檢查預習還可以了解學(xué)生學(xué)情，解決了字音，會(huì )讀課文了，課文的解讀、感悟才可以開(kāi)始�！�
三.精讀第二自然段，學(xué)法用法
�。ㄒ唬⿲W(xué)法
1.自讀
課文是怎樣具體描寫(xiě)這三種奇松的呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎么具體描寫(xiě)這三大奇松的？邊讀邊做批注，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，把對有關(guān)詞句的理解、感悟寫(xiě)在書(shū)中空白處。（課件出示自讀小提示：1、劃出具體描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些詞、句最能表現迎客松的“奇”？標出來(lái)，在旁邊做批注。）
2.交流
指生讀寫(xiě)迎客松的句子。（課件出示迎客松圖和句子）瞧！這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細細地品讀，抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì )迎客松的“奇”。先來(lái)看第一句：
句一： 迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。（學(xué)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì )，教師相機引導）
�、購摹白藨B(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。
�、� “枝干遒勁” 借助圖片、聯(lián)系校園中的松樹(shù)、所查的資料圖片字、畫(huà)遒勁有力、查字典等方法理解“遒勁”，體會(huì )迎客松的雄健有力。（遒 : qiú 雄健有力：遒勁。遒健。也指詩(shī)文、書(shū)畫(huà)等雄健有力）。
�、蹚摹帮柦�(jīng)風(fēng)霜”體會(huì )它的古老頑強的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(cháng)了八百年，它會(huì )經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（小組討論后回答。引導學(xué)生運用方法體會(huì )：借助飽經(jīng)風(fēng)霜的臉圖片、想象迎客松經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜、聯(lián)系資料迎客松已經(jīng)有800多年了）
�、苁前�，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化讓這棵八百歲的老樹(shù)樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁，而它的葉仍是那么郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，它的生命力真頑強��！所以說(shuō)迎客松奇不奇？我們能不能把迎客松的生命力頑強、奇讀出來(lái)呢？指導有感情朗讀這句話(huà)。
句二：迎客松的奇還表現在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)
�、儆退杀环Q(chēng)為什么？（板書(shū)：好客的主人。）
�、� 這句話(huà)運用了什么修辭手法呢？（比喻、擬人）
�、弁瑢W(xué)們，請看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因為如此，所以才取名為迎客松，作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，誰(shuí)能試著(zhù)想象一下，迎客松斜伸著(zhù)手臂，會(huì )說(shuō)些什么歡迎詞來(lái)歡迎賓客的到來(lái)呢？（學(xué)生熱情的說(shuō)歡迎詞，并做動(dòng)作）�，F在，喜歡迎客松的同學(xué)請站起來(lái)，一起伸出手臂，大聲地說(shuō)：“黃山歡迎您！”
�、茏x句二。
句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價(jià)它的嗎？（課件出示句子）
�、佟叭缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！�
�、� 人們只要一提到黃山奇松就會(huì )想起迎客松，迎客松代表著(zhù)黃山奇松，實(shí)際上它不光代表著(zhù)黃山奇松，還代表著(zhù)整個(gè)黃山。（課件出示：人們提到黃山就會(huì )想到______,看到迎客松就會(huì )想起_______。指生填空）
�、蹘熜〗Y拓展：其實(shí)迎客松已經(jīng)不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，在人民大會(huì )堂的迎賓廳處就有一副迎客松圖，還有許多飯店入口處也都有迎客松圖，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
�、茉僮x句三。
�。ǘ┛偨Y學(xué)法：抓關(guān)鍵詞、句，運用聯(lián)系圖畫(huà)、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、聯(lián)系資料、利用工具書(shū)等方法體會(huì )迎客松的“奇”。
�。ㄈ┯梅ㄗ詫W(xué)陪客松、送客松。
出示陪客松、送客松圖片，猜猜這是什么松？先不急著(zhù)說(shuō)，讀描寫(xiě)陪客松、送客松的句子，抓住重點(diǎn)詞、句，運用方法體會(huì )陪客松、送客松的奇，并在旁邊寫(xiě)批注。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥。
1.指生上前面說(shuō)哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主要引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞談理由，說(shuō)出陪客松、送客松的“奇”。
2.相機理解“綠色的`巨人、天然盆景”。（板書(shū)綠色的巨人、天然盆景）
3.指導朗讀 。
�。ㄎ澹┳赃x第二自然段中喜歡的句子，賽讀。
�。┡錁�(lè )朗讀第二自然段。
【設計意圖： “授之以魚(yú)，不如授之以漁”。引導學(xué)生學(xué)習迎客松，總結學(xué)習方法，再運用學(xué)到的方法小組合作自主學(xué)習其他兩大名松。培養學(xué)生自主、合作、探究的能力，給予學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新思維的空間，鼓勵學(xué)生合作探究，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養合作意識。真正做到了從“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉身�！�
四.精讀第三自然段，仿寫(xiě)小片段。
1.讀第三自然段，看看黃山松還“奇”在哪兒？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（板書(shū):千姿百態(tài)）
2.到底有哪些姿態(tài)？（引讀第二句）
3.發(fā)揮想象說(shuō)話(huà)。課件出示說(shuō)話(huà)練習：
黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂，像（ ）；有的從山腰斜出，像（ ）；有的彎曲在兩峰之間，如同（ ）；有的仰望天空，像在（ ）；有的臥在山間，似乎（ ）……它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（說(shuō)話(huà)后出示黃山松各種品種的圖片，也可展示學(xué)生所查圖片）
4.這些造型太神奇了，看看這段是什么結構？（總—分—總）同學(xué)們可以用總分總的結構寫(xiě)一寫(xiě)黃山的其他松，也可以寫(xiě)寫(xiě)我們美麗的校園，更可以寫(xiě)寫(xiě)黃山其他三絕：怪石、云海、溫泉。
5.出示黃山怪石圖后指導仿寫(xiě)：例如寫(xiě)“怪石”，指導：重點(diǎn)圍繞哪個(gè)字寫(xiě)？（怪）第一句可以怎么寫(xiě)？（黃山石真是千奇百怪。）第二句呢？（生仿照文中第二句說(shuō)。）第三句呢？
6.如有時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)。
【設計意圖：在閱讀教學(xué)過(guò)程中要指導學(xué)生探究寫(xiě)作方法，把閱讀與寫(xiě)作有機的聯(lián)系起來(lái)，做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結合，才能較快的提高寫(xiě)作水平。針對大多數學(xué)生怕寫(xiě)作的特點(diǎn)，滲透了寫(xiě)作方法的指導，是為了強化學(xué)生的寫(xiě)作遷移運用，進(jìn)行寫(xiě)的訓練。引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒作者所運用的表達方法描寫(xiě)其它事物，做到從扶到放，有步驟地指導學(xué)困生寫(xiě)作，讓學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作是很簡(jiǎn)單的事情，從此愛(ài)上寫(xiě)作�！�
五.談收獲。
【設計意圖：目的是讓學(xué)生養成梳理的好習慣，學(xué)會(huì )總結與反思�！�
六.作業(yè)(任選其一)
1.推薦文章：《黃山奇石》，徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿，根據自己的喜好找到相關(guān)的書(shū)籍讀一讀。
2.當小導游，向爸爸媽媽介紹黃山奇松，說(shuō)出“奇”，也許明年暑假你就能來(lái)一次黃山之旅。
3.黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個(gè)畫(huà)面，用你細致的觀(guān)察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。
【設計意圖：從課內向課外延伸，讓學(xué)生充滿(mǎn)個(gè)性地自由進(jìn)行綜合學(xué)習，這是對學(xué)生的尊重，也是對教育的尊重，真正把素質(zhì)教育落到了實(shí)處。一節好課的結束應該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。不同的作業(yè)設計，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內與課外交相互應，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養�！�
板書(shū)設計：
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
《黃山奇松》第二課時(shí)教案5
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)
生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，引入情境
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節課的學(xué)習，
我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
�。ǘ┘で閷ёx，感受奇松
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著(zhù)名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節，待會(huì )兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、 同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
�。ㄖ该f(shuō)， 板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。
4、交流
5、聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們都把松樹(shù)當作自己的朋友，那么的親切、友好！請你也像作者一樣，展開(kāi)豐富的想象力，介紹你喜歡的朋友，說(shuō)說(shuō)它長(cháng)得怎么樣？生活得怎樣？友情提示：選擇自己喜歡的方式：1、加上自己的想象語(yǔ)言復述 2、通過(guò)有感情地朗讀3、用表演的方式
四人小組，合作交流
迎客松：
1、出示句子：“迎客松……生機�！�
A、教師根據學(xué)生的匯報，邊看迎客松的圖片邊適當引導，在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜
B、是��！這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。這是一棵多么——的松樹(shù)��！你能把它讀好嗎？
C、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀
2、出示句子：“它有一叢……象征了�！�
A、同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
B、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì )說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）
C、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：“各位賓客，歡迎你們！”
D、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到
黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著(zhù)黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著(zhù)黃山奇松，它還象征著(zhù)整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì )想到_____ ，看到迎客松就會(huì )想起_____ 。）同學(xué)們，現在這句話(huà)理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
E、學(xué)到這兒，同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？
�。ㄖ该f(shuō)）下面，請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái)，待會(huì )兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的'時(shí)間內記住寫(xiě)迎客松的幾句話(huà)。
過(guò)渡：聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(cháng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松
1、（出示課件：陪客松圖片）現在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著(zhù)，讀著(zhù)，你最想對陪客松說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由練讀、感悟）
2、在學(xué)生的匯報中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。
3、綠色的巨人：把陪客松比作“----”， 板書(shū)：綠色的巨人 這樣寫(xiě)好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒(méi)有“綠色的人”，效果有什么不同？誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。
4、朗讀訓練
送客松
1、（課件）瞧，這就是送客松，覺(jué)得它長(cháng)得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書(shū)，再看看圖，先練說(shuō)一下。
2、請同學(xué)上臺以游客的身份介紹送客松，要求其它同學(xué)要認真聽(tīng)，覺(jué)得好的地方要夸夸他，覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。（在引導學(xué)生評價(jià)的過(guò)程中，重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時(shí)可以適當加上動(dòng)作，或展開(kāi)想象說(shuō)些告別的話(huà)）
3、朗讀指導：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來(lái)嗎？
4、小結：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們再次領(lǐng)略以下黃山松樹(shù)的神奇吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀第二段）
�。ㄈ┬蕾p畫(huà)面，馳騁想象
1、 同學(xué)們，在玉屏樓上其實(shí)除了看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。瞧它們向我們走來(lái)了。播放錄象
2、這么多的奇松翠柏，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——。
3、游戲激趣。
接下來(lái)，我們輕松一下。做一個(gè)游戲，游戲規則：選擇自己喜歡的一棵松，配上一段解說(shuō)詞，聽(tīng)了你的介紹，讓大家猜猜是哪棵松？
學(xué)生上臺點(diǎn)擊。
黃山松千姿百態(tài)，造型獨特。它們有的屹立山頂，像——————————；
有的從山腰斜出，像————————————————；
有的彎曲在兩峰之間， 如同————————————————；
有的仰望天空， 像在————————————————————；
有的臥在山間， 似乎———————————————————————
4、小結：同學(xué)觀(guān)察認真，講得到位，聽(tīng)得仔細，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。齊讀第三段。
�。ㄋ模�、總結全文
黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì )有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆！同學(xué)們，把今天的見(jiàn)聞和感受告訴爸爸媽媽?zhuān)沧屗麄兎窒硪幌�。說(shuō)不定，聽(tīng)了你介紹，他們暑假帶你黃山游玩呢。
教后反思：
現代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機遇。它使傳統教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調動(dòng)他們參與意識，并讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，培養他們動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
一、以畫(huà)想象 催化感知
利用多媒體形象、直觀(guān)的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習對象上，引導學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，利用課件出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀(guān)的畫(huà)面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，又培養了學(xué)生的表達能力。
二、 激情體驗 激勵想象
針對課文的重點(diǎn)，用多媒體著(zhù)力培養學(xué)生的想象、表達能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng )設情境，驅譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現出多元態(tài)勢，還能培養學(xué)生不受制約、縱橫思考的習慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著(zhù)迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會(huì )到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。
三、以實(shí)引虛 放飛想象
課文第三自然段的第一句話(huà)勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養學(xué)生創(chuàng )造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿(mǎn)美感的教學(xué)氛圍中欣賞著(zhù)一幅幅的奇松圖，腦中會(huì )想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內容，再用語(yǔ)言激勵學(xué)生放飛想象，補充在省略號處。此時(shí)學(xué)生揚起了想象的風(fēng)帆，開(kāi)啟了思維的閘門(mén)，情緒高昂。課堂教學(xué)達到了“任情感激蕩，任思維涌動(dòng)，任想象飛翔”的高潮。
《黃山奇松》第二課時(shí)教案6
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)反復誦讀，了解黃山松樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
【教學(xué)具準備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬�、復習鞏固，引入情境。
1、這節課我們繼續學(xué)習《黃山奇松》這篇課文。在上課之前我們先來(lái)看一段黃山風(fēng)景片（播放黃山視頻）。
師配解說(shuō)詞：（俗話(huà)說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。）（齊讀課題）
2、 上節課我們留下了一個(gè)問(wèn)題：黃山奇松“奇”在哪？(板書(shū)：奇？)這節課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)感悟課文。
�。ǘ�、導讀，感受奇松。
1、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必需首先走進(jìn)奇松，好好的認識一下黃山奇松。同學(xué)們看，這是一張黃山游覽路線(xiàn)圖（出示圖片），如果要讓我們去尋個(gè)最佳觀(guān)賞點(diǎn)，去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會(huì )選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀(guān)賞點(diǎn)？指讀第二節第一句，解釋“黃山絕勝處”。
2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
請同學(xué)們速讀第二小節，用橫線(xiàn)、波浪線(xiàn)，虛線(xiàn)分別劃出描寫(xiě)幾種松的句子。劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名分別讀三大名松。（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
師評：讀的很流利，相信這節課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會(huì )讀的'更棒！
3、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）
4、“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢�。ǔ鍪緢D片）
和你們印象中的奇松一樣嗎？解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。
“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的嗎？
�。ǔ鍪緢D片）觀(guān)察“遒勁”，這回你會(huì )用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。）
“郁郁蒼蒼”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個(gè)說(shuō)的是“茂盛”，哪個(gè)說(shuō)的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）
5、大家試著(zhù)讀一讀這一句話(huà)看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）
6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，這并不稀奇��？你覺(jué)得呢？你覺(jué)得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(cháng)過(guò)程中的多少艱辛呢？結合你們上節課搜集到的資料說(shuō)一說(shuō)。(要點(diǎn)包括：生長(cháng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養過(guò)活等)。
7、師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(cháng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據說(shuō)它已有1000歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，他頑強的活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(cháng)得郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
�。ò鍟�(shū)：雖然……卻……）
8、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？
同學(xué)們伸出手臂，對照圖畫(huà)想象。師請學(xué)生示范動(dòng)作。
�。◣熒缪莪h(huán)節）師邀請一位學(xué)生交流：師：迎客松，你好！學(xué)生：你好！歡迎你們來(lái)黃山參觀(guān)�。ㄅ浜蟿�(dòng)作）師：謝謝！接著(zhù)師同全班同學(xué)交流。
它如同好客的主人在歡迎賓客的到來(lái)，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀。）
9、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著(zhù)黃山奇松，更象征著(zhù)整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來(lái)嗎？大家試著(zhù)再讀一讀。（指名讀、齊讀）
10、在被迎客松熱情地迎上山后，接著(zhù)誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？
�。ǔ鍪緢D片）仔細看圖，陪客松有什么特點(diǎn)？教師引導學(xué)生通過(guò)朗讀想象陪客松的美與奇。
指導朗讀。板書(shū)（如同……）
11、當飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰(shuí)來(lái)與游客依依不舍地道別？（出示描寫(xiě)送客松的句子）
這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？
“盆景”大家都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能把自己對盆景的了解說(shuō)一說(shuō)？（人工加工的植物）這里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的加工，也能像精雕細琢的盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅。）奇不奇？
12、誰(shuí)能把這種奇給讀出來(lái)？（指名讀、齊讀）
�。ò鍟�(shū)：比作……，好像……）
13、配樂(lè )讀第二小節。
�。ㄈ�、觀(guān)看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著(zhù)美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來(lái)讀一讀課文最后一節吧�。R讀）
�。ㄈ�、總結提升，升華情感。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？
多媒體出示：
黃山奇松 ，真是奇特！
把你對黃山奇松的奇特之處表達出來(lái)。（生自由發(fā)言）
黃山松奇特不奇特？（改板書(shū)奇？為奇�。�
打開(kāi)隨堂本，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
多媒體出示小練筆要求：
請站在導游或黃山奇松的角度，給黃山奇松寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
�。�120字左右）。
【板書(shū)設計】 16、黃山奇松
迎客松 雖然……卻……
陪客松 如同…… 奇？（后改為“！”）
送客松 比作……，好像……
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