《黃山奇松》的優(yōu)秀教案（精選15篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《黃山奇松》的優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《黃山奇松》的優(yōu)秀教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)內容及重難點(diǎn)分析：
教學(xué)中的安排：首先，通過(guò)錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著(zhù)，以黃山奇松奇在哪兒？這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì )。并根據學(xué)生的討論相機出示圖片或錄像，在問(wèn)題的討論中從整體上把握迎客松、陪客松、送客松的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓練點(diǎn)。最后，引導學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓練拓展向課外。
重難點(diǎn)：
1、指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
2、在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住奇來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
三、教學(xué)對象分析：
根據《基礎教育課程改革綱要》的要求，對于學(xué)生授之于魚(yú)，不如授之于漁。因此，本課教學(xué)主要是引導學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問(wèn)題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過(guò)程中，給予學(xué)生足夠的獨立思考和創(chuàng )新思維的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養創(chuàng )新意識。
四、教學(xué)過(guò)程設計與分析：
一、設境激趣，再現生活，觸發(fā)情感。
1、回憶課文，體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺(jué)九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎，太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受？誰(shuí)能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話(huà)概括下九寨溝的水給你的感受？
2、欣賞黃山四絕的風(fēng)景。
[多媒體演示：黃山四絕錄像]
�。ń柚n件演示和老師的解說(shuō)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）
3、請你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話(huà)概括黃山給你的感受？
4、看來(lái)，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話(huà)最能說(shuō)明？
過(guò)渡：通過(guò)欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松奇在哪？
二、自主研讀，創(chuàng )設情境，體會(huì )奇特。
�、�、小組研讀課文，討論：黃山奇松奇在哪？
�、娼涣鲄R報。（根據學(xué)生的回答自主學(xué)習相應部分。）
1、位置奇
�。ㄌ嵝眩狐S山松的家都安在哪？）
2、形態(tài)奇
�。ㄒ龑W(xué)生用自己的語(yǔ)言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導感情朗讀最后一節，加強體會(huì )黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）
�、缬^(guān)看錄象，準備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
1、觀(guān)看黃山奇松的錄象，談?wù)劯惺堋?/p>
2、小組準備，以黃山奇松的身份作自我介紹。
3、交流匯報：
�。ㄔ趯W(xué)生的自主交流中，相機引導學(xué)生朗讀描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的`語(yǔ)句，加深理解這三種松樹(shù)的特點(diǎn)。）
迎客松
�、�、出示句子：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
�。ㄖ笇Ю首x）
�、拼蠹艺f(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？
[多媒體出示迎客松的圖片]
說(shuō)話(huà)想象訓練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來(lái)自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會(huì )說(shuō)些什么？
�。ㄖ该f(shuō)）
�、切〗Y：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著(zhù)黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著(zhù)黃山奇松，它還象征著(zhù)整個(gè)黃山。
出示：人們提到黃山就會(huì )想到________，看到迎客松就會(huì )想起________。
�。ㄒ龑W(xué)生對迎客松有初步總體的印象。）
同法相機學(xué)習陪客松、送客松這部分語(yǔ)句。
三、抒情表達，發(fā)揮想象，豐富情感。
1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹(shù)嗎？
2、引導學(xué)生以松樹(shù)的身份介紹其它松樹(shù)的形態(tài)。
四、拓展延伸，創(chuàng )造生活，積淀情感。
1、五一長(cháng)假快到了，溧陽(yáng)的天目湖旅行社準備開(kāi)辟竹簀黃山的游覽線(xiàn)路，請你寫(xiě)一句廣告詞。
�。▽W(xué)生寫(xiě)廣告詞，教師巡視指點(diǎn)）
2、交流匯報。
�。ㄔu：讓學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿(mǎn)濃濃的創(chuàng )新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習語(yǔ)言文字與發(fā)現美、鑒賞美、創(chuàng )造美的過(guò)程融為一體，使語(yǔ)文學(xué)習展現生命活力。）
3、你知道黃山四絕還有那些優(yōu)美的姿態(tài)？我們再去欣賞一下大自然的神工鬼斧之筆。
[多媒體演示：黃山四絕的另一個(gè)風(fēng)景片]
五、布置作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著(zhù)名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著(zhù)迷。同學(xué)們，可以記下這句話(huà)，回去后還可以把黃山的奇松或其它三絕介紹給爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
《黃山奇松》的優(yōu)秀教案 篇2
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗本第九冊的課文。這篇課文描述了黃山風(fēng)景區有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分搞笑。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據《黃山奇松》這篇課文的特點(diǎn)，我探討一種基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下語(yǔ)文研究性學(xué)習的教學(xué)模式。
二、設計理念
《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景性散文，全文緊扣奇來(lái)對黃山松進(jìn)行描述。文字生動(dòng)，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解。為了讓學(xué)生更好的與文本進(jìn)行交流，教師轉變主角，以一個(gè)導游的身份將學(xué)生引入情境，然后由學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習感悟，與文本自由的進(jìn)行親密的對話(huà)，在反復的朗讀中加深感悟，加深理解，在讀中引發(fā)思維，喚起情感，從而讓學(xué)生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進(jìn)而提升學(xué)生精神境界。
三、教學(xué)目標
1、透過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生自主學(xué)習的潛力，讀懂課文的資料。
2、透過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，培養學(xué)生利用網(wǎng)
絡(luò )教材搜集、整理材料的潛力。
3、透過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生把課文資料與網(wǎng)絡(luò )教材上的圖片、文字、影片結合起來(lái)進(jìn)行閱讀感悟課文的潛力。
4、賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�，營(yíng)造氛圍
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山――這一舉世奇景，它不僅僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，詩(shī)之�！且黄�(huà)的海洋！
這天，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò )快車(chē)進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。
葉圣陶說(shuō)：“作者胸有境，入境始覺(jué)親�！弊髡邔�(xiě)文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內在的思想感情，由景入情，以情觀(guān)景，啟發(fā)想象，步入情境。一節好的語(yǔ)文課，一個(gè)“情”字怎生了得！“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海�！蔽以诮虒W(xué)《黃山奇松》時(shí)，透過(guò)多媒體手段創(chuàng )設課文的情境和教師充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，喚起學(xué)生已有的生活體驗和情感積淀，啟動(dòng)情感。
�。ǘ┳宰x課文，提出問(wèn)題
1、談話(huà)：好！你們已經(jīng)是五年級的同學(xué)了，已經(jīng)具有必須的自學(xué)潛力，此刻，請你們進(jìn)入“自學(xué)天地”，根據提示，進(jìn)行自主學(xué)習。
2、學(xué)生自主學(xué)習。
3、匯報自學(xué)狀況：
�。�1）好！你們透過(guò)網(wǎng)絡(luò )教材進(jìn)行了自主學(xué)習，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據“自學(xué)提示”你讀懂了什么？請你向大家匯報一下。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生提出自己的問(wèn)題。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！�
《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生透過(guò)網(wǎng)絡(luò )教材初讀課文，在讀準字音，讀通句子，讀懂課文主要資料的基礎上結合網(wǎng)絡(luò )資料對課文的題目和資料提出自己的問(wèn)題。學(xué)生初讀課文后提出了一大堆的問(wèn)題，教師對學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)給予肯定，并從中篩選一些有價(jià)值的'問(wèn)題供學(xué)生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱(chēng)為‘天下第一奇山’”、“為什么說(shuō)迎客松是黃山奇松的代表，是整個(gè)黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的松樹(shù)不一樣，為什么會(huì )呈現出千姿百態(tài)”等等，對于學(xué)生提出的其他問(wèn)題可引導學(xué)生課后進(jìn)一步研究。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習，研究問(wèn)題
1、好！有了問(wèn)題就需要解決問(wèn)題，請你圍繞這些問(wèn)題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò )教材帶給的圖片、影片、文字資料自己去學(xué)習、解決這些問(wèn)題。
2、學(xué)生根據問(wèn)題進(jìn)行研究學(xué)習。
在《黃山奇松》的教學(xué)中，我為學(xué)生進(jìn)一步研究問(wèn)題、伙伴間的合作學(xué)習帶給一個(gè)便于研究的場(chǎng)所，透過(guò)網(wǎng)絡(luò )教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)絡(luò )教材等構建一個(gè)研究的平臺，實(shí)現教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題。學(xué)生有了問(wèn)題，不是由教師直接告訴學(xué)生應當如何去解決，而是由教師向學(xué)生帶給解決問(wèn)題的有關(guān)資料，引導學(xué)生自己去解決。在《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞自己研究的問(wèn)題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò )教材帶給的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問(wèn)題。
�。ㄋ模┚x品味，點(diǎn)撥提高
1、匯報品讀：好！下面請你們來(lái)匯報一下你讀懂了哪些問(wèn)題。
2、重點(diǎn)匯報“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個(gè)問(wèn)題。
�、佟坝退伞钡木渥樱�
問(wèn)題：迎客松“奇”在哪兒？你把寫(xiě)迎客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
感悟：針對“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機”這一句，你讀懂了什么？
欣賞：?jiǎn)螕簟坝退伞痹~語(yǔ)，“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年�！庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_(kāi)雙臂，熱情歡迎海內外賓客來(lái)黃山旅游。
探究：為什么說(shuō)這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了呢？
想象：應對天下游客的到來(lái)，迎客松怎樣說(shuō)呢？能用你的身姿表現出來(lái)嗎？
品讀：你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？
�、谂憧退桑�
問(wèn)題：陪客松“奇”在哪兒？你把寫(xiě)陪客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無(wú)私的奉獻怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能透過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？
�、鬯涂退桑�
問(wèn)題：送客松“奇”在哪兒？你把寫(xiě)送客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
探究：為什么送客松被稱(chēng)為“天然盆景”呢？
想象：?jiǎn)螕簟八涂退伞�，欣賞圖片，有一首詩(shī)寫(xiě)得好:“巖前倩影側枝伸，青翠容顏滿(mǎn)面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人�！倍嗝礋崆榈乃涂退砂�！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松應對著(zhù)即將離開(kāi)的游客，它會(huì )怎樣說(shuō)呢？能用你的身姿表現出來(lái)嗎？
品讀：你能把自己對送客松的理解與感受透過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
3、配樂(lè )朗讀全文。
學(xué)生透過(guò)“超媒體”閱讀，對自己研究的問(wèn)題已經(jīng)有了初步的結果，同時(shí)學(xué)生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò )教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言和情感的積淀。這時(shí)我組織學(xué)生圍繞自己研究的問(wèn)題進(jìn)行精讀品味，在精讀品味中注意引導學(xué)生之間進(jìn)行交流并及時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄎ澹┮蛘n設練，拓展遷移
1、學(xué)習《黃山奇松》一文，簡(jiǎn)直就是一種美的享受，文章景色美、語(yǔ)言美、情感美。讀了這篇課文，談?wù)勀阕钚蕾p的是哪一句？
2、黃山怪石也別有情趣，請任選一個(gè)畫(huà)面，用你細致的觀(guān)察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。
3、學(xué)生準備，教師個(gè)別指導，組織學(xué)生匯報，適時(shí)點(diǎn)評。
4、教師小結：黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊都流傳著(zhù)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。你們說(shuō)得太精彩了！如果把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，不就是一篇精美的散文嗎？我推薦你們課后進(jìn)行合作，把它整理成一篇文章，好嗎？這天這節課，我們就上到那里，謝謝同學(xué)們！
要上好一節語(yǔ)文課，教師還要精心設計，因課設練，拓展遷移。一句話(huà)，就是要把訓練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。我在教學(xué)《黃山奇松》時(shí)，這是一篇很好的習作范文。我在引導孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅僅要學(xué)會(huì )感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng )造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選取你最喜歡的一塊怪石，用你細致的觀(guān)察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)！”孩子稍作準備便妙語(yǔ)連珠。
五、教后反思
基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習，學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人，教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng )造的活動(dòng)中，實(shí)現了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)，培養了學(xué)生用心探索、敢于創(chuàng )造的情感�；诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習，培養了信息時(shí)代學(xué)生的基本學(xué)習技能，如：瀏覽的技能，獲取、過(guò)濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò )參與的技能，為學(xué)生將來(lái)投身信息化時(shí)代進(jìn)行終身學(xué)習，實(shí)現可持續發(fā)展打下了良好的基礎�；诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習，不僅僅能夠促使學(xué)生轉變原有的學(xué)習方式，而且能夠促使教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗”、“學(xué)習是人的生命活動(dòng)的一個(gè)組成部分”的觀(guān)念出發(fā)，大力提倡“體驗性教育”、“研究性學(xué)習”，還給學(xué)生一個(gè)完整的生命歷程！
《黃山奇松》的優(yōu)秀教案 篇3
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著(zhù)提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描述了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段能夠獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結構上，按“總分結合，點(diǎn)面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養的好教材。本課計劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著(zhù)重讀準讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì )作者的寫(xiě)作特色，發(fā)揮充分的想象。
二、教學(xué)目標
(一)知識與潛力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì )寫(xiě)本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文資料，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構思方法，學(xué)習和應用從不同角度描述景物和變換角度表現景物的方法。
(二)過(guò)程與方法
1、利用多媒體創(chuàng )設情景，揭示課題。
2、引導學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維潛力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養創(chuàng )造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美潛力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫忙學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、設計理念
“學(xué)生是學(xué)習的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，引導學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
五、教學(xué)方法
放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫忙學(xué)生理解課文資料。透過(guò)教師的牽引指導、學(xué)生的反復朗讀和交流討論，把握課文的資料，完成教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：收集有關(guān)黃山的資料
七、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)、復習鞏固，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)一句話(huà)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”呢能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思
生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
師：對，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世，(多媒體畫(huà)面(黃山四絕))人們對“四絕”之中的什么個(gè)性情有獨鐘(師板：奇松)
2、黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松�！边@天讓我們再次進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松!看看黃山奇松到底“奇”在什么地方
(二)、導讀，感受奇松。
1、過(guò)渡：要想觀(guān)松，最好的去處就是(玉屏樓)，舉目四望，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢
(板書(shū)：迎客松陪客松送客松)
2、讀第二自然段，分別找出描述這三大奇松的句子，用(表示出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)“奇”在哪里
3、小組合作學(xué)習。
4、討論交流。
(1)品味迎客松
三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪棵呢文中哪句話(huà)能夠看出
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：從這句話(huà)中你感受到了什么(感受黃迎客松的評價(jià)很高：一提到黃山的松樹(shù)，就立刻會(huì )想到――迎客松;一提到黃山，也會(huì )立刻想到――迎客松，因為――齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！�)
過(guò)渡：作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢迎客松到底何奇之有呢瞧，(多媒體展示畫(huà)面)這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結合資料，從課文中找出描述迎客松的句子，細細品讀，體會(huì )迎客松奇在哪兒
交流：
生：奇在模樣。師：你從哪里看出來(lái)的
生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解遒勁這個(gè)詞的嗎(筆直有力，粗壯雄健，有氣勢)能讀好這個(gè)詞�？吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么能讀好這句嗎
還奇在哪里
生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強
1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(cháng)。(圖文結合理解)
師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(cháng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打!據說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強地活下來(lái)了，奇不奇不僅僅如此，它還能長(cháng)得郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，奇不奇這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎(指名讀、齊讀)
2、風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)!再讀。
3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。(指名讀，男生齊讀)
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(cháng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年啊!(指名讀女生齊讀)
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇熱情好客
“迎客松的奇還表此刻哪里”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)�！�
這句話(huà)運用什么修辭手法
師：同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢它會(huì )說(shuō)哪些歡迎詞(學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作)
喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)(停頓)，伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們!
透過(guò)朗讀把你對迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達出來(lái)。
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢
填空：(的迎客松(不屈不撓生機勃勃熱情好客)
對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征啊!
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹(shù)嗎它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿(mǎn)著(zhù)這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來(lái)嗎(生讀)師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年�！�
(2)陪客松奇美
A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光(陪客松)那他有奇在哪里呢
出示：比喻句
師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)(抓“綠色的巨人”體會(huì )陪客松的'高大挺拔、蒼翠茂盛。)
師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無(wú)私的奉獻怎能不讓我們心生愛(ài)意透過(guò)朗讀來(lái)表現。
如果陪客松會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )對游客說(shuō)些什么
送客松
師：日暮降臨，觀(guān)賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢(送客松)你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢從圖上我們能夠看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢(“天然盆景”)
師：盆景是什么意思哦，它是園丁精雕細琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)�？�，送客松沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工精雕細琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說(shuō)奇不奇培養這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢――大自然、黃山
有一首詩(shī)寫(xiě)得好：巖前倩影側枝伸，青翠容顏滿(mǎn)目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說(shuō)些什么
多么好客的送客松啊!能把它的熱情讀出來(lái)嗎練讀、指名讀。
多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來(lái)讀。
師小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風(fēng)景;還有的送你下山，伸出長(cháng)手臂，向你告別!真是奇松啊!相信同學(xué)們也必須對黃山奇松情有獨鐘了吧!讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè )在一齊把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
(三)、觀(guān)看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”讓我們讀讀第三小節，看看善讀書(shū)的你們會(huì )有什么新的發(fā)現
生：奇松數量多，千姿百態(tài)。
師：孩子你真會(huì )讀書(shū)，從哪里讀出來(lái)的能夠分享一下嗎
師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著(zhù)美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來(lái)欣賞一下其它的黃山松吧!
4、結合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話(huà)：
黃山松美麗的倩影必須深深地留在了你的腦海里，試著(zhù)完成以下練習：
黃山松千姿百態(tài)，有的像(，有的如同(，有的仿佛(，有的狀如(……
(四)、小結。
1、課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎黃山松奇不奇(改板書(shū)“”為“!”)
孩子們：黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著(zhù)自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學(xué)到那里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫(xiě)下了的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”了。讀到那里相信大家不僅僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強的生命力所折服。
(五)、作業(yè)設計。
1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個(gè)畫(huà)面，用你細致的觀(guān)察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
教后反思：
這篇課文思路很清晰，篇幅短，語(yǔ)句美，學(xué)生很愛(ài)讀。透過(guò)同事向我介紹顧老師的講座之后，我深深地感受到，高年級語(yǔ)文教學(xué)與中年級的要求的確存在著(zhù)差距。我們不光要讓學(xué)生讀好語(yǔ)言，讀懂語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，更要在推敲作者如何進(jìn)行語(yǔ)言表達的方面進(jìn)行探究�！饵S山奇松》，以前作為四年級的教材，我教過(guò)好幾回了，但從來(lái)沒(méi)有像這一次，這么關(guān)注作者的寫(xiě)作特色。仔細辨來(lái)，的確有這么幾點(diǎn)寫(xiě)作特色供我們品味。一是文章的先總后分的寫(xiě)法，二是作者注意抓住典型進(jìn)行具體描繪，三是介紹名松的時(shí)候注意實(shí)與虛的結合，等等。見(jiàn)這篇文章也是一篇習作的好范文，于是我也模仿了姚老師的做法，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了“介紹自己命名的松樹(shù)”，實(shí)踐下來(lái)，效果真的很好�？磥�(lái)，多探討，多交流，收獲還真的很大。
在之后的小練筆中，我發(fā)現學(xué)生能夠繼續學(xué)以致用，將課堂積累的寫(xiě)作方法加以運用。例如，有的學(xué)生在介紹家鄉美景時(shí)注意了模仿課文第二自然段采用先總后分的寫(xiě)法;有的學(xué)生嘗試課文第三段的排比寫(xiě)法，用整齊劃一的句式將自己的感受寫(xiě)下來(lái)，在生動(dòng)地表達資料的同時(shí)，也起到了增強語(yǔ)氣的作用;有的學(xué)生模仿了介紹三大名松的有關(guān)寫(xiě)法，注意了突出重點(diǎn)，等等�？磥�(lái)閱讀與作文教學(xué)是相互促進(jìn)，相互提高的。
《黃山奇松》的優(yōu)秀教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習鞏固，引入情境。
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《黃山奇松》
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道黃山被譽(yù)為—————“天下第一奇山”，出示圖片。它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨鐘（板書(shū)）。只要你來(lái)到黃山上，就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、那么黃山奇松“奇”在哪？（板書(shū)：“奇”下加著(zhù)重號）這節課我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)黃山。
�。ǘ└惺苊�，學(xué)習第二自然段
1、現在讓我們打開(kāi)課文，去尋找一個(gè)最妙的觀(guān)松處，你會(huì )選擇什么位置？（玉屏樓）請你用書(shū)上的句子回答。指讀第二節第一句（出示句子）。
看，這就是玉屏樓，曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”，也是大家公認的理想的觀(guān)松處，你能把這種非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
2、舉目四望，在玉屏樓前我們可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們自由讀一讀第二自然段。
3、交流：在玉屏樓前你看到了哪些奇松？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
描寫(xiě)順序能不能顛倒？
4、這些松樹(shù)究竟奇在哪里？請同學(xué)們再仔細讀課文，劃出你覺(jué)得“奇”的地方。
�。ㄔ谄纷x語(yǔ)言文字時(shí)我們要學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵字詞感受特點(diǎn)）
5、品味迎客松
三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪一個(gè)呢？文中哪句話(huà)可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì )想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì )馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！�
過(guò)渡：作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結合資料，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子，細細品讀，體會(huì )迎客松奇在哪兒？
交流：（結合學(xué)生回答出示描寫(xiě)迎客松的句子）
�。�1）姿態(tài)奇
a、相機理解“遒勁”并讀好這個(gè)詞。
b、它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
同學(xué)們起立，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干像不像手臂？
你看，它好像正在熱情地歡迎客人，它會(huì )怎么說(shuō)？
�。ㄔ谌藗兊难劾镉退删褪且粋�(gè)活生生的熱情好客的黃山人。）
由此可見(jiàn)，稱(chēng)它為迎客松那是名副其實(shí)的，讓我們一齊來(lái)讀出迎客松的熱情。
�。�2）精神奇
a、除了這種姿態(tài)奇你們還有沒(méi)有新的發(fā)現？
理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”
b、那么這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(cháng)過(guò)程中的多少艱辛呢？我們有必要了解一下它的生長(cháng)環(huán)境，誰(shuí)能結合搜集到的資料介紹一下？
�。ㄒc(diǎn)包括：生長(cháng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養過(guò)活等。下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨后的`空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養；尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(cháng)了幾十年；迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
c請大家想象迎客松在1600多米高的懸崖上生長(cháng)，會(huì )遇到哪些危險呢？
�。ū┯耆缱�，雷電交加的時(shí)候迎客松——；寒風(fēng)呼嘯，飛雪壓頂的時(shí)候迎客松——）
據說(shuō)它已經(jīng)生長(cháng)了800多年，得經(jīng)歷多少的風(fēng)吹雨打，這不正如課文中所說(shuō)——飽經(jīng)風(fēng)霜，奇不奇？不僅如此，它還能長(cháng)得郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，奇不奇？
d好，讓我們一起讀出它的頑強，讀出它的活力！
�。ā帮柦�(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞稍慢些，讀出它的滄桑感）
過(guò)渡：同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的頑強、旺盛，姿態(tài)是那樣的奇特，所以——齊讀“如今，這棵——”，現在我們還明白了這棵迎客松也象征了什么？（熱情好客的黃山人民）
�。�3）正如有一首詩(shī)這樣稱(chēng)贊它（范讀、齊讀）
�。ǔ鍪荆┢嫠砂亮⒂衿燎�，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫(xiě)照啊。
6、猜圖品讀“陪客送”
�。�1）學(xué)到這兒，我們不妨輕松一下，來(lái)做個(gè)猜圖游戲，請同學(xué)們猜一猜，它是那棵松樹(shù)？說(shuō)出你的理由。
a交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？
�。ò雅憧退杀茸髁司G色巨人，在你眼中，陪客松成了親密的朋友了），齊讀句子。
b“送客松”
再來(lái)看看這是什么松？（送客松）
送客松有奇在哪里？（結合學(xué)生的回答出示句子）
盆景同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，它是園丁精心制作出來(lái)的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰(shuí)呢？（黃山、大自然）
送客松似乎在向游客道別，它好像在說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)做一做送客松？（多么好客的送客松�。。�
c現在，你能完成這個(gè)填空了嗎？
因為（），所以人們稱(chēng)這棵松為“陪客松”。
因為（），所以人們稱(chēng)這棵松為“送客松”。
7、齊讀第二自然段
同學(xué)們，剛才我們在玉屏樓前欣賞了黃山的三大名松，現在讓我們一起讀讀課文第二自然段，再次感受三大松奇特的風(fēng)采！
8、爭做小導游
�。�1）同學(xué)們，黃山玉屏樓工作委員會(huì )最近招聘導游，條件是：口齒清楚，表達流利，落落大方，將三大名松的“奇美”介紹到位，能給游客留下深刻的印象。
�。�2）準備交流（導語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：——）
�。�3）學(xué)生介紹（出示名松圖）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具有代表性，其實(shí)，黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹(shù)，齊讀弟三自然段。（出示第三自然段）
2、你們想看看這千姿百態(tài)的奇松嗎？不過(guò)看時(shí)老師還想請你們給它取個(gè)名，再用幾句話(huà)把它的奇特之處介紹給游客聽(tīng)。
3、出示各種松樹(shù)圖。
4、文中的省略號表示什么？
5、完成填空：
想象說(shuō)話(huà)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
6、這么多的松一棵有一棵的姿態(tài)，每一棵都不同，真是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加秀美。難怪古人說(shuō)“黃山之美始于松�！彪y怪人們對它——情有獨鐘（指板書(shū)）
四、總結全文
同學(xué)們，此時(shí)老師又不由得想起明代著(zhù)名旅行家徐霞客兩次游玩黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆，齊讀：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！煜伎��？梢�(jiàn)黃山的景色確實(shí)令人著(zhù)迷。今天我們感受了松之奇特，老師希望課后同學(xué)么們能自由組合學(xué)習小組去查找、搜集、了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點(diǎn)，模仿課文的寫(xiě)作方式去介紹。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、課后做小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
3、收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點(diǎn)。
《黃山奇松》的優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
2、在讀中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)用具：課件、教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，引入情境
1、讀詞
陡崖瀟灑屹立玉屏樓賓客蟠曲
姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁飽經(jīng)風(fēng)霜充滿(mǎn)生機
2、安徽黃山是世界著(zhù)名的旅游勝地，明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆。出示“徐霞客詩(shī)句”課件
3、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節課我們初步學(xué)習了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為——黃山有四絕。哪四絕呢？（學(xué)生回答）打開(kāi)課本，齊讀第一段、理解。
4、情有獨鐘什么意思？（感情專(zhuān)一，特別偏愛(ài)）同樣是“四絕”，人們?yōu)楹螌S山奇松特別偏愛(ài)呢？（指名回答）
今天，咱們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。
二、激情導讀，感受奇松。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2自然段。
1、老師首先帶你們來(lái)到黃山最妙的觀(guān)松處，曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓（PPT出示圖片），在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們讀讀第二自然段。
2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（生答，師板書(shū)：迎客、陪客、送客）
過(guò)渡：這些松樹(shù)究竟奇在哪里？請同學(xué)們再仔細讀課文，劃出你覺(jué)得“奇”的地方。
3、文中是怎么寫(xiě)迎客松的奇的？（PPT出示迎客松的圖片和描寫(xiě)迎客松的句子），指讀。
�。�1）迎客松是什么樣的？（指名說(shuō)）
�。�2）“姿態(tài)優(yōu)美”，具體是怎樣的？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）
“如同”就是“好象”，這句話(huà)是一個(gè)——（比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）
同學(xué)們可以伸出手臂，邊做動(dòng)作邊反復讀這段文字。（學(xué)生做動(dòng)作、讀課文）遠遠望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個(gè)多么貼切而生動(dòng)的比喻。從這句話(huà)，你還讀懂了什么？是啊，其實(shí)這就是“迎客松”——（名稱(chēng)的由來(lái)）
�。�3）“枝干遒勁”就是枝干怎么樣？（枝干蒼勁有力）
�。�4）“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機�！薄帮柦�(jīng)風(fēng)霜”什么意思？請用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)一句話(huà)�！坝粲羯n蒼”什么意思？
這么高大的迎客松，經(jīng)歷了多少年的烈日暴曬，風(fēng)吹雨打？（800多年）正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著(zhù)讀一讀這一句話(huà)。（學(xué)生讀）誰(shuí)來(lái)讀好它。
�。�5）如今，只要人們一提到黃山就會(huì )想到迎客松，看到迎客松就會(huì )想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
我們一起讀好這一句話(huà)。
指導朗讀：
我覺(jué)得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對迎客松的`贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來(lái)嗎？大家試著(zhù)再讀一讀。（指名讀、齊讀）
�。�6）正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：
�。≒PT出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）
自由讀，你讀懂了什么？
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，贊一贊？
4、看圖猜松：（PPT出示送客松圖片）
�。�1）下面我們來(lái)做個(gè)猜圖游戲，請同學(xué)們猜猜，它是哪棵松樹(shù)？說(shuō)出你的理由。
�。�2）送客松奇在哪里？誰(shuí)能讀出對它的贊美和驚嘆。
點(diǎn)撥：盆景同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，它是園丁精心制作出來(lái)的裝飾品，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰(shuí)呢？
[通過(guò)猜圖游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)積極調動(dòng)學(xué)生對文本的解讀能力]
5、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松？
想看真的陪客松嗎？（PPT出示）齊讀這段話(huà)。
學(xué)生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì )，并結合“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
6、配樂(lè )朗誦第二自然段，
7、認識了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會(huì )來(lái)了：
�。�1）（PPT出示：爭當小導游
“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì )最近招聘導游，條件是：講普通話(huà)，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）
�。�2）出示導語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：。
[通過(guò)應聘導游的活動(dòng)，強化學(xué)生對黃山松的認識，熟悉、背誦課文]
學(xué)生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語(yǔ)也可自己設計。
�。≒PT設計超鏈接，學(xué)生介紹的同時(shí)相機出示相關(guān)的圖片）
�。ǘ�、學(xué)習第三自然段：
1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹(shù)，你從文中哪里知道的？指名說(shuō)。
2、師引讀第三自然段。
3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹(shù)嗎？（PPT出示）
[展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對黃山松樹(shù)之奇的感受。]
學(xué)生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么？你能用一句話(huà)贊嘆一下你看到的景色嗎？
齊讀第三自然段
三、總結課文
1、小結：通過(guò)今天的學(xué)習，我們欣賞了黃山奇松，（指著(zhù)板書(shū)）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來(lái)了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。
2、以一首歌曲結束今天的課
四、作業(yè)設計
想象寫(xiě)話(huà)
根據課堂實(shí)際情況設計：背誦第二自然段或爭當小導游
《黃山奇松》的優(yōu)秀教案 篇6
一、導入新課
同學(xué)們，人們都說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。這句話(huà)充分說(shuō)明了被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，景色是十分的美麗神奇。它以奇松、怪石、云海、溫泉這“四絕“聞名于世。這天，我們就一齊去游覽黃山，領(lǐng)略“奇松”這一絕的獨特奇妙之處。
二、檢查預習
課下老師已經(jīng)布置大家完成了本課的預習作業(yè)，下面請根據要求，小組長(cháng)組織本組成員檢查預習狀況。
1、出示檢查要求
�。�1）小組長(cháng)檢查預習作業(yè)，匯報預習狀況。
�。�2）小組成員分工展示：
一號：主要資料二號：生字詞三號：朗讀課文四號：資料卡
�。�3）抽查預習過(guò)關(guān)狀況。
2、小組討論不明白的問(wèn)題。
三、學(xué)習課文
1、出示問(wèn)題：黃山的松樹(shù)“奇”在哪兒？
2、學(xué)生朗讀課文、畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、談自己的理解。
3、大屏幕出示相關(guān)的語(yǔ)句，感情朗讀。
4、請你欣賞。大屏幕出示黃山奇松的`圖片。
5、學(xué)生有感情地朗讀，小組展示朗讀。
四、達標練習
1、按課文資料填空。
按課文資料填空：
黃山最妙的觀(guān)松處，當然是曾被徐霞客稱(chēng)為
“黃山絕勝處”的（）了。樓前懸崖上有
�。ǎǎǎ┤竺�。迎客松
�。ǎ�，枝干遒勁，雖然（），卻仍
然（），充滿(mǎn)生機。它有一叢青翠的枝
干斜伸出去，如同（），熱情地
歡迎（）的到來(lái)。陪客松正對（），如同
一個(gè)（）站在那兒，在陪同游人觀(guān)賞（）
黃山風(fēng)光。送客松（），枝干蟠曲，游人
把它比作“（）”。它向山下伸出長(cháng)長(cháng)的
“（）”，好像在跟游客（）地告別。
2、練習背誦。
五、拓展閱讀
1、《黃山奇石》。完成老師出示的填空題。
2、主題叢書(shū)上的《奇異的黃山》一文。
《黃山奇松》的優(yōu)秀教案 篇7
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊的一篇講讀課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描述了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情由獨鐘。第二自然段具體描述了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習、閱讀過(guò)多篇描述祖國秀麗景色的文章，如《九寨溝》、《西湖》、《泉城》等，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光，對祖國的風(fēng)景名勝充滿(mǎn)了向往。對于黃山，他們略有耳聞，但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開(kāi)闊，缺乏感性認識。
三、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì )11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì )用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
3、理解課文資料，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
在讀的過(guò)程中，幫忙學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
五、教學(xué)難點(diǎn)
指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
六、教學(xué)媒體
投影、課件、錄像
七、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，板題質(zhì)疑。
同學(xué)們以前欣賞過(guò)神奇的九寨溝、秀麗的西湖、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧……這天，顏老師要帶領(lǐng)大家去安徽省看看“天下第一奇山”――黃山（板書(shū)）。
請看大屏幕�。úシ劈S山風(fēng)光視頻）
黃山給你留下了怎樣的印象？
黃山以“奇松、怪石、云海、溫泉”“四絕”聞名于世，這節課，我們就來(lái)觀(guān)賞其中的一絕――奇松（板書(shū)）
齊讀課題。
讀了課題，你頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（相機標劃“？”）
俗話(huà)說(shuō)的好：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋�！毕嘈糯蠹�，只要用心讀書(shū)，就必須能解答這些疑惑。
�。ǘ┳宰x課文，掃清障礙。
請大家自由的朗讀課文，盡量讀準字音、讀通句子，能夠在課文中把不理解的字詞標劃出來(lái)。
學(xué)生自讀，教師巡視、交流（相機板書(shū)“瀟灑”“遒勁”“蟠曲”等詞語(yǔ)）
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！”許多同學(xué)在讀書(shū)的過(guò)程中標劃出了不理解的字詞，這個(gè)習慣很好！
誰(shuí)來(lái)讀一下這些詞語(yǔ)��？
指名讀，齊讀（相機正音）
“勁”是多音字。
jìn
�、倭α�；力氣：使勁｜有勁｜手勁。②精神；情緒：沖勁兒｜干勁十足。③效力；作用：酒勁兒｜藥勁兒。④神情：瞧他那高興勁兒�、萑の叮哼@電視劇真沒(méi)勁！
jìng
正直，挺拔，堅強有力：～士�！��！�。良將～旅。疾風(fēng)知～草，烈火識真金。
遒勁qiújìng雄健有力（一般用來(lái)形容書(shū)法或繪畫(huà)的線(xiàn)條。）
瀟灑的“瀟”共十四筆，伸出你聰明的小手，和老師一齊書(shū)空……最后四筆：撇豎小撇小捺（點(diǎn)）
這些詞語(yǔ)的意思顏老師都明白。是讓老師直接告訴你們，還是透過(guò)讀課文自己解決呢？
人常說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！敝灰嘧x幾遍課文，疑問(wèn)總是能解決的？
來(lái)，大家再讀讀課文，看看能不能聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
瀟灑[神情舉止]自然大方，不呆板，不拘束。
遒勁雄健有力（一般用來(lái)形容書(shū)法或繪畫(huà)的線(xiàn)條。）
蟠曲同“盤(pán)曲”，曲折環(huán)繞。
“讀而未曉則思，思而未曉則讀�！蓖高^(guò)自己的努力獲得了成功，不簡(jiǎn)單！鼓勵鼓勵自己！
�。ㄈ┚x課文，理解升華。
黃山奇松到底“奇”在哪兒呢？
預案一
黃山松千姿百態(tài)。（相機板書(shū)：形）
1、你來(lái)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句吧。
2、理解“屹立”
“屹立斜出彎曲”――比劃“彎曲斜出屹立”“屹立”就應怎樣理解？
3、省略號省略了什么？
能透過(guò)朗讀展現出黃山松的千姿百態(tài)來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
我們在讀的時(shí)候，放慢速度，這樣就能把黃山松的千姿百態(tài)讀出來(lái)了。來(lái)，我們把這段齊讀一遍。
預案二
三大名松
黃山松的姿態(tài)實(shí)在太多了！要想看黃山松，最好的去處就是“黃山絕勝處”玉屏樓了，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？（相機板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
請同學(xué)們好好地讀讀這一段，試著(zhù)用橫線(xiàn)、波浪線(xiàn)、雙橫線(xiàn)分別標劃出描述迎客松、陪客松、送客松的句子。
�。�1）迎客松（出示迎客松的文字）
誰(shuí)來(lái)讀一讀描述迎客松的句子？
明白為什么叫它迎客松嗎？……“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎！”你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢！
看著(zhù)這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，老師相信大家必須有什么話(huà)要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎�。ㄖ该f(shuō)）
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(cháng)過(guò)程中的多少艱辛呢？
……
下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切能夠汲取的營(yíng)養；
尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(cháng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
……
但是黃山松樹(shù)不僅僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說(shuō)，這樣的松還不能稱(chēng)為是奇松嗎？
“大雪壓青松，青松挺且直.要知松高潔，待到雪化時(shí)�！标愐阍獛浀脑�(shī)詞同樣也是贊美了黃山松的`高尚品格！
�。ㄏ鄼C板書(shū)“神”）
多么瀟灑挺秀的迎客松��！多么熱情好客的迎客松��！多么堅韌頑強的迎客松��！迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征，甚至整個(gè)中華民族的象征了！讓我們帶著(zhù)對迎客松的贊美，帶著(zhù)對迎客松的敬意，一齊讀描述迎客松的句子！
聽(tīng)你們的朗讀真的是一種享受！
�。�2）陪客松、送客松（出示課件）
玉屏樓前還有形如巨人的陪客松、姿態(tài)獨特的送客松。我們之后往下讀……
�。S山上只有這三大名松嗎？你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？轉入預案一）
總結回顧：
是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松便展現著(zhù)千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美。
�。ㄋ模┩卣寡由�，快樂(lè )作業(yè)
課下收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點(diǎn)，為開(kāi)展“黃山四絕”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做準備。
《黃山奇松》的優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、品讀迎客松的部分。
4、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇“來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教學(xué)誰(shuí)備：掛圖，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：同學(xué)們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山?(生：黃山)板
書(shū)黃山
師：黃山有四絕，以( )，( )，( )，( )聞名天下，于是古人贊美黃山
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”今人也說(shuō)：“感受黃山，天下無(wú)山“然而人們對黃山奇松卻情有獨鐘，這節課，老師和同學(xué)們一同去欣賞黃山的奇松。
2、補板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫(xiě)大。
3、師：這里的“奇”你是怎樣理解?(生回答)
4、師：帶著(zhù)你對“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀感“奇”
生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。
出示生字新詞：譽(yù)為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼(指名讀，師生評議，齊讀)
指名學(xué)生讀課文，要求讀通順。
生思考課文主要寫(xiě)什么?請幾名學(xué)生說(shuō)。
三、品讀探“奇”
1、讀課文的'第二自然段
師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀(guān)松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會(huì )看到哪些名松?它們給你留下了什么印象?帶問(wèn)題讀課文的第二自然段。
2、生讀文，指名說(shuō)。
四、品讀“迎客松”
1、過(guò)渡：看來(lái)這三棵名松已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。下面就讓我們跟隨作者的筆墨去感受迎客松。板書(shū)：迎客松
2、師：請大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出迎客松的語(yǔ)句。多讀幾遍，把讀后的感受寫(xiě)在書(shū)中空白處。
3、集體交流：
其一：體會(huì )迎客松的姿態(tài)優(yōu)美。
a師：你從哪些語(yǔ)句中看出?在這句話(huà)中哪些詞最能體現迎客松的特點(diǎn)?
b指導學(xué)生理解枝干遒勁，郁郁蒼蒼，重點(diǎn)理解飽經(jīng)風(fēng)霜。
c指導學(xué)生有感情朗讀。自由練讀，分男女讀。
其二：體會(huì )迎客松樣子的奇特。
a師：你從哪里看出來(lái)?你還讀懂了什么?
b師：假如你是這棵迎客松，會(huì )怎么介紹自己?(指名說(shuō))
c正是因為我姿態(tài)優(yōu)美，樣子奇特，人們給我取名迎客松，來(lái)，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情。
其三：體會(huì )迎客松的象征意義。
a師：迎客松近千年如一日，如今……(師引讀，生續讀)板書(shū)象征。
b師介紹在中國南海大廳，人民大會(huì )堂安徽廳掛迎客松的掛圖。
c師：在這種神圣的地方都有迎客松的倩影，這種心情無(wú)法語(yǔ)言表達。但我相信大家會(huì )讀好這句話(huà)。(生齊讀)
d師：所以人們去黃山就會(huì )去看( )，想起黃山就會(huì )想起( )。
小結，對著(zhù)板書(shū)理清脈絡(luò )。
五、全文總結
同學(xué)們，在你們?yōu)g覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松，還有默默相伴的陪客松，還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松，送客松又會(huì )給你帶來(lái)怎么樣的感受?下節課，我們繼續采用學(xué)習迎客松的方法學(xué)習。
《黃山奇松》的優(yōu)秀教案 篇9
一、教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、透過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山奇松的美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準備：迎客松、陪客松、送客松的圖片。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀(guān)光，是因為黃山以“四絕”聞名天下。那么，同學(xué)們！你們明白人們最鐘情于誰(shuí)？（奇松）。這天，就讓我們也來(lái)感受一下黃山奇松的奇特之處吧！
�。ǘ┵p析課文
1、要到黃山觀(guān)奇松，最好的觀(guān)賞點(diǎn)在哪呢？（玉屏樓）你從哪句話(huà)看出來(lái)的？指讀第二節第一句。
2、是啊，玉屏樓是黃山最妙的觀(guān)松處，當你站在玉屏樓上，會(huì )看到哪些奇松？請同學(xué)們用自己最喜歡的方法來(lái)朗讀課文第二自然段。
學(xué)生回答。
老師板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松
3、請同學(xué)們好好品味課文第二自然段，再分別用符號劃出迎客松、陪客松、送客松的句子。劃完之后，四人一小組互相交流這些奇松都有哪些奇特之處？
4、交流。
5、檢查交流狀況：
出示迎客松的圖片。
�。�1）、學(xué)生欣賞圖片后，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)猜猜這棵是什么松？”（迎客松）你是怎樣明白的？
�。�2）、指導朗讀。
你能讀好這個(gè)句子嗎？這一句把什么比做什么？
你們喜歡這棵迎客松嗎？愿意做做這棵奇松嗎？愿意的話(huà)，請站起來(lái)，讓我們舒展身姿，用熱情的話(huà)語(yǔ)歡迎遠方客人的到來(lái)吧�。ㄟ呑x邊伴著(zhù)動(dòng)作）
這句話(huà)告訴我們迎客松它奇特在哪？（板書(shū)：好客的主人）你能讀出迎客松的熱情嗎？（指名讀）
�。�3）、有感情地朗讀句子后，小黑板出示：人們提到黃山就會(huì )想到（），看到迎客松就會(huì )想到（）。
�。�4）、小結：你們還在哪見(jiàn)過(guò)迎客松？迎客松不僅僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是祖國的瑰寶。在這天，它已成為中華民族熱情好客的象征了。
�。�5）、品讀這些句子，讀出迎客松的熱情好客。
欣賞陪客松、送客松。
�。�1）、除了喜歡迎客松，你還喜歡哪棵松？
指名回答（陪客松、迎客松）
�。�2）、為什么喜歡？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？引導學(xué)生自己組織書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然的盆景）
�。�3）、出示陪客松、送客松的圖片，填空。
因為（），所以人們稱(chēng)這棵松為陪客松。
因為（），所以人們稱(chēng)這棵松為送客松。
�。�4）指導朗讀后交流：
黃山的奇松只有這三種姿態(tài)嗎？如果你也是黃山中的一棵松，你會(huì )是什么樣貌的呢？
�。ㄈ┰俅斡懈星榈腵朗讀自己喜歡的部分，感受一下黃山奇松的奇特。
�。ㄋ模┛偨Y
大自然的鬼斧神工怎能不讓我們喜愛(ài)、怎能不讓我們贊嘆！課后，讓我們把這篇美文介紹給我們的父母讓他們也感受一下黃山奇松的美吧！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：背誦課文第二自然段。
板書(shū)：
迎客松-好客的主人
黃山奇松-陪客松-綠色的巨人-千姿百態(tài)
送客松-天然盆景
《黃山奇松》的優(yōu)秀教案 篇10
設計理念：
《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景性散文，全文緊扣奇來(lái)對黃山松進(jìn)行描寫(xiě)。文字生動(dòng)，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀理解課文內容，培養審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了黃山它被譽(yù)為（跟說(shuō)：“天下第一奇山”），它以四絕聞名于世，即（跟說(shuō)：“奇松、怪石、云海、溫泉”），（投影展示黃山四絕圖片），特別是四絕中的“奇松”，人們對它更是（跟說(shuō)：“情有獨鐘”）。（多媒體展示黃山松）瞧！山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑挺秀的身影。今天，老師就帶大家一起走進(jìn)黃山，我們齊讀課題，注意老師用紅筆寫(xiě)的字了嗎，是什么呢？（奇）黃山的松奇在哪兒呢？我們一起去感受一番。
二、初讀感知
請同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想，這一自然段寫(xiě)到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？
三、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡
1、這一自然段寫(xiě)了哪些奇松？
�。ㄖ该卮�，板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
2、你印象最深的是什么？想不想看一看？
�。ㄒ唬�、迎客松
�。ǘ嗝襟w展示迎客松圖象）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。請同學(xué)們結合圖片，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子。細細地品讀，并體會(huì )一下迎客松奇在哪呢？
句一：
�、佟白藨B(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。
�、凇爸Ω慑賱拧苯柚蜗罄斫狻板賱拧�，體會(huì )迎客松的雄健有力，
�、邸坝粲羯n蒼，充滿(mǎn)生機”體會(huì )它的茂盛，生命力頑強。
�、堋帮柦�(jīng)風(fēng)霜”體會(huì )它的古老頑強的生命力。你對這個(gè)詞是怎么理解的？用這個(gè)詞我們還能形容什么對象呢？（指名說(shuō)：建筑、人物……）瞧！從老爺爺的臉上，你看到了什么？體會(huì )到了什么？是��！老爺爺經(jīng)歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會(huì )到他是飽經(jīng)風(fēng)霜的，那我告訴你，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(cháng)了八百年，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會(huì )給它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會(huì )是什么樣的呢？（樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁）而它的葉是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機）它的生命力是那么的頑強，你能通過(guò)朗讀把你的體會(huì )讀出來(lái)嗎，（練讀第一句）指名讀齊讀。
句二：迎客松的奇還表現在哪兒呢？（“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出受比臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)”）
�、龠@句話(huà)運用了哪些表現手法呢？（比喻、擬人）從這兒你感受到了什么呢？
�、凇盁崆榈臍g迎”體會(huì )迎客松非常熱情”。是��！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人��！
�、圻h方的賓客慕名而來(lái)了，這位熱情的主人會(huì )怎樣歡迎呢？請四人小組討論一下，由一位同學(xué)主筆，幫迎客松擬一份歡迎詞，并想一想，它會(huì )以什么樣的姿態(tài)去迎接貴賓呢。（小組討論交流），現在你就是迎客松，你會(huì )怎樣來(lái)歡迎賓客呢？（表演）
�、芏嗝礋崆榈挠退裳�，我們能把它讀好嗎？請同學(xué)們先練一練，呆會(huì )兒我們比比，哪棵迎客松最熱情。練讀第二句。（指名讀齊讀）
句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價(jià)它的嗎？（指名說(shuō)）
�、佟叭缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了”
�、谌藗儗λ脑u價(jià)怎么樣？（很高）你是從哪里看出來(lái)的？“代表”“象征”體會(huì )人們對它的評價(jià)很高。
�、勰隳苡谩安粌H……而且……”把它的意思也表達出來(lái)嗎。（指名說(shuō)）
�、苓@句話(huà)你理解了嗎？你能把它表達的意思讀出來(lái)嗎？（指名讀）
迎客松小結：1、看著(zhù)這棵迎客松你想說(shuō)些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美�。�
2、同學(xué)們能通過(guò)朗讀把你對迎客松的喜愛(ài)和贊美之情讀出來(lái)嗎？（齊讀）
�。ǘ�、陪客松
過(guò)渡：你還想看看什么松？（陪客松）。(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是陪客松了，請同學(xué)們仔細看看圖，再讀讀描寫(xiě)它的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得陪客松奇在哪兒？
�、佟熬G色的巨人”體會(huì )它的高大挺拔，蒼翠茂盛
�、谑前�，陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀(guān)賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）
�。ㄈ�、送客松
過(guò)渡：最后我們去看看送客松（出示送客松圖片）看了送客松，你印象最深的是什么？你覺(jué)得它的神奇之處在哪呢？
�、僮藨B(tài)獨特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“盆景”。）（出示圖片比較盆景），但盆景是經(jīng)過(guò)園藝工人修剪出來(lái)的'，而送客松卻是（跟說(shuō)“天然”）從這兒我們感受的它的神奇。
�、谒蛏较律斐鲩L(cháng)長(cháng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會(huì )它的熱情。
�、鬯涂退珊孟裨谡f(shuō)什么?指名說(shuō)
�、芏嗝春每偷乃涂退裳�！你能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀送客松的句子。（指名讀）
�。ㄋ模�、玉屏樓
過(guò)渡：剛才同學(xué)們所見(jiàn)到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點(diǎn)，但他們有一個(gè)共同的特征，那就是（齊說(shuō)）
“奇”，這么神奇的黃山松，在哪里觀(guān)看最好呢？
�、倏焖贋g覽第二自然段，看誰(shuí)先發(fā)現？（指名說(shuō)）“玉屏樓”
�、趯�！就是玉屏樓，在這里我們可盡睹三大名松的風(fēng)采，所以它被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”，也就說(shuō)此處是黃山松獨一無(wú)二的、最妙的觀(guān)松處。
第二自然段小結：現在，我們多么想登上玉屏樓去看看黃山的三大名松��！我請一位同學(xué)帶我們去，好嗎？（指名）請你為大家美美的朗讀第二自然段，把我們帶上美麗的黃山，老師給你配上音樂(lè )。（配樂(lè )朗誦第2自然段）點(diǎn)評：謝謝你把我們帶到了美麗的黃山，讓我們感受了黃山奇松無(wú)窮的風(fēng)采。
四、其他松
過(guò)渡：同學(xué)們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實(shí)黃山上還有許許多多的松樹(shù)，真是數不勝數，咱們在去看看其他的奇松好嗎？請同學(xué)們自讀第三自然段說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )？
1、“黃山的松千姿百態(tài)”。你是從哪里體會(huì )到的呢？出示：（或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……）
2、黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？（省略號）
3、你們想不想去看一看呢？（欣賞圖片）你覺(jué)得黃山松還像什么呢？（指名說(shuō)）？
4、你們的想象力真豐富，誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”把剛才同學(xué)們說(shuō)的連成一句完整的話(huà)呢？指名說(shuō)（黃山的松有的……有的……還有的……它們真是千姿百態(tài)�。。�
5、黃山的松千姿百態(tài)，是它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山（學(xué)生跟說(shuō)：更加神奇，更加秀美）。
7、誰(shuí)來(lái)能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來(lái)呢？（指名讀）
8、我覺(jué)得，我們在讀的時(shí)候應放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài)，它的神奇秀美給讀出來(lái)。（齊讀）
五、總結全文
黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。（屏顯黃山全景圖）明代著(zhù)名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”可見(jiàn)黃山的風(fēng)景確實(shí)令人著(zhù)迷。
�、偻瑢W(xué)們，看了這神奇美麗的黃山奇松，你們最想做的是什么呢？
�、谖蚁�，假如我是一位詩(shī)人，我會(huì )寫(xiě)一首感情奔放的詩(shī)來(lái)贊美黃山，那么你呢？
練說(shuō)，出示：假如……我會(huì )……
六、作業(yè)。
過(guò)渡：相信同學(xué)們看了黃山的奇松有很多體會(huì )，但卻沒(méi)有機會(huì )說(shuō)，下面就讓我們以作業(yè)的方式來(lái)表達自己的感情吧。
1、模仿文中“迎客松”的寫(xiě)法，選擇自己喜愛(ài)的一種松樹(shù)寫(xiě)下來(lái)。
2、把自己喜愛(ài)的松樹(shù)畫(huà)下來(lái)。
附：板書(shū)
20、黃山奇松
迎客松
三大奇松｛陪客松奇
送客松
湯雪萍
《黃山奇松》的優(yōu)秀教案 篇11
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。會(huì )用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方？又想去哪些地方？ (板書(shū)：黃山)
2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹(shù)。（板書(shū)：奇松）
3、根據課題提出問(wèn)題。
�。ǘ┳宰x課文：（出示自學(xué)要求）
�。ㄈz查學(xué)習情況：
1、檢查生字：出示生字：（略）
2、指名朗讀課文，即時(shí)評價(jià)。
3、再讀課文，理清思路：
�。�1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一點(diǎn)？
�。�2）文中寫(xiě)了哪些松樹(shù)？是在哪一節寫(xiě)的？
�。�3）每小節主要寫(xiě)了什么？
第一段：人們對黃山奇松情有獨鐘。
第二段：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。
第三段：千字百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一段。
1．這一節有幾句話(huà)？你從這兩句話(huà)中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）
2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3．有感情地朗讀這一節。
�。ㄎ澹┮x迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
2、請同學(xué)們自讀這段文字，并結合邊上的`圖，你能從哪些句子和詞語(yǔ)中感受到迎客松的“奇“呢？
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。
4、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習迎客松的方法。
6、用剛才學(xué)習迎客松的方法學(xué)習另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說(shuō)出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
《黃山奇松》的優(yōu)秀教案 篇12
一、教材簡(jiǎn)析：
課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫(xiě)三大名松，運用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。
二、設計理念：
“學(xué)生是學(xué)習的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，引導學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2．理解課文內容，感悟文里行間的意境，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，創(chuàng )設情境：
1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？這些地方怎么樣？
[評析：調動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)之情。]
2．過(guò)渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀(guān)賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來(lái)學(xué)習《黃山奇松》這篇課文。（板書(shū)課題）
[評析：兒童的思維來(lái)自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò )的視頻播放生動(dòng)直觀(guān)，使學(xué)生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀(guān)感知以及各自的體驗，激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。]
�。ǘ┳杂衫首x，整體感知：
1．請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫(huà)出你認為美的詞句。
[評析：整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習理念，人人參與讀書(shū)活動(dòng)，圍繞閱讀專(zhuān)題，接觸文本語(yǔ)言，感知課文內容，初步了解松樹(shù)之奇，以培養學(xué)生對文章的整體把握能力。]
2．交流感受，細研課文。
過(guò)渡：課文寫(xiě)得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
�。ㄈ┥钛姓n本，走進(jìn)文本：
1．請同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹(shù)，找出描寫(xiě)它的`句子美美地讀一讀，互相做小導游介紹一下。
【評析：學(xué)生自讀自悟，在感受的基礎上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，描繪“內心視像”，在相互評價(jià)中碰撞出創(chuàng )新的火花�！�
2．集體匯報交流。
�。�1）感受“迎客松”的奇美：
a、請一名同學(xué)作小導游介紹。
[評析：為了做好小導游，學(xué)生會(huì )以自己最大的負責精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂(lè )，激發(fā)起內心的創(chuàng )造欲望，有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng )造力的養成。]
b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì )它的與眾不同。
c、品讀這段話(huà)，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
�。�2）感受“陪客松”之奇：
a、請一名同學(xué)作小導游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì )高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話(huà)，師指導朗讀。
�。�3）感受“送客松”之奇特。
a、請一名同學(xué)作小導游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì )它的奇特。
c、朗讀這段話(huà)，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩(shī)句）
[評析：學(xué)生良好習慣的養成非常重要，引導學(xué)生養成善于積累的好習慣，會(huì )使他們受益終身。]
4、感悟寫(xiě)作順序。
同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會(huì )有條有理。
5、齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
�。ㄋ模┩卣寡由�，能力提升：
1.自讀第三段，欣賞畫(huà)面。（板書(shū)：神奇秀美）
2.練筆：
�。�1）根據剛才看到的精美圖片，結合本課的寫(xiě)作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說(shuō)詞。
�。�2）希望大家在日常的生活中，養成善于觀(guān)察的好習慣，并隨時(shí)寫(xiě)下自己的心得體會(huì )，將美麗與大家分享。
《黃山奇松》的優(yōu)秀教案 篇13
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國大好河山的美文�！饵S山奇松》是本單元的首篇，課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘；第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài)，寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段；第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文按“總分結合，點(diǎn)面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養的好教材。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習、閱讀過(guò)多篇描寫(xiě)祖國秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光，對祖國的風(fēng)景名勝充滿(mǎn)了向往。對于黃山，他們略有耳聞，但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開(kāi)闊，缺乏感性認識。
三、課時(shí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯字，讀出黃山松的奇與美。
2、能利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語(yǔ)“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
3、能抓住重點(diǎn)詞、句，利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內容，感受黃山松的奇與美。
4、能仿照第三自然段“總—分—總”的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)小片段。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )抓重點(diǎn)詞、句體會(huì )黃山松的“奇”， 能仿照第三自然段“總—分—總”的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)小片段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松的。
五、教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：收集有關(guān)黃山的資料，預習課文，做好批注。
課前欣賞：黃山風(fēng)景錄像資料
六、學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激情導入
1、課前我們欣賞了黃山風(fēng)景的錄像，你有什么感受？
【設計意圖：播放黃山風(fēng)景錄像生動(dòng)直觀(guān)，使學(xué)生很快入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀(guān)的體驗，很快就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。學(xué)生的思維得到了很大的調動(dòng)，很想去揭開(kāi)黃山奇松那一層神秘的面紗，激發(fā)起學(xué)生強烈的探究欲望�！�
2、我知道同學(xué)們都很喜歡旅游，游覽過(guò)許多祖國美麗的大好河山，誰(shuí)到過(guò)黃山？（板書(shū)：黃山）
3、關(guān)于黃山，你了解多少？小組內交流課前所查資料后指生匯報。
【設計意圖：收集資料可以拓展學(xué)生的知識面，增強記憶，為學(xué)習和生活提供便利，在學(xué)生交流資料的過(guò)程中給予肯定，其實(shí)就是在培養學(xué)生樂(lè )于搜集資料的好習慣�！�
4、過(guò)渡語(yǔ)：黃山被譽(yù)為 “天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。（課件出示黃山四絕）人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說(shuō)，“更是情有獨鐘”。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。
5、齊讀課題，讀出“奇”，我們要養成一邊讀書(shū)一邊思考的好習慣，就先從課題開(kāi)始，好嗎？學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，問(wèn)題集中在“奇”上，在旁邊板書(shū)“奇？”。
【設計意圖：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，從課題開(kāi)始，就開(kāi)始培養學(xué)生樂(lè )于思考的好習慣。針對學(xué)生提出的問(wèn)題解疑，既尊重了學(xué)生，又體現了學(xué)生是學(xué)習的主人�！�
二、初讀課文，檢查預習。
�。ㄒ唬z查難讀的詞、句。
1、詞語(yǔ)：
情有獨鐘 譽(yù)為 陡崖 乃至 賓客 屹立 （學(xué)生對詞語(yǔ)的讀音掌握很好，不用費太多時(shí)間）
2、句子
�、儆退勺藨B(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。（重點(diǎn)指導“遒勁”，尤其是多音字“勁”，容易讀錯，多讀幾遍。）
�、邳S山最妙的觀(guān)松處，當然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。（句子較長(cháng)，指導學(xué)生注意了停頓，就能把句子讀好了。）
�。ǘ┱w感知
快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹(shù)？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
【設計意圖：預習是為培養自學(xué)能力服務(wù)的。如果學(xué)生善于運用預習方法，養成預習習慣，由不自覺(jué)到自覺(jué)，認真預習，自學(xué)能力自然就培養起來(lái)了，語(yǔ)文能力也就會(huì )提高了。檢查預習還可以了解學(xué)生學(xué)情，解決了字音，會(huì )讀課文了，課文的解讀、感悟才可以開(kāi)始�！�
三、精讀第二自然段，學(xué)法用法
�。ㄒ唬⿲W(xué)法
1、自讀
課文是怎樣具體描寫(xiě)這三種奇松的呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎么具體描寫(xiě)這三大奇松的？邊讀邊做批注，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，把對有關(guān)詞句的理解、感悟寫(xiě)在書(shū)中空白處。（課件出示自讀小提示：1、劃出具體描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些詞、句最能表現迎客松的“奇”？標出來(lái)，在旁邊做批注。）
2、交流
指生讀寫(xiě)迎客松的句子。（課件出示迎客松圖和句子）瞧！這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細細地品讀，抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì )迎客松的“奇”。先來(lái)看第一句：
句一： 迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。（學(xué)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì )，教師相機引導）
�、購摹白藨B(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。
�、� “枝干遒勁” 借助圖片、聯(lián)系校園中的松樹(shù)、所查的資料圖片字、畫(huà)遒勁有力、查字典等方法理解“遒勁”，體會(huì )迎客松的雄健有力。（遒 : qiú 雄健有力：遒勁。遒健。也指詩(shī)文、書(shū)畫(huà)等雄健有力）。
�、蹚摹帮柦�(jīng)風(fēng)霜”體會(huì )它的古老頑強的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(cháng)了八百年，它會(huì )經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（小組討論后回答。引導學(xué)生運用方法體會(huì )：借助飽經(jīng)風(fēng)霜的臉圖片、想象迎客松經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜、聯(lián)系資料迎客松已經(jīng)有800多年了）
�、苁前�，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化讓這棵八百歲的老樹(shù)樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁，而它的葉仍是那么郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，它的生命力真頑強��！所以說(shuō)迎客松奇不奇？我們能不能把迎客松的'生命力頑強、奇讀出來(lái)呢？指導有感情朗讀這句話(huà)。
句二：迎客松的奇還表現在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)
�、儆退杀环Q(chēng)為什么？（板書(shū)：好客的主人。）
�、� 這句話(huà)運用了什么修辭手法呢？（比喻、擬人）
�、弁瑢W(xué)們，請看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因為如此，所以才取名為迎客松，作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，誰(shuí)能試著(zhù)想象一下，迎客松斜伸著(zhù)手臂，會(huì )說(shuō)些什么歡迎詞來(lái)歡迎賓客的到來(lái)呢？（學(xué)生熱情的說(shuō)歡迎詞，并做動(dòng)作）�，F在，喜歡迎客松的同學(xué)請站起來(lái)，一起伸出手臂，大聲地說(shuō)：“黃山歡迎您！”
�、茏x句二。
句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價(jià)它的嗎？（課件出示句子）
�、佟叭缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！�
�、� 人們只要一提到黃山奇松就會(huì )想起迎客松，迎客松代表著(zhù)黃山奇松，實(shí)際上它不光代表著(zhù)黃山奇松，還代表著(zhù)整個(gè)黃山。（課件出示：人們提到黃山就會(huì )想到______,看到迎客松就會(huì )想起_______。指生填空）
�、蹘熜〗Y拓展：其實(shí)迎客松已經(jīng)不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，在人民大會(huì )堂的迎賓廳處就有一副迎客松圖，還有許多飯店入口處也都有迎客松圖，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
�、茉僮x句三。
�。ǘ┛偨Y學(xué)法：抓關(guān)鍵詞、句，運用聯(lián)系圖畫(huà)、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、聯(lián)系資料、利用工具書(shū)等方法體會(huì )迎客松的“奇”。
�。ㄈ┯梅ㄗ詫W(xué)陪客松、送客松。
出示陪客松、送客松圖片，猜猜這是什么松？先不急著(zhù)說(shuō)，讀描寫(xiě)陪客松、送客松的句子，抓住重點(diǎn)詞、句，運用方法體會(huì )陪客松、送客松的奇，并在旁邊寫(xiě)批注。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥。
1、指生上前面說(shuō)哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主要引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞談理由，說(shuō)出陪客松、送客松的“奇”。
2、相機理解“綠色的巨人、天然盆景”。（板書(shū)綠色的巨人、天然盆景）
3、指導朗讀 。
�。ㄎ澹┳赃x第二自然段中喜歡的句子，賽讀。
�。┡錁�(lè )朗讀第二自然段。
【設計意圖： “授之以魚(yú)，不如授之以漁”。引導學(xué)生學(xué)習迎客松，總結學(xué)習方法，再運用學(xué)到的方法小組合作自主學(xué)習其他兩大名松。培養學(xué)生自主、合作、探究的能力，給予學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新思維的空間，鼓勵學(xué)生合作探究，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養合作意識。真正做到了從“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉身�！�
四、精讀第三自然段，仿寫(xiě)小片段。
1、讀第三自然段，看看黃山松還“奇”在哪兒？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（板書(shū):千姿百態(tài)）
2、到底有哪些姿態(tài)？（引讀第二句）
3、發(fā)揮想象說(shuō)話(huà)。課件出示說(shuō)話(huà)練習：
黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂，像（ ）；有的從山腰斜出，像（ ）；有的彎曲在兩峰之間，如同（ ）；有的仰望天空，像在（ ）；有的臥在山間，似乎（ ）……它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（說(shuō)話(huà)后出示黃山松各種品種的圖片，也可展示學(xué)生所查圖片）
4、這些造型太神奇了，看看這段是什么結構？（總—分—總）同學(xué)們可以用總分總的結構寫(xiě)一寫(xiě)黃山的其他松，也可以寫(xiě)寫(xiě)我們美麗的校園，更可以寫(xiě)寫(xiě)黃山其他三絕：怪石、云海、溫泉。
5、出示黃山怪石圖后指導仿寫(xiě)：例如寫(xiě)“怪石”，指導：重點(diǎn)圍繞哪個(gè)字寫(xiě)？（怪）第一句可以怎么寫(xiě)？（黃山石真是千奇百怪。）第二句呢？（生仿照文中第二句說(shuō)。）第三句呢？
6、如有時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)。
《黃山奇松》的優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感覺(jué)黃山奇美，培養審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生對祖果大好河山的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固，引入情境
1、我國古代著(zhù)名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山四絕中最奇的要數黃山松了。請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，我請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，這段里哪個(gè)詞最能體現人們對黃山松的喜愛(ài)？
2、反饋。（情有獨鐘）
二、導入，感受奇松
1、過(guò)渡：黃山有四絕，人們?yōu)槭裁磳ζ嫠梢唤^情有獨鐘呢？學(xué)習了下面的內容你就會(huì )明白。請同學(xué)們自由讀第二段，看看黃山的奇松美在何處，奇在哪里？
2、學(xué)生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：
�。�1）這段課文分成幾層？各寫(xiě)了什么？
�。�2）用你喜歡的線(xiàn)分別畫(huà)出描寫(xiě)三大名松的句子。
�。�3）從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？
3、反饋。
�。�1）課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)迎客松的句子？
�。�2）你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機）
�。�3）迎客松不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）
3、小結：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái)，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的`到來(lái)，多么熱情好客��！所以，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀寫(xiě)迎客松的句子。
�。�1）怎樣才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的熱情好客讀出來(lái)呢？請同學(xué)們自由練習有感情地朗讀。
�。�2）反饋。指名讀，其他同學(xué)評一評。
小結過(guò)渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)陪客松的句子？
1、朗讀寫(xiě)陪客松的句子。
�。�1）同學(xué)們，當你登上黃山欣賞著(zhù)這美麗的黃山風(fēng)光時(shí)，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著(zhù)你，保護著(zhù)你，你會(huì )是怎樣的感覺(jué)呢？
想想這兒應該怎么讀？
�。�2）反饋。（自由讀，指名讀）
過(guò)渡：觀(guān)賞完美麗的黃山風(fēng)光，天也不早了。我們該回家了。這時(shí)，你會(huì )發(fā)現，還有人在送你呢！誰(shuí)呀？（生答：迎客松）
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎？
2、反饋交流。
3、朗讀寫(xiě)送客松的句子。
�。�1）要想把寫(xiě)送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好，特別是把最后一句寫(xiě)送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。
�。�2）練讀后，指名讀。
4、再讀課文，領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。
三、觀(guān)看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著(zhù)美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來(lái)讀一讀課文最后一節吧�。R讀）
3、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我覺(jué)得咱們在讀的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）
四、總結，課外延伸。
《黃山奇松》的優(yōu)秀教案 篇15
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段，。
2、體會(huì )第2自然段的寫(xiě)作特色，結合課外收集的資料，口頭練說(shuō)一種黃山松。
3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，運用第2自然段的寫(xiě)作方法寫(xiě)黃山怪石。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
(課前播放音樂(lè )、屏幕上出示“黃山”)師述：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，(屏幕出示“奇松”)更是情有獨鐘。站在被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，就可以欣賞到對面懸崖上的三大名松，它們分別是(生答)迎客松、陪客松、送客松。
[ 板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松]
二、朗讀、背誦第2自然段，體會(huì )寫(xiě)作方法
過(guò)渡：上節課，我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課，誰(shuí)能完成
下面的填空題。
(屏幕出示填空題)
(自由練說(shuō);指名學(xué)生答;而后出示完整內容，一起有感情地配樂(lè )朗讀;要是能有感情地背誦出來(lái)，就更棒了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試(指名背))
師問(wèn)：作者向我們詳細介紹了這三大名松，你覺(jué)得什么地方寫(xiě)得最精彩、最生動(dòng)，為什么?(生答)
師小結：作者恰當運用了比喻、擬人等，展開(kāi)合理的想象，把三大名松寫(xiě)具體了。
三、結合課外收集資料，口頭練說(shuō)其他松
過(guò)渡：當然，黃山遠不止這些名松，同學(xué)們，你還知道黃山有哪些松呢?(指名答)
你能不能運用文中描寫(xiě)迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，來(lái)介紹一下你所了解的松。
(生自由練說(shuō)，指名說(shuō))
四、練寫(xiě)“黃山奇石”
過(guò)渡：看來(lái)，大家了解的知識還真不少，黃山不僅有著(zhù)形態(tài)各異的奇松，還有各種各樣奇形怪狀的石頭，它們也是黃山的一絕，大家想不想親眼目睹一下?看：
(播放課件)
同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的.景色中。要是讓沒(méi)去過(guò)黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨特的美，那該多好!你有辦法嗎?(生答)
我們不妨也學(xué)習作者，用筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)黃山的怪石。
(出示要求)
為了便于大家寫(xiě)作，我們再來(lái)欣賞一下黃山的怪石。
(播放課件，定格于怪石圖片的排列畫(huà)面)
生練寫(xiě)，師巡視指導指名讀，評價(jià)
五、推薦課文、書(shū)籍
《語(yǔ)文補充閱讀》第八冊中的《黃山游記》
人教版《語(yǔ)文》第四冊第14課《黃山奇石》
人教版《社會(huì )》第五冊中的《泰山和黃山》
板書(shū)：
迎客松
20、黃山奇松
陪客松、送客松
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