《黃山奇松》教案（精選20篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《黃山奇松》教案，歡迎閱讀與收藏。
《黃山奇松》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、品讀迎客松的部分。
4、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇“來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教學(xué)誰(shuí)備：掛圖，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：同學(xué)們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山?(生：黃山)板
書(shū)黃山
師：黃山有四絕，以( )，( )，( )，( )聞名天下，于是古人贊美黃山
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”今人也說(shuō)：“感受黃山，天下無(wú)山“然而人們對黃山奇松卻情有獨鐘，這節課，老師和同學(xué)們一同去欣賞黃山的奇松。
2、補板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫(xiě)大。
3、師：這里的“奇”你是怎樣理解?(生回答)
4、師：帶著(zhù)你對“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀感“奇”
生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。
出示生字新詞：譽(yù)為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼(指名讀，師生評議，齊讀)
指名學(xué)生讀課文，要求讀通順。
生思考課文主要寫(xiě)什么?請幾名學(xué)生說(shuō)。
三、品讀探“奇”
1、讀課文的第二自然段
師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀(guān)松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會(huì )看到哪些名松?它們給你留下了什么印象?帶問(wèn)題讀課文的第二自然段。
2、生讀文，指名說(shuō)。
四、品讀“迎客松”
1、過(guò)渡：看來(lái)這三棵名松已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。下面就讓我們跟隨作者的筆墨去感受迎客松。板書(shū)：迎客松
2、師：請大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出迎客松的語(yǔ)句。多讀幾遍，把讀后的感受寫(xiě)在書(shū)中空白處。
3、集體交流：
其一：體會(huì )迎客松的.姿態(tài)優(yōu)美。
a師：你從哪些語(yǔ)句中看出?在這句話(huà)中哪些詞最能體現迎客松的特點(diǎn)?
b指導學(xué)生理解枝干遒勁，郁郁蒼蒼，重點(diǎn)理解飽經(jīng)風(fēng)霜。
c指導學(xué)生有感情朗讀。自由練讀，分男女讀。
其二：體會(huì )迎客松樣子的奇特。
a師：你從哪里看出來(lái)?你還讀懂了什么?
b師：假如你是這棵迎客松，會(huì )怎么介紹自己?(指名說(shuō))
c正是因為我姿態(tài)優(yōu)美，樣子奇特，人們給我取名迎客松，來(lái)，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情。
其三：體會(huì )迎客松的象征意義。
a師：迎客松近千年如一日，如今……(師引讀，生續讀)板書(shū)象征。
b師介紹在中國南海大廳，人民大會(huì )堂安徽廳掛迎客松的掛圖。
c師：在這種神圣的地方都有迎客松的倩影，這種心情無(wú)法語(yǔ)言表達。但我相信大家會(huì )讀好這句話(huà)。(生齊讀)
d師：所以人們去黃山就會(huì )去看( )，想起黃山就會(huì )想起( )。
小結，對著(zhù)板書(shū)理清脈絡(luò )。
五、全文總結
同學(xué)們，在你們?yōu)g覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松，還有默默相伴的陪客松，還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松，送客松又會(huì )給你帶來(lái)怎么樣的感受?下節課，我們繼續采用學(xué)習迎客松的方法學(xué)習。
《黃山奇松》教案 篇2
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。
理解課文內容，體會(huì )黃山奇松的美，培養學(xué)生的`審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
第一課時(shí)
揭示課題
板書(shū)課題。
簡(jiǎn)介黃山。
初讀課文
自學(xué)課文。
1，給每個(gè)自然段標上序號。
2，自由輕聲讀課文，注意讀準生字、讀順句子。
3，理解詞語(yǔ)。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨鐘
巡視、適時(shí)指導。
檢查自學(xué)情況。
指名試讀課文。
指導寫(xiě)字。
第二課時(shí)
檢查復習
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀第1自然段。
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？
聞名于世是什么意思？
為什么情有獨鐘？
黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現在什么地方？
能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀嗎？
齊讀第1自然段。
指名讀第2自然段。
第一句說(shuō)了什么？
這一句中的絕勝和那個(gè)詞語(yǔ)的意思相同？
第二句說(shuō)了什么？
迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？
陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？
送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？
寫(xiě)三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？
齊讀第二自然段。
指名讀第3自然段。
這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個(gè)分句？
分別說(shuō)了什么？
第三課時(shí)
.總結課文
這篇課文，重點(diǎn)寫(xiě)黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
指導背誦。
聽(tīng)錄音。
利用板書(shū)提示，串聯(lián)背誦。
各自輕聲試背。
全班齊背。
練習
用屹立、郁郁蒼蒼造句。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松奇在哪里？
板書(shū)設計：
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀(guān)賞
觀(guān)松獨特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
《黃山奇松》教案 篇3
教案背景
本教案是我為評選壽光市優(yōu)質(zhì)課而設計的，經(jīng)過(guò)我多次講課、備課、反復修改，我校語(yǔ)文教研組集體多次聽(tīng)課、評課、議課、磨課，才最終定格，凝聚了我和同事們的心血。
教學(xué)課題
蘇教版五年級語(yǔ)文上冊《黃山奇松》
教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊第五單元中的一篇課文，課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的喜愛(ài)和贊美之情,文章集文本美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令人賞心悅目。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨立成段。第一自然段是引題，寫(xiě)人們對黃山奇松“情有獨鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，突出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段總寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加神奇、秀美。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)句話(huà)。
3、通過(guò)朗讀感悟理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)朗讀和欣賞圖片指導學(xué)生了解會(huì )黃山三大名松的美和奇。
2、體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)用具
使用多媒體課件
教學(xué)方法
自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導點(diǎn)撥、感悟升華
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你們去過(guò)黃山嗎？
生：去過(guò)。誰(shuí)來(lái)介紹介紹你眼中的黃山？（說(shuō)得真好�。�
師：沒(méi)去過(guò)的同學(xué)想不想去看一看？（去過(guò)的想不想再到黃山游覽一番？）
生：（高興地）想！
2、師：現在，老師就帶同學(xué)們一起到黃山去游覽一番。
�。úシ拧包S山風(fēng)景”動(dòng)畫(huà)圖片）
師：（相機配樂(lè )解說(shuō)）我國古代著(zhù)名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。今天老師要帶領(lǐng)大家欣賞的就是黃山奇松——
師：請同學(xué)們伸出手跟老師一起寫(xiě)下這四個(gè)字——（板書(shū)：黃山奇松）
過(guò)渡：齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么？
生：黃山最妙的觀(guān)松處在哪里？
黃山有哪些奇松？
黃山松奇在哪兒？
二、初讀感知
1、
師：下面請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)《黃山奇松》——打開(kāi)課本，用你喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做好標記。
2、生自由讀文，師巡視指導。（師巡視過(guò)程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書(shū)的姿勢，初讀給足時(shí)間。）回答剛才的問(wèn)題。
3、生讀完后，師問(wèn)：黃山有哪些松樹(shù)？（迎客、陪客、送客三大名松）師隨機板書(shū)。
過(guò)渡：這三大名松究竟有什么奇特之處呢？請同學(xué)們再讀課文，找出描寫(xiě)這三大奇松的句子，分別用不同的標記符號標出來(lái)。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬┢肺队退�
師：三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪一個(gè)呢？從文中哪句話(huà)可以看出？
出示：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！薄按怼笔裁匆馑�？給學(xué)生思考時(shí)間。師：一提到黃山的松樹(shù)，人們就馬上會(huì )想到——迎客松；一提到黃山，人們馬上也會(huì )想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！�
過(guò)渡：作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
師：瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結合圖片，從課文中找到你剛才標出的句子，再細細品讀，體會(huì )迎客松奇在哪兒？劃出你覺(jué)得奇的地方，可以找出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
1、姿態(tài)奇
生：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁
結合圖片講，理解“遒勁”（粗壯有力）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
交流：（結合學(xué)生回答出示描寫(xiě)迎客松的句子）
2、堅強不屈（生命力頑強）。
品“飽經(jīng)風(fēng)霜”
生：雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。
師：點(diǎn)擊課件（
“飽經(jīng)風(fēng)霜”）那么這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(cháng)過(guò)程中的多少艱辛呢？讓我們了解一下它的生長(cháng)環(huán)境，出示搜集到的資料介紹一下，學(xué)生自讀。
�。ㄒc(diǎn)包括：黃山松置身于海拔1700多米的懸崖，生長(cháng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養過(guò)活，尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(cháng)了幾十年，迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
師：讀了剛才這段資料，請同學(xué)們想象一下，如果你就是這一棵迎客松，在這樣惡劣的環(huán)境下，生長(cháng)在1700多米高的懸崖上800多年了，你經(jīng)歷了哪些困難？提示春夏秋冬有哪些惡劣的天氣（惡劣的天氣）什么？
生：我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生：暴雨如注，雷電交加、寒風(fēng)呼嘯、飛雪壓頂、……
生：我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。
師：這不正如課文中所說(shuō)——“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然——”誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機）奇不奇？
誰(shuí)來(lái)完整地把這句話(huà)再讀一遍？你從中體會(huì )到迎客松？
生：堅強不屈
生命力頑強
過(guò)渡：迎客松還有什么奇特之處？
5、悟“熱情好客”
師：你知道它為什么叫迎客松嗎？
出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)�！�
同學(xué)們請伸出你的手臂，再看看圖，做一做動(dòng)作。這一叢伸出去的枝干像不像手臂？
你看，它好像正在熱情地——歡迎客人，它會(huì )怎么說(shuō)？你想到什么歡迎詞？
生：朋友，歡迎您到黃山來(lái)！歡迎光臨
生：黃山歡迎您！
師：請一位同學(xué)讀一下，可以加上動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)試試？
師：這真讓人有種賓至如歸的感覺(jué)��！由此可見(jiàn)，稱(chēng)它為迎客松那是名副其實(shí)的。讓我們一齊來(lái)讀出迎客松的熱情。
�。ㄔ谌藗兊难劾镉退删褪且粋�(gè)活生生的熱情好客的黃山人。）
正如有一首詩(shī)這樣稱(chēng)贊它（范讀或齊讀）
出示：
奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。
雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫(xiě)照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。
請同學(xué)們完整地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，注意有感情地朗讀。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習，出示要求。
師：按照我們剛才學(xué)習迎客松的方法自學(xué)描寫(xiě)“陪客松”“送客松”的句子，找出關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)它奇在哪里？
1、交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？
生：把陪客松比作了綠色巨人
生：在游人眼中，陪客松成了親密的朋友了，分行齊讀兩遍。
2、交流
“送客松”
師：再來(lái)看看這是什么松？（送客松）
生：送客松奇在哪里？（結合學(xué)生的回答出示句子）姿態(tài)…枝干…
師：盆景同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，它是人們人工制作的，園丁精心制作出來(lái)的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰(shuí)呢？
生：（黃山、大自然）
你來(lái)夸一夸送客松？
生：送客松真是大自然的杰作！
生：送客松真是“天然盆景”！
師：還有什么奇特的.地方？為什么叫他送客松？
生：“它向山下……”
師：
送客松似乎在向游客道別，它好像在說(shuō)什么？
生：再見(jiàn)了，歡迎下次光臨！
師：誰(shuí)來(lái)做一做送客松？加上動(dòng)作（多么好客的送客松�。。┱堃晃煌瑢W(xué)（配樂(lè )）朗讀一遍。男生讀
女生讀
�。ㄈ┙巧硌�，爭做小導游
1、師：（幻燈出示）“黃山絕勝處”的工作委員會(huì )最近招聘導游，并提供了如下導游詞：“各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：——”
請任選一種你喜歡的松樹(shù)向游客介紹。（老師給同學(xué)們三至五分鐘的時(shí)間準備。把課文讀透）
2、師：有沒(méi)有勇氣來(lái)當小導游？誰(shuí)先來(lái)？生踴躍舉手表演。師給予表?yè)P和鼓勵。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們一起欣賞了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，它們各有各的奇特之處，其實(shí)，黃山奇松的“奇”遠不止這些，請同學(xué)們自讀課文最后一個(gè)自然段。
�。ㄋ模┢纷x最后一段
1、生配樂(lè )自讀。
2、師：下面老師請一位同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段，其余的同學(xué)一邊聽(tīng)這位同學(xué)（配樂(lè )）朗讀一邊欣賞一組圖片。（大屏幕出示各種松樹(shù)圖片。）
3、師：你想用什么詞來(lái)夸一夸黃山松的奇？
生：它們千姿百態(tài)�。◣煶脵C板書(shū)“千姿百態(tài)”）
生：神奇秀美！
生：姿態(tài)萬(wàn)千。
�。柦�(jīng)風(fēng)霜
瀟灑挺秀
郁郁蒼蒼
充滿(mǎn)生機……）
四、遷移練習
請同學(xué)們根據課文內容想象說(shuō)話(huà)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們（）
五、課堂總結
同學(xué)們，黃山的松樹(shù)千姿百態(tài)，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，千百年來(lái)吸引了眾多的中外游客前來(lái)參觀(guān)，同學(xué)們有機會(huì )一定要親自到黃山一睹奇松的風(fēng)采！
六、教學(xué)反思
這篇課文層次清楚，思路比較容易掌握，但是要想在35分鐘內把一節課講完，完成教學(xué)目標，必須要抓住教學(xué)重點(diǎn)，還要力爭做到高效、實(shí)用、有魅力。為此，導入新課時(shí)，我就直奔主題引導學(xué)生抓住黃山松的“奇”這一特點(diǎn)先自讀感悟，在教學(xué)三大名松時(shí)借助多媒體，圖文并茂，讓學(xué)生置身在優(yōu)美的古典音樂(lè )中朗讀欣賞課文、欣賞黃山奇松的風(fēng)景圖片，幫助學(xué)生感悟黃山松的“奇”。學(xué)生被激發(fā)起學(xué)習興趣后，鼓勵學(xué)生通過(guò)再次反復朗讀、感悟，看著(zhù)圖片“做小導游”介紹黃山三大名松，使其真正成為課堂的小主人。最后，出示一組形態(tài)各異的松樹(shù)圖片，在欣賞中學(xué)生受到了美育，提高了審美情趣，再次感悟到黃山松的神奇、秀美，產(chǎn)生無(wú)限的遐想，激發(fā)了其對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
我認為這節課能真正稱(chēng)得上高效魅力課堂，但教學(xué)中仍然有一些不足，比如有一位女生在做小導游時(shí)不但語(yǔ)言功夫了得，而且她還加上了一些動(dòng)作來(lái)模擬迎客松的姿態(tài)，我當時(shí)不禁心生贊嘆，但是卻沒(méi)有給予足夠的、恰如其分地表?yè)P和鼓勵，每每想起就覺(jué)得有些遺憾。在今后的教學(xué)中，我還須要多學(xué)習、多鉆研、多磨練，爭取做一個(gè)更合格的人民教師。
《黃山奇松》教案 篇4
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入新課。
1、請同學(xué)們齊讀課題。
2、你對黃山了解多少？誰(shuí)能用搜集來(lái)的資料介紹一下。
3、課題中的“奇”是什么意思？黃山松到底奇在哪兒，引得人們對它如此偏愛(ài)呢？請同學(xué)們到文中找答案吧。
二、初讀課文，漸入意境。
1、自由讀課文，要求字字讀準，句句讀通。
2、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、思考：黃山松到底“奇”在哪里？
三、細讀課文，感悟生活。
1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫(xiě)什么？(具體描繪三大名松的動(dòng)人姿態(tài))(板書(shū)：三大名松)
2、快速讀，分別找出描寫(xiě)這三大名松的句子來(lái)。
分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。
3、細讀課文，體會(huì )每棵松樹(shù)的動(dòng)人姿態(tài)。
●學(xué)習“迎客松”。
�、耪n文是怎樣描寫(xiě)迎客松的？從文中找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)迎客松給你留下了什么印象。(看插圖說(shuō)話(huà)) (板書(shū)：迎客松)
指名回答、交流，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
“飽經(jīng)風(fēng)霜”什么意思？這里指誰(shuí)飽經(jīng)風(fēng)霜？說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
(2)作者為什么說(shuō)飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松是黃山第一奇松？(學(xué)生回答后板書(shū)：雖然……卻…)
“如同”相當于什么？把什么比作了什么？
想象迎客松的樣子，做做動(dòng)作。
再讀這句話(huà)，想想你還讀懂了什么？(因為他的姿態(tài)很像……所以人們稱(chēng)它為迎客松)
(3)引讀：迎客松不愧為一大名松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今這棵迎客松已經(jīng)成為( )，乃至( )。
邊讀邊想想這句話(huà)怎樣用“不僅……而且……”來(lái)表達。
(4)看圖試背誦描寫(xiě)迎客松的句子，邊讀邊想象和體會(huì )。
●學(xué)習“陪客松”
過(guò)渡：黃山松真神奇啊!當游客被迎客松熱情地迎接到黃山上后，接著(zhù)誰(shuí)來(lái)陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光？(板書(shū)：陪客松)
(1)自由讀描寫(xiě)陪客松的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(2)這里把陪客松比作了什么？這樣寫(xiě)好在哪里？如果沒(méi)有如“綠色的巨人”，效果有什么不同？(板書(shū)：……如同……)
(3)再讀句子，說(shuō)說(shuō)陪客松的樣子，它與迎客松有什么不同？
指名讀，試背描寫(xiě)陪客松的句子。
●學(xué)習“送客松”
過(guò)渡：當游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著(zhù)誰(shuí)來(lái)向游客依依不舍地告別？ (板書(shū)：送客松)
(1)指名讀描寫(xiě)送客松的句子。（看插圖）
(2)比較描寫(xiě)送客松的第一句和迎客松的第一句，說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)最大的不同是什么？
(3)指名讀第二句。
想想這里的“好象”可以換成哪些詞(板書(shū)：……好象……)
說(shuō)說(shuō)送客松名字的由來(lái)。
指導背誦。
4、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)黃山松“奇”在哪里？邊看圖邊朗誦描寫(xiě)黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的神奇魅力。
5、這么神奇的黃山松，在哪里觀(guān)看最好呢？
用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)。
6、現在讓我們插上想象的.翅膀，登黃山最妙的觀(guān)松處玉屏樓，觀(guān)賞姿態(tài)獨特的黃山奇松。配樂(lè )朗誦課文第二部分。
四、引讀課文，移步賞景。
1、引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態(tài)，近看或……或……或……遠看或……或……或……從整體上看有的……有的……。省略號說(shuō)明什么？理解“千姿百態(tài)”一詞，它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加神奇更加秀美。
師生引讀，生生引讀，指名引讀。
(板書(shū)：千姿百態(tài))
2、這里寫(xiě)出了黃山松的什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
五、總結全文，體驗情感。
1、黃山松樹(shù)以迎客松、陪客松、送客松聞名天下，此時(shí)你對黃山奇松是一種怎樣的情感，請用自己喜歡的方式來(lái)表達，可以朗讀文章的精彩語(yǔ)句、可以寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，可以畫(huà)一幅畫(huà)，也許你還有更好的方式，那就更好了。
2、交流展示。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么想對大家說(shuō)的？
《黃山奇松》教案 篇5
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解部分新詞的意思。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內容，初步感受黃山松的奇美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )概括本課的主要內容。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，合作探究法等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭題導入。
1、出示黃山圖片，師：面對這茫茫的云海，嶙峋的怪石，蒼翠的樹(shù)木，明代著(zhù)名的地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾有過(guò)這樣的感慨：（幻燈出示）
2、▲ 五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。----（明）徐霞客
3、通過(guò)前期的語(yǔ)文綜合性學(xué)習，你對黃山有哪些了解？生自由說(shuō)，引入欣賞“黃山四絕”圖片，（點(diǎn)明：在四絕之中，人們對黃山奇松情有獨鐘。）
4、▲ 板書(shū)課題，指導讀題并質(zhì)疑。
�。阕x懂了什么？你還想知道些什么？）
今天我們就來(lái)一起領(lǐng)略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。
設計意圖：旨在引導學(xué)生通過(guò)前期的預習和自身生活知識的積累，有效帶動(dòng)課堂學(xué)習興趣的激發(fā)。
二、合作探究，學(xué)習字詞。
1、出示生字：
譽(yù) 陡 屏 賓 屹 臥
�、傩〗M合作學(xué)習。
�、谔嵝褏^別“賓”“屏”的讀音
2、指導寫(xiě)字。
�。�1）出示生字投影。
�。�2）觀(guān)察，你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？重點(diǎn)指導：臥、譽(yù)（引導分析筆順、結構等）
�。�3）師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
�。�4）聽(tīng)寫(xiě)檢查，評講。
3、由詞入句，指導朗讀。
�。ɑ脽舫鍪荆┣橛歇氱� 郁郁蒼蒼 姿態(tài)優(yōu)美
飽經(jīng)風(fēng)霜 枝干遒勁 充滿(mǎn)生機
千姿百態(tài) 瀟灑挺秀 神奇秀美
�、俑餍问阶x，及時(shí)糾正。
�、谧x了這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現嗎？
4、我們試著(zhù)將詞語(yǔ)放回課文，一起來(lái)朗讀課文。
分節賽讀課文（及時(shí)正音，指導讀難讀的句子）。
設計意圖：高年級的生字教學(xué)以學(xué)生的自學(xué)為主體，生生之間的合作學(xué)習能有效地增強生字的記憶和運用。
三、通讀全文，整體感知。
1、生分段朗讀，初步感知課文的大意。
2、師指導朗讀。
3、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)描寫(xiě)了什么？（概括時(shí)要簡(jiǎn)潔、準確，引導歸納大致內容）
師邊聽(tīng)回答邊板書(shū)：
迎客松
陪客松
送客松
千姿百態(tài)
4、再讀課文。
四、聯(lián)系背誦，布置作業(yè)。
1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。
2、有感情地朗讀課文，想想黃山奇松“奇”在何處。
板書(shū)設計：
16、黃山奇松
迎客松
陪客松
送客松
千姿百態(tài)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
實(shí)踐目標：通過(guò)朗讀、賞析感悟課文內容，了解黃山奇松的.特點(diǎn)。
情感目標：培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì )黃山松的奇和美。
難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
【教學(xué)方法】
情景創(chuàng )設法、合作探究法、講讀法等
【教學(xué)準備】
PPT課件
開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習，搜集《黃山奇松》的資料（圖片、視頻等），進(jìn)一步了解黃山奇松。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
1、出示“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，你知道這句詩(shī)贊美的是哪座名山嗎？（黃山）你對黃山有哪些了解？指名說(shuō)。
2、欣賞“黃山風(fēng)光”視頻。
設計意圖：葉圣陶曾說(shuō)：“作者胸有境，入境始覺(jué)親�！弊髡邔�(xiě)文章，胸中有境才能妙筆生花；學(xué)生學(xué)習課文，入境才能情真意切。這里利用視頻資料，由景入情，以情觀(guān)景，啟發(fā)想象，步入情境。通過(guò)多媒體手段創(chuàng )設課文的情境和教師充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，喚起學(xué)生已有的生活體驗和情感積淀，啟動(dòng)情感。
3、看來(lái)，剛才大家已經(jīng)深深地被黃山的風(fēng)光吸引了，那么，在這美麗的黃山之中，最讓人們情有獨鐘的是什么呢？大家知道嗎？
出示課題，引出“黃山奇松”
這也是我們今天要學(xué)的課文，首先請齊讀課題。讀了課題，你知道了這篇課文主要講了什么嗎？指名說(shuō)。
今天就讓我們走進(jìn)黃山松，去欣賞黃山松，感受黃山山松的奇美！
4、出示第一段，齊讀
你讀出了什么？
出示四絕圖片。
設計意圖：展示黃山“四絕”圖片，復習了“黃山四絕”所指，形象快捷地讓學(xué)生對黃山有了具體、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。
理解詞語(yǔ)：情有獨鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等
讓我們美美地讀讀第一段。
二、激情導讀，感受奇松。
1、 要看奇松，最好的去處就是被明代著(zhù)名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了，讓我們登上玉屏樓吧！ 出示圖片。
2、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？自由讀第2自然段，指名說(shuō)
3、 小組合作學(xué)習：找出描寫(xiě)三棵奇松特點(diǎn)的語(yǔ)句。
�。�1）品味迎客松
�、傩〗M代表匯報，出示“迎客松文段”，齊讀。
�、谟退善嬖谀睦�？出示句子“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機�！�，品讀。
�、垡黄嬖谧藨B(tài)，理解 “遒勁 ”
�、芏嬖跉v史悠久、生命力強 ，理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”，出示老人圖片。
“飽經(jīng)風(fēng)霜”是本課需要重點(diǎn)理解的一個(gè)成語(yǔ)，對于閱歷較淺的城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難理解，采用以圖解詞的方法，可以讓學(xué)生很直觀(guān)、形象建立對詞語(yǔ)的印象，從而讓學(xué)生深刻體會(huì )到黃山松在生長(cháng)過(guò)程中歷經(jīng)了很多艱難險阻。
用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)一句話(huà)。指名說(shuō)。
這棵迎客松在成長(cháng)過(guò)程中歷經(jīng)了多少艱辛啊，風(fēng)吹不倒它，雪壓不斷它，它仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，真是一棵奇樹(shù)！再讀句子。指名讀，男生讀，女生讀。全班齊讀。 ⑤三奇在熱情好客
出示句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)�！�
這句話(huà)運用什么修辭手法？
好客的迎客松正熱情歡迎我們的到來(lái)呢，它會(huì )說(shuō)哪些歡迎詞？學(xué)生交流發(fā)言，并加上動(dòng)作。
同學(xué)一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)迎客松，伸出你熱情的手臂，表演讀這句話(huà)。
�、抻退啥嗪每蜔崆榘�！正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
理解“象征”（代表，最重要的，突出了中國傳統文化--好客）
�、邔W(xué)到這，我們不禁贊嘆——（出示詩(shī)歌，齊讀）“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 ”
設計意圖：課外詩(shī)歌的出示，拓展了學(xué)生的課外知識面，增加了詩(shī)詞句的積累，聲情并茂地朗讀，使黃山松的形象也因此更顯高大。
�。�2）感受陪客、送客松
�、傩〗M代表匯報，出示“迎客松文段”，齊讀。
讀完，你發(fā)現了什么？陪客松有什么特點(diǎn)？
“綠色的巨人”使用了什么修辭手法？
“綠色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。
通過(guò)朗讀來(lái)表現。指名讀，全班讀。
看，陪客松正陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光， 如果陪客松會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )對游客說(shuō)些什么呢？（學(xué)生說(shuō)話(huà)）
�、谛〗M代表匯報，出示“送客松文段”，齊讀。
送客松 ——小組代表匯報，出示送客松文段
出示圖片，觀(guān)察一下送客松有什么特點(diǎn)？
理解“蟠曲”、“天然盆景”。
用朗讀體會(huì )它的美，小組讀，全班讀。
師小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(cháng)手臂，向你告別！真是奇松��！
相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們再讀一讀第二段，感受黃山奇松的神奇魅力。
4、爭當小導游：介紹三大奇松。
設計意圖：本次小導游練習，既是對前文學(xué)習的一個(gè)回顧、總結，又再次引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。還落實(shí)了課后第一題的背誦任務(wù)，減輕了學(xué)生課下學(xué)習壓力。
三、總結拓展
1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。出示最后一段，齊讀。
2、“屹立”這個(gè)詞是什么意思呢？誰(shuí)給我們做個(gè)動(dòng)作看看。一生表演動(dòng)作。
3、大家想看看這些千姿百態(tài)的松樹(shù)嗎？
播放松樹(shù)圖片，邊展示圖片，師邊解讀。
4、看完了圖片，再來(lái)讀讀這一段，讀出黃山松的千姿百態(tài)。
指名讀，全班齊讀。
5、這段話(huà)里有一個(gè)符號，（手指省略號）它有什么作用呢？ （省略了松樹(shù)的其他形態(tài)）
6、那你還能想到松樹(shù)的哪些形態(tài)呢？指名說(shuō)。
設計意圖：此處是一個(gè)培養學(xué)生創(chuàng )造性想象能力的切入口。學(xué)生在輕松、充滿(mǎn)美感的教學(xué)氛圍中欣賞著(zhù)一幅幅的奇松圖，腦中會(huì )想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內容，激勵學(xué)生放飛想象。又引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒了作者所運用的表達方法。
7、在課前的語(yǔ)文綜合性學(xué)習中，有同學(xué)也搜集了一些黃山松的圖片，一起欣賞下吧！播放松樹(shù)圖片，師解讀。
設計意圖：高年級的學(xué)生已具備一定的綜合實(shí)踐能力，通過(guò)課前的語(yǔ)文綜合性學(xué)習，學(xué)生對黃山奇松充滿(mǎn)好奇，積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學(xué)生的課外實(shí)踐情況，另一方面開(kāi)闊學(xué)生的眼界，把學(xué)生帶入“奇松”世界。
這些松樹(shù)可真是千姿百態(tài)��！讓我們再讀一讀最后一段吧，再次感受黃山松的千姿百態(tài)。（齊讀）
8、出示課堂小練
關(guān)于黃山，真有說(shuō)不盡的美景，道不完的神奇，中山某旅行社準備開(kāi)辟“中山——黃山”的游覽線(xiàn)路，請你為旅游公司設計一條“有創(chuàng )意又吸引游客”的廣告詞。先和同桌討論一下，再寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
9、總結全文：同學(xué)們，我們今天真有眼福，有幸欣賞到了千姿百態(tài)的黃山松，并感受到了它的奇美。希望同學(xué)們有機會(huì )能親眼看看黃山的奇松，瀏覽大自然的美景，感受祖國山河的美。
板書(shū)設計： 黃山奇松
千 迎客松 優(yōu)美遒勁
姿
百 陪客松 綠色巨人
態(tài)
送客松 天然盆景
《黃山奇松》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀(guān)光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰(shuí)最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文
1、到黃山觀(guān)奇松，最好的觀(guān)賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節第一句。（課件：玉屏樓）
2、是��！玉屏樓是黃山最妙的觀(guān)松處，當你在玉屏樓上，會(huì )看到哪些奇松？快速讀第二自然段。（教師板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松
3、自由讀描寫(xiě)三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)在書(shū)的空白處。（課件出示要求）
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話(huà)可以看出？
過(guò)渡：作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結合資料，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子，細細品讀，體會(huì )迎客松奇在哪兒？
交流：一奇在姿態(tài)
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢
二奇在生命力強
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(cháng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(cháng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請同學(xué)們結合課前搜集的資料想象一下:
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的'滄桑感。
連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀
三奇熱情好客
迎客松的奇還表現在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)�！�
這句話(huà)運用什么修辭手法？
同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì )說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）
5、欣賞完迎客松，我們再來(lái)欣賞一下陪客松和送客松。請同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
�。�1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據什么來(lái)判斷？再讀課文，準備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然盆景）
�。�2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。
小結：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導：能通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)嗎？指名讀。
小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。
8、指導學(xué)生說(shuō)話(huà)：請選自己喜歡的一棵，試著(zhù)說(shuō)兩三句話(huà)。
三、總結
四、作業(yè)
1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái) 。
板書(shū)設計：
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
《黃山奇松》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，引入情境：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道黃山有“四絕” _____、_____、_____(生回答)，ppt 出示“四絕”，看了這四絕，你有什么感受?
[調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀(guān)感知以及各自的體驗，激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。]
2、看來(lái)黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對黃山奇松卻特別有感情，你從文中的哪里看出來(lái)的?(板書(shū)：情有獨鐘)
3、設疑導入新課：人們?yōu)槭裁磳ζ嫠汕橛歇氱?這節課老師就帶同學(xué)們去黃山一探究竟。
[據題提出問(wèn)題，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)以此為主線(xiàn)，展開(kāi)學(xué)習]
二、激情導讀，感受奇松，學(xué)習課文第二自然段。
1、老師首先帶你們來(lái)到黃山最妙的觀(guān)松處，曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓(ppt出示圖片)，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學(xué)們讀讀第二自然段。
2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松?(生答，師板書(shū)：迎客、陪客、送客)
過(guò)渡：這些松樹(shù)究竟奇在哪里?請同學(xué)們再仔細讀課文，劃出你覺(jué)得“奇”的地方。
[感知課文內容，初步了解松樹(shù)之奇，以培養學(xué)生對文章的整體把握能力。]
3、文中是怎么寫(xiě)迎客松的奇的?(ppt出示描寫(xiě)迎客松的句子)
(1)哪些地方讓你感到奇?
(2)交流總結：位置奇、形態(tài)奇、精神奇
4、大家說(shuō)得真好，想看看真的迎客松嗎?(ppt出示迎客松)
(1)同學(xué)們，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干，像不像手臂?人們叫它迎客松是名副其實(shí)。
(2)你看，它正熱情地歡迎客人，它會(huì )怎么說(shuō)?
(3)看來(lái)，你們和迎客松一樣好客!讓我們帶著(zhù)對迎客松的贊美之情，齊讀這段話(huà)。
(4)正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：
(ppt出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 )
自由讀，你讀懂了什么?
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，贊一贊?
5、看圖猜松：(ppt出示送客松圖片)
(1)下面我們來(lái)做個(gè)猜圖游戲，請同學(xué)們猜猜，它是哪棵松樹(shù)?說(shuō)出你的理由。
(2)送客松奇在哪里?誰(shuí)能讀出對它的贊美和驚嘆。
點(diǎn)撥：盆景同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，它是園丁精心制作出來(lái)的裝飾品，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰(shuí)呢?
[通過(guò)猜圖游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)積極調動(dòng)學(xué)生對文本的解讀能力]
6、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松?
想看真的陪客松嗎?(ppt出示)齊讀這段話(huà)。
學(xué)生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì )，并結合“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
7、認識了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不，機會(huì )來(lái)了：
(1)(ppt出示：爭當小導游
“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì )最近招聘導游，條件是：講普通話(huà)，口才好，必須將三大名松的.“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。 )
(2)出示導語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：
[通過(guò)應聘導游的活動(dòng)，強化學(xué)生對黃山松的認識，熟悉、背誦課文]
學(xué)生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語(yǔ)也可自己設計。
(ppt設計超鏈接，學(xué)生介紹的同時(shí)相機出示相關(guān)的圖片)
三、學(xué)習第三自然段：
1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹(shù)，你從文中哪里知道的?指名說(shuō)。
2、師引讀第三自然段。
3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹(shù)嗎?(ppt出示)
[展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對黃山松樹(shù)之奇的感受。]
學(xué)生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么?你能用一句話(huà)贊嘆一下你看到的景色嗎?
4、小結：通過(guò)今天的學(xué)習我們欣賞了黃山奇松，(指著(zhù)板書(shū))你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來(lái)了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。
四、欣賞了黃山這么多美麗景色，現在請同學(xué)們幫老師完成昨天剛接到的一個(gè)任務(wù)：
(ppt出示：學(xué)寫(xiě)廣告詞：元旦快到了，泰興的教育旅行社準備開(kāi)辟“黃山三日游”的游覽線(xiàn)路，請你代 寫(xiě)一句廣告詞。)
[通過(guò)廣告詞的設計，鞏固運用學(xué)生本節課所學(xué)知識，升華情感]
五、總結課文：
同學(xué)們，明代著(zhù)名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�？梢�(jiàn)黃山的景色確實(shí)令人著(zhù)迷。今天回家后，做個(gè)小導游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽(tīng)，興許你的精彩介紹會(huì )吸引爸爸媽媽?zhuān)敲�，明年的黃山就成了你的快樂(lè )所在地啦。
六、作業(yè)：
1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái) 。(美術(shù)課上，我們將舉行一次黃山松畫(huà)展)
《黃山奇松》教案 篇8
一、說(shuō)教材
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著(zhù)提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。本課計劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著(zhù)重讀準字音，讀通課文，掃除障礙，整體感知，并學(xué)習第一自然段；第二課時(shí)精讀第二自然段，品味課文“精當”的用詞，體會(huì )三送的奇特，發(fā)揮充分的想象。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材和課程標準，我要求學(xué)生達到以下幾方面的目標：
1、知識與技能目標：在句子里理解描繪黃山奇松的詞語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習能夠背誦第二自然段。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，小組內討論交流解決問(wèn)題，培養學(xué)生語(yǔ)文合作學(xué)習能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本文的學(xué)習，讓學(xué)生感受黃山松的奇，培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)反復誦讀，了解黃山松樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)贊美之情。
四、說(shuō)教法
1、創(chuàng )設情境，學(xué)生讀課文，入境才能情真意切。五年級學(xué)生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在第一課時(shí)，我采用多媒體播放一組黃山風(fēng)景圖，并配以樂(lè )曲，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，無(wú)形中為下面的學(xué)習奠定了一個(gè)恰當和諧的感情基調。
2、由扶到放，自主合作。本課教學(xué)主要是引導學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問(wèn)題的過(guò)程中，給予學(xué)生足夠的獨立思考和創(chuàng )新思維的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養創(chuàng )新意識。
3、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標，緊扣《新課標》和教材，以“讀”為主線(xiàn)，充分體現了“品讀感悟”、“情感熏陶”等語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性。采用“讀—感—品”的方法，既尊重了學(xué)生的獨特體驗，又注重了引導。
4、參與實(shí)踐。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此我設計了一個(gè)“指導背誦”的環(huán)節，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
五、說(shuō)學(xué)法
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習為主。學(xué)生在學(xué)習目標的引導下，通過(guò)教師提供的有關(guān)圖片對所感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，積極思考問(wèn)題，深入了解相關(guān)內容。通過(guò)師生間的交流、討論，相互學(xué)習，培養學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識，從而實(shí)現課堂教學(xué)的根本轉變與學(xué)生學(xué)習方式的變革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習策略，使計算機網(wǎng)絡(luò )發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復習導入
�。�1）引讀課題后，讓學(xué)生提取第一自然段的信息。
�。�2）完成填空，并朗讀感受作者用詞的精當
2、精讀課文
�。�1）學(xué)生快速瀏覽課文第二自然段，指名分別讀描寫(xiě)三松的句子，并找出評價(jià)最高的松樹(shù)。
�。�2）重點(diǎn)介紹“迎客松”，從描寫(xiě)迎客松“奇”的詞語(yǔ)出發(fā)，配合資料、造句，讓學(xué)生在讀中感悟迎客松的形態(tài)的奇特，以及生命力的頑強。
�。�3）用填空的形式指導學(xué)生背誦。
�。�4）放手讓學(xué)生自由解讀描寫(xiě)陪客松、送客松的'句子，朗讀課文時(shí)注意對重點(diǎn)詞的分析，指導學(xué)生讀出感情。
�。�5）對于最后一個(gè)自然段的安排，我在教學(xué)中利用多媒體播放配樂(lè )圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的想象，完成填空，感受黃山松的千姿百態(tài)。
3、拓展延伸
�。�1）通過(guò)讓學(xué)生介紹祖國的名勝，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�。�2）作業(yè)的設置。我讓學(xué)生在提供的圖片中選擇，仿照課文中三松的描寫(xiě)方式練習寫(xiě)話(huà)，這樣有助于提高學(xué)生對文本的認識，進(jìn)一步加深對課文的理解，達到情感的升華。
4、板書(shū)設計
因為第二課時(shí)的重點(diǎn)在三松，所以我的板書(shū)也是以此為基礎，直觀(guān)地展示了課文的重點(diǎn)。
《黃山奇松》教案 篇9
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入
出示投影，聽(tīng)音樂(lè )，談話(huà)導入
師：我們曾經(jīng)領(lǐng)略過(guò)桂林的山水，感受它山奇水秀的特點(diǎn)；我們也曾到過(guò)大興安嶺，來(lái)感受到“目及所及，哪里都是綠”的特點(diǎn)。今天，我帶你們來(lái)到黃山，欣賞這里的奇松。你們將又會(huì )有什么樣的感覺(jué)呢？
�。ㄔu析：首先利用各種教學(xué)設備把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，如電腦上播放黃山的風(fēng)光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進(jìn)行對比――把黃山奇松與桂林、大興安嶺進(jìn)行對比，學(xué)生在觀(guān)賞黃山風(fēng)光的同時(shí)便會(huì )迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺(jué)中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）
二、整體感知課文
1、自學(xué)生字新詞的音、形、義。
�。ㄔu析：在本環(huán)節中，教師要求學(xué)生用小組學(xué)習的方法，并交流各組的學(xué)習心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養學(xué)生自己尋找方法解決問(wèn)題的能力。）
2、初步感知課文（談悟得，提疑問(wèn)）
師：同學(xué)們，請你們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
�。ㄔu析：葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟。這儀環(huán)節中，教師完全防開(kāi)以往的你教我學(xué)的方式，而是讓學(xué)生在音樂(lè )中去讀，去學(xué)，去感悟，去質(zhì)疑。）
生：我知道了黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。
生：我知道了人們對黃山奇松情有獨鐘。
生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。
生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。
�。ㄔu析：學(xué)生暢談他們通過(guò)自己讀課文所明白的課文內容，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓練了他們表達自己意思的能力，充分調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性。）
3、提出疑問(wèn)：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？
它向山下伸出長(cháng)長(cháng)的“手臂”？
“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱(chēng)為三大名松？
黃山松“奇”在哪里？
�。ㄔu析：由于班里的氣氛強調學(xué)生為主體，所以在這一環(huán)節中，學(xué)生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時(shí)教師也在軟片上寫(xiě)出這些比較重要的'問(wèn)題，讓學(xué)生感受到自己受到重視，并表?yè)P學(xué)生問(wèn)題提得好，有利于學(xué)生在以后閱讀中能大膽地提出問(wèn)題，培養了學(xué)生的質(zhì)疑能力。
三、強化讀的訓練，領(lǐng)略黃山奇松的美麗風(fēng)光。
1、質(zhì)疑導入
師：剛才同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱(chēng)為三大名松？現在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗一回。
2、帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文第二自然段。（出示軟片――學(xué)生提出的自學(xué)感悟）
�。ㄔu析：以上兩個(gè)環(huán)節中，教師用簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，把學(xué)生的學(xué)習目的明確了。――這在照顧中、后進(jìn)生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養學(xué)生的良好讀書(shū)習慣――發(fā)現問(wèn)題，再帶著(zhù)問(wèn)題再次細讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著(zhù)引導作用，具體任務(wù)落實(shí)到了學(xué)生身上。）
3、匯報交流自讀自悟情況
4、自主解決問(wèn)題，引導理解難點(diǎn)
�。ㄔu析：在這一環(huán)節中，教師誒了更好的讓學(xué)生理解難點(diǎn)，并利用多媒體演示，讓學(xué)生再次觀(guān)賞三大名松的不同特點(diǎn)，慢慢引導理解。這里教師利用了各種教學(xué)設備，充分準備，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生于身臨其境中化解了難點(diǎn)。）
5、教師范讀第二段
6、練習朗讀，熟讀成誦
7、盡量運用文中的詞語(yǔ)介紹黃山的三大奇松。
�。ㄔu析：新課程標準強調要重視學(xué)生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學(xué)會(huì )欣賞。而在以上環(huán)節中，教師通過(guò)多樣的朗讀方式，來(lái)讓學(xué)生在讀中悟情，最后在不知不覺(jué)中完成了教學(xué)要求：背誦。）
四、抒發(fā)情感，讓趣延伸
師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇松的喜愛(ài)之情。如唱唱歌、畫(huà)幅畫(huà)、寫(xiě)首詩(shī)
�。ㄔu析：教師已在整節課中創(chuàng )設了自由學(xué)習的情境，電化教學(xué)的應用，讓學(xué)生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節的安排是水到渠成的。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的特長(cháng)，用自己最喜歡的方式來(lái)表達自己的愉快之情。）
五、小結
師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松��！黃山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節課一起去感受。
《黃山奇松》教案 篇10
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)
生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，引入情境
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節課的學(xué)習，
我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
�。ǘ┘で閷ёx，感受奇松
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著(zhù)名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節，待會(huì )兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、 同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
�。ㄖ该f(shuō)， 板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。
4、交流
5、聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們都把松樹(shù)當作自己的朋友，那么的親切、友好！請你也像作者一樣，展開(kāi)豐富的想象力，介紹你喜歡的朋友，說(shuō)說(shuō)它長(cháng)得怎么樣？生活得怎樣？友情提示：選擇自己喜歡的方式：1、加上自己的想象語(yǔ)言復述 2、通過(guò)有感情地朗讀3、用表演的方式
四人小組，合作交流
迎客松：
1、出示句子：“迎客松……生機�！�
A、教師根據學(xué)生的匯報，邊看迎客松的圖片邊適當引導，在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜
B、是��！這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。這是一棵多么——的松樹(shù)��！你能把它讀好嗎？
C、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀
2、出示句子：“它有一叢……象征了�！�
A、同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
B、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì )說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）
C、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：“各位賓客，歡迎你們！”
D、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到
黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著(zhù)黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著(zhù)黃山奇松，它還象征著(zhù)整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì )想到_____ ，看到迎客松就會(huì )想起_____ 。）同學(xué)們，現在這句話(huà)理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
E、學(xué)到這兒，同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？
�。ㄖ该f(shuō)）下面，請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái)，待會(huì )兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內記住寫(xiě)迎客松的幾句話(huà)。
過(guò)渡：聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(cháng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松
1、（出示課件：陪客松圖片）現在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著(zhù)，讀著(zhù)，你最想對陪客松說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由練讀、感悟）
2、在學(xué)生的匯報中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。
3、綠色的巨人：把陪客松比作“----”， 板書(shū)：綠色的巨人 這樣寫(xiě)好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒(méi)有“綠色的人”，效果有什么不同？誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。
4、朗讀訓練
送客松
1、（課件）瞧，這就是送客松，覺(jué)得它長(cháng)得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書(shū)，再看看圖，先練說(shuō)一下。
2、請同學(xué)上臺以游客的身份介紹送客松，要求其它同學(xué)要認真聽(tīng)，覺(jué)得好的地方要夸夸他，覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。（在引導學(xué)生評價(jià)的過(guò)程中，重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時(shí)可以適當加上動(dòng)作，或展開(kāi)想象說(shuō)些告別的話(huà)）
3、朗讀指導：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來(lái)嗎？
4、小結：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們再次領(lǐng)略以下黃山松樹(shù)的神奇吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀第二段）
�。ㄈ┬蕾p畫(huà)面，馳騁想象
1、 同學(xué)們，在玉屏樓上其實(shí)除了看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。瞧它們向我們走來(lái)了。播放錄象
2、這么多的奇松翠柏，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——。
3、游戲激趣。
接下來(lái)，我們輕松一下。做一個(gè)游戲，游戲規則：選擇自己喜歡的一棵松，配上一段解說(shuō)詞，聽(tīng)了你的介紹，讓大家猜猜是哪棵松？
學(xué)生上臺點(diǎn)擊。
黃山松千姿百態(tài)，造型獨特。它們有的屹立山頂，像——————————；
有的從山腰斜出，像————————————————；
有的彎曲在兩峰之間， 如同————————————————；
有的仰望天空， 像在————————————————————；
有的臥在山間， 似乎———————————————————————
4、小結：同學(xué)觀(guān)察認真，講得到位，聽(tīng)得仔細，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。齊讀第三段。
�。ㄋ模�、總結全文
黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì )有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的`感嘆！同學(xué)們，把今天的見(jiàn)聞和感受告訴爸爸媽媽?zhuān)沧屗麄兎窒硪幌�。說(shuō)不定，聽(tīng)了你介紹，他們暑假帶你黃山游玩呢。
教后反思：
現代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機遇。它使傳統教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調動(dòng)他們參與意識，并讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，培養他們動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
一、以畫(huà)想象 催化感知
利用多媒體形象、直觀(guān)的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習對象上，引導學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，利用課件出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀(guān)的畫(huà)面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，又培養了學(xué)生的表達能力。
二、 激情體驗 激勵想象
針對課文的重點(diǎn)，用多媒體著(zhù)力培養學(xué)生的想象、表達能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng )設情境，驅譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現出多元態(tài)勢，還能培養學(xué)生不受制約、縱橫思考的習慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著(zhù)迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會(huì )到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。
三、以實(shí)引虛 放飛想象
課文第三自然段的第一句話(huà)勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養學(xué)生創(chuàng )造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿(mǎn)美感的教學(xué)氛圍中欣賞著(zhù)一幅幅的奇松圖，腦中會(huì )想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內容，再用語(yǔ)言激勵學(xué)生放飛想象，補充在省略號處。此時(shí)學(xué)生揚起了想象的風(fēng)帆，開(kāi)啟了思維的閘門(mén)，情緒高昂。課堂教學(xué)達到了“任情感激蕩，任思維涌動(dòng)，任想象飛翔”的高潮。
《黃山奇松》教案 篇11
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
2、在讀中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)用具：課件、教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，引入情境
1、讀詞
陡崖瀟灑屹立玉屏樓賓客蟠曲
姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁飽經(jīng)風(fēng)霜充滿(mǎn)生機
2、安徽黃山是世界著(zhù)名的旅游勝地，明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆。出示“徐霞客詩(shī)句”課件
3、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節課我們初步學(xué)習了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為——黃山有四絕。哪四絕呢？（學(xué)生回答）打開(kāi)課本，齊讀第一段、理解。
4、情有獨鐘什么意思？（感情專(zhuān)一，特別偏愛(ài)）同樣是“四絕”，人們?yōu)楹螌S山奇松特別偏愛(ài)呢？（指名回答）
今天，咱們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。
二、激情導讀，感受奇松。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2自然段。
1、老師首先帶你們來(lái)到黃山最妙的觀(guān)松處，曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓（PPT出示圖片），在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們讀讀第二自然段。
2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（生答，師板書(shū)：迎客、陪客、送客）
過(guò)渡：這些松樹(shù)究竟奇在哪里？請同學(xué)們再仔細讀課文，劃出你覺(jué)得“奇”的地方。
3、文中是怎么寫(xiě)迎客松的奇的？（PPT出示迎客松的圖片和描寫(xiě)迎客松的句子），指讀。
�。�1）迎客松是什么樣的？（指名說(shuō)）
�。�2）“姿態(tài)優(yōu)美”，具體是怎樣的？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）
“如同”就是“好象”，這句話(huà)是一個(gè)——（比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）
同學(xué)們可以伸出手臂，邊做動(dòng)作邊反復讀這段文字。（學(xué)生做動(dòng)作、讀課文）遠遠望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個(gè)多么貼切而生動(dòng)的比喻。從這句話(huà)，你還讀懂了什么？是啊，其實(shí)這就是“迎客松”——（名稱(chēng)的由來(lái)）
�。�3）“枝干遒勁”就是枝干怎么樣？（枝干蒼勁有力）
�。�4）“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機�！薄帮柦�(jīng)風(fēng)霜”什么意思？請用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)一句話(huà)�！坝粲羯n蒼”什么意思？
這么高大的迎客松，經(jīng)歷了多少年的烈日暴曬，風(fēng)吹雨打？（800多年）正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著(zhù)讀一讀這一句話(huà)。（學(xué)生讀）誰(shuí)來(lái)讀好它。
�。�5）如今，只要人們一提到黃山就會(huì )想到迎客松，看到迎客松就會(huì )想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
我們一起讀好這一句話(huà)。
指導朗讀：
我覺(jué)得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的.朗讀把作者的情感表現出來(lái)嗎？大家試著(zhù)再讀一讀。（指名讀、齊讀）
�。�6）正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：
�。≒PT出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）
自由讀，你讀懂了什么？
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，贊一贊？
4、看圖猜松：（PPT出示送客松圖片）
�。�1）下面我們來(lái)做個(gè)猜圖游戲，請同學(xué)們猜猜，它是哪棵松樹(shù)？說(shuō)出你的理由。
�。�2）送客松奇在哪里？誰(shuí)能讀出對它的贊美和驚嘆。
點(diǎn)撥：盆景同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，它是園丁精心制作出來(lái)的裝飾品，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰(shuí)呢？
[通過(guò)猜圖游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)積極調動(dòng)學(xué)生對文本的解讀能力]
5、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松？
想看真的陪客松嗎？（PPT出示）齊讀這段話(huà)。
學(xué)生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì )，并結合“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
6、配樂(lè )朗誦第二自然段，
7、認識了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會(huì )來(lái)了：
�。�1）（PPT出示：爭當小導游
“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì )最近招聘導游，條件是：講普通話(huà)，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）
�。�2）出示導語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：。
[通過(guò)應聘導游的活動(dòng)，強化學(xué)生對黃山松的認識，熟悉、背誦課文]
學(xué)生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語(yǔ)也可自己設計。
�。≒PT設計超鏈接，學(xué)生介紹的同時(shí)相機出示相關(guān)的圖片）
�。ǘ�、學(xué)習第三自然段：
1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹(shù)，你從文中哪里知道的？指名說(shuō)。
2、師引讀第三自然段。
3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹(shù)嗎？（PPT出示）
[展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對黃山松樹(shù)之奇的感受。]
學(xué)生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么？你能用一句話(huà)贊嘆一下你看到的景色嗎？
齊讀第三自然段
三、總結課文
1、小結：通過(guò)今天的學(xué)習，我們欣賞了黃山奇松，（指著(zhù)板書(shū)）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來(lái)了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。
2、以一首歌曲結束今天的課
四、作業(yè)設計
想象寫(xiě)話(huà)
根據課堂實(shí)際情況設計：背誦第二自然段或爭當小導游
《黃山奇松》教案 篇12
《黃山奇松》課文原文
黃山是我國著(zhù)名的風(fēng)景區，被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山最妙的觀(guān)松處，當然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(cháng)長(cháng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
《黃山奇松》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。
2、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
1、利用工具書(shū)，自學(xué)生字詞。
2、搜集和課文有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎?誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)課外搜集到的關(guān)于黃山的資料?
師結：黃山是聞名中外的風(fēng)景區和旅游勝地，在安徽省黃山市境內，它集泰山之雄偉，華山之險峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國古代著(zhù)名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。黃山四絕中最奇的要數黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。
二、初讀課文，檢查預習。
1、檢查生字詞。
2、分自然段朗讀課文，正音。
三、細讀課文，感悟松之奇美。
1、請同學(xué)們默讀第一自然段，思考這段里哪個(gè)詞最能體現人們對黃山松的喜愛(ài)?你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)情有獨鐘的意思嗎?
過(guò)渡：黃山松到底奇在哪里呢?讓我們一起登上曾被徐霞客稱(chēng)為黃山絕勝處的玉屏樓觀(guān)賞奇松吧。
2、出示小組討論，按要求學(xué)習。
3、交流。我們先來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的?(出示)誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)迎客松的句子?你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機)迎客松不光美，更奇的是(生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。)
師：說(shuō)得真好。
(出示投影)同學(xué)們看圖，你想象中的迎客松是不是這樣的?(指圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái)，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)，多么熱情好客啊!所以，人們把它叫做(生齊：迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。其實(shí)，豈只是黃山的象征呢?在北京人民大會(huì )堂安徽廳里陳列著(zhù)巨幅鐵畫(huà)《迎客松》象征著(zhù)我們中華民族的熱情好客。真是國之瑰寶啊!你能用讀來(lái)表現它的奇嗎?
請同學(xué)們自由練習有感情地朗讀，多練習讀幾遍。指名朗讀，學(xué)生評價(jià)，可讓同一生再讀比較。
4、你把迎客松給讀活了，老師覺(jué)得他好像在朝我們招手呢!迎客松的`熱情好客，給人以賓至如歸的感覺(jué)，陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)陪客松的句子。(出示投影)
師：同學(xué)們，當你登上黃山欣賞著(zhù)這美麗的黃山風(fēng)光時(shí)，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著(zhù)你，保護著(zhù)你，你會(huì )是怎樣的感覺(jué)呢?想想這兒應該怎么讀?生：(自由練讀。)
師：(指一生讀)觀(guān)賞完美麗的黃山風(fēng)光，天也不早了。我們該回家了。這時(shí)，你會(huì )發(fā)現，還有人在送你呢!誰(shuí)呀?(生答：迎客松)你能找出送客松與迎客松的不同之處嗎?
生：(看書(shū)后回答)迎客松姿態(tài)優(yōu)美，送客松姿態(tài)獨特。
生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。
生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來(lái)，而送客松是向游客告別。
師：你看的真細，找得多準。要想把寫(xiě)送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好，特別是把最后一句寫(xiě)送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。
生：(練讀后，指名讀)
5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風(fēng)景;還有的送你下山，伸出長(cháng)手臂，向你告別。真是奇跡!讀了這段文章，相信同學(xué)們也一定會(huì )對黃山奇松情有獨鐘了吧!下面讓我們再次去黃山領(lǐng)略一下這三大奇松的風(fēng)采。
生：(全神貫注地欣賞)(看錄像，聽(tīng)老師配樂(lè )背誦)師：請同學(xué)們有感情地把這一段連起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好，老師也給他配上音樂(lè )。
6、師：黃山處處有松樹(shù)，棵棵有奇態(tài)，作者不可能把每一棵松樹(shù)都一一詳細地描述一番。但是不寫(xiě)又不能體現黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫(xiě)出了黃山松的千姿百態(tài)。(板：千姿百態(tài))怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢?自己練習讀一讀。(自由練習有感情朗讀。)
(指一生讀)
(生齊讀)
四、作業(yè)設計。(投影出示)
教后記：不讀書(shū)的語(yǔ)文課，不是一節好的語(yǔ)文課。我在教《黃山奇松》一課時(shí)，讀書(shū)成了重頭戲。通過(guò)對課文的閱讀欣賞，引導學(xué)生探求美、學(xué)習美，使學(xué)生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學(xué)始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，以文章之情動(dòng)學(xué)生之心，使學(xué)生在動(dòng)情、動(dòng)心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。
黃山奇松教學(xué)反思
《黃山奇松》一課，是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第五單元的一篇描寫(xiě)大自然美景的佳作。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住黃山奇松的“奇”讓學(xué)生來(lái)理解課文，在教學(xué)一開(kāi)始提出主問(wèn)題“黃山松奇在哪里”?教學(xué)目標定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會(huì )黃山奇松的美和奇，成為了本節課教學(xué)的重點(diǎn)。而本課的教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)法。
在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生以讀促悟，提出學(xué)習要求，要求孩子在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)會(huì )畫(huà)出關(guān)鍵詞，并寫(xiě)下自己的感悟，通過(guò)學(xué)習與交流，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生的學(xué)習意識。引導重點(diǎn)品讀描寫(xiě)迎客松的句子，要求學(xué)生不斷撿拾關(guān)鍵的字、詞、句，利用課前收集到的資料，讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思，同時(shí)引導學(xué)生體會(huì )迎客松的奇，在此基礎上再指導學(xué)生細讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著(zhù)指導學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)陪客松和送客松的句子。這樣，通過(guò)以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內容，在讀中體會(huì )情感。引導學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之處。繼而放手讓孩子自主學(xué)習描寫(xiě)陪客松、送客松的句子，并相繼總結出陪客松、送客松的特點(diǎn)，孩子在小組交流、注重朗讀課文的同時(shí)，培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究，引導學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習。
讓學(xué)生看迎客松圖和送客松，仔細觀(guān)察他們的枝干，體會(huì )松樹(shù)的“奇”之所在。讓學(xué)生看圖展開(kāi)豐富的聯(lián)想，出示黃山奇石的照片，讓學(xué)生模仿給出的句式，看圖寫(xiě)作。這一系列環(huán)節都巧妙地將圖與文有機地結合起來(lái)，培養了學(xué)生的想象能力，提高了他們說(shuō)話(huà)的能力，通過(guò)他們的想象說(shuō)話(huà)、更好地挖掘課文的深刻內涵，理解黃山松的奇的同時(shí)，拓寬了語(yǔ)文的教學(xué)維度、豐富了教學(xué)內涵。
課后習題中要求背誦和用詞語(yǔ)造句等，這在教學(xué)過(guò)程中都有得到體現，學(xué)生思維活躍，教學(xué)過(guò)程順暢流利，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
在本節課的教學(xué)中，圍繞主問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)展，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞一條主線(xiàn)進(jìn)行開(kāi)展，教學(xué)脈絡(luò )清晰，在教學(xué)過(guò)程中，采用多種形式的朗讀，品讀詞句來(lái)品悟課文，提升學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)內容主次分明，在教學(xué)過(guò)程中注重引導學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在教學(xué)過(guò)程中都非常注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養，引導學(xué)生積極運用自己積累的語(yǔ)言來(lái)表達閱讀中產(chǎn)生的見(jiàn)解或思想，
課堂是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，在我的教學(xué)過(guò)程中，依舊存有不足，因而在以后的教學(xué)中還應注意教學(xué)細節的處理，在教學(xué)的過(guò)程因為的局限，按照教學(xué)順序來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，沒(méi)有兼顧到學(xué)生的創(chuàng )造性，還應深挖教材，如圖文結合時(shí)是不是通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)歌進(jìn)行拓展導入?課堂的生動(dòng)性還有待提高，這都是我以后要努力改正的地方。
《黃山奇松》教案 篇13
一、說(shuō)教材
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第五單元中的一篇課文，課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對他們的贊嘆之情。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令人賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇松的情有獨鐘。第二自然段具體描繪了黃山三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。教學(xué)本課，要用兩課時(shí)來(lái)完成，我現在說(shuō)的是第二課時(shí)的設計。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、理解課文內容，體會(huì )黃山松奇美的特點(diǎn)，培養學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)黃山松的。
三、說(shuō)教法
1、創(chuàng )設情境，入情入境
五年級的學(xué)生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成一定的難度。因此，上課時(shí) ，我將出示一些圖片，拉近學(xué)生與文本之間的距離，幫助學(xué)生理解課文的'語(yǔ)言文字。
2、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標，以讀為主線(xiàn)，注重引導。
3、延伸開(kāi)放，拓展深化。品味迎客松這一部分時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)歡迎詞。教學(xué)第二自然段后讓學(xué)生當導游。
四、說(shuō)學(xué)法
自主探究，合作學(xué)習為主。學(xué)生在學(xué)習目標的引導下，通過(guò)教師提供的有關(guān)圖片和感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，積極思考問(wèn)題深入了解相關(guān)內容。通過(guò)師生間的交流、討論，
相互學(xué)習，培養學(xué)生的自主探究能力，合作學(xué)習能力，實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
五、說(shuō)教學(xué)流程
第一步：新課導入
第二步：感悟黃山松的奇特
第三步：總結全文
六、說(shuō)作業(yè)設計和板書(shū)
《黃山奇松》教案 篇14
一、 說(shuō)教材
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊的一篇課文，文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)優(yōu)美地寫(xiě)出了黃山松的奇特與千姿百態(tài)，其中具體寫(xiě)了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出顯示了黃山松的“奇”，表達了作者對黃山松的喜愛(ài)之情。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
基于我對教材的理解和分析，根據新課標的要求和五年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的六個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，感受黃山松的“奇”。
3、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
其中第二點(diǎn)為教學(xué)重難點(diǎn)。
三、 說(shuō)教法、學(xué)法
為了促使學(xué)生在課堂教學(xué)中達到教學(xué)目標，我將采用如下教學(xué)方法，包括情境教學(xué)法，閱讀法，講授法。學(xué)法則有自主探究法，合作學(xué)習法，角色扮演法。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
學(xué)生理解課文，感悟文章思想感情需要一個(gè)過(guò)程，因此整堂課的教學(xué)分兩課時(shí)完成，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)學(xué)習了課文的第一自然段，知道了被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀(guān)松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。
這個(gè)環(huán)節，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能主動(dòng)投入到學(xué)習中去。
�。ǘ┚x課文，體會(huì )松“奇”
這一環(huán)節，我會(huì )讓學(xué)生先快速瀏覽一遍第二自然段，說(shuō)說(shuō)第二自然段主要寫(xiě)了哪幾棵松。在學(xué)生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學(xué)生默讀一遍第二自然段，分別用直線(xiàn)、波浪線(xiàn)和虛線(xiàn)劃出描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對的基礎上，讓學(xué)生選擇最喜歡的一棵松來(lái)讀一讀。
讀完之后，我會(huì )提出這樣一個(gè)問(wèn)題：既然黃山的松被稱(chēng)為奇松，而且作者在那么多千姿百態(tài)的松樹(shù)里挑了這三棵來(lái)寫(xiě)，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢？請同學(xué)們思考一下這個(gè)問(wèn)題，先來(lái)看看迎客松奇在哪里。
這時(shí)，我會(huì )把描寫(xiě)迎客松的句子出示在PPT上，讓學(xué)生仔細閱讀，并說(shuō)說(shuō)這些句子分別寫(xiě)了迎客松的哪些內容。通過(guò)我的引導，讓學(xué)生歸納出這幾句分別寫(xiě)了迎客松的姿態(tài)、名字由來(lái)和地位。關(guān)于迎客松的姿態(tài)奇，我主要引導學(xué)生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學(xué)生從這句帶有轉折意味的句子中感悟迎客松的`姿態(tài)奇。
而迎客松的名字由來(lái)奇，我主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學(xué)生通過(guò)圖文直觀(guān)感受迎客松長(cháng)成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會(huì )引導學(xué)生看“乃至整個(gè)黃山的代表”一句，讓學(xué)生感受到一棵樹(shù)能代表一座山，這也是奇。
至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學(xué)生以小組為單位，參照著(zhù)迎客松，自主探究學(xué)習。學(xué)生是學(xué)習的主人，在這一環(huán)節，我讓學(xué)生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。
第二自然段是要求背誦的，所以在學(xué)生感悟出黃山松奇的基礎上，我會(huì )指導學(xué)生背誦第二自然段從開(kāi)頭到“整個(gè)黃山的象征了”這一部分。我首先會(huì )讓學(xué)生集體朗讀一遍這一部分的內容，然后隱去其中一些重要描寫(xiě)（如下），先讓幾位學(xué)生試著(zhù)填一填，再全班試著(zhù)填一填。
黃山最妙的觀(guān)松處，當然是曾被_______稱(chēng)為“黃山絕勝處”的________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。它有一叢_______________，如同_________________，________________。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為_(kāi)____________，乃至____________________。
�。ㄈ┢吩~析句，探究修辭
《黃山奇松》這篇課文中運用了大量的擬人和比喻，還有排比。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動(dòng)傳神，因此對修辭手法進(jìn)行分析很有必要。這一環(huán)節，我會(huì )讓學(xué)生看課文的第三自然段的第二句話(huà)：
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
讓學(xué)生試著(zhù)分析一下這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子里包含哪些修辭手法，并點(diǎn)評一下這個(gè)句子好不好。我會(huì )做適當的提點(diǎn)，讓學(xué)生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個(gè)字，就把黃山松千姿百態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)活了。同時(shí)，我也會(huì )抓住時(shí)機，鼓勵學(xué)生在以后的寫(xiě)作中靈活運用這些修辭手法。
�。ㄋ模┛偨Y升華，運用訓練
同學(xué)們，這節課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇�，F在，如果你是個(gè)小導游，你能把黃山奇松（選取一棵）介紹給游客聽(tīng)嗎？請同桌之間互相配合，一人演游客，一人演導游，自行組織對話(huà)，注意要把黃山松的奇表達出來(lái)。這樣設計，一方面鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，另一方面又訓練了學(xué)生的知識運用能力。
五、作業(yè)布置
除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒？明天課上交流。
《黃山奇松》教案 篇15
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì )寫(xiě)本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構思方法，學(xué)習和應用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現景物的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、利用多媒體創(chuàng )設情景，揭示課題。
2、引導學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養創(chuàng )造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
三、教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：收集有關(guān)黃山的資料
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)一句話(huà)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”呢？能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？
生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
師：對，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山。板書(shū)：黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫(huà)面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？板書(shū)：齊松
2、黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松�！苯裉熳屛覀冊俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？
�。ǘ⿲ёx，感受奇松。
1、過(guò)渡：要想觀(guān)松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書(shū)：迎客松 陪客松 送客松）
2、讀第二自然段，分別找出描寫(xiě)這三大奇松的句子，用（ ）表示出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？
3、小組合作學(xué)習。
4、討論交流。
�。�1）品味迎客松
三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話(huà)可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
過(guò)渡：作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結合資料，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子，細細品讀，體會(huì )迎客松奇在哪兒？
�。�2）風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀。
�。�3）就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(cháng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年��！正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇
�。�1） 熱情好客
“迎客松的奇還表現在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)�！边@句話(huà)運用什么修辭手法？
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！
通過(guò)朗讀把你對迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達出來(lái)。再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不撓生機勃勃熱情好客） 對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征��！
由此，我想到了在作者的.筆下，它僅僅是一棵松樹(shù)嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿(mǎn)著(zhù)這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？
�。�2）陪客松奇美
再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句
從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì )陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。） 如果陪客松會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )對游客說(shuō)些什么？
�。� 3 ）送客松
日暮降臨，觀(guān)賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）
有一首詩(shī)寫(xiě)得好：巖前倩影側枝伸，青翠容顏滿(mǎn)目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說(shuō)些什么？
小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(cháng)手臂，向你告別！真是奇松��！相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè )在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
�。ㄈ┯^(guān)看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”讓我們讀讀第三小節，看看善讀書(shū)的你們會(huì )有什么新的發(fā)現？
2、結合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話(huà)：
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著(zhù)完成以下練習：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ）……
�。ㄋ模┬〗Y。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書(shū)“？”為“！”）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計。
1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個(gè)畫(huà)面，用你細致的觀(guān)察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
《黃山奇松》教案 篇16
教材簡(jiǎn)析：
《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗
設計理念：
“學(xué)生是學(xué)習的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，引導學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì )用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3．理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的'熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教法：
談話(huà)法、情景體驗法、遷移法
學(xué)法：
自主合作探究
教具準備：
課件
教學(xué)準備：
預習課文，解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內容：初讀課文，整體感知
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題。
1、板書(shū)“奇”，用“奇”組詞。
2、板書(shū)“奇松”，說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書(shū)課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
檢查：
�。�1）抽讀生字卡片，讀準字音。
前鼻音：賓客盆景
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎
翹舌音：狀如黑虎
�。�2）朗讀下列詞語(yǔ)：陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句子：
黃山最妙的觀(guān)松處，當然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時(shí)結合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預習）：
譽(yù)地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結合理解“譽(yù)”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習：
�。�1）黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。
�。�2）黃山“四絕”是指_________________________。
�。�3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉
�。�4）在這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是______。所以課文
說(shuō)人們對黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。
自由讀，齊讀。
設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節課學(xué)習。
《黃山奇松》教案 篇17
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感覺(jué)黃山奇美，培養審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生對祖果大好河山的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固，引入情境
1、我國古代著(zhù)名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山四絕中最奇的要數黃山松了。請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，我請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，這段里哪個(gè)詞最能體現人們對黃山松的喜愛(ài)？
2、反饋。（情有獨鐘）
二、導入，感受奇松
1、過(guò)渡：黃山有四絕，人們?yōu)槭裁磳ζ嫠梢唤^情有獨鐘呢？學(xué)習了下面的內容你就會(huì )明白。請同學(xué)們自由讀第二段，看看黃山的奇松美在何處，奇在哪里？
2、學(xué)生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：
�。�1）這段課文分成幾層？各寫(xiě)了什么？
�。�2）用你喜歡的線(xiàn)分別畫(huà)出描寫(xiě)三大名松的句子。
�。�3）從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？
3、反饋。
�。�1）課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)迎客松的句子？
�。�2）你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機）
�。�3）迎客松不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）
3、小結：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái)，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)，多么熱情好客��！所以，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀寫(xiě)迎客松的`句子。
�。�1）怎樣才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的熱情好客讀出來(lái)呢？請同學(xué)們自由練習有感情地朗讀。
�。�2）反饋。指名讀，其他同學(xué)評一評。
小結過(guò)渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)陪客松的句子？
1、朗讀寫(xiě)陪客松的句子。
�。�1）同學(xué)們，當你登上黃山欣賞著(zhù)這美麗的黃山風(fēng)光時(shí)，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著(zhù)你，保護著(zhù)你，你會(huì )是怎樣的感覺(jué)呢？
想想這兒應該怎么讀？
�。�2）反饋。（自由讀，指名讀）
過(guò)渡：觀(guān)賞完美麗的黃山風(fēng)光，天也不早了。我們該回家了。這時(shí)，你會(huì )發(fā)現，還有人在送你呢！誰(shuí)呀？（生答：迎客松）
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎？
2、反饋交流。
3、朗讀寫(xiě)送客松的句子。
�。�1）要想把寫(xiě)送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好，特別是把最后一句寫(xiě)送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。
�。�2）練讀后，指名讀。
4、再讀課文，領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。
三、觀(guān)看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著(zhù)美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來(lái)讀一讀課文最后一節吧�。R讀）
3、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我覺(jué)得咱們在讀的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）
四、總結，課外延伸。
《黃山奇松》教案 篇18
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的1號考生，我抽到的試講題目是《黃山奇松》。下面試講開(kāi)始。
一、回顧課堂，導入課堂
同學(xué)們，我們知道享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山，以“四絕”聞名于世，通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)知道這四絕分別指什么？（奇松、怪石、云海、溫泉）（黃山四絕）我們還知道，人們對“四絕”之中的奇松特別有感情，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)就是（情有獨鐘）。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。今天，我們一起去黃山盡情飽覽“四絕”之首的黃山奇松。
二、初讀課文、整體感知
老師首先帶大家到黃山最妙的觀(guān)松處，曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，在玉屏樓前，舉目四望，可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段，找出這些奇松的名稱(chēng)。同學(xué)們，玉屏樓前，你看到了哪些奇松？來(lái)，我們一起寫(xiě)下這三棵奇松的名字。（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松
三、自主學(xué)習，出示任務(wù)
黃山是“無(wú)石不松，無(wú)松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？（題目前畫(huà)“？”）請同學(xué)們先用自己喜歡的方式仔細讀讀第二自然段，然后根據自學(xué)提示在小組內討論交流這些問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)：A、這些松樹(shù)有什么特點(diǎn)？B、它的名字是怎么來(lái)的？C、作者評價(jià)最高的是哪棵松？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？
四、精讀課文、品讀奇松
我們一起來(lái)交流一下。三大名松盡收眼底，作者評價(jià)最高的是哪棵呢？（迎客松）你從文中哪句話(huà)可以看出來(lái)。
如今，一提到黃山的松樹(shù)，就馬上就會(huì )想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì )馬上想到——迎客松，因為——齊讀“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢！你從那些句子感受到它的神奇呢？（指名交流：）
�。�1）姿態(tài)奇：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。（句子）這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到它的神奇？
你知道“遒勁”的`意思嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。雄健有力）“遒勁”常用來(lái)形容書(shū)法或繪畫(huà)的線(xiàn)條。你能把這種雄健有力的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?指名讀。(讀“枝桿遒勁”)（我真佩服你，讀得很有力量。）來(lái)，男生一起讀這個(gè)詞，讀出它的力量。引讀：枝干（遒勁）。
理解“郁郁蒼蒼”：.“郁郁蒼蒼”什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個(gè)說(shuō)的是“茂盛”，哪個(gè)說(shuō)的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）
�。�2）精神奇：
這樣“郁郁蒼蒼”“充滿(mǎn)生機”的迎客松，作者卻說(shuō)他“飽經(jīng)風(fēng)霜”，那“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(cháng)過(guò)程中的多少艱辛呢？（它生長(cháng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，風(fēng)霜雨雪，沒(méi)有泥土）
是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(cháng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據說(shuō)它已有800多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，卻頑強的活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(cháng)得郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀句子、齊讀）（你的朗讀讓我聽(tīng)出了迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜、充滿(mǎn)活力，感受到了它的頑強。）
�。�3）名字奇：
除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？誰(shuí)能找到相關(guān)的句子。指名說(shuō)（讀句子：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）
比喻句，“如同”就是“好像”，把斜伸出去的枝干比作主人的手臂）同學(xué)們，看看圖，這一叢斜伸出去的枝干多么像主人的手臂，這個(gè)比喻貼切而生動(dòng)。正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì )說(shuō)哪些歡迎詞？可以加上動(dòng)作。哇，真有一種賓至如歸的感覺(jué)！讓我們像熱情的迎客松一樣（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地讀（手指句子）
正因為這樣，所以作者這樣評價(jià)迎客松。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：齊讀（出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）
五、總結提升，呼喚感召
同學(xué)們，這節課，我們一起走進(jìn)了黃山，領(lǐng)略了黃山奇松--迎客松的風(fēng)姿，真是讓人大飽眼福，旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感慨：(出示）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
六、作業(yè)設計，拓展延伸
同學(xué)們，今天回家后（出示作業(yè)）當一次小導游，給爸爸媽媽介紹一下黃山迎客松松。
我的試講到此結束，謝謝各位老師的聆聽(tīng)，請問(wèn)我可以擦黑板嗎？
《黃山奇松》教案 篇19
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
3、朗讀感悟，感受黃山奇松“奇”的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：字詞板塊
1、板書(shū)“奇”，用“奇”組詞。
�。ㄆ婀�/奇異：樣子和我們常見(jiàn)到的不一樣。
奇特：特別的，有特點(diǎn)的）
板書(shū)：松
老師在第一次看到這個(gè)“奇”字的時(shí)候，想要準確地知道這個(gè)奇字的意思，想到本學(xué)期應該培養的良好學(xué)習習慣就是要隨時(shí)使用工具書(shū)，因此在字典上查到了以下意思，請同學(xué)們來(lái)幫忙，奇應該是哪一個(gè)意思？（出示“奇”字在字典中的義項）
理解奇的字義。
�。�1）罕見(jiàn)的；特別的；非常的。
�。�2）出人意料的；令人難測的。
�。�3）驚異。
�。�4）姓
2、再讀“奇松”，說(shuō)說(shuō)詞義。
3、課文中有幾個(gè)字注上了音，是需要我們會(huì )讀的，誰(shuí)來(lái)給大家響亮地讀一讀？
第一組（出示）：玉屏樓 盆景 郁郁蒼蒼 枝干遒勁
�。ㄕJ準生字字音：玉屏樓“屏”后鼻音；盆景的盆為前鼻音，景為后鼻音；郁郁蒼蒼“yù”；枝干“gàn” 遒勁“qiú”）
4.出示第二組詞語(yǔ)：
第二組：屹立陡崖 狀如黑虎 譽(yù)為
�、傩谓郑貉屡c涯，壯與狀 區分
�、谧u(yù)：三點(diǎn)三橫，上半部分與“舉”為同一部首結構，撇和捺要舒展，下半部分為“言”
�、垡倭�，書(shū)寫(xiě)時(shí)了解“屹”如同山峰一樣站立著(zhù)，注意偏旁
5.默寫(xiě)
第三組：姿態(tài)優(yōu)美 姿態(tài)獨特 千姿百態(tài) 充滿(mǎn)生機
這一組詞語(yǔ)較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生動(dòng)筆默寫(xiě)，批改時(shí)注意“姿態(tài)”上下結構講解
通過(guò)三組詞語(yǔ)，能夠用三組詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)，結合課文內容，說(shuō)一到兩句話(huà)嗎？
生可能會(huì )說(shuō)：黃山奇松姿態(tài)優(yōu)美、姿態(tài)獨特，讓我們感覺(jué)到充滿(mǎn)生機。......
引導學(xué)生關(guān)注“黃山”“奇松”，進(jìn)入課題。
第二板塊：朗讀板塊
我們曾經(jīng)領(lǐng)略過(guò)廬山的云霧，感受它瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)；也曾經(jīng)欣賞過(guò)吉林的霧凇，感受它千姿百態(tài)的特點(diǎn)，大自然是多么奇妙，給了我們這么多奇妙的景觀(guān)。有一位著(zhù)名的明朝地理學(xué)家，和老師一個(gè)姓，姓徐，叫徐霞客，他在登上這座山時(shí)說(shuō)到“五岳歸來(lái)不看山。____歸來(lái)不看岳�！边@里的填寫(xiě)的地名正是黃山。
今天，我們一起去黃山（板書(shū)課題：黃山），一起去看看這罕見(jiàn)而又特別的黃山奇松。
1.初步感知課文（談悟得，提疑問(wèn)）
師：同學(xué)們來(lái)談一談，哪些地方在朗讀時(shí)需要多注意一些？請打上“△”符號
朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.交流，朗讀指導，引導學(xué)生讀準字音，朗讀流利即可。
3.檢查出示：（老師在朗讀時(shí)遇到這幾處地方比較難度，請同學(xué)們一起來(lái)幫忙讀好這幾句話(huà)。）
�、偕巾斏�，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
�。S山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。）
�、邳S山最妙的觀(guān)松處，當然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞“當然是”，讀出這一份自豪感。）
�、鬯鼈兓蛞倭�，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的'形似孔雀……
4.通過(guò)這三句話(huà)分別來(lái)自一二三自然段，回歸課文內容。
了解每一段所寫(xiě)內容，理清課文結構。
總分總的課文結構
這里的總分總結構可與我們平時(shí)看到的不一樣，老師說(shuō)不一樣是因為總分總結構圍繞的對象不一樣，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這里的文章結構是圍繞哪一個(gè)字寫(xiě)的？
“奇”字
第三板塊：感受“奇”松
我們剛才就已經(jīng)知道，奇松的意思是罕見(jiàn)而又特別的松樹(shù)，我想黃山以外，罕見(jiàn)而又特別的松樹(shù)也有��！在我們小區里有些大伯家里種的松樹(shù)，也很奇特，我覺(jué)得這也是奇松，這黃山松究竟奇在哪兒？請同學(xué)們默讀課文，找到你認為奇特的地方，字詞句都可，打上“☆”符號。
交流，朗讀指導，抓住重點(diǎn)字詞，引導學(xué)生有感情地朗讀。
找到你認為奇特的地方，字詞句都可，任意選擇其中之一說(shuō)說(shuō)理由。（PPT出示要求）
�、俪鲇嘘P(guān)的語(yǔ)句，讀一讀；
�、谌Τ鲋攸c(diǎn)詞句，理解體會(huì )；
�、塾米约旱睦首x表達喜愛(ài)之情。
課文中寫(xiě)了黃山的奇松，究竟有幾種？哪幾種？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
能在課文中找出描寫(xiě)每一種“奇”松的語(yǔ)句嗎？
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
陪客松正對玉屏樓，如同一個(gè)綠色巨人站在那兒，在陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長(cháng)長(cháng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
評價(jià)語(yǔ)：“你把迎客松讀得太年輕了�！薄澳惆延退勺x得太柔美了�！�
《黃山奇松》教案 篇20
一．說(shuō)教材
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地大好河山。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對黃山松的贊嘆和喜愛(ài)，以及對大自然的熱愛(ài)之情。文章采用比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現的淋漓盡致，令讀者賞心悅目。
二．說(shuō)教學(xué)目標
新課標中對第三學(xué)段學(xué)生的閱讀要求是：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語(yǔ)在文中的意思。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字的能力和語(yǔ)言理解評價(jià)能力。但理解的深度和廣度還需要老師的指導。
因此根據課標、教材、學(xué)情我制定如下目標：
1.正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。整體理解課文內容，感受黃山名松的“奇美”。
3.引導學(xué)生領(lǐng)悟比喻、擬人、排比等修辭手法，并學(xué)會(huì )在習作中使用。
4.培養審美情趣，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
其中，教學(xué)重點(diǎn)是：整體理解課文內容，感受黃山名松的“奇美”。
難點(diǎn)是：引導學(xué)生領(lǐng)悟比喻、擬人、排比等修辭手法，并學(xué)會(huì )在習作中使用。
三．說(shuō)教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我采用的教法是：
話(huà)題設置法、指導閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學(xué)法上，我（貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，）倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是發(fā)現法、討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習慣。
四．說(shuō)教學(xué)流程
第一環(huán)節：談話(huà)導入，激發(fā)興趣
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區和旅游勝地？
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
第二環(huán)節：檢查預習
這一板塊主要分為以下幾個(gè)步驟：
第一步：檢查生字詞 分組分類(lèi)檢查生字詞。 重點(diǎn)強調“屹”這個(gè)字讀“yi”，不讀“qi”。 字音易錯的字，如賓、臥。賓容易讀成bing，in和ing不分，臥容易將圓口O發(fā)成扁口。
字形易錯的字，如陡、臥。陡容易將雙耳旁寫(xiě)成雙人旁。臥左邊部分的筆順易寫(xiě)錯。然后再出示文中的句子，把字帶入句子，要求學(xué)生反復朗讀。
【設計意圖】突出字詞教學(xué)重點(diǎn)，掃清閱讀障礙，同時(shí)體現語(yǔ)文學(xué)科的工具性特征。
第二步：檢查朗讀課文
采用小組合作檢查和抽查重點(diǎn)段落的方式來(lái)進(jìn)行。
第三步：課文主要內容
預設如果學(xué)生回答不到位，采用題目拓展法來(lái)引導學(xué)生歸納課文主要內容。
【設計意圖】確定學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)，相機肯定學(xué)生預習成果，提煉出關(guān)鍵性的問(wèn)題，形成閱讀期待，同時(shí)培養學(xué)生的探究意識。
第三環(huán)節：引導精讀，深入探究。
預設：課后題4，默讀課文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松“奇”在哪里
第一步：默讀課文，邊讀邊畫(huà)出能夠表現黃山奇松“奇”的句子。所運用的方法是勾畫(huà)圈點(diǎn)法。
【設計意圖】旨在形成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
第二步：小組交流
在此過(guò)程中，老師要關(guān)注的是，是不是每個(gè)學(xué)生都能夠積極的發(fā)言，能否認真傾聽(tīng)，相互補充，資源共享。
【設計意圖】給學(xué)生提供一個(gè)表達自我的平臺，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
第三步：全班交流
教師要在學(xué)生交流的基礎上適當引導。
預設1：學(xué)生會(huì )交流第二自然段。用多媒體出示第二自然段。對這一句段的處理，我分一下兩小步。
第一小步：抓住關(guān)鍵詞，理解感受
預設學(xué)生在學(xué)習“迎客松”時(shí)會(huì )抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞，應出示“迎客松”的圖片，要求學(xué)生認真朗讀有關(guān)迎客松的句子，體會(huì )迎客松的奇特和人們對迎客松的贊美之情�！芭憧退伞�、“送客松”的學(xué)習方法同上。
【設計意圖】使學(xué)生學(xué)會(huì )找關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞，展示圖片，加深學(xué)生黃山奇松的印象。
第二小步：老師點(diǎn)撥指導，加深理解
引導學(xué)生讀“它有一叢翠綠的枝干斜伸出去，如同好客的主任深處的手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)�！斌w會(huì )一下這是什么句式。然后老師點(diǎn)撥，這個(gè)句子是個(gè)比喻句，把松樹(shù)的枝干比作人的手臂。同時(shí)，這又是一個(gè)擬人句，“熱情”二字給沒(méi)有感情的松樹(shù)賦予了人的情感。本段中還有哪些相同的句式，引導學(xué)生找出來(lái)，并教會(huì )學(xué)生使用這種句式。引導學(xué)生再讀課文，體會(huì )這種修辭手法的.好處。
【設計意圖】加深學(xué)生對課文的理解，引導學(xué)生認識比喻、擬人的修辭手法，并教會(huì )學(xué)生使用這種修辭手法。
預設2：預設學(xué)生會(huì )交流第三自然段。用多媒體出示第三自然段。
第一小步：抓住關(guān)鍵詞，理解感受。
預設學(xué)生會(huì )抓住“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞來(lái)學(xué)習黃山松的“奇”，并在多媒體上出示代表這些姿態(tài)的松樹(shù)的圖片。
【設計意圖】使學(xué)生學(xué)會(huì )找關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞，展示圖片，加深學(xué)生黃山奇松的印象。
第二小步：提煉方法。
第三自然段運用的是“總—分—總”的寫(xiě)作方法，教會(huì )學(xué)生認識這種方法，并練習使用這種方法。
【設計意圖】引導學(xué)生認識學(xué)習這種寫(xiě)作方法，學(xué)以致用。
第四步：總覽全文
引導學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )比喻、擬人的修辭手法，以及“總—分—總”的寫(xiě)作方法。感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的意識。
【設計意圖】進(jìn)一步的理解修辭手法和寫(xiě)作手法，進(jìn)一步理解課文內容，提高思想境界。
第四環(huán)節：拓展延伸，升華主題
生活中有各種各樣的美好的事物，我們應該學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的美，以發(fā)現的眼光去看待世界。并能夠在發(fā)現美的過(guò)程中提高自我素養，培養審美能力。
【設計意圖】引導學(xué)生，理解課文的深層含義，學(xué)以致用。
第五環(huán)節：作業(yè)布置
必做作業(yè)：
1.掌握本課生字。
2.能流利準確的朗讀課文，并能夠背誦課文第二段。
選做作業(yè)：仿照黃山奇松的寫(xiě)作手法，另寫(xiě)一篇短文。
五．說(shuō)板書(shū)設計。
迎客松 熱情歡迎
黃山奇松 陪客松 陪同觀(guān)賞 松態(tài)如人
送客松 依依不舍
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