三年級上冊數學(xué)教案優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的三年級上冊數學(xué)教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
三年級上冊數學(xué)教案優(yōu)秀1
第1課時(shí)：秒的認識
教學(xué)目標：
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生體驗一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀(guān)念。
3、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。
教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)：體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)準備：（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準備一個(gè)時(shí)鐘。教學(xué)步驟：
一、情境導入
�。úシ判履曷�(lián)歡晚會(huì )的片段）
談話(huà)：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著(zhù)“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時(shí)）
談話(huà)：剛才，我們進(jìn)行倒計時(shí)，像這樣計量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來(lái)認識這個(gè)新朋友。（板書(shū)課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J識時(shí)間單位“秒”
1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請仔細觀(guān)察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現。
2、學(xué)生自主探索，共同探究。
3、學(xué)生反饋：
�、贂r(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
�、诿脶樧�1小格是1秒。走1大格就是5秒。
�、廴绻亲x取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類(lèi)推。
4、體驗1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長(cháng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。
�、趯W(xué)生跟著(zhù)時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準。
�、郾纫槐�，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數一個(gè)數，看誰(shuí)數得最準確。
�、苄〗Y：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個(gè)數也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數據說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的.作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費每1分、每1秒。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數字
6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
�。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系
1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。
2、讓學(xué)生小組合作，仔細觀(guān)察鐘面，自主探索。
3、學(xué)生反饋。
4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
�。ㄈ┚毩暎后w驗1分鐘
1、讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗1分鐘的長(cháng)短。
2、師：1分鐘能做什么呢？
讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實(shí)際的長(cháng)短。
3、讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。
�。ㄋ模┬〗Y
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？（認識時(shí)間單位——秒）有了秒針，計時(shí)就更準確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準確地為人們報時(shí)。
三、鞏固練習
1、完成“練習一”第2題。
填上合適的時(shí)間單位。
補充：
�、賯兩弦还澱n的時(shí)間是40（）。
�、谛∶髋�100米要用19（）。
2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結束，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運動(dòng)員的成績(jì)嗎？從這張成績(jì)表中，你能看出什么？
3、活動(dòng)：
師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習用品整理到書(shū)包里，看看需要多少時(shí)間�？凑l(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報時(shí)）
師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。
四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。
課后反思：
秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分和會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(cháng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現出來(lái)。本節課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀(guān)念。在教學(xué)設計中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀(guān)認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長(cháng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、自主學(xué)習，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計量用？秒？做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真
正成為學(xué)習的主人。
3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀(guān)念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數數、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長(cháng)短，在體驗1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀(guān)念，同時(shí)注意培養學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識。
4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時(shí)可借鑒作比較。
當然，除了在學(xué)習秒的。認識是可以這樣做，建立其他數學(xué)概念也可運用這樣一些做法。
第2課時(shí)：時(shí)間的換算及計算
教學(xué)目標：
1、通過(guò)加深學(xué)生對時(shí)間單位的認識，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
2、會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
3、養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
教具準備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。
2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：
�、佟鞍又傅氖鞘裁础�？“高個(gè)指的又是什么？”
�、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？
�、邸�1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )看時(shí)間，但如何計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節課我們一起學(xué)習“時(shí)間的計算”。（板書(shū)課題）
二、教學(xué)新課：
1、教學(xué)例1：2時(shí)=（）分
�。�1）教師：1時(shí)等于？?？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？
�。�2）學(xué)生合作、自主探究。
�。�3）反饋
a、60+60=120分
b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分
�。�4）教師小結。
2、完成第4頁(yè)“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結出時(shí)間轉換的方法。
方法（一）：時(shí)、分、秒
是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；方法（二）：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿(mǎn)六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類(lèi)似。
60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）
60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）
反過(guò)來(lái)也是一樣的。
3、教學(xué)例2。
�。�1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。
�。�2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？
�。�3）學(xué)生討論回答，試著(zhù)讓學(xué)生歸納出計算時(shí)間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、小結
5、請一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習：
1、完成第5頁(yè)“做一做”。
集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。
2、填空：
�。�1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。
�。�2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。
3、競賽：教師口頭報時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎勵。
四、全課總結，回歸評價(jià)：
教師：現在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課，從上課到現在經(jīng)過(guò)了幾分？一節課40分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！笔前�，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(cháng)大更好地建設祖國。
教學(xué)反思：
本節課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計算，用家到學(xué)生經(jīng)過(guò)的時(shí)間來(lái)組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間，引導學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗得出計算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過(guò)學(xué)生對計算方法的總結和實(shí)際應用鞏固所學(xué)。通過(guò)不斷地積累解決問(wèn)題的策略，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
第3課時(shí)：時(shí)、分、秒的練習
教學(xué)目標：
1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì )時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2、通過(guò)練習，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
3、進(jìn)一步了解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。
要求學(xué)生先估計，再實(shí)際進(jìn)行驗證，驗證的數據可以由學(xué)生和家長(cháng)一起完成。
2、完成“練習一”第4題。
先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說(shuō)得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。
讀讀書(shū)上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(cháng)時(shí)間。
4、完成“練習一”第6題。
先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。
5、完成“練習一”第8題。
學(xué)生計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。
6、完成“練習一”第9題。
指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨立列式，說(shuō)說(shuō)自己的計算方法。
二、補充題目。
1、1分=（）秒4時(shí)=（）分9分○9秒36分○2時(shí)
5分=（）秒150秒○2分400分○4時(shí)10分○1時(shí)
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開(kāi)始，到2：50結束，這場(chǎng)電影放映了多長(cháng)時(shí)間？
三、全課總結：你現在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應注意什么？
四、布置作業(yè)：“練習一”的第10、11題。
教學(xué)反思：本節練習課，通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題等活動(dòng)，培養了學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng )新、善于表達的能力。學(xué)生在傾聽(tīng)與表達中，可以學(xué)到的時(shí)間計算方法，體驗到將數學(xué)知識應用與生活的快樂(lè )。
三年級上冊數學(xué)教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、知識目標：結合“買(mǎi)書(shū)”的問(wèn)題情境，探索小數加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。
2、能力目標：能用小數加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標：增加學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數加減法的豎式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索小數加減法的算理和算法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激趣
師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書(shū)店買(mǎi)書(shū)。笑笑買(mǎi)了一套《中國兒童百科全書(shū)》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢(qián)？學(xué)生獨立解答問(wèn)題，師巡視。學(xué)生計算結果，師注意關(guān)注學(xué)生計算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問(wèn)題，真棒！在買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，淘氣也遇到了一個(gè)問(wèn)題，你能幫他解決嗎？
二、互動(dòng)解疑
1、師出示：淘氣在書(shū)店買(mǎi)了一本《童話(huà)故事》花了3.2元。他又買(mǎi)了一本《數學(xué)世界》，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？學(xué)生自主列出算式并匯報
板書(shū)：3.2+11.5=
2、師：為了幫淘氣解決買(mǎi)書(shū)付錢(qián)的問(wèn)題，大家都正確地列出了小數加法的算式�？墒俏覀儚膩�(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)兩個(gè)小數怎么相加，現在就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨立發(fā)現小數加法的算法。
�。�1）學(xué)生獨立思考，自主探索。
�。�2）在獨立思考的基礎上，小組交流。
�。�3）匯報交流結果。
師：你是怎樣計算3.2+11.5的？
生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元生2：可以用豎式計算。 3元2角3.2元+11元5角+11.5元16元7角16.7元
�。�4）小組討論。
�。�5）完成課本試一試的題目，你會(huì )做嗎？
三、啟思導疑
師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數相加時(shí)，為什么智慧老人特別強調“小數點(diǎn)一定要對齊”？學(xué)生小組討論，全班交流師：多位數相加時(shí)，個(gè)位數字一定要對齊，這是為什么呢？因為相同數位（單位）上的數才能相加；個(gè)位對齊了，所有的數位也都對齊了小數相加時(shí)，小數點(diǎn)一定要對齊，也是這個(gè)道理；只要小數點(diǎn)對齊了，所有的'數位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數點(diǎn)，把小數相加變成整數相加，但“相同單位的數才能相加”的算理沒(méi)有變。所以，只要把小數點(diǎn)對齊了，小數加法的計算與多位數的加法計算就沒(méi)有什么不同了。
四、實(shí)踐應用
1、完成課本第7萬(wàn)狀的第1題。
2、用豎式計算。
2.5+0.2 3.9—2.9 6.5+3.1 3。小小文具店：小麗到文具店購買(mǎi)文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個(gè)文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。
�。�1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？
�。�2）一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元？
�。�3）你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
五、總結評價(jià)
這節課我們學(xué)習了什么知識？
三年級上冊數學(xué)教案優(yōu)秀3
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊70頁(yè)到74頁(yè)“面積和面積單位”的內容。
【教材解讀】
《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長(cháng)方形、正方形的面積計算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)度和長(cháng)度單位，長(cháng)方形和正方形的特征及其周長(cháng)計算的基礎上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習長(cháng)度到學(xué)習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開(kāi)始，是空間形式“由線(xiàn)到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習面積計算的基礎，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎知識。
為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫(xiě)上非常重視展現面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀(guān)操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗。教材按照先認識面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大�。�，然后歸納面積的概念，再認識常用的面積單位（包含統一面積單位的必要性），為什么用邊長(cháng)是“1”的正方形做面積單位，以及認識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）
【教學(xué)目標】
�。�1）通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。
�。�2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規則。（3）認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀(guān)念，形成正確的表象。
�。�4）培養學(xué)生觀(guān)察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗到數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在操作中體會(huì )引進(jìn)統一面積單位的必要性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、充分感知，理解面積的含義
1、通過(guò)物體的表面感知什么是面積
�、徘榫硨�
老師手中有兩張紙，想請兩名同學(xué)來(lái)進(jìn)行涂色比賽，看誰(shuí)涂的快一些，如果是你，你會(huì )選擇哪一張？為什么？
生可能回答，選擇小的那張，因為它小，就涂得快。
師：其實(shí)剛才同學(xué)們說(shuō)的，這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實(shí)每一個(gè)物體都有自己的面，有的面大，有的面小。
請你摸摸數學(xué)課本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感覺(jué)誰(shuí)的面大一些學(xué)生可能說(shuō)桌子的面大一些。
再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感覺(jué)誰(shuí)的面大？
�、�、教師小結：剛才我們通過(guò)摸和看知道物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積、（板書(shū)：物體表面的大小就是它們的面積）
出示課件：課本封面的大小就是課本封面的面積，鐘表表面的大小就是鐘表表面的面積。誰(shuí)還能舉例說(shuō)一說(shuō)？
2、、通過(guò)封閉圖形理解面積的含義
我們已經(jīng)知道了什么是物體表面的面積�，F在老師把這幾個(gè)物體的面給大家請下來(lái)，請同學(xué)們仔細觀(guān)察�，F在同學(xué)們看到的就是長(cháng)方形、三角形、圓形。像這樣，首尾相連，密封起來(lái)的圖形就是我們學(xué)過(guò)的封閉圖形
它們有大小嗎？誰(shuí)大？誰(shuí)��？（生交流方法）
像剛才我們研究的這些封閉圖形的大小也叫面積。
板書(shū)封閉圖形
長(cháng)方形的大小就是長(cháng)方形的'面積，不規則圖形的大小就是不規則圖形的面積，圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎？如：正方形的大小就是正方形的面積等等。
3、小結歸納面積的含義
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是面積？
師：物體表面或封面圖形的大小就是它們的面積
補充板書(shū)：或
二、動(dòng)手操作，建立面積單位表象
�。ㄒ唬┱J識統一面積單位的必要性
1、設疑。
出示兩個(gè)長(cháng)寬各異，但面積相同的長(cháng)方形紙，它們相比較，誰(shuí)的面積大？（生交流）同學(xué)們意見(jiàn)不統一了，用觀(guān)察法更無(wú)法確定誰(shuí)大誰(shuí)小，用重疊法試一試。也不行，怎么辦？誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法？
2、請學(xué)具幫忙：那就借助學(xué)具袋中的學(xué)具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧！動(dòng)手操作要求：請同桌兩人，每人選擇一個(gè)長(cháng)方形，任意選一種學(xué)具來(lái)測量長(cháng)方形的大小，比比看哪個(gè)長(cháng)方形大？
�。�1）全班匯報交流：學(xué)生可能出現的情況：
A：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用圓形擺，但由于原形沒(méi)有全部覆蓋整個(gè)長(cháng)方形，不能確定哪個(gè)圖形大，哪個(gè)圖形小。
B：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用長(cháng)方形擺，由于所選的圖形大小不一樣，也不能根據小長(cháng)方形或正方形的個(gè)數來(lái)確定兩個(gè)長(cháng)方形的大小。（關(guān)鍵是兩人的標準不一樣）
C：可能有的同桌都選用正方形來(lái)測量由于所選的圖形大小一樣，所以能根據正方形的個(gè)數來(lái)確定兩個(gè)長(cháng)方形的大小。、
D：形狀相同，但大小不同的正方形或長(cháng)方形
師質(zhì)疑：為什么不用圓形？
生展示時(shí)，教師不做評價(jià)，讓學(xué)生交流，質(zhì)疑。（如果學(xué)生沒(méi)有用到大小不同的正方形，或長(cháng)方形，師可質(zhì)疑，為什么大小不同的正方形或長(cháng)方形沒(méi)混著(zhù)用呢？）
3、師小結：大家都認為要用同樣的學(xué)具，也就是要統一標準。有的小組用長(cháng)方形作為標準，有的小組用正方形作為標準，都比較出了這兩張紙面積的大��！
到底使用哪種標準比較方便呢？人們習慣上用正方形的面積作為面積單位。
學(xué)到這里，讓我們不禁想起了長(cháng)度單位，常用的長(cháng)度單位有哪些？
�。ǘ┱J識面積單位：
1、為了人與人之間的交流，國際上也規定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。（板書(shū)）
2、請同學(xué)們自學(xué)課本內容
3、匯報學(xué)習收獲：
師：你們學(xué)會(huì )了嗎？老師來(lái)考考你
�。�1）1平方厘米到底有多大？數學(xué)上是怎樣規定的？（生交流）從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的邊長(cháng)是一厘米嗎？用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大��？
找找哪個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米？
如果讓同學(xué)們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出來(lái)？如果讓你用它去量你的課桌呢？請同學(xué)們試一試？
感覺(jué)怎樣？太麻煩了？那么有沒(méi)有更大的面積單位適合量課桌呢？（一平方分米）
�。�2）一平方分米在數學(xué)上是怎樣規定的呢？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)）
在學(xué)具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長(cháng)是不是一分米？
摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌兩人比劃1平方分米的大小
找生活中哪些物體的面是一平方分米
量一量課桌的面大約是多少平方分米？
�。�3）如果讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室，你感覺(jué)怎樣？（太麻煩了）老師這兒還準備了更大的面積單位？
出示一張一平方米大的紙貼到黑板上，想一想1平方米的大小。
想一想生活中哪些物體的面接近1平方米？
估計我們的黑板大約是幾平方米？
三、表象運用，形成技能
1、做課本76頁(yè)第1題，做完后交流。
2、做課本76頁(yè)第4題
在括號里填上適當的單位名稱(chēng)
黑板長(cháng)4（）一枚郵票的面積是4（）
小明身高128（）一塊手帕的面積是4（）
小華腰圍6（）一塊黑板的面積是4（）
四、全課交流，知識提升：說(shuō)說(shuō)你這節課印象最深的地方？
板書(shū)課題：面積和面積單位。
一節課馬上就要結束了，我們對面積和面積單位的研究卻剛剛開(kāi)始，老師給大家留下個(gè)課下小調查：除了今天學(xué)的，還有哪些其他的面積單位？把你的調查結果與同學(xué)和你的數學(xué)老師交流。
三年級上冊數學(xué)教案優(yōu)秀4
一、復習舊知識
出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認讀。
師：大家看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么？
生：我知道有時(shí)針和分針。（與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的，是及時(shí)補充）
生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時(shí)。（若是學(xué)生說(shuō)的不夠完整，教師引導學(xué)生共同進(jìn)行復習）
生：……
師：同學(xué)們的記憶里可真好，看來(lái)大家學(xué)過(guò)的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說(shuō)出鐘面上的時(shí)間嗎？來(lái)比比賽�。ń處煋軙r(shí)間，學(xué)生認讀，對于不正確的給予指正，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認讀的？
二、導入新課
1、揭示課題
師：同學(xué)們可真聰明��！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？
生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時(shí)針，它表示多少時(shí)；較長(cháng)的一根指針叫分針，它表示多少分。）
師：你知道最長(cháng)最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！
今天咱們就來(lái)一起來(lái)認識一下秒。（板書(shū)課題---秒的認識）
2、說(shuō)說(shuō)是幾秒，教師提問(wèn)：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。
3、正確認讀鐘面上的時(shí)間（適當的`給學(xué)生講解秒表的讀法）
4、體驗1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長(cháng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？
鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。
�、趯W(xué)生跟著(zhù)時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準。
�、郾纫槐�，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數一個(gè)數，看誰(shuí)數得最準確。
看了你們剛才的表演，你覺(jué)得1秒的時(shí)間過(guò)得怎樣？（學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受）是呀，1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個(gè)具有說(shuō)服力的數據說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費每1分、每1秒。
5、學(xué)習1分=60秒，并體驗1分鐘
師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。
讓學(xué)生靜靜地觀(guān)看鐘面上的秒針走一圈。
問(wèn)：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)，咱們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗活動(dòng)。
師生共同總結一分鐘可以做的事。
三、聯(lián)系鞏固
1、填單位
師：今天我們認識了一個(gè)新的時(shí)間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呀？現在老師想來(lái)考考你們，填上合適的時(shí)間單位。
人每天睡覺(jué)大約9（）系紅領(lǐng)巾大約20（）煮飯大約30（）
2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了秒。
四、課堂小結：今天我們認識了一個(gè)新的計量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過(guò)得快不快？所以我們要珍惜時(shí)間，不能浪費1秒鐘！
五、課外作業(yè)。（略）
板書(shū)設計：
秒的認識
計量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位――秒
1分=60秒
三年級上冊數學(xué)教案優(yōu)秀5
新知識點(diǎn)：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。
教學(xué)要求：
1、結合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積
2、體會(huì )統一面積單位的重要怕，認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
4、使學(xué)生探究并掌所到長(cháng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷；會(huì )使用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，能估計所給的.長(cháng)方形、正方形面積
教學(xué)建議：
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，加強直觀(guān)教學(xué)
在本單元的教學(xué)中，應加強動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應注意選擇各種直觀(guān)手段的優(yōu)勢，根據教學(xué)內容恰當選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學(xué)習為有意義的學(xué)習
機械的學(xué)習往往體現在概念教學(xué)中，機械的學(xué)習是指學(xué)生僅能記住數學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì )靈活地運用。有意義的學(xué)習是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內在含義，了解相關(guān)數學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結論
在本單元中，有些內容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現，而且便于展開(kāi)直觀(guān)操作，因此是小學(xué)數學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應當充分發(fā)揮教學(xué)內容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習。
4、重視培養學(xué)生的估算能力
估算在實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學(xué)生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養，也有助于提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課安安排：
面積和面積單位1課時(shí)
長(cháng)方形、正方形面積的計算1課時(shí)
面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)
公頃、平方千米1課時(shí)
三年級上冊數學(xué)教案優(yōu)秀6
一、教學(xué)目標：
1,使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀(guān)念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
2,培養學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應的問(wèn)題。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步建立1噸的觀(guān)念
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�，創(chuàng )設情景，引入新課
1,（展示場(chǎng)景）水果貿易市場(chǎng)，一箱箱，一袋袋水果，一個(gè)蘋(píng)果重200（）
一箱蘋(píng)果重15（）（分別填上合適的單位名稱(chēng)）（一輛裝滿(mǎn)蘋(píng)果的大卡車(chē)）請學(xué)生估計這一車(chē)的蘋(píng)果的重量
�。ㄈ纾�3噸）
2,請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對"噸"的認識（同時(shí)揭示課題："噸的認識"）
�。ǘ�，在實(shí)踐體驗中認識"噸"
1,直觀(guān)感知，初步認識"噸"
�。�1）請同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用"噸"作單位的物體
�。ㄈ纾鹤�，椅，電視機，書(shū)本等用什么作單位比較合適）
�。�2）那么哪些物體用噸作單位呢
�。ㄕ埻瑢W(xué)舉例）
�。�3）媒體展示：大象，汽車(chē)（輪船）的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適
2,認識噸
�。�1）請出4個(gè)同學(xué)站在一起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的重量。
A,4個(gè)三年級學(xué)生的.重量大約是多少千克（約100千克）
B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
�。�2）為了簡(jiǎn)便計量1000千克規定為1噸
聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。
�。�3）媒體展示：看一看，算一算
A,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸
B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸
�。�4）想一想，填一填（小組合作）
一箱蘋(píng)果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（）個(gè)（）的重量是1噸。
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到"噸"作單位
�。�6）填上合適的重量單位。
A:卡車(chē)載重4（）
B:小明體重35（）
C:一塊橡皮的重量是8（）
D:浙江舉重運動(dòng)員，在二十七屆奧運會(huì )上以挺舉207.5（）的成績(jì)再一次獲得冠軍，為國爭光。（請學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生，幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸）
一座橋的載重量是10（）（再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"一座橋的載重量"）
�。ㄈ簢嵑颓Э说幕�。
1,請同學(xué)試一試例3.
�。�1）5噸=（）千克（2）2450千克=（）噸（）千克
填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的
2,試一試
8000千克=（）噸6噸20千克=（）千克
�。ㄋ模�，課堂小結
學(xué)過(guò)的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？
�。ㄎ澹�，練習
1,填空
4000千克=（）噸3噸=（）千克
2噸600千克=（）千克
4200千克=（）噸（）千克
7噸38千克=（）千克
2,①一頭大象重5000千克，合多少?lài)?/p>
�、谝惠v卡車(chē)能裝4噸500千克大米，合多少千克
�、垡粋�(gè)鴕鳥(niǎo)蛋重1500克，合多少千克多少克
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【教學(xué)目標】
1．探索并掌握兩、三位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2．在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】探索并掌握兩、三位數（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
【教學(xué)難點(diǎn)】在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【教學(xué)設計】
一、情境導入：
同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購物，請同學(xué)們看圖！
二、探索新知：
1．請學(xué)生獨立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；
2．誰(shuí)能提出數學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的'同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！
3．誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？
4．誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？
5．重點(diǎn)講解一道乘法題：
例如：買(mǎi)4把椅子需要多少錢(qián)？
12×4=48（元）
6．引導學(xué)生討論算法，匯報算法。
三、拓展應用
1．數一數：
2．買(mǎi)鉛筆
3．實(shí)際應用
4．7×3+48×6+35+2×8
2×6+54×9+63+6×7
5．填表。
四、總結：今天我們學(xué)了兩、三位數乘一位數的乘法，了解了怎樣用豎式來(lái)計算。下課后，請同學(xué)們試一試用今天學(xué)習的知識去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三年級上冊數學(xué)教案優(yōu)秀8
三維目標：
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生體驗一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀(guān)念。
3、教育學(xué)生從小養成珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀(guān)念。
教具準備：多媒體課件、時(shí)鐘
學(xué)具準備：每人準備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
�。úシ判履曷�(lián)歡晚會(huì )的片段）
師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著(zhù)“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時(shí)）
師：剛才，我們進(jìn)行倒計時(shí)，象這樣計量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來(lái)認識這個(gè)新朋友。（板書(shū)課題）
二、 新授
�。ㄒ唬┱J識鐘面上的秒
1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的'時(shí)間嗎？請仔細觀(guān)察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現。
2、學(xué)生自主探索，共同探究
3、學(xué)生反饋：
�、� 時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
�、� 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
�、� 如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀取方法進(jìn)一步類(lèi)推。
4、 體驗1秒鐘
�、� 師：1秒到底有多長(cháng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。
�、� 學(xué)生跟著(zhù)時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍
手練習，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準。
�、� 比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數一個(gè)數，看誰(shuí)數得最準確。
�、� 小結：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個(gè)數也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數據說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費每1分、每1秒。
5、 師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數字6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
�。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系
1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。
2、讓學(xué)生小組合作，仔細觀(guān)察鐘面，自主探索。
3、學(xué)生反饋。
4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
�。ㄈ┚毩暎后w驗1分鐘
1、讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗
1分鐘的長(cháng)短。
2、師：1分鐘能做什么呢？
讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實(shí)際的長(cháng)短。
3、讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。
�。ㄋ模┬〗Y
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？（認識時(shí)間單位——秒）有了秒針，計時(shí)就更準確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準確地為人們報時(shí)。
三、 鞏固練習
1、做練習十四：1
補充：
�、傥覀兩弦还澱n的時(shí)間是40（ ）。
�、谛∶髋�100米要用19（ ）。
2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結束，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運動(dòng)員的成績(jì)嗎？從這張成績(jì)表中，你能看出什么？
3、活動(dòng)：
師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習用品整理到書(shū)包里，看看需要多少時(shí)間�？凑l(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報時(shí)）
師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。
四、 作業(yè)
收集有關(guān)時(shí)間的信息。（如練習十四第3題）
教學(xué)后記
三年級上冊數學(xué)教案優(yōu)秀9
教學(xué)目標
1、使學(xué)生體會(huì )學(xué)習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2、引導學(xué)生根據具體情境合理進(jìn)行估算，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應用數學(xué)的能力。
3、培養學(xué)生良好的估算習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解除數是一位數除法估算的一般方法。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、口算：
60÷6240÷8320÷4420÷7
450÷9630÷7360÷6400÷5
120÷3160÷4280÷4540÷9
2、說(shuō)出下列各數的近似值。
1481938793
二、親身體驗，學(xué)習新知
1、引入新課
�。�1）有124箱貨物，李叔叔三人開(kāi)了三部車(chē)，他們三人平均每人大約運多少箱？
�。�2）到西湖有223千米，客車(chē)行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？
�。�3）每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料？
�。�4）在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？讓學(xué)生根據除法的.含義列出各題的算式。
124÷3223÷4100÷3182÷4
提問(wèn)：請學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，在說(shuō)算式意思的過(guò)程中，體會(huì )生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要方法。
2、出示教科書(shū)第13頁(yè)主題圖，同時(shí)出示例題2
教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱？”列式是：124÷3
教師：大約是什么意思？
教師：怎樣進(jìn)行除法估算？分小組進(jìn)行討論，然后匯報討論結果。
第一種方法第二種方法
124≈120124=120+4
120÷3=40（或3×40=120）120÷3=40
平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。
引導學(xué)生對以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較：
�、賰煞N估算的過(guò)程和方法都正確的。
�、趦煞N結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問(wèn)題的合理解決，可以說(shuō)，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
3、讓學(xué)生獨立進(jìn)行估算。
第一種第二種第三種
223≈200223=200+23223≈240
200÷4=50200÷4=50240÷4=60
平均每小時(shí)約行50千米、55千米、60千米。
教師：以上3種結果都對，說(shuō)明汽車(chē)的速度每小時(shí)在50~60之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。
小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數，除數不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。
4、再現問(wèn)題：
�。�1）每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料？
�。�2）在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？
組織學(xué)生討論：
�、僭诮鉀Q第一題的時(shí)候，能將100估成120嗎？為什么？
�、谠诮鉀Q第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適？
5、教師小結：
通過(guò)以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有100元錢(qián)，所以估算時(shí)不能將100估大，只能估��；在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數時(shí)，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過(guò)困難期。
三、鞏固運用
完成教科書(shū)第16頁(yè)做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結：
本節課學(xué)習了什么？你有什么收獲？怎樣進(jìn)行除數是一位數的除法估算？
五、課堂作業(yè)：
教材練習三的第3題和第4題。
課后習題
完成練習三作業(yè)題。
三年級上冊數學(xué)教案優(yōu)秀10
教學(xué)內容：
第9頁(yè)例5以及練習。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的'路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、請用手勢指出你認識的8個(gè)方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區。
二、新知
1、觀(guān)察例5圖：?jiǎn)?wèn)：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導游圖）請認一認圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館？
2、請在圖中指出8個(gè)方向
3、解決問(wèn)題
熊貓館位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線(xiàn)描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線(xiàn)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準！
4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線(xiàn)是不是的？你能說(shuō)出了幾條？你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線(xiàn)時(shí)，有什么發(fā)現嗎？
5、小結：如果從不同的路線(xiàn)走，說(shuō)的方向就有所不同了。
三、鞏固練習
1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。
2、第10頁(yè)第2題
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據小健的描述，把那些游樂(lè )項目用序號標在適當的位置上。講評。
四、總結
這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
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