小學(xué)乘法教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)乘法教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)乘法教案1
用7、8、9的乘法口決求商
教學(xué)內容：P48—49例1“做一做”練習十一第1、2題。
教學(xué)目標：
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力，邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口決求商的'方法。
教學(xué)方法：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、小組合作交流突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
方法：通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，做一做等活動(dòng)突破重點(diǎn)。
教學(xué)準備：教學(xué)課件，口算卡片。
教學(xué)步驟：
一、復習。
1、指名口算，并說(shuō)一說(shuō)用的哪一句口決
�、�12÷3 8÷4 16÷4 24÷6
25÷5 30÷6 18÷3 20÷5
�、趶土�7、8、9的乘法口決(用卡片)
我們學(xué)習了用2—6的乘法口決求商的方法，今天我們學(xué)習用7、8、9的乘法口決求商，看誰(shuí)最聰明，表現更好。
二、情境激趣
“六一”兒童節快到了，同學(xué)們正忙著(zhù)布置教室，過(guò)自己的節日，看!小朋友準備些什么呢?(出示掛圖)引導學(xué)生看圖，互相說(shuō)一說(shuō)：分成幾組，每組同學(xué)有什么任務(wù)?再指名匯報。
�、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。
�、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星，要分給7個(gè)小組。
�、鄣谌〗M的同學(xué)帶來(lái)了27個(gè)彩球，每9個(gè)擺成一行。
三、探究新知
1、出示例1畫(huà)面。
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?
要求：①我們認真讀第一題找出它給出的條件，把問(wèn)題補充完整，并想想用什么方法計算。
列出算式：56÷8=
怎樣算，先自己說(shuō)，再告訴同桌，再指名說(shuō)。
(比一比哪一組說(shuō)得最好，每組叫一個(gè)同學(xué)匯報。)
(因為七八五十六，所以56÷8=7 答：平均每行掛7面。)
板書(shū)：56÷8=7 七八五十六
�、谧儞Q題中的條件：要是掛成7行呢?
讓學(xué)生列算式，說(shuō)一說(shuō)怎樣算。
板：56÷7=8 因為七八五十六 所以56÷7=8
比較一下這兩道題，你發(fā)現了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)
2、①出示第二、三道題，先把問(wèn)題補充完整，再讓學(xué)生列出算式。
我們做了49顆星分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆?
49÷7=7 (因為七七四十九，所以49÷7=7 )
這句口決能寫(xiě)出兩道除法算式嗎?(不能，因為除數和商一樣。)
�、诔鍪荆何覀儙�(lái)了27個(gè)汽球，每9個(gè)擺一行�？梢詳[幾行?(已知總數和每份數，求份數。用除法計算。)
算式：27÷9=3 (因為三九二十七 所以27÷9=3)
這句口決還可以寫(xiě)一道除法算式嗎?(可以，27÷3=9)
小結：今天，我們不僅幫小朋友解決了數學(xué)有問(wèn)題，而且進(jìn)一步利用乘法口決來(lái)求商。以后在計算除法中，只要能夠熟記口決就能很快算出除法的商。
小學(xué)乘法教案2
教學(xué)內容：
教材第47-48頁(yè)練習十
教學(xué)目標：
1、鞏固復習兩位數乘兩位數的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。
2、運用所學(xué)知識正確、熟練地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件 計算題卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習整理
1、復習兩位數乘整十數的口算。
34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10
鞏固復習兩位數乘整十數的口算，為復習筆算打好基礎。
2、復習兩位數乘兩位數的筆算。
12×4432×1342×1121×23
指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在 練習本上完成，完成后每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程，指名學(xué)生任選一題說(shuō)出計算過(guò)程。
3、教師小結：筆算兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）乘法時(shí)，用第二個(gè)因數的每一位上的數分別去乘第一個(gè)因數，再把兩次乘得的結果加起來(lái)。
二、鞏固練習
1、筆算。
12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12
全體同學(xué)在練習本上完成，集體訂正結果。
2、39×1131× 3123×3322×2412×41
讓同學(xué)們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書(shū)寫(xiě)又好的同學(xué)的練習本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習，并把這道題的卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵和表?yè)P。
3、讓學(xué)生獨立完成教材第47頁(yè)的`第4、第5題，然后指名學(xué)生回答，列式計算，寫(xiě)出計算過(guò)程和結果。
這兩道題是圖文結合題，所以要引導學(xué)生認真觀(guān)察題和圖，正確找出解決問(wèn)題的信息數據。
三、課堂作業(yè)新設計
1、列豎式計算。
34×2131× 1312×1222×1111×25
2、每個(gè)膠卷售價(jià)21元，買(mǎi)14個(gè)交卷要用多少元？
3、每箱蘋(píng)果重13千克，32箱蘋(píng)果共重多少千克？
4、每個(gè)工人每天挖樹(shù)坑11個(gè)，15個(gè)工人一天挖樹(shù)坑多少個(gè)？
四、思維訓練
1、連一連。
18×10 860
31×12 605
20×43 180
55×11 372
2、小華每天堅持寫(xiě)13個(gè)毛筆字，他在7月和9月共寫(xiě)了多少個(gè)毛筆字？
3、李老師買(mǎi)了2個(gè)足球，張老師買(mǎi)了4個(gè)籃球，王老師買(mǎi)了1個(gè)足球、1個(gè)籃球、3個(gè)網(wǎng)球，他們每人所用的錢(qián)正好相等，1個(gè)足球的價(jià)錢(qián)相當于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢(qián)？
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的練習，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復習了兩位數乘兩位數的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。在實(shí)際練習中，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生列豎式計算的能力。
小學(xué)乘法教案3
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算方法的過(guò)程，掌握基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2．使學(xué)生在計算方法的過(guò)程中體會(huì )新、舊知識聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算方法，培養類(lèi)比以及分析、概括的能力。
3．使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法、解決計算問(wèn)題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算方法的過(guò)程，掌握基本的筆算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
請學(xué)生看屏幕上的小區圖，圖上不但有漂亮的樓房、還有美麗的草坪。提問(wèn)：你們知道小區里為什么種草坪?jiǎn)幔?/p>
1．師出示例題：
月星小區有850平方米草坪。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。月星小區的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？月星小區的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？
學(xué)生讀題，師解釋氧氣、二氧化碳的知識
2．學(xué)生列式85015、85020
二、嘗試計算，探索方法
1．梳理知識、指導學(xué)法
�。�1）比較：這兩個(gè)乘法算式和前面學(xué)的乘法有什么不同？（板書(shū)：乘數末尾有0的乘法）
�。�2）回憶：計算85015，要用到以前學(xué)過(guò)的哪些乘法知識？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：乘法的筆算、估算
師幫助大家回憶以前知識。
口算： 802= 980= 6070=
3020= 1330= 5040=
提問(wèn)：你是怎樣口算的？老師為什么讓大家做這組口算題？（末尾有0的乘法的口算）
2．提問(wèn)：你能估算一下85015的結果是多少嗎？
學(xué)生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，結果應該比8000大。把850看作900，15看作20，用90020=18000，結果應該比18000小。（板書(shū)80010=8000、90020=18000）
要求學(xué)生試著(zhù)用豎式算一算，算好之后，在小組之間交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？教師尋找不同算法。小組內學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現以下幾種情況：
85015 =
850 850 850
15 15 15
4250 4250 425
850 85 85
12750 12750 12750
3．全班交流討論：
�。�1）比較：這三個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？答案和估算的結果比，合理嗎？為什么？
�。�2）同一道題黑板上出現了三種不同的方法，它們之間有什么聯(lián)系和區別呢？
請第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的？
提問(wèn)：用85015 你怎么會(huì )想到這種方法的？
�。�3）比較：后兩個(gè)算式有什么不同？
請第二個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的？
提問(wèn)：4250是怎么得來(lái)的？85呢？計算第一步看0，得到4250；計算第二步不看0，得到85，一會(huì )兒看0，一會(huì )兒不看0，這樣做容易出錯。
請第三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的？
提問(wèn)：你先不看乘數末尾的0，就是把0前面的數相乘。425是怎么得來(lái)的？85呢？0到哪里去了？這里怎么有0出現呢？這是用到了以前的什么知識？（指黑板上乘數末尾有0的乘法口算說(shuō)一說(shuō)）
�。�4）比較：你更喜歡哪種方法呢？談?wù)勀愕睦碛�。（板�?shū)：簡(jiǎn)便方法）
�。�5）完整計算，感悟簡(jiǎn)便方法
用簡(jiǎn)便方法計算，做的時(shí)候，首先要會(huì )擺豎式，下面請同學(xué)上黑板把豎式擺一擺。
師帶領(lǐng)學(xué)生集體計算。先怎樣？（先把0前面的`數相乘）最后寫(xiě)答語(yǔ)。
剛才通過(guò)應用以前所學(xué)的估算等知識，算出了草坪釋放的氧氣。計算過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )了什么方法？接下來(lái)我們用簡(jiǎn)便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好嗎？算的時(shí)候，仍然通過(guò)估算、再算一遍的方法得到正確的結果。
4．再次嘗試計算
�。�1）學(xué)生嘗試練習，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現以下幾種情況：
850 850
20 20
17000 1700
�。�2）討論比較：
提問(wèn)做錯的學(xué)生：你是怎樣計算的？1700中的第一個(gè)0是怎樣得來(lái)的？第二個(gè)0呢？
提問(wèn)：你估算了嗎？根據學(xué)生回答板書(shū)。
850 （板書(shū)：80020=16000，90020=18000）
20
1700
提問(wèn)：1700這個(gè)答案合適嗎？你能自己找到錯誤原因嗎
提問(wèn)做對的學(xué)生：你是怎樣計算的？17000這個(gè)結果合理嗎？為什么？他先不看乘數末尾的0和這位同學(xué)是一樣的；把85020看作852，和這位同學(xué)是一樣的；不同的地方是添一個(gè)0和添兩個(gè)0。為什么添兩個(gè)0？用到了以前的什么知識？
�。�3）反饋：請做錯的學(xué)生改正錯誤的結果。師寫(xiě)答語(yǔ)。
三、分層練習
1．練習：在練習紙上做38022、17060、50040 60035
�。�1）應用所學(xué)知識，先將豎式列好，不計算。
反饋：比較60035的豎式的擺法，你認為哪一種好？為什么？（如果寫(xiě)成635要乘兩次，寫(xiě)成356只要乘一次，為了計算簡(jiǎn)便，可以把乘數的位置交換一下）
�。�2）學(xué)生計算：反饋：教師巡視，要求學(xué)生規范地說(shuō)。選取38022、50040說(shuō)理。
�。�3）討論：做這些題，你有什么要提醒大家的？
�。�4）為什么這四道題都可以用簡(jiǎn)便方法計算？
2．做書(shū)P5第四題。
要求學(xué)生先估算一下結果的范圍。再列式計算。最后反饋。
3．做書(shū)P7第三題。
學(xué)生做題，集體反饋。
4．據調查，每個(gè)成人每天大約吸入氧氣750克，呼出二氧化碳950克。17個(gè)成人每天大約吸入氧氣多少克？每天呼出二氧化碳多少克？
比較：談一談想法.
850平方米的草坪每天大約能釋放氧氣12750克
850平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳17000克
17個(gè)成人每天大約吸收氧氣12750克
17個(gè)成人每天大約呼出二氧化碳16150克
四、全課總結
小學(xué)乘法教案4
教學(xué)目標：
1、知識目標：繼續學(xué)習整數乘以分數的計算方法，讓學(xué)生能夠計算整數的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準確的計算出一個(gè)整數乘以不同分數的結果。
2、能力目標：能根據解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數學(xué)信息，發(fā)展初步的分數乘法的能力。
3、情感目標：使學(xué)生感受到分數乘法與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的良好興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的結果。
教學(xué)方法：
師生共同歸納和推理。
教學(xué)準備：
教學(xué)參考書(shū)、教科書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
教師出示教學(xué)板書(shū)，請學(xué)生計算下列分數加減運算題。
1/4×3 4×1/4 12×1/4
教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一道算式的'意義。
學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問(wèn)題。
教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題，并注意更正學(xué)生的錯誤和表?yè)P回答問(wèn)題的同學(xué)。
二、課堂練習
學(xué)生做第1題，教師注意讓學(xué)生對比好門(mén)和小明的高度，并注意進(jìn)行長(cháng)度單位的換算。
學(xué)生做第2題，教師注意提醒學(xué)生及時(shí)約分化成最簡(jiǎn)分數。并同桌之間相互說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的數學(xué)意義。
學(xué)生做第3題，教師巡視學(xué)生做題情況，并及時(shí)對有困難得學(xué)生進(jìn)行幫助。
學(xué)生做第4題，教師注意讓學(xué)生能夠區分最少和最多這個(gè)數字范圍，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案。
三、課堂小結
同學(xué)們，這一節課你學(xué)到了哪些知識?(提問(wèn)學(xué)生回答)
板書(shū)設計：
480×3/81≤80(千克) 180×5/6=150(千克)
小學(xué)乘法教案5
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義．
2．初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積．
3．通過(guò)例題教學(xué)培養學(xué)生觀(guān)察能力．
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握8的乘法口訣．
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生獨立寫(xiě)出8的乘法口訣．
教具學(xué)具準備
投影儀、例1圖片，乘法口訣片等．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．背誦1－7的乘法口訣．
2．說(shuō)出得數，并說(shuō)出所用的乘法口訣．
3．出示準備題．
每次加8，把得數填在空格里．8
引導學(xué)生明確；第一格表示1個(gè)8，第二格表示2個(gè)8，第八格表示8個(gè)8．
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．【演示課件8的乘法口訣】
�。�1）學(xué)習第一句口訣：一八得八．
出示一個(gè)正方體，引導學(xué)生討論，它表示幾個(gè)8，求1個(gè)8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣．
使學(xué)生明確：表示1個(gè)8，列式口訣：一八得八
學(xué)生讀口訣，說(shuō)出口訣所表示的意義．
�。�2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習第二句口訣
出示2個(gè)正方體，使學(xué)生明確所乘的數比第一個(gè)算式多1，表示2個(gè)8，列式，口訣二八十六，并填書(shū)．
�。�3）分組討論，學(xué)習第3~8句乘法口訣，并填書(shū)．
�、俜纸M討論，探究8的乘法口訣．
�、谔顣�(shū)．
2．反饋練習．
�。�1）讀背誦8的乘法口訣．
�。�2）做一做1題．【繼續演示課件8的`乘法口訣】
�。�3）做一做2題．【繼續演示課件8的乘法口訣】
三、全課小結．
略
四、隨堂練習．
1．做一做3題．【繼續演示課件8的乘法口訣】
2．練習二十二2題
�。�1）6個(gè)8相加是多少？（2）8乘4是多少？
分組練習，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
五、布置作業(yè)．
練習二十三4題
83488678
58823888
板書(shū)設計8的乘法口訣
準備題：每次加8，把得數填在空格里．1個(gè)82個(gè)83個(gè)84個(gè)85個(gè)86個(gè)87個(gè)88個(gè)8
探究活動(dòng)
數臺階
假如你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級．你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階？
活動(dòng)一、說(shuō)一說(shuō)，算一算．
1．分組討論：可以通過(guò)計算得出結果嗎？如果可以，又有幾種方法？
2．每個(gè)小組選派代表匯報本組討論結果及計算結果．
3．全班評選出最佳計算方法．
活動(dòng)二、走一走，數一數．
學(xué)生在課后找一座高層樓房（要求與題中一致），從一樓走到八樓．數一數一共要上多少級臺階，看是否與活動(dòng)一中的計算結果相符．
8的乘法口訣
小學(xué)乘法教案6
教學(xué)目的：
�。保箤W(xué)生初步掌握分數乘法應用題的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )應用一個(gè)數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。
�。玻囵B學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。保日f(shuō)下列各算式表示的意義，再口算出得數。
�。玻惺接嬎�。
�。ǎ保玻暗氖嵌嗌�？
�。ǎ玻兜氖嵌嗌�？
讓學(xué)生列式計算解答，再指名說(shuō)說(shuō)算式的意義，并指出把哪個(gè)數看作單位“１”。
二、新授。
�。保虒W(xué)例１。
出示例１：學(xué)校買(mǎi)來(lái)１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？
�。ǎ保┲该x題，說(shuō)出條件和問(wèn)題。
�。ǎ玻┮龑W(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖，并在線(xiàn)段圖上標出題目中的條件和問(wèn)題。
先畫(huà)一條線(xiàn)段，表示“１００千克白菜”。
吃了，吃了誰(shuí)的？（１００千克白菜）要把“１００千克白菜”平均分成５份，吃了４份，怎樣表示？
��？千克
100千克
教師邊說(shuō)邊畫(huà)出下圖：
�。ǎ常┓治鰯盗筷P(guān)系，啟發(fā)解題思路。
引導學(xué)生說(shuō)出：吃了，是吃了100千克的，所以把１００千克看作單位“１”，要求100的是多少，根據一個(gè)數乘以分數的意義，直接用乘法計算。
1
�。ǎ矗⿲W(xué)生列式計算：＝′=80
�。ǎ担┰僮寣W(xué)生分析一下數量關(guān)系。
�。ǎ叮┚氁痪殻和瓿傻冢保疙�(yè)“做一做”第１題。
評講訂正時(shí)，讓學(xué)生分析一下數量關(guān)系。
�。玻虒W(xué)例２。
出示例２：小林身高米，小強身高是小林的，小強身高多少米？
�。ǎ保┟鞔_題意，指名讀題，說(shuō)出條件和問(wèn)題。
�。ǎ玻┳寣W(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖并標明條件和問(wèn)題。
�、僖�(huà)幾條線(xiàn)段表示題里的數量關(guān)系？
�、谝龑W(xué)生根據題里的條件，確定誰(shuí)的身高要畫(huà)得長(cháng)一些，誰(shuí)的身高畫(huà)得短一些。
�、鄣谝粭l線(xiàn)段表示誰(shuí)的身高？畫(huà)了第一條線(xiàn)段表示小林的身高，該怎樣畫(huà)第二條線(xiàn)段表示小強的.身高。
米
小林：
��？米
小強：
啟發(fā)學(xué)生：根據“小強身高是小林的”，要把表示小林的線(xiàn)段平均分成８份，在它的下面畫(huà)出其中７份的長(cháng)度代表小強的身高。
教師邊啟發(fā)邊畫(huà)出如下線(xiàn)段圖：
�。ǎ常┓治鰯盗筷P(guān)系，啟發(fā)解題思路。
啟發(fā)學(xué)生思考：小強身高是小林的，就要把小林的身高看作單位“１”，要求小強的身高，就要求出小林身高的是多少，即求的是多少，根據分數乘法的意義，用乘法計算。
�。�
�。�
�。祝�
�。ǎ矗┳寣W(xué)生列式計算。
�。ǎ担┤绻焉项}改成下面的題：
小強身高米，小林身高是小強的倍，小林身高多少米？
問(wèn)：哪條線(xiàn)段畫(huà)得長(cháng)一些？怎樣畫(huà)？
把誰(shuí)看作單位“１”為什么？
怎樣列式？
米
��？米
小強：
小林：
教師邊啟發(fā)邊畫(huà)出如下線(xiàn)段圖：
�。ǎ叮┙處熣f(shuō)明：
一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，可以是真分數，也可以是帶分數。這里是帶分數，把化成假分數，上題也可以改成“小林身高是小強的”
指出：在這種情況下乘得的積大于原來(lái)的被乘數。
�。ǎ罚┳鲆蛔�。
完成課本１８頁(yè)“做一做”的第３題。
三、鞏固練習
�。保瓿烧n本第１８頁(yè)“做一做”的第３題。
學(xué)習列式計算后，指名讓學(xué)生分析數量關(guān)系。
�。玻瓿删毩曃宓牡冢殿}。
說(shuō)明：一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，不可以是真分數，也可以是帶分數，還可以是整數。
訂正時(shí)指名分析。
四、全課小結。
今天我們學(xué)習的分數乘法一步應用題，應根據“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”分析數量關(guān)系，應用一個(gè)數乘以分數的意義來(lái)解答。
五．作業(yè)。練習五的第１～４題。
小學(xué)乘法教案7
1．鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索求商的方法。
只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過(guò)程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設計注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生先動(dòng)手分一分，并用除法算式表示平均分的過(guò)程及結果，為學(xué)生自主探究創(chuàng )造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后，重點(diǎn)指出可以用乘法口訣求商，更加簡(jiǎn)便準確，讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進(jìn)性。在此基礎上，鼓勵學(xué)生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學(xué)生對“用乘法口訣求商”這一方法的理解。
2．利用直觀(guān)模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。
根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，對求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象的過(guò)程。因此，本節課教學(xué)注重引導學(xué)生對照直觀(guān)圖寫(xiě)出3×( )＝12，通過(guò)探索用乘法口訣求商的'方法，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，自主探究
1．(課件出示教材18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運用平均分的知識解決問(wèn)題。
(1)引導學(xué)生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？
(2)各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。
2．小組合作，探究方法。
(1)引導學(xué)生思考：通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。
(2)小組合作，探究解題方法。
(3)學(xué)生匯報并說(shuō)明解題思路。
預設
生1：用12依次減3，4次正好減完。
生2：1只小猴分3個(gè)，2只小猴分6個(gè)……依次累加，4只小猴正好分12個(gè)。
生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個(gè)3，因為3乘4得12，所以12里面有4個(gè)3。
3．揭示課題：同學(xué)們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來(lái)解決，更加簡(jiǎn)便準確。這就是我們這節課要學(xué)習的內容——用2～6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商)
4．引導探究，教學(xué)例2。
(1)課件出示情境圖，引導學(xué)生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
(學(xué)生在小組內交流從圖中了解到的信息)
(2)引導學(xué)生根據圖中的信息提出數學(xué)問(wèn)題。
(3)學(xué)生根據收集到的信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師隨之板書(shū)。
�、倜繉涎b4個(gè)包子，裝了6屜，一共有多少個(gè)包子？
�、谝还灿�24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？
�、垡还灿�24個(gè)包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個(gè)？
(4)引導學(xué)生列式解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)算式的含義。
(學(xué)生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)
(5)學(xué)生列出算式后，引導學(xué)生思考：每個(gè)算式的結果是多少？你們是怎么算的？
(6)學(xué)生匯報結果及計算方法。
(用乘法口訣計算)
小學(xué)乘法教案8
一、教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節乘法的初步認識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算.通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數的有機結合，使學(xué)生初步認識乘法。在認識乘法過(guò)程中學(xué)會(huì )乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認識相同加數及相同加數的個(gè)數，從而引入乘法，這是本節教學(xué)的一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎.通過(guò)以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標：
1.使學(xué)生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
2.培養學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。
3.滲透數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)踐，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫(xiě)成乘法算式。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識別相同加數。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘號前后兩個(gè)數所表示的不同意義。
五、教法和學(xué)法
�。�.正確運用知識遷移規律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點(diǎn)，體現溫故知新的教學(xué)思想。
�。�.運用直觀(guān)的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作.教師在演示、看圖列式的基礎上，及時(shí)抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強化所學(xué)的新知識。
�。�.創(chuàng )設思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用準確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過(guò)程。
六、教學(xué)過(guò)程
�。�.抓準新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的正遷移.本節教學(xué)內容與相同加數連加有著(zhù)相互依賴(lài)的關(guān)系，是在認清相同加數和相同加數的個(gè)數的基礎上引發(fā)出來(lái)的`，因此再現和再強化相同加數連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：
�。�1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5
�。�2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫(xiě)起來(lái)比較長(cháng)，這節課我們來(lái)學(xué)習一種新的簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它.（板書(shū)課題）通過(guò)準備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數的概念，掌握相同加數連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數連加，就是求幾個(gè)相同加數的和，從而為學(xué)習乘法做了孕伏。
�。�3）加強直觀(guān)，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法.例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀(guān)演示、操作來(lái)達到初步理解乘法意義的目的.具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數的個(gè)數--寫(xiě)出乘法算式，并指導算式的寫(xiě)法、讀法和定義，并認識號.認識乘法算式要通過(guò)教師的直觀(guān)演示、學(xué)生實(shí)際操作、認真的觀(guān)察分析來(lái)完成。
2.教學(xué)新課
�。ǎ保⿺[紅花.新課一開(kāi)始讓學(xué)生認真觀(guān)察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又擺２朵）讓學(xué)生數一數一共擺了幾個(gè)２朵？（板書(shū)：３個(gè)２）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺３個(gè)２朵，最后讓學(xué)生用算式來(lái)表示一共有多少朵紅花？（板書(shū)：２＋２＋２＝６）看算式教師問(wèn)：
�、儆袔讉�(gè)相同加數連加？
�、诳捎贸朔ㄋ闶絹�(lái)表示嗎？（板書(shū)２３＝６）
�、壅J識號后，師問(wèn)：乘號前表示連加法算式中的什么數？乘號后表示什么數？提問(wèn)后教師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個(gè)２相加得６，叫學(xué)生自己再讀兩次.
�。ǎ玻⿺[正方形.教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺.３個(gè)擺一排，共擺４排.核對正誤后，師問(wèn)：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書(shū)４個(gè)３）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書(shū)：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫(xiě)成乘法算式？
怎樣書(shū)寫(xiě)？說(shuō)明理由.討論后回答.（板書(shū)３４＝１２）.
�。ǎ常┏鍪緮[好的圓片.教師直接出示在投影儀上擺好的圓片.然后提問(wèn)學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書(shū)４５）５個(gè)４用加法怎樣列式？（板書(shū)４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫(xiě)成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書(shū)４５＝２０）
�。ǎ矗┓治霰容^，揭示本質(zhì).指導學(xué)生觀(guān)察比較黑板上的板書(shū)：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０
�、贆M向比較：比較２＋２＋２和２３，說(shuō)一說(shuō)２３表示幾個(gè)幾相加？比較３＋３＋３＋３和３４，說(shuō)一說(shuō)３４表示幾個(gè)幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４５說(shuō)一說(shuō)４５表示什么？
�、诳v向比較：比較２３、３４和４５，說(shuō)一說(shuō)乘號前面的數表示什么？（板書(shū)：相同加數）乘號后面的數表示什么？（板書(shū)：相同加數的個(gè)數）
�、劬C合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫(xiě)成乘法算式？
�。ǘ际菐讉�(gè)相同加數相加，板書(shū)：也就是求幾個(gè)相同加數的和）
�、艹�、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫(xiě)比加法方便，計算也比較簡(jiǎn)便）（板書(shū)：用乘法計算比較簡(jiǎn)便）這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識的內在聯(lián)系，構建新的認知結構.
�。�.鞏固練習，強化新知.根據低年級學(xué)生的心理特征和本節課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設計出目標明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
小學(xué)乘法教案9
教材分析
這一節主要講乘法的意義和3個(gè)運算定律。通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生對乘法的計算方法已經(jīng)掌握，對乘法的意義也有了初步理解，知道幾個(gè)相同的數連加，可以用比較簡(jiǎn)便的形式——乘法來(lái)計算。這一節是在已學(xué)的基礎上，以定義的形式給出乘法的確切意義，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，并能運用它解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習了乘法意義之后，教材又通過(guò)具體的例子概括出乘法的運算定律，并且進(jìn)一步用字母式子表示，這為以后學(xué)習“用字母表示數”打下良好的基礎。
在本小節中學(xué)生參與推導乘法運算定律的過(guò)程是教學(xué)重點(diǎn)。另外，在這3種運算定律中只有乘法分配律不是單一的乘法運算，它不僅涉及到加法運算，而且學(xué)生對乘法分配律與乘法結合律的應用又容易混淆，所以學(xué)習和掌握乘法分配律成為了本小節的教學(xué)難點(diǎn)。
教師不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )本節的知識內容，更重要的是讓學(xué)生參與獲取知識的思維過(guò)程，進(jìn)而培養學(xué)生的分析、推理、抽象、概括的思維能力。
教法建議
在復習階段，教師可以通過(guò)師生比賽“看誰(shuí)算得快”的形式來(lái)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的`積極性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。例如：在講解乘法結合律前通過(guò)幾道計算結果是10，100，1000的口算題，讓學(xué)生找出5和2，25和4，125和8三對“好朋友”，為學(xué)習乘法結合律做了鋪墊。同時(shí)也可以調動(dòng)學(xué)生的求知欲。
在教學(xué)乘法的意義時(shí)，教師首先要引導學(xué)生運用知識遷移，把舊知與新知聯(lián)系在一起。
結合例1啟發(fā)學(xué)生用多種方法解答。其次再讓學(xué)生采用觀(guān)察、分析的方法比較哪種算法簡(jiǎn)便？最后引導學(xué)生概括出乘法的意義。
教學(xué)乘法的運算定律時(shí)，教師可以出示幾組數目不同的算式，讓學(xué)生先計算，再觀(guān)察每組算式有什么關(guān)系，然后再通過(guò)學(xué)生的討論（小組、同桌、集體）、互相交流，用自己的話(huà)總結出乘法的運算定律。這樣安排可以讓學(xué)生參與運算定律的推導過(guò)程，使自己成為主體。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在原有知識的基礎上，進(jìn)一步理解乘法的意義，并能運用它解決實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生理解和掌握乘法交換律，并能運用它進(jìn)行驗算。
3、借助視察、比較、綜合、概括等方法，培養學(xué)生的分析推理、抽象概括、及運用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解并運用乘法的意義及其運算定律——交換律。
教學(xué)難點(diǎn)：
乘法交換律的應用。
教具學(xué)具準備
口算卡片、投影儀。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1、口算：14×3 50×30 2×50 15×4 15+15+15+15
4+4+4+4 30×12 60× 40 4×25 9+9+9+9+9
2、導入：剛才的口算題同學(xué)們算得很對，那么同學(xué)們想不想即算得對又算得快呢？好！為了實(shí)現你們的愿望，這節課我們繼續學(xué)習乘法的有關(guān)知識。乘法的意義和乘法的交換律。（板書(shū)課題）
二、探求新知
1、教學(xué)乘法意義：
�。�1）出示例1，指名讀題。演示課件“乘法的意義”出示例1下載
引導學(xué)生分析：橫著(zhù)看或豎著(zhù)看，每排放幾個(gè)，一共有幾排？
教師提問(wèn)：如果要求盤(pán)里一共有多少個(gè)雞蛋用加法怎樣解答？
用加法計算：5＋5＋5＋5＋5＋5＝30（個(gè)）
或6＋6＋6＋6＋6＝30（個(gè)）（教師板書(shū)）
教師提問(wèn)：如果要求盤(pán)里一共有多少個(gè)雞蛋用乘法該怎樣解答呢？
用乘法計算：5×6＝30（個(gè)）或6×5＝30（個(gè)）（教師板書(shū)）
�。�2）對比例1中的兩種方法，哪種方法簡(jiǎn)便？
引導學(xué)生說(shuō)出：求幾個(gè)相同加數的和，可用加法計算，也可用乘法計算，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
教師提問(wèn)：從上面的算式關(guān)系，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)乘法是什么樣的運算？
教師補充說(shuō)明：求幾個(gè)相同加數和的簡(jiǎn)便運算叫做乘法。演示課件“乘法的意義”下載
相乘的兩個(gè)數叫做因數，乘得的數叫積。
�。�3）教學(xué)1和0的乘法特點(diǎn)：
想一想：過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式中，有沒(méi)有不表示求幾個(gè)相同加數的和的？
啟發(fā)學(xué)生舉例：3×1=3 1×1=1 3×0=0 0×0=0（教師板書(shū)）
引導學(xué)生觀(guān)察：這幾個(gè)算式都和哪幾個(gè)數有關(guān)系？
教師歸納：一個(gè)數和1相乘，仍得原數。
一個(gè)數和0相乘，仍得0。
�。�4）反饋練習：（投影出示）
�、傧铝兴闶侥芊窀某沙朔ㄋ闶�，為什么？
120＋120＋120＋120 80＋90＋70 15＋15＋15＋20
�、谂袛啵�
求幾個(gè)加數和的簡(jiǎn)便運算叫乘法。（ ）
求幾個(gè)相同加數和的運算叫乘法。（ ）
2、教學(xué)乘法交換律：
�。�1）出示例2演示課件“乘法交換律”出示例2
觀(guān)察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么樣的關(guān)系？
12×5○5×12 400×20○20×400
引導學(xué)生分組計算，使學(xué)生明確：左邊兩個(gè)數的乘積和右邊兩個(gè)數的乘積相等。
學(xué)生討論：是不是所有像這樣的式子都具有這些特點(diǎn)呢？
引導學(xué)生互相討論，自己舉例說(shuō)明，教師巡視。
啟發(fā)學(xué)生得出結論：兩個(gè)數相乘，交換因數的位置，它們的積不變。
教師指出：這叫做乘法的交換律。
反饋練習：
�、傧铝懈魇竭\用了乘法的交換律，對嗎？為什么？
11×9=9×100 12×18＝2×18 a＋b＝b＋a
�、谡n本第60頁(yè)“做一做”第1題。
根據運算定律在下面的□里填上適當的數。
12×32=32×□ 39×41=□×□
�。�2）教師提問(wèn)：
加法交換律可用字母表示出來(lái)，如果用a和b表示兩個(gè)因數，那么乘法的交換律用字母該怎樣表示呢？（a×b＝b×a）（教師板書(shū)）
教師指出：這里a、b表示大于0或等于0的整數。
教師提問(wèn)：以前學(xué)習哪些知識時(shí)用了乘法交換律。（筆算乘法驗算時(shí)用到了乘法交換律。）
�。�3）練習：課本第60頁(yè)的“做一做”第2題。
計算下面各題，用交換因數的位置的方法進(jìn)行驗算。
32×25 105×424
小學(xué)乘法教案10
通過(guò)直觀(guān)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
具體采用以下模式：
動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀(guān)察說(shuō)出加數的特點(diǎn)（建立表象）——寫(xiě)出乘法算式（形成新的概念）。
�。�1）師生共同擺紅花，師指導寫(xiě)乘法算式。
�。�2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。
�。�3）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，獨立寫(xiě)乘法算式。
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導學(xué)生觀(guān)察比較黑板上的板書(shū)：
用加法算 用乘法算
2＋2＋2=6 2×3=6
3＋3＋3＋3=12 3×4=12
4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20
�。�1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？
�。�2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數的和。用乘法計算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結論。
這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識的內在聯(lián)系。構建新的認知結構。
�。ㄈ┓謱訉Ь�，鞏固新知
1.做課本Pll0“做一做”的`第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×3 3×2
3.根據乘法算式，有節奏地做拍手游戲。
2×6 5×2
4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×3 3×4
根據低年級學(xué)生的心理特征和本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設計上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
�。ㄋ模┮龑Э偨Y，強化新知
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。
引導學(xué)生對教學(xué)內容歸納小結，起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識
小學(xué)乘法教案11
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第三冊第99一101頁(yè)例1、例2及相應的練習。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能自己推導出9的乘法口訣，理解每句口訣的含義。
2、能熟記9的乘法口訣，并運用口訣比較熟練地注進(jìn)行計算。
3、引導學(xué)生探索規律，初步培養學(xué)生的分析、綜合能力；在數學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)存在于生活中，從而強化學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟記9的乘法口訣并運用它進(jìn)行汁算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能發(fā)現9的乘法各個(gè)積的各位數的變化規律。
教具準備：
制作計算機cai課件、錄像以及游戲用的模擬的金鎖、金鑰匙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導人新課
師：小朋友！想得到老師的獎勵嗎？這節課，我們的獎勵有金杯和金星，比一比哪些能干的小朋友得到的多。請小朋友打開(kāi)書(shū)第99頁(yè)，我們一起來(lái)做準備戰全體小朋友在書(shū)上填得數。
問(wèn)：18是幾個(gè)9相加的和？27、81呢？
師：我們一起像這樣讀一遍，邊讀邊看自己加對沒(méi)有？"一個(gè)是9，2個(gè)9是18……"〈生讀時(shí)教師完成板書(shū)〉剛才，小朋友算出1個(gè)9是9、2個(gè)9是18，……。9個(gè)9是81，是用什么方法算出來(lái)的呢？（生：加法）你能用一種比加法更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計算嗎？是什么方法呢？〈生z乘法〉對，今天，我與小朋友一起來(lái)學(xué)習9的乘法。（板書(shū)=9的乘法口訣）
[評：以符合兒童心理特點(diǎn)的"好表?yè)P"來(lái)導課，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，加強了師生的`情感交流，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，通過(guò)學(xué)生獨立完成相同加數連加運算，為學(xué)習9的乘法口訣打下丁基礎。]
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習例1，自編口訣。
1、指導編一句口訣。
師：〈邊說(shuō)邊出示一個(gè)長(cháng)方體圖貼于黑板上〉這是—個(gè)用小正方體拼成的妖方體，小朋友細心地數一數，這里面有幾個(gè)小正方體？〈生29個(gè)〉
求一個(gè)長(cháng)方體里面有幾個(gè)小正方體，誰(shuí)能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式來(lái)？〈學(xué)生紛紛舉手〉能編出一句乘法口訣嗎？（生：9×1=9，口訣是一九得九。師板書(shū)）
2、獨立地編完口訣。
�。ㄒ贿呎f(shuō)一邊貼出另外的8個(gè)長(cháng)方體圖〉同樣地，你能用乘法來(lái)計算2個(gè)9、3個(gè)9、一直到9個(gè)9嗎？有信心自己編出口訣嗎？（做得又對又快的小朋友可以得到金星）
師：請小朋友填在書(shū)上，先在書(shū)上填好的小朋友就到黑板上去填，只要黑板上還有沒(méi)填的，你就可以去填。
3、反饋結果。
師：9×3表示什么意思？對照上面的加法表看3個(gè)9是多少。請小朋友按這種方法檢查一下9×4……9×9算對沒(méi)有？
同桌的小朋友把書(shū)交換，輕聲地把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都填對了。
[評：讓全體學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識自編9的乘法口訣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有利于理解和掌握9的乘法口訣，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維。
�。ǘ├斫獠⒂洃浛谠E
1、師：9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句有什么關(guān)系？如果老師記住了四九三十六，忘記了五九是多少怎么辦？誰(shuí)敢來(lái)教教老師？如果忘記了三九是多少呢？
2、老師與小朋友對口令記口訣�！磶煟阂痪�，生：得九〉
3、任意兩小組"開(kāi)火車(chē)"記口訣。'
4、自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。
5、小游戲一"一把鑰匙開(kāi)一鎖"
師：我們下面來(lái)做一個(gè)小游戲一一"一把鑰匙開(kāi)一把鎖"。小朋友，今天早晨老師來(lái)的時(shí)候遇見(jiàn)了知識老爺爺，他讓我給小朋友帶來(lái)了八把知識大門(mén)的鑰匙，看誰(shuí)能最先打開(kāi)自己的鎖�！疵款}都在一座模擬房子的鎖上，答案在鑰匙上〉
五九〈 〉四九〈 〉三九〈 〉九九〈 〉
二九〈 〉六九〈 〉七九〈 〉八九〈 〉
[評：采取五種生動(dòng)、活潑、有趣的形式引導學(xué)生進(jìn)一步理解并記住9的乘法口訣，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了知識，而且學(xué)會(huì )了學(xué)習方法。]
〈三〉找規律記口訣。
師：剛才，我們學(xué)習的9的乘法口訣是誰(shuí)編出來(lái)的？〈生z我們自己〉是小朋友們自己，真棒，小朋友自己表?yè)P一次自己，小朋友自己編的口訣中還有很多對我們有幫助的規律，你們愿意把它們發(fā)現出來(lái)嗎？
1、介紹數表。
�。ㄓ嬎銠Ccai課件演示，老師畫(huà)外音）這是1到90這90個(gè)數組成的一個(gè)表。每一排有幾個(gè)數？每一排的數是怎樣排列的？在這個(gè)表里就藏著(zhù)9的積和一些規律，小朋友愿意去發(fā)現嗎？
2、小朋友打開(kāi)書(shū)第100頁(yè)第2題，在數表里圈出9的倍數。
3、引導發(fā)現。
〈計算機cai課件演示，老師畫(huà)外音，說(shuō)到一個(gè)數，屏幕上的數自動(dòng)閃爍〉我們把這9個(gè)數與每一排
整十數比一比，個(gè)位與十位上的數加一加，前后的數聯(lián)系起來(lái)想一想，你能夠發(fā)現些什么。
4、討論發(fā)現。
請你在小組里面互相說(shuō)一說(shuō)。老師到組指導。
5。反饋發(fā)現情況。
分組匯報，匯報—種屏幕顯示一種，舉例說(shuō)明怎樣用規律來(lái)記口訣〈重點(diǎn)是"幾個(gè)9即幾十少幾"、"9的積十位與個(gè)位的數和是9"〉。
師：剛才小朋友發(fā)現的規律，有的對我們記憶口決很有幫助，有的反應了很有趣的數學(xué)現象。
[評：在學(xué)生理解和熟記9的乘法口訣的基礎上進(jìn)一步引導學(xué)生發(fā)現其規律？多媒體使用得當，突出了重難點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察、討論，加深了對9的乘法口訣的認識，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和學(xué)習興趣。]
四〉鞏固練習口訣
1、第100頁(yè)做一做第1題、第3題。第1題獨立在書(shū)上填得數，第3題由同桌小朋友互相說(shuō)后，老師引導規律說(shuō)，如9×3=30一3=27。
2、課間游戲一一用雙手表示9的乘法口訣。
�、黉浵袷痉�。（畫(huà)外音：我有一雙巧巧手，共有十根手指頭，我用它來(lái)記口訣，記住口訣不用愁。）
�、趩�(wèn)：彎曲的手指表示什么？〈生：幾個(gè)9的幾〉彎曲手指左邊的手指個(gè)數表示什么數位上的數？〈生：十位〉彎曲手指右邊的手個(gè)數表示什么數位上的數呢？（生：個(gè)位）
�、鄹�(zhù)錄像做，④自由做……
[評：鞏國練習加強丁趣味性，使學(xué)生在愉快的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中學(xué)習，符合低年級兒童的，特點(diǎn)和認識規律。]
�。ㄎ澹⿲W(xué)習例2，運用口訣。
1：出示6×9
問(wèn)：能用哪句口訣？為什么能用六九五十四？
2、第101頁(yè)做一做。先由同桌的小朋友互相說(shuō)每道題用哪句口訣？再獨立在書(shū)上寫(xiě)得數。
三、課堂作業(yè)
練習二十九第2、3題。先做完的小朋友可以自由地做數學(xué)游戲。
四、課堂總結
1、小朋友，你這節課學(xué)到了些什么？能說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？你還有什么問(wèn)題要提出來(lái)？
2、師：這節課我們學(xué)得非常輕松，小朋友也非常得意，老師祝賀你們，我們一起背一遍口訣。（下課）
[評：運用口訣進(jìn)行計算讓學(xué)生自己完成，使學(xué)生在成功中感到喜悅，培養了學(xué)生的自豪感和自信心等心理品質(zhì)。]
小學(xué)乘法教案12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數乘兩位數的口算乘法。
2、使學(xué)生能夠應用學(xué)過(guò)的知識解決較為復雜的綜合性題目。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高計算的正確率和速度。
教學(xué)難點(diǎn)：
應用知識解決問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
教師的教學(xué)設計學(xué)生的.活動(dòng)教學(xué)反思
一、復習。
1、一位數乘整十整百數的口算練習。
2、一位數乘兩位數（不進(jìn)位）
3、一位數乘兩位數（進(jìn)位）
二、第7題
1、出示題目，讓學(xué)生觀(guān)察。
2、提出問(wèn)題：他們交的錢(qián)數夠嗎？
3、學(xué)生獨立思考，然后完成。
4、組織學(xué)生交流算法。
三、第8題
1、出示圖片，創(chuàng )設情境
2、提出問(wèn)題：怎樣租車(chē)劃算？
3、學(xué)生討論：應該怎樣做？
4、教師可以適當提示：先作成表格樣式，看看需要多少大車(chē)多少小車(chē)？
5、組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先說(shuō)說(shuō)需要多少大車(chē)，多少小車(chē)，再比較那種方案劃算。
四、小結：
你覺(jué)得口算乘法掌握得怎樣？ 還需要在什么地方改進(jìn)？
學(xué)生聽(tīng)算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
先認真觀(guān)察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。
認真思考找出解題方法，并獨立完成。
與同伴進(jìn)行交流。
學(xué)生先看圖，從中獲取數學(xué)信息。
獨立思考后與同伴交流怎樣計算
先算出需要幾輛大車(chē)幾輛小車(chē)，然后再比較哪一種劃算。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。
小學(xué)乘法教案13
教學(xué)內容：
乘法的意義，乘法算式的寫(xiě)法及各部分名稱(chēng)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的生活情景使學(xué)生初步體會(huì )乘法的意義。
2、通過(guò)同數連加引出乘法算式，掌握寫(xiě)法、讀法及各部分名稱(chēng)。
3、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解乘法的意義。
2、乘法算式的寫(xiě)法及各部分名稱(chēng)。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、算一算
2+2+2+2= 4+4+4=2 3+3+3=
2、思考：像這樣加數都相同的'加法算式用什么方法計算比較簡(jiǎn)便呢？
二、探究新知
今天我們就來(lái)研究一下有關(guān)乘法的知識。（此處我認為不是提出“乘法”這一概念的最佳時(shí)機）
1、電腦出示課件，根據畫(huà)面你能提出問(wèn)題嗎？（你能提出什么問(wèn)題？）
小組合作，提出問(wèn)題并列式計算。
2、交流。
3、針對5+5+5+5+5+5+5+5= 40進(jìn)行乘法教學(xué)。
用加法算寶葫蘆的個(gè)數太麻煩了，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。（在這里提出乘法自然而然，讓學(xué)生充分體會(huì )出學(xué)習乘法的必要性）
問(wèn)：相同加數是幾？有幾個(gè)這樣的加數？
相同加數是5有8個(gè)這樣的數，可以用乘法表示。
板書(shū)：8×5= 40 5×8= 40,介紹各部分的名稱(chēng)，讀法。
4、小組將本組的加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并匯報。
一共有多少只小鳥(niǎo)？
4 + 4 + 4 =（ ）（只）
寫(xiě)成乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）（只）
或（ ）×（ ）=（ ）（只）
三、試一試
1、課本第6頁(yè)自主練習1
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
�。� ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）
2、填一填
3+3+3+3=（ ）×（ ） 5+5+5+5+5+5=（ ）×（ ）
7+7+7=（ ）×（ ） 6+6+6+6+6=（ ）×（ ）
3、寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。
4個(gè)2相加 3乘5 6和4相乘
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
4、找朋友
7×3 4×6 2×5 6×4 5+5
2+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 3×7 4+4+4+4+4
5、把圖畫(huà)補充完整。
2×4
6、課本第7頁(yè)第7題。
�。�1）一共有多少個(gè)小朋友在滑冰？
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？
四、小結
這節課你有什么收獲
教學(xué)反思
學(xué)生理解乘法的意義有一定的難度，教師要適時(shí)引導，加強學(xué)生的理解。
小學(xué)乘法教案14
教學(xué)課題：
6，7的乘法口訣
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，能找出6，7乘法口訣的規律，進(jìn)一步培養學(xué)生的探索發(fā)現能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣正確求積。
3、讓學(xué)生初步體驗6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確求積。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋(píng)果游戲（利用電子白板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)和乘法題）
二、激趣引入
�。ㄕn件演示，紅紅到書(shū)店買(mǎi)臺歷，并與售貨員對話(huà)）
售貨員：每本臺歷6元。
師：你看到了什么數學(xué)信息？你想提什么數學(xué)問(wèn)題？怎樣解決？
學(xué)生的回答適時(shí)解決，當學(xué)生出現66時(shí)
師問(wèn)：這個(gè)有口訣計算嗎？（沒(méi)有）該怎么計算呢？
�。�1）想加法6+6+6+6+6+6
�。�2）想：56+6
問(wèn)：用什么方法計算更快呢？（乘法口訣）
師：我們發(fā)現有口訣計算起來(lái)真快，所以今天我們就一起來(lái)編出6，7的乘法口訣吧！
揭示課題并板書(shū)：6，7的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學(xué)6的乘法口訣
教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì )列乘法算式嗎？
學(xué)生：64=24
教師：能根據乘法算式編一句口訣嗎？
學(xué)生：四六二十四。
教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？
讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。
61=6 一六得六
66=36 六六三十六
62=12 二六十二
67=42 六七四十二
63=18 三六十八
68=48 六八四十八
64=24 四六二十四
69=54 六九五十四
65=30 五六三十
做完以后同桌互相檢查，再請學(xué)生在全班展示，集體訂正。
教師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的`意思你都知道嗎？
學(xué)生：六六三十六的意思是6個(gè)6得數是36。六七四十二的意思是
2、教學(xué)7的乘法口訣
教師：你又看到什么數學(xué)信息？想提什么數學(xué)問(wèn)題？
仿照6的乘法口訣編寫(xiě)方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？ 讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出77的得數的？
學(xué)生：剛才我們學(xué)習6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道六七四十二，用42加7就是77的得數。
教師：你是怎樣編出七八五十六這句口訣的？ 讀一讀，背一背。翻開(kāi)書(shū)31頁(yè)，將7的口訣補充完整。
三、加深理解
1、游戲：對口令（課堂活動(dòng)第1題）
�。�1）老師對全班
�。�2）同桌對
�。�3）師說(shuō)全班搶答
2、擺小棒（課堂活動(dòng)第2題）
教師在展臺上用6根小棒擺1個(gè)六邊形?，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。
教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒？（6根）
教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根？擺3個(gè)呢？擺擺看。
學(xué)生擺后匯報。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎？
學(xué)生：我知道，要42根。因為1個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。
教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？
學(xué)生口述，教師板書(shū)。67=4276=42口訣：六七四十二
四、運用拓展
1、練習九第1題口算
2、看口訣寫(xiě)算式
五、課堂小結
教師：今天我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？還有什么問(wèn)題嗎？
引導學(xué)生小結，回答略。
小學(xué)乘法教案15
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的全過(guò)程，體驗計算方法的多樣化。
2.通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3.學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算方法并正確計算。
2.理解乘的順序及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入課題。
1、出示算式：41×7 24×2（讓學(xué)生分組筆算。并說(shuō)說(shuō)自己的計算方法）
2、老師小結：
重點(diǎn)通過(guò)教師的小結，使學(xué)生明確多位數乘一位數豎式的算法，強調數位對齊，從個(gè)位乘起。
3、出示情景圖：
讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息，并提出數學(xué)問(wèn)題，列式，利用24×12來(lái)導入課題并板書(shū)課題 【利用多位數乘一位數的豎式計算方法的回顧，使學(xué)生明確豎式計算的注意事項，形成知識遷移，為兩位數乘兩位數的豎式學(xué)習打下基礎，同時(shí)也很好的檢測了學(xué)生“知識連接”學(xué)習的情況�！�
二、小組交流、探究新知
�。ㄒ唬┬〗M交流預習情況
1.課件出示小組學(xué)習提示
2.組內交流，做好記錄
3.教師巡視指導
�。ǘ﹨R報交流內容，教師精講點(diǎn)撥。
1.課件出示匯報要求
2.小組進(jìn)行匯報（幾種算法、豎式怎樣計算、那種算法比較簡(jiǎn)便等等）
3.其它小組進(jìn)行評價(jià)、質(zhì)疑。（讓同學(xué)解答）4.老師針對所教內容進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。（結合課件）
【在新知的學(xué)習過(guò)程中，教師利用對學(xué)案的學(xué)習情況的反饋，很好的組織學(xué)生進(jìn)行了討論交流和小組間的匯報質(zhì)疑，在這一環(huán)節中，教師結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用課件的形式書(shū)面的出示了“交流要求”和“匯報要求”，使學(xué)生有目的的進(jìn)行了交流和匯報。根據學(xué)生的質(zhì)疑和本節課的重點(diǎn)，教師結合課件對兩位數乘兩位是的筆算方法進(jìn)行了重點(diǎn)的講解和強調，很好的完成了教學(xué)任務(wù)�！�
三、鞏固練習，靈活應用
1、針對預習學(xué)案上面的練習題目進(jìn)行同桌訂正。
2、課本的做一做。（分男生和女生組進(jìn)行練習。）
3、集體訂正答案（找錯誤的學(xué)生或暫差生個(gè)別說(shuō)一說(shuō)計算的方法。）
【教師通過(guò)對學(xué)案練習題的自主或同桌檢查，既提高了學(xué)案的利用率，有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習情況，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)反思自己的機會(huì )。教師用課本中的練習題讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的鞏固練習，實(shí)際也體現了優(yōu)化練習設計，因為是計算教學(xué)，因此學(xué)生能正確熟練地計算就可以了，這樣的安排既“經(jīng)濟實(shí)惠”又突出了本節課的重點(diǎn)�！�
四、課堂總結、提煉升華
1、集體回顧本節課的學(xué)習內容。
2、談?wù)勛约旱谋憩F跟收獲。
五、布置任務(wù)、課堂延伸 根據情境圖提出下節課的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解答，順便布置課下預習任務(wù)。
【教師利用原情景圖進(jìn)行二次加工，使之成為下一節課的學(xué)習內容，由此布置課下的學(xué)習任務(wù)，很好的實(shí)現了循環(huán)大課堂的要求，同時(shí)又給各位教師呈現了一種形式，也就是說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習任務(wù)的布置，不一定非使用導學(xué)案不可，可以根據情況靈活安排�！�
教學(xué)反思：
從教學(xué)效果上看，學(xué)生基本上都能學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的筆算方法，有少數學(xué)生對算理的理解不透徹。還需要進(jìn)一步進(jìn)行指導。
從教學(xué)組織方面，我感覺(jué)自己在指導學(xué)生匯報交流的時(shí)候，方法不夠靈活，啟發(fā)引導不到位，沒(méi)有達到預期的目的，學(xué)生匯報的比較單調。
鑒于以上兩點(diǎn)，我認為自己在今后的教學(xué)中，還是應該在多培養學(xué)生的合作交流、語(yǔ)言表達能力以及小組長(cháng)的組織能力上下功夫，逐漸讓學(xué)生養成自己在匯報交流的時(shí)候主動(dòng)發(fā)言的習慣。
總體評價(jià)：
1.很好的體現了生本教育在數學(xué)課堂中的運用。
通過(guò)看課例和教學(xué)設計都可以看出張老師很好的體現了生本教育中的“先學(xué)后教”教學(xué)理念。首先，通過(guò)學(xué)生課下的自主學(xué)習實(shí)現了學(xué)生的第一次先學(xué)，然后又通過(guò)課內的小組合作交流，小組匯報等小組活動(dòng)實(shí)現了學(xué)生的第二次先學(xué)活動(dòng)。其次，在學(xué)生匯報交流中學(xué)生與學(xué)生之間的相會(huì )質(zhì)疑、解答等“生教生”活動(dòng)，同樣很好的體現出了第一次后教；然后教師根據學(xué)生的匯報情況和本節課的重點(diǎn)內容進(jìn)行了重點(diǎn)的精講強調，也就完成了第二次的后教，從而使學(xué)生真正的掌握和理解了所學(xué)知識。達到了根據學(xué)生的學(xué)習和匯報情況精心教學(xué)的“以學(xué)定教”。
2.有力的滲透了循環(huán)大課堂教學(xué)模式。
首先是導學(xué)案的設計和運用。張老師的課很好的展示了導學(xué)案在課下和課上的作用，特別是在對于學(xué)案中“鞏固練習”的處理，既發(fā)揮了學(xué)案的作用，又提高了學(xué)生的自我檢查能力和知識運用能力。
其次是張老師在課堂上注重了小組的合作，不管是小組的`合作交流還是小組的匯報，都給我們展示出了一個(gè)學(xué)習的實(shí)例，張老師結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用課件出示了小組交流要求和小組匯報要求，這實(shí)際上是交給了我們一個(gè)很好的培養學(xué)習以小組為單位進(jìn)行學(xué)習的方法。最后在課末，張老師有通過(guò)對情境圖的二次加工，布置了自主學(xué)習的任務(wù)，更是很好的給我們提供了一個(gè)適合我們數學(xué)學(xué)科的任務(wù)布置的方式方法，同時(shí)也真正實(shí)現了循環(huán)大課堂——課上課下雙高效，學(xué)生老師雙效益。
3.很好的提升了“課堂教學(xué)三優(yōu)化”
通過(guò)導學(xué)案、自主學(xué)習和小組合作學(xué)習等形式，達到了優(yōu)化教學(xué)結構、優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化練習設計的目的。幾點(diǎn)建議：
1.重視教師的概況、總結和指導。讓學(xué)生充分的小組交流和匯報，并不是不要教師的總結和指導，教師應該適時(shí)的根據學(xué)生的匯報和交流，進(jìn)行引導，同時(shí)還應該針對課時(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行精講點(diǎn)撥。
2.組織教學(xué)活動(dòng)要扎實(shí)。如小組交流的時(shí)間要充分，交流匯報要使學(xué)生充分發(fā)言和質(zhì)疑，教師的精講要重點(diǎn)明確等等。
3.注重小組學(xué)習和交流的培養。
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