最新小學(xué)數學(xué)乘法教案

　　作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的最新小學(xué)數學(xué)乘法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新小學(xué)數學(xué)乘法教案1

　　一、教材內容

　　北京師范大學(xué)出版社第三冊《數學(xué)》第二單元《乘法口訣》第一節《數松果》。

　　二、設計思路

　　本節課我由“數松果”的具體情境導入，在學(xué)生已有的基礎上，引導學(xué)生通過(guò)5個(gè)5個(gè)地數，列出相應的算式并根據得數的規律編出相應的乘法口訣，突破難點(diǎn)。再指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現目標。

　　三、教學(xué)目標

　　1、知識與能力

　　(1)結合“數松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握5的.乘法口訣。

　　(2)培養學(xué)生合作、交流、自主探索的意識和習慣。

　　(3)培養學(xué)生的競爭能力和數感。

　　2、過(guò)程與方法

　　(1)進(jìn)一步理解乘法的意義。

　　(2)使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　(1)使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。

　　(2)懂得數學(xué)是生活的需要，數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握5的乘法口訣。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　5的乘法口訣的編制。

　　六、教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　1.創(chuàng )設數松果情境，導入新課：

　　2.提出問(wèn)題，探究新知：

　　(1)提出問(wèn)題。

　　師：看著(zhù)主題圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?

　　生1：一共有多少個(gè)松果?……

　　(2)確定研究主題，尋找解題策略。

　　師：有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

　　生：可以數一數，算一算。師：那可以怎樣數呢?(學(xué)生說(shuō)出各自不同的數法。)

　�、�1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地數。

　�、�5+5，10+5，15+5，20+5，……連續加5算出得數。

　�、�5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地數。

　�、芤晃�，一十，十五，二十，……也是5個(gè)5個(gè)地數。

　　師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法?為什么?

　　生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地數，這樣簡(jiǎn)便。

　　師：你能用乘法算式表示嗎?

　　生答師板書(shū)：

　　1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些算式表示的意義、算法。)

　　師：剛才我們根據松果的排數，寫(xiě)出了這些乘法算式�？粗�(zhù)這些算式，你有什么想法?生1：算式和得數都有一定的規律。

　　師：你能記住這些算式嗎?動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數。

　　(學(xué)生討論。)

　　生1：多讀幾遍就能記住。

　　生2：想著(zhù)圖記：1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果……

　　生3：記住1個(gè)5是5，2個(gè)5是10……

　　師補充：這是根據乘法的意義來(lái)記的

　　生4：記住每個(gè)乘法算式中都有乘數5。積一個(gè)比一個(gè)大5，就好記了。

　　生5：用口訣來(lái)記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。

　　師：你怎么知道的?

　　生：鉛筆盒上有。

　　師：利用口訣順口、方便。(手指板書(shū)：1×5=5)1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。(師板書(shū))你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難，可以先看圖數一數有幾個(gè)5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

　　(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)

　　師：剛才我們學(xué)習的5的乘法口訣是誰(shuí)編出來(lái)的?

　　生：我們自己。

　　師：你們真棒!大家編的口訣中還有很多對我們有幫助的規律，你們愿意把它們找出來(lái)嗎?

　　生1：我們組發(fā)現上下兩句口訣之間的積，都相差“5”。師：觀(guān)察得很仔細!為什么會(huì )這樣呢?

　　生2：每次都多了1個(gè)5!多了1排松果嘛!

　　生3：我們組發(fā)現“五五二十五”這句口訣是5個(gè)字，“四五二十”是4個(gè)字，第一句口訣“一五得五”中有一個(gè)“得”字。

　　師：為什么這樣編口訣呢?

　　生4：為了順口、好記，口訣都是四五個(gè)字。

　　師：你的想法有道理，我們可以利用自己發(fā)現的規律來(lái)記住這些口訣。5的口訣有幾句?如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦?誰(shuí)能教教老師?如果忘記五六是多少呢?

　　3.鞏固練習：

　　(1)教師和學(xué)生對口令記口訣。

　　(2)任意兩小組“開(kāi)火車(chē)”背口訣。

　　(3)同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。

　　(4)自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。

　　4.綜合應用：

　　師：在實(shí)際生活中，你發(fā)現有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決?(學(xué)生思考后互相提問(wèn)。

　　5.課堂總結：

　　師：今天的學(xué)習，你有什么收獲?有哪些進(jìn)步?

最新小學(xué)數學(xué)乘法教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)察，在圖示、現實(shí)生活中發(fā)現重復行為和類(lèi)似的情景。能用語(yǔ)言對重復的行為和類(lèi)似的情景進(jìn)行準確地描述。

　　2、能夠用“幾個(gè)幾”來(lái)描述重復的行為和類(lèi)似的情節。知道可以用同數連加來(lái)計算幾個(gè)幾的和。

　　3、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、表述數學(xué)問(wèn)題的能力。

　　4、初步體驗數學(xué)簡(jiǎn)潔美。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能夠用“幾個(gè)幾”來(lái)描述重復的行為和類(lèi)似的情景。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新授引入

　　師：今天小胖他們來(lái)到了游樂(lè )場(chǎng)，游樂(lè )場(chǎng)真熱鬧呀!小伙伴們都在玩什么呢?

　　生回答。

　　師：選擇一項活動(dòng)，數一數它的數量，你發(fā)現了什么?

　　生：小汽車(chē)一輛汽車(chē)坐2人有這樣的6輛

　　劃船一條船上坐3人有這樣的6條

　　轉杯車(chē)一只轉杯車(chē)乘4人有這樣的5只

　　氣球每個(gè)小朋友拿5個(gè)有這樣的4個(gè)小朋友

　　生：我發(fā)現了，游樂(lè )項目里，參加的人數都是一份份的'，每份的數量都一樣。

　　二、新授與探究

　　探究一

　　1、師：小胖他們玩累了，來(lái)到了餐廳休息一下�？�，餐廳里擺滿(mǎn)了椅子。這些椅子是4個(gè)一疊，這里看到了一疊，是：1個(gè)4。

　　師：你能像老師一樣說(shuō)一說(shuō)你看到的嗎?

　　(點(diǎn)擊出示椅子圖片)

　　(1)生：這里有2疊椅子，每一疊有4只，是：2個(gè)4。

　　師：嗯，說(shuō)得很清楚，那你知道2個(gè)4是多少嗎?

　　生：2個(gè)4是8，4+4=8

　　(2)生：這里有3疊椅子，每疊有4只，是：3個(gè)4。

　　3個(gè)4就是：4+4+4=12。

　　(3)生：……

　　師：每一疊有4把椅子，有幾疊就是幾個(gè)4。

　　并且，我們可以用4個(gè)4個(gè)連加的方法來(lái)求出一共有多少椅子。

　　這就是我們今天要學(xué)習的：幾個(gè)幾相加。(板書(shū))

　　探究二

　　1、師：其實(shí)幾個(gè)幾相加在我們生活中的例子有很多，看，小胖在他最?lèi)?ài)吃的香腸里發(fā)現了什么?誰(shuí)也發(fā)現了?

　　生：香腸有六盤(pán)，每盤(pán)有四根。

　　6個(gè)4=( )+( )+( )+( )+( )+( )=( )

　　2、師：你發(fā)現的真快，看來(lái)你也喜歡吃香腸是不是呀?

　　一轉眼，小胖把香腸都吃完了。這時(shí)候，我們該怎么用算式來(lái)表示呢?

　　生：6個(gè)0=( )+( )+( )+( )+( )+( )=(

　　3、師：香腸吃光了沒(méi)關(guān)系，餐廳里還有很多好吃的�？�，要答對問(wèn)題才能吃哦。給你們商量一下。

　　學(xué)生看圖討論，計算。

　　生：3個(gè)5表示為5+5+5=15

　　4個(gè)6表示為6+6+6+6=24

　　師：真厲害!看得仔細而且也算對了。

　　我們說(shuō)，當遇到幾個(gè)幾，可以用同數連加的方法計算出結果。

　　師：那么這個(gè)相同的加數是指哪一個(gè)“幾”呢?

　　生：是看后面一個(gè)數是幾，就用幾來(lái)加;看前面一個(gè)幾，就是相加的次數。

　　2、練習與鞏固

　　師：生活中幾個(gè)幾的例子也很多，你們能說(shuō)一些嗎?

　　生回答。

　　三、 小結

　　每一份有幾個(gè)，有這樣的幾份可以用幾個(gè)幾表示。

　　幾個(gè)幾可以用同數連加的方法計算出結果。

　　課后習題

　　四、課后作業(yè)

　　練習冊第5頁(yè)

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