《靜夜思》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《靜夜思》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《靜夜思》教案1
一、釋題，了解學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應根據身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。所以，在導入詩(shī)題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分學(xué)生聽(tīng)過(guò)）對這首古詩(shī)你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會(huì )讀、有的已經(jīng)會(huì )背）
正是在這種了解學(xué)生所知的基礎上，我嘗試了分層教學(xué)法。
二、循情，因材施教。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習方式，我首先提出要求：
�。�1）已經(jīng)會(huì )讀會(huì )背的學(xué)生找學(xué)習伙伴開(kāi)展競賽，看誰(shuí)讀得準，背得好。
�。�2）不會(huì )的同學(xué)找值得信賴(lài)的學(xué)習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習。
其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習效果。
最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競賽，學(xué)生自己評議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的'樂(lè )趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。
另外，對于詩(shī)意的理解和朗讀指導也不要牽強，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實(shí)體驗：你們有過(guò)想念親人的體驗嗎？具體說(shuō)說(shuō)當時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫(xiě)了這首古詩(shī)�？梢哉f(shuō)，情感的共鳴，獨特的感受，會(huì )使學(xué)生在濃濃的思鄉情中再次誦讀這首古詩(shī)。
三、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固識字。
課程標準要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的單詞，不要求更多，昂貴的本質(zhì)。教師應指導學(xué)生寫(xiě)好基本的筆畫(huà)和順序規則。這門(mén)課有四個(gè)單詞，都是以前學(xué)過(guò)的。老師讓學(xué)生閱讀，然后選擇他們最喜歡的單詞來(lái)說(shuō)你是如何記住的？但不要做太多的形狀分析。然后在老師的指導下寫(xiě)作。模型寫(xiě)作在一年級起著(zhù)重要的作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師應該注意順序規則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后，讓學(xué)生練習寫(xiě)作，練習寫(xiě)作可以反映靈活性，給學(xué)生獨立選擇的空間，沒(méi)有必要提出相同的要求（至少寫(xiě)兩個(gè)）。寫(xiě)作后，學(xué)生也可以向學(xué)習伙伴和老師展示他們認為最滿(mǎn)意的單詞，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗識字和寫(xiě)作的樂(lè )趣。
[完]
四、鞏固練習，強化積累。
為了鞏固這節課的內容，我又設計了以下練習：
1、學(xué)生領(lǐng)讀生字，擴詞。
2、游戲：小刺猬摘蘋(píng)果。（開(kāi)展背誦競賽）
3、拓展積累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句？（不知道也沒(méi)關(guān)系，不做過(guò)高要求，只要有積累的意識即可。）
4、教師拓展資料，把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì )讀，有能力的可以嘗試背誦。
五、總結全文，布置實(shí)踐作業(yè)。
在作業(yè)在安排方面，我安排學(xué)生觀(guān)察夜晚的天空，告訴學(xué)生他們看到的，讓學(xué)生收集李白的其他古代詩(shī)歌，并記錄描述他們錯過(guò)家鄉的詩(shī)歌。（你可以問(wèn)你的父母或其他長(cháng)輩，你也可以自己找到。）這不僅關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，而且培養了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大了閱讀表面，真正教學(xué)生！
[完]
《靜夜思》教案2
一、教學(xué)目標
【知識與技能】認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“反文旁”，背誦古詩(shī)。
【過(guò)程與方法】通過(guò)對古詩(shī)的朗讀、講解，學(xué)生能夠背誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的意境。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解古詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)人意境。
【難點(diǎn)】體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)背詩(shī)導入
師：同學(xué)們很喜歡背古詩(shī)，而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會(huì )背一些古詩(shī)了。誰(shuí)能為大家背一首?
(指名背誦古詩(shī))
(二)教讀古詩(shī)
1、今天我們要學(xué)習一首詩(shī)，詩(shī)題是《靜夜思》�？赡芎芏嗤瑢W(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會(huì )背誦這首詩(shī)了，請這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)
2、教讀古詩(shī)。教師范讀全詩(shī)，學(xué)生個(gè)別讀。
(1)指導學(xué)生把字音讀準，注意“床”、“光”、“望”、“鄉”是后鼻音。
(2)讀出詩(shī)句的節奏，全班齊讀。
(三)識記生字
1、教師板書(shū)：靜夜思。這三個(gè)字連在一起是什么意思啊?
“靜”、“夜”這兩個(gè)字你認識嗎?怎樣記住這兩個(gè)字呢?
2、小組內學(xué)習：學(xué)生在課文中用符號標出本課的生字，說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自已認識的，不認識的字借助拼音自學(xué)。小組內交流學(xué)習成果，互教互學(xué)。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、學(xué)習新偏旁——反文旁
你怎樣記住這個(gè)偏旁?
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住這些生字的。
(四)指導書(shū)寫(xiě)生字
1、觀(guān)察“目”、“耳”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字要寫(xiě)得窄一些。學(xué)生描紅，教師和學(xué)生一起評議。
2學(xué)生觀(guān)察“頭”、“米”兩個(gè)字在田字格中的位置。教師示范書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，提示學(xué)生“頭”的第五筆要長(cháng)一點(diǎn)，“米”字的第四筆和第五筆要寫(xiě)長(cháng)一些。
(五)感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)
1、教師出示表現《靜夜思》詩(shī)意的圖畫(huà)。
談話(huà)：這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的，在一個(gè)明月當空的夜晚，李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗子灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的`明月，又低下頭看看地上的月光，一縷思念家鄉、思念親人的情感，在他的心里油然而生。于是他寫(xiě)下了這首千年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》。
2、教師朗讀全詩(shī)。
學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，想著(zhù)教師剛才的講解，感受詩(shī)中之情。
3、學(xué)生讀古詩(shī)，教師略作指點(diǎn)。
4、背誦這首詩(shī)。
(六)拓展活動(dòng)
同學(xué)們觀(guān)察了晴朗的夜空，現在請你們在小組中交流一下你們看到的星空。推薦一個(gè)學(xué)生到講臺前為大家講述自已看到的星空。
四、板書(shū)設計
靜夜思
月光——霜
明月——思故鄉
《靜夜思》教案3
活動(dòng)目標
1.體驗音樂(lè )與古詩(shī)詞的意境，學(xué)習在音樂(lè )的伴奏聲中有節奏地吟誦古詩(shī)詞，嘗試用卡農的方式表現作品。
2.探索用動(dòng)作表現音樂(lè )內容，愿意與同伴一起參與音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行表演。
3.嘗試根據古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)、道具制作、表演、節奏配樂(lè )等活動(dòng)，體驗合作表演中的樂(lè )趣。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
知識與能力的準備：
幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì )吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習畫(huà)黑夜和月亮，并且會(huì )用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著(zhù)裝。
材料準備：
《靜夜思》圖片，音樂(lè )，紙，顏料，小樂(lè )器，古代服飾、配飾，幼兒用書(shū)第15頁(yè)放大的圖片，幼兒用書(shū)，小椅子等。
活動(dòng)過(guò)程
1.在情境中創(chuàng )編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現詩(shī)歌《靜夜思》
談話(huà)：如果小朋友在小的時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠的地方，會(huì )是什么樣的心情呢?
通過(guò)看圖片講故事，幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內容。
教師：看了剛才的圖畫(huà)，你能用動(dòng)作表現一下李白是怎樣思念故鄉的嗎?
2.按節奏吟誦《靜夜思》
(1)教師朗誦《靜夜思》，同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩定拍的節奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩定拍的節奏拍手。
(3)引導幼兒結合穩定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。
(4)教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對答，教師說(shuō)前半句，幼兒對下半句。如，教師說(shuō)“床前”，幼兒接“明月光”，以此類(lèi)推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3.嘗試用卡農的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞
教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩定拍配合。
A老師：“床前明月光�！�
B老師：“明月光、明月光、明月光、明月光�！�(重復4遍)
分組進(jìn)行卡農式吟誦練習.兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用卡農的方式演唱古詩(shī)詞。
4.共同表演
在活動(dòng)室各角落設置繪畫(huà)、道具、表演、配樂(lè )區。請幼兒自行選擇到區域內根據古詩(shī)和音樂(lè )的.意境進(jìn)行繪畫(huà)、制作和表演等活動(dòng)。
教師積極引導幼兒用不同的方式表現音樂(lè )與古詩(shī)詞。將幼兒的畫(huà)作為背景，同時(shí)穿戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具，進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。
活動(dòng)反思
《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿(mǎn)美感、充滿(mǎn)創(chuàng )造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂(lè )。兒童通過(guò)積極的感受：探索;表現與創(chuàng )造活動(dòng)，感受著(zhù)民族傳統文化的氣息。體會(huì )著(zhù)審美與表達的快樂(lè )。在這里，古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息，交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》，每個(gè)孩子都在這里創(chuàng )造著(zhù)自己的《靜夜思》，他們有條理、有步驟地去感受音樂(lè )、解決問(wèn)題、創(chuàng )造作品，他們收獲著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)，經(jīng)厲了一次新穎獨特盼音樂(lè )之旅。
《靜夜思》教案4
一、教學(xué)要求
1。認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“亠、攵”。
2。朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程當中體會(huì )古詩(shī)的意思。
二、教材說(shuō)明
這是本冊教材中第二次出現古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。
朗讀、背誦古詩(shī)和認字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
可準備描繪寧靜月夜的圖畫(huà)、音樂(lè )，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀(guān)察夜空。
(二)認字、寫(xiě)字
1。認字
10個(gè)生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉”是后鼻音，要讀準�！办o、夜、望、故”筆畫(huà)較多，字形復雜，讓學(xué)生多讀讀，多認認。要結合“夜、故”的認記，認識“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。
2。寫(xiě)字
“目、耳、頭、米”是要求寫(xiě)的字，要讓學(xué)生觀(guān)察它們在田字格中是怎樣擺放的`�！邦^、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫(xiě)時(shí)，要注意這兩個(gè)筆畫(huà)的呼應。
(三)朗讀
要先讓學(xué)生讀準詩(shī)中的每一個(gè)字，在讀準、讀通的基礎上告訴學(xué)生，古詩(shī)的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩(shī)，每句都有停頓，可一句句標出并示范朗讀。在學(xué)生對詩(shī)意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂(lè )聲中邊做動(dòng)作邊朗誦，最后達到能夠背誦。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉。
(四)詞句
詩(shī)中的“疑”，可聯(lián)系詩(shī)句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶初冬時(shí)看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動(dòng)作示意。對于詩(shī)句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話(huà)講解。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
課后安排了一項“我會(huì )說(shuō)”的練習，目的是引導學(xué)生觀(guān)察和說(shuō)話(huà)。學(xué)完這首詩(shī)，可布置學(xué)生留心觀(guān)察夜晚的天空。觀(guān)察以后，可通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。
對學(xué)生的發(fā)言，要注意保護他們的積極性，讓學(xué)生相互吸取長(cháng)處，豐富說(shuō)話(huà)的內容。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)釋題
“思”，思念的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么?
(二)初讀古詩(shī)
自由朗讀，讀準字音，把生字多讀幾遍。
(三)細讀古詩(shī)
1�；ハ嘟涣�，讀懂了哪些詞句。如，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”，用動(dòng)作表示“舉頭”“低頭”的意思等。
2。配樂(lè )朗讀《靜夜思》。
(四)指導有感情朗讀、背誦
(五)認記生字
1。用生字卡片檢查生字讀音。
2。學(xué)生交流認記生字的方法。
(六)練習寫(xiě)字
(七)布置作業(yè)
看看夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
五、參考資料
李白(701--762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩(shī)人。李白祖籍隴西成紀 (今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當作自己的故鄉。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉折時(shí)期。他的一生中，既親見(jiàn)了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰亂禍端，他的詩(shī)歌創(chuàng )作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開(kāi)的。李白一生懷著(zhù)遠大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫(xiě)下了上千首詩(shī)歌，其詩(shī)風(fēng)格豪放，想象豐富，語(yǔ)言流暢，是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人。
《靜夜思》教案5
教學(xué)目標：
1.認識“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“思、床”等四個(gè)生字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節奏，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
學(xué)具準備：
無(wú)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課：
1、導入課題：
同學(xué)們，上學(xué)期的時(shí)候，我們曾學(xué)過(guò)三首古詩(shī)，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習一首新的古詩(shī)，題目是《靜夜思》（板書(shū)課題），作者是唐朝著(zhù)名詩(shī)人李白。
2、明確目標：這節課我們需要完成3個(gè)任務(wù)，能夠認寫(xiě)生字，讀誦古詩(shī)，并能初步感受詩(shī)中描繪的景象。
3、預期效果：相信大家通過(guò)這節課的努力表現一定會(huì )很好的完成我們的學(xué)習任務(wù)。
【設計意圖】引導學(xué)生回憶上學(xué)期的知識，迅速投入這節課的學(xué)習。
二、民主導學(xué)：
任務(wù)一：認讀生字
任務(wù)呈現：認讀生字
自主學(xué)習：
自由讀古詩(shī)，圈出生字。
展示交流：
1.大屏幕出示生字，說(shuō)一說(shuō)用什么樣的.方法記住這些字。
2.帶字入文，讀古詩(shī)。
3.多次朗讀，劃分節奏。
4.小組根據節奏進(jìn)行賽讀。
5.男女生賽讀。
6.拍手讀。
7.嘗試誦讀。
【設計意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)如何記憶生字，增強主動(dòng)學(xué)習的。其次，通過(guò)多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節奏，熟讀成誦。
任務(wù)二：正確書(shū)寫(xiě)生字
任務(wù)呈現：正確書(shū)寫(xiě)生字
自主學(xué)習：
1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。
展示交流：
1、交流觀(guān)察結果，并說(shuō)明自己如何識記這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、描紅，仿寫(xiě)，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設計意圖】對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字比較枯燥，而且這節課的識字比較大，所以通過(guò)與實(shí)物結合來(lái)增強識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。
任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩(shī)
任務(wù)呈現：感受課文，誦讀古詩(shī)
自主學(xué)習：
1、出示圖片與古詩(shī)
2、思考圖片上畫(huà)了什么，這首古詩(shī)講了什么。
展示交流：
1、交流觀(guān)察結果。
2、看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？
3、根據圖片說(shuō)說(shuō)每一句的意思。
4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人當時(shí)是什么樣的心情。
5、閉著(zhù)眼睛邊想象邊誦讀。
三、檢測導結：
1、我會(huì )背
根據老師給的圖片背誦古詩(shī)。
2、我會(huì )認
認一認下列詞組。
3、我會(huì )寫(xiě)
練習本上寫(xiě)生字并組詞。
【設計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。
《靜夜思》教案6
教學(xué)目標
1.會(huì )認“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目”“耳”等4個(gè)生字。
2.朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。
課前準備：(板書(shū))(課件)
床前明月光，
夜疑是地上霜。
靜
思舉頭望明月，
低頭思故鄉。
設計思路
從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿(mǎn)韻味。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1.師：會(huì )背這首詩(shī)的請舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像，認識唐代詩(shī)人李白。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì )背哪些唐詩(shī)?
2.指三四名背。(評價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽(tīng)!你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)!等)
過(guò)渡：
咱班孩子的肚子里裝著(zhù)很多詩(shī)哦，稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認真地學(xué)!請齊讀這首詩(shī)。
二、認識二類(lèi)字
過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字，我們一起來(lái)讀。
1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉”幾個(gè)后鼻音和三拼音節的字。
2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵孩子。)
3.幻燈：再出現10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準，請讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當時(shí)的心情?(思)
2.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”?
3.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉)評價(jià)：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來(lái)。指導：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉的感情，應該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標上著(zhù)重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭�！芭e”和“抬”有什么區別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來(lái)。對，這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們在詩(shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著(zhù)“靜”呢?同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調靜夜里靜思，他更加地思念家鄉，思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的.心情，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡：
其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫(huà)拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導讀：你看著(zhù)老師的拍子讀。)
4.集體匯報讀。(師：全體起立，跟著(zhù)老師的拍子讀。)
過(guò)渡：
這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候為了更清楚地表達自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂(lè ))：來(lái)，我們一起唱。
2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。
六、總結
看著(zhù)你們唱詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們，下課!
第二課時(shí)
一、復習
1.背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。
2.認識10個(gè)二類(lèi)字。
3.用二類(lèi)字擴詞，比比誰(shuí)組的多。
二、指導寫(xiě)字
1.觀(guān)察范字，指導書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(cháng);“頭”的第五筆是“長(cháng)點(diǎn)”。
形成寫(xiě)字口訣：
拼“耳”字：ěrěr
寫(xiě)“耳”字：橫豎豎橫橫橫
數“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數邊書(shū)空。
2.描紅、臨寫(xiě)，提醒正確的的寫(xiě)字姿勢。
3.評價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
晚上觀(guān)察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵用圖畫(huà)來(lái)展示。
【教學(xué)反思】
《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來(lái)戰時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀，小組比賽讀，男女比賽讀，表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦，背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負擔。
一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節，我是這樣設計的:首先讓學(xué)生根據拼音自己練習讀，發(fā)現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過(guò)與字娃娃交朋友的游戲來(lái)調動(dòng)認字的積極性。將生字與音節打亂，“找朋友”，“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。在認讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正如:“床”、“光”、“望”、“鄉”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標準，我采取的方法是:注意引導學(xué)生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準為止。
會(huì )讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復習鞏固加深寫(xiě)生對字型的認識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明，月光，燈光;舉—舉手，舉重;用“詞語(yǔ)轉盤(pán)”的形式寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在游戲中復習本課的生字。還讓認識字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認識的，請認識的學(xué)生當小老師，教那些不認識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助，一起學(xué)習，一起讀字，一起讀書(shū)。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認真負責得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節語(yǔ)文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì )了如何與人團結合作，增強了班級的凝聚力。
這節課，我主要體現了讓學(xué)生在自主，合作，探究的學(xué)習氛圍中讀書(shū)，學(xué)習這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性明顯增強。特別是:假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當時(shí)在思念故鄉的什么人你想對他說(shuō)什么呢
這一環(huán)節，培養了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng )新能力，思念家鄉的情感態(tài)度得到了升華。
《靜夜思》教案7
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )５個(gè)生字，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。
�。�、理解詩(shī)的意思，能用自己的話(huà)把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
�。�、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解詩(shī)句的意思。
�。�、字理識記 5 個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】１ 課時(shí)
【教具】多媒體電腦
【教學(xué)方法】字理識字（析詞）法
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個(gè)詩(shī)歌大國，許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著(zhù)名的大詩(shī)人叫李白，他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動(dòng)畫(huà)。
�。ǎ茫粒裳菔�，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩(shī)。春去秋來(lái)，李白告別親人，一個(gè)人離開(kāi)家鄉到外地去。秋意越來(lái)越濃，李白望著(zhù)風(fēng)雪，望著(zhù)那輪又大又圓的.月亮，思念起家鄉的親人，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
�。ǎ茫粒� 出示不帶課題的全詩(shī)，師念詩(shī)）
二、分析字理，指導學(xué)生理解詩(shī)句意思
�。�、讀一讀，找節奏，初步感知 。
�、� 自讀詩(shī)文，要求：讀準字音。（指名讀，齊讀）
�、� 師范讀，生注意聽(tīng)，找出節奏。（指名答，ＣＡＩ 用“ / ”畫(huà)出各句節奏，如“床前/明月/光”）
�、� 生按節奏練習讀，要求讀出抑揚頓挫及節奏。
�。�、字理識字，賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法，這首詩(shī)是什么意思呢？
�、� 教學(xué)第一行詩(shī)。
�、� 教學(xué)“床”字。
�。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性�(shī)）這行詩(shī)里有個(gè)生字。
�。ǎ茫粒� 出示田字格內的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結構？偏旁是什么？）
�。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時(shí)候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意？隨著(zhù)科技的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，現在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）
用“床”擴詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）
�、� 師示范解釋詩(shī)意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái)，就是這行詩(shī)的意思。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（提示：詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）
小結：翻譯古詩(shī)時(shí)，把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了，這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。（ＣＡＩ 出示詩(shī)意，齊讀）
�、� 教學(xué)第二行詩(shī)：詩(shī)人把月光當成了什么？（ＣＡＩ 出示第二行詩(shī)，齊讀）
�、� 教學(xué)“疑”字
�。ǎ茫粒� 出示田字格內的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節？什么結構？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ ＣＡＩ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長(cháng)予，右下方是一名士兵。為了書(shū)寫(xiě)方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書(shū) 矛 走）
�。◣熤v字理：古代打仗面對強敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠射？是舉著(zhù)長(cháng)矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩(shī)里是好比、好像的意思。
�。R書(shū)寫(xiě)“疑”，師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)一個(gè)）
�、� 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái)，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字？（板書(shū) 雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時(shí)，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結成的白色冰晶。（師范寫(xiě)“霜”字）寫(xiě)“霜”字時(shí)，雨了頭要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫(xiě)得太長(cháng)，注意把字寫(xiě)得緊湊些（生跟寫(xiě)一個(gè)）“霜”還可以用來(lái)比喻白色，如有的老人頭上長(cháng)滿(mǎn)了白發(fā)，我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當成了霜？為什么會(huì )把月光當成了霜？（提示：它們什么地方相同？）
誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（提示：詩(shī)人看見(jiàn)什么，覺(jué)得怎么樣？）
�、� 小結：這兩行詩(shī)寫(xiě)在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達了詩(shī)人獨在他鄉的孤獨心情。
�。ò鍟�(shū) 看 疑霜）
�、� 教學(xué)第三行詩(shī)：（ＣＡＩ出示第三行詩(shī)）師讀。
�、� 舉頭是什么意思？（抬頭）詩(shī)人抬頭干什么？（看月亮）
�。ǎ茫粒沙鍪� 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因為“望”字上面有個(gè)月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠很遠的東西方，用“望”字比較好）
�、� 這行詩(shī)是什么意思？（板書(shū) 明月）（指名答）
�、� 教學(xué)第四行詩(shī)：這時(shí)詩(shī)人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩(shī)）齊讀。
�、� 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜鹊摹八肌弊旨白x音）齊讀正音。它是什么結構的？為什么是心字底？“心”上面是個(gè)田字？（師：古代農民大部分從事農業(yè)生產(chǎn)，心里想著(zhù)怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說(shuō)話(huà)。
�、� “故鄉”指什么？（家鄉）“思故鄉”是什么意思？（思念家鄉）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？
�、� 除了思念家鄉，還會(huì )思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉的感情吟誦出來(lái)？（自練，集體點(diǎn)評：語(yǔ)調要低一些，慢一些）
�、� （ＣＡＩ出示后行詩(shī)）
小結：這兩行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觸景生情，由望月想到月下的故鄉，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉的情懷，陷入深深的思念之中。（板書(shū) 望 思鄉）
�、� 這首詩(shī)的意思大家都懂了，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）
�。�、識內化，給詩(shī)取名
�、� 寫(xiě)詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉，根據詩(shī)意，誰(shuí)能給這首詩(shī)取名？（板書(shū)：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。
�、� 教學(xué)“靜”字
�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜鹊摹办o”字及讀音）它是什么結構？合起來(lái)是什么意思？（沒(méi)有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴詞）師范寫(xiě)：“靜”第五筆是豎，不要寫(xiě)成撇。（生跟寫(xiě)）
�、� 擴展想象
�。ǎ茫粒苫氐皆瓐D，包括題目）詩(shī)人看著(zhù)這個(gè)又大又圓的月亮，這可能是什么節日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻，如果你是李白，一個(gè)人在外地，你會(huì )做什么？想什么？
�、� 感情配樂(lè )讀文
�。�、課堂練習（隨機）
�、� 填寫(xiě)詩(shī)句，說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思
———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。
�、� 根據意思，很快說(shuō)出詩(shī)句
�、� 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。（ ）
�、� 好像地上結了霜。（ ）
�、� 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（ ）
�、� 低下頭思念起家鄉。（ ）
�、� 齊背這首詩(shī)
【板書(shū)設計】
�。�、靜夜思
�。ǹ矗┰鹿猢ぉつ�
《靜夜思》教案8
一、活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于參加古詩(shī)學(xué)習，對古詩(shī)活動(dòng)有一定的興趣，愿意有感情的誦讀。
2、在老師的引導下能理解古詩(shī)的意思。
3、體驗詩(shī)中離開(kāi)家鄉人的思鄉之情。
二、活動(dòng)準備：
圖片一張。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
小朋友你們如果離開(kāi)爸爸媽媽離開(kāi)了家里，會(huì )想家嗎？那你們想家了，會(huì )怎么辦呢？
古代有一個(gè)人叫李白，他離開(kāi)了家，可他非常想念家里，他會(huì )想念家里的什么呢？（幼兒討論）
�。ǘ┏鍪緢D片，幼兒觀(guān)察：
1、猜一猜這個(gè)躺在床上的人是誰(shuí)��？（李白）
2、他抬頭在看什么呀？
3、他看見(jiàn)了月亮就想起了哪里呢？
4、師講述古詩(shī)的意思。
5、李白很想家，把看到的寫(xiě)了一首想家的詩(shī)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
�。ㄈ⿴熡懈星榈�'朗誦古詩(shī)：
1、這首古詩(shī)好聽(tīng)嗎？如果你們也會(huì )念的話(huà)，請你們跟著(zhù)老師一起來(lái)念，好嗎？
2、幼兒與老師一起念古詩(shī)。
�。ㄋ模┕旁�(shī)配動(dòng)作：
我們在念的時(shí)候，你還可以學(xué)一學(xué)李白的樣子，在念到舉頭望明月的時(shí)候，我們也來(lái)把頭抬起來(lái)看看月亮，低頭思故鄉的時(shí)候，你也可以低下頭想想家，好嗎？
�。ㄎ澹┙Y束：
今天我們又學(xué)會(huì )了一首古詩(shī)，回家表演給爸爸媽媽看好嗎？
《靜夜思》教案9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
3、認識對話(huà)的書(shū)面表達形式。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)難點(diǎn) ：
背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的.詩(shī)意。
教具準備：
投影片、生字卡、小黑板
一、導入 新課。
小朋友們，你們在家里學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
今天我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽(tīng)的。
二、板書(shū)課題：
3 英英學(xué)古詩(shī)
三、解釋課題，教題中生字。
1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節，又是后鼻音“ying”，
古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認讀音節，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
四、初讀指導。
1、看圖。
�。�1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們在做什么？
�。�2）小結：畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)，兩個(gè)人有說(shuō)有應，有問(wèn)有答，這種情況叫做對話(huà)。
2、自學(xué)課文。
�。�1）講述對話(huà)書(shū)面表達方式。
課文中表示說(shuō)話(huà)人名字回與他說(shuō)的話(huà)區分開(kāi)，第一行“英英”指的是說(shuō)話(huà)人，緊接著(zhù)是英英說(shuō)的話(huà)。
�。�2）借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，并讀一讀。
�。�3）檢查學(xué)習情況：（出示小黑板）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點(diǎn)符號 讀正確。
�。�5）分段指名讀、齊讀。
�。�6）分角色讀對話(huà)。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個(gè)大組對讀各一次。
3、再讀課文。要求：說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對話(huà)，英英說(shuō)了幾次？奶奶說(shuō)了幾次？
五、指導讀好古詩(shī)。
�。ǔ鍪竟旁�(shī)內容）：
1、自由讀。要求：讀準字音。
2、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：下一節課我們一同來(lái)學(xué)習《靜夜思》。
《靜夜思》教案10
教學(xué)要求：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“亠、攵”。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)和認字。
教學(xué)準備：靜夜思教案教學(xué)設計棒
準備描繪寧靜月夜的圖畫(huà)、音樂(lè )，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀(guān)察夜空。
教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課用2課時(shí)。
預習：朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。
第一課時(shí)教學(xué)設計
一、由復習導入新課。
二、簡(jiǎn)介作者。
三、初讀課文，借助漢語(yǔ)讀準字音。
1、 朗讀全詩(shī)，對照生字表，在詩(shī)中畫(huà)出來(lái)。
思考：全詩(shī)有幾行，有幾句話(huà)？（全詩(shī)有四行，有兩句話(huà)。）
2、 出示生字卡片，認讀生字，進(jìn)行正音。
四、討論交流，理解詩(shī)中詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
1、 輕聲自由讀詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生質(zhì)疑。
2、 先弄懂“靜夜思”每個(gè)字的意思。靜，安靜；夜，指夜晚；思、思念。
3、 然后讓學(xué)生觀(guān)看插圖：說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在什么時(shí)間干什么？是從什么地方看出來(lái)的？
4、 讓學(xué)生結合每個(gè)字的意思和插圖內容講講詩(shī)題的意思，（在寂靜的'夜晚詩(shī)人望著(zhù)明月思念自己的家鄉。）
5、學(xué)習古詩(shī)第一句。
�。�1） 由朗讀第一句詩(shī)，思考：讀懂了什么？
�。�2） 說(shuō)說(shuō)自己讀懂的地方，提出不懂的地方。
�。�3） 討論不懂的詞語(yǔ)，再把詞語(yǔ)意思連起來(lái)說(shuō)句意。
�。髟轮傅氖敲髁恋脑鹿��！肮狻边@里指的是月光�！耙伞笔菓岩傻囊馑�。）
�。�4） 提問(wèn)：作者是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)看到明亮的月光的，詩(shī)人覺(jué)得月光好像是什么？想象一下，/article/這是一幅什么樣的情景。
�。�5） 同桌互相說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。
�。�6） 練習朗讀第一句。
�。�7） 總結學(xué)習第一句古詩(shī)的方法。引導學(xué)生分組學(xué)習第二句。
5、 學(xué)習古詩(shī)第二句。
�。�1）分組學(xué)習。先讀句，然后議論讀懂和不懂的地方，最后將詞語(yǔ)連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
�。�2）全班進(jìn)行交流。結合插圖，理解句意。
�。ā芭e頭”就是抬頭的意思�！八脊枢l”就是想念故鄉。全句可以理解為：抬起頭來(lái)望著(zhù)高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外，不由得思念起自己的故鄉。）
�。�3）讓同學(xué)說(shuō)這句話(huà)表達了作者什么感情？應該怎樣朗讀。老師范讀，學(xué)生練讀。
五、有感情朗讀全文，背誦全文。
教學(xué)生朗讀古詩(shī)的方法，要讀出節奏、韻腳，帶著(zhù)作者的情感進(jìn)行朗讀。
六、照著(zhù)板書(shū)和結合插圖，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
七、同學(xué)們議論學(xué)習古詩(shī)的方法。
第二課時(shí)教學(xué)設計
一、復習導入。
1、集體朗讀全詩(shī)。
2、小組議論古詩(shī)的意思。
3、出示生字卡片，練習認讀生字。
一、學(xué)習生字/soft/，掌握字形。
1、自己自學(xué)生字，想想它們是由幾筆寫(xiě)成，可以用什么方法記住它們的字形。
2、全班交流學(xué)習。
3、口頭組詞。
二、練習寫(xiě)字。
三、作業(yè)設計。
后記：
朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思
板書(shū) 6 靜夜思
所見(jiàn)所思
所思所感
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
《靜夜思》教案11
活動(dòng)目標：
1、了解有關(guān)中秋的故事、古詩(shī)、歌曲等，知道中秋節佳節是一個(gè)團圓的節日，加深對我國民族節日的親切感。
2、初步理解古詩(shī)內容，感受古詩(shī)中蘊含的熱愛(ài)生活、思念親人的情感。
活動(dòng)準備：
相應的漢字（古詩(shī)原文）
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，引出主題。
1、誰(shuí)知道再過(guò)幾天是什么節日？
2、中秋節佳節這一天天上的月亮會(huì )有什么變化呢？
3、中秋節佳節大家要做些什么呢？（鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法）
小結：中秋節佳節的月亮又大又亮又圓，一家人都會(huì )團聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節佳節是一個(gè)大家團圓的節日。
4、你們知道中秋節佳節為什么要吃月餅呢？
講述故事：《中秋節佳節為什么要吃月餅》（綜P35）
二、學(xué)習古詩(shī)。
1、中秋節佳節是一個(gè)團圓的節日，可是有些工作在外地的人，沒(méi)有辦法趕回家過(guò)中秋節佳節，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著(zhù)這種心情寫(xiě)了一首古詩(shī)——《靜夜思》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（第一遍）：
提問(wèn)：
�。�1）古詩(shī)的名字叫什么？有幾句話(huà)？
�。�2）古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
2、再次欣賞，幫助幼兒逐句理解古詩(shī)的內容：
舉——抬；
詩(shī)的`大意：床前灑滿(mǎn)了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠天空的明月；低下頭，思念我那可愛(ài)的故鄉。
3、幼兒吟誦古詩(shī)
4、思考：作者為什么看到月亮會(huì )想起家鄉？
三、欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》
1、介紹歌曲背景，了解歌曲的來(lái)由
2、教師演唱歌曲，幼兒聽(tīng)賞。
四、結束活動(dòng)。
《靜夜思》教案12
一、教學(xué)目標
1．認識10個(gè)生字, 會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“攵”。
2．朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3．情感目標：使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì )認10個(gè)生字, 寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
三、預習學(xué)案
1．借助拼音自讀古詩(shī)，注意讀準字音。
2．認讀本課的詞語(yǔ)。
安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉 望見(jiàn)
3．把古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓家長(cháng)給予評價(jià)。
四、導學(xué)案
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．檢查預習學(xué)案。
2．朗讀感悟
�。�1）播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
�。�2）小組討論交流, 圈出組內解決不了的詞語(yǔ)。教師相機理解詞
語(yǔ)。如“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的.時(shí)候, 玻璃上、地上會(huì )結出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
�。�3）配樂(lè )朗讀
同學(xué)們, 現在你就是思念故鄉的詩(shī)人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨自一人, 對著(zhù)月亮,, 帶著(zhù)你的心情, 你的表情, 和動(dòng)作來(lái)吟誦這首《靜夜思》吧。
�。�4）背誦古詩(shī)。
3．拓展訓練
一輪明月, 一段思鄉情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮, 我們一起來(lái)欣賞他的另外一首古詩(shī)。
課件出示古詩(shī)《古朗月行》，學(xué)生配樂(lè )朗誦。
5．學(xué)習生字
�。�1）教師在田字格中范寫(xiě)生字。
�。�2）學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。
五、課堂檢測
1．我會(huì )讀下面的字。
陽(yáng) 像 金 野 面 長(cháng) 更 長(cháng) 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰(shuí)
2．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
ěr mù mù tou dà mǐ
( ) ( ) ( )
3．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
《靜夜思》教案13
一、素質(zhì)教育目標：
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì )“日、上、頭、鄉”這四個(gè)生字，能讀準字音，辨清字形，并理解詩(shī)中的詞語(yǔ)
2、認識“夜、床、前、光、低、故”
3、朗讀并背誦這首古詩(shī)
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)。
1、通過(guò)看圖，讀詩(shī)，加深對生字字義的理解
2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養學(xué)生自學(xué)能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)。
圖文結合，讓學(xué)生理解一個(gè)孤身在外的游子，思念故鄉的強烈思想感情。
古詩(shī)的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩(shī)中精煉的語(yǔ)言，需要學(xué)生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導下，理解詞意，詩(shī)句含義
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思。
2、難點(diǎn)：為什么作者通過(guò)一輪明月就會(huì )表達自己的思鄉之情。
3、解決方法：教師指導學(xué)生反復朗讀，注意詩(shī)句之間的停頓，再結合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩(shī)句中蘊含的意思。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計。
創(chuàng )新和實(shí)踐能力的體現。
1、教師可通過(guò)范讀，教給學(xué)生朗讀古詩(shī)的方法，指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，指導學(xué)生分組朗讀，交流朗讀體會(huì )。
五、教學(xué)步驟。
�。ㄒ唬┟鞔_目標。
對生字的練習要重點(diǎn)指導字形和字義
�。ǘ┱w感知。
1、教學(xué)古詩(shī)，要先指導學(xué)生理解每個(gè)詞在句子里的意思，再把詞連起來(lái)理解每行詩(shī)句的意思
2、在理解詩(shī)句的基礎上，理解全詩(shī)的內容和感情
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)的.學(xué)習與目標完成過(guò)程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
釋題、簡(jiǎn)介作者。
1、導語(yǔ)。今天我們共同學(xué)習一首古詩(shī)《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉的思念。全詩(shī)表達了作者身處異鄉，夜半夢(mèng)醒，獨對皓月時(shí)那種孤苦的思鄉之情
2、簡(jiǎn)介作者。李白，字太白，唐代著(zhù)名詩(shī)人
�。ǘ┙處煼蹲x全詩(shī)，試讀生字
1、教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)準字音，初步感知課文
2、學(xué)生根據注音試讀詩(shī)文。
�。ㄈ┙柚鷷�(shū)上插圖。解釋詩(shī)意
1、引導學(xué)生觀(guān)察插圖：圖上都有什么？
2、讀全詩(shī)，品味詩(shī)意。
3、復習檢查。
�。�1）出示生字卡片，指名認讀
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意
4、品詞析句，領(lǐng)悟詩(shī)意。
�。�1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思
�。�2）第二句，理解“疑”，詩(shī)人把什么當成了“霜”？理解前兩句意思
�。�3）第三句，理解“舉”與現在所說(shuō)的舉的區別，理解后兩句意思
5、總結全詩(shī)意思。
討論：
�、僭�(shī)人望著(zhù)明月，怎么就思念起故鄉來(lái)了呢？
�、诘谌渑c第四句在內容上有聯(lián)系嗎？
交流。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
感情朗讀全詩(shī)。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
朗讀全詩(shī)。
�。ǘ┏鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生認讀
�。ㄈ┙處熤笇�(xiě)字。
“頭”筆順是一“鄉”新部首“”
�。ㄋ模├首x背誦，體會(huì )意境。
1、教師范讀，學(xué)生體會(huì )停頓與節奏。
床前／明月／光，疑是／地上霜
舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉
2、自由朗讀。
3、指導背誦。
�。�1）回憶全詩(shī)意思，反復誦讀。
�。�2）參照插圖試背。
�。�3）指名背誦。
《靜夜思》教案14
教學(xué)目標：
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“頭”、“鄉”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。
2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字(第一課時(shí)重點(diǎn)指導其中一個(gè))。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。
教具：多媒體課件，樂(lè )曲，書(shū)中插圖。
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、幸福兩分鐘
(學(xué)生講述)剛才這倆位同學(xué)和我們分享了她們學(xué)習語(yǔ)文的幸福感受。
二、音樂(lè )引入，感受情境美
(一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，體會(huì )樂(lè )曲中描述的意境
前幾天，老師聽(tīng)了一首特別好聽(tīng)的歌，今天想和大家一起聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想一想，這首歌是歌唱什么的?(古詩(shī))
(二)簡(jiǎn)介古詩(shī)
詩(shī)是中國古代一種重要的文學(xué)樣式，它數字不多卻有著(zhù)深遠的意境，今天我們就來(lái)學(xué)習一首唐代作者的詩(shī)。
(三)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。
1.學(xué)生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個(gè)生字。
(1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?
(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?
李白是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人，號稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩(shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”。這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉，離開(kāi)了親人后，對家鄉、對親人的思念。
3.觀(guān)察圖畫(huà)，聽(tīng)范讀，理解題目。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1、自主識字，分層學(xué)習
(1)自己讀詩(shī)，隨文識字。
師：我想同學(xué)們也一定想像錄音里讀的那么棒的，那我們就自己來(lái)練習讀一讀吧!這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，如果遇到困難，有的字不會(huì )讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習方法�，F在請同學(xué)們自己練習讀一讀，看誰(shuí)不用老師教就能讀準字音，讀通全詩(shī)。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢。剛才小朋友們讀書(shū)可認真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵)
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰士”也想來(lái)讀讀，現在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現一下。
師：我們一起來(lái)讀一讀吧。
(2)檢查識字效果：
師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準生字的音了，生字們有些不服氣了，它們跑出課文，要考考大家，小朋友們敢向它們挑戰嗎?
師：現在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。
師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。
師：同學(xué)們，現在該到你們展現的時(shí)候了哦!請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。
師：讀的真不錯，現在老師要加大難度了，你們給這些生字找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì )記得更牢啊!
師：現在生字寶寶們和他的'朋友已經(jīng)排好隊了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧，誰(shuí)愿意當小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。
(3)教學(xué)新偏旁“攵”。
出示生字卡片“故”，引導學(xué)生觀(guān)察：“攵”象你認識的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
(4)游戲鞏固。
師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了，那現在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。
(5)出示去掉拼音的生字及詞
師：同學(xué)們，看到了嗎?有什么不一樣。
生：沒(méi)有了拼音。
師：對了，生字們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現在還有誰(shuí)來(lái)挑戰呢?
師：果然是不負眾望，讀音標準響亮!真了不起!
師：現在生字們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來(lái)順序排隊了，同學(xué)們還能認識他們嗎?
2、認清字形。
(1)交流方法
師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!
生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹(shù)林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒(méi)有聲音，連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭看誰(shuí)最青，沒(méi)有爭吵的聲音。
生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(cháng)出好多麥穗。
生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。
生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺(jué)。
生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。
生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。
……
師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細觀(guān)察，認真動(dòng)腦筋，一定會(huì )認識更多的字。
3、指導書(shū)寫(xiě)
師：看來(lái)大家都是認字小能手了，這里有一個(gè)字，我們不但要認識他，還要會(huì )寫(xiě)它(出示：“頭”)
師：來(lái)，齊讀。
師：我們先來(lái)看“頭”字，請同學(xué)們看老師寫(xiě)字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。
師：寫(xiě)好了，同學(xué)們拿出小手來(lái)，我們一起再來(lái)書(shū)空一次。
師：寫(xiě)字還要掌握一些必要的竅門(mén)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，身坐直，紙放正，拿穩筆，眼離書(shū)本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。好，老師看到同學(xué)們都做好準備了，現在請你們描紅練習吧!
三、朗讀古詩(shī)
1、體會(huì )詩(shī)意
�、拧≈该x古詩(shī)
�、啤 斑@首詩(shī)講的是什么意思呢?”
�、恰≈该f(shuō)說(shuō)
�、取煟阂惠喢髟庐斂照�，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉，思念著(zhù)故鄉的親人。
2、入境朗誦
�、拧椋合胍幌肜畎椎男那槭窃鯓拥�?學(xué)生自由練讀
�、啤≈该x，大家評議，教師針對指導
�、恰煼蹲x(配樂(lè ))
是呀，李白好思念他的家鄉呀，所以他寫(xiě)了這首《靜夜思》
�、取∨錁�(lè )讀
同學(xué)們，你們想不想試一試，和你的同桌一起來(lái)讀一讀吧。
�、伞W(xué)生練讀
�、省≈该收b
四、感受詩(shī)意，練習背誦。
1.談話(huà)：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》
2.教師范讀，學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，練習背誦。
3、合音樂(lè )背誦
五、和樂(lè )唱詩(shī)，感染熏陶美。
(一)聽(tīng)主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)練習唱詩(shī)，學(xué)生和唱詩(shī)兩遍。
六、課堂拓展，欣賞古詩(shī)
古朗月行
小時(shí)不識月，
呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺鏡，
飛在青云端。
1.出示李白的《古朗月行》范讀。
2.寫(xiě)月亮的詩(shī)很多，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或自己查找資料，看誰(shuí)在課外還能背上一首寫(xiě)月亮的詩(shī)。
《靜夜思》教案15
教學(xué)目標:
1、鞏固生字，會(huì )背誦古詩(shī)。
2、會(huì )觀(guān)察夜晚的星空，把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字。
課前準備：
生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、上節課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的`親人。小朋友，讓我們再來(lái)和李白一起，做一回思鄉之人。朗誦古詩(shī)。
2、拓展說(shuō)話(huà)：
那小朋友來(lái)看看這副夜景，（播放課件）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺(jué)）
3、看書(shū)中插圖，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？
�。ê苊篮�、很美麗的感覺(jué)）
小組內說(shuō)指名說(shuō)。
�。◤恼f(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì )了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）
二、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固識字。
1、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
2、復習四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴詞。
三、鞏固練習，強化積累。
闖關(guān)游戲：
第一關(guān)：我會(huì )讀。
�。I(lǐng)讀生字。）
第二關(guān)：我會(huì )背。
�。ㄩ_(kāi)展背誦競賽。）
第三關(guān)：我知道。
�。ㄍ卣狗e累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句？）
�。ㄐ〗M內比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。）
四、教師拓展資料，把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì )讀，有能力的可以嘗試背誦。
板書(shū)設計：
靜夜思
床前/明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉。
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