靜夜思教學(xué)教案

　　作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的靜夜思教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

靜夜思教學(xué)教案1

　　課前透視《靜夜思》是唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動(dòng)地呈現在我們面前，表達了游子強烈的思鄉情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應重在吟誦，指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，引導學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉之情，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)目標

　　1、 認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“攵”。

　　2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。

3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。

　　信息資料

　　1、 課件或掛圖，朗誦配樂(lè )磁帶，生字卡片。

　　2、 課前布置學(xué)生觀(guān)察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數兩課時(shí)

　　第一課時(shí)切入舉偶

　　1、 談話(huà)：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì )背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現自己的機會(huì )。)這節課我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認識嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛(ài)表現的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

　　2、 演示：出示課件或掛圖，問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái)，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng )設情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達等能力。收集、展示資料的過(guò)程，培養了學(xué)生收集處理信息的能力。)對話(huà)平臺范讀教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會(huì )古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中，提高學(xué)生的審美情趣。)

　　自讀

　　1、 請打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習和讀背方式。)

　　2、 仔細觀(guān)察，詩(shī)里面的字你認識了哪幾個(gè)?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。(挖掘學(xué)生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機，因勢利導，有效調控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識字。)

　　3、 同桌互讀古詩(shī)，互相評議。

　　4、 指名讀文，師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現自己的機會(huì )，注重對朗讀的評價(jià)，提高朗讀能力。)

　　識字

　　1、 學(xué)習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學(xué)生觀(guān)察：“攵”象你認識的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

　　2、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。

　　3、 匯報。誰(shuí)來(lái)當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說(shuō)說(shuō)在認讀這些字的時(shí)候應該注意什么。

　　4、 開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　　5、 組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話(huà)。

　　6、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識字中享受成功的`喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力.)

　　熟讀

　　1、 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……)

　　2、 指名讀文，注意字音讀得是否準確。

　　3、 與伙伴開(kāi)展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè )趣，在讀中注意對朗讀的指導，引導學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗讀詩(shī)的樂(lè )趣，感悟強烈的思鄉之情。)

　　寫(xiě)字

　　1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開(kāi)討論：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)?在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么?每一筆都寫(xiě)在什么位置?

　　2、 匯報。

　　3、 教師范寫(xiě)。提示寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

　　4、 自由練寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿(mǎn)意。

　　5、 哪個(gè)字最滿(mǎn)意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿(mǎn)意在哪里。(教師注意對寫(xiě)字姿勢的指導，讓學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，在評討論和評議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導和示范作用。)

　　第二課時(shí)導入

　　1、 游戲：大轉盤(pán)。(轉盤(pán)上的指針轉到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識字效果。)

　　2、 齊讀古詩(shī)。評讀1、 指名讀，大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀?)

　　2、 組內互評。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專(zhuān)注”，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評，共同進(jìn)步，極大地調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。)

　　感悟

　　1、 自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

　　2、 說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

　　3、 你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗嗎?具體說(shuō)說(shuō)當時(shí)的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì )濃濃的思鄉之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新意識。)

　　背誦

　　1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習，教師隨機指導。

　　2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內背，自由找伙伴背。)

　　3、教師引背、指名背、齊背。

　　4、表演背：假如你就是李白，請你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè ))

　　寫(xiě)字

　　1、大屏幕出示“頭、米”，引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，漢字基本上能寫(xiě)端正。)

　　2、教師范寫(xiě)。(提示“頭”的第五筆是“長(cháng)點(diǎn)”。)

　　3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執筆方法。)

　　4、 把自己認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字向學(xué)習伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字和寫(xiě)字的樂(lè )趣。)

　　實(shí)踐

　　1、課后練習“我會(huì )說(shuō)”，把你觀(guān)察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

　　2、古詩(shī)朗誦會(huì )。(此項活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì )背的古詩(shī)多，評出“小詩(shī)人”。)

　　3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(cháng)輩，也可以自己查找。)(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。

靜夜思教學(xué)教案2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認識兩個(gè)偏旁“、”。

　　2、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。

　　3、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養觀(guān)察與說(shuō)話(huà)的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀古詩(shī)和認字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦古詩(shī)。

　　四、教學(xué)準備：

　　掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀(guān)察晴朗的夜空。

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、導入激趣

　　1、交流觀(guān)察晴朗夜空的內容和感受。

　　同學(xué)們觀(guān)察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。

　�。�1）小組交流。

　�。�2）推選代表或自薦上臺說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）出示課文插圖“我會(huì )說(shuō)”。（播放插圖中小女孩觀(guān)察天空時(shí)的'錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀(guān)察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì )兒躲進(jìn)云里，一會(huì )兒又跳出來(lái)。真美�。�

　　2、引入新課：靜夜思（板書(shū)）

　�。ǘ�）、初讀古詩(shī)

　　1、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。

　　2、讀課文，要求讀準字音。

　�。�1）自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

　�。�2）指名讀，評議。

　�。ㄈ�）、識記生字

　　1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

　　2、認讀生字。

　�。�1）出示an、ang

　　，指學(xué)生認讀，注意后鼻韻母的讀音。

　�。�2）認讀生字。（自讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，看哪組讀得準）

　�。�3）游戲“運西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē)，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話(huà)、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

　�。ㄋ模�、精讀古詩(shī)

　　1、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。

　　2、全班交流。

　　3、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì )詩(shī)人的情感。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀，評議。標出朗讀節奏及重點(diǎn)詞。

　�。�2）配樂(lè )朗讀。

　�。�3）師生共同朗讀。

　　教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補充，齊背誦。

　　過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。

　　指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議。

　　全班齊背。（配樂(lè )）

　�。ㄎ澹�、指導寫(xiě)字

　　1、觀(guān)察田字格里的字。

　�。�1）觀(guān)察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。

　�。�2）指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。

　�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評議。

　　2、學(xué)生觀(guān)察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置。

　�。�1）教師范寫(xiě)，注意最后兩筆，寫(xiě)時(shí)要注意。

　�。�2）書(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評議。

　�。�六）、擴展活動(dòng)

　　學(xué)生交流各自會(huì )背的詩(shī)。

　�。ㄆ撸�、練習

　　1、朗讀課文、背誦課文。

　　2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。

　　—（）（）

　　—（）（）

　　3、寫(xiě)出詩(shī)句，選擇帶點(diǎn)字的意思。

　�。�1）（），疑是地上霜。

　　疑：①好象（）

　�、诓恍牛ǎ�

　�。�2）舉頭望明月，（）。

　　舉：

　�、傧蛏咸Вǎ�

　�、谌�（）

　　七、作業(yè)布置：背誦古詩(shī)。

　　八、板書(shū)設計：靜夜思

　　九、課后反思：略

靜夜思教學(xué)教案3

　　【教學(xué)目標】

　　1、理解首古詩(shī)的意思，體會(huì )作者思念故鄉的情感。

　　2、學(xué)會(huì )生字2個(gè)，詞語(yǔ)2個(gè)。

　　3、能解釋詩(shī)句中字、詞的意思

　　4、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習、背誦和默寫(xiě)《靜夜思》。

　　5、會(huì )用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解帶點(diǎn)字的意思。

　　【教學(xué)準備】

　　課文錄音、伴奏音樂(lè )、投影

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　　1、介紹李白，背幾首他的詩(shī)。

　　2、簡(jiǎn)短談話(huà)，揭示第一首詩(shī)的題目。

　　3、釋題。

　　二、學(xué)習這首詩(shī)的生字

　　1、誰(shuí)會(huì )背這首詩(shī)?小黑板上補充詩(shī)句。

　　2、校對有哪些字不會(huì )寫(xiě)?

　　3、學(xué)習床、疑、霜，和易寫(xiě)錯的低。

　　三、指導朗讀

　　1、學(xué)生齊讀。

　　2、聽(tīng)課文錄音，體會(huì )古詩(shī)的朗讀特點(diǎn)。

　　3、跟著(zhù)錄音讀課文。

　　四、講解詩(shī)句

　　1、讀古詩(shī)，圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

　　2、學(xué)生試解。

　　3、教師補充校正。

　　第一句：明，明亮。床前明亮的`月光。

　　第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。

　　第三句：舉，抬。

　　第四句:思，思念，想念。低下頭來(lái)思念自己的故鄉的親人。

　　4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。

　　五、背誦全詩(shī)，體會(huì )感情

　　1、看插圖，討論：

　�、� 詩(shī)人李白看到明亮的月光，為什么覺(jué)得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來(lái)說(shuō)明他鄉沒(méi)有故鄉親人的關(guān)懷的溫暖。)

　�、� 靜夜指深夜，詩(shī)人為什么在深夜站在窗前不睡覺(jué)呢?(看到月光，想起故鄉。)

　　2、詩(shī)人這樣思念、熱愛(ài)自己的家鄉，我們應該怎樣讀出這種思鄉之情呢?

　　床前 明月 光，↗ 疑是 地上霜 。↘

　　舉頭 望明月，↗ 低頭 思故鄉。↘

　�、� 在領(lǐng)會(huì )全詩(shī)所表達的游子在外，思念家鄉而夜不能寐的思鄉之苦的感情基礎上，確定朗讀的基調帶有傷感，帶有情思。

　�、� 按五言律詩(shī)的節律恰當地運用語(yǔ)言技巧來(lái)表達詩(shī)人的思想和情懷節奏緩慢，語(yǔ)氣傷感。

　�、� 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達了詩(shī)人思念之極又無(wú)法言傳的感情。全詩(shī)結尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語(yǔ)流中得到充分表達。

　　配樂(lè )吟詩(shī)。

　　3、學(xué)生獨立有感情地朗讀。配樂(lè )

　　六、總結

　　學(xué)習李白的熱愛(ài)家鄉的思想。

靜夜思教學(xué)教案4

　　教材分析

　　《靜夜思》是素有“詩(shī)仙”美稱(chēng)的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。

　　這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，關(guān)鍵在于指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，引導學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉之情，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)目標

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“頭”，認識新偏旁“攵”。

　　2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情，誦讀時(shí)能做到正確，有感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

　　教學(xué)重點(diǎn)識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)初步感知詩(shī)歌所描繪的意境，培養學(xué)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┎轮i導入，揭示課題

　　1、猜謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。

　　有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。

　　2、揭題：今天我們一起學(xué)習一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)《靜夜思》。

　�。墼O計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎。］

　　3、板書(shū)課題，學(xué)習生字“靜、夜”

　�。�1）指名試讀課題。

　�。�2）師板書(shū)這三個(gè)字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準。

　�。�3）這三個(gè)字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？

　�。ㄏ鄼C板書(shū)：安靜夜晚思念）

　�。�4）揭題：這首詩(shī)是我國古代唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對皎潔的月亮勾起的對家鄉親人的思念。

　�。ㄟ@一環(huán)節中，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，學(xué)生易于接受。）

　�。ǘ�）初讀古詩(shī)，感情意境

　　提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì )讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習，你不僅要認識詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。

　　1、聽(tīng)錄音讀詩(shī)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)。

　　2、自讀詩(shī)句，要求邊讀邊圈出生字條里的'生字，生字圈好后多試拼幾遍。

　　3、指名讀，評議。

　　4、檢查生字學(xué)習情況。

　�。�1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉。

　　a、開(kāi)火車(chē)試讀，要求拼準b、請小老師帶讀

　�。�2）分塊識字：

　　a、找出在題目中剛認識的兩個(gè)字“靜，夜”，帶讀。

　　b、自讀“床，光，望，鄉”，說(shuō)發(fā)現。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）

　　c、用做動(dòng)作的方式識記“舉、低”。

　　d、學(xué)習“故”。介紹新偏旁“攵”。

　�。�3）做“摘星星”的游戲。

　　師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，它說(shuō)：“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星就送給你了�！�

　　a、做“摘星星”的游戲。

　　b、書(shū)寫(xiě)“頭”。（指導兩點(diǎn)的位置是一上一下）

　　c、把字寶寶送回家。

　�。�4）出示詩(shī)句，剛識記過(guò)的字用紅顏色表示，齊讀生字。

　�。墼O計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩(shī)歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識字，體驗成功的快樂(lè )。］

　�。ㄈ�）朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻

　　1、（課件出示課文插圖）

　　在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著(zhù)團圓，而詩(shī)人卻獨自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì )怎么樣呢？（難過(guò)，傷心……）

　　2、讀全詩(shī)，感悟詩(shī)韻

　�。�1）教師范讀，再現意境。

　�。�2）模仿練讀，想象意境。

　�。�3）配樂(lè )朗讀，深入意境。

　�。�4）表演讀：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月……

　�。ㄉ�雙手合攏放在背后，深情吟誦）

　�。�5）指名表演讀古詩(shī)。

　　[設計意圖：古詩(shī)詞往往用字凝煉，意境深遠，學(xué)生難以理解，對于一年級小朋友來(lái)說(shuō)，

　　學(xué)習古詩(shī)詞，重在讀，不在“懂”，對詩(shī)意理解可以淡化。]

　�。ㄋ模┱n堂拓展，欣賞古詩(shī)

　　古朗月行（拼音注釋?zhuān)?/p>

　　小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。

　　又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

　　1、出示詩(shī)歌，范讀。

　　2、自由練讀，指名讀，齊讀。

　　3、在這首詩(shī)中，你從哪兒感受到李白寫(xiě)的是月亮？

　　4、寫(xiě)月亮的詩(shī)有很多，請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)，并把它背下來(lái)。

　�。�設計意圖：葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文學(xué)習的外延等于生活的外延”，我們的語(yǔ)文教學(xué)就應給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索，獲取新知。］

　　［教學(xué)反思］本節課的教學(xué)，我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行，首先是識字教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我把要求識記的字分成四類(lèi)：第一類(lèi)是剛剛在課題中認識過(guò)的兩個(gè)字“靜”、“夜”；第二類(lèi)是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉”；第三類(lèi)是做動(dòng)作識記的兩個(gè)字“舉、低”；第四類(lèi)是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級學(xué)生認字的規律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因為古詩(shī)詞往往用字凝煉，意境深遠，學(xué)生難以理解，對一年級小朋友來(lái)說(shuō)，重在讀，不在“懂”，對詩(shī)的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。

靜夜思教學(xué)教案5

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)會(huì )５個(gè)生字，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。

　�。�、理解詩(shī)的意思，能用自己的話(huà)把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

　�。�、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、理解詩(shī)句的意思。

　�。�、字理識記 5 個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

　　【教學(xué)時(shí)間】１ 課時(shí)

　　【教具】多媒體電腦

　　【教學(xué)方法】字理識字（析詞）法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)引入

　　我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個(gè)詩(shī)歌大國，許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著(zhù)名的大詩(shī)人叫李白，他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動(dòng)畫(huà)。

　�。ǎ茫粒裳菔�，師口述：冬天，李白和他的'親人們在自家庭院里喝灑吟詩(shī)。春去秋來(lái)，李白告別親人，一個(gè)人離開(kāi)家鄉到外地去。秋意越來(lái)越濃，李白望著(zhù)風(fēng)雪，望著(zhù)那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉的親人，寫(xiě)下了這首詩(shī)。

　�。ǎ茫粒� 出示不帶課題的全詩(shī)，師念詩(shī)）

　　二、分析字理，指導學(xué)生理解詩(shī)句意思

　�。�、讀一讀，找節奏，初步感知 。

　�、� 自讀詩(shī)文，要求：讀準字音。（指名讀，齊讀）

　�、� 師范讀，生注意聽(tīng)，找出節奏。（指名答，ＣＡＩ 用“ / ”畫(huà)出各句節奏，如“床前/明月/光”）

　�、� 生按節奏練習讀，要求讀出抑揚頓挫及節奏。

　�。�、字理識字，賞析詞句。

　　同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法，這首詩(shī)是什么意思呢？

　�、� 教學(xué)第一行詩(shī)。

　�、� 教學(xué)“床”字。

　�。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性�(shī)）這行詩(shī)里有個(gè)生字。

　�。ǎ茫粒� 出示田字格內的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結構？偏旁是什么？）

　�。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時(shí)候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意？隨著(zhù)科技的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，現在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）

　　用“床”擴詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

　�、� 師示范解釋詩(shī)意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái)，就是這行詩(shī)的意思。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（提示：詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）

　　小結：翻譯古詩(shī)時(shí)，把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了，這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。（ＣＡＩ 出示詩(shī)意，齊讀）

　�、� 教學(xué)第二行詩(shī)：詩(shī)人把月光當成了什么？（ＣＡＩ 出示第二行詩(shī)，齊讀）

　�、� 教學(xué)“疑”字

　�。ǎ茫粒� 出示田字格內的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節？什么結構？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ ＣＡＩ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長(cháng)予，右下方是一名士兵。為了書(shū)寫(xiě)方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書(shū) 矛 走）

　�。◣熤v字理：古代打仗面對強敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠射？是舉著(zhù)長(cháng)矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩(shī)里是好比、好像的意思。

　�。�齊書(shū)寫(xiě)“疑”，師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)一個(gè)）

　�、� 學(xué)“霜”字

　　“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái)，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字？（板書(shū) 雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時(shí)，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結成的白色冰晶。（師范寫(xiě)“霜”字）寫(xiě)“霜”字時(shí)，雨了頭要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫(xiě)得太長(cháng)，注意把字寫(xiě)得緊湊些（生跟寫(xiě)一個(gè)）“霜”還可以用來(lái)比喻白色，如有的老人頭上長(cháng)滿(mǎn)了白發(fā)，我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當成了霜？為什么會(huì )把月光當成了霜？（提示：它們什么地方相同？）

　　誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（提示：詩(shī)人看見(jiàn)什么，覺(jué)得怎么樣？）

　�、� 小結：這兩行詩(shī)寫(xiě)在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達了詩(shī)人獨在他鄉的孤獨心情。

　�。ò鍟�(shū) 看 疑霜）

　�、� 教學(xué)第三行詩(shī)：（ＣＡＩ出示第三行詩(shī)）師讀。

　�、� 舉頭是什么意思？（抬頭）詩(shī)人抬頭干什么？（看月亮）

　�。ǎ茫粒沙鍪� 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因為“望”字上面有個(gè)月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠很遠的東西方，用“望”字比較好）

　�、� 這行詩(shī)是什么意思？（板書(shū) 明月）（指名答）

　�、� 教學(xué)第四行詩(shī)：這時(shí)詩(shī)人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩(shī)）齊讀。

　�、� 教學(xué)“思”字

　　“思”是本課生字。

　�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜鹊摹八肌弊旨白x音）齊讀正音。它是什么結構的？為什么是心字底？“心”上面是個(gè)田字？（師：古代農民大部分從事農業(yè)生產(chǎn)，心里想著(zhù)怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說(shuō)話(huà)。

　�、� “故鄉”指什么？（家鄉）“思故鄉”是什么意思？（思念家鄉）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？

　�、� 除了思念家鄉，還會(huì )思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉的感情吟誦出來(lái)？（自練，集體點(diǎn)評：語(yǔ)調要低一些，慢一些）

　�、� （ＣＡＩ出示后行詩(shī)）

　　小結：這兩行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觸景生情，由望月想到月下的故鄉，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉的情懷，陷入深深的思念之中。（板書(shū) 望 思鄉）

　�、� 這首詩(shī)的意思大家都懂了，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）

　�。�、識內化，給詩(shī)取名

　�、� 寫(xiě)詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉，根據詩(shī)意，誰(shuí)能給這首詩(shī)取名？（板書(shū)：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。

　�、� 教學(xué)“靜”字

　�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜鹊摹办o”字及讀音）它是什么結構？合起來(lái)是什么意思？（沒(méi)有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴詞）師范寫(xiě)：“靜”第五筆是豎，不要寫(xiě)成撇。（生跟寫(xiě)）

　�、� 擴展想象

　�。ǎ茫粒苫氐皆瓐D，包括題目）詩(shī)人看著(zhù)這個(gè)又大又圓的月亮，這可能是什么節日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻，如果你是李白，一個(gè)人在外地，你會(huì )做什么？想什么？

　�、� 感情配樂(lè )讀文

　�。�、課堂練習（隨機）

　�、� 填寫(xiě)詩(shī)句，說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思

　　———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。

　�、� 根據意思，很快說(shuō)出詩(shī)句

　�、� 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。（ ）

　�、� 好像地上結了霜。（ ）

　�、� 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（ ）

　�、� 低下頭思念起家鄉。（ ）

　�、� 齊背這首詩(shī)

　　【板書(shū)設計】

　�。�、靜夜思

　�。�看）月光──凝霜

靜夜思教學(xué)教案6

　　教學(xué)目標

　　1.會(huì )認“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目”“耳”等4個(gè)生字。

　　2.朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。

　　課前準備：(板書(shū))(課件)

　　床前明月光，

　　夜疑是地上霜。

　　靜

　　思舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

　　設計思路

　　從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿(mǎn)韻味。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　1.師：會(huì )背這首詩(shī)的請舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像，認識唐代詩(shī)人李白。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì )背哪些唐詩(shī)?

　　2.指三四名背。(評價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽(tīng)!你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)!等)

　　過(guò)渡：

　　咱班孩子的肚子里裝著(zhù)很多詩(shī)哦，稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認真地學(xué)!請齊讀這首詩(shī)。

　　二、認識二類(lèi)字

　　過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字，我們一起來(lái)讀。

　　1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉”幾個(gè)后鼻音和三拼音節的字。

　　2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵孩子。)

　　3.幻燈：再出現10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認讀。

　　4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準，請讀課題。

　　三、釋題-理解

　　1.小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當時(shí)的心情?(思)

　　2.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”?

　　3.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉)評價(jià)：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來(lái)。指導：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉的感情，應該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標上著(zhù)重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

　　4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭�！芭e”和“抬”有什么區別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來(lái)。對，這才叫“舉”。)

　　5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?

　　6.齊讀后兩句。

　　7.我們在詩(shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著(zhù)“靜”呢?同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調靜夜里靜思，他更加地思念家鄉，思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。

　　過(guò)渡：

　　其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—

　　四、吟讀

　　1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫(huà)拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味。)

　　2.生自由讀。

　　3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導讀：你看著(zhù)老師的拍子讀。)

　　4.集體匯報讀。(師：全體起立，跟著(zhù)老師的拍子讀。)

　　過(guò)渡：

　　這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候為了更清楚地表達自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—

　　五、唱讀

　　1.師(放《靜夜思》音樂(lè ))：來(lái)，我們一起唱。

　　2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。

　　六、總結

　　看著(zhù)你們唱詩(shī)的'樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們，下課!

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　1.背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。

　　2.認識10個(gè)二類(lèi)字。

　　3.用二類(lèi)字擴詞，比比誰(shuí)組的多。

　　二、指導寫(xiě)字

　　1.觀(guān)察范字，指導書(shū)寫(xiě)。

　　“耳”上橫短，下橫長(cháng);“頭”的第五筆是“長(cháng)點(diǎn)”。

　　形成寫(xiě)字口訣：

　　拼“耳”字：ěrěr

　　寫(xiě)“耳”字：橫豎豎橫橫橫

　　數“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數邊書(shū)空。

　　2.描紅、臨寫(xiě)，提醒正確的的寫(xiě)字姿勢。

　　3.評價(jià)學(xué)生作業(yè)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　晚上觀(guān)察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵用圖畫(huà)來(lái)展示。

　　【教學(xué)反思】

　　《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

　　學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來(lái)戰時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀，小組比賽讀，男女比賽讀，表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦，背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負擔。

　　一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節，我是這樣設計的:首先讓學(xué)生根據拼音自己練習讀，發(fā)現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過(guò)與字娃娃交朋友的游戲來(lái)調動(dòng)認字的積極性。將生字與音節打亂，“找朋友”，“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。在認讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正如:“床”、“光”、“望”、“鄉”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標準，我采取的方法是:注意引導學(xué)生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準為止。

　　會(huì )讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復習鞏固加深寫(xiě)生對字型的認識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明，月光，燈光;舉—舉手，舉重;用“詞語(yǔ)轉盤(pán)”的形式寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在游戲中復習本課的生字。還讓認識字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認識的，請認識的學(xué)生當小老師，教那些不認識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助，一起學(xué)習，一起讀字，一起讀書(shū)。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認真負責得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節語(yǔ)文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì )了如何與人團結合作，增強了班級的凝聚力。

　　這節課，我主要體現了讓學(xué)生在自主，合作，探究的學(xué)習氛圍中讀書(shū)，學(xué)習這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性明顯增強。特別是:假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當時(shí)在思念故鄉的什么人你想對他說(shuō)什么呢

　　這一環(huán)節，培養了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng )新能力，思念家鄉的情感態(tài)度得到了升華。

【靜夜思教學(xué)教案】相關(guān)文章：

靜夜思教案范文《靜夜思》教案10-14

《靜夜思》教案09-01

《靜夜思》教案06-30

靜夜思教案12-10

靜夜思教案10-04

靜夜思教案06-22

《靜夜思》教案(精選)10-27

靜夜思教學(xué)教案7篇09-19

靜夜思教學(xué)教案(7篇)10-31