《靜夜思》教案(精選)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《靜夜思》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《靜夜思》教案1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“思、床”等7個(gè)生字，認識新偏旁“匕”。
2、能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
過(guò)程與方法：由老師引導，通過(guò)討論、探究的學(xué)習方式，領(lǐng)悟詩(shī)人對故鄉深切思念之情。通過(guò)學(xué)習兒歌、做游戲掌握字詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)熏陶感染，潛移默化感知詩(shī)中蘊含的思鄉情感，培養學(xué)生珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節奏，背誦古詩(shī)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，引出詩(shī)題
1、復習已學(xué)的李白的詩(shī)《古朗月行》。
2、引出詩(shī)題———靜夜思
二、初讀詩(shī)句，學(xué)習生字
1、引導學(xué)生讀詩(shī)句，背詩(shī)句。
�。�1）請會(huì )讀、會(huì )背的幾個(gè)小朋友讀給大家聽(tīng)，其他小朋友認真傾聽(tīng)，正確評價(jià)。
�。�2）請會(huì )讀、會(huì )背的`小朋友讀給同桌聽(tīng)。
2、認讀生字。
請已經(jīng)認識生字的小朋友當小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如：
生活中識字：
夜——黑夜
光——燈光月光
舉——舉重舉手
熟字加偏旁：
田——思
木——床
古——故
形近字比較：
忘——望
底——低
凝——疑
3、自主讀讀句子，認讀生字。
�。�1）四人組成小組，組內學(xué)習：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學(xué)習成果，互教互學(xué)。
�。�2）指名學(xué)生一句一句讀詩(shī)文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉”的后鼻音。
三、想象畫(huà)面，了解詩(shī)意
1、想象畫(huà)面，說(shuō)意思
學(xué)生先想象畫(huà)面，自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，教師相機指導。
2、交流反饋。
教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的幾個(gè)這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。
3、請同桌互相說(shuō)一說(shuō)，只要意思大致對即可。
4、四人小組合作：說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的大致意思。
5、鼓勵學(xué)生嘗試背誦。
四、練習書(shū)寫(xiě)，語(yǔ)境填空
1、出示生字認讀，引導學(xué)生自主發(fā)現。
如“思”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“田”字的豎在豎中線(xiàn)上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，三個(gè)點(diǎn)要注意位置�！扒啊币獙�(xiě)得上緊下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。
2、指導學(xué)生在田字格中練習書(shū)寫(xiě)，教師利用實(shí)物投影儀講評。
3、填空，在語(yǔ)境中鞏固生字。（課件出示古詩(shī)填空）
五、板書(shū)設計
舉頭望明月
8、靜夜思
低頭思故鄉
《靜夜思》教案2
一、教學(xué)要求
1。認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“亠、攵”。
2。朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程當中體會(huì )古詩(shī)的意思。
二、教材說(shuō)明
這是本冊教材中第二次出現古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。
朗讀、背誦古詩(shī)和認字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
可準備描繪寧靜月夜的圖畫(huà)、音樂(lè )，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀(guān)察夜空。
(二)認字、寫(xiě)字
1。認字
10個(gè)生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉”是后鼻音，要讀準�！办o、夜、望、故”筆畫(huà)較多，字形復雜，讓學(xué)生多讀讀，多認認。要結合“夜、故”的認記，認識“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。
2。寫(xiě)字
“目、耳、頭、米”是要求寫(xiě)的字，要讓學(xué)生觀(guān)察它們在田字格中是怎樣擺放的�！邦^、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫(xiě)時(shí)，要注意這兩個(gè)筆畫(huà)的呼應。
(三)朗讀
要先讓學(xué)生讀準詩(shī)中的每一個(gè)字，在讀準、讀通的基礎上告訴學(xué)生，古詩(shī)的`朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩(shī)，每句都有停頓，可一句句標出并示范朗讀。在學(xué)生對詩(shī)意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂(lè )聲中邊做動(dòng)作邊朗誦，最后達到能夠背誦。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉。
(四)詞句
詩(shī)中的“疑”，可聯(lián)系詩(shī)句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶初冬時(shí)看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動(dòng)作示意。對于詩(shī)句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話(huà)講解。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
課后安排了一項“我會(huì )說(shuō)”的練習，目的是引導學(xué)生觀(guān)察和說(shuō)話(huà)。學(xué)完這首詩(shī)，可布置學(xué)生留心觀(guān)察夜晚的天空。觀(guān)察以后，可通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。
對學(xué)生的發(fā)言，要注意保護他們的積極性，讓學(xué)生相互吸取長(cháng)處，豐富說(shuō)話(huà)的內容。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)釋題
“思”，思念的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么?
(二)初讀古詩(shī)
自由朗讀，讀準字音，把生字多讀幾遍。
(三)細讀古詩(shī)
1�；ハ嘟涣�，讀懂了哪些詞句。如，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”，用動(dòng)作表示“舉頭”“低頭”的意思等。
2。配樂(lè )朗讀《靜夜思》。
(四)指導有感情朗讀、背誦
(五)認記生字
1。用生字卡片檢查生字讀音。
2。學(xué)生交流認記生字的方法。
(六)練習寫(xiě)字
(七)布置作業(yè)
看看夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
五、參考資料
李白(701--762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩(shī)人。李白祖籍隴西成紀 (今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當作自己的故鄉。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉折時(shí)期。他的一生中，既親見(jiàn)了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰亂禍端，他的詩(shī)歌創(chuàng )作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開(kāi)的。李白一生懷著(zhù)遠大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫(xiě)下了上千首詩(shī)歌，其詩(shī)風(fēng)格豪放，想象豐富，語(yǔ)言流暢，是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人。
《靜夜思》教案3
活動(dòng)目標:
1. 學(xué)習朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2. 體會(huì )詩(shī)中作者思鄉的感情。
3. 喜歡學(xué)習古詩(shī)。
活動(dòng)準備：
1. 打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張
2. 剛過(guò)了中秋節，幼兒知道中秋節有團圓的意思
活動(dòng)過(guò)程：
一:引出古詩(shī)
師;小朋友們，誰(shuí)會(huì )朗誦古詩(shī)，請你來(lái)為大家朗誦一首。
唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī)，其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的，流傳了千百年，你們想不想聽(tīng)?
二.學(xué)習古詩(shī)
1.教師有感情地朗誦古詩(shī)
提問(wèn)：古詩(shī)的名稱(chēng)叫什么?作者是誰(shuí)?
2.理解古詩(shī)
(1)逐句欣賞
一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)?
(3)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿(mǎn)了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉。
(4)看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì )想到故鄉的什么?
(5)遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節的含義。
師：中秋節有什么意義?中秋節家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉。
3。學(xué)習有感情地朗誦古詩(shī)。
三.古詩(shī)朗誦表演
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩(shī)。
注意：
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月，
低頭||思|故鄉。
《靜夜思》反思：
《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛(ài)的唐詩(shī)，語(yǔ)言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊深遠。詩(shī)中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握、體會(huì )、想象與表現的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩(shī)歌結合得天衣無(wú)縫。但它采用的昆曲的音調，演唱時(shí)要求的戲曲的`行腔韻味等，又不是我們現代的孩子能輕易把握好的。
整堂課通過(guò)劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫(huà)表現《靜夜思》，都一直在引導學(xué)生尋找思念的感覺(jué)。音樂(lè )在渲染著(zhù)氣氛，我的語(yǔ)言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開(kāi)很遠時(shí)，到底會(huì )是什么樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時(shí)的情感，也進(jìn)一步地拓展了課的內涵。
《靜夜思》教案4
設計思路：
中秋節是中國的傳統節日之一，過(guò)兩天馬上就是中秋節了，希望借此契機能夠給孩子們一個(gè)近一步了解中秋節的機會(huì )�！鹅o夜思》是一首家喻戶(hù)曉的古詩(shī)，我們班的幼兒基本都能夠背出，但是并不知道里面的含義。希望能夠通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒了解詩(shī)歌的大概意思，感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境，體會(huì )詩(shī)中作者思鄉的感情，知道中秋節有團圓的意思。
本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：聊一聊幼兒一起說(shuō)一說(shuō)體會(huì )思念遠方親人的的情感。
第二環(huán)節：說(shuō)一說(shuō)學(xué)習了解詩(shī)歌的大概意思，感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境。
第三環(huán)節：演一演分組對古詩(shī)的內容進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)中得思鄉之情。
活動(dòng)目標：
1、朗誦詩(shī)句，了解詩(shī)歌的大概意思，感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境。
2、體會(huì )詩(shī)中作者思鄉的感情，知道中秋節有團圓的意思。
活動(dòng)準備：
打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張
活動(dòng)過(guò)程：
一、聊一聊幼兒一起說(shuō)一說(shuō)體會(huì )思念遠方親人的的情感。
1、農歷八月十五是個(gè)什么日子？中秋節有什么意義？（中秋節家家都要團團圓圓）。
2、可是總有一部分人因工作或上學(xué)等原因遠離家鄉不能回家，你們想想在這個(gè)團圓的日子里他們會(huì )有什么心情呢？
小結：當我們遠離家鄉時(shí)，我們都會(huì )很想念自己的家鄉、親人。
二、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習了解詩(shī)歌的大概意思，感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境。
1、有一位古代詩(shī)人————李白，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉。所以寫(xiě)了一首靜夜思古詩(shī)來(lái)寄托他的思鄉之情。
2、是怎樣寫(xiě)的呢？出示圖片，教師朗誦古詩(shī)。
1）試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2）說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)？
床前灑滿(mǎn)了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉。
3）幼兒學(xué)習有感情地朗誦古詩(shī)。
小結：李白的古詩(shī)，是他在離開(kāi)家鄉過(guò)中秋節所寫(xiě)的，里面的內容都是他對家鄉的`思念。
三、演一演分組對古詩(shī)的內容進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)中得思鄉之情。
1、怎么樣才能表現出詩(shī)人的傷感的心情呢？誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
小結：憂(yōu)傷的表情、動(dòng)作都能夠表現出我們四年家鄉的感情，中秋節的到來(lái)，就可以讓我們體會(huì )到團聚、回家的快樂(lè )，所以中秋節是中國一個(gè)傳統的大節日，回家和爸爸媽媽一起度過(guò)一個(gè)愉快的節日吧。
《靜夜思》教案5
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )５個(gè)生字，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。
�。�、理解詩(shī)的意思，能用自己的話(huà)把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
�。�、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解詩(shī)句的意思。
�。�、字理識記 5 個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】１ 課時(shí)
【教具】多媒體電腦
【教學(xué)方法】字理識字（析詞）法
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個(gè)詩(shī)歌大國，許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著(zhù)名的大詩(shī)人叫李白，他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動(dòng)畫(huà)。
�。ǎ茫粒裳菔�，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩(shī)。春去秋來(lái)，李白告別親人，一個(gè)人離開(kāi)家鄉到外地去。秋意越來(lái)越濃，李白望著(zhù)風(fēng)雪，望著(zhù)那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉的親人，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
�。ǎ茫粒� 出示不帶課題的全詩(shī)，師念詩(shī)）
二、分析字理，指導學(xué)生理解詩(shī)句意思
�。�、讀一讀，找節奏，初步感知 。
�、� 自讀詩(shī)文，要求：讀準字音。（指名讀，齊讀）
�、� 師范讀，生注意聽(tīng)，找出節奏。（指名答，ＣＡＩ 用“ / ”畫(huà)出各句節奏，如“床前/明月/光”）
�、� 生按節奏練習讀，要求讀出抑揚頓挫及節奏。
�。�、字理識字，賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法，這首詩(shī)是什么意思呢？
�、� 教學(xué)第一行詩(shī)。
�、� 教學(xué)“床”字。
�。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性�(shī)）這行詩(shī)里有個(gè)生字。
�。ǎ茫粒� 出示田字格內的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結構？偏旁是什么？）
�。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值腵分解與組合，師提示字理：古時(shí)候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意？隨著(zhù)科技的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，現在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）
用“床”擴詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）
�、� 師示范解釋詩(shī)意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái)，就是這行詩(shī)的意思。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（提示：詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）
小結：翻譯古詩(shī)時(shí)，把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了，這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。（ＣＡＩ 出示詩(shī)意，齊讀）
�、� 教學(xué)第二行詩(shī)：詩(shī)人把月光當成了什么？（ＣＡＩ 出示第二行詩(shī)，齊讀）
�、� 教學(xué)“疑”字
�。ǎ茫粒� 出示田字格內的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節？什么結構？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ ＣＡＩ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長(cháng)予，右下方是一名士兵。為了書(shū)寫(xiě)方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書(shū) 矛 走）
�。◣熤v字理：古代打仗面對強敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠射？是舉著(zhù)長(cháng)矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩(shī)里是好比、好像的意思。
�。R書(shū)寫(xiě)“疑”，師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)一個(gè)）
�、� 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái)，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字？（板書(shū) 雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時(shí)，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結成的白色冰晶。（師范寫(xiě)“霜”字）寫(xiě)“霜”字時(shí)，雨了頭要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫(xiě)得太長(cháng)，注意把字寫(xiě)得緊湊些（生跟寫(xiě)一個(gè)）“霜”還可以用來(lái)比喻白色，如有的老人頭上長(cháng)滿(mǎn)了白發(fā)，我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當成了霜？為什么會(huì )把月光當成了霜？（提示：它們什么地方相同？）
誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（提示：詩(shī)人看見(jiàn)什么，覺(jué)得怎么樣？）
�、� 小結：這兩行詩(shī)寫(xiě)在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達了詩(shī)人獨在他鄉的孤獨心情。
�。ò鍟�(shū) 看 疑霜）
�、� 教學(xué)第三行詩(shī)：（ＣＡＩ出示第三行詩(shī)）師讀。
�、� 舉頭是什么意思？（抬頭）詩(shī)人抬頭干什么？（看月亮）
�。ǎ茫粒沙鍪� 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因為“望”字上面有個(gè)月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠很遠的東西方，用“望”字比較好）
�、� 這行詩(shī)是什么意思？（板書(shū) 明月）（指名答）
�、� 教學(xué)第四行詩(shī)：這時(shí)詩(shī)人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩(shī)）齊讀。
�、� 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜鹊摹八肌弊旨白x音）齊讀正音。它是什么結構的？為什么是心字底？“心”上面是個(gè)田字？（師：古代農民大部分從事農業(yè)生產(chǎn)，心里想著(zhù)怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說(shuō)話(huà)。
�、� “故鄉”指什么？（家鄉）“思故鄉”是什么意思？（思念家鄉）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？
�、� 除了思念家鄉，還會(huì )思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉的感情吟誦出來(lái)？（自練，集體點(diǎn)評：語(yǔ)調要低一些，慢一些）
�、� （ＣＡＩ出示后行詩(shī)）
小結：這兩行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觸景生情，由望月想到月下的故鄉，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉的情懷，陷入深深的思念之中。（板書(shū) 望 思鄉）
�、� 這首詩(shī)的意思大家都懂了，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）
�。�、識內化，給詩(shī)取名
�、� 寫(xiě)詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉，根據詩(shī)意，誰(shuí)能給這首詩(shī)取名？（板書(shū)：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。
�、� 教學(xué)“靜”字
�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜鹊摹办o”字及讀音）它是什么結構？合起來(lái)是什么意思？（沒(méi)有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴詞）師范寫(xiě)：“靜”第五筆是豎，不要寫(xiě)成撇。（生跟寫(xiě)）
�、� 擴展想象
�。ǎ茫粒苫氐皆瓐D，包括題目）詩(shī)人看著(zhù)這個(gè)又大又圓的月亮，這可能是什么節日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻，如果你是李白，一個(gè)人在外地，你會(huì )做什么？想什么？
�、� 感情配樂(lè )讀文
�。�、課堂練習（隨機）
�、� 填寫(xiě)詩(shī)句，說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思
———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。
�、� 根據意思，很快說(shuō)出詩(shī)句
�、� 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。（ ）
�、� 好像地上結了霜。（ ）
�、� 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（ ）
�、� 低下頭思念起家鄉。（ ）
�、� 齊背這首詩(shī)
【板書(shū)設計】
�。�、靜夜思
�。ǹ矗┰鹿猢ぉつ�
《靜夜思》教案6
教材簡(jiǎn)析：
《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的兩首古詩(shī)，其中《古朗月行》寫(xiě)出兒童眼中對月亮的認識，《靜夜思》則用敘述的語(yǔ)氣寫(xiě)遠客思鄉之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，卻意味深長(cháng)，耐人尋味。
設計理念：
遵循“互動(dòng)、開(kāi)放”的閱讀模式，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng )造出富有詩(shī)意的課堂意境，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，增強學(xué)生對中華古詩(shī)文的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、誦讀古詩(shī)，了解古詩(shī)意思，體會(huì )作者表達的思想感情，培養審美情趣。
2、背誦兩首古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)的奧妙。
3、認識本課6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩(shī)意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。想像詩(shī)句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。
教具準備：、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、同學(xué)們，在寂靜的夜晚，深藍的夜空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛(ài)的月亮，真想對它說(shuō)點(diǎn)什么。你們猜一猜，老師想對月亮說(shuō)些什么呀？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答，師相機引入。
2、古時(shí)候，有個(gè)著(zhù)名的詩(shī)人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫(xiě)了許多關(guān)于月亮的詩(shī)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)月亮的詩(shī)。
3、板書(shū)課題：2、古詩(shī)兩首。
�。�(lián)系生活中熟悉的事物導入，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而在較短的時(shí)間內把學(xué)生帶入文本。）
二、初讀課文，整體感知。
1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖，說(shuō)一說(shuō)都看到了什么？
2、借助拼音自由讀兩首古詩(shī)，要求讀準字音，讀通順。
3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。
4、聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生自由跟讀。
5、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀古詩(shī)，你都知道了什么？
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生自由讀文，對古詩(shī)內容初步感知，為下面進(jìn)行精讀體會(huì )和感情朗讀奠定基礎。）
三、細讀課文，理解大意。
1、默讀古詩(shī)，畫(huà)出不理解的詩(shī)句。
2、師生互動(dòng)，提出不懂的地方；生生互動(dòng)，解答疑難。
3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩(shī)句，理解意思，在小組內交流，然后在班上交流看法。
4、在理解詩(shī)句的基礎上，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，師適當點(diǎn)撥。
�。ㄍㄟ^(guò)個(gè)性化閱讀，加深對古詩(shī)意思的理解。）
四、個(gè)性品讀，熟讀成誦。
1、自由讀古詩(shī)，和同桌說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪些地方，為什么？你準備怎樣讀出喜愛(ài)之情。
2、師范讀，引導學(xué)生讀詩(shī)，注意詩(shī)句停頓和節奏，讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美和韻律美。
小時(shí)/不識/月，呼作/白玉/盤(pán)。
又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉。
3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過(guò)不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶。
�。ㄍㄟ^(guò)重點(diǎn)詞句與重音相結合的不同讀法，感受古詩(shī)用詞的精確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩(shī)的魅力。）
第二課時(shí)
一、朗讀、背誦古詩(shī)。
在上節課的基礎上，引導學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩(shī)，強化積累。
二、激發(fā)想像，拓展延伸。
1、除了詩(shī)中描繪的景色，你認為月亮還像什么呢？展開(kāi)想像，先在小組內討論，再說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)。
2、給遠方的親人寫(xiě)一封信吧！用上《靜夜思》的'詞句，表達你對親人的思念之情。
�。ㄒo學(xué)生足夠的探究思考空間，彰顯學(xué)生主體地位，培養他們的想象力和創(chuàng )造能力。）
三、識字指導。
1、認讀生字，重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
靜：左右結構，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長(cháng)，與左邊不對齊。
故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。
四、總結全文。
1、齊讀古詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)體現作者李白的什么思想感情。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩(shī)讀一讀。
2、完成填空，在小組內訂成一本小詩(shī)集在班級內展示交流。
如： 古朗月行
小時(shí)不識月，呼作 。
又疑 ，飛在青云端。
�。ㄟ@一環(huán)節是課內學(xué)習的延伸，以拓寬學(xué)習語(yǔ)文的渠道，引導學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩(shī)文的博大精深，提高語(yǔ)文素養。）
板書(shū)設計：
2、古詩(shī)兩首
古朗月行 靜夜思
小…………不識（童真） 舉頭…………明月
呼作 思鄉
疑…………飛在（童趣） 低頭…………清霜
《靜夜思》教案7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
3、認識對話(huà)的書(shū)面表達形式。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)難點(diǎn) ：
背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。
教具準備：
投影片、生字卡、小黑板
一、導入 新課。
小朋友們，你們在家里學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
今天我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽(tīng)的。
二、板書(shū)課題：
3 英英學(xué)古詩(shī)
三、解釋課題，教題中生字。
1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節，又是后鼻音“ying”，
古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認讀音節，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
四、初讀指導。
1、看圖。
�。�1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們在做什么？
�。�2）小結：畫(huà)面上的.意思是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)，兩個(gè)人有說(shuō)有應，有問(wèn)有答，這種情況叫做對話(huà)。
2、自學(xué)課文。
�。�1）講述對話(huà)書(shū)面表達方式。
課文中表示說(shuō)話(huà)人名字回與他說(shuō)的話(huà)區分開(kāi)，第一行“英英”指的是說(shuō)話(huà)人，緊接著(zhù)是英英說(shuō)的話(huà)。
�。�2）借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，并讀一讀。
�。�3）檢查學(xué)習情況：（出示小黑板）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點(diǎn)符號 讀正確。
�。�5）分段指名讀、齊讀。
�。�6）分角色讀對話(huà)。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個(gè)大組對讀各一次。
3、再讀課文。要求：說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對話(huà)，英英說(shuō)了幾次？奶奶說(shuō)了幾次？
五、指導讀好古詩(shī)。
�。ǔ鍪竟旁�(shī)內容）：
1、自由讀。要求：讀準字音。
2、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：下一節課我們一同來(lái)學(xué)習《靜夜思》。
《靜夜思》教案8
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2.體會(huì )詩(shī)中作者思鄉的感情。
3.喜歡學(xué)習古詩(shī)。
活動(dòng)準備：
1．打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張2．剛過(guò)了中秋節，幼兒知道中秋節有團圓的意思
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出古詩(shī)師；小朋友們，誰(shuí)會(huì )朗誦古詩(shī)，請你來(lái)為大家朗誦一首。
唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī)，其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的，流傳了千百年，你們想不想聽(tīng)？
二、學(xué)習古詩(shī)
1．教師有感情地朗誦古詩(shī)提問(wèn)：古詩(shī)的名稱(chēng)叫什么？作者是誰(shuí)？
2．理解古詩(shī)
�。�1）逐句欣賞一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)？
�。�3）試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿(mǎn)了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉。
�。�4）看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì )想到故鄉的什么？
�。ǎ担┻w移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節的'含義。
師：中秋節有什么意義？中秋節家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉。
�。�、學(xué)習有感情地朗誦古詩(shī)。
三．古詩(shī)朗誦表演請幼兒大膽地上臺朗誦古詩(shī)。
注意：
床前｜｜明｜月光，疑是｜｜地｜上霜。
舉頭｜｜望｜明月，低頭｜｜思｜故鄉
《靜夜思》教案9
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測一、復習導入
1.師：上節課，我們學(xué)習了《靜夜思》一課的生字，你還認識它們嗎？
2.出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
3.師：你還會(huì )讀這首詩(shī)嗎？（課件出示古詩(shī)《靜夜思》）
4.找出下列漢字中韻母相同的字，打上"○"。
鄉故思床
前光望舉二、情境朗讀，體會(huì )意境
1.師：如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄�，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情會(huì )是什么樣的？（難過(guò)、傷心、悲哀……）
2.師：就讓我們帶著(zhù)這種情感來(lái)讀一下這首古詩(shī)吧！
教師范讀，學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，根據老師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
3.師：同學(xué)們，此時(shí)的你們看到月亮想到了什么？（學(xué)生根據自己的生活體驗交流。）
4.師：詩(shī)人看著(zhù)掛在空中的明月，會(huì )想到什么呢？他想到了故鄉的什么呢？
5.師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人��！下面我們就帶著(zhù)自己及李白的思念再讀這首古詩(shī)。
6.角色表演。
�。�1）同學(xué)們，現在把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的`夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月……（學(xué)生雙手放在背后合攏，按照自己喜歡的方式深情吟誦）
�。�2）選出最佳表演者上臺表演，配以樂(lè )曲。
7.說(shuō)一說(shuō)，你看到月亮會(huì )想到什么。
8.將這首詩(shī)的后兩句抄寫(xiě)一遍。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1.師：請同學(xué)自由朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了什么。
2.師：在一個(gè)靜靜的夜晚，李白躺在床上，翻來(lái)覆去睡不著(zhù)。潔白的月光透過(guò)窗戶(hù)照在床前，就好像是地上鋪滿(mǎn)了銀色的霜一樣。這時(shí)候李白抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月，忍不住低下頭想起了家人。（教師邊講邊用動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解，學(xué)生找出對應的詩(shī)句）
3.理解關(guān)鍵詞。
�。�1）聽(tīng)了老師講的故事，你知道題目的意思了嗎？
靜：安靜。夜：夜晚。思：思念。
�。�2）找出古詩(shī)中意思相反的詞語(yǔ)。（舉頭--低頭，可引導學(xué)生用動(dòng)作表示，感性認識反義詞）
4.師：這首詩(shī)中哪兩句話(huà)是寫(xiě)詩(shī)人看到的？哪兩句話(huà)是寫(xiě)詩(shī)人想到的？詩(shī)人想到了什么？有什么感受？（先讓學(xué)生讀古詩(shī)，分別用橫線(xiàn)和波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子，再回答交流）
5.把古詩(shī)讀給同桌聽(tīng)。（可以像老師一樣，一個(gè)說(shuō)故事，一個(gè)讀古詩(shī)）
6.下面這句話(huà)對應的是哪句詩(shī)？（）
潔白的月光照在床前，就好像是地上鋪滿(mǎn)了銀色的霜一樣。
A.床前明月光，疑是地上霜。
B.舉頭望明月，低頭思故鄉。
7.寫(xiě)出下列漢字的反義詞。
后--()
暗--()
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
靜夜思
�。厶疲堇畎�
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉。［教學(xué)反思］
古詩(shī)教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節就是讀，本節課通過(guò)反復朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生在情境朗讀中體會(huì )意境，在讀中感知，在讀中感悟，老師相機點(diǎn)撥引導，取得了較好的學(xué)習效果。如在學(xué)生朗讀了古詩(shī)，對古詩(shī)的意境有了一定理解之后，讓學(xué)生結合自身體驗，體會(huì )對親人的思念之情，然后發(fā)問(wèn)：那詩(shī)人思念的是什么呢？以此，讓學(xué)生的認識達到了一個(gè)新的高度。
《靜夜思》教案10
活動(dòng)目標：
1、了解有關(guān)中秋的故事、古詩(shī)、歌曲等，知道中秋節佳節是一個(gè)團圓的節日，加深對我國民族節日的親切感。
2、初步理解古詩(shī)內容，感受古詩(shī)中蘊含的熱愛(ài)生活、思念親人的情感。
活動(dòng)準備：
相應的漢字（古詩(shī)原文）
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，引出主題。
1、誰(shuí)知道再過(guò)幾天是什么節日？
2、中秋節佳節這一天天上的月亮會(huì )有什么變化呢？
3、中秋節佳節大家要做些什么呢？（鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法）
小結：中秋節佳節的月亮又大又亮又圓，一家人都會(huì )團聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節佳節是一個(gè)大家團圓的節日。
4、你們知道中秋節佳節為什么要吃月餅呢？
講述故事：《中秋節佳節為什么要吃月餅》（綜P35）
二、學(xué)習古詩(shī)。
1、中秋節佳節是一個(gè)團圓的節日，可是有些工作在外地的人，沒(méi)有辦法趕回家過(guò)中秋節佳節，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著(zhù)這種心情寫(xiě)了一首古詩(shī)——《靜夜思》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（第一遍）：
提問(wèn)：
�。�1）古詩(shī)的名字叫什么？有幾句話(huà)？
�。�2）古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
2、再次欣賞，幫助幼兒逐句理解古詩(shī)的內容：
舉——抬；
詩(shī)的'大意：床前灑滿(mǎn)了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠天空的明月；低下頭，思念我那可愛(ài)的故鄉。
3、幼兒吟誦古詩(shī)
4、思考：作者為什么看到月亮會(huì )想起家鄉？
三、欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》
1、介紹歌曲背景，了解歌曲的來(lái)由
2、教師演唱歌曲，幼兒聽(tīng)賞。
四、結束活動(dòng)。
《靜夜思》教案11
活動(dòng)目標：
1、能理解圖片的內容，學(xué)會(huì )念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。
2、體驗詩(shī)中離開(kāi)家鄉的人的思鄉之情。
3、鼓勵幼兒大膽地念古詩(shī)，培養他們專(zhuān)心學(xué)習的習慣。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6、通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
7、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示課件：小朋友看一看，這個(gè)人怎么了?他在看什么?
2、幫助幼兒體驗古詩(shī)的意境。
師：這是一個(gè)離開(kāi)家鄉的人，離開(kāi)了媽媽的'人，當天黑下來(lái)的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽?zhuān)爰依锏挠H人。
3、師示范念古詩(shī)，邊講解古詩(shī)含義：
床前明月光明亮的月光從窗戶(hù)外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著(zhù)。
低頭思故鄉不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉!
4、理解字詞
疑懷疑，誤任務(wù)的意思。
舉頭抬起頭，舉是抬的意思。
思思念，想念。
5、幼兒學(xué)習古詩(shī)，邊作指導。
師：我們一起來(lái)年一遍，能用響亮的聲音念古詩(shī)。
6、反復的練習，請幼兒上來(lái)表演。
師：請小朋友上來(lái)表演給大家看。
7、為古詩(shī)創(chuàng )編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢?加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
8、講評。給專(zhuān)心的幼兒頒發(fā)獎品。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習氛圍中讀書(shū)古詩(shī)、幼兒學(xué)習的積極性和自主性明顯增強。這個(gè)活動(dòng)不僅增強了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng )新能力，思念家鄉的情感態(tài)度得到了升華。
《靜夜思》教案12
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“頭”，認識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
教學(xué)準備：
課件：星星字卡
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習興趣。
小朋友們會(huì )背古詩(shī)嗎？指三四名背。
二、猜謎導入，揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著(zhù)很多詩(shī)哦，稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們，老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
2、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì )背這首詩(shī)的請舉手！背給老師聽(tīng)聽(tīng)。（生背）知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？播放李白的圖像，認識唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。
�。�1）齊讀課題。
�。�2）這三個(gè)字你們認識嗎？重點(diǎn)認讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎？組詞：安靜夜晚思念
�。�3）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
三、初讀感知，認識生字
播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì )讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習，你要認識詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。
1、自己讀詩(shī)，隨文識字。
當你在讀詩(shī)遇到困難，如有的字不會(huì )讀，怎么辦？（可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習方法�，F在請同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準確認識這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。
�。�1）小老師領(lǐng)讀（課件出示帶拼音的生字）。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰(shuí)做小老師為大家介紹一下它們叫什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)整體認讀音節是哪個(gè)字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪？我們的故鄉是哪？
�。�3）同桌互相檢查。
3、生字組詞，幫助記憶
�。�1）你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì )記得更牢��！
�。�2）游戲鞏固：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
4、去掉拼音及詞認讀生字。
�。�1）生字寶寶離開(kāi)了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴，你還認識它嗎？齊讀
�。�2）游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著(zhù)許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星后面藏著(zhù)你們剛剛認識的字寶寶，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認識，這顆星星就送給誰(shuí)�！�
5、識記字形。
�。�1）交流方法
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧�。▽W(xué)生交流，在交流過(guò)程中認識新偏旁“攵”。）
同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細觀(guān)察，認真動(dòng)腦筋，一定會(huì )認識更多的字。
�。�2）猜謎語(yǔ)強化鞏固
同學(xué)們剛想了很多辦法，那現在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快！聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。
謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。
謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
�。ńo最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）
三、指導書(shū)寫(xiě)
看來(lái)大家都是認字小能手了，我們已經(jīng)會(huì )認8個(gè)生字了，現在，我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
1、課件出示“頭”，齊讀
2、要寫(xiě)好字，要按一定的筆順規則來(lái)書(shū)寫(xiě)，你知道有哪些筆順規則嗎？現在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。（課件出示筆順規則）
3、生觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
4、師范寫(xiě)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，寫(xiě)字要注意身坐直，本放正，拿穩筆，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。
四、朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻
1、體會(huì )詩(shī)意
�。�1）指名讀古詩(shī)
�。�2）“這首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)
�。�4）提出不懂的地方
相機理解“霜”，師講解詩(shī)意：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉，思念著(zhù)故鄉的親人。
2、入境朗誦
�。�1）（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著(zhù)團圓，而詩(shī)人卻獨自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì )怎么樣呢？（難過(guò)，傷心……）
�。�2）教師范讀，再現意境。
�。�3）模仿練讀，想象意境。
�。�4）指名誦讀，以評促讀。
大家評議，教師針對指導：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄�，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的'心情怎樣？
�。�5）角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月，帶著(zhù)你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）
�。�6）游戲：誰(shuí)是“小李白”。指名上臺表演，配以樂(lè )曲。
�。�7）全體起立，望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂(yōu)傷的歌曲中結束這節課吧！
教學(xué)反思
《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節奏的美。然后讓愿意讀的同學(xué)站起來(lái)戰時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負擔。
一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節，我是這樣設計的：首先讓學(xué)生根據拼音自己練習讀，發(fā)現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調動(dòng)認字的積極性。、將生字與音節打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。在認讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學(xué)生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準為止。
會(huì )讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復習鞏固加深寫(xiě)生對字型的認識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語(yǔ)轉盤(pán)”的形式寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在游戲中復習本課的生字，還讓認識字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認識的，請認識的學(xué)生當小老師，教那些不認識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習、一起讀字、一起讀書(shū)。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認真負責得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節語(yǔ)文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì )了如何與人團結合作，增強了班級的凝聚力。
這節課，我主要體現了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習氛圍中讀書(shū)、學(xué)習這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性明顯增強。特別是：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當時(shí)在思念故鄉的什么人？你想對他說(shuō)什么呢？這一環(huán)節，培養了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng )新能力，思念家鄉的情感態(tài)度得到了升華。
《靜夜思》教案13
美國教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾在其所著(zhù)《教育心理學(xué)》一書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)了這樣一句話(huà)：“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話(huà)，我將會(huì )說(shuō)，影響學(xué)習的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么�！边@就是說(shuō)，教師在面對一個(gè)班級進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實(shí)情，才能確定這節課的教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，也才能找到適合這節課的行之有效的教學(xué)方法。為此，我嘗試設計了古詩(shī)教學(xué)的備課思路，下面就以小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O想。
由于當前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規，從頭講到尾，大部分學(xué)生肯定會(huì )興趣索然，教學(xué)效果也可想而知。因此針對這一實(shí)際，我進(jìn)行了大膽的嘗試，采取了“分層教學(xué)”法，即對于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得，生生有創(chuàng )新。
根據小學(xué)語(yǔ)文課程標準對古詩(shī)教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標如下：1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。2、學(xué)會(huì )四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì )認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉”十個(gè)二類(lèi)字。3、積累收集有關(guān)思念家鄉的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字，背誦全詩(shī)，積累語(yǔ)言。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
一、釋題，了解學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應根據身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。所以，在導入詩(shī)題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分學(xué)生聽(tīng)過(guò)）對這首古詩(shī)你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會(huì )讀、有的已經(jīng)會(huì )背）
正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎上，我嘗試了分層教學(xué)法。
二、循情，因材施教。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習方式，我首先提出要求：
�。�1）已經(jīng)會(huì )讀會(huì )背的學(xué)生找學(xué)習伙伴開(kāi)展競賽，看誰(shuí)讀得準，背得好。
�。�2）不會(huì )的同學(xué)找值得信賴(lài)的學(xué)習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習。
其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習效果。
最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的'學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競賽，學(xué)生自己評議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè )趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。
另外，對于詩(shī)意的理解和朗讀指導也不要牽強，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實(shí)體驗：“你們有過(guò)想念親人的體驗嗎？具體說(shuō)說(shuō)當時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫(xiě)了這首古詩(shī)�！笨梢哉f(shuō)，情感的共鳴，獨特的感受，會(huì )使學(xué)生在濃濃的思鄉情中再次誦讀這首古詩(shī)。
三、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固識字。
課標中要求寫(xiě)字寫(xiě)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字，不求多，貴在精。教師應指導學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)和筆順規則。本課共四個(gè)字，都是以前學(xué)過(guò)的。教師先讓學(xué)生認讀，再選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？但不要做過(guò)多的字形分析。然后由教師指導書(shū)寫(xiě)。范寫(xiě)在一年級起著(zhù)舉足輕重的作用，在這過(guò)程中教師要注意筆順規則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫(xiě)，練寫(xiě)上可體現彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒(méi)必要提出相同的要求（至少寫(xiě)2個(gè)）。寫(xiě)完后還可以讓學(xué)生把自己認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字向學(xué)習伙伴和老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字和寫(xiě)字的樂(lè )趣。四、鞏固練習，強化積累。
《靜夜思》教案14
教學(xué)目標
1.會(huì )認“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目”“耳”等4個(gè)生字。
2.朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。
課前準備
(板書(shū))(課件)
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
設計思路
從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿(mǎn)韻味。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1.師：會(huì )背這首詩(shī)的請舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像，認識唐代詩(shī)人李白。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì )背哪些唐詩(shī)?
2.指三四名背。(評價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽(tīng)!你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)!等)
過(guò)渡：
咱班孩子的肚子里裝著(zhù)很多詩(shī)哦，稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認真地學(xué)!請齊讀這首詩(shī)。
二、認識二類(lèi)字
過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字，我們一起來(lái)讀。
1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉”幾個(gè)后鼻音和三拼音節的字。
2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵孩子。)
3.幻燈：再出現10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準，請讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當時(shí)的心情?(思)
2.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”?
3.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉)評價(jià)：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來(lái)。指導：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉的感情，應該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標上著(zhù)重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭�！芭e” 和“抬”有什么區別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來(lái)。對，這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們在詩(shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的.是，李白為什么要強調靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著(zhù)“靜”呢?同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調靜夜里靜思，他更加地思念家鄉，思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡：
其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫(huà)拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導讀：你看著(zhù)老師的拍子讀。)
4.集體匯報讀。(師：全體起立，跟著(zhù)老師的拍子讀。)
過(guò)渡：
這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候為了更清楚地表達自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂(lè ))：來(lái)，我們一起唱。
2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。
六、總結
看著(zhù)你們唱詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們，下課!
第二課時(shí)
一、復習
1.背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。
2.認識10個(gè)二類(lèi)字。
3.用二類(lèi)字擴詞，比比誰(shuí)組的多。
二、指導寫(xiě)字
1.觀(guān)察范字，指導書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(cháng);“頭”的第五筆是“長(cháng)點(diǎn)”。
形成寫(xiě)字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫(xiě)“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數邊書(shū)空。
2.描紅、臨寫(xiě)，提醒正確的的寫(xiě)字姿勢。
3.評價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
晚上觀(guān)察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵用圖畫(huà)來(lái)展示。
大意：
坐在井床上看天上明月灑在地上的月光，宛如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來(lái)沉思，愈加想念自己的故鄉。
背景含義：
靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后，寫(xiě)出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字，卻意味深長(cháng)地表達出一位遠在他鄉的游子對故鄉那深深的懷念之情。
題目“靜夜思” 點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫(xiě)作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿(mǎn)床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿(mǎn)了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子(離家的孩子)的窗前，也一樣地照在故鄉的土地上。故鄉的親人啊，他們是否平安幸福?詩(shī)人無(wú)法回到故鄉，與親人團圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里，詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái)，陷入深深的沉思之中……
“靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后，寫(xiě)出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字，卻意味深長(cháng)地表達出一位遠在他鄉的游子對故鄉那深深的懷念之情。
題目“靜夜思” 點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫(xiě)作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿(mǎn)床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿(mǎn)了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子(離家的孩子)的窗前，也一樣地照在故鄉的土地上。故鄉的親人啊，他們是否平安幸福?詩(shī)人無(wú)法回到故鄉，與親人團圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里，詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái)，陷入深深的沉思之中……
《靜夜思》教案15
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2．能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法
在誦讀過(guò)程中理解古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )所傳達的思鄉之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2．有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。理解詩(shī)歌大意，體會(huì )詩(shī)中抒發(fā)的思鄉之情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )月亮所傳達的思鄉之情。
教學(xué)過(guò)程
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
1．出示謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)
2．談話(huà)導入：從古至今，許多詩(shī)人都喜歡月亮，他們還把月亮寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)——《靜夜思》。(板書(shū)課題)
3．齊讀課題(簡(jiǎn)單介紹李白：他是唐代最著(zhù)名的大詩(shī)人之一，一生寫(xiě)了很多的詩(shī)，在他的詩(shī)里，經(jīng)常會(huì )出現月亮。)
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整體認讀音節“疑、夜”。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“思、前、低、鄉”時(shí)，可以用形近字對比的方法；學(xué)習“床、光、故”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法。
謎語(yǔ)示例：
村莊大變樣，寸土已出讓。睡覺(jué)或休息，只管往上躺。(謎底：床)
小字一上放，兒字底藏。太陽(yáng)出來(lái)啦，世界多明亮。(謎底：光)
有一古書(shū)，文字難梳。若問(wèn)緣由，從前事物。(謎底：故)
形近字歌示例：
思：師恩難忘，總記心上。自強不息，常常思量。
鄉：外公起得早，幺妹跟著(zhù)吵。問(wèn)她為什么，說(shuō)是回鄉好。
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“思”的“田”寫(xiě)扁一點(diǎn)，收筆在橫中線(xiàn)上。
“床”是半包圍結構，里面的“木”撇捺伸展。
“前”的第三畫(huà)要寫(xiě)長(cháng)一些，下面的部分寫(xiě)窄點(diǎn)。
“光”要豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，豎彎鉤伸展。
“低”右邊的撇要平而短，斜鉤要有一定的弧度。
易錯提示：
“思”的上面是“田”，不要寫(xiě)成“因”或“目”。
“光”的上面是一豎、一點(diǎn)、一短撇，不要寫(xiě)成三點(diǎn)；末筆是豎彎鉤，不要寫(xiě)成長(cháng)點(diǎn)。
“低”的左邊是單人旁，不要寫(xiě)成雙人旁；右下有一點(diǎn)，不要忘寫(xiě)了。
“故”的右邊是反文旁，第二筆是橫，不是橫撇。
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)
氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)
(4)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．老師播放《靜夜思》的配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生認真聽(tīng)，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
2．學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)，老師出示自讀要求：
(1)圈出課文中的生字，借助拼音讀正確。
(2)把詩(shī)歌讀正確、讀通順。
(3)同桌之間互相讀一讀古詩(shī)和詩(shī)中的生字。
3．再次讀古詩(shī)，指導學(xué)生朗讀。
朗讀指導：朗讀時(shí)，總的感情基調是深沉的，速度要慢。要把字音讀準。注意停頓，要按照一定的節奏讀，讀出詩(shī)的韻律美：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉。
4．思考：這首詩(shī)的主要內容是什么？
明確：此詩(shī)描寫(xiě)了秋日夜晚，詩(shī)人在屋內抬頭望月的感想，表達了詩(shī)人對故鄉的思念之情。
四、課堂小結，效果強化
同學(xué)們，這節課我們認識了唐代大詩(shī)人李白，初步學(xué)習了他寫(xiě)的《靜夜思》，還在詩(shī)中認識了很多的漢字朋友。下節課，我們將繼續深入地學(xué)習這首古詩(shī)。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：思故鄉床前月光低頭
2．導入新課。
上節課我們已經(jīng)初步認識了李白這位大詩(shī)人，知道他喜歡寫(xiě)月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們再次走進(jìn)課文。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習第一、二句。
(1)指名朗讀第一句。結合插圖想一想：這句詩(shī)寫(xiě)的.是什么時(shí)候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？
明確：寫(xiě)的是有月亮的晚上。作者在睡覺(jué)的床前看月亮。
(2)朗讀第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要結合學(xué)生的生活實(shí)際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)
(3)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
明確：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著(zhù)的一層白霜。
(4)思考：詩(shī)人為什么會(huì )把月光當作是地上的霜呢？
明確：這里運用了比喻的修辭手法，把月光比作霜，形象貼切，既突出了月光的明亮、潔白，也說(shuō)明天氣轉涼，烘托了詩(shī)人漂泊他鄉的孤獨、寂寞之情。
(5)過(guò)渡：在這樣一個(gè)明月當空的夜晚，詩(shī)人又在做什么呢？請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩(shī)的第三、四兩句。
2．學(xué)習第三、四句。
(1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉”的意思。
明確：“舉頭”就是“抬頭”的意思�！八肌痹诖颂幨恰八寄睢钡囊馑��！肮枢l”就是自己出生長(cháng)大的地方。
(2)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
明確：詩(shī)人抬起頭，望著(zhù)天上高高掛著(zhù)的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉來(lái)。
(3)思考：最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里？
明確：“低頭”這一動(dòng)作描寫(xiě)出詩(shī)人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象，寫(xiě)出了作者對家鄉的思念。望著(zhù)天上的明月，詩(shī)人想到自己遠游在外，遠離親人，不由得思念起家鄉來(lái)。
(4)拓展想象：詩(shī)人一個(gè)人身在外地，此刻，他會(huì )思念故鄉的什么呢？
明確：詩(shī)人孤身在外，思念遠在故鄉的家人，思念小時(shí)候和自己一起長(cháng)大的好朋友，思念家鄉的小河、草地……
(5)引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己孤單的時(shí)候會(huì )想些什么。
(6)過(guò)渡：作者孤身在外，內心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時(shí)此刻也照著(zhù)自己的家鄉和家人，久久難以入睡，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。讓我們一起有感情地再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
3．回顧：有感情地朗讀全詩(shī)，練習背誦，指名背誦。
三、課堂小結，效果強化
1．設置試題，引導生回顧本課所學(xué)內容。
(1)根據課文內容填空。
《靜夜思》的作者是__________，__________朝詩(shī)人�！芭e頭望明月”中“舉頭”的意思是__________，“低頭思故鄉”中“思”的意思是__________。這首詩(shī)表達了詩(shī)人的__________的感情。
明確：李白唐抬頭思念思念家鄉(思鄉)
(2)讀了這首詩(shī)，你有什么感悟？
明確：這首詩(shī)寫(xiě)得淺近易懂，表達的感情也是人們所共有的。家，總是被每個(gè)游子藏在心中最柔軟的地方，一抹月光、一句鄉音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂(yōu)傷，那就是鄉愁。
2．總結。
同學(xué)們，這節課我們走進(jìn)了大詩(shī)人李白的《靜夜思》，感受到了他對于故鄉的思念之情。課后，請同學(xué)們自行背誦這首古詩(shī)，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩(shī)讀一讀、背一背。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書(shū)設計，知識構架
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