《江南》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《江南》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《江南》教案1
活動(dòng)目標：
1、認讀重點(diǎn)字詞"蓮葉""東""西""南""北"。
2、喜歡閱讀古詩(shī)《江南》，能夠理解詩(shī)歌內容。
3、通過(guò)游戲進(jìn)一步增強同伴間的感情。
4、閱讀江南，能細致的觀(guān)察畫(huà)面，大膽的表述對江南的理解。
5、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
認讀字詞"蓮葉""東""西""南""北"。
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握詩(shī)歌內容。
活動(dòng)準備：
1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。
2、蓮花池掛圖一幅。
3、江南課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導入活動(dòng)。
一個(gè)小姑娘，長(cháng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應的字卡。
師：你們在哪里看到蓮花、蓮葉的？（出示掛圖，認讀"江南"）
二、認識重點(diǎn)字詞。
1、出示"蓮葉"師：這兩個(gè)字叫蓮葉，在這首詩(shī)里有沒(méi)有蓮葉這兩個(gè)字。（請幼兒上來(lái)找，并用筆把它圈起來(lái)。）一起認讀。
2、認讀"東""西""南""北"。
師：（出示字卡）小朋友認識他們嗎？在這首詩(shī)里找一找。
如："東"詩(shī)里哪個(gè)字和它一樣，把它圈起來(lái)，讀一讀并學(xué)組詞----東門(mén)、東面、東方、東風(fēng)、東京、東北------如以上的方法學(xué)習"西""南""北"。
�。榱俗層變耗茌^清楚地區分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡"西"，并讓幼兒跟說(shuō)；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）
3、游戲，復習鞏固字詞"蓮葉""東""西""南""北"。
�。�1）游戲1：魚(yú)兒游得對不對。
游戲玩法：請兩個(gè)小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚(yú)，師扮演魚(yú)媽媽?zhuān)顒?dòng)室貼有"東南西北"的字。全體幼兒朗誦詩(shī)歌，魚(yú)媽媽、魚(yú)寶寶邊聽(tīng)詩(shī)歌邊往蓮葉的四個(gè)方向游。
�。�2）游戲2：團結一致躲鱷魚(yú)。
游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚(yú)，師生扮演小魚(yú)。引導幼兒邊念詩(shī)歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個(gè)方向的大蓮葉下躲起來(lái)。
三、認讀古詩(shī)。
1、指著(zhù)掛圖教師帶幼兒邊認字邊讀古詩(shī)。
2、幼兒通過(guò)觀(guān)看《江南》的動(dòng)畫(huà)片，理解詩(shī)歌內容。
3、教師引導幼兒去回憶詩(shī)歌中的'詩(shī)句。
提問(wèn)：這首詩(shī)歌真美。誰(shuí)記住了這首詩(shī)歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？
4、幼兒看動(dòng)畫(huà)（動(dòng)畫(huà)沒(méi)有聲音）再次朗誦詩(shī)歌。接龍游戲念詩(shī)歌。
5、小結詩(shī)歌內容：江南的蓮葉很多，蓮葉長(cháng)的非常茂盛，池塘里的小魚(yú)在蓮葉之間游來(lái)游去做游戲，一會(huì )兒游到蓮葉的東面，一會(huì )兒游到西面，一會(huì )兒游到南面，一會(huì )兒游到北面。江南真美呀！
四、拓展幼兒的知識面。
師：你們去過(guò)江南嗎？李老師帶你們去看一看。江南有許多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮江的焦山、還有我們的揚州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚州。
《江南》教案2
一、教學(xué)目標。
1、認識8個(gè)生字，認識新部件，并能按筆順規則正確、工整第書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
二、教學(xué)準備。
1、教師：準備生字卡片，課件（詩(shī)文畫(huà)面）、朗讀錄音帶。
2、學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
四、建議課時(shí)：
1課時(shí)。
五、教學(xué)設計。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入課題。
1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師今天就請大家一起看動(dòng)畫(huà)片�。úシ沤虾商撩谰埃�
2、觀(guān)察表達，你看到了什么地方有什么？誰(shuí)在干什么？
�。ǘ┏踝x全詩(shī)，學(xué)習生字。
1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫(huà)出生字，讀準字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩(shī)。
�。ㄈ┰僮x全詩(shī)，了解詩(shī)意。
1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導學(xué)生朗讀感悟。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫(huà)面，心情怎么樣。
�。ㄋ模┲笇Ю首x、背誦。
1、自由練習讀詩(shī)，一邊練習讀一邊想畫(huà)面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩(shī)歌。
�。ㄎ澹⿵土暽�、指導書(shū)寫(xiě)。
特別指導學(xué)生寫(xiě)好“采”和“魚(yú)”兩個(gè)字。
六、板書(shū)。
12、江南
魚(yú)
魚(yú)
蓮葉
魚(yú)
魚(yú)
《江南》教案3
教材分析：
本課是一首古詩(shī)。選自《漢樂(lè )府》，寫(xiě)的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話(huà)。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。
教學(xué)目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì )寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。借助插圖，理解課文內容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì )他們在勞動(dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè )的那種愉悅和諧的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)構想：
這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現了江南水鄉的美景，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì )讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現的，本課在設計中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現美的能力和收集資料的能力。
教學(xué)準備：
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
指導朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內容。指導書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、看圖導入，教學(xué)部分生字詞。
1、教師略帶神秘地對學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景�！�(教師貼掛圖。) 2、這兒的景色美嗎?你能把看到的`美景，盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵性地點(diǎn)評。)
3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。(教師手指著(zhù)圖。)瞧，婷婷的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚(yú)兒(貼生字卡片：魚(yú)兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉女子正在劃著(zhù)小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南！
4、揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。(板書(shū)：江南。)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
(3)看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思? 6、欣賞了美麗的江南水鄉圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1、根據上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導。
2、檢查自讀情況。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?)
第一組：戲東西南北。
(1)自古以來(lái)，江南就有“魚(yú)米之鄉’’的美稱(chēng)，你們瞧，(指圖。)魚(yú)兒在水中歡快地游戲。(出示卡片：聶。)這些魚(yú)兒，一會(huì )兒游到東，(出示卡片：東。)一會(huì )兒游到西，(出示卡片：西。)一會(huì )兒游到南，(出示卡片：南。)一會(huì )兒游到北。(出示卡片：北) (2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。學(xué)生自己反復練習。指名讀。小組讀。
第二組：可田。
(1)(看圖。)小朋友們，讓我們再來(lái)欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)
(2)誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話(huà)讀準確?(指名讀。小組讀。齊讀。)三、再讀課文。
l、現在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1、小朋友們，這節課我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)三個(gè)生字：“江、可、葉”。
2、自學(xué)書(shū)后第二題，看看該如何寫(xiě)。
3、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
江：左窄右寬�？桑簷M要稍長(cháng)一些。葉：左窄右寬。
4、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導。
作業(yè)：
背誦課文
板書(shū)設計：
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚(yú)戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
《江南》教案4
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復習鞏固漢語(yǔ)拼音，認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)字。
3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美景。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具、學(xué)具
教具：自制CAI光盤(pán)，課文放大彩圖，生字卡片，畫(huà)有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
課時(shí)安排
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、利用CAI課件創(chuàng )設情境導入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè )，一邊想象)
小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長(cháng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著(zhù)名的'魚(yú)米之鄉。
二、初讀課文
采：上下結構，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭�？陬^組詞：采花
魚(yú)：下邊的一橫是魚(yú)的尾巴，利用課件展示�？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴
(2)指導學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習描紅，教師巡回指導，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。
(4)指導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
(5)生練習寫(xiě)生字后師點(diǎn)評。
四、精讀課文
1.學(xué)習詩(shī)的一、二行。
(1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。
(2)指導學(xué)生看圖，觀(guān)察荷葉。荷花長(cháng)得怎樣。何：表示感嘆，驚訝;田田：指荷葉長(cháng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�(ài)。
(3)指導反復朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯�(ài)的樣子。
2.學(xué)習詩(shī)的后五行。
(1)指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚(yú)兒)魚(yú)兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè )和自在?指導反復朗讀：魚(yú)戲蓮葉間魚(yú)戲蓮葉北。
課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè )和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì )想些什么說(shuō)些什么?同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì )兒游到東面，一會(huì )兒又穿到西面，一會(huì )兒鉆到南面，一會(huì )兒又滑到了北面。五個(gè)戲字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè )和自在，東、南、西、北則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
(3)指導有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?懷著(zhù)高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。) 2.抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據重點(diǎn)字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè )情景
4個(gè)同學(xué)戴著(zhù)東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著(zhù)小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著(zhù)荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結
通過(guò)本課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習中，我們還體會(huì )到了閱讀古詩(shī)的樂(lè )趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
《江南》教案5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )寫(xiě)“江”“南”。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美景，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )寫(xiě)“江”“南”。
2、正確、流利、有感情的朗讀。
3、感悟“蓮葉何田田”、“魚(yú)戲蓮葉間”的意思，體會(huì )荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè )。
教具準備：
多媒體課件，小魚(yú)、荷花、采蓮姑娘、蓮葉的頭飾，背景音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、（課前畫(huà)好田字格）師：小朋友們，今天老師帶你們去一個(gè)美麗富饒的地方（出示卡片：江南）誰(shuí)來(lái)讀一讀？“江”是一個(gè)三拼音節，“南”是小門(mén)n。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名兩個(gè)學(xué)生讀，齊讀。
2、簡(jiǎn)介江南：江南就是指長(cháng)江以南的（加動(dòng)作）地方。到了夏天，那里的荷塘可美了！你們想不想去看一看��？（想）（課件出示荷塘圖）
3、過(guò)渡：江南真美��！我國漢代有一首民歌，歌曲里描繪得比這還美，想聽(tīng)嗎？（想）好，請你們一邊聽(tīng)，一邊想像：你好像看到了什么。
二、精讀課文，感悟詩(shī)意
1、師配樂(lè )讀文。
師：剛才老師讀得怎么樣？（好）你們想不想讀？（想）好，就請你們把書(shū)打開(kāi)到73頁(yè)，自由地邊讀課文，邊想像。注意：要讀準字音、讀通句子。開(kāi)始。
2、師：剛才讀了古詩(shī)，腦海里出現畫(huà)面的小朋友請舉手。說(shuō)說(shuō)你的腦海里出現了什么？
生：我的腦海里出現了美麗的荷花。（點(diǎn)擊課件：荷花）生：我的腦海里出現了粉紅色的荷花。師：你呢？
生：我的腦海里出現了蓮葉。（課件：蓮葉）生：我的腦海里出現了好多的蓮葉。生：我的腦海里出現了綠色的蓮葉。評價(jià)語(yǔ)：你的想象力可真豐富。（出示生字“蓮葉”）“蓮”是小棍l，“葉”是整體認讀音節。請你讀，你讀，一起讀。
3、師：你來(lái)說(shuō)？生：我的腦海里出現了采蓮姑娘在采蓮（課件：采蓮姑娘。出示生字：采蓮）“采”是個(gè)平舌音，師領(lǐng)讀“采、采蓮”，生齊讀。師：你讀，你來(lái)，齊讀。
4、師：說(shuō)說(shuō)你的腦海里浮現了什么畫(huà)面？生：我的腦海里出現了魚(yú)兒在水里游泳。（課件：魚(yú)戲圖）生：魚(yú)兒們在水里玩游戲。（出示生字：“魚(yú)”是個(gè)什么音節？（整體認讀音節）男生一起讀，女生跟他們比比。出示：“戲”，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。你。誰(shuí)能幫“戲”找個(gè)朋友？戲：游戲、戲耍。評價(jià)語(yǔ)：你的詞匯量可真大呀！
5、出示課文，師：誰(shuí)做第一個(gè)小勇士把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？指名讀。生評價(jià)。
師：老師相信大家如果再把課文讀一讀，肯定會(huì )讀得更好！自由讀一讀吧。
師：剛才老師發(fā)現小朋友們讀得非常認真，下面請同桌用“我好像”選擇）說(shuō)一句話(huà)，（句式：我好像看到了我好像聽(tīng)到我好像聞到）師：你好像指名說(shuō)話(huà)。（適時(shí)獎勵頭飾）
生：我好像聞到了荷花的香味。（課件：荷花）師：還有誰(shuí)看到荷花的？
生：我好像看到了粉紅色的荷花。評價(jià)語(yǔ)：你真了不起，還看到了顏色呢。
生：我好像看到了許多綠色的.蓮葉。（課件：蓮葉）師：你能說(shuō)說(shuō)蓮葉長(cháng)得怎么樣嗎？
生：蓮葉好綠呀！蓮葉好多呀！師：是��！蓮葉你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你。真美呀！這就是課文中的“何田田”。（出示“蓮葉何田田！”認識“！”）這是感嘆號，它要求我們在讀的時(shí)候要讀出對蓮葉的贊美。請你讀一讀。指名讀。師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了很美、很多的蓮葉。請你也來(lái)讀一讀。開(kāi)火車(chē)讀。
師：你好像聽(tīng)到了指名說(shuō)話(huà)。
生：我好像聽(tīng)到了采蓮姑娘在說(shuō)：“哇，這個(gè)地方真漂亮��！”（課件：采蓮姑娘）
師：你好像還聽(tīng)到采蓮姑娘說(shuō)什么呢？
生：采蓮姑娘說(shuō)：“這么多的蓮藕，今年是個(gè)豐收年�！�
6、師：所以說(shuō)江南真是個(gè)采蓮的好地方。（出示：江南可采蓮，蓮葉何田田�。R讀。
7、師：你又好像看到什么了？
生：我好像看到一群小魚(yú)在水里玩游戲。（課件：魚(yú)戲圖）
師：它們是怎樣做游戲的呢？我們一起來(lái)表演吧。請有頭飾的小朋友到前面來(lái)。（背景音樂(lè )響起）。魚(yú)寶寶們，我們出發(fā)了（請有頭飾的小朋友上來(lái)）加動(dòng)作。
游到蓮葉下，師：魚(yú)兒們，你們在水里看到了什么？生：我看到了綠色的蓮葉。
魚(yú)兒繼續游玩。來(lái)到荷花下，師：這朵荷花長(cháng)得怎么樣��？生：這朵荷花太美了。游到采蓮姑娘旁，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)采蓮姑娘說(shuō)些什么？生：這里的蓮藕真多啊，采也采不完。
8、師：孩子們，天色不早了，我們也該回去了。
9、師：魚(yú)兒們玩得開(kāi)心嗎？（出示第二句）男生開(kāi)心地讀一讀。女生也一起來(lái)。全班起立，讓我們一起再做快樂(lè )的小魚(yú)邊做動(dòng)作，邊開(kāi)心地讀一讀。
10、出示整首詩(shī)。誰(shuí)愿意到前面像個(gè)小詩(shī)人一樣，邊讀邊加動(dòng)作。指名，其余小朋友跟著(zhù)他一起做動(dòng)作。（課件：荷塘圖，音樂(lè )起。）評價(jià)語(yǔ)：真是有模有樣。
11、讀得再好都不是自己的，我們怎樣把這首詩(shī)變成自己的呢？（背熟）對了，你能試著(zhù)背一背嗎？別忘了，邊想畫(huà)面邊背誦。
學(xué)生試背。
師：指名背誦。
評價(jià)語(yǔ)：背得可真熟！誰(shuí)愿意再來(lái)？
評價(jià)語(yǔ)：你真厲害，我們一起向他一樣背一背。學(xué)生齊背。
四、學(xué)習生字、積累語(yǔ)言
過(guò)渡：小朋友們欣賞完詩(shī)人寫(xiě)的江南，老師相信江南美麗的景色肯定深深地印在你們的腦海里了，那我們也要牢牢地記住江南這兩個(gè)字。
1、出示生字“江、南”，齊讀生字。
2、師：“江”你是怎么記的？生：左右結構，左邊是“氵”右邊是“工”。師：你真不簡(jiǎn)單，會(huì )把字拆開(kāi)，用加一加的方法來(lái)記。請伸出右手跟著(zhù)老師后面書(shū)空。
3、師范寫(xiě)“江”，提醒“氵”的寫(xiě)法。學(xué)生描紅。練寫(xiě)兩個(gè)。
4、出示：“南”。伸出手一起書(shū)空。有個(gè)小朋友說(shuō)里面是“羊”，對不對？提示里面是兩橫。
5、師范寫(xiě)，生描紅。練寫(xiě)
6、展示學(xué)生的作品。
《江南》教案6
活動(dòng)目標：
1、在游戲中理解、欣賞古詩(shī)，學(xué)習古詩(shī)。
2、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準備：
小魚(yú)頭飾，用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.模仿小魚(yú)游來(lái)游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚(yú)，在音樂(lè )聲中自由、歡快地游戲。
2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試理解古詩(shī)中的詞句。
�。�1）欣賞“蓮池”場(chǎng)景，體驗首句：江南可采蓮。
教師用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。
�。�2）“小魚(yú)們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。
�。�3）“小魚(yú)”們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚(yú)戲蓮葉間。
引導語(yǔ)：可愛(ài)的小魚(yú)們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來(lái)游去，自在地游戲吧。
�。�4）聽(tīng)指令，做游戲。
分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán)，請小魚(yú)們在方向盤(pán)的指示下向四個(gè)方向游戲，體驗后四句：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
3.完整地欣賞、學(xué)習古詩(shī)。
�。�1）在音樂(lè )聲中，老師有感情地朗誦古詩(shī)，請幼兒欣賞。
�。�2）師幼共同朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)反思：
今天的課堂上，老師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)讀這首詩(shī)，你看見(jiàn)了什么？原本以為這個(gè)問(wèn)題會(huì )有些難度，可沒(méi)想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫(huà)面，并且也很貼切詩(shī)歌的內容。接著(zhù)，老師又讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g什么？大多數的孩子都對文中的小魚(yú)很感興趣，于是，老師便就勢引導學(xué)生理解詩(shī)文的.最后五行，感受魚(yú)兒在水中嬉戲的快樂(lè )，指導學(xué)生的朗讀。緊接著(zhù)再結合書(shū)上的插圖，幫助學(xué)生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導第一句的朗讀。最后，老師又用生動(dòng)具體的語(yǔ)言向學(xué)生描述詩(shī)歌描繪的美麗的景象，再順勢指導學(xué)生朗讀全詩(shī)。
1.古詩(shī)的語(yǔ)言比較精練，有些詞句對孩子來(lái)說(shuō)，并不容易理解，所以在教學(xué)時(shí)，一定要能把握教學(xué)“度”�，F在，老師所面對的是一年級的學(xué)生，所以更要學(xué)會(huì )設定適合學(xué)生的目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，切不可“揠苗助長(cháng)”。
2.低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學(xué)時(shí)，一定要結合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，并結合詩(shī)文中具體可感知的意像，引導學(xué)生理解詩(shī)文。
3.教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì )使用多種方法調動(dòng)學(xué)生的積極性。本次教學(xué)中指導朗讀時(shí)，老師采用了“和老師比一比”的方法，結果發(fā)現孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來(lái)了，課堂氣氛異�；钴S，學(xué)生在練習朗讀時(shí)表現得非常認真。
《江南》教案7
教案示例
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：詩(shī)歌所表達的思想感情。
難點(diǎn)：創(chuàng )作背景的介紹。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
學(xué)習《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
1、寫(xiě)作背景介紹，“歌”的介紹。
2、描寫(xiě)，敘事、抒情等多種表達方式的運用。
3、朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì )作者憂(yōu)國憂(yōu)民的思想感情。
�。ǘ┱w感知
這是一首抒情言志之作，杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂(yōu)國憂(yōu)民的情思，發(fā)出了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、檢查預習情況
�。�1）字詞
怒號（háo）三重（chóng）茅掛罥（juàn）布衾（qīn）
大庇（bì）突兀（wù）
�。�2）作家及創(chuàng )作背景簡(jiǎn)介
2、聽(tīng)錄音范讀課文，學(xué)生跟讀、注意讀準字音、節奏。
3、學(xué)生對照注釋自由朗讀課文，要求：
�。�1）掃清字詞障礙，理解詩(shī)句的意思。
�。�2）找出例句分析詩(shī)中所用的表達方式。
�。�3）說(shuō)說(shuō)杜甫在這首詩(shī)中表現了怎樣的情懷。
4、檢查自讀情況：
�。�1）解釋下列字詞：
秋高（秋深）三重茅（幾層茅草）灑（散落）冒（掛）忍能（這樣）俄頃（一會(huì )兒）漠漠（灰蒙蒙的）向昏黑（漸近，將近）衾（被子）喪亂（戰亂，指安史之亂）何由徹（徹曉，到天亮）寒士（貧寒）突兀（高聳的樣子）
見(jiàn)（同“現”）
�。�2）詩(shī)中采用了哪些表達方式？試舉例說(shuō)明。
�。鞔_）詩(shī)中采用的表達方式有：①描寫(xiě)，如第一段“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”。把秋風(fēng)擬人化，寫(xiě)出了狂風(fēng)肆虐的景象�！懊╋w渡江酒江郊下者飄轉沉塘拗�！泵枥L了茅屋為秋風(fēng)摧殘的慘態(tài)，再如第3段“俄頃風(fēng)定云墨色，秋風(fēng)漠漠向昏黑�！睂�(xiě)出了接近傍晚時(shí)的凄涼。
�、跀⑹�，如第二段，“南村群童欺我老無(wú)力，歸來(lái)倚杖自嘆息�！币粋�(gè)“自”字，總收一二兩段，寫(xiě)出了詩(shī)人在茅草被搶之后的孤獨、悲苦。再如第三段“布衾多年冷似鐵，長(cháng)夜沾濕何由徹！”詩(shī)人從風(fēng)雨飄搖的茅屋想到了國家的安危。
�、凼闱�，如第四段“安得廣廈千萬(wàn)間，吾廬獨破受凍死亦足！”表現了詩(shī)人奔放的激情和火熱的希望。
�。�3）詩(shī)歌表現了詩(shī)人怎樣的思想？
�。勖鞔_］詩(shī)歌篇末點(diǎn)題，“嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”乃是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，體現了作者憂(yōu)國憂(yōu)民的思想感情。
5、學(xué)生再讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
6、小組推薦一名成員參加感情朗誦詩(shī)歌競賽。
7、集體背誦詩(shī)歌。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人自己的茅屋被秋風(fēng)摧殘后的窘?jīng)r。在雨夜屋漏、長(cháng)夜難眠之際，詩(shī)人心憂(yōu)天下，想到的是普天下的受苦人，而寧可舍棄自己。這是多么高尚的情操��！作者的不幸遭遇令人同情，而他那“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想，“吾廬獨破受凍死亦足”的博大胸襟更令人肅然起敬。全詩(shī)語(yǔ)言淺顯，卻有極強的震撼力。
杜甫在“安史之亂”期間，曾從洛陽(yáng)回華州，途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，根據自己目睹的事實(shí)，寫(xiě)了一組詩(shī)（“三吏”，“三別”，即《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無(wú)家別》），請同學(xué)們課后找資料閱讀，更好地感受杜甫詩(shī)的現實(shí)主義精神。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
朗讀并背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
學(xué)習《南園》和《十一月四日風(fēng)雨大作》
l、寫(xiě)作背景介紹。
2、朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì )作者愛(ài)國的憂(yōu)思。
�。ǘ┱w感知
這兩首都是抒情言志之作，李賀懷才不遇，猶思棄文習武，為國立功；陸游以衰老多病之身，尚思為國戍邊，夢(mèng)赴戰場(chǎng)。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、檢查預習情況
�。�1）字詞戍（shù）闌（lán）
�。�2）作家及創(chuàng )作背景簡(jiǎn)介
2、師朗讀詩(shī)歌，學(xué)生跟讀，注意讀準字音，節奏。
3、學(xué)生對照注釋自由朗讀詩(shī)歌，要求：
�。�1）掃清字詞障礙，理解詩(shī)句的意思。
�。�2）能夠比較兩首詩(shī)。
4、檢查自讀情況
�。�1）解釋下列字詞：
�、賲倾^（刀名，刃稍彎。）②關(guān)山五十州（泛指當時(shí)藩鎮割據地區。）③凌煙閣（樓閣名，在唐朝首都長(cháng)安，這是唐太宗為表彰功臣所建的殿閣。唐太宗貞觀(guān)十七年643年，在閣上畫(huà)了24位開(kāi)國功臣的像。）④若個(gè)（哪個(gè)）⑤萬(wàn)戶(hù)侯（食邑萬(wàn)戶(hù)的侯，指很高的爵位。）⑥不自哀（即不為自己悲哀。）⑦戍（守衛。戍輪臺。戍守邊疆。輪臺，輪古地名，在今新疆輪臺東南。漢武帝時(shí)曾派兵在這里屯田駐守。這里借指我國北方邊疆。）⑧夜闌（深夜。闌，盡，指夜深。）⑨鐵馬（披著(zhù)鐵甲的戰馬。）⑩冰河（泛指北方冰凍的河流。這里指寒冷的北國戰場(chǎng)。）⑾入夢(mèng)（指進(jìn)入夢(mèng)境，夢(mèng)見(jiàn)。）
�。�2）指名賞析《十一月四日風(fēng)雨大作》。
�。勖鞔_］①②句：我雖然年邁力衰困居在孤獨、荒涼的小村里，可是并不為自己不受重用而感到悲哀，還時(shí)刻想著(zhù)率領(lǐng)干軍萬(wàn)馬為祖國戍守邊疆。
這兩句述志，寫(xiě)詩(shī)人忠心報國的情思。
�、邰芫洌阂股盍�，躺在床上聽(tīng)到風(fēng)吹雨打的聲音，我不由得夢(mèng)見(jiàn)自己騎著(zhù)身被鐵甲的戰馬，奔向冰天雪地的戰場(chǎng)。
這兩句詩(shī)記夢(mèng)，寫(xiě)因關(guān)心國事而形成的戎馬征戰的夢(mèng)幻，從而以夢(mèng)的`形式再現了“戍輪臺”的志向�！叭雺�(mèng)來(lái)”反映了政治現實(shí)的可悲：詩(shī)人有心報國卻遭排斥而無(wú)由殺敵，一腔御侮之情只能形諸夢(mèng)境。但是詩(shī)人一點(diǎn)也“不自哀”，報國殺敵之心卻更強烈了。日有所思，夜有所夢(mèng)。因此，“鐵馬冰河”的夢(mèng)境，使詩(shī)人強烈的愛(ài)國主義的思想感情，得到了更充分的展現。
�。�3）比較：《南園》與《十一月四日風(fēng)雨大作》：
�、傧嗤c(diǎn)：都飽含著(zhù)愛(ài)國憂(yōu)思。李賀愿意棄文就武，為國效力�！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》通過(guò)僵臥孤村，夜聽(tīng)風(fēng)雨及夢(mèng)思為國征戰的描述，表達了詩(shī)人強烈的愛(ài)國主義的思想感情。
�、诓煌c(diǎn)：兩詩(shī)在格調上有所不同：李詩(shī)辭愈顯豁，情懷激越。而陸詩(shī)則巧借自然界的風(fēng)雨，把現實(shí)與夢(mèng)境聯(lián)系起來(lái)，使“鐵馬冰河”的夢(mèng)境和“為國成輪臺”的壯志巧妙地融合起來(lái)，使詩(shī)歌的主題得到了更完滿(mǎn)的表現。
5、學(xué)生自由朗讀直至能背誦詩(shī)歌。
6、指名背誦后集體背誦。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
這兩首詩(shī)都表現了詩(shī)人的愛(ài)國憂(yōu)思，課后閱讀《南園》的另十二首及《十一月四日風(fēng)雨大作》的另一首更好地體會(huì )，學(xué)習詩(shī)人的愛(ài)國主義精神。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
朗讀并背誦詩(shī)歌。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
學(xué)習《已亥雜詩(shī)》和《憶江南》
1、寫(xiě)作背景介紹。
2、朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表現的思想感情。
�。ǘ┱w感知
《己亥雜詩(shī)》是抒情言志作，龔自珍載著(zhù)“浩蕩離愁”辭官還鄉，仍思為國效力。溫庭筠的小詞，綺麗清新，描摹出江南女兒的相思之情。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、檢查預習情況
字詞吟鞭（yín）脈脈（mò）
2、學(xué)習《已亥雜詩(shī)》
�。╨）作家及創(chuàng )作背景簡(jiǎn)介
�。�2）指名學(xué)生朗讀，要求讀準字音、節奏。
�。�3）學(xué)生對照注釋自由朗讀詩(shī)歌，要求：
�、賿咔遄衷~障礙，理解詩(shī)句的意思。
�、隗w會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
�、酃糯�(shī)人詠嘆落花的作品很多，其中也不乏俊爽昂揚者。但像龔自珍這樣歌頌和肯定落花的名作尚不多見(jiàn)�！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護花”二句的構思，境界如何訪(fǎng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�4）檢查自讀情況：
�、俳忉屜铝凶衷~
吟鞭（詩(shī)人的馬鞭。吟，指吟詩(shī)。）落紅（落花）
�、谥该p析：
�。勖鞔_］①句：在無(wú)邊無(wú)際的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了。
作者自幼居住北京，祖父和父親都曾在北京做官，他從二十九歲起在北京任官職，和許多有革新思想的朋友交往。對他來(lái)說(shuō)，北京可稱(chēng)第二故鄉。如今壯志未酬，行將遠離，不能不勾起無(wú)限的愁思。
�、诰洌哼@句化用唐劉禹錫“莫道兩京非遠別，春明門(mén)（長(cháng)安東門(mén)）外即天涯”詩(shī)意，說(shuō)自己離開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。東指：作者當日從北京外城東面的廠(chǎng)渠門(mén)出城。
這首詩(shī)的前兩句，用楚辭莊忌《哀時(shí)命》“處卓卓而目遠兮，志浩蕩而傷懷”的詩(shī)意，表現作者關(guān)心國事而又志不得伸的愁苦感情。
蔣紅二句說(shuō)，落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長(cháng)，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會(huì )竭盡余力的懷抱。
�。�5）學(xué)生自山朗讀直至能背誦。
�。�6）指名背誦后集體的背誦。
3、學(xué)習《憶江南》
�。�1）作家及創(chuàng )作背景簡(jiǎn)介
�。�2）指名學(xué)生朗讀，要求讀準字音，節奏。
�。�3）學(xué)生對照注釋自由朗讀這首詞，要求：
�、賿咔遄衷~障礙，理解詞句的意思。
�、谀闶窃鯓永斫狻稇浗稀分小靶睍熋}脈水悠悠”一句的意蘊的？展開(kāi)想像，寫(xiě)片段作文，描繪這首詞所表現出的意境。
�。�4）檢查自讀情況：
�、俳忉屜铝凶衷~：
斜暉（夕陽(yáng)的斜光。）脈脈（靜默的樣子。指含情之狀。）悠悠（嫻靜的樣子）
腸斷（形容極為傷心。）白蘋(píng)洲（開(kāi)滿(mǎn)白色蘋(píng)花的水中小塊陸地。古代詩(shī)詞中常用以代指分別的地方。）
�、谥该p析
�。勖鞔_］斜暉句的意思說(shuō)：對著(zhù)夕陽(yáng)欲下，以含情而視，但終不見(jiàn)來(lái)船，只見(jiàn)一片江水悠悠。
腸斷句：因過(guò)盡千帆皆非所欲觀(guān)者，所以遙看白蘋(píng)洲而為之極度傷心。
“斜暉脈脈水悠悠”一句，使讀者字視野陡然開(kāi)闊，感受到寄情于景之時(shí)，有一種情思蕩漾、空中傳恨之感，形成綿遠悠揚的風(fēng)致。而結句的“腸斷白蘋(píng)洲”，則又令人從“惟見(jiàn)分手處，白蘋(píng)滿(mǎn)芳洲”的聯(lián)想中，使感情落在實(shí)處，有一種“加重？“倍增”的效果。二句相連，可謂虛實(shí)并列。
�。�5）學(xué)生自由朗讀直至能背誦。
�。�6）指名背誦后集體背誦。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
《己亥雜詩(shī)》寫(xiě)作者辭官離京，遠去天涯的無(wú)邊愁思，表達了詩(shī)人政治理想至在不變的執著(zhù)態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。
《憶江南》主要描摹了——江南好的相思之夢(mèng)。
課后請同學(xué)們閱讀其余的《已亥雜詩(shī)》《憶江南》，比較它們在內容與藝術(shù)上的異同。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
朗讀并背誦詩(shī)歌。
探究活動(dòng)
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中提到“南村群童欺我老無(wú)力，忍能對面為盜賊”“公然抱茅入竹去”，這兩句話(huà)是說(shuō)那些兒童的品行不好嗎？為什么？
解說(shuō)：不是。這是一幅頑童戲謔的場(chǎng)景。作者據實(shí)寫(xiě)來(lái)，以此引出對“家貧如此”、“長(cháng)夜沾濕”的描述，最終是要引出作者對天下寒士的關(guān)注。
《江南》教案8
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內容，了解詩(shī)歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導入
1、看圖
圖上畫(huà)了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉圖景。
二、分析課題
三、初讀指導
1、范讀課文
2、自由輕聲讀課文
3、檢查自學(xué)效果
出示詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
四、教學(xué)生字詞語(yǔ)
1、練習書(shū)空第二題
2、分析字形指導書(shū)寫(xiě)
江：三點(diǎn)水，右邊是工。
南；下面不是羊。
葉；口字旁，右邊是十
田魚(yú)西北可引導學(xué)生自己分析
第二課時(shí)
一、復習
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓練
1、第一行：江南可采蓮（引導學(xué)生理解詞句義）
2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）
3、第三至七行：魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
通過(guò)看電視來(lái)看魚(yú)兒嬉戲的情景。
指導朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣
三、鞏固
有感情的`朗讀課文背誦課文
四、小結
五、作業(yè)：
記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。
小結：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì )比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
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