《江南的冬景》教案
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《江南的冬景》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《江南的冬景》教案1
一、導入新課
師：同學(xué)們，今天是二十四節氣中的什么節氣？
生：大雪。
師：對！那你們感覺(jué)到冬天很冷嗎？
生：不冷！
師：是啊，我們地處江南，氣候適宜�，F代小說(shuō)家、詩(shī)人郁達夫南遷杭州后，對江浙一帶的山水極為贊賞，寫(xiě)下了富有詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文《江南的冬景》。今天我們就一起來(lái)學(xué)習這篇文章。（教師板書(shū)）
二、整體感知，說(shuō)出景物及其特點(diǎn)
�。ㄗ寣W(xué)生速讀全文，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
師：江南的冬天給作者的感受是什么？請用文中的詞語(yǔ)回答。（板書(shū)方法指引：抓重點(diǎn)詞）
生：可愛(ài)、悠閑、迷人。
師：很好，我們就用“可愛(ài)、迷人”來(lái)概括。（板書(shū)）
師：為什么說(shuō)是“可愛(ài)、迷人”的呢？請從課文中找出依據。先請大家讀1-4節，看作者用什么方法來(lái)突出江南的冬天的“可愛(ài)”的。請大家看看，除了寫(xiě)江南的冬景，作者還寫(xiě)了哪些地方的景色？
�。▽W(xué)生速讀后回答）
生1：還寫(xiě)了北國之冬。
生2：還寫(xiě)了南國之冬。
生3：還寫(xiě)了江南的晚秋。
師：很好。（板書(shū)以上內容）那寫(xiě)這些地方的景色的目的是什么呢？這是一種什么寫(xiě)法呢？
生：這是比較的寫(xiě)法。目的是為了突出江南冬天的可愛(ài)。
師：很好。那具體一點(diǎn)講，突出江南冬天的哪些特點(diǎn)呢？
�。▽W(xué)生思考后回答）
生1：溫暖。
生2：明朗的情調。
生3：適宜。
師：很好。老師再用四字短語(yǔ)概括一下（板書(shū)晴暖溫和、明朗情調、冷暖適宜）。
師：讓我們再讀5-8節，看作者又用哪些畫(huà)面來(lái)表現江南的冬景“迷人”的特點(diǎn)的？請各選用文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括，后面再加一個(gè)“圖”。
�。▽W(xué)生速讀后回答）
生1：江南山野圖、冬郊散步圖、冬雨農村圖。
生2：還有江南雪景圖。
師：好，其他同學(xué)還有沒(méi)有補充？沒(méi)有！那行，老師覺(jué)得大家概括得很好。（板書(shū)江南山野圖、冬雨農村圖、江南雪景圖）
師：這些畫(huà)面體現了景物的什么特點(diǎn)？請從文中各找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。
生1：生氣、悠閑。
生2：江南雪景圖是為了表現雪景的美麗。
師：（板書(shū)生氣、悠閑、美麗）同學(xué)們找得很準。好，老師小結一下，以上環(huán)節，我們學(xué)會(huì )了抓住景物特征描寫(xiě)，同時(shí)學(xué)會(huì )了用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。
三、抓關(guān)鍵句，探究作者情感
師：面對這么可愛(ài)、迷人的冬景，作者產(chǎn)生了一種什么愿望？請同學(xué)們齊讀第10節回答。
�。ㄉR讀，齊答）：想要散步。
師：文章還有哪些地方寫(xiě)到散步的呢？讀讀，畫(huà)出關(guān)鍵句。（板書(shū)：析關(guān)鍵句）
生：第6節、第9節。（教師讓學(xué)生讀讀關(guān)鍵句子）
師：作者渴望散步的目的又是什么呢？本文表達了作者什么思想感情呢？
生借助閱讀提示后回答：恣意享受江南的冬景，摯愛(ài)江南的冬景的感情。
師：很好。（板書(shū)：摯愛(ài)）
師：下面老師小結一下。我們說(shuō)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。作者通過(guò)寫(xiě)景，抒發(fā)了熱愛(ài)江南的感情，同時(shí)，文章還直抒胸臆，把兩者結合了起來(lái)。（教師板書(shū)景語(yǔ)皆情語(yǔ)、直抒胸臆）
四、精讀賞析，品味詩(shī)情畫(huà)意
師：著(zhù)名畫(huà)家劉海粟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：青年畫(huà)家如果不讀郁達夫的游記，畫(huà)不了浙、皖的山水。說(shuō)明郁達夫的文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。下面我們就來(lái)看看本文的語(yǔ)言是如何體現這一點(diǎn)的。
我們還是先看看“畫(huà)意”吧。
1、師生共賞“冬雨農村圖”
師：你最喜歡哪幅畫(huà)面？（學(xué)生各自說(shuō)出自己喜歡的畫(huà)面，教師引導大家欣賞“冬雨農村圖”。先讓學(xué)生齊讀第7節，初步感受畫(huà)意）
師：這幅畫(huà)面的主體是“微雨”，畫(huà)面上有哪些景物？請在文中畫(huà)出。
生1：長(cháng)橋、遠阜、樹(shù)林、白雨、烏蓬小船。
生2：還有酒客、紅黃、月暈。
師：請同學(xué)們看看這些景物中含有哪些色彩？
生：白、黃、黑、綠、紅。等等。
師：老師補充一下，還有垂暮、月暈所體現的顏色，以及淡墨的背景。
師：這幅畫(huà)面能產(chǎn)生怎樣的一種意境？
生：悠閑。
師：很對。那你們說(shuō)這像一幅什么畫(huà)呢？（提示從國畫(huà)的角度思考）
生：（齊答）水墨畫(huà)！
師：很對。水墨畫(huà)是國畫(huà)的一種，講究寫(xiě)意，這正像語(yǔ)文中的白描，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言勾勒出景物的特征。（板書(shū)：白描）
1、學(xué)生欣賞“江南山野圖”
師：通過(guò)剛才大家對第7節的賞析，我們感到了郁達夫散文濃濃的畫(huà)意，下面請同學(xué)們自由朗讀第5節，評點(diǎn)賞析“江南山野圖”。
生1：本段主要寫(xiě)了蘆花、紅葉、烏桕樹(shù)、草色成了赭色。
生2：我補充一下，還有桕子。
生1：這段主要寫(xiě)了紅、烏、白、赭、綠等顏色。整幅畫(huà)面充滿(mǎn)生氣，我覺(jué)得這也是一幅水墨畫(huà)。
師：很好。老師補充一下，表色彩的還有“青天碧落”一詞，整幅畫(huà)面充滿(mǎn)春意，確實(shí)也是一幅寫(xiě)意畫(huà)。但問(wèn)題是，本段除了用白描的方法粗筆勾勒外，有沒(méi)有細筆描繪呢？
生：（讀文思考后回答）有。本段第3句就用了細筆描繪的方法，寫(xiě)了“雪白的桕子著(zhù)在枝頭，一點(diǎn)一叢”的情形，觀(guān)察非常細致。
師：這位同學(xué)不簡(jiǎn)單。確實(shí)是的，本段用了細描與白描相結合的方法，行文與第7段又有所變化，色彩也很豐富，充滿(mǎn)了畫(huà)意。讓我們再一起讀讀課文。（板書(shū)：細描畫(huà)意）
�。▽W(xué)生齊讀課文，感受畫(huà)意）
2、品讀“江南雪景圖”，欣賞“詩(shī)情”
師：剛才我們共同欣賞了本文的“畫(huà)意”，下面再讓我們來(lái)欣賞一下本文的“詩(shī)情”。請同學(xué)們齊讀第8節，說(shuō)說(shuō)本段的最大特點(diǎn)是什么。
生：引用了大量的詩(shī)句，不過(guò)我們都不太熟悉。（生笑）
師：是4句詩(shī)。你們發(fā)現了作者引用的詩(shī)句的內在規律了嗎？請大家思考一下。
生1：我發(fā)現這4句詩(shī)寫(xiě)雪的程度不一樣，分別是“欲雪”、“微雪”、“風(fēng)本站…雪”、“深雪”。
師：非常好，你鉆研得很深。
生2：我發(fā)現這里的詩(shī)句寫(xiě)景有個(gè)時(shí)間順序，從日暮到冬宵到更深人靜到第二天早晨。
師：太棒了！看來(lái)同學(xué)們很善于發(fā)現。請同學(xué)們讀讀這些句子，然后思考一下，作者引用這些詩(shī)句寫(xiě)景有什么好處�？梢韵葟奈恼轮姓页龃鸢�。
生：本段最后一句很能說(shuō)明問(wèn)題，作者認為“更直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫(xiě)的散文更美麗得多”。
師：對，這是作者的一個(gè)目的，這樣寫(xiě)還有其他好處嗎？如果大家覺(jué)得有點(diǎn)難，可以小組討論一下。
生：（小組討論）
生1：這樣是為了更好地突出江南冬景的迷人、美麗。
師：你講得不錯。你這是從內容上考慮。請大家再從寫(xiě)法上考慮一下，好嗎？
生2：這樣寫(xiě)能彌補作者抒情上的`不足，比直接寫(xiě)景好。
師：不錯，還有嗎？老師提醒一下，上文兩幅圖都是正面寫(xiě)景，屬于實(shí)寫(xiě)，那這一段呢？
生3：這一段是虛寫(xiě)，借詩(shī)句來(lái)抒情。
師：知道這樣寫(xiě)有什么好處嗎？告訴你們，這樣寫(xiě)能使整個(gè)文章行文上跌宕多姿，增強文章的詩(shī)情畫(huà)意。（板書(shū)：畫(huà)意）
3、教師小結，歸納
師：這篇散文語(yǔ)言清新、純樸，運用細描、白描的方法，融詩(shī)入景，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，確實(shí)是一篇優(yōu)美的文章，值得我們好好品味！
4、釋疑解惑
師：同學(xué)們，郁達夫的文章有一定的難度，學(xué)完本文后，你們還有哪些不懂的地方？
生1：第4節中的“和暖原極和暖”是什么意思？
師：你把它讀成“和暖--原--極和暖”就懂了，意思是南國的冬天太暖和了點(diǎn)不令人喜歡。
生2：第5節引用雪萊的詩(shī)句有什么用？
師：你問(wèn)得好，引用雪萊的詩(shī)句主要是為了突出江南冬景的春意，這樣你懂了嗎？
生3：文章第6段寫(xiě)到了在德國冬天散步的情形，這在本文中有什么用呢？
師：你問(wèn)得真好，說(shuō)明你很善于動(dòng)腦筋。同學(xué)們，你們想想看，在德國冬天散步舒服嗎？
生：（齊答）舒服！
師：那這對寫(xiě)江南冬景有什么好處呢？這是什么寫(xiě)法？
生：明白了，這是襯托的寫(xiě)法，襯托了在江南的冬天散步的悠閑、逍遙。
師：同學(xué)們講得很好，而且這屬于正面烘托。好，由于時(shí)間關(guān)系，提問(wèn)就先進(jìn)行到這兒，如有疑問(wèn)，我們課后再交流。
五、布置作業(yè)
師：請同學(xué)們用本文學(xué)到的方法，把第8節的江南雪景圖描繪出來(lái)。要求寫(xiě)本地的雪景，用到細描、白描的方法，帶有詩(shī)情畫(huà)意，100字左右。
�。ń裉斓恼n就上到這里，謝謝各位同學(xué)，下課�。�
附：板書(shū)設計
方法指引：
1、抓重點(diǎn)詞晴暖溫和北國之冬，分析關(guān)鍵句可愛(ài)明朗情調江南晚秋比較
2、景語(yǔ)情語(yǔ)冷暖適宜南國之冬，直抒胸臆江南的冬景
3、白描郁達夫江南山野圖生氣，細描迷人冬雨農村圖悠閑畫(huà)意
4、實(shí)寫(xiě)江南雪景圖美麗詩(shī)情虛寫(xiě)
教學(xué)反思：本課的教學(xué)設計精心，教學(xué)思路教為清晰，板書(shū)設計頗具匠心，上完之后，給人的感覺(jué)就是選材難，起點(diǎn)高，令人賞心悅目，感到一種詩(shī)意的美，文學(xué)的美，這都得宜于對教材的充分挖掘，對文本的深度解讀。本課的亮點(diǎn)之一是注重方法的指導，在黑板的左邊作了清晰的板書(shū)，讓學(xué)生真正學(xué)到了一點(diǎn)東西。另外，本文對教學(xué)環(huán)節的處理也教為精心，采取了點(diǎn)面結合的方法，在面上處理了本文所寫(xiě)的主要景物及景物的特點(diǎn)后，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了本文詩(shī)情畫(huà)意的美點(diǎn)。本文在處理預設與生成上有亮點(diǎn)，如最后讓學(xué)生提問(wèn)就收到了意想不到的效果，學(xué)生的提問(wèn)非常精彩；但也有不足，如教師課堂過(guò)于拘謹，急于完成預設的任務(wù)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得不太流暢。在板書(shū)設計上也過(guò)于呆板，難以處理學(xué)生回答出來(lái)的豐富多彩的內容。這些都有待于在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
《江南的冬景》教案2
一、導入新課
大家還記得白居易的詞《憶江南》嗎？我們一起來(lái)背一下，“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南”春天江南江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。春天的江南是如此的美麗多彩，冬天的江南也應該別有一番風(fēng)味吧。讓我們追隨著(zhù)郁達夫的美文一起來(lái)領(lǐng)略一下江南的冬景（板書(shū)）。
二、分析課文（整體閱讀）
引：我們大家知道閱讀一篇文章是有一定的規律和方法的。它可以分為這樣幾步：（板書(shū)）
1、整體閱讀——弄清文章寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，為什么這樣寫(xiě)。
2、精讀——對精彩段落作仔細的探究，體味其中的含意，揣摩作者的觀(guān)點(diǎn)、用意。
3、感悟理解——作品的內涵怎樣，運用怎樣的藝術(shù)技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。
現在我們來(lái)完成第一步，請大家閱讀課文，回答以下問(wèn)題：
1、文章中為了突出江南冬天的美好，運有了哪些寫(xiě)作方法？（板書(shū)）
明確：對比，正面描寫(xiě)，虛實(shí)結合，想象（板書(shū)）
2、文章中有幾組對比，通過(guò)這些比較，作者寫(xiě)出了江南冬景的哪些主要特征？（板書(shū)）
�、伲�1.2）北國與江南的冬天——晴暖溫和，有屋外曝背談天的樂(lè )趣
�、冢�3）江南冬天與秋天明朗的情調
�、郏�3）江南的冬景與北方的夏夜
�、埽�4）閩粵等地的冬天與江南的冬天——溫潤
�、荩�6）德國與江南的寒郊散步——散步的快活、閑適、逍遙
小結：比較的著(zhù)眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛(ài)的江南冬景的優(yōu)美、閑適、溫暖、和煦等主要特征。
三、分析課文（精讀）
1、正面描寫(xiě)江南冬景的有哪幾小節？分別描寫(xiě)了什么？
明確：第5小節——江南的植被
第7小節——江南的冬雨
第8小節——江南的冬雪
第9小節——旱冬時(shí)的江南
引：既然大家已經(jīng)找出了具體的描寫(xiě)江南冬景的'精彩段落，下面我們來(lái)完成閱讀的第二步，即對這些精彩段落作仔細的探究，體味其中的含意。
2、分析第5小節
A、指名朗讀第5小節
B、找出該節中能概括冬天江南特點(diǎn)的一句話(huà)
明確：你不但不感到歲時(shí)的……含蓄在那里的生氣
C、該句的依據是什么？（三點(diǎn)即可）
明確：蘆花到冬至而不��；紅葉會(huì )保持三個(gè)月以上生命；雪白的桕子掛在枝頭，可以亂梅花之真；草根總帶點(diǎn)綠意。
3、分析第7小節
引：冬天的江南是含蓄而有生氣的，冬雨中的江南又是什么樣子呢？
A、齊讀本節
引：這一節中作者用繪畫(huà)的方式，借助于想像的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，為我們描繪了一幅清新淡雅的水墨山水畫(huà)
B、請大家用文中的詞句為本段所描繪的畫(huà)面加個(gè)標題
明確：暮雨瀟瀟江上村微雨寒村
C、這幅畫(huà)給人的感受是什么？
明確：悠閑以至胸襟灑脫終至得失俱亡，死生不問(wèn)了
D、再讀本節（看時(shí)間）
4、分析第8節
引：冬雨中的江南是如此的悠閑，冬雪中的江南一定也不賴(lài)吧？
A、師范讀
B、簡(jiǎn)要賞析幾首詩(shī)
白居易《問(wèn)劉十九》“新釀的米酒泛起綠色的泡沫，小火爐吐露著(zhù)紅色的火焰，在天空彤云密布大雪即將來(lái)臨的時(shí)侯，我希望我的朋友能來(lái)和我共同把酒話(huà)古今�！�
劉長(cháng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》“天色已經(jīng)暗了下來(lái)，蒼茫的山峰看來(lái)是那么的遙遠，柴門(mén)內的狗不停地叫著(zhù)，似乎是在歡迎那風(fēng)雪夜中歸來(lái)的人。天寒地凍，遠山蒼茫，顯露出一股凄清、寂寥的韻味。在一片寂靜中，突聽(tīng)犬吠聲聲，仿佛是死寂中乍見(jiàn)活潑生機，倍覺(jué)親切、溫暖�！�
引：。我們學(xué)習過(guò)老舍的《濟南的冬天》，一定還記得描寫(xiě)雪景的這段。（幻燈片）
C、同是寫(xiě)雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫(xiě)法上有什么不同的地方？這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：《濟南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫(xiě)。而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫(xiě)江南的雪景。
好處：這樣寫(xiě)別致新巧，不僅為文章?tīng)I造了一種濃濃的文化氛圍，也使作者筆下的雪別有情致與韻味。
小結：作者用吟詩(shī)的方式避實(shí)就虛地寫(xiě)出了江南雪景的美麗，沒(méi)有雨雪的江南冬天，課文中稱(chēng)之為“旱冬”，旱冬時(shí)的江南有什么樣的特點(diǎn)呢？快速瀏覽回答（晴和，讓人快活）
四、總結全文
引：江南的冬天無(wú)論有無(wú)雨、雪總是充滿(mǎn)生機的、閑適的、誘人的，這樣的美景引誘得人豈能坐得住，那就去散散步吧，請大家齊讀最后一節。
好了，講到這里我們閱讀的第二步也已完成了，讓我們再回過(guò)頭來(lái)看一下我們這篇優(yōu)美的文章是如何構思的。（幻燈片）
北國的冬天——蟄居異境
總寫(xiě)江南的冬景——明朗的情調比較
江南的晚秋——讀書(shū)、寫(xiě)字人的最惠季節
南國的冬天——春秋的延長(cháng)
寒郊散步——生氣、恩惠
寒村微雨——悠閑、迷人虛實(shí)結合
江南雪景——美麗
江南旱冬——晴和、快活
結尾——親身去感受江南的冬景
五、藝術(shù)特色
引：整體閱讀和精讀我們都完成了，現在我們進(jìn)行最后一個(gè)步驟，請大家討論一下這篇文章運用了怎樣的藝術(shù)技巧？
1、以情馭景，情景交融
作者選取了江南冬景的幾幅畫(huà)面（舉例：寒郊散步能讓人感覺(jué)到含蓄的生氣，寒村微雨能讓人到達死生不問(wèn)的悠閑境界……這些畫(huà)面淋漓盡致地表達了作者對江南冬景的摯愛(ài)。情和景是那樣自然和諧地融為一體，顯示了作者卓越的藝術(shù)才華。
2、抓住特點(diǎn)，突出特征
寫(xiě)景抓住“細”“清”“真”的特點(diǎn)�！凹殹奔从^(guān)察細致，描寫(xiě)細膩，如用“蘆花”“紅葉”“赭草”來(lái)勾畫(huà)江南冬季的氣候溫潤�！扒濉奔粗行拿黠@，情趣鮮明。文章真切地描寫(xiě)出江南冬景的特殊情調，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的感情�！罢妗奔凑媲�、自然，沒(méi)有虛飾。作者抓住典型景物：冬草、冬雨、冬雪，突出江南之冬和暖、恬靜的特征。
3、多種表現手法的運用
對比手法、虛實(shí)結合、想像等
《江南的冬景》教案3
一、導入新課
國畫(huà)大師劉海粟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“青年畫(huà)家不精讀郁達夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水；不看錢(qián)塘、富陽(yáng)、新安的山水，也讀不通達夫的妙文�！眲⒑Ｋ谙壬鷮τ暨_夫先生的游記作出了很高的評價(jià)。此言確實(shí)不謬，郁先生的游記散文歷來(lái)膾炙人口，在其文學(xué)作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺的春晝》以及我們今天要學(xué)習的《江南的冬景》。（板書(shū)課題）
二、瀏覽文本，整體感知
教師提出三個(gè)問(wèn)題，用問(wèn)題引導學(xué)生閱讀課文，增強閱讀思維的指向性，并且注意給思維設置梯度，使思考的.范圍越來(lái)越縮小，思考的問(wèn)題越來(lái)越具體。
問(wèn)題如下：
1、文本有哪些段落寫(xiě)了江南的冬景？
2、文本共寫(xiě)了幾幅畫(huà)面？
3、嘗試給每幅畫(huà)面命名。
學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語(yǔ)進(jìn)行命名，也可以對段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。命名過(guò)程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時(shí)做適當點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)師生討論，明確如下：
曝背談天圖
午后郊游圖
寒村微雨圖
江南雪景圖
旱冬閑步圖
三、選點(diǎn)突破，局部賞析
針對上述五幅畫(huà)面，引導學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。經(jīng)過(guò)討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫(huà)面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導學(xué)生對這三幅畫(huà)面進(jìn)行詳細地賞析，賞析時(shí)要求學(xué)生針對每幅畫(huà)面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問(wèn)題——
1、寫(xiě)了哪些景物
2、景物有何特點(diǎn)
3、作者感受如何
4、運用何種手法
午后郊游圖賞析
1、所寫(xiě)景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光。
2、景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗，對比鮮明。
3、作者感受：和煦溫暖，生機盎然。
4、所用手法：工筆細描，濃墨重彩。
本幅畫(huà)面關(guān)于景物色彩對比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補充以下兩例：
1、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！薄鸥Α督^句》
賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動(dòng)。面對美景，詩(shī)人心情恬靜歡快，胸懷舒展開(kāi)闊。
2、遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！拍痢渡叫小�
賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩(shī)人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂(lè )觀(guān)曠達的感受。
寒村微雨圖賞析
1、所寫(xiě)景物：小橋流水人家、孤村細雨煙樹(shù)、烏蓬茅屋酒客。
2、景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
3、作者感受：情調悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。
4、所用手法：淡筆素描，略加點(diǎn)染。
本幅畫(huà)面的結尾引用唐五代詩(shī)人李涉的詩(shī)《井欄砂宿遇夜可客》
暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。
他時(shí)不用逃名姓，如今世上半是君。
風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個(gè)個(gè)都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩(shī)意，就連性格彪悍的。綠林豪客，此時(shí)也變得溫文爾雅。深夜造訪(fǎng)的“綠林豪客”與詩(shī)人談?wù)撛?shī)詞，頗為風(fēng)雅。朦朧悠遠的意境、極其濃郁的詩(shī)意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個(gè)側面表現寒村微雨圖迷人的魅力。
江南雪景圖賞析
郁達夫先生在描繪本幅畫(huà)面時(shí)，并沒(méi)有從正面去刻畫(huà)，巧妙地化用了前人的詩(shī)句，借前人的詩(shī)句來(lái)表現江南雪景的意境。而詩(shī)句往往簡(jiǎn)潔洗練，意象豐富，所以需要引導學(xué)生運用想象對詩(shī)句進(jìn)行稀釋還原。在學(xué)生想象還原的基礎上，筆者對學(xué)生的想象進(jìn)行了歸納整理，進(jìn)而再現出江南雪景優(yōu)美圖景：
日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，乃是行人叩門(mén)投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來(lái)，報告驚喜發(fā)現：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”
巧引前人詩(shī)句，以補散文沒(méi)有說(shuō)盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時(shí)而使人沉浸在古典詩(shī)詞點(diǎn)撥的意緒中，時(shí)而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫(huà)境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。
在此基礎上，再引導學(xué)生從以下四個(gè)方面加以賞析：
1、所寫(xiě)景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門(mén)犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。
2、景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜，對比強烈。
3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。
4、所用手法：寫(xiě)意傳神，表現精髓。
四、想象作文，訓練思維
指導學(xué)生閱讀第9.10節，讓學(xué)生找出寫(xiě)旱冬景色以及郁達夫先生內心感受的語(yǔ)句，引導學(xué)生去想象郁先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求學(xué)生既要寫(xiě)出湖上的美麗風(fēng)光，又要寫(xiě)出郁先生湖邊散步的種種情態(tài)，以訓練培養學(xué)生的想象思維。
《江南的冬景》教案4
一、導入新課
國畫(huà)大師劉海粟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“青年畫(huà)家不精讀郁達夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水；不看錢(qián)塘、富陽(yáng)、新安的山水，也讀不通達夫的妙文�！眲⒑Ｋ谙壬鷮τ暨_夫先生的游記作出了很高的評價(jià)。此言確實(shí)不謬，郁先生的游記散文歷來(lái)膾炙人口，在其文學(xué)作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺的春晝》以及我們今天要學(xué)習的《江南的冬景》。（板書(shū)課題）
二、瀏覽文本，整體感知
教師提出三個(gè)問(wèn)題，用問(wèn)題引導學(xué)生閱讀課文，增強閱讀思維的指向性，并且注意給思維設置梯度，使思考的范圍越來(lái)越縮小，思考的問(wèn)題越來(lái)越具體。
問(wèn)題如下：
1、文本有哪些段落寫(xiě)了江南的冬景？
2、文本共寫(xiě)了幾幅畫(huà)面？
3、嘗試給每幅畫(huà)面命名。
學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語(yǔ)進(jìn)行命名，也可以對段落的.相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。命名過(guò)程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時(shí)做適當點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)師生討論，明確如下：
曝背談天圖
午后郊游圖
寒村微雨圖
江南雪景圖
旱冬閑步圖
三、選點(diǎn)突破，局部賞析
針對上述五幅畫(huà)面，引導學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。經(jīng)過(guò)討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫(huà)面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導學(xué)生對這三幅畫(huà)面進(jìn)行詳細地賞析，賞析時(shí)要求學(xué)生針對每幅畫(huà)面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問(wèn)題——
1、寫(xiě)了哪些景物
2、景物有何特點(diǎn)
3、作者感受如何
4、運用何種手法
午后郊游圖賞析
1、所寫(xiě)景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光。
2、景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗，對比鮮明。
3、作者感受：和煦溫暖，生機盎然。
4、所用手法：工筆細描，濃墨重彩。
本幅畫(huà)面關(guān)于景物色彩對比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補充以下兩例：
1、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！薄鸥Α督^句》
賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動(dòng)。面對美景，詩(shī)人心情恬靜歡快，胸懷舒展開(kāi)闊。
2、遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！拍痢渡叫小�
賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩(shī)人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂(lè )觀(guān)曠達的感受。
寒村微雨圖賞析
1、所寫(xiě)景物：小橋流水人家、孤村細雨煙樹(shù)、烏蓬茅屋酒客。
2、景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
3、作者感受：情調悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。
4、所用手法：淡筆素描，略加點(diǎn)染。
本幅畫(huà)面的結尾引用唐五代詩(shī)人李涉的詩(shī)《井欄砂宿遇夜可客》
暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。
他時(shí)不用逃名姓，如今世上半是君。
風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個(gè)個(gè)都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩(shī)意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時(shí)也變得溫文爾雅。深夜造訪(fǎng)的“綠林豪客”與詩(shī)人談?wù)撛?shī)詞，頗為風(fēng)雅。朦朧悠遠的意境、極其濃郁的詩(shī)意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個(gè)側面表現寒村微雨圖迷人的魅力。
江南雪景圖賞析
郁達夫先生在描繪本幅畫(huà)面時(shí)，并沒(méi)有從正面去刻畫(huà)，巧妙地化用了前人的詩(shī)句，借前人的詩(shī)句來(lái)表現江南雪景的意境。而詩(shī)句往往簡(jiǎn)潔洗練，意象豐富，所以需要引導學(xué)生運用想象對詩(shī)句進(jìn)行稀釋還原。在學(xué)生想象還原的基礎上，筆者對學(xué)生的想象進(jìn)行了歸納整理，進(jìn)而再現出江南雪景優(yōu)美圖景：
日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，乃是行人叩門(mén)投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來(lái)，報告驚喜發(fā)現：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”
巧引前人詩(shī)句，以補散文沒(méi)有說(shuō)盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時(shí)而使人沉浸在古典詩(shī)詞點(diǎn)撥的意緒中，時(shí)而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫(huà)境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。
在此基礎上，再引導學(xué)生從以下四個(gè)方面加以賞析：
1、所寫(xiě)景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門(mén)犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。
2、景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜，對比強烈。
3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。
4、所用手法：寫(xiě)意傳神，表現精髓。
四、想象作文，訓練思維
指導學(xué)生閱讀第9.10節，讓學(xué)生找出寫(xiě)旱冬景色以及郁達夫先生內心感受的語(yǔ)句，引導學(xué)生去想象郁先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求學(xué)生既要寫(xiě)出湖上的美麗風(fēng)光，又要寫(xiě)出郁先生湖邊散步的種種情態(tài)，以訓練培養學(xué)生的想象思維。
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