語(yǔ)文教案大全8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計
一、學(xué)習目標
1 學(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2 學(xué)會(huì )在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。
3 積累有關(guān)誠信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習準備：
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據理勸導。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，引入話(huà)題
生活中會(huì )遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
1 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話(huà)想說(shuō)？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）
2 想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1 個(gè)人準備后，在小組內交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價(jià)。接著(zhù)，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2 各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。
3 班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當的鼓勵和評價(jià)，并隨機規范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的'基礎上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
1 讀讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習作上的哪些好經(jīng)驗。
2 歸納過(guò)渡：習作除了留心觀(guān)察周?chē)�，把自己觀(guān)察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路
1 閱讀習作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話(huà)，要真實(shí)，不說(shuō)假話(huà)。
2 思考表達的內容。先要想好，最想對誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà)，再考慮要說(shuō)的話(huà)，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……
3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話(huà)：
根據習作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4 學(xué)生動(dòng)筆。
5 相互交流，修改。
第四課時(shí) 日積月累 趣味作文
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1 學(xué)生自讀。
2 同桌互查。
3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4 記記寫(xiě)寫(xiě)。
二 日積月累
1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話(huà)都包含著(zhù)深刻的道理。
2 逐句自讀。
3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4 教師釋疑。
5 熟讀、背誦。
三、趣味語(yǔ)文
1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。
2 自讀。
3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
課后反思：
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，認識5個(gè)字，掌握“圍攏、漂亮、長(cháng)虹、榮耀、稀罕”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話(huà)的含義。
教具準備
生字卡片，搜集珍珠形成的資料，以及珍珠的價(jià)值。
導學(xué)過(guò)程
二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文，了解課文內容。
2、自主識記生字詞，理解“圍攏、榮耀、稀罕”等詞語(yǔ)的意思。
2、自由讀課文，思考：為什么說(shuō)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”？
第一課時(shí)
一、情景渲染，導入課題。
出示畫(huà)面：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）
畫(huà)外音：這節課老師要帶大家到大海邊，傾聽(tīng)悅耳的`潮聲，欣賞美麗的海景。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來(lái)認識一只獨特的貝。
今天，我們就來(lái)學(xué)習第3課《一只貝》（齊讀課題）。
二、自讀課文，識記生字。
1、自讀課文，注意讀準生字詞。
2、小組互動(dòng)學(xué)習，老師利用生字詞卡片檢查自學(xué)效果。
三、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，結合課后“學(xué)習鏈接”讀懂課文，提出不懂的問(wèn)題。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么？
3、、快速瀏覽課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用（）標出，想一想，為什么會(huì )令你感動(dòng)?
4、、集體分享精彩之處，相機討論理解:
思考：這是一只怎樣的貝？
“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝�！�
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能
1、理解課文內容，了解小溪和樹(shù)木的關(guān)系。
2、能分角色朗讀課文。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力語(yǔ)言及語(yǔ)言表達能力。
過(guò)程與方法
在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容，培養學(xué)生的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
教育學(xué)生保護環(huán)境、樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2、理解課文內容，想到保護環(huán)保的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住動(dòng)物們的神態(tài)和語(yǔ)言，理解植樹(shù)與溪水之間的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
一、 激發(fā)興趣，導入新課
今天老師給小朋友們帶來(lái)一位新朋友。瞧，(出示圖片：小兔子)小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來(lái)吧!
(出示課件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過(guò)得可快樂(lè )了�？墒怯幸惶�，它發(fā)現溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢?小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來(lái)學(xué)習《清清的溪水》這篇課文吧!(板書(shū)課題)
二、檢查預習，展示成果
課件出示：讀一讀詞語(yǔ)和生字，并說(shuō)說(shuō)是用什么辦法記住的。
三、 認識生字，指導書(shū)寫(xiě)
(一)出示生字：讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
(二)出示去掉生字的拼音。
1、指名讀。
2、請小老師帶讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?
(三)指導書(shū)寫(xiě)。
1、指導書(shū)寫(xiě)“互、象、被、掉”四個(gè)字，學(xué)習新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀(guān)察字的筆畫(huà)和田字格中的'位置，教師示范，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)生范寫(xiě)生字“倆、讀、沿、朝”。引導學(xué)生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，互相欣賞，檢查訂正。
四、細讀課文，讀中感悟
(一)自由朗讀課文，概括主要內容：課文中這幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
(二)創(chuàng )設情境，理解課文前半部分
1、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?
2、課文是怎樣寫(xiě)的?請自由讀一讀。
3、小組討論：讀了課文，你知道了什么?樹(shù)旁邊的溪水是怎樣的?為什么會(huì )變成這樣?
4、及時(shí)總結，合作討論。
你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會(huì )變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì )怎樣做呢?
(三)創(chuàng )設情境，理解課文后半部分。
1、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛(ài)大自然了。
2、指導讀課文第10、11自然段。
3、說(shuō)說(shuō)啟發(fā)：讀了課文，你想對大象，棕熊說(shuō)些什么呢?
五、匯讀全文，整體感悟
(一)自由讀課文，感悟課文。
(二)小組分角色讀課文。
(三)分角色表演。
《清清的溪水》教學(xué)反思
《清清的溪水》是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話(huà)故事。這個(gè)故事是告訴小朋友們：亂砍樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì )使溪水受到污染、變渾。要使水變清，就要多種樹(shù)木。
根據課文的特點(diǎn)及課標的理念，我精心設計教案，達到既定的教學(xué)目標。首先，我創(chuàng )設情景（出示一條清清的小溪，兩岸綠樹(shù)成蔭，綠草青青圖），讓小朋友說(shuō)說(shuō)如果你的家門(mén)口就在小溪邊，你就生活在小溪邊，心情怎樣，有什么感受？然后讓他們盡情的表述。興趣是最好的老師，在創(chuàng )設的情境中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。緊接著(zhù)提出：如果這條小溪有一天變渾了，溪邊的樹(shù)沒(méi)了，你又會(huì )是什么感受？心情怎樣？你會(huì )怎么辦？學(xué)生紛紛發(fā)言說(shuō)出他們的想法。繼而引入課文：今天小兔遇到了跟你們同樣的遭遇，這是為什么呢？小兔又怎樣處理這件事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。這樣設計，我覺(jué)得充分體現了新課標提倡的“以學(xué)生為主體”這一理念，讓學(xué)生自主地去進(jìn)行探究。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生的朗讀，在朗讀中去體會(huì )感悟“愛(ài)護樹(shù)木，保護植被”這一主題。因此在指導朗讀時(shí)，重點(diǎn)是小兔的話(huà)“你們毀掉了樹(shù)林也毀了小溪”，引出樹(shù)林跟小溪的關(guān)系。同時(shí)，教師補充樹(shù)根深深扎入泥土牢固泥沙，使雨水沖不動(dòng)泥土，才使大雨來(lái)時(shí)，泥沙不能進(jìn)小溪，溪水才會(huì )變清澈的道理。從而使孩子們樹(shù)立“珍花惜草樹(shù)木”保護自然環(huán)保的意識。
對于這篇課文的教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程，我感覺(jué)效果良好。對學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字還需要加強指導。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2．通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西�！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。
3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè )，體會(huì )這種寫(xiě)的好處。
4．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，檢查預習，初步感知。
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新的課文，一起讀課題——水/
師：看到這個(gè)字，想到什么？
2．作者憑借這最簡(jiǎn)單，最平常的字要說(shuō)什么呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，不認識、拿不準的字侃侃書(shū)后的生字表，也可問(wèn)問(wèn)老
師。
3．課文主要寫(xiě)了什么呢？你可以用課文里的一句話(huà)來(lái)概括嗎？
出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書(shū)：最珍貴
�。◣熢u：你有一雙慧眼，一下子就瞅準了作者想要說(shuō)的話(huà)。）
4．誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？
�。◣熢u：讀得正確——你比他讀得更有語(yǔ)感——相信你們學(xué)完了課文，會(huì )讀得更有體會(huì )。）
5．這課有四個(gè)生字新詞，我們再讀讀。
出示：水窖儲藏鑰匙一勺
6．作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請同學(xué)們分小節朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句
話(huà)，通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景的描述寫(xiě)出了水的珍貴？
�。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀——一人讀一小節，老師隨機正音“水窖”，讓全班同學(xué)讀，再讓讀錯的孩子讀。）
板書(shū)：挑水洗澡澆水
二、精讀課文，感悟描寫(xiě)，體悟情感。
�。ㄒ唬┻@是一個(gè)嚴重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著(zhù)全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日
，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽(yáng)下的干燥和炎熱。
�。◣熢u：再次聽(tīng)到你的鄉音，希望你的普通話(huà)越來(lái)越標準。）
�。ǘ┳屛覀兿劝涯抗饩劢沟侥且惶幒靶〉娜圻�，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節？
1．這段話(huà)中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西�！�？
�。ㄈ绾胃惺芩恼滟F？）
出示：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(cháng)隊，才
可以挑上一擔回家。
2．假如這段文字是電影里一幅遠遠的畫(huà)面，你看到了什么？
�。ㄉ洪L(cháng)長(cháng)的`隊伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水……）
3．把鏡頭推近，我來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)，你看到了什么？
�。ㄉ阂粋�(gè)人在挑水；道路坎坷，驕陽(yáng)似火；一個(gè)很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！……
4．再讀讀這段話(huà)，把你看到畫(huà)面讀出來(lái)。
5．（課件凸顯數量詞）注意留心數量詞，你留心它，注意它，你會(huì )讀出新的體會(huì )。再請同學(xué)讀這段話(huà)。
6．長(cháng)長(cháng)的路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。齊讀這段話(huà)。
7．再請同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味》是啊，這里面包含著(zhù)多少艱辛與沉重��！
�。ㄈ┠翘幒苄〉娜凼侨迦松脑慈�，但遠水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。
1、讓我們走進(jìn)第二幅畫(huà)，這幅畫(huà)中，哪些語(yǔ)句讓我們再次感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”？
2、下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子。那時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲水，以備今后很長(cháng)一段時(shí)間使用。
3、請同學(xué)讀讀這段話(huà)，出示：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍
，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來(lái)自天空的水。
4、從這段話(huà)中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮）（快樂(lè )）（幸福）（舒服）（
愜意）……
假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì )怎樣表現你的歡欣愉悅？（久旱無(wú)雨，天降甘露，你說(shuō)該怎樣讀？
5、讓我們在次重溫那缺水的苦澀，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節，還們?yōu)槭裁磿?huì )這樣的（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮
�。ǹ鞓�(lè )）（幸福）（舒服）（愜意）呢？
你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）……
6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍，讀第一小節。
7、這可是久等難逢的雨呀！在更多的沒(méi)有雨的日子人們是怎樣的情況呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文第三小節。風(fēng)干——那是一種什么樣的
感受？
8、明白了，但還有些許疑慮。身處細雨分飛的江南，怎能體會(huì )？我們來(lái)看一段錄象，多少次的苦苦等待才盼來(lái)一場(chǎng)難得的好雨
，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話(huà)？
板書(shū)：享受
9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來(lái)多少歡樂(lè )��！從中你還能夠體會(huì )到什么？
10，是啊，這段文字把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦
痛和期盼��！得水這樂(lè )，更反襯出了缺水之苦。所以說(shuō)——水，水成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話(huà)。
11、再讀課題，還是司空見(jiàn)慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著(zhù)多少的期盼與歡樂(lè )、等待與苦楚��！
三、小結課文
長(cháng)期缺水的山村到了驕陽(yáng)似火的夏天，那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節課我們將從那一勺水里再去感受水的
珍貴。今天這節課就學(xué)到這里。
板書(shū)：
水 挑水
最珍貴 洗澡 盡情享受
澆水
語(yǔ)文教案 篇5
本文是一首詩(shī)歌，用第一人稱(chēng)的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無(wú)論晝夜，寒來(lái)暑往默默忍受著(zhù)寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè )地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當點(diǎn)撥。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！
教學(xué)目標：
�。�、認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
�。�、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現實(shí)生活中正確運用它們。
�。�、理解詩(shī)歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解作者所要表達的思想感情，培養學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導同學(xué)掌握朗讀的節奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據同學(xué)的實(shí)際情況作適當的范讀，指導同學(xué)讀出長(cháng)句中的停頓，注意不同標點(diǎn)符號時(shí)語(yǔ)氣的表達。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
學(xué)生分析：
這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(cháng)，學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多，因此，老師要調動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學(xué)生通過(guò)讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè )�？梢越Y合課后問(wèn)題來(lái)牽引，指導學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻的精神。
課前準備：
�。�、老師準備：生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、渾河對沈陽(yáng)的建設帶來(lái)了哪些好處。
�。�、學(xué)生準備：查找小河的來(lái)歷形成及對人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，它們對家鄉沈陽(yáng)的建設起到了什么作用。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報）
�。ㄕn件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà)）
（一）、導入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著(zhù)，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著(zhù)，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢？
（二）、通讀識字。
�。�、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。
�。�、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
�。�、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享
�。�、課件出示漢字，生認讀。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�、指導寫(xiě)字。指導書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)、易錯的字。如“哺 灌”。評比欣賞。
（三）、理解課文
�。�、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節。
�。�、你喜歡哪個(gè)小節就把哪個(gè)小節多讀幾遍。
�。�、（課件出示畫(huà)面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽(tīng)，嘩啦嘩啦，那是我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂(lè )的小河、綠色的小河。）
�。ǎ保┑谝还潱耗銈冎懒耸裁�？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導哪句話(huà)的朗讀。）
猜一猜，它可能都走過(guò)哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料；還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。）
它走的路確實(shí)夠遠的了。練讀這句話(huà)，讀出路遠的感覺(jué)。指名同學(xué)讀，讀后評價(jià)。
�。ǎ玻┻�知道了什么？你們從哪知道的？用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答。（生補充黑板畫(huà)）有和他同樣感受的人請把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價(jià)。
�。ǎ常┧顺�(zhù)星星、月亮還可能唱著(zhù)什么？身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外，還可能有什么和它做伴？
�。ǎ矗┠隳懿荒芤灿眠@樣的句式做一首小詩(shī)。（略）
�。ǎ担┫旅娴囊痪湓�(huà)，我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受）
�。ǎ叮┡錁�(lè )，師范讀后學(xué)生評價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。
�。ǎ罚┱n件動(dòng)畫(huà)配樂(lè )。齊讀。
�。�、第二節你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報。
�。ǎ保┠阒兰拍鞘裁匆馑紗�？你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ玻┠切『涌赡茉谑裁磿r(shí)候會(huì )寂寞呢？（答案不唯一。）
�。ǎ常┱l(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)？讀出寂寞的感覺(jué)。
�。ǎ矗┑降资鞘裁丛蜃屝『訌募拍肿兂蓺g樂(lè )的`了呢？用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
�。ǎ担┫胍幌肽阕x的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。 同學(xué)交流后回答。（干旱地區大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。）
�。ǎ叮┦ド鷻C的黃土沙石；口渴的要命的小動(dòng)物們見(jiàn)到小河一定樂(lè )壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè )壞了！咱們也像小河一樣，把快樂(lè )送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂(lè )送給他們。
�。ǎ罚┲该瑢W(xué)讀。賽讀。表演讀。
�。ǎ福┍容^第一、二節句式，看看你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生發(fā)現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，了解總起句的作用。）
�。�、學(xué)習第三、四小節。
思考：剛才學(xué)習詩(shī)歌時(shí)都用什么方法？（讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習這兩個(gè)小節。
�。ǎ保┳约簞澇鲞@兩個(gè)小節的總起句。小組內交流自己還知道了什么。
�。ǎ玻┥鷧R報，其他同學(xué)適時(shí)給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來(lái)快樂(lè )。
�。ǎ常ㄕn件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面，教師邊過(guò)度：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子；也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，一片生機；它經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂(yōu)愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無(wú)論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩(shī)歌的最后一小節說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小節。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑”的？
是��！正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有這大地的生機；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽(tīng)去體會(huì )。
課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè )。生自由加動(dòng)作朗讀全文。
（四）、課件播放：遼河介紹
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè )觀(guān)、堅韌、勇敢、執著(zhù)所感動(dòng)了。老師把我們家鄉的母親河遼河帶來(lái)了，你們聽(tīng)——播放課件。
（五）、總結：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué)？
是��！遼河讓我們的家鄉更美了，老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂(lè )觀(guān)面對困難、不斷努力，將來(lái)有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內容：
ang eng ing ong
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
eng ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，拼音卡片
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和并正確書(shū)寫(xiě)，
2.過(guò)程與方法：認讀整體認讀音節ying及ying的四聲，讀準音，認清形，。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
in 和ing的發(fā)音。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.談話(huà)：上一課咱們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
2.開(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習新課
1.看圖認識事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
學(xué)生看課本插圖，并說(shuō)出圖上的內容。
2.出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節來(lái)學(xué)習四個(gè)新的韻母。
3.學(xué)習ang
a.讀準ang的音。
�、賻熤钢�(zhù)圖1讀“羊”。（音稍微拖長(cháng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細聽(tīng)，并注意看老師的口型變化）指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來(lái)的`）
�、诔鍪綼ng，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
�、莘蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀。
c.師生共同小結學(xué)習步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習eng。教師巡視，相機指導。
a.讀準eng 的音。
�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
�、诎l(fā)現eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著(zhù)發(fā)ng的音。）
b.學(xué)習eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學(xué)習的情況，教師酌情指導。
5.學(xué)習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
�、倏磮D讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問(wèn)：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰(shuí)？
�、诟鶕蟊琼嵞赴l(fā)音方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
�、軝z查自練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。
6.鞏固練習。
�、僮觥八托拧庇螒颍赫堃幻麑W(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請這四個(gè)同學(xué)上臺來(lái)帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P信。）
�、诼�(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
7.學(xué)習整體認讀音節。
�、俪鍪菊w認讀音節yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節？告訴學(xué)生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
�、趯W(xué)生組詞，學(xué)習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2.指導書(shū)寫(xiě)ying及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調號的位置。
板書(shū)設計：
āng、 áng、 ǎng、 àng
īng íng ǐng ìng
ēng éng ěng èng
ōng óng ǒng òng
語(yǔ)文教案 篇7
【教材內容】
《電腦住宅》是人教版新教材 四年級語(yǔ)文上冊 第八單元 第30課(需1課時(shí))。
【教材分析】
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師師東京大學(xué)教授坂村健。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷，方便、安全和舒適。使我們體會(huì )到迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對美好未來(lái)的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
【學(xué)情分析】
學(xué)生有閱讀的興趣，要注意教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養學(xué)生自主閱讀的能力。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎上，再讀讀自己感興趣的段落，并引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
【教學(xué)理念】
1、閱讀應是學(xué)生直接與文本對話(huà)過(guò)程，教學(xué)中要充分體現讓學(xué)生自主閱讀的思想，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的能力。
2、根據語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養并受到情感的熏陶，使語(yǔ)文素養與認文素養的教育融為一體。
【教學(xué)目的】
1、認識6個(gè)生字。
2、默讀課文，能想像出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景和事物。
3、和同學(xué)就感興趣的課文內容展開(kāi)討論，交流，感受現代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。
4、體會(huì )作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文介紹的電腦帶給人類(lèi)的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
在科技迅猛發(fā)展的.今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習、工作以及人們的生活帶來(lái)了許多的便捷。這節課，我們去參觀(guān)一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同?
二、初讀感知
1、自讀課文：
認讀生字、詞語(yǔ)。
2、出示詞語(yǔ)卡片，檢查并鞏固生字和新詞：
倉庫、儲存、烹調、烹飪、防盜、綜合、判斷。
3、指名分段讀課文，生評。
4、再讀課文，思考：
電腦住宅與普通住宅有什么不同?用你的話(huà)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、再讀理解
1、默讀課文：
看看課文介紹了電腦住宅的哪些設施?那里有哪些奇妙的功能?它們是怎樣工作的?邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。
2、學(xué)習小組交流、討論。
3、填寫(xiě)表格，理清課文的結構：
具體設施 如何工作 有何功能
電腦
住宅
4、小組合作研究，根據課文的描述，畫(huà)出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。
四、想象創(chuàng )作
1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計?
2、想一想，寫(xiě)下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評一評，誰(shuí)設計的是我們心目中的最家住宅。
五、小結
今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來(lái)得舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展地21世紀，創(chuàng )造出自己的那份“神奇”。
六、相關(guān)作業(yè)
1、選擇正確的讀音劃線(xiàn)“ ”：
倉(chāng cāng)庫 儲(chǔ cǔ)存
烹(pēng hēng)調 判(bàn pàn)斷
2、課文中的住宅設計有哪幾個(gè)地方?請列舉出來(lái)。
3、把你設計的“電腦住宅”寫(xiě)一寫(xiě)。
【板書(shū)設計】
30*電腦住宅
設置
人類(lèi)↗ ↘電腦
舒適的生活←
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1自讀詞語(yǔ)，發(fā)現構詞的特點(diǎn);
2自讀、背誦對聯(lián)，感悟意思，主動(dòng)積累有名的對聯(lián);
3讀懂成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)“老馬識途”的意思;
4能大方、主動(dòng)、有禮貌地與同學(xué)交流自己讀《威爾遜出游》后對威爾遜媽媽做法的感受和自己的媽媽的做法，訓練語(yǔ)言表達能力;
5留心觀(guān)察生活中的游戲或親身參與過(guò)的游戲，不拘形式地寫(xiě)下游戲中的見(jiàn)聞、感受;
6用自己喜歡的方式讀短文，積累一些好詞佳句，并感受童年的快樂(lè )與純真;
教學(xué)準備
教師：搜集一些名聯(lián)在小黑板上;搜集古代詩(shī)人、現代作家描寫(xiě)童年生活的美好的詩(shī)句或文章。
學(xué)生：回憶平時(shí)媽媽是怎樣教育自己的;仔細觀(guān)察生活中的游戲或親自去參與一種游戲。
教學(xué)時(shí)間
4～5課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1自讀、互讀詞語(yǔ)，利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)意思，悟悟這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
2想一想：這些詞有什么地方相同?
3學(xué)生自由發(fā)言，從中點(diǎn)明教學(xué)內容：這些詞語(yǔ)中都包含有一組反義詞。
4學(xué)生再讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，感知構詞的特點(diǎn)。
5拓展練習，“你能再說(shuō)幾個(gè)有這樣構詞特點(diǎn)的詞語(yǔ)嗎?”
6教師相機板書(shū)學(xué)生的舉例，再讀詞語(yǔ)，加深理解。
二、語(yǔ)海拾貝
1自讀對聯(lián)，要讀得正確、流利。
2在小組讀，相互檢查，并悟悟對聯(lián)的大致意思。
3全班交流，說(shuō)說(shuō)自己不懂的地方，請求老師或其他組同學(xué)解釋。教師注意引導和補充。
4總結：用對稱(chēng)的字句加強語(yǔ)言效果的這種修辭手法，我們稱(chēng)為對偶。
5用自己喜歡的.方式，背誦對聯(lián)。
6拓展練習，“你能說(shuō)說(shuō)你搜集的名聯(lián)嗎?或者你想創(chuàng )作一副對聯(lián)也可以�！�
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)
1學(xué)生自由讀成語(yǔ)故事，要求讀準字音。
2請學(xué)生復述成語(yǔ)故事，并說(shuō)說(shuō)讀了成語(yǔ)故事后的感受。
3引導學(xué)生理解“老馬識途”的意思，結合生活實(shí)際講講身邊類(lèi)似的事例。
四、口語(yǔ)交際
1回顧課文《威爾遜出游》，想想這篇課文告訴我們一件什么事呢?抽生回答。
2再自讀課文，獨立思考：你贊成威爾遜媽媽的做法嗎?為什么?
3小組說(shuō)說(shuō)、議議，發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，豐富自己的認識。
4全班交流，舉行小型辯論賽，從觀(guān)點(diǎn)出發(fā)劃分為正反兩方進(jìn)行辯論，評選出最佳小辯手。
5小組交流：在你外出時(shí)，媽媽是怎樣做的?你希望媽媽怎樣做?邊聽(tīng)邊想想誰(shuí)的感受對你有啟發(fā)，說(shuō)出來(lái)相互補充。在小組中評選出誰(shuí)在交流時(shí)自然大方、有禮貌，誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
6全班交流，以《媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)》為話(huà)題，邀請各小組代表匯報演說(shuō)，大家評議誰(shuí)的發(fā)言最令你滿(mǎn)意。
五、習作百花園
1引導語(yǔ)：游戲真好玩!同學(xué)們都玩過(guò)哪些游戲?抽生回答。
2小組說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得好玩的游戲是怎樣的玩法?為什么你覺(jué)得這個(gè)游戲好玩呢?
3學(xué)生講述自己認為最好玩的游戲。教師相機指導、潤色。
4總結：讓我們拿起筆來(lái)，記下玩過(guò)的許許多多游戲，如：老鷹捉小雞、丟沙包、踢毽子、網(wǎng)上下棋……讓別人了解你是怎樣玩的，分享你的開(kāi)心。然后比一比，誰(shuí)將自己喜歡的游戲寫(xiě)得精彩。
5教師選擇一兩篇學(xué)生習作在全班展示，一邊看，一邊評改。
6學(xué)生自己對自己的習作進(jìn)行修改。改完后，根據自己寫(xiě)的內容，加上一個(gè)題目。
7在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評議每位成員習作寫(xiě)得好以及需要改進(jìn)的地方，把這些意見(jiàn)批注在文后。
六、自主閱讀園地
1借助拼音自由輕聲讀短文。要求讀準字音，讀通讀順句子，了解大意。
2小組討論交流不認識的字，不理解的詞句，反饋信息。
3全班質(zhì)疑，請求老師或其他同學(xué)解答疑難。
4勾畫(huà)最喜歡的好詞佳句摘抄在采蜜本上，與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并反復朗讀。在小組中交流讀后收獲，鼓勵學(xué)生將積累的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段運用到平時(shí)的寫(xiě)作中去。
5有感情地朗讀短文，評選出誰(shuí)是朗讀小能手。
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