二年級下冊動(dòng)手做做看優(yōu)秀教案
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的二年級下冊動(dòng)手做做看優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級下冊動(dòng)手做做看優(yōu)秀教案1
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)本課學(xué)習，讓同學(xué)認知10個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、能正確、流利地讀好課文，并會(huì )根據課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)后可能會(huì )說(shuō)些什么。
3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說(shuō)的話(huà)，凡事都應該自身動(dòng)腦筋考慮或實(shí)踐一下，科學(xué)發(fā)現就是從俺們身邊開(kāi)始的，要做生活的有心人”。
【學(xué)習重點(diǎn)】
認讀、會(huì )寫(xiě)文中生字;培養同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識，培養探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)驗引入
教師拿出一個(gè)裝著(zhù)大半杯水容器，問(wèn)：現在俺要將這個(gè)蘋(píng)果放入杯中，你們猜測一下，會(huì )有什么變化?假如放入別的東西呢?
二、探究問(wèn)題，學(xué)習生字
1、提出疑問(wèn)：可是，有位叫朗志萬(wàn)(板書(shū)并隨即學(xué)習生字“朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題：(出示)
一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì )漫出來(lái)。假如放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么?
�、� 這個(gè)問(wèn)題很長(cháng)，誰(shuí)能把這么長(cháng)的問(wèn)題讀清楚?結合學(xué)習“漫”。
�、� 假如當時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì )怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)，了解小朋友們的想法，為下一步教學(xué)做準備。)
�、� 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的?(引導讀書(shū)，找一找文中小朋友對這個(gè)問(wèn)題的不同看法。)
�、� 反饋，引導深入理解。出示：
一個(gè)小朋友說(shuō)：“因為金魚(yú)身上有鱗�！�
另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了�！�
伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對，但自身又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。
�、� 想一想，當時(shí)，他們三個(gè)人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，然后讀一讀。
�、� 匯報朗讀，并結合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。
你贊同誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)?并說(shuō)說(shuō)理由。(打開(kāi)同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)
�、� 學(xué)習媽媽的話(huà)，理解其中的含義。出示：
媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”
�、� 讀好媽媽的話(huà)。
�、� 說(shuō)說(shuō)對媽媽話(huà)的理解。想一想，媽媽為什么要這么說(shuō)?
�、� 了解伊琳娜的實(shí)驗結果和教授這樣問(wèn)的目的。
�、� 讀第五節，尤其讀好“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣�！币痪浣Y合學(xué)習“哎”字。
�、� 讀好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )她當時(shí)的心情。結合學(xué)習“哄騙”一詞。
�、� 讀讀科學(xué)家的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自身是怎么理解的?
出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看�！�
伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話(huà)，你聽(tīng)懂了嗎?
�、似綍r(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話(huà)嗎?為什么懷疑?(結合對同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養。)
2、復習鞏固生字，練習復述故事：
�、� 看板書(shū)認讀生字詞語(yǔ)：朗志萬(wàn) 伊琳娜
漫 魚(yú)鱗
哎呀 哄騙
�、� 試一試用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的'故事。
三、小結提升
1、褒揚同學(xué)們這節課的課堂表示。
2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。
3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據小朋友們的發(fā)言，加以整理學(xué)習本課所得，出示單元提示，再一次認知“做生活有心人，用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現，去發(fā)明�！钡牡览�。)
四、練習書(shū)寫(xiě)
1、看田字格，說(shuō)說(shuō)自身難以寫(xiě)好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
2、每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，教師巡回檢查，抓住典型講評。
3、完成其余生字的書(shū)寫(xiě)。
二年級下冊動(dòng)手做做看優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字和寫(xiě)字。
2、讀中感受朗志萬(wàn)的“哄騙”，伊琳娜的“動(dòng)手”，媽媽的“指導”的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)準備
教學(xué)課件，生字卡片。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
一、導入：
1、(板書(shū))闌，問(wèn)，這個(gè)字讀什么?
2、我說(shuō)讀“束”的音，對嗎?
生：不對
為什么不對啊，我覺(jué)得對呀，那現在怎么樣才知道對不對呢?
查字典
3、原來(lái)讀LAN
4.呵呵，原來(lái)我們做事情都要學(xué)會(huì )“動(dòng)手做做看”。板書(shū)課題，生讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查：
(1)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?
課件出示：朗志萬(wàn)(他是法國的大科學(xué)家)伊琳娜(是個(gè)了不起的孩子)出讀準字音
(2)課件出示帶拼音生字詞：朗志萬(wàn)哄騙
魚(yú)鱗漫出來(lái)
伊琳娜哎呀
a、指名學(xué)生當小老師帶大家讀。
b、開(kāi)火車(chē)讀。
(“朗、哄”后鼻音，“琳、鱗、漫、騙”前鼻音)
三、細讀課文，理解伊琳娜生氣的原因。
(一)輕聲讀課文，找出課文中伊琳娜情緒變化的句子。
1、自由讀課文，找出有關(guān)句子。
2、指名讀句子，說(shuō)說(shuō)伊琳娜的情緒有什么變化。
(師板書(shū)：生氣高興)
寫(xiě)伊琳娜生氣的句子：伊琳娜越想越生氣,第二天一大早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢?”
寫(xiě)伊琳娜高興的句子：伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，高興地笑了。
(二)學(xué)習課文第1——6段，弄清伊琳娜生氣的原因。
1、課件出示句子：伊琳娜越來(lái)越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢?”
2、指名讀句子。
3、這樣的問(wèn)題(點(diǎn)擊課件)是指怎樣的問(wèn)題?(學(xué)習第1段)
“一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì )滿(mǎn)出來(lái)，如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣的，這是為什么?”
4、對于這樣的一個(gè)問(wèn)題，伊琳娜為什么越想越生氣?(學(xué)習課文2-5段)
a、生自由讀課文2-5段，思考以上問(wèn)題。
b、交流。(隨機點(diǎn)擊課件，在“哄騙”下加小紅點(diǎn))
c、課件出示：課文插圖和第5段
“伊琳娜找來(lái)一條金魚(yú)，把它放進(jìn)一個(gè)裝滿(mǎn)水的.杯子里，哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水滿(mǎn)出來(lái)了�！�
(隨機點(diǎn)擊課件，在“水漫出來(lái)了”后加小紅點(diǎn))指導讀出驚奇的語(yǔ)氣來(lái)。
5、再次讀伊琳娜生氣的句子。(指導讀出生氣的語(yǔ)氣，體會(huì )伊琳娜認為朗志萬(wàn)在哄騙她。)
6、師：可是后來(lái)伊林娜為什么又高興地笑了，我們下節課再接著(zhù)學(xué)習。
三、寫(xiě)字
過(guò)渡：我們一起做一個(gè)填字游戲。請看大屏幕。
1.“慢漫”辨析及書(shū)寫(xiě)。
�、偬羁眨�
(1)老爺爺(慢慢)地走;
(2)水滿(mǎn)了，從魚(yú)缸里(漫)出來(lái);
(3)發(fā)大水了，河水(漫)過(guò)了小橋。
(出示圖標“我的發(fā)現”)你發(fā)現什么了?
�、谡埓蠹野堰@個(gè)字寫(xiě)兩遍，一邊寫(xiě)一邊在心里說(shuō)：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。
2.“提”與“題”辨析。
�、偬羁�
(1)小明(提)著(zhù)一桶水;
(2)小紅在做數學(xué)(題);
(3)小華回答老師(提)的問(wèn)(題)。
�、谌绻堰@兩個(gè)字寫(xiě)好看，應該注意什么?(如“提”和“題”中都有個(gè)“是”，但寫(xiě)法不同，“題”中的“是”捺要長(cháng)。)師生合作，寫(xiě)好生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
一、復習鞏固生字
二、學(xué)習第7段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科學(xué)家話(huà)里包含的道理。
導：伊琳娜這么生氣，可是為什么又高興地笑了?
1、出示朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)：“我不是哄騙你們的，我是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看�！�
a、自由讀，思考：朗志萬(wàn)是在“哄騙”孩子們嗎?你是怎么理解朗志萬(wàn)的話(huà)?
b、全班交流。(讓學(xué)生充分發(fā)言，進(jìn)行發(fā)散思維訓練)
c、再次齊讀朗志萬(wàn)的話(huà)。
2、出示課件：
伊琳娜也和同學(xué)們一樣，聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，明白了科學(xué)家的一片苦心。此時(shí)此刻，伊琳娜可能會(huì )說(shuō)些什么呢?
3、課件出示句子：伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，高興地笑了。指名讀，齊讀。
4、師小結，課件再次出示單元學(xué)習提示。
三、
1、師生合作，寫(xiě)好“另、志”等5個(gè)生字。
師示范寫(xiě)“哄”(生認真看)，并小結：“我發(fā)現要把口字旁的字寫(xiě)好看，偏旁要
得高，寫(xiě)得小，還看注意節左窄右寬�！�
2、生臨寫(xiě)“哄、喝”，然后交流寫(xiě)心得：我發(fā)現了什么?
3、如“志”和“另”都是上下結構，“志”是上略比下長(cháng)，“另”是上短下長(cháng)。)
4、師生評議。
四、課外延伸，讀寫(xiě)結合。
1、讀童話(huà)故事《小馬過(guò)河》。
2、結合課文的學(xué)習，請把你想到的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設計
13動(dòng)手做做看
聽(tīng)懂
高興——→生氣
二年級下冊動(dòng)手做做看優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教具準備：
生字卡片，教學(xué)掛圖，杯子，金魚(yú)。
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、通讀導語(yǔ)，了解單元主題
二、導入新課
1、談話(huà)：小朋友們，當你們在生活中遇到不懂的問(wèn)題，你們是怎么做的？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機評價(jià)。）
2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫――（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問(wèn)的時(shí)候是怎么做的呢？（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）生齊讀課題。
三、初讀課文，識記生字
1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。
2、自主識字。借助拼音識字，選擇恰當的方法記字，把記不住的字標出來(lái)。
3、合作識字。
在小組內交流自己已經(jīng)記住的生字。
討論：不好記的生字怎樣記？
4、全班交流。
小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀生字，糾正字音。
還有哪些字記不��？
引導：
做游戲“原來(lái)是這樣”，激發(fā)識字興趣。如：原來(lái)把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來(lái)“琳”、“娜”都是形聲字呀……
學(xué)生再次觀(guān)察難記的字，發(fā)現規律。
抽讀生詞，檢查識記生字的情況。
小結：只要仔細觀(guān)察，再難的字都能找出記的好方法來(lái)。以后小朋友就可以通過(guò)這樣的游戲來(lái)記生字。
5、指名分段讀課文。認真聽(tīng)，注意別人有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習，有什么不足需要提醒。
四、默讀課文，了解大意
1、默讀課文，用“ ”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題。
2、指名讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題。小黑板或課件出示這段話(huà)，指導讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、討論：你是怎么看這個(gè)問(wèn)題的？
和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見(jiàn)。
五、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字卡片，認讀。
2、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，口頭擴詞。
3、指導生字書(shū)寫(xiě)�！拔医棠銓�(xiě)”
你認為哪些生字難寫(xiě)？
對于同學(xué)提出的難寫(xiě)的字，你怎樣教大家寫(xiě)好？（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，在互教生字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中逐漸掌握規律）
4、書(shū)寫(xiě)生字，互評互改。
小結：
大家對這個(gè)問(wèn)題都有自己的看法，文中的幾個(gè)小朋友是怎么想的'，誰(shuí)的答案對呢？我們下節課接著(zhù)討論。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、出示生詞，指名認讀。
2、回憶課文內容：科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了什么問(wèn)題？
指名答后，出示這段文字，齊讀。
過(guò)渡：上節課同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。
二、合作學(xué)習，理解內容
1、分組學(xué)習，提示步驟：
組內成員分段讀課文，了解文中小朋友的看法。
說(shuō)說(shuō)他們的意見(jiàn)，分角色朗讀。
你同意誰(shuí)的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、交流意見(jiàn)，朗讀體會(huì )。
重點(diǎn)引導：
做實(shí)驗驗證伊琳娜的話(huà)。
朗讀第六自然段伊琳娜的話(huà)，想想她為什么生氣。
朗讀第七自然段朗志萬(wàn)的話(huà)，想想伊琳娜為什么又笑了。（理解朗志萬(wàn)的用意，知道科學(xué)家說(shuō)的話(huà)不一定都是對的。我們不要迷信權威，遇事應動(dòng)手實(shí)踐。）
3、分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰(shuí)？為什么？
三、啟發(fā)想象，練習寫(xiě)話(huà)
1、引讀重點(diǎn)句段，再次強化理解。
“法國科學(xué)家朗志萬(wàn)提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題――（生讀問(wèn)題），伊琳娜在媽媽的引導下親自做了實(shí)驗，發(fā)現結果和朗志萬(wàn)說(shuō)的完全不同，于是她生氣地問(wèn)朗志萬(wàn)――（生讀問(wèn)話(huà)），朗志萬(wàn)聽(tīng)了反而哈哈大笑，說(shuō)――（生讀朗志萬(wàn)的話(huà)）�！�
2、啟發(fā)想象：伊琳娜聽(tīng)懂了，也高興地笑了。想一想，她會(huì )說(shuō)什么？思考后自由發(fā)言。
3、練習寫(xiě)話(huà)：把你想到的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，再讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀童話(huà)故事《小馬過(guò)河》，把讀后的感受講給父母或伙伴聽(tīng)。
2、動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗，還可將放入水中的物體變一變，仔細觀(guān)察，漫出水的多少和物體的什么有關(guān)。
3、與伙伴合作編演課本劇。
�。ㄖ辽龠x做一項）
二年級下冊動(dòng)手做做看優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課
1、出示生詞，指名認讀。
2、回憶課文內容：科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了什么問(wèn)題？
指名答后，出示這段文字，齊讀。
過(guò)渡：上節課同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。
二、合作學(xué)習，理解內容
1、分組學(xué)習，提示步驟：
2組內成員分段讀課文，了解文中小朋友的看法。
2說(shuō)說(shuō)他們的意見(jiàn)，分角色朗讀。
2你同意誰(shuí)的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你的'理由。
2、交流意見(jiàn)，朗讀體會(huì )。
重點(diǎn)引導：
2做實(shí)驗驗證伊琳娜的話(huà)。
2朗讀第六自然段伊琳娜的話(huà)，想想她為什么生氣。
2朗讀第七自然段朗志萬(wàn)的話(huà)，想想伊琳娜為什么又笑了。（理解朗志萬(wàn)的用意，知道科學(xué)家說(shuō)的話(huà)不一定都是對的。我們不要迷信權威，遇事應動(dòng)手實(shí)踐。）
3、分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰(shuí)？為什么？
三、啟發(fā)想象，練習寫(xiě)話(huà)]
1、引讀重點(diǎn)句段，再次強化理解。
“法國科學(xué)家朗志萬(wàn)提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題——（生讀問(wèn)題），伊琳娜在媽媽的引導下親自做了實(shí)驗，發(fā)現結果和朗志萬(wàn)說(shuō)的完全不同，于是她生氣地問(wèn)朗志萬(wàn)——（生讀問(wèn)話(huà)），朗志萬(wàn)聽(tīng)了反而哈哈大笑，說(shuō)——（生讀朗志萬(wàn)的話(huà)）�！�
2、啟發(fā)想象：伊琳娜聽(tīng)懂了，也高興地笑了。想一想，她會(huì )說(shuō)什么？思考后自由發(fā)言。
3、練習寫(xiě)話(huà)：把你想到的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，再讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀童話(huà)故事《小馬過(guò)河》，把讀后的感受講給父母或伙伴聽(tīng)。
2、動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗，還可將放入水中的物體變一變，仔細觀(guān)察，漫出水的多少和物體的什么有關(guān)。
3、與伙伴合作編演課本劇。
二年級下冊動(dòng)手做做看優(yōu)秀教案5
人教版二年級《動(dòng)手做做看》教案
這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對法國科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題感到奇怪。她動(dòng)手做實(shí)驗，發(fā)現和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了，說(shuō)：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的�！眴l(fā)學(xué)生懂得對別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題，要動(dòng)腦筋思考、動(dòng)手做做看。
課文可分為三部分。
第一部分講法國科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“一只杯子裝滿(mǎn)了水，如果放進(jìn)一條金魚(yú)，水不會(huì )漫出來(lái)。這是為什么?”兩個(gè)小朋友說(shuō)出了自己的想法。
第二部分講伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對�；氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動(dòng)手做做看。實(shí)驗結果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。
第三部分講第二天伊琳娜去問(wèn)朗志萬(wàn)。朗志萬(wàn)說(shuō)：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的。
1．瀆課文，理解“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的”這句話(huà)的意思。
2．懂得對別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題，要動(dòng)腦筋、思考、動(dòng)手做做看的道理。
一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子、一條金魚(yú)。
第一課時(shí)
一、導人新課。
1．同學(xué)們，對別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說(shuō)自己的做法。)
2．今天我們學(xué)習的這篇課文中的幾個(gè)小朋友對法國科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的.問(wèn)題就有不同的做法。那么，朗志萬(wàn)向小朋友提出了什么問(wèn)題?后面發(fā)生了什么事呢?
3．板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音。
2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或結合上下文理解詞義。
3．想想課文講了一件什么事。
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
鱗() 哄() 騙()
2．理解詞語(yǔ)。
哄騙：用假話(huà)或手段騙人。
漫：水過(guò)滿(mǎn)，向外流。
3．說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
(法國科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對�；氐郊依飫�(dòng)手做實(shí)驗，實(shí)驗結果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了，說(shuō)：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的。)
四、再讀課文。
第二課時(shí)
一、指導閱讀第一至三自然段。
1．自讀課文第一至三自然段，說(shuō)說(shuō)法國科學(xué)家朗志萬(wàn)提了一個(gè)什么問(wèn)題?
(一只杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì )漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣。這是為什么?)
2．你覺(jué)得朗志萬(wàn)的問(wèn)題提得怎么樣?表現在哪兒?
(問(wèn)題提得很“奇怪”。表現在“如果放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣�！币馑际钦f(shuō)如果放進(jìn)一條金魚(yú)，水不會(huì )漫出來(lái)。)
3．分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì )有這樣的回答?
(一個(gè)小朋友說(shuō)：“這是因為金魚(yú)身上有鱗�！绷硪粋�(gè)小朋友回答。)
二、指導閱讀第四至五自然段。
1、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要動(dòng)手做實(shí)驗?
(“伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對，但自己又想不出道理來(lái)�！眿寢屨f(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”)
2．伊琳娜為什么覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對?
(“金魚(yú)身上有鱗，水就不會(huì )漫出來(lái)”和“金魚(yú)把水喝下去了”：都不合乎邏輯。)
3．做實(shí)驗，體會(huì )伊琳娜看到實(shí)驗結果后會(huì )怎么想?
(實(shí)驗結果水明明是漫出來(lái)了，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，科學(xué)家為什么這么說(shuō)?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話(huà)正確，不能光想，要動(dòng)手做做看……)
三、指導閱讀第六至七自然段。
1．默讀課文第六至七自然段，畫(huà)出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對話(huà)，體會(huì )其中的意思。
2．體會(huì )伊琳娜話(huà)的意思。
(1)出示句子。
“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢?”這句話(huà)的意思是什么?
(您作為一名科學(xué)家不應該提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)—‘條金魚(yú)后，水也會(huì )漫出來(lái)，還提出這樣的問(wèn)題，哄騙我們小朋友。)
(2)指導讀出生氣的語(yǔ)氣。
采取學(xué)生自己練讀、評讀的形式完成。
3．體會(huì )朗志萬(wàn)話(huà)的意思。
(1)出示句子，理解意思。
“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的�！币亮漳嚷�(tīng)懂了什么?
(不要不加思考地相信別人的話(huà)。對待別人說(shuō)的話(huà)或提出的問(wèn)題，不光要動(dòng)腦筋想一想，而且還要動(dòng)手做一做。)
(2)指導讀出語(yǔ)氣。
4．分角色配合讀第六至七自然段。
四、小結。
1．讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗這件事中，受到什么啟發(fā)?
2．你贊成“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的”這句話(huà)嗎?
(組內陳述觀(guān)點(diǎn)和理論、集體匯報。)
課內練習
一、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的問(wèn)題( )地微笑
二。按要求積累詞語(yǔ)。
例：越想越生氣
越 越 越 越 越 越
三、給下面的句子加上標點(diǎn)。
1．伊琳娜問(wèn)朗志萬(wàn)您怎么可以提這樣的問(wèn)題來(lái)哄騙我們小朋友呢
2．安娜自言自語(yǔ)地說(shuō)小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽(tīng)見(jiàn)莎莎大叫起來(lái)媽媽床單上有一只花壁虎快來(lái)看呀。
四、按要求摘錄書(shū)上的句子。
回到家里，伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗。她——。哎呀，不一樣，水三二。
五、閱讀課文片斷，并按要求作答。
朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定( )都是對的�！币亮漳嚷�(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，高興( )地笑了。
1．在括號中寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。
2．乙伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)。朗志萬(wàn)的話(huà)是什么意思?
3．你贊成“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的”這句話(huà)嗎?
說(shuō)說(shuō)你的理由。
二年級下冊動(dòng)手做做看優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標：
1．能把握課文的主要內容，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對“不能光想，你動(dòng)手做做看”的體會(huì )。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習邊讀邊想的讀書(shū)方法。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
對別人提出的問(wèn)題，你動(dòng)腦想嗎？在生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋想嗎？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己動(dòng)腦筋想
而且還動(dòng)手做實(shí)驗來(lái)證實(shí)，今天我們就來(lái)學(xué)習第7課《動(dòng)手做做看》。
�。ǘ┳宰x課文
1．出示自學(xué)提示：
�、僮杂勺x課文，讀懂每段話(huà)的'意思
�、谀阗澇伞翱茖W(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的”這句話(huà)嗎？為什么？
2．學(xué)生自學(xué)，同桌或小組之間可以相互交流。
�。ㄈ┓答�
1．指名讀課文、糾正字音
2．討論自學(xué)提示第②題。
�。ㄋ模┛偨Y
通過(guò)學(xué)習這篇課文，你有什么啟示嗎？（學(xué)生自由談體會(huì )）
今后我們對別人提出的問(wèn)題或生活中遇到的問(wèn)題，一定要動(dòng)腦筋思考
有疑惑的地方，要親自做實(shí)驗證實(shí)一下，做生活中的有心人。
二年級下冊動(dòng)手做做看優(yōu)秀教案7
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
�。�、學(xué)習本課生字，認識生字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
�。�、使學(xué)生懂得科學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不一定都是對的。
【教具準備】
生子卡片、課件、調色盤(pán)、畫(huà)筆、金魚(yú)等。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、同學(xué)們，請看，老師手中拿著(zhù)兩種什么顏色的水粉顏料呢？
�。�、把這兩種水粉顏料混合在一起會(huì )變成什么顏色呢？
�。�、那究竟會(huì )變成什么顏色呢？老師就動(dòng)手做做看。（當場(chǎng)演示）
�。�、哎呀，真的變成綠色了，同學(xué)們凡是對任何不明白的事情想弄個(gè)清楚就必需要齊讀課題。
過(guò)渡：那這篇課文講了一件什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習好嗎？
二、初讀課文，認字詞
�。�、下面請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，借助課文下面的拼音讀準字音，自己開(kāi)始讀吧。
�。�、同學(xué)們讀得很認真，課文中的生字朋友你們都認識了嗎？誰(shuí)愿意當小老師，帶領(lǐng)大家讀讀這些生詞。
�。�、小老師當得真棒，看，現在拼音沒(méi)了，你還會(huì )讀嗎？愿意開(kāi)火車(chē)讀嗎？開(kāi)始吧。
�。�、同學(xué)們讀得真不錯，現在只剩下生字了，請同學(xué)們拿出生字卡片，把自己認識的擺在桌子上，不認識的可以問(wèn)問(wèn)同桌或請教拼音朋友。
�。�、同學(xué)們看，老師把生字朋友集中在卡片上，會(huì )讀的同學(xué)老師抽到哪里你就讀哪里，只要認識就大聲讀，不需要舉手了。
�。�、對這些生字你們都是怎么認識的，說(shuō)說(shuō)吧。
過(guò)渡：剛才老師見(jiàn)識了同學(xué)們識字的本領(lǐng)，下面請同學(xué)們看故事中的主人公伊琳娜這時(shí)的表情怎樣？ 隨著(zhù)故事情節的展開(kāi)，后來(lái)的表情又怎樣了呢？那伊琳娜為什么生氣了？后來(lái)她又為什么高興了？
三、朗讀感情
�。�、請你們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題試著(zhù)默讀看看有哪個(gè)同學(xué)能做到不出聲。
�。�、同學(xué)們讀得不錯，請你們分小組去討論一下伊琳娜為什么生氣了，你是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的？后來(lái)她又為什么高興了，你又從課文的哪個(gè)自然段中知道的？討論完后再分角色讀一讀，開(kāi)始吧。
�。�、好，下面我們來(lái)交流一下：
�、� 師：伊琳娜為什么生氣了？是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的？我們來(lái)看這位同學(xué)說(shuō)對了沒(méi)有，請一位同學(xué)讀第１自段，第１自然段主要講了什么？
生：向小朋友們提出了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。
師：奇怪是什么意思？
生：出乎意料難以理解。
師：我想請同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)奇怪的問(wèn)題形式：個(gè)別讀（２～３人），全班同學(xué)提出奇怪的問(wèn)題后課文中的兩個(gè)小朋友說(shuō)得是不是一樣呢？
生：不。
師：那么他們又是怎么說(shuō)的呢？我請同學(xué)來(lái)讀一讀（２～３人讀→師引導用的語(yǔ)氣去讀→再請２～３人讀→師表?yè)P ）伊琳娜覺(jué)得他們有沒(méi)有說(shuō)對？
生：沒(méi)有。
師：她回到家里問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？請女生（２～３人）讀媽媽說(shuō)的話(huà)→師引導用鼓勵的語(yǔ)氣去讀→并讓學(xué)生我想的意思，（只想不做→全班女生讀）伊琳娜聽(tīng)了媽媽的`話(huà)后，她是怎么做的呢？我請同學(xué)來(lái)讀第５自然段，再請１位女學(xué)生扮演伊琳娜來(lái)做這個(gè)實(shí)驗。讓全班學(xué)生觀(guān)察伊琳娜這時(shí)的表情怎樣？（生氣）伊琳娜為什么會(huì )生氣呢？
生：因為伊琳娜做了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗，就證明了朗志萬(wàn)的問(wèn)題是錯誤的，所以很生氣。
師：接著(zhù)第二天一早就對朗志萬(wàn)說(shuō)了些什么？誰(shuí)會(huì )讀 （請２～３人→教師引導讀出生氣的語(yǔ)氣）提問(wèn)：這個(gè)語(yǔ)氣該怎么讀呢？她又為什么生氣了？
生：因為伊琳娜認為科學(xué)家朗志萬(wàn)在哄騙小朋友，所以她越想越生氣。
師：哄騙換個(gè)詞還可以怎樣說(shuō)意思相同欺騙，欺騙是不是個(gè)好詞？
生：不是。同學(xué)們以為朗志萬(wàn)不是在真的欺騙他們，他是善意的欺騙，他就是想看看有沒(méi)有孩子遇到問(wèn)題時(shí)不去動(dòng)腦筋想了，還必須動(dòng)手做做。
�、� 后來(lái)，伊琳娜為什么又高興了，是從課文的哪個(gè)自然段中知道的？
�。ㄉ菏菑恼n文的第７自然段，那朗志萬(wàn)是怎么回答的呢？用 畫(huà)出朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)，再讀一讀。）
�、� 讀后你明白了一個(gè)什么道理？
�。ǔ鍪景鍟�(shū)）科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，所以伊琳娜高興地笑了。
�。�、假如你是伊琳娜，聽(tīng)了郎志萬(wàn)的話(huà)，你可能會(huì )說(shuō)什么？
�。ㄉf(shuō)→把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)）
�。�、反饋：課文讀到現在你們還有不明白的地方嗎？
四、拓展
請同學(xué)們看，老師這兒有裝滿(mǎn)石子的瓶子，里面還可以放東西嗎？（生說(shuō)師做試驗后并點(diǎn)題：對任何不明白的事情想弄個(gè)明白，必需要動(dòng)手做做看。 ）
五、板書(shū)設計
生氣（圖） 高興（圖）
科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看。
二年級下冊動(dòng)手做做看優(yōu)秀教案8
●?學(xué)習目標
�、贂�(huì )認“朗”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“另”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
�、勰芨鶕n文內容進(jìn)行想像，并把想像的內容寫(xiě)下來(lái)。
A案
課前準備
生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
第一課時(shí)
談話(huà)導入
�、偻瑢W(xué)們，當你們在生活中遇到不懂的問(wèn)題，你們是怎么做的呢？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機評價(jià)）
�、诮裉�，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫――（出示生字卡片，學(xué)生齊說(shuō)“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問(wèn)的時(shí)候，是怎么做的？（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）
初讀課文，整體感知，識記生字
�、佥p聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字要多讀幾遍。
�、谧灾髯R字：學(xué)生自己識記生字，對自己認為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標出來(lái)。
�、坌〗M內交流學(xué)習生字的情況。
a.告訴同學(xué)，自己是怎樣記字的。
b.討論：不好記的字怎樣把它記住。
�、苋嘤懻�。
a.全班齊讀去掉音節的生字。
b.交流識記生字的方法。（老師鼓勵、尊重學(xué)生各自的識記方法）
�、輹�(shū)寫(xiě)生字。
a.討論如何把字寫(xiě)正確、寫(xiě)好看。
b.完成課后“我會(huì )寫(xiě)”的內容，老師巡視指導。
c.學(xué)生展示自己所寫(xiě)的字，老師隨機評議。
學(xué)生自讀課文，用“＿＿”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題
第二課時(shí)
復習導入
孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴大家，科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。ㄕn件出示朗志萬(wàn)的問(wèn)題。生齊讀）
再讀課文，討論交流
�、賹W(xué)生自讀課文，想想孩子們聽(tīng)到科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的？用筆勾畫(huà)出來(lái)。
把不明白的地方做上符號。
�、谛〗M討論解決問(wèn)題，老師巡視指導。
�、劢涣黧w會(huì )。
老師重點(diǎn)引導體會(huì )句子中帶橫線(xiàn)的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實(shí)踐。（課件出示相應課文內容）
a.伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”
b.朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的`話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看�！币亮漳嚷�(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，高興地笑了。
拓展課文內容
�、僖亮漳嚷�(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，高興地笑了，你想這時(shí)她可能會(huì )說(shuō)些什么？
�、趯W(xué)生思考后自由發(fā)言。
�、酃膭顚W(xué)生把自己說(shuō)的話(huà)試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
�、芾蠋熜〗Y。
鞏固生字
�、僮鼋M字游戲。
�、诔鍪疽髸�(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字，學(xué)生進(jìn)行組詞競賽。
課外作業(yè)
動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗：把放入水中的物體變一變，仔細觀(guān)察，漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒(méi)有關(guān)系。
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