《看云識天氣》優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《看云識天氣》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《看云識天氣》優(yōu)秀教案1
【教學(xué)目的】
�。�、了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
�。�、體會(huì )本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
�。�、理解本文“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結構形式。
【教學(xué)設想】
�。�、安排一教時(shí)。
�。�、文章第二部分（２～６段），一層層具體說(shuō)明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應為教學(xué)的重點(diǎn)�？梢酝ㄟ^(guò)列表，有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。
�。�、預習要求
�、� 認真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習的兩個(gè)重點(diǎn)。
�、� 掌握課文注釋中的字、詞語(yǔ)（會(huì )讀、會(huì )解釋?zhuān)?/p>
�、� 朗讀課文，注明段的序號。
【教學(xué)內容和步驟】
一、解題
問(wèn)：從課題看，本文說(shuō)明的內容是什么？
明確：云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀(guān)察天空中各種云來(lái)識別陰晴風(fēng)雨。
二、朗讀課文（檢查讀音和語(yǔ)句停頓）
三、正音、正率和解詞
巒山（與“戀”區別） 霎（與“剎”區別） 盈縷（注意漢語(yǔ)拼音規則）
暈（還有一個(gè)音） 朦朧 連綿不斷（注意加粗字寫(xiě)法）
解釋詞語(yǔ)：姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
四、統觀(guān)全文，了解結構
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結構；《我國的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學(xué)生發(fā)言，歸納：
本文是“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結構。
將課文劃分為三個(gè)部分：
第一部分（第１段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識天氣可以看云。
第二部分（第２～６段），說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說(shuō)明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問(wèn)：課文第一段是怎樣的結構形式？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“總──分──總”的結構。
“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài)；
“變化無(wú)�！笨傉f(shuō)云的特征。
中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”；省略號后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)�！�。
最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。
問(wèn)：從第一段，看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例？
學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。
�。�、為了具體寫(xiě)“姿態(tài)萬(wàn)千”，用了八個(gè)比喻。結合課后練習二，說(shuō)明這些描寫(xiě)準確而生動(dòng)，不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
為了具體寫(xiě)“變化無(wú)�！�。作者用“有時(shí)……美麗”，“有時(shí)……陰森”，“剛才……陽(yáng)光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進(jìn)行對比。
�。�、用詞非常準確、生動(dòng)：
例：各種云運動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著(zhù)，有的“來(lái)來(lái)去去”，有的滿(mǎn)滿(mǎn)地“蓋”住了天空；寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”；“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
五、重點(diǎn)分析課文第二部分
問(wèn)：第２段上下文有何關(guān)系？起什么作用？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”──承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
學(xué)生默讀課文第３．４、５、６段。
思考這部分的結構層次。
同學(xué)討論，明確。
分為兩層：第一層（第３～５段）說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第６段），說(shuō)明光彩現象和天氣的關(guān)系。
按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表�？梢匝a充每一類(lèi)云的.“位置”一欄。
云種類(lèi) 云的形狀 位置 天氣的情況
卷云 像羽毛像綾紗 最高 陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面，天氣晴朗
卷積云 像粼波 很高 它不會(huì )帶來(lái)雨雪
積云 像棉花團 ２千米左右 在天空映著(zhù)溫和的陽(yáng)光
高積云 像羊群 ２千米左右 云塊間露出碧藍的天空天晴
卷層云 仿佛白色調幕 高 它向前推進(jìn)，天氣將轉陰
高層云 像毛玻璃 低 它預示將要下雨或下雪
雨層云 布滿(mǎn)天空 更低 雨雪就開(kāi)始下降
積雨云 形成高大的云山 更低 馬上就會(huì )下暴雨
由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第２段是相照應的�！跋笳鳌薄邦A兆”用詞準確。
問(wèn)：如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象？
同學(xué)從課文中找出例句，歸納。
�。�、運用貼切的比喻：
“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
�。�、運用擬人的手法：
寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。
�。�、用描寫(xiě)的語(yǔ)句：
“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
�。�、用詞準確：
問(wèn)：寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì )、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第６段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
光名 產(chǎn)生和分布情況 光彩 天氣征兆
暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)?里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)
華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉晴，華環(huán)由大變小，轉陰雨
虹 雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
露 早、晚，太陽(yáng)照著(zhù)對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴
問(wèn)：這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法，沒(méi)有細致的描繪，怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的？
學(xué)生討論，明確。
引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。
最后讀第７段課文，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)寫(xiě)了什么，怎樣概括段的主要意思？
學(xué)生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。──說(shuō)明看云識天氣的目的，方法和注意事項�！�
提示：最后兩句話(huà)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時(shí)’等詞是相照應的，表明使用詞語(yǔ)的準確性。
《看云識天氣》優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會(huì )本文寓準確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養學(xué)生用準確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。
3、情感目標：培養良好的觀(guān)察習慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：感受文章的語(yǔ)言之美
教學(xué)難點(diǎn)：云的形狀、云彩種類(lèi)繁多，變化復雜，難于區分
分析：本文是一篇事理說(shuō)明文�？丛谱R天氣是勞動(dòng)人民在長(cháng)期的時(shí)間觀(guān)察中的經(jīng)驗總結。為了把這一事理說(shuō)清楚，本文緊扣課題逐層說(shuō)明，因此在內容上并不難理解，主要是介紹根據云的形狀和云彩兩種方法來(lái)識別天氣，在說(shuō)明中從現象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)本文運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，讀來(lái)饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語(yǔ)氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語(yǔ)，增強了文章的說(shuō)服
力和趣味性，讀時(shí)應加以細細品位。本堂課應讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng )設的情境，重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話(huà)動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習。
三、教學(xué)對象及其學(xué)習需要分析
本文安排在第二單元，學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習，已經(jīng)有了閱讀說(shuō)明文的基礎，因此在理解課文內容方面難度不大；同時(shí)本文介紹的是日常生活中常見(jiàn)的云和有用的識別天氣的方法，學(xué)生對此文
的學(xué)習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說(shuō)的話(huà)，所以應積極引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓練。
四、教學(xué)媒體選擇與應用設計
教學(xué)媒體：多媒體課件(PowerPoint)
課件1：課題，導入時(shí)演示；課件2：生字，檢查預習時(shí)演示；課 件 3：思考，引入結構層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時(shí)演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關(guān)系時(shí)演示；課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時(shí)演示；課件14：討論本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，在說(shuō)讀、品味語(yǔ)言時(shí)演示；課件15：課外延伸，拓展練習后演示。
設計原理：通過(guò)幻燈片，使學(xué)生更加形象、直觀(guān)地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關(guān)系，同時(shí)對本文的結構層次和語(yǔ)言特色有更明確的認識。
五、教學(xué)過(guò)程（）設計
教學(xué)過(guò)程（）
課堂活動(dòng)說(shuō)明
設計意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入，檢查預習（出示幻燈片1、2）
創(chuàng )設情景，導入課文。檢查詞語(yǔ)。
學(xué)生回答教師問(wèn)題：介紹今天的天氣
由學(xué)生介紹今天的天氣導入課文，直接，針對性強，同時(shí)促進(jìn)師生之間的情感交流。
朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）
教師指導學(xué)生朗讀，明確要求。
學(xué)生自讀，按照要求做批注。
采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學(xué)生能夠根據課文內容找出文中介紹云與天氣關(guān)系的語(yǔ)句
演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11）
教師示例，根據示例介紹“卷云”。
學(xué)生根據教師的示例，在觀(guān)看幻燈片的同時(shí)，根據畫(huà)面和課文的描述，介紹自己喜歡的一種云。
教師的示例更加符合說(shuō)話(huà)的情景，在點(diǎn)燃學(xué)生思維的'火花之后，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )造性的思維，將課文內容與說(shuō)話(huà)訓練有機結合。
總結課文層次（出示幻燈片12、13 ）
教師列表光暈與天氣的關(guān)系，最 后總結課文結構層次
完成圖表
看圖與填寫(xiě)表格后，從縱向理清思路。
說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（出示幻燈片14）
提問(wèn)：用一個(gè)字回答本文語(yǔ)言的特點(diǎn)，進(jìn)一步引導學(xué)生從不同的角度體會(huì )語(yǔ)言的美。
讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語(yǔ)等，品位語(yǔ)言的美。
激發(fā)學(xué)生探究激情，引導學(xué)生多角度考慮問(wèn)題，教師適當點(diǎn)評，給予學(xué)生鼓勵，肯定學(xué)生的獨特理解。
課外延伸（出示幻燈片15）
引導學(xué)生向課外學(xué)知識，求學(xué)問(wèn)
根據自己的生活知識或經(jīng)驗，用其他的語(yǔ)句介紹天氣。
學(xué)生的課外世界是豐富多彩的，教師促進(jìn)學(xué)生遷移知識，培養他們細心觀(guān)察、用心積累的好習慣。
課堂小結，布置作業(yè)
總結本堂課學(xué)習內容及要求
加以體會(huì )，對照。
學(xué)生根據上課內容總結學(xué)習結果，充分體驗自己參與課堂學(xué)習的成果。
《看云識天氣》（第一課時(shí)）教學(xué)設計由收集及整理，轉載請說(shuō)明出處
六、教學(xué)過(guò)程（）
《看云識天氣》優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會(huì )本文寓準確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養學(xué)生用準確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。
2、情感目標：培養良好的觀(guān)察習慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：感受文章的'語(yǔ)言之美
教學(xué)難點(diǎn)：云的形狀、云彩種類(lèi)繁多，變化復雜，難于區分
分析：本文是一篇事理說(shuō)明文�？丛谱R天氣是勞動(dòng)人民在長(cháng)期的時(shí)間觀(guān)察中的經(jīng)驗總結。為了把這一事理說(shuō)清楚，本文緊扣課題逐層說(shuō)明，因此在內容上并不難理解，主要是介紹根據云的形狀和云彩兩種方法來(lái)識別天氣，在說(shuō)明中從現象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)本文運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，讀來(lái)饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語(yǔ)氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語(yǔ)，增強了文章的說(shuō)服力和趣味性，讀時(shí)應加以細細品位。本堂課應讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng )設的情境，重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話(huà)動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習。
三、教學(xué)對象及其學(xué)習需要分析
本文安排在第二單元，學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習，已經(jīng)有了閱讀說(shuō)明文的基礎，因此在理解課文內容方面難度不大；同時(shí)本文介紹的是日常生活中常見(jiàn)的云和有用的識別天氣的方法，學(xué)生對此文
的學(xué)習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說(shuō)的話(huà)，所以應積極引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓練。
四、教學(xué)媒體選擇與應用設計
教學(xué)媒體：多媒體。課件(PowerPoint)
課件1：課題，導入時(shí)演示；。課件2：生字，檢查預習時(shí)演示；課 件 3：思考，引入結構層次分析前演示；。課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時(shí)演示；。課件12：列表，明確云彩與天氣的關(guān)系時(shí)演示；。課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時(shí)演示；。課件14：討論本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，在說(shuō)讀、品味語(yǔ)言時(shí)演示；。課件15：課外延伸，拓展練習后演示。
設計原理：通過(guò)幻燈片，使學(xué)生更加形象、直觀(guān)地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關(guān)系，同時(shí)對本文的結構層次和語(yǔ)言特色有更明確的認識。
《看云識天氣》優(yōu)秀教案4
教材分析：
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當的說(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習和借鑒的。
學(xué)習目標
1、知識與能力目標：領(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
2、過(guò)程與方法目標：快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)。理清文章的思路。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：目標3
學(xué)情分析：本文應注重培養學(xué)生的閱讀概括能力，培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣，領(lǐng)會(huì )并運用這種修辭手法。
課前準備：學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景、激情導入
�、賹胄抡n
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的`天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》出示學(xué)習目標。
�、跈z查預習生字情況
二、初讀課文、整體感知
聽(tīng)讀課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計得好。
四人小組合作學(xué)習，共同完成上述題目。
[明確]
�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
�、趯τ谠O計得好的同學(xué)要提出表?yè)P。
三、深入感悟，鑒賞創(chuàng )新
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、 5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
�、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a．學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì )運用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì ))。
b．齊讀課文第1自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆遠處的霓紅燈亮了，……
◆月光照在地上，像……
四、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等
五、課堂小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
七、板書(shū)設計
看云識天氣
1、總說(shuō)
2、詳說(shuō)
3、總結
八、課后反思
《看云識天氣》優(yōu)秀教案5
一、教學(xué)目標
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內容要點(diǎn)，七年級語(yǔ)文上冊《看云識天氣》教案設計。
�、诶砬逦恼碌乃悸�。
�、垲I(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
�、芘囵B學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻的妙處。
三、課前準備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
四、教學(xué)內容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當的說(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習和借鑒的。
五、教學(xué)設計
1、導入新課，檢查預習
�、賹胄抡n
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》
�、跈z查預習生字情況
2、整體感知
�、俪鍪緦W(xué)習目標。
�、诼�(tīng)讀課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計的好。
四人小組合作學(xué)習，共同完成上述題目，初中一年級語(yǔ)文教案《七年級語(yǔ)文上冊《看云識天氣》教案設計》。
[明確]
�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
�、趯τ谠O計得好的同學(xué)要提出表?yè)P。
3、重點(diǎn)研討
�、俦疚慕榻B了這么多的'云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
�、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否
仿照課文中的例子造幾個(gè)句子？
a．學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重于比喻的修辭方法）
對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì )運用比喻等修辭方法的好處（學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì )）。
b．齊讀課文第1自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
4、小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
5、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
6、布置作業(yè)
留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
《看云識天氣》優(yōu)秀教案6
云名形態(tài)變化位置天氣征兆
卷層云
卷云聚集，向前推進(jìn)
像白綢幕蒙住天空
高
晴轉陰
高層云
卷云越變越厚
像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng)
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山
烏云密布天空
更低
雷雨冰雹
云的光彩簡(jiǎn)表
光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)?/p>
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)
華
產(chǎn)生在高積云邊緣部分
里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹
雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽(yáng)照著(zhù)對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門(mén)，晚霞行千里
4。文章把云分為八類(lèi)，把光彩分為四種來(lái)描述，這樣分類(lèi)說(shuō)明有什么好處？
明確：這樣根據事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類(lèi)，逐類(lèi)說(shuō)明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
5．提問(wèn)：文章介紹這八種云，按照什么順序？
明確：從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)的云。
�。ㄎ澹┬〗Y
本文運用分類(lèi)說(shuō)明的方法，對八種云、四種光彩進(jìn)行描述，說(shuō)明它們與天氣的關(guān)系。
第二課時(shí)
一、預習
閱讀課文，想想作者如何生動(dòng)形象地介紹天上的云和光彩。
二、導入
在準確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(cháng)，直接了當地說(shuō)明事物，不描寫(xiě)，不夸張，沒(méi)有弦外之音，像數學(xué)、物理、生物等教科書(shū)；有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(cháng)，運用描寫(xiě)、擬人、夸張等手法，使事物說(shuō)明得形象、生動(dòng)、具體，便于讀者理解，可讀性強。本文用大量生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述云和光彩，這是值得我們揣摩和學(xué)習的。
三、探究質(zhì)疑：
1．課文第1段如何生動(dòng)形象地寫(xiě)出天上云的“姿態(tài)萬(wàn)千”？
討論并歸納：連用八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，姿態(tài)萬(wàn)千。
2．探究質(zhì)疑：課文第1段如何生動(dòng)形象地寫(xiě)出云的“變化無(wú)�！�？
討論并歸納：用“有時(shí)……有時(shí)……一霎間……”寫(xiě)云的變化無(wú)常。
3．探究質(zhì)疑：課文第2段把云分為兩類(lèi)�！氨≡仆恰笳鳌�；“低而厚密的云層，常常是……預兆”�！跋笳鳌迸c“預兆”能不能互換，為什么？
討論并歸納：不能。因為“象征”這里指薄云的出現往往天氣晴朗；“預兆”則指低而厚密的云是陰雨風(fēng)雪還未到來(lái)預先顯露出來(lái)的跡象，所以?xún)蓚�(gè)詞不能互換。
4．探究質(zhì)疑：課文第2段中的“往往”常�！蹦芊袢サ�？為什么？
討論并歸納：不能去掉�！巴背３！敝敢话愕那闆r，但又不是絕無(wú)例外，說(shuō)明得恰如其分。表現了說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
5．探究質(zhì)疑：課文第3段寫(xiě)天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動(dòng)形象的描摹來(lái)寫(xiě)它們的形態(tài)？
討論并歸納：
�。�1）卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法，說(shuō)明卷云的輕盈和潔白。
�。�2）卷積云：“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”用比喻手法，說(shuō)明卷積云的形態(tài)。
�。�3）積云：“像棉花團的白云”用比喻手法，說(shuō)明積云的形態(tài)。
�。�4）高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱(chēng)，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群�！庇帽扔魇址�，’說(shuō)明高積云的形態(tài)。
這些比喻，一具知識性，用形象的比喻描摹，分別說(shuō)清了四種薄云各自的形態(tài)特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強。
6．探究質(zhì)疑：課文第4～5段如何生動(dòng)形象地描摹四種低而厚密的云？（討論并歸納：）
�。�1）卷層云：“卷云聚集著(zhù)，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕�！边\用比喻，動(dòng)態(tài)地描摹卷層云的產(chǎn)生。
�。�2）高層云：“卷層云慢慢向前推進(jìn)，天氣就要轉陰……隔著(zhù)云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清�！蓖ㄟ^(guò)比喻，動(dòng)態(tài)地描摹雨層云的演變過(guò)程和形態(tài)。
�。�3）雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了”。運用擬人，動(dòng)態(tài)地描摹雨層云的演變過(guò)程和形態(tài)。
�。�4）積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態(tài)高大的.云山，群峰爭奇，聳入天頂”。運用比喻，動(dòng)態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)�！胺e雨云越長(cháng)越高……有時(shí)竟會(huì )帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)”。形象地動(dòng)態(tài)描摹積雨云形成風(fēng)雨雷電的過(guò)程。用“迅速”、“越……越……”不一會(huì )兒”，說(shuō)明變化快。
這些比喻、擬人手法，動(dòng)態(tài)的描摹形象生動(dòng)地說(shuō)明了低而厚密的云形成演變過(guò)程，既有知識性，又有形象性，可讀性強。
7．探究質(zhì)疑：課文第6段引用一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察和實(shí)踐總結經(jīng)驗的結晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的意思，想想引用諺語(yǔ)有什么好處？
討論并歸納：
�。�1）“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”，說(shuō)明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會(huì )變壞。
�。�2）“東虹轟隆西虹雨”，意思是說(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將會(huì )有大雨。
�。�3）“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”，意思是說(shuō)，出現朝霞，表明陰雨天氣就要到來(lái)；出現晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。
運用諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明光彩與天氣的關(guān)系，顯得準確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
四．小結：
文章按照總分總的關(guān)系展開(kāi)說(shuō)明。
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，第2段是3、4、5段的“綱，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”。最后一段總結全文。
文章采用生動(dòng)說(shuō)明，通過(guò)大量的比喻、擬人、引用諺語(yǔ)及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準確的基礎上把事物說(shuō)明得生動(dòng)、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識
五．拓展延伸
小組交流自己收集到的與天氣的有關(guān)諺語(yǔ)。（附有關(guān)天氣的諺語(yǔ)供參考：）
�。�1）魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。
�。�2）朝有破絮云，午后雷雨臨。
�。�3）云絞云，雨淋淋
�。�4）亂云天頂變，風(fēng)雨定不少。
�。�5）滿(mǎn)天飛亂云，雨水下不停。
�。�6）云起掃帚云，三天雨淋淋。
�。�7）夏云低而黑，悶熱必打雷。
�。�8）先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。
�。�9）雷公先唱歌，有雨必不多。
�。�10）日出不耀眼，一兩天就下雨。
�。�11）接落日云底紅，明天曬死老蝦公。
�。�12）日出日落胭脂紅，不雨也會(huì )風(fēng)。
�。�13）日出燒半邊，大小不要六
�。�14）朝霞暮霞無(wú)水煮茶。
�。�15）烏云遮天黃云現，不過(guò)兩天雨出現。
�。�16）日暈雨凄凄，月暈草頭飛。
�。�17）月華出現，兩天后雨。
�。�18）月光生毛，有雨在明朝。
�。�19）東虹風(fēng)，西虹雨。
�。�20）海水翻騰天出虹，狂風(fēng)暴雨臺風(fēng)臨。
�。�21）斷虹早現，風(fēng)雨即現。
三、完成《導學(xué)導練》的練習
《看云識天氣》優(yōu)秀教案7
一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導入，檢查預習（3分鐘）
1、導入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？對，通過(guò)天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(cháng)鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會(huì )受益無(wú)窮。
2、檢查詞語(yǔ)（幻燈片2演示）
二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫(huà)出對它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）
三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣�！保ɑ脽羝�4演示）
2、對照課文和幻燈片，學(xué)生各人自說(shuō)自講。（幻燈片5-11演示）
3、學(xué)生發(fā)言，課堂交流。
4、小結：通過(guò)自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學(xué)對照課文完成表格。（幻燈片12演示）
6、總結：課文用三個(gè)小節給我們介紹了兩種通過(guò)云來(lái)識別天氣的辦法，相信大家看了以后，會(huì )發(fā)現它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）
四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個(gè)字來(lái)評價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
2、語(yǔ)言之美，有的'是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評論式的話(huà)。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
3、學(xué)生交流，教師總結（幻燈片14演示）
五、第五個(gè)教學(xué)板塊：課外延伸（2分鐘）
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）
3、布置作業(yè)：收集并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》優(yōu)秀教案8
一、學(xué)習目標：
1．學(xué)習常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
2．復習鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
3．識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，并學(xué)以致用，應用于實(shí)際生活中。
4.在理解課文內容的基礎上，概括課文內容要點(diǎn)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．學(xué)習常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
2．鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
三、課前準備：
1、課前搜集一些資料（包括圖片、影像等）加深對看云知識和天氣知識的了解。
2、運用多媒體手段，讓學(xué)生觀(guān)看云的圖片，加強感性認識。
四、課時(shí)安排：二課時(shí)
五、教學(xué)內容：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)：“云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿”生動(dòng)的描繪了一種有趣的天氣現象。春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬(wàn)千，天氣與人類(lèi)生活息息相關(guān)，而天氣的變化自有它的征兆�，F在，請同學(xué)們先來(lái)欣賞一組圖片，你能說(shuō)出圖中那飄浮的云彩與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》。
二. 檢查預習：
1、聽(tīng)寫(xiě)下列字詞：（ 共10個(gè)）
峰巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫
征兆 一霎間 千姿萬(wàn)態(tài) 變化無(wú)常
2、結合課文解詞：（共8個(gè)）
�、� 峰巒
�、� 一霎間
�、� 預兆
�、� 輕盈
�、� 彌漫
�、� 征兆
�、� 千姿萬(wàn)態(tài)
�、嘧兓療o(wú)常
三、聽(tīng)錄音，整體感知課文：
1、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是（用課文中的原話(huà)）：
明確：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的'云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆�！�
2、理清文章思路：（學(xué)生回答后，教師明確）
文章共劃分為三個(gè)部分：
第一部分（1）說(shuō)明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現象和天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第1層：（2-5）寫(xiě)云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。
第2層：（6）寫(xiě)云的光彩和天氣的關(guān)系。
第三部分（7）說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
3．設計一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預示的天氣情況。（學(xué)生邊默讀邊填寫(xiě)后，教師明確）
晴天云簡(jiǎn)表
云名 云的形態(tài)變化 高度 厚度 天氣征兆
卷云 像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著(zhù) 最高 最薄 象征晴朗
卷積云 像水面的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無(wú)雨雪
積云 像棉花團，上午出現，傍晚消散 2 000米左右 較薄 陽(yáng)光溫和
高積云 像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 2 000米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云名 變化過(guò)程 形狀 位置 天氣征兆
卷層云 卷云聚集，向前推進(jìn) 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉陰
高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng) 低 將下雨雪
雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿
積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹
云的光彩簡(jiǎn)表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)?里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)
華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹 雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
霞 早、晚，太陽(yáng)照著(zhù)對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門(mén)，晚霞行千里
第二課時(shí)
一.探究表述之美：請大家選一種云和彩，以第一人稱(chēng)方式作自我介紹：
介紹要求：
1.充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料，抓住特征描述：
2.讓別人明白你將帶來(lái)怎樣的天氣，與天氣的關(guān)系。
示例：大家好，我叫卷云……
二.探究語(yǔ)言之美：
1、請大家用“我認為”-------”句美，美在----”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評論性的話(huà)。
例如：我認為“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”這句美，美在作者把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，能夠激發(fā)讀者的想像。等等。
2、齊讀第1自然段，并仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
�。ㄗ髡哌\用比喻和排比學(xué)習這段語(yǔ)言，要讓學(xué)生熟讀，細細體味語(yǔ)言的美妙，盡情想像藍天白云的奇妙變化，引導學(xué)生看出說(shuō)明角度的變化，并且總結寫(xiě)作經(jīng)驗：善于從不同的角度來(lái)說(shuō)明事物。再讓學(xué)生模仿寫(xiě)作。）
三、探究寫(xiě)法之美：學(xué)生分組發(fā)現寫(xiě)法上的獨特之處。
1.美在：層次清晰。
2.美在：抓云的主要特征來(lái)說(shuō)明。
3.美在：運用引用，作比較，分類(lèi)別等多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物。
4、語(yǔ)言嚴密準確。例如“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風(fēng)雪的預兆�！贝司錇橛谩巴薄俺３！弊飨拗圃~………
四、交流積累之美：（小組交流在課外搜集的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)）
例如：
天低有雨，天高旱
日落烏云起，半夜聽(tīng)雨聲
今晚日落烏云洞，明朝曬得背皮痛
天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻
有雨四方亮，無(wú)雨頂上光
云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿
早風(fēng)雨，夜風(fēng)晴
春霧曝死鬼，夏霧做大水
春南夏北，磨墨無(wú)水
雨打五更日曬
一點(diǎn)雨一盞燈，落到明朝也不停
南風(fēng)吹清明，田禾大有成
夏至風(fēng)從西北起，瓜菜園里少歡喜
東閃太陽(yáng)紅，西閃雨重重，北閃當雨射，南閃閃三夜
大寒不寒，人馬不安
五、教師總結：這是一篇科普說(shuō)明文，文章緊扣題目，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關(guān)系，說(shuō)明可以看云識天氣。再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類(lèi)說(shuō)明、比喻說(shuō)明等的方法，由現象到本質(zhì)有序地展開(kāi)說(shuō)明，尤其一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，使整篇文章富有文采，能激發(fā)起人們閱讀的興趣，給人以深刻的印象，只要我們善于觀(guān)察也能寫(xiě)出這樣精彩的文章來(lái)的！
六、練習寫(xiě)作：
課外觀(guān)察自然界的現象，用《看--識---》為題，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。要求：用比喻，擬人句描寫(xiě)；用分類(lèi)別等方法說(shuō)明。
《看云識天氣》優(yōu)秀教案9
【學(xué)習目標】
1、理解恰當的比喻對說(shuō)明事物特征的作用；了解分類(lèi)說(shuō)明等說(shuō)明方法。
2、培養觀(guān)察能力和積累語(yǔ)言的能力。
3、培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。
4、體會(huì )諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
【學(xué)習方法】
朗讀法、合作探究法。
【學(xué)習重點(diǎn)】
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻說(shuō)明事物的妙處。
【學(xué)習難點(diǎn)】
體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
模塊一：預習反饋
一、走近作者、作品
1、作者簡(jiǎn)介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系，現任江蘇省常熟中學(xué)高級教師。多年從事語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言研究，多次參加編寫(xiě)本省、全國和香港地區中學(xué)教材，在中央和省級以外國外專(zhuān)業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗總結、教學(xué)研究論文和語(yǔ)言研究論文200多篇；出版高中語(yǔ)文選修教材《語(yǔ)言表達》、《科學(xué)小論文寫(xiě)作》兩本，專(zhuān)著(zhù)、合著(zhù)多種。語(yǔ)文專(zhuān)著(zhù)《看云識天氣》多次在本省和全國獲獎。
2、作品簡(jiǎn)介：《看云識天氣》是一篇科普說(shuō)明文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的`關(guān)系。
3、關(guān)于“云”與天氣的關(guān)系：云和天氣的關(guān)系是相當復雜的，這里只作簡(jiǎn)單說(shuō)明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽(yáng)光的通透性也就很好，當然就預示著(zhù)天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會(huì )遮擋陽(yáng)光，形成陰雨風(fēng)雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團云相撞，就會(huì )產(chǎn)生閃電、雷鳴。（3）當云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時(shí)，水氣結成水珠，當水珠過(guò)大時(shí)，空氣的浮力承受不住就會(huì )落下，形成雨、雪、冰雹等。
二、字詞積累
1、給下列加點(diǎn)字注音：
峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉向（ ） 月暈（ ）
崩塌（ ） 勻稱(chēng)（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語(yǔ)（ ）
點(diǎn)綴（ ） 頃刻（ ） 預兆（ ） 輕盈（ ）
2、辨析下面形似字，為其注音并組詞
綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）
凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）
3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
預兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
4、根據釋義寫(xiě)出相應的成語(yǔ)。
�。�1）形容姿態(tài)多種多樣。（ ）
�。�2）指事物經(jīng)常變化，沒(méi)有規律性。（ ）
三、初步感知
1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話(huà)作答。
2、指出下列各句的說(shuō)明方法。（提示：結合小學(xué)時(shí)所學(xué)說(shuō)明方法作答）
�。�1）夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對面的云幕上，常會(huì )掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）
�。�2）卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊白色的綾紗。（ ）
�。�3）人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨�！币馑际钦f(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）
�。�4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）
第二課時(shí)
模塊二：合作探究
一、美文品析
1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對云和天氣關(guān)系作了具體細致的介紹。
�。�1）閱讀第三節，完成下表
云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆
卷 云
卷積云
積 云
高積云
�。�2）閱讀第四、五節，完成下表
云 名變化過(guò)程形 狀位 置天氣征兆
卷層云
卷層云
卷層云
積雨云
�。�3）閱讀第六節，完成下表
云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆
暈
華
虹
霞
由以上三個(gè)表格可知：在日常生活中，我們可以通過(guò)看云的 和 來(lái)預測天氣，還可以通過(guò)看云上的 來(lái)預測天氣。但是，天氣變化異常復雜，畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。
2、課文第1段的概述在語(yǔ)言表達上最突出的特點(diǎn)是什么？并簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的作用。
3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系，它與后面的三個(gè)語(yǔ)段是什么關(guān)系？句中“往往”和“常�！眱蓚�(gè)詞能否刪去？為什么？
4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來(lái)卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？
二、我們的疑惑。
請同學(xué)們將獨學(xué)、對學(xué)或群學(xué)中發(fā)現的小組還未能解決的其他問(wèn)題摘抄下來(lái)，與全班一起分享。
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模塊三：形成提升
一、有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：1、夜幕四合，周?chē)娜荷剑?、遠處的霓紅燈亮了，模塊四：小結評價(jià)
1、本文是一篇 說(shuō)明文，作者從 和 兩個(gè)方面介紹了看云識天氣的有關(guān)知識。全文的結構特點(diǎn)是 ，說(shuō)明順序是 。
2、本文中作者使用的說(shuō)明方法主要有：
，除此以外，常見(jiàn)的說(shuō)明方法還有：
《看云識天氣》優(yōu)秀教案10
【教學(xué)過(guò)程設計】
知識目標
練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)。
理解作者從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識天氣。
能力目標
理清本文寫(xiě)作的說(shuō)明順序，培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
復習鞏固比喻修辭，并在寫(xiě)作中運用比喻修辭。
德育目標
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，學(xué)習和繼承我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。（與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)）
創(chuàng )新目標
把本課所學(xué)的知識運用到生活實(shí)際中去，真正做到學(xué)以致用，并學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的'說(shuō)明文。
【確定五點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：理解本文從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識天氣。理解本文語(yǔ)言生動(dòng)準確的特點(diǎn)。
�。�、難點(diǎn)：了解本文采用由現象到本質(zhì)的說(shuō)明順序。（邏輯順序）
�。�、創(chuàng )新點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習本文，聯(lián)系自身的知識，寫(xiě)一篇看（觀(guān)察）ＸＸ識天氣。
�。�、素養點(diǎn)：通過(guò)對課文內容的學(xué)習，培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣，并在現實(shí)生活中運用本課所學(xué)的知識。
�。�、空白點(diǎn)：了解本文采用由現象到本質(zhì)的說(shuō)明順序。
【教學(xué)法】
小團隊自主、合作、探究教學(xué)法。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習本文從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識天氣。
理解本文語(yǔ)言的生動(dòng)準確的特點(diǎn)。
教學(xué)內容和步驟
一、班級氣象員報告昨天當天氣象觀(guān)察情況
二、課前三分鐘演講《草船借箭》
三、創(chuàng )設情境，引入新課
請你們說(shuō)說(shuō)生活中哪些自然現象能預示天氣變化？
劉劍：觀(guān)察日記《泥鰍與天氣》
四、改正下列詞語(yǔ)中的錯字和拼寫(xiě)有錯
魚(yú)粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn
點(diǎn)輟 一霎 sà 間 輕盈 yín
五、知識大比拼
六、填寫(xiě)三張表格（競賽結束后再把表格發(fā)給學(xué)生，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最快最準）
七、同學(xué)們互相質(zhì)疑、釋疑
項目：今日我當小老師（每小組一天一位）
接著(zhù)請小老師提問(wèn)，可指名哪位同學(xué)來(lái)回答，最后將請同學(xué)們評出哪位同學(xué)提出的問(wèn)題最佳？哪位同學(xué)回答最有創(chuàng )新？
要求：同學(xué)們可就文章的語(yǔ)言如詞語(yǔ)的運用，修辭、文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、文章的結構等方面提問(wèn)。
這一部分教師應根據學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行行之有效的引導，以攻破本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
八、學(xué)生小結
九、研究性作業(yè)
從現在開(kāi)始的一個(gè)月內，班級小氣象員每天抽個(gè)時(shí)間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預報，看誰(shuí)預報得準確。
《看云識天氣》優(yōu)秀教案11
［教學(xué)設計A］
學(xué)生閱讀科普文的方法上，怎樣通過(guò)速讀抓中心、精讀抓重點(diǎn)，研讀質(zhì)疑解難，提高學(xué)生閱讀科普文的能力和搜集篩選信息的能力。
一、導入課題
多媒體大屏幕出示不同類(lèi)型的云的圖片，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？它們與天氣有怎樣的關(guān)系？由此導入課題。
二、快速默讀課文，思考：
云和天氣有怎樣的關(guān)系？
明確：抓住關(guān)鍵句來(lái)回答，即第一自然段最后一句。
三、精讀第二部分，設計一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預示的天氣情況。
包括：云的種類(lèi)，云的形狀、位置，預示天氣等。
四、研讀第一部分
1.這段文字的語(yǔ)言有何特征？試作具體分析。
明確：體會(huì )比喻、排比等修辭手法的作用，體會(huì )說(shuō)明性語(yǔ)言生動(dòng)形象的`特點(diǎn)。
2.仿照“天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”句式造句。
3.讀背第一段。
五、合作探究
學(xué)完本課，我們知道了云和天氣的密切關(guān)系，也知道了留心處處皆學(xué)問(wèn)的道理。只要我們留心觀(guān)察，做生活的有心人，我們就能有所發(fā)現，有所積累�，F在，請同學(xué)們相互討論，將自己所積累的自然、社會(huì )、人生的經(jīng)驗用“看……識……”的形式概括出來(lái)，越多越好。
六、布置作業(yè)
1.在小字本上抄寫(xiě)本課所積累的詞語(yǔ)。
2.留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
［教學(xué)設計B］
學(xué)生學(xué)習現代科技文的興趣，充分挖掘學(xué)生的知識積累，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
一、學(xué)生暢所欲言，將自己所收集到的有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片段等在全班交流。
老師隨時(shí)激勵表現突出的同學(xué)，并將同學(xué)們的知識進(jìn)行適當歸納。
二、學(xué)生快速看課文，收集本文信息。
三、師生共同篩選并歸納有效信息。
1.從文章內容角度歸納有關(guān)知識。
2.從寫(xiě)作角度歸納有關(guān)知識。
四、質(zhì)疑探究
五、布置作業(yè)
1.利用所學(xué)知識，課外觀(guān)察天上的云彩與天氣的關(guān)系。
2.課外搜集一些自然現象與天氣的關(guān)系的知識資料。
［教學(xué)設計C］
學(xué)習的外延與生活是相等的。在學(xué)生掌握課堂知識的基礎上，將課堂轉移到戶(hù)外，學(xué)生利用課堂所學(xué)知識來(lái)看云識天氣，將是一種有效的嘗試。
教學(xué)步驟：
一、布置預習學(xué)生收集課文所提供的信息。
二、利用二十分鐘時(shí)間，師生共同篩選并歸納出有效信息。
三、戶(hù)外觀(guān)察當天天氣，通過(guò)觀(guān)察天上的云來(lái)辨別天氣并預測第二天的天氣狀況。
四、布置作業(yè)
結合所學(xué)知識，將觀(guān)察到的云和天氣的狀況寫(xiě)成一篇短文。
［資料整合平臺］
1．有關(guān)資料
如何預測天氣變化
2．擴讀材料
暈——大自然的天氣預告圖
碧藍的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì )兒，太陽(yáng)周?chē)F出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內紅。這就是“暈”，俗稱(chēng)“風(fēng)圈”。
人們雖然很早就注意到了這種美麗的光象，但對它的成因作出科學(xué)的解釋則是近一二百年的事。1666年，牛頓做了一個(gè)很簡(jiǎn)單但對后來(lái)科學(xué)發(fā)展影響很大的實(shí)驗。他讓一束陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡，結果出現紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七色彩條。這使人類(lèi)第一次認識到，陽(yáng)光原來(lái)是由七種不同顏色的光組成的，當它們通過(guò)三棱鏡時(shí)，由于波長(cháng)、折射角不同，才顯示了各自的本色。這一發(fā)現，給“暈”的科學(xué)解釋打下了基礎。
探空資料表明，那白如蠶絲的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱體狀的小冰晶組成的。如果把六方柱體不相鄰的邊延長(cháng)，實(shí)際上就是三棱柱體。所以，六方柱體狀的冰晶就像三棱鏡一樣，能把陽(yáng)光分成七色彩條。當無(wú)數兆億小冰晶被陽(yáng)光照射后，各色光按一定角度折射出來(lái)，便形成了絢麗多彩的暈環(huán)。
人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區統計，在1980年中就曾出現了1052次“暈”，“暈”后兩天內出現風(fēng)、雨等顯著(zhù)天氣變化的占80%。
不過(guò)，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察發(fā)現：當“暈”的持續時(shí)間在1小時(shí)以?xún)龋ㄋ追Q(chēng)“短暈”）時(shí)，未來(lái)的12小時(shí)～36小時(shí)內會(huì )出現風(fēng)或雨；當“暈”的持續時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱(chēng)“長(cháng)暈”）時(shí)，則不會(huì )有風(fēng)雨天氣出現。
《看云識天氣》優(yōu)秀教案12
學(xué)習目標：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，了解看云識天氣的目的意義。
2、以列表分類(lèi)的方式感知全文。（重點(diǎn)）
3、品味精彩語(yǔ)段，體會(huì )修辭手法的作用。（難點(diǎn)）
4、培養學(xué)生探究、合作的能力。
學(xué)法指導：
題目告訴了我們作者說(shuō)明的話(huà)題。首先請仔細閱讀課文，找出作者對“云的類(lèi)型和云的色彩”的認識，并想想他是怎樣來(lái)描寫(xiě)云和天氣的關(guān)系（順序與方法）；其次，選擇其中一些段落多多朗讀，感受一下說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)；最后，選擇其中一些經(jīng)典句和諺語(yǔ)做做資料卡片，積累寫(xiě)作素材。特別要注意的是，讀書(shū)時(shí)要聯(lián)系自己，聯(lián)系生活，可對文中的某些現象提出質(zhì)疑或作一些探討補充
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預習
1．找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋?zhuān)W(xué)會(huì )運用。
�。�1）峰巒（luán）：山峰和山巒。
�。�2）一霎間（shà）：一會(huì )兒，形容時(shí)間極短。
�。�3）預兆（zhào）：事前顯露出來(lái)的跡象。
�。�4）輕盈（yíng）：這里形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
�。�5）勻稱(chēng)chèn：分布或分配在各部分的數量相同。
�。�6）朦朧不清：模糊不清。
�。�7）陰森；形容（地方、氣氛、臉色等）陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。
�。�8）絲絲縷縷（lǚ）：一絲絲，一條條�？|，量詞，用于細的東西。
�。�9）綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。
�。�10）崩塌t��；崩裂而倒塌。
�。�11）彌mí漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿(mǎn)，布滿(mǎn)。
�。�12）征兆zhào：即將出現的跡象。
�。�13）千姿百態(tài)：形容有各種各樣的姿勢。
�。�14）變化無(wú)常：沒(méi)有規律地出現新的狀況。
2．閱讀課文，思考課后研討與練習。
3．就課文不理解之處質(zhì)疑。
二、學(xué)習研討
�。ㄒ唬⿲�，簡(jiǎn)介作者。
1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進(jìn)的步伐。正當拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？（學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)）我們還可以通過(guò)觀(guān)察云來(lái)預測天氣狀況，今天我們就一起來(lái)學(xué)習文章《看云識天氣》，看一看，如何根據云來(lái)推測天氣的陰晴雨雪。
作者朱泳燚（yì），當代科普作家。
�。ǘz查預習，解決生字詞。
�。ㄈ┱f(shuō)明文知識小解
1、定義：以說(shuō)明的表達方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。
2、說(shuō)明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識喻人，知識性是它的主要特點(diǎn)。
3、說(shuō)明文的分類(lèi)
�、�、以說(shuō)明對象為標準可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
�、�、以表達方式為標準可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。
4、說(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序�？梢跃C合運用。
5、說(shuō)明的方法常見(jiàn)的有九種：舉例子、打比方、作比較、作詮釋、下定義、分類(lèi)別、列數字、畫(huà)圖表、摹狀貌
�。ㄋ模┱w感知：
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。全文可分三個(gè)部分。
討論并歸納：全文可分三個(gè)部分。
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識天氣。
第二部分（第2—6段）：說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第一層（第2—5段）：根據天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來(lái)推測天氣的情況。
第二層（第6段）：根據光彩現象推測天氣的情況。
第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
2．瀏覽全文，思考：
�。�1）文中哪句話(huà)闡明了云和天氣的`密切關(guān)系，即找出全文中心句？如何理解這句話(huà)？
明確：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
“招牌”一詞，本義指商業(yè)人員用來(lái)標志商品，招攬顧客的廣告牌，用在這里形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系。說(shuō)明看云可以識天氣。
�。�2）、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么，用課文中的原話(huà)回答。
明確：第2段那一句
3．文章依次介紹了那些云彩？它們各有什么特點(diǎn)？分別預示著(zhù)什么樣的天氣？（填表）
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著(zhù)
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波，是成群成行的卷云
很高
很薄
無(wú)雨雪
積云
像棉花團，上午出現，傍晚消散
20xx米左右
較薄
陽(yáng)光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊
20xx米左右
較薄
天晴
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