【薦】語(yǔ)文教案7篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會(huì )文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.體會(huì )文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
不同的老師對貓的描述也各不相同，你覺(jué)得科學(xué)老師會(huì )怎么描述貓？數學(xué)老師呢？我國著(zhù)名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過(guò)三只小貓。那他是怎樣來(lái)描述三只小貓的呢？在養這三只小貓的過(guò)程中，他又獲得了怎樣的啟示和哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、整體感知
搶答：
我家養了幾只貓？
三只貓的毛色分別是怎樣的.？
三只貓是怎么來(lái)的？
他們的性情有什么不同嗎？
他們的結局如何？
三、認識小貓
1.我們給文中的小貓取個(gè)名字怎樣？請結合文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.那鄭振鐸又把這三只小貓叫做什么呢？你從稱(chēng)呼里感受到了什么嗎？
四、品味小貓
1.對于三只貓的結局，我們一家人有怎樣的反應？
酸辛、難過(guò)----悵然、憤恨-----更難過(guò)
2.作者不喜歡第三只貓，對于它的亡失又為什么會(huì )更難過(guò)呢？
因為第三只貓的死責任在“我”�！拔摇钡闹饔^(guān)臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補救的。
3.我下了什么斷語(yǔ)？那我的依據是什么？
一定是貓，一定是貓（肯定語(yǔ)氣、憤怒心情）
4.事情澄清后，我當時(shí)的心情怎樣？
重點(diǎn)品讀30自然段
5.在這個(gè)冤案中，作者錯在哪里？從這件事中，我們明白了什么道理？
----------這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無(wú)論做什么事，不能主觀(guān)臆斷，否則，就會(huì )出現差錯，甚至造成無(wú)法補救的嚴重過(guò)失。
追問(wèn)：
第三只貓讓我感到非常痛苦，所以作者說(shuō)自此，我家永不養貓。
為什么我家會(huì )永不養貓？
五、感悟小貓
學(xué)生討論、交流，按句式說(shuō)話(huà)：“對于，我想說(shuō)：�！�
1、對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：
シ彩虜荒艿テ居∠螅主觀(guān)臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。
ソ淌σ導：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
2、對于作品中的貓，我想說(shuō)：
ピ誆緩俠淼納緇嶂校弱小者總是飽嘗著(zhù)生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì )成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
六、師生總結，教師送名言。
1、學(xué)生談?wù)n堂收獲；教師課堂結語(yǔ)。
2、教師送名言：不要輕視弱勢群體，每一個(gè)精靈都可能成為你生命中的貴人。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、利用課文標題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習的欲望。了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、學(xué)習作者“用記敘的框架、對話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識”的寫(xiě)作手法。
3、通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生科學(xué)理性的探究精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，善于觀(guān)察生活，熱愛(ài)自然。
4、引發(fā)學(xué)生對生存環(huán)境的思考，思考人類(lèi)與自然的和諧相處，關(guān)注人口問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知旅鼠的三大奧秘。
【教學(xué)難點(diǎn)】
多角度理解對人類(lèi)的啟示。引發(fā)學(xué)生對生存環(huán)境的思考，思考人類(lèi)與自然的和諧相外，關(guān)注人口問(wèn)題。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無(wú)窮的財富，無(wú)窮的探索空間，無(wú)窮的精神啟發(fā)。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事，(出示圖片)還記得斑羚飛渡嗎?那悲壯的一幕曾讓我們的心靈受到過(guò)極大的震撼。我們曾為它們所表現出來(lái)的精神而感慨不已。然而，我們卻無(wú)從知道它們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的自救行為，留給我們的是一個(gè)難解的謎。在自然界里，這樣的難解之謎還有很多。
(出示旅鼠圖片)
這是生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上也有許多難解的謎。幾個(gè)世紀以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。今天，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一個(gè)獨闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人──位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽(tīng)了這則故事之后，你一定會(huì )產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
(出示課題)讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧!
二、檢查預習情況
1、教師過(guò)渡：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀課文，完成老師提出的要求。
�、耪页瞿悴徽J識或讀不準的生字。
�、乒闯瞿阕约翰焕斫獾幕蛘吣阏J為值得我們積累的生詞。
2、正音 教師出示重點(diǎn)生字字音，學(xué)生齊讀。
媲(pì)美挑釁(xìn)迷惘(wǎng)篤(dǔ)信
嚙(niè)齒滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)
3、解詞。
教師出示重點(diǎn)生詞，解釋并運用(造句)。(學(xué)生積累生詞)
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續不斷。
媲美：比美;美好的程度差不多。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指傳聞的，沒(méi)有根據的話(huà)。
篤信：忠實(shí)地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
三、閱讀課文，整體感知
1、師過(guò)渡：(評價(jià)預習情況)文章的.題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請同學(xué)們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。
2、學(xué)生快速默讀課文，教師提出要求(找出旅鼠的奧秘)。
(提醒學(xué)生，注意勾劃)歸納并總結北極旅鼠有哪些奧秘?
歸納形成板書(shū)：北極旅鼠的三大奧秘(多媒體顯示)
�、朋@人的繁殖能力;
�、瓶刂品敝�，吸引天敵;
�、撬劳龃筮w移;……
師追問(wèn)：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發(fā)現，提出你的疑問(wèn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句至理名言：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睂W(xué)生自由發(fā)言，諸如：
�、艦槭裁绰檬笤谒劳龃筮w移的時(shí)候只往西或往北遷移呢?
�、扑麄�?yōu)槭裁匆Ｄ?
�、撬麄兠髅饔畜@人的繁殖能力，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?……
3、推測旅鼠之謎的原因：
�、沤處熯^(guò)渡：同學(xué)們，面對旅鼠的奧秘，你想解開(kāi)這些奧秘嗎?開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。
�、朴懻摚郝檬髪W秘的原因。(引導：旅鼠是集體觀(guān)念很強的動(dòng)物。他們在維持著(zhù)生態(tài)的平衡，維持著(zhù)自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)
5、教師總結文章：
同學(xué)們，課文通過(guò)“我”與丹尼斯的對話(huà)，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無(wú)從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無(wú)形的手控制著(zhù)這一切，控制著(zhù)自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì )到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深刻含義。
四、討論與探究
1、一只小小的旅鼠尚能如此，我們人呢?正如課文所說(shuō)：“人類(lèi)也許應該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！苯Y合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示?
(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統一答案。)
師生交流，適時(shí)出示多媒體：
(顯示文字資料：美國科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(cháng)著(zhù)，完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍;到公元3550年，人類(lèi)機體的總質(zhì)量就會(huì )等于地球的質(zhì)量;到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì )等于已知宇宙的質(zhì)量!看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果�！�)
1955年，我國著(zhù)名人口學(xué)家，北大校長(cháng)馬寅初先生說(shuō)：“我的調查證實(shí)，中國的人口增長(cháng)率實(shí)在是太高了，幾乎失控，每年都要增長(cháng)22%以上，甚至可能接近30%，這就是說(shuō)中國每年凈增人口已經(jīng)達1300萬(wàn)之多。十年以后中國的人口將達8億多，五十年后(即20xx年)將增加到26億，這個(gè)數字是驚人的�！�
20xx年第五次全國人口普查結果：全國總人口為12.9533億人。
網(wǎng)上有人預測：中國人口20xx將達高峰14.7億。
啟示：1)、重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會(huì )自我調節，以求和諧發(fā)展。
2)、動(dòng)物們都知道通過(guò)控制自身種群的數量，來(lái)保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們人類(lèi)呢，也應該與自然和諧相處，以求得可持續發(fā)展。
2、本文的文體有什么特點(diǎn)?(小組討論，全班交流，教師點(diǎn)撥)
本文是一篇科學(xué)小品用記敘的框架，對話(huà)的方式，來(lái)介紹科學(xué)知識�？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的雜交品種�；蛘呓锌缥捏w的文體。
五、總結全文
同學(xué)們，自然是偉大的，是可愛(ài)的，是生我養我的家園。然而，人類(lèi)為了經(jīng)濟和物質(zhì)上的享受，讓我們的家園遭到了破壞，自然已發(fā)出了痛苦的呻吟，地球已快滿(mǎn)目蒼痍了。人類(lèi)只有一個(gè)地球!拯救地球吧，拯救我們的家園吧!我們生每一個(gè)人都應該覺(jué)醒：別再干那些破壞生態(tài)環(huán)境的事了，人類(lèi)只有與自然和諧相處，走可持續發(fā)展道路才是我們唯一的選擇
六、拓展遷移(靈活處理)
1、師過(guò)渡：老師在導入時(shí)說(shuō)了，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會(huì )有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來(lái)和大家一起分享。
引導學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵學(xué)生暢所欲言)
2、課后觀(guān)察與收集：
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請利用課后時(shí)間去收集或觀(guān)察某種動(dòng)物奇異的表現及其原因，在班上交流。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字。認識新筆畫(huà)“乛”，認識新的偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
學(xué)習重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識字、認字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
學(xué)習方法：
預習準備→學(xué)習生字詞→歸類(lèi)識字→朗讀課文→練習寫(xiě)字
學(xué)習準備： 生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。
預學(xué)案：
一、預習課文。
二、準備詞卡。
導學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習課文2至4段，引導學(xué)生讀好對話(huà)。
課堂環(huán)節
一、導入新課，整體感知。(5分鐘)
二、初讀課文 )
三、學(xué)習課文(25分鐘)
四、指導朗讀課文(6分鐘)
1、過(guò)渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話(huà)說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢?
2、出示對話(huà)投影。
老師來(lái)當燕子媽媽?zhuān)∨笥旬斝⊙嘧游覀儊?lái)讀這段對話(huà)。
3、生生對讀，評議。(小燕子的話(huà)讀得很好，燕子媽媽的話(huà)讀得很有感情等)
4、教師指導：燕子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵的語(yǔ)氣�！澳阏f(shuō)得對”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。
5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀)(注意朗讀小燕子說(shuō)的話(huà)時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。) 朗讀對話(huà)，生生對讀，評議。教師范讀，學(xué)生練讀，分角色讀。
五、作業(yè)(4分鐘)
課堂作業(yè)：
1、在指導學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如“比比，比一比;聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng);說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)……”
(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)
2還可再擴展一些，如：“想想，想一想;問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)”。
課外作業(yè)：
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。 照樣子說(shuō)一說(shuō)。再擴展一些詞語(yǔ)。
回家收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
導學(xué)內容：交流識字方法，學(xué)會(huì )寫(xiě)字“回”“片”“皮”。
一、復習
二、
1.圈畫(huà)生字，讀會(huì )生字。
2.提醒學(xué)生：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的`韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
3.交流識字方法。
小老師帶讀生字。
創(chuàng )設情境，游戲識字。
三、表演課本劇。(5分鐘)
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì )了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過(guò)燕子媽媽還想考考你們。你聽(tīng)：
親愛(ài)的小朋友，你們能不能學(xué)著(zhù)演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對話(huà)作為提示，可加上動(dòng)作。)
請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰(shuí)演得最認真，等會(huì )兒請你來(lái)演。
出示頭飾，學(xué)生上臺表演。 演一演。先同桌演，上臺表演。
四、指導寫(xiě)字 (10分鐘)
1、要求學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養成邊寫(xiě)邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字能力。
2、指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，提醒學(xué)生注意： “回”要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén);
“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;
“乛”是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師作巡視。 學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，怎樣書(shū)寫(xiě)才漂亮。指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)描紅。展示寫(xiě)得好的作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、認識本課的16個(gè)漢字，讀準字音。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀準這16個(gè)生字的字音，認清這16個(gè)生字的字形。
教學(xué)準備：
漢字卡片。學(xué)生準備小卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．認識“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準音。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。
一、導入
老師要帶認識幾位新朋友，高興嗎?
二、學(xué)習新知
1．教學(xué)“犬”：看，誰(shuí)在迎接我們呀?(小狗圖片)
誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，
出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。
2．教學(xué)“羊”
在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)
指名讀—齊讀
3．教學(xué)“鹿”
綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì )念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。
開(kāi)火車(chē)讀
4．教學(xué)“蟲(chóng)”
小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個(gè)調皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲(chóng)
小朋友，想想看，小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呀?
5．教學(xué)：貝、魚(yú)、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎?
相機出示：貝
魚(yú)：你看，它搖著(zhù)尾巴正在向小朋友問(wèn)好呢，它是“魚(yú)”(領(lǐng)讀)。
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6．哎，仔細聽(tīng)，空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲?
出示：鳥(niǎo)，領(lǐng)讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。(指導讀準第三聲)。
三、我的十分鐘：
1．小朋友，我們在動(dòng)物樂(lè )園里結識了許多新朋友，它們是：(師指板畫(huà)上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2．這些活潑可愛(ài)的新朋友，來(lái)到我們小朋友的'書(shū)上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見(jiàn)面。小朋友，你還認識它們嗎?
3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落，你們能找出他們來(lái)嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評價(jià)
4．小朋友，這些小動(dòng)物面對著(zhù)我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片，學(xué)生讀字音)
5．看來(lái)，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。(游戲：找朋友)
四、請小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。(自由打招呼)
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1．認識“絲麻毛皮竹禾米谷”八個(gè)漢字，并且讀準音。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。
一、識字指導
1.老師出示一根長(cháng)長(cháng)的絲線(xiàn)，請學(xué)生看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
老師示范讀—指名讀——齊讀
2、指導理解“麻”。教師出示準備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。
指名會(huì )讀的學(xué)生認讀生字。表?yè)P讀音準確的孩子，并請他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認識這些字的。
指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
3、理解“毛、皮”。請學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?啟發(fā)用“皮”組詞。
出示“毛”字，指名會(huì )讀的學(xué)生讀，并請讀音標準的學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
指導觀(guān)察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“毛”，說(shuō)一說(shuō)毛有什么特點(diǎn)?
發(fā)用“毛”練習組詞。（教師注意利用直觀(guān)的實(shí)物，引導學(xué)生理解字義。）
指名讀——同桌一起讀——齊讀
4、理解“禾”、“米”。指導看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農作物。有一種禾苗長(cháng)成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導學(xué)生用“米”字組詞。
5、理解“谷”。引導學(xué)生觀(guān)察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
指名會(huì )讀的學(xué)生讀，并請讀音標準的學(xué)生當小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀
6．教學(xué)“竹”。
出示“竹”字，指名會(huì )讀的學(xué)生讀，并請讀音標準的學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
引導學(xué)生觀(guān)察掛圖，說(shuō)一說(shuō)竹子各部分的名稱(chēng)。
對照掛圖，你有好方法來(lái)記“竹”字嗎?根據學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)筆畫(huà)，突出“竹”字的象形之處。
二、我的十分鐘：
1.四人小組活動(dòng)
�。�1）對照圖，自由讀一讀相應的漢字。
�。�2）互相抽讀生字卡片，互相糾正。
�。�3）組內競賽速讀。
2．去拼音指名讀，齊讀。
3．快速抽讀生字，開(kāi)火車(chē)讀。
4．給生字找朋友，既可以想想在哪里見(jiàn)過(guò)它，也可以想想平時(shí)如何用它。
板書(shū)設計：
認一認2
蟲(chóng) 貝 魚(yú) 鳥(niǎo)
羊 犬 龜 鹿
絲 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )正確讀寫(xiě)本課生字新詞。
2、朗讀課文，整體感知課文，初步了解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，整體感知課文，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
玻璃是我們日常生活中常見(jiàn)的東西，但是玻璃的.種類(lèi)不僅僅是我們見(jiàn)到的最普通的那種，還有許多新型的玻璃，你知道有哪些嗎？它們又有什么用途呢？今天我們就學(xué)習幾種新型玻璃。
二、板書(shū)課題
提問(wèn)：“新型”是什么意思？
三、學(xué)習生字詞
1、注意讀音：殊、即
2、字形：碎。
3、形近字同音字：
4、教師結合課文，理解文中的詞語(yǔ)：陳列、博物館、企圖、犯罪、特殊、即使。
四、指導學(xué)生朗讀課文，整體感知課文。
學(xué)生自讀課文。思考：這一課介紹了哪幾種新型玻璃？
教師板書(shū)：
夾絲防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃。
提問(wèn)：
課文的主要內容是什么？
教師總結：
全課介紹了五種新型玻璃及它們的作用。
第二課時(shí)
一、檢查學(xué)生朗讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文，思考
課文共介紹了哪幾種新型玻璃，它們的特點(diǎn)，作用是什么？在文中畫(huà)出。
三、學(xué)生分小組交流，并填表。
四、全班交流并展示圖表
五、結合表格內容，讀課文，概括段意。練說(shuō)幾種新型玻璃的自述。
六、練習朗讀一至五段。
七、學(xué)習第六段，理解“正在、將會(huì )”兩個(gè)詞。
八、提問(wèn)：
這句話(huà)你怎樣理解？對全文起什么作用？
九、教師總結全課。
學(xué)習了本課我們應在當今科技飛速發(fā)展的情況下，努力學(xué)習科學(xué)文化知識，以后為科技事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。
語(yǔ)文教案 篇6
[訓練目的]
1、記事寫(xiě)人做到有詳有略、詳略得當，八年級上第二單元寫(xiě)作教案——(網(wǎng)友來(lái)稿)。
2、明確詳略與中心思想的關(guān)系。
[訓練題目]
1、以“在雙休日里”為題，寫(xiě)一篇記敘文，做到有詳有略。
2、以“我喜歡夏季”為題，寫(xiě)一篇記敘文，做到詳略得當。
3、課外練筆：隨時(shí)將自己對生活、對學(xué)習、對周?chē)娜嘶蚴碌母惺軐?xiě)下來(lái)，可以三言?xún)烧Z(yǔ)，也可以獨立成篇。
[訓練指導]
第1題規定了取材的范圍，記敘發(fā)生在雙休日的事。寫(xiě)作的對象是自己，還是他人，所寫(xiě)的內容是學(xué)校生活、家庭生活，還是社會(huì )生活，題目中未作限定，其實(shí)均可。當然，多數學(xué)生首先考慮的可能是自己在雙休日里的生活。不管記敘何人、何事，文章應確立一個(gè)明確的中心意思。中心意思一經(jīng)確定，根據表現中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。寫(xiě)作本題，切忌平庸。不要流水賬般記敘雙休日的生活內容。如何寫(xiě)出新意，要好好構思。
第2題，要求學(xué)生寫(xiě)夏季，寫(xiě)出對夏季的喜愛(ài)之情。夏季里可寫(xiě)的人、事、景、物很多，題中的一段文學(xué)描述，對學(xué)生如何取材，寫(xiě)些什么內容已作了啟示。如何寫(xiě)好本題，要注意三點(diǎn)：
�、佟跋矚g”是貫串全文的中心，無(wú)論寫(xiě)夏季的何種景物，都要寫(xiě)出自己的感受，表現對夏季的`喜愛(ài)之情；
�、谑菑囊粋�(gè)角度來(lái)寫(xiě)，還是從幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，都可以；
�、蹖�(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)生活情景等等，一定要寫(xiě)出夏季的季節特征。
第3題，引導學(xué)生用心觀(guān)察周?chē)娜撕褪�，敢于表達真切感受，有自己獨特的體驗。
綜合實(shí)踐活動(dòng)：訪(fǎng)問(wèn)愛(ài)國主義教育基地
[設計思路]
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息；
2、通過(guò)活動(dòng)的全過(guò)程，陶冶情操，激發(fā)愛(ài)國感情，初中二年級語(yǔ)文教案《八年級上第二單元寫(xiě)作教案——(網(wǎng)友來(lái)稿)》。
[內容闡釋]
全文分為兩個(gè)部分：
第一部分，主要是理性闡述分析。這一段主要講了三層內容。
第一層（1—2句），引列寧語(yǔ)錄，解釋什么是愛(ài)國主義情感，闡明這種情感的價(jià)值、地位。
第二層（3—5句），以本單元課文中內容為例，進(jìn)一步論證愛(ài)國主義情感的重要。其中，第3句為總領(lǐng)句，第4句概括述例，第5句是作者的感嘆、評價(jià)。
第三層（6），總結句。表明在這一問(wèn)題上廣大同學(xué)應當采取的做法，號召大家訪(fǎng)問(wèn)愛(ài)國主義教育基地，從而提示了本項“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的主旨。
第二部分，主要說(shuō)明“訪(fǎng)問(wèn)”的具體操作問(wèn)題。
“訪(fǎng)問(wèn)前準備”主要講了訪(fǎng)問(wèn)的計劃安排、訪(fǎng)問(wèn)的對象、訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)所要了解的內容等三方面的問(wèn)題。
“活動(dòng)問(wèn)題”是按照一般參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)所設計的程序：聽(tīng)介紹——看實(shí)驗——問(wèn)情況——察心境。
“訪(fǎng)問(wèn)小結”也從三個(gè)方面設計。設計層次是由內到外，由淺入深：寫(xiě)感受——作交流——對外報道。
[教學(xué)參考提綱]
組織學(xué)生進(jìn)行本次“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，不應當把它搞成一個(gè)單純的思想政治教育教程，而應該體現出比較充分的語(yǔ)文味和人情味。
首先，給時(shí)間讓同學(xué)認真閱讀第一部分“導語(yǔ)”部分。在理解的基礎上，可以做一點(diǎn)擴散思維，請同學(xué)交流自己所了解的古今中外的愛(ài)國者形象，并談?wù)勥@些形象給自己帶來(lái)的影響。
其次，要求同學(xué)按照第二部分設計的程序逐項開(kāi)展工作。其中，有些地方值得注意。比如，在準備工作中，可以先將本活動(dòng)的主題或者說(shuō)終結性評價(jià)的中心工作先告訴學(xué)生，增強本項活動(dòng)的目的性；比如，明確要求具體活動(dòng)的組織、聯(lián)系工作，一律由班級同學(xué)的代表自己去做，老師不作任何干預；再比如，關(guān)于小結工作，特別是其中的專(zhuān)題匯報會(huì )的“中心”即“……在我心中”，還可以作一些分解，要求同學(xué)作一點(diǎn)分工，這樣也許可以使小結工作更有層次，更有內容。
語(yǔ)文教案 篇7
教材簡(jiǎn)析：
《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著(zhù)名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習、刻苦鉆研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
導入新課，讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導領(lǐng)悟。
教學(xué)過(guò)程
一、課前讀話(huà)：
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？
指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P其學(xué)習的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二、談話(huà)導入新課,板書(shū)課題,檢查預習
1 同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了25課《做風(fēng)車(chē)的故事》，知道英國科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事，由于他講不出風(fēng)車(chē)會(huì )轉的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習，養成了刻苦鉆研的好習慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來(lái)學(xué)習童第周這位中國的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習，會(huì )有收獲。
2 請看老師板書(shū)課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長(cháng)橫要長(cháng)。
請大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預習了課文，這些詞你會(huì )讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過(guò)預習課文，你知道童第周為誰(shuí)爭氣？
三、讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
[教師巡視指導讀書(shū)方法]
2 請各學(xué)習小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
同意他意見(jiàn)的請舉手。
4 你回答問(wèn)題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習小組內同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢�。（課件投示出第二自然段）
誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想？
5 誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢？
6 生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽(tīng)老師讀的'和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生評
師問(wèn)：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì )到文化基礎差、學(xué)習壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習機會(huì )來(lái)之不易；從“再三”體會(huì )到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺(jué)就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請你也這樣練一下，注重這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線(xiàn)標畫(huà)出“才”與“再三”）
7 學(xué)生練習后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
8 可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導學(xué)生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面，同意他意見(jiàn)的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫(huà)出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！
11 誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習令人感動(dòng)的情景？請你讀。
12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
13 引導學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫(huà)的好方法。其他同學(xué)覺(jué)得還有讀得不夠的地方嗎？
同學(xué)們學(xué)習了邊讀邊想邊畫(huà)的讀書(shū)方法，知道了在讀書(shū)中想什么，想書(shū)中描寫(xiě)的情景，想當時(shí)人的心情。畫(huà)什么，畫(huà)自己感受深的語(yǔ)句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書(shū)！
四、學(xué)法遷移
1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習這一部分，（課件出示學(xué)習方法：
邊讀邊想象當時(shí)的情景，畫(huà)出你感受最深的語(yǔ)句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內互相交流討論，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的、談?wù)勛约焊惺�，互相讀讀課文，看誰(shuí)想得好、畫(huà)得好、談得好、讀得好。）
2 請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習
3 同學(xué)們自學(xué)得認真，討論得熱烈，下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長(cháng)，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進(jìn)行輔導，把你們自己讀書(shū)的絕招告訴他，一會(huì )兒參賽。
�。垡龑Ц餍〗M積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導］
4 比賽馬上開(kāi)始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開(kāi)始讀，各小組代表按順序接著(zhù)讀。
5 請第4小組評委組作評判，請裁判長(cháng)先說(shuō)，先說(shuō)小組優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足的地方。
6 那大家認為誰(shuí)是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了，請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？
五、歸納總結
同學(xué)們,書(shū)就應該這樣讀，邊讀邊想邊畫(huà)，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì )更大。我們通過(guò)學(xué)習童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習為自己爭氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？
老師學(xué)習了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現自己的理想，必須要長(cháng)志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì )成功。
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨）科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦、發(fā)明家愛(ài)迪生、數學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾.蓋茨等等，綜觀(guān)古今中外的這些成功人士，在他們的童年時(shí)代智商并非有過(guò)人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jì)！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學(xué)們下課后收集這些著(zhù)名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報。
[下課！]
第二課時(shí)
教學(xué)內容
回顧課文，加深理解，綜合訓練
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結:是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。
二新授
(一)深入體會(huì )課文
1 請自由讀課文，一會(huì )兒請一位學(xué)生用自己的話(huà)講講童第周爭氣的兩個(gè)故事。
學(xué)生練習教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評論.
3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說(shuō)的話(huà)，要把自己當成童第周，體會(huì )他的感情，變成自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。老師先說(shuō)一遍，要說(shuō)出自豪、自立、自信的語(yǔ)氣，（聽(tīng)老師說(shuō)）請大家象老師這樣練習說(shuō)幾遍。
指名說(shuō)。
4 教師評:多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓?zhuān)趭^好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。
(二)綜合訓練
1 請大家寫(xiě)寫(xiě)本課生字，你覺(jué)得哪個(gè)比較難寫(xiě)，就多寫(xiě)幾遍，5分鐘后聽(tīng)寫(xiě)。
2 請小組內互相批改聽(tīng)寫(xiě)情況，一個(gè)生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請起立，你們記的準，寫(xiě)得好！
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字容易寫(xiě)錯？
4 寫(xiě)生字，做作業(yè)也需耐心和細心！這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習的故事，給大家講一講。
學(xué)生上臺講故事（略）
三、總結拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《一定要爭氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒(méi)有文化基礎差，學(xué)習很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒(méi)讓你退學(xué)，校長(cháng)也沒(méi)讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習，任何困難都能克服，再難做的事都會(huì )做成。請同學(xué)們課下把自己的感想寫(xiě)在日記上。
教后記：
利用精讀課文培養小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過(guò)理論研究與實(shí)踐，從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認知能力發(fā)展水平實(shí)際著(zhù)眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預習，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對話(huà)，與文本中的人、事、物對話(huà)，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導領(lǐng)悟——在教師指導下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內容，深入體會(huì )文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話(huà)、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標——出示教科書(shū)或師生提出的研讀目標。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習，自主解決問(wèn)題。之后，學(xué)習小組交流，推舉代表整理研討結論，準備發(fā)言。
匯報多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習成果。如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演......還要重視指導學(xué)生入情入境地美讀課文。
評價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據學(xué)習目標、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評價(jià)方式，來(lái)評價(jià)學(xué)習成效。教師的隨機點(diǎn)撥、示范，具有重要的導向作用
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