《壓強》教案
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《壓強》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《壓強》教案1
一、知識目標
1．了解壓強的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積．
2．理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)．
3．了解壓強公式中各物理量的名稱(chēng)、單位及符號．明白壓強單位的物理好處和由來(lái)．
4．了解壓強的增大和減小的主要方法．
二、潛力目標
1．觀(guān)察生活中各種跟壓強有關(guān)的現象．了解比較是提高物理思維的基本方法．
2．透過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)．經(jīng)歷探究的主要環(huán)節．透過(guò)探究實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象．采集實(shí)驗數據．獲得對壓強比較深入的了解．初步學(xué)習使用控制變量，具有必須的實(shí)驗潛力．
3．了解改變壓強的實(shí)際好處和基本方法，具有運用知識解釋簡(jiǎn)單現象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的潛力．
4．透過(guò)實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強．具有必須的動(dòng)手實(shí)踐潛力．
三、德育目標
1．經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)．培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．
2．透過(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅．培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心．
3．了解壓強存在于社會(huì )生活的各個(gè)方面的廣泛性，認識科學(xué)對人類(lèi)生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識．
4．感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng )造發(fā)明的基礎．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情．
教學(xué)重點(diǎn)：
壓強概念的理解．
教學(xué)難點(diǎn)：
壓力與重力面積的正確理解．
教學(xué)方法：
探究法：透過(guò)學(xué)生自己獨立的探究活動(dòng)．觀(guān)察現象．收集數據．分析比較獲得對壓強概念深入的理解．
比較歸納法：透過(guò)對具體現象、事例的比較、比較，提出問(wèn)題，并透過(guò)研究歸納出一般的結論．
教具準備：
壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機及錄像機資料等．
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1．播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘．人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳��；茫茫雪原，浩浩無(wú)邊，想在上面步行的人雙腳深陷．幾乎寸步難行．雪橇卻能使人插上翅膀……
2．觀(guān)察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬能夠把口器插入堅硬的樹(shù)皮，體態(tài)龐大的駱駝卻能夠憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟．
3．同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺(jué)．
從同學(xué)們看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的這些現象中，大家會(huì )想到什么問(wèn)題嗎
二、進(jìn)行新課
[師]請同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題或想法．
[生]人走過(guò)沙灘為什么會(huì )留下腳印
[生]人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒(méi)陷下去
[生]筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺(jué)為什么會(huì )不一樣
[生]蟬為什么能夠將尖尖的口器插入堅硬的樹(shù)皮中
[生]人走過(guò)沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因為在水泥地上走過(guò)就看不到腳�。�
[生]用筆尖扎手會(huì )感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹(shù)皮中，是因為筆尖和蟬的口器都很尖。
[生]我認為上面的那些現象都是力作用的結果．
[師]請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對地或粉筆盒桌面的作用力的狀況．
[生]人站在水平地面上，對地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應等于物體的重量．
[師]當我們要將釘子釘人墻面或將一枚圖釘按在墻上（也可請一名同學(xué)演示，感覺(jué)）時(shí)．釘子對墻面的作用力的狀況又是怎樣的呢
[生]按圖釘或釘釘子的時(shí)候．釘對墻面有垂直于墻面的作用力．
[師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的狀況，它們有共同的地方嗎
[生]不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的．作用點(diǎn)在地面或墻面（接觸面）上．
[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力．
[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體．
[師]請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力．
[生]物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上．
[投影]
a．粉筆盒對桌面的壓力．
b．物體對斜面的壓力．
c．按圖釘時(shí)圖釘對墻的壓力．
圖略：
透過(guò)分析學(xué)生應明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的．但大小并不必須都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力．在很多狀況下壓力和重力無(wú)關(guān)，壓力不是重力．
[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢
[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)
[師]同學(xué)們能夠大膽猜想．
[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯．因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)．
[生]用筆尖和筆帽扎手時(shí)．用的力差不多大．可用筆尖扎得很痛．而筆帽則沒(méi)有什么感覺(jué)，說(shuō)明壓力的作用效果和力的大小無(wú)關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān)．
[生]我們認為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系．
[師]研究物理問(wèn)題最好的方法就是實(shí)驗．同學(xué)們的猜想是否正確．大家能夠透過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，請同學(xué)們選取適宜的.器材自己設計并進(jìn)行實(shí)驗．
�。ㄍ瑢W(xué)們分組活動(dòng)．教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)．最后進(jìn)行交流）
第一組：
�。�1）先將沙子裝在一個(gè)平底、敞口的玻璃容器中．將沙面攤平．
�。�2）把壓力小桌腿朝下放在沙子上．分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀(guān)察并記錄小桌腿陷入沙子里的狀況．
�。�3）將沙面攤平后．再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀(guān)察并記錄小桌陷入沙子里的狀況．
實(shí)驗表格：略
分析實(shí)驗現象：
結論：
第二組：參考教材P67圖13．1―3的方法設計實(shí)驗．
�。�1）準備三塊完全相同的橡皮泥（將橡皮泥編號）和兩根完全相同的細木條．
�。�2）將一根細木條放在1號橡皮泥上．透過(guò)掛有1個(gè)鉤碼的彈簧測力計使木條對橡皮泥產(chǎn)生壓力．
�。�3）取下l號橡皮泥，換上2號橡皮泥．彈簧測力計上掛上2個(gè)鉤碼．重做上面實(shí)驗．
�。�4）取下2號橡皮泥換上第3號橡皮泥．將兩根木條放在橡皮泥上，重復實(shí)驗（3）
比較三塊橡皮泥的形變狀況．和第一組的結論相同．
[師]兩組同學(xué)選取了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗．兩組實(shí)驗有沒(méi)有相同的地方呢
[生]他們研究問(wèn)題的方法相同，都用了控制變量法．
[師]其他組的同學(xué)還有不同的做法能夠補充嗎：
[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥．三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼；一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中“猜一猜”的資料．發(fā)現一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說(shuō)明壓力的作用效果更明顯．
[師]大家利用“猜一猜”中的數據，計算兩種狀況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據實(shí)驗現象說(shuō)明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系．
�。▽W(xué)生計算，一名同學(xué)板演）
[生]根據計算和實(shí)驗現象說(shuō)明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯．
[生]也能夠說(shuō)壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。
[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強．
[生]能夠說(shuō)壓強越大，壓力的作用效果越明顯．
[投影]
壓強的計算公式：
符號的好處及單位：
教師說(shuō)明，在國際單位制中，力的單位是牛頓（N），面積的單位是平方米（m2）．由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米（N/m2）．人們給壓強規定了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕（Pa），這是為了紀念法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻．
[師]帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕（kPa），兆帕（MPa）
[投影]
�。粡垐蠹埰椒艜r(shí)對桌面的壓強約0。5Pa
�。活w西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強約20Pa
成年人站立時(shí)對地面的壓強約1．5×104Pa
三、小結：
1．壓力：是垂直作用在物體表面上的力．壓力不是重力。
2．壓強：是反映壓力作用效果的物理量．物體單位面積上受到的壓力叫壓強．單位是Pa．
四、活動(dòng)與探究：
釘板會(huì )把腳扎穿嗎？
第2課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程：
[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析．
[投影]
練習1．一個(gè)質(zhì)量是40kg的中學(xué)生，他每只腳著(zhù)地的面積為120cm2，他走路時(shí)對地的壓強是多少帕（g＝10N／kg）
練習2．芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9．5cm2，一只大象體重60000N．每只腳掌面積600cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象四腳著(zhù)地時(shí)對地面的壓強哪個(gè)大．
�。▽W(xué)生練習，兩名同學(xué)板演，教師講評）
強調：（1）在計算的過(guò)程中各單位必須要換算成國際單位。（2）要弄清受力面積的大�。�1中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著(zhù)地．故受力面積為一只腳的著(zhù)地面積．而大象四只腳站立時(shí)，受力面積則思考四只腳著(zhù)地時(shí)的面積．（3）還要注意題中壓力的大小就是重力的大�。皇侨魏螤顩r下，壓力的大小都等于重力。
[師]同學(xué)們對壓強已有了必須的了解。是不是能夠解釋教材開(kāi)頭兩幅照片中看到的現象呢
[生]蟬雖然很小。力量不會(huì )太大．但它的口器十分尖，和樹(shù)皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強就會(huì )很大，因此能插入樹(shù)皮．’
[生]駱駝雖然身體龐大笨重．但它有四只大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位面積上受的力即壓強不會(huì )很大．因此，即使在沙漠行走也不會(huì )陷進(jìn)去．
[師]任何物體能夠承受的壓強都有必須的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì )被損壞．因此生產(chǎn)、生活中。有時(shí)需要增大壓強，有時(shí)又需要減小壓強．如何改變壓強的大小呢
[想想議議]
[師]請同學(xué)們看教材P68的三幅圖．討論人們是要增大壓強還是減小壓強，用的是什么辦法
[師]同學(xué)們必須還能夠舉出生活中許多增大壓強或減小壓強的例子．大家能夠互相討論．
[生]常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃．這是為了增大壓強．
[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強．
[生]載重的大卡車(chē)上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長(cháng)，這些都是為了減小壓強．
[師]請同學(xué)們從舉出的這些刨子中．歸納出改變壓強的方法有哪些
[生]壓力必須的狀況下．能夠透過(guò)改變受力面積的大小改變壓強；受力面積必須時(shí)．用改變壓力的大小改變壓強．
二、小結
在壓力必須的狀況下。增大受力面積，壓強減��；減小受力面積，壓強增大．
在受力面積必須的狀況下，增大壓力．壓強增大；減小壓力，壓強減�。�
三、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
四、作業(yè)：
探究之旅
五、板書(shū)設計：
壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力
好處：壓強是表示壓力作用效果的物理量
定義：物體單位面積上的壓力叫壓強（P）
壓強：公式：P=F/S
單位：Pa1Pa=1N/1m2
《壓強》教案2
目標
一、知識目標
1．了解壓強的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積．
2．理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)．
3．了解壓強公式中各物理量的名稱(chēng)、單位及符號．知道壓強單位的物理意義和由．
4．了解壓強的增大和減小的主要方法．
二、能力目標
1．觀(guān)察生活中各種跟壓強有關(guān)的現象．了解對比是提高物理思維的基本方法．
2．通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)．經(jīng)歷探究的主要環(huán)節．通過(guò)探究實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象．采集實(shí)驗數據．獲得對壓強比較深入的了解．初步學(xué)習使用控制變量，具有一定的實(shí)驗能力．
3．了解改變壓強的實(shí)際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡(jiǎn)單現象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力．
4．通過(guò)實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強．具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力．
三、德育目標
1．經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)．培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．
2．通過(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅．培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心．
3．了解壓強存在于社會(huì )生活的各個(gè)方面的廣泛性，認識科學(xué)對人類(lèi)生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識．
4．感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng )造發(fā)明的基礎．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情．
重點(diǎn)
壓強概念的理解．
教學(xué)難點(diǎn)
壓力與重力面積的正確理解．
教學(xué)方法
探究法：通過(guò)學(xué)生自己獨立的探究活動(dòng)．觀(guān)察現象．收集數據．分析比較獲得對壓強概念深入的理解．
比較歸納法：通過(guò)對具體現象、事例的對比、比較，提出問(wèn)題，并通過(guò)研究歸納出一般的結論．
教學(xué)用具
壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機及錄像機資料等．
時(shí)安排
1時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新
1．播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘．人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳��；茫茫雪原，浩浩無(wú)邊，想在上面步行的人雙腳深陷．幾乎寸步難行．雪橇卻能使人插上翅膀……
2．觀(guān)察教材中兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅硬的樹(shù)皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟．
3．同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺(jué)．
從同學(xué)們看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的這些現象中，大家會(huì )想到什么問(wèn)題嗎?
二、新教學(xué)
[師]請同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題或想法．
[生]人走過(guò)沙灘為什么會(huì )留下腳印?
[生]人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒(méi)陷下去?
[生]筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺(jué)為什么會(huì )不一樣?
[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅硬的樹(shù)皮中?
[生]人走過(guò)沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因為在水泥地上走過(guò)就看不到腳�。�
[生]用筆尖扎手會(huì )感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹(shù)皮中，是因為筆尖和蟬的口器都很尖。
[生]我認為上面的那些現象都是力作用的結果．
[師]請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況．
[生]人站在水平地面上，對地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應等于物體的重量．
[師]當我們要將釘子釘人墻面或將一枚圖釘按在墻上(也可請一名同學(xué)演示，感覺(jué))時(shí)．釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?
[生]按圖釘或釘釘子的時(shí)候．釘對墻面有垂直于墻面的作用力．
[師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?
[生]不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的．作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上．
[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力．
[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體．
[師]請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力．
[生]物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上．
[投影]
a．粉筆盒對桌面的壓力．
b．物體對斜面的壓力．
c．按圖釘時(shí)圖釘對墻的壓力．
圖略：
通過(guò)分析學(xué)生應明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力．在很多情況下壓力和重力無(wú)關(guān)，壓力不是重力．
[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?
[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?
[師]同學(xué)們可以大膽猜想．
[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯．因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)．
[生]用筆尖和筆帽扎手時(shí)．用的力差不多大．可用筆尖扎得很痛．而筆帽則沒(méi)有什么感覺(jué)，
說(shuō)明壓力的作用效果和力的大小無(wú)關(guān)。而是和力作用的'面積有關(guān)．
[生]我們認為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系．
[師]研究物理問(wèn)題最好的方法就是實(shí)驗．同學(xué)們的猜想是否正確．大家可以通過(guò)實(shí)驗驗證，請同學(xué)們選擇合適的器材自己設計并進(jìn)行實(shí)驗．
(同學(xué)們分組活動(dòng)．教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)．最后進(jìn)行交流)
第一組：
(1)先將沙子裝在一個(gè)平底、敞口的玻璃容器中．將沙面攤平．
(2)把壓力小桌腿朝下放在沙子上．分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀(guān)察并記錄小桌腿陷入沙子里的情況．
(3)將沙面攤平后．再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀(guān)察并記錄小桌陷入沙子里的情況．
實(shí)驗表格：略
分析實(shí)驗現象：
結論：
第二組：參考教材圖13．1—3的方法設計實(shí)驗．
(1)準備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號)和兩根完全相同的細木條．
(2)將一根細木條放在1號橡皮泥上．通過(guò)掛有1個(gè)鉤碼的彈簧測力計使木條對橡皮泥產(chǎn)生壓力．
(3)取下l號橡皮泥，換上2號橡皮泥．彈簧測力計上掛上2個(gè)鉤碼．重做上面實(shí)驗．
(4)取下2號橡皮泥換上第3號橡皮泥．將兩根木條放在橡皮泥上，重復實(shí)驗(3)
比較三塊橡皮泥的形變情況．和第一組的結論相同．
[師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗．兩組實(shí)驗有沒(méi)有相同的地方呢?
[生]他們研究問(wèn)題的方法相同，都用了控制變量法．
[師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補充嗎：
[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥．三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼；一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中“猜一猜”的內容．發(fā)現一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說(shuō)明壓力的作用效果更明顯．
[師]大家利用“猜一猜”中的數據，計算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據實(shí)驗現象說(shuō)明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系．
(學(xué)生計算，一名同學(xué)板演)
[生]根據計算和實(shí)驗現象說(shuō)明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯．
[生]也可以說(shuō)壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。
[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強．
[生]可以說(shuō)壓強越大，壓力的作用效果越明顯．
[投影]
壓強的計算公式：
符號的意義及單位：
教師說(shuō)明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)．由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米(N/m2)．人們給壓強規定了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕(Pa)，這是為了紀念法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻．
[師]帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kPa)，兆帕(Pa)
[投影]
1．一張報紙平放時(shí)對桌面的壓強約0.5Pa
2．一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強約20Pa
成年人站立時(shí)對地面的壓強約1．5×104Pa
三、小結
1．壓力：是垂直作用在物體表面上的力．壓力不是重力。
2．壓強：是反映壓力作用效果的物理量．物體單位面積上受到的壓力叫壓強．單位是Pa．
四、布置作業(yè)
后習題
五、板書(shū)設計
壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力
意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量
定義：物體單位面積上的壓力叫壓強（P）
壓強：公式：P=F/S
單位：Pa 1Pa=1N/1m2
增大或減小壓強
《壓強》教案3
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、鞏固液體內部壓強的規律知識；
2、在理解液體內部壓強的規律的基礎上學(xué)會(huì )對液體壓強的計算，記住液體壓強的公式，并能利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算；
3、知道液體壓強的應用、常見(jiàn)的連通器；
4、了解帕斯卡原理和液壓機的工作過(guò)程。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察，體驗感悟連通器和液壓機的工作原理與特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、感受物理與現代生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，提高科學(xué)技術(shù)應用于生活和社會(huì )的'意識；
2、培養學(xué)生的愛(ài)國主義和民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.連通器的特點(diǎn)； 2.帕斯卡定律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帕斯卡定律。
【教學(xué)準備】
連通器模型、液壓機模型（掛圖）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、液體壓強產(chǎn)生的原因是什么？
2、液體壓強的規律有哪些？
a. 液體對容器底和側壁都有壓強；
b.液體各個(gè)方向都有壓強；
c.液體壓強隨深度的增加而增大；
d.在同一深度液體各個(gè)方向的壓強相等；
e.液體的壓強還與液體的密度有關(guān)。
3、液體壓強的計算公式
�。校絧gh
4、如果物體在二力作用下處于靜止狀態(tài)，這二力應具備什么條件？
《壓強》教案4
一、教學(xué)目標
1．知道什么是壓力，會(huì )畫(huà)壓力的示意圖。
2．通過(guò)探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。
3．知道國際單位制中壓強的單位及其意義，會(huì )進(jìn)行壓強的簡(jiǎn)單計算。
4．能在日常生活上靈活運用壓強知識為生產(chǎn)生活服務(wù)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：壓強的概念和壓強的公式。
難點(diǎn)：壓強公式的應用。
三、器材
學(xué)生探究實(shí)驗器材：自制壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼，50克的砝碼各一個(gè)，細砂，海綿、玻璃杯、鉛筆等
教師演示器材：汽球，圖釘，雞蛋等
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n引入
將一氣球置于講臺上讓班上個(gè)最高力最大的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不很足，他必費九牛二虎之力才能壓破球，接下來(lái)叫一個(gè)個(gè)頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一碰氣球便破了，學(xué)生必大笑。此時(shí)設問(wèn)為什么？從而引入新課。
�。ǘ┯^(guān)察與作圖————什么是壓力
1、用兩摞書(shū)作橋墩，一張偏厚紙板做橋面，再放上一重物，此時(shí)橋面壓彎了，設問(wèn)為什么？分析原因是受一向下壓的做用力。
2、舉例老師站在講臺上受什么力（重力和支持力），講解地面支持了老師（要不老師不掉地下去了），老師也壓了地面。
3、①請同學(xué)們觀(guān)察分析書(shū)本圖9—1例子的三副圖并在練習本上畫(huà)出三副圖中物體對表面的壓力示意圖。同時(shí)請三位同學(xué)在黑板上畫(huà)，各畫(huà)一圖。同學(xué)們作圖時(shí)，教師來(lái)回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯誤。
�、趯W(xué)生畫(huà)完后，講評學(xué)生作圖情況，錯誤的進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來(lái)。讓同學(xué)們討論思考以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？
得出：壓力是由于物體形變產(chǎn)生的。壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物體。
�、劢處煔w納總結得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。得出壓力的定義、特點(diǎn)及與重力的區別。
�。ㄈ┨骄繅毫Φ淖饔眯Ч�
1、播放三幅插圖，創(chuàng )設情境。讓同學(xué)們觀(guān)察生活中常見(jiàn)的現象，感受壓力的效果。教師要求學(xué)生仔細觀(guān)察插圖，用大腦去思考，看看在這些圖中你們能發(fā)現些什么？同學(xué)們發(fā)現了許多各種各樣的問(wèn)題，教師記錄下幾條有關(guān)的問(wèn)題，大致歸納為三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）當人們在松軟的地上行走時(shí)，為什么會(huì )在地上留下一道深深的腳��？有了滑雪板人為什么就能在雪地上自由地滑翔？
�。�2）為什么在泥濘的沼澤地里有輪子的車(chē)輛寸步難行，而裝有履帶的坦克和拖拉機卻可以行動(dòng)自如呢？
�。�3）同一個(gè)物體壓在海綿上，為什么海綿的形變程度不同呢？
2、親自體驗一下。做書(shū)本圖9—3的實(shí)驗。讓學(xué)生利用一支一端削好的短鉛筆，用食指和大拇指輕輕夾著(zhù)兩頭，提問(wèn)：兩個(gè)手指的感覺(jué)一樣嗎？為什么兩個(gè)手指的感受不同呢？提醒學(xué)生注意發(fā)現問(wèn)題。接著(zhù)讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺(jué)。
在此基礎上，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？“
猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？讓同學(xué)們猜測并討論，同時(shí)說(shuō)明猜想是科學(xué)研究的常用方法，但一定要用實(shí)驗驗證。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究（討論設計方案，收集實(shí)驗數據，得出實(shí)驗結論，交流實(shí)驗體會(huì )）
學(xué)生在這里的實(shí)驗方案很多，可采用復式教學(xué)法———各組學(xué)生先分別做自己設計的實(shí)驗，然后分別上講臺匯報。
從而得出：在相同受力面積時(shí)，壓力作用效果跟壓力大小有關(guān)；在相同的壓力時(shí)，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)系。
叫兩個(gè)體重懸殊的學(xué)生站在講臺，請學(xué)生比較他們對地面的壓強。（學(xué)生由于他們對地面的壓力不同，受力面積不同，所以很難比較）
所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的`壓力。由此引出壓強。
�。ㄈ〾簭�
�、俣x：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強
�、诠剑簤簭�=壓力/受力面積；。并由此引出壓強的單位是由力的單位和面積單位共同組成的。
�、蹎挝唬号ｎD/米2讀作：牛頓每平方米；它有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng)叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，符號是Pa。⑤介紹壓強的物理意義：以成年人站立時(shí)對地面的壓強約1。5×104Pa的含義是：1米2的地面受到的壓力約1。5×104牛頓。
�。�4）課堂練習
例：計算芭蕾舞演員和大象對地面的壓強。請兩位同學(xué)到黑板上做題，其余同學(xué)在下面做，教師來(lái)回巡視，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的解題問(wèn)題，給予及時(shí)糾正。做完后。講評練習的同時(shí)指出同學(xué)在解題中出現的錯誤和不規范的問(wèn)題。
�。ㄋ模〾簭娭R的應用
為了使同學(xué)了解壓強在我們生活中的應用，并且如何運用壓強的知識為我們服務(wù)，設問(wèn)：壓強是越大越好，還越小越好呢？然后解釋生活中我們需要壓強大時(shí)要想辦法增大壓強，需要壓強小時(shí)想辦法減小壓強？同時(shí)說(shuō)明任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體會(huì )被壓壞。舉例說(shuō)明：如磚能承受的壓強大約是5×106帕，混凝土是（5—50）×106帕等等。為了不壓壞物體，使物體受到的壓強小于物體能承受壓強，因此人們就想方設法減小物體受到的壓強。
設問(wèn)：如何去增大壓強或減小壓強呢？引導學(xué)生從生活中找出增大和減小壓強的方法；解決課前提出的問(wèn)題。由P=F/S分析出增大壓強與減小壓強的辦法，并引導鼓勵同學(xué)分類(lèi)舉出生活中我們應用的增大壓強和減小壓強的例子，如：書(shū)包帶平而寬；吸管一頭尖一頭鈍；椅子用寬而平的板平不用一細桿等等。同時(shí)讓同學(xué)們參與做對比小實(shí)驗，這樣不僅說(shuō)明問(wèn)題又能活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生輕輕松松學(xué)習，又懂得了生活中的很多情況用到了所學(xué)的知識，培養了學(xué)生正確分析問(wèn)題的能力的和表達能力，對進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習物理興趣和學(xué)習信心有很好的作用。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、收集生活中增大壓強和減少壓強的例子。
2、課外小實(shí)驗：測出你站立在地上的壓強。
3、一人空手站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強增大到原來(lái)的兩倍？如果他要營(yíng)救一個(gè)掉進(jìn)冰窟窿里的孩子，是站著(zhù)跑過(guò)去還是爬著(zhù)過(guò)去？
《壓強》教案5
一、知識目標
1.了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
2.理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。
3.了解壓強公式中各物理量的名稱(chēng)、單位及符號。知道壓強單位的物理意義和由來(lái)。
4.了解壓強的增大和減小的主要方法。
二、能力目標
1.觀(guān)察生活中各種跟壓強有關(guān)的現象。了解對比是提高物理思維的基本方法。
2.通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節。通過(guò)探究實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象。采集實(shí)驗數據。獲得對壓強比較深入的了解。初步學(xué)習使用控制變量，具有一定的實(shí)驗能力。
3.了解改變壓強的實(shí)際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡(jiǎn)單現象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
4.通過(guò)實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強。具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、德育目標
1.經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)。培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅。培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。
3.了解壓強存在于社會(huì )生活的各個(gè)方面的廣泛性，認識科學(xué)對人類(lèi)生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識。
4.感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng )造發(fā)明的基礎。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：壓強概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解。
教學(xué)方法：
探究法：通過(guò)學(xué)生自己獨立的探究活動(dòng)。觀(guān)察現象。收集數據。分析比較獲得對壓強概念深入的理解。
比較歸納法：通過(guò)對具體現象、事例的對比、比較，提出問(wèn)題，并通過(guò)研究歸納出一般的結論。
教具準備：
壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機及錄像機資料等。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘。人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印;茫茫雪原，浩浩無(wú)邊，想在上面步行的人雙腳深陷。幾乎寸步難行。雪橇卻能使人插上翅膀…
2.觀(guān)察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅硬的樹(shù)皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。
3.同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺(jué)。
從同學(xué)們看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的這些現象中，大家會(huì )想到什么問(wèn)題嗎?
二、進(jìn)行新課
[師]請同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題或想法。
[生]人走過(guò)沙灘為什么會(huì )留下腳印?
[生]人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒(méi)陷下去?
[生]筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺(jué)為什么會(huì )不一樣?
[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅硬的樹(shù)皮中?
[生]人走過(guò)沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因為在水泥地上走過(guò)就看不到腳印。
[生]用筆尖扎手會(huì )感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹(shù)皮中，是因為筆尖和蟬的口器都很尖。
[生]我認為上面的那些現象都是力作用的結果。
[師]請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況。
[生]人站在水平地面上，對地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應等于物體的重量。
[師]當我們要將釘子釘人墻面或將一枚圖釘按在墻上(也可請一名同學(xué)演示，感覺(jué))時(shí)。釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?
[生]按圖釘或釘釘子的時(shí)候。釘對墻面有垂直于墻面的作用力。
[師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?
[生]不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上。
[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力。
[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。
[師]請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力。
[生]物體對斜面的'壓力垂直作用在斜面上。
[投影]
a.粉筆盒對桌面的壓力。
b.物體對斜面的壓力。
c.按圖釘時(shí)圖釘對墻的壓力。
圖略：
通過(guò)分析學(xué)生應明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的。但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無(wú)關(guān)，壓力不是重力。
[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?
[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?
[師]同學(xué)們可以大膽猜想。
[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯。因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。
[生]用筆尖和筆帽扎手時(shí)。用的力差不多大�？捎霉P尖扎得很痛。而筆帽則沒(méi)有什么感覺(jué)，說(shuō)明壓力的作用效果和力的大小無(wú)關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān)。
[生]我們認為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系。
[師]研究物理問(wèn)題最好的方法就是實(shí)驗。同學(xué)們的猜想是否正確。大家可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，請同學(xué)們選擇合適的器材自己設計并進(jìn)行實(shí)驗。
(同學(xué)們分組活動(dòng)。教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)。最后進(jìn)行交流)
(1)先將海綿放在水平桌面上。
(2)把壓力小桌腿朝下放在海綿上。分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀(guān)察并記錄小桌腿陷入海綿里的情況。
(3)將沙面攤平后。再將壓力小桌面朝下放在海綿上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀(guān)察并記錄小桌陷入海綿里的情況。
實(shí)驗表格：略
分析實(shí)驗現象：
[師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗。兩組實(shí)驗有沒(méi)有相同的地方呢?
[生]他們研究問(wèn)題的方法相同，都用了控制變量法。
[師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補充嗎：
[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥。三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼;一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中"猜一猜"的內容。發(fā)現一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說(shuō)明壓力的作用效果更明顯。
[師]大家利用"猜一猜"中的數據，計算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力;根據實(shí)驗現象說(shuō)明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系。
(學(xué)生計算，一名同學(xué)板演)
[生]根據計算和實(shí)驗現象說(shuō)明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯。
[生]也可以說(shuō)壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。
[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強。
[生]可以說(shuō)壓強越大，壓力的作用效果越明顯。
[投影]
壓強的計算公式：
符號的意義及單位：
教師說(shuō)明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)。由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米(N/m2)。人們給壓強規定了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕(Pa)，這是為了紀念法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻。
[師]帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)
[投影]
一張報紙平放時(shí)對桌面的壓強約0.5Pa
一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強約20Pa
成年人站立時(shí)對地面的壓強約1.5×104Pa
三、小結：
1、壓力：是垂直作用在物體表面上的力。壓力不是重力。
2、壓強：是反映壓力作用效果的物理量。物體單位面積上受到的壓力叫壓強。單位是Pa。
四、活動(dòng)與探究：
釘板會(huì )把腳扎穿嗎?
第2課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程：
[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析。
[投影]
練習1。一個(gè)質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生，他每只腳著(zhù)地的面積為120 cm2，他走路時(shí)對地的壓強是多少帕?(g=10 N/kg)
練習2。芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9.5cm2，一只大象體重60000 N。每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象四腳著(zhù)地時(shí)對地面的壓強哪個(gè)大。
(學(xué)生練習，兩名同學(xué)板演，教師講評)
強調：
(1)在計算的過(guò)程中各單位一定要換算成國際單位。
(2)要弄清受力面積的大小。例1中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著(zhù)地。故受力面積為一只腳的著(zhù)地面積。而大象四只腳站立時(shí)，受力面積則考慮四只腳著(zhù)地時(shí)的面積。(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小。但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。
[師]同學(xué)們對壓強已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開(kāi)頭兩幅照片中看到的現象呢?
[生]蟬雖然很小。力量不會(huì )太大。但它的口器非常尖，和樹(shù)皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強就會(huì )很大，因此能插入樹(shù)皮。'
[生]駱駝雖然身體龐大笨重。但它有四只大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位面積上受的力即壓強不會(huì )很大。因此，即使在沙漠行走也不會(huì )陷進(jìn)去。
[師]任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì )被損壞。因此生產(chǎn)、生活中。有時(shí)需要增大壓強，有時(shí)又需要減小壓強。如何改變壓強的大小呢?
[想想議議]
[師]請同學(xué)們看教材P68的三幅圖。討論人們是要增大壓強還是減小壓強，用的是什么辦法?
[師]同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強或減小壓強的例子。大家可以互相討論。
[生]常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃。這是為了增大壓強。
[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強。
[生]載重的大卡車(chē)上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長(cháng)，這些都是為了減小壓強。
[師]請同學(xué)們從舉出的這些刨子中。歸納出改變壓強的方法有哪些?
[生]壓力一定的情況下�？梢酝ㄟ^(guò)改變受力面積的大小改變壓強;受力面積一定時(shí)。用改變壓力的大小改變壓強。
二、小結
在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強減小;減小受力面積，壓強增大。
在受力面積一定的情況下，增大壓力。壓強增大;減小壓力，壓強減小。
三、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
四、作業(yè)：探究之旅
板書(shū)設計：
壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力
意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量
定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(P)
壓強：公式：P=F/S
單位：Pa 1Pa=1N/1m2
增大壓強或減小壓強
《壓強》教案6
課題：壓強
課型：新授課
課時(shí)2
教學(xué)目標
知識與技能
1、知道壓強的意義、定義、公式和單位
2、能用壓強的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算
3、知道增大和減少壓強的方法
4、能用壓強解釋日�，F象
過(guò)程與方法
1、學(xué)習觀(guān)察壓力的作用效果
2、探究壓力作用效果的有關(guān)因素
3、學(xué)習用控制變量法和轉換法研究問(wèn)題
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生樂(lè )于探索自然現象
樂(lè )于用壓強的知識解決日常生活中的問(wèn)題
重點(diǎn)
壓強的概念
難點(diǎn)
壓力作用效果的探究
器材
海綿、細沙、小板凳、橡皮泥、削尖的鉛筆、氣球、縫衣針、鉤碼、大鐵釘、彈簧秤、木條、細線(xiàn)繩。
學(xué)情分析
壓強的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強與壓力的區別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗是本節課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習興趣，可讓學(xué)生自行設計各種各樣的實(shí)驗，通過(guò)不同的實(shí)驗最后達到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生準備豐富多樣的實(shí)驗器材）。另外本節可的內容與生活聯(lián)系較為緊密，應讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強有關(guān)的現象，并加以解釋?zhuān)环矫婵梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面可加深學(xué)生對壓強概念的理解。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節
主要教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
引入
在雪地里行走的人會(huì )深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人則可以輕靈的在雪面上自由自在的滑動(dòng)，你知道這其中道理嗎？學(xué)了這一節的內容之后你就會(huì )明白了
講述，創(chuàng )設情境
思考，進(jìn)入情境
新授課
一、壓力作用效果的有關(guān)因素
1、垂直壓在物體表面上的力叫壓力
2前面我們學(xué)過(guò)力的作用效果，我們知道力可以改變物體的形狀，壓力對物體形狀的改變會(huì )有大有小，我們稱(chēng)為壓力的作用效果不同，那么壓力的作用效果與那些因素有關(guān)呢？首先請同學(xué)們相互討論交流一下你們的觀(guān)點(diǎn)，然后用桌面上的器材設計實(shí)驗來(lái)探究壓力作用效果的有關(guān)因素，檢查一下你們的討論結果是否合理
講述壓力的概念
引導啟發(fā)學(xué)生設計探究實(shí)驗
巡回指導
了解壓力的概念
討論壓力作用效果可能有關(guān)的因素
設計探究實(shí)驗進(jìn)行探究活動(dòng)
新授課
結論：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，與壓力的作用面積有關(guān)。
啟發(fā)學(xué)生總結分析實(shí)驗現象，得出實(shí)驗結論
分析實(shí)驗現象或數據得出結論
二、壓強
根據上述結論，要表示壓力的作用效果不能只用壓力的大小，在物理上我們用壓強來(lái)表示壓力的作用效果。也就是說(shuō)壓強與壓力的`大小和壓力的作用面積有關(guān)，那么我們怎樣將壓力的大小和壓力的作用面積對壓強的影響同時(shí)考慮進(jìn)去呢？請同學(xué)們回顧一下速度的定義，討論交流一下我們應怎樣定義壓強。
定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
FP=S
各符號的意義和單位
符號意義單位
P壓強帕（Pa）
F壓力牛（N）
S受力面積平方米（m2）
例題桌面上靜止的一盒粉筆的重力為6牛，與桌面的接觸面積為1分米2
計算粉筆盒對桌面的壓強。
解：1分米2=0.01米2
P=F/S=6N/0.01m2=300Pa
答：粉筆盒對桌面的壓強為300帕。
引導學(xué)生討論如何表示壓力的作用效果，得出出壓強的定義
講解壓強的符號、單位
引導學(xué)生用公式計算壓強
討論交流
記憶壓強的公式、單位、字母的意義。
熟悉使用壓強的公式進(jìn)行計算
三、增大和減少壓強的方法
根據壓強的計算公式，請同學(xué)們討論一下，如果我們要怎大或減少壓強，應分別采取哪些措施。
增大壓力
增大壓強
減少受力面積
減少壓力
減少壓強
增大受力面積
引導學(xué)生分析討論
分析討論得出結論
《壓強》教案7
一、新課引入
觀(guān)察實(shí)驗儀器：三腳鐵釘小桌、200克砝碼、蒙上白紙的硬紙盒各一個(gè)。
演示先將小桌的桌面放在開(kāi)口蒙有白紙的硬紙盒上，再壓上200克砝碼，紙不會(huì )被壓破；而將小桌翻過(guò)來(lái)讓桌腿（鐵釘做）立在白紙上，再壓上同一砝碼時(shí)，紙即咔喳一下被壓破。
激疑
教師：為什么兩個(gè)實(shí)驗的效果不一樣？（略停，學(xué)生不能回答。）
再激疑
老師：請同學(xué)們每人拿出一支鉛筆，兩手指同時(shí)用同樣大小的力壓鉛筆兩端，兩手指感覺(jué)（即效果）是否一樣？請同學(xué)們談?wù)勼w會(huì )。
學(xué)生：不一樣！頂著(zhù)筆尖的手指感到痛（效果明顯）。老師：要準確回答上述實(shí)驗遇到的問(wèn)題，就得學(xué)習第五章壓力和壓強。
板書(shū)課題：壓力和壓強
二、課內自讀
用幻燈投影自讀要求并注意分別給予各層次學(xué)生自讀指導。
自讀要求
1、記住壓力、壓強的定義、單位、方向。
2、記住壓強公式P=f／s
了解公式中各字母代表的物理量；壓強單位的讀法和帕斯卡的規定。
三、課內探索：
探討題
1、請同學(xué)們自己動(dòng)手做一做：用手指壓文具盒蓋或手掌肌肉，你會(huì )看到什么現象，是什么原因產(chǎn)生了這個(gè)現象？
2、什么叫壓力？
引導學(xué)生討論，教師小結。
板書(shū)：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。然后老師強調壓力概念中“垂直”、“表面”等關(guān)鍵詞的含義。讓學(xué)生記住并理解壓力這個(gè)物理概念。示出幻燈片三，引導學(xué)生探索。
探索題
壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關(guān)
1、將一鐵塊平放在面粉上，移去鐵塊，觀(guān)察到什么現象？再重疊平放兩塊鐵塊，觀(guān)察兩次效果有什么不同？由此你認為壓力產(chǎn)生的效果與什么因素有關(guān)？
2、如將同一塊金屬先平放再豎放，你又觀(guān)察到了什么現象？這兩種放法鐵塊對面粉的壓力是否相同？你由此認為壓力產(chǎn)生的效果還與什么因素有關(guān)？
學(xué)生獨自或二人一組按燈片三的要求動(dòng)手實(shí)驗，教師巡視觀(guān)察，并重點(diǎn)點(diǎn)拔實(shí)驗中動(dòng)手能力差的學(xué)生，思考實(shí)驗現象，提示、歸納。
板書(shū)實(shí)驗結論：壓力產(chǎn)生的效果跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)系。
四、引導釋義
我們究竟如何（定量）比較壓力產(chǎn)生的效果呢？掛出小黑板并向學(xué)生提供下列數據：
鐵塊重：0.49牛頓
平放受力面積：4cm2
豎放受力面積：2cm2
請一位同學(xué)上講臺填寫(xiě)上表，然后引導學(xué)生通過(guò)每平方厘米所受壓力的數據和壓力效果比較，可知：壓力產(chǎn)生的效果越明顯，單位面積上所受的壓力就越大。故此，可用單位面積上所受到的壓力的大小來(lái)比較壓力產(chǎn)生的效果。
板書(shū)壓強：物理學(xué)上把物體單位面積上受到的'壓力叫壓強。
計算：P117比較圖10—4中芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和圖10—5中大象對地面的壓強，哪個(gè)大？引導計算：略。
�。ò鍟�(shū)）計算公式：
單位：f（牛）；s（米2）；P（牛／米2）
說(shuō)明：“牛／米2”有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng)叫帕斯卡，這是為了紀念法國的科學(xué)家帕斯卡而特定的。
五、應用舉例
提問(wèn)：一位農村小孩放學(xué)后在田間拾稻穗時(shí)，不慎陷入泥坑，無(wú)力自拔，處境危急。假如你此時(shí)正好路過(guò)，你該怎么辦呢？
同學(xué)們經(jīng)過(guò)熱烈討論，運用壓強知識提出各種可行搶救措施后，教師小結：同學(xué)們既機智又勇敢，運用自己所學(xué)知識，搶救了這位熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜糧食的小孩�？梢�(jiàn)努力掌握現代科學(xué)文化知識，才能更好地為社會(huì )作出貢獻。
六、反饋檢測
壓力、壓強達標檢測A卷
一、填空
1、重力為10牛頓的物體放在水平桌面上，桌面受到的壓力為_(kāi)_____牛頓，方向______。
2、物體______受到的壓力叫壓強。
3、某人每只腳所穿鞋的底面積為2分米2，他步行和站立時(shí)，地面的受力面積分別是______分米2和______分米2。
4、由P=f／s可知，增大壓強的方法有______。
5、甲物體受到的壓強比乙物體受到的壓強大，則甲物體受到的壓力一定比乙物體受到的壓力大嗎？
6、池塘水結了一層冰，能夠承受的最大壓強為2×104帕斯卡，問(wèn)體重為500牛頓，每只腳跟冰接觸面積為2分米2的人能在冰上步行嗎？
《壓強》教案8
一、教學(xué)目標
1.知道增大和減小壓強的方法，知道增大和減小壓強在生活中的應用。
2.通過(guò)小組討論，提高觀(guān)察歸納總結的能力。
3.通過(guò)本節課的探究，提高學(xué)習物理、探究物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】增大和減小壓強的方法。
【難點(diǎn)】增大和減小壓強在生活中的應用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生將桌上的圖釘按入木塊，體驗后，提出問(wèn)題：你希望釘尖對木塊的壓強大些還是小些?希望釘帽對手的壓強大些還是小些?
教師進(jìn)一步提問(wèn)：如何增大或減小壓強?引發(fā)學(xué)生思考，導入新課。
(二)新課講授
1.增大或減小壓強的方法
多媒體呈現想想議議的圖片，提出問(wèn)題：哪些地方要増大壓強?哪些地方要減小壓強?如何增大或減小壓強?
教師引導學(xué)生回顧壓強的計算公式，組織學(xué)生小組討論增大或減小壓強的方法。
學(xué)生根據所學(xué)知識得出：根據壓強的計算公式可以知道：要增大壓強，可以増大壓力或者減小受力面積;要減小壓強，可以減小壓力或者増大受力面積。
2.增大或減小壓強在生活中的應用
提出問(wèn)題：圖片中如何增大或減小壓強的?
學(xué)生思考后可能會(huì )得出：推土機的推土鏟篆刻刀的刀口做得很鋒利，破窗錘的敲擊端做成錐狀，這些是通過(guò)減小受力面積來(lái)增大壓強的;鐵軌下面鋪放枕木，推土機用寬大履帶來(lái)支承，這些是通過(guò)增大受力面積來(lái)減小壓強的'。
提出問(wèn)題：這些生活實(shí)例中壓強能否無(wú)限增大?引導學(xué)生在書(shū)本上找出答案。
學(xué)生根據教材內容能夠發(fā)現：任何物體所能承受的壓強都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì )被損壞。例如，貨車(chē)超載，就很容易把公路的路面壓壞。交通管理部門(mén)規定，貨車(chē)每一車(chē)軸的平均承載不得超過(guò)10t(圖9.1-5),這是通過(guò)限定每一車(chē)軸對地面的壓力來(lái)控制對路面壓強的大小的。
(三)鞏固提高
思考：鋸、剪刀、斧頭等，用過(guò)一段時(shí)間就要磨一磨，為什么?
(四)小結作業(yè)
1.小結：學(xué)生總結。
2.作業(yè)：搜集資料，思考啄木鳥(niǎo)有個(gè)堅硬而細長(cháng)的喙，這對它的生存為什么特別重要?
四、板書(shū)設計
《壓強》教案9
教學(xué)目標
1.知道什么是壓力，會(huì )畫(huà)壓力示意。
2.通過(guò)探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。
3.知道國際單位制中壓強的單位（帕）。
4.經(jīng)歷測量人體對地面壓強的過(guò)程，培養樂(lè )于和他人合作進(jìn)行探究的團隊精神，初步掌握測量，計算，表達能力及用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5.知道增大和減小壓強的方法。
6.能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的定量計算。 教學(xué)設想 重點(diǎn)：通過(guò)探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。
教學(xué)難點(diǎn)
理解壓力的概念。會(huì )畫(huà)壓力示意。
教學(xué)教法
實(shí)驗探究式 教學(xué)準備 一端削尖的鉛筆、小桌子、沙盤(pán)等。
教學(xué)過(guò)程
一 課題引入
不知道大家注意過(guò)生活中的一些現象沒(méi)有：[出示釘]釘的帽子做得又大又平，而釘頭卻又尖又細；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者卻悠然自得，而且滑得很快。
這些現象看起來(lái)簡(jiǎn)單，但其中包含的物理學(xué)道理卻是很深刻的，通過(guò)這節課的學(xué)習我們就準備解決這些問(wèn)題。
二 講授新課
一只杯子放在地面上，受到地面對它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作為地面，可以明顯地感覺(jué)到壓力，可見(jiàn)地面受到杯子的壓力，誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)地面受到的壓力？）同樣的道理，釘對墻面也有壓力；放在斜面上的木塊對斜面也有壓力，請大家完成力的示意。（學(xué)生板演）
多媒體展示教學(xué)目標。
多媒體展示壓力，說(shuō)明壓力的方向始終和接觸面相垂直。（學(xué)生觀(guān)察并回答）
垂直作用在物體表面上的力叫壓力。雖然我們知道了壓力的定義，但是壓力的作用效果和那些因素有關(guān)呢，我們用實(shí)驗來(lái)探尋答案。
[實(shí)驗1]將壓力小桌正放入沙盤(pán)，其中一次在小桌上放一個(gè)重物，比較兩次小桌陷入沙盤(pán)的深度。（學(xué)生觀(guān)察）
壓力作用的效果和壓力大小有關(guān)。（學(xué)生回答）
[實(shí)驗2]將壓力小桌分別正放和反放入沙盤(pán)，比較兩次小桌陷入沙盤(pán)的'深度。（學(xué)生觀(guān)察）
壓力作用的效果還和接觸面積大小有關(guān)。（學(xué)生回答）
為了更直接方便地表示壓力的作用效果，物理上引進(jìn)了壓強的概念。
�、哦x：壓強是物體單位面積上受到的壓力（大�。�。
這一個(gè)概念就包含了壓力作用的兩個(gè)效果。
�、乒剑簤簭�=壓力/受力面積 p=F/S
受力面積是指作用的兩個(gè)物體接觸的那一部分面積。
�、菃挝唬� 牛/米2=帕斯卡 符號Pa
�、任锢硪饬x：物體每平方米面積上受到的壓力。
實(shí)際應用：
為什么坐沙發(fā)比板凳舒服？（學(xué)生回答）
在壓力一定的情況下，增大受力面積可以減小壓強（例如拖拉機和坦克的履帶；雪橇等）。反之可以增大壓強（例如菜刀的刃；釘尖等）。
在受力面積一定的情況下，增大或減小壓力可以改變壓強（學(xué)生自己舉例子）。
三 小結：建立起正確的壓強概念；理解壓強公式，能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單估算；
結合生活實(shí)例說(shuō)明如何控制壓強。
四 相關(guān)學(xué)生練習：
1．關(guān)于壓力和壓強，下列說(shuō)法正確的是 ( ) A．壓力的方向總是豎直向下的 B．壓力的方向總是垂直于支持面的 C．物體的重力越大，對支持面的壓力一定越大 D．壓力大，壓強一定大
2．質(zhì)量相同的正方體實(shí)心銅塊和鐵塊平放在水平桌面上比較它們對桌面的壓強和壓力 () A．壓力相等，銅塊對桌面的壓強較大B．壓力相等，鐵塊對桌面的壓強較大 C．壓強相等，銅塊對桌面的壓力較大 D．壓強相等，鐵塊對桌面的壓力較大
3．下列事例中，能夠減小壓強的是 ( ) A．把書(shū)包帶做得寬些 B．為了易于把吸管插入軟包裝飲料盒內，吸管的一端被削得很尖 C．刀、斧、剪的刃都磨得很薄D．用細線(xiàn)切割濕軟的肥皂30 N的壓力作用在1 cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強是如果保持壓力不變，要產(chǎn)生5×105Pa的壓強，受力面積應是質(zhì)量為48kg的人受到的重力是多少？如果他每只腳與地面的接觸面積是150cm2，那么，他站立時(shí)對地面的壓強是多少？
《壓強》教案10
課題：
液體內部壓強
課型：
新授課：
教學(xué)目標：
知識與能力目標：
�、僦纔形管液體壓強計的構造和使用方法。
�、诶斫庖后w內部壓強的規律。領(lǐng)會(huì )液體內部各個(gè)方向上都有壓強，且在同一深度各方向上的壓強相等；領(lǐng)會(huì )液體內部的壓強隨深度的增大而增大；領(lǐng)會(huì )不同液體在同一深度的壓強不同。
過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)實(shí)驗探究，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和探究能力。
�、诔醪秸J識研究物理規律的科學(xué)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
�、僖詫�(shí)驗和實(shí)例為基礎，使學(xué)生產(chǎn)生對身邊物理現象的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣。
�、谂囵B學(xué)生具有團隊合作，積極向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：液體內部壓強規律
難點(diǎn)：探究液體內部壓強規律的方法
教學(xué)用具：
大燒杯、u形管液體壓強計、水，鹽水
板書(shū)設計
第四章第二節探究——液體內部壓強1、產(chǎn)生原因2、規律3、規律應用
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
1．發(fā)現問(wèn)題：
�、儆晒腆w壓強聯(lián)想到液體壓強
�、跐撍畣T的.職業(yè)病
�、鬯畮斓虊蔚男螤�
�、躘探究1]觀(guān)察現象，并能歸納總結。
[結論]液體內部存在壓強[問(wèn)題]液體內部的壓強可能與什么因素有關(guān)系呢？
[探究2]液體對側壁壓強演示器[思考討論]若瓶上的三個(gè)小孔在同一高度處會(huì )發(fā)生什么現象？為什么？
[探究3]在兩個(gè)相同的底部扎有橡皮薄膜的開(kāi)口玻璃管中分別倒入深度相同的水和硫酸銅溶液。觀(guān)察比較橡皮膜形狀有何不同？
2、提出猜想：
液體內部的壓強可能與液體的深度和液體的密度有關(guān)
3、設計實(shí)驗：
[講解]u形管液體壓強計的結構和使用方法。液體壓強計是由金屬盒、橡皮軟管、玻璃u形管（內裝有液體）組成。u形管的右管開(kāi)口向上，左管通過(guò)橡皮軟管跟一個(gè)扎有橡皮薄膜的金屬盒相連，當金屬盒的橡皮膜沒(méi)有受到壓強時(shí)，u形管兩邊的水面相平。
(a)u形管兩側液面原先是平齊的，表示兩側液面上方的壓強相等。
(b)當金屬盒上的橡皮膜受到壓強時(shí)，u形管兩側液面便出現高度差，壓強越大時(shí)，高度差也越大。思考歸納由于液體受重力對容器底部產(chǎn)生壓強，又由于液體具有流動(dòng)性，對容器側壁產(chǎn)生壓強。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，對所研究的問(wèn)題進(jìn)行思考進(jìn)行猜想了解微小壓強計的構造通過(guò)觀(guān)察大概了解微小壓強計的原理及使用方法聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗現象得出結論控制變量法的滲透體現了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法為更好的探究埋下伏筆
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
4、進(jìn)行實(shí)驗：
[學(xué)生探究] 4人一組討論并設計實(shí)驗方案（學(xué)生提出液體內部壓強可能的有關(guān)因素，通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行驗證）。用u形管液體壓強計和分別裝有水和濃鹽水的燒杯進(jìn)一步探究液體內部壓強與哪些因素有關(guān)。
5、分析結論：在探究過(guò)程中，運用了怎樣的科學(xué)方法，如何通過(guò)觀(guān)察，比較歸納得出結論的。
6．規律應用：略
7、總結及作業(yè)進(jìn)行實(shí)驗歸納液體內部各方向上都存在壓強，在同一深度處，液體內部各個(gè)方向上的壓強相等；液體內深度越大處，壓強也越大；在同一深度處，液體密度越大的壓強也越大。使學(xué)生有機會(huì )參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規律的探究，體現自主性原則將規律應用于實(shí)際，體現物理來(lái)源于社會(huì )又回到社會(huì )（解決實(shí)際問(wèn)題，為人類(lèi)服務(wù)）
授課教師：周曉靜授課
班級：初二（3）班
授課時(shí)間： 12.9授課
地點(diǎn)：物理實(shí)驗室
《壓強》教案11
一、設計意圖
壓強的對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，因為其概念較為抽象，大部分學(xué)生在初二下學(xué)習時(shí)會(huì )感到困難，對固體壓強和液體壓強處理的不夠好，不會(huì )靈活應用固體壓強、液體壓強的特點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，希望通過(guò)本節課的，幫助學(xué)生建立起壓強的知識體系、框架，認清固體壓強和液體壓強的不同之處，掌握解決問(wèn)題的方法，教學(xué)中采用對比法和歸納法，師生討論的方法等。
二、復習目標
1. 正確理解壓強，區分固體壓強與液體壓強的不同之處，知道固體壓強等于壓力與受力面積的比值，液體壓強與液體的密度和深度有關(guān)。
2. 正確理解公式p=F/S，知道其適用范圍，會(huì )用p=F/S及其變形公式解決一些問(wèn)題。
3. 培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4. 掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗、探究液體壓強規律的實(shí)驗，這兩個(gè)實(shí)驗的實(shí)驗方法、實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗結論。
三、復習重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：①壓強的概念 ②對固體壓強中受力面積的理解，液體壓強中深度的理解。
�、蹓毫Φ淖饔眯Чc壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強與液體密度和深度的關(guān)系 ④掌握兩個(gè)實(shí)驗的方法、過(guò)程和結論。
難點(diǎn)：①壓強概念的建立 ②固體壓強和液體壓強知識的應用
四、教具與學(xué)具
氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強計等
五、課前準備
要求學(xué)生準備好八下的物理書(shū)和筆記本，在課前已經(jīng)自己對壓強概念有大致的了解，知道探究實(shí)驗所用的物理方法等。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導學(xué)生主體點(diǎn)評
引入課題
3′
5′在初二下我們學(xué)習了壓強的概念，學(xué)過(guò)固體壓強、液體壓強和氣體壓強等概念，由于壓強的概念比較抽象，固、液、氣壓強的特點(diǎn)又不同，我們同學(xué)在學(xué)習時(shí)普遍感到困難。這塊知識本身在初中物理教學(xué)中也屬于較難的部分。希望通過(guò)本節復習課能給與大家一些幫助。本節課我們主要復習固體壓強和液體壓強。
�。ò鍟�(shū)）固體壓強和液體壓強
那些同學(xué)知道我們在固體壓強和液體壓強這部分學(xué)習了那些知識？
一、壓力
�、偈裁词菈毫�？②壓力產(chǎn)生的原因？③壓力的范疇？
�、軌毫Φ姆较�？
�。ㄕn件）判斷下列圖中MN面所受壓力
的大小
1.概念
壓力、壓強的概念、單位、計算公式；如何增大和減小壓強；液體壓強與哪些因素有關(guān)。
2.實(shí)驗
探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？
探究液體壓強的規律
3.能力
�、贂�(huì )利用p=F/S及其變形公式進(jìn)行計算
�、趯W(xué)會(huì )分清固體壓強和液體壓強，并根據各自的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。
�、俅怪弊饔迷谖矬w表面的力②由于物體間相互擠壓而產(chǎn)生的③屬于彈力④垂直于受力面
甲：F壓=F=100N
乙：F壓=F+G
=100N+50N=150N
丙：F壓=F-G
=100N-50N=50N
讓學(xué)生歸納知識比教師自己講出來(lái)要好，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、組織語(yǔ)言、互相補充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
注意壓力與重力的區別
10′二、壓強
�、賶簭姳硎臼裁�？
�、谠鯓颖硎緣簭姷拇笮�？
�、蹓簭姷膯挝患捌浞�？
�、軌簭姷挠嬎愎�？
�、�1帕斯卡的含義？
�、奕绾卧龃蠛蜏p小壓強？
現提供實(shí)驗器材有：
海棉、木板、礦泉水瓶、水
�、龠x用器材來(lái)探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系，寫(xiě)出相應的實(shí)驗步驟。
�、谶x出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系，寫(xiě)出相應的實(shí)驗步驟。
想一想：
實(shí)驗中通過(guò)觀(guān)察什么現象來(lái)感知壓強大��？采用的物理方法是什么？
�。ㄕn件）例題1
一塊磚長(cháng)24cm、寬12cm、厚5cm，重24N，怎樣放置在水平面上，地面受到的壓強最大？最大壓強是多大？
�。ㄕn件）例題2
在海灘上的作案現場(chǎng)留下了罪犯清晰的腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模，測出鞋模的平均厚度為5cm，質(zhì)量為1125g，又經(jīng)測試知道產(chǎn)生與腳印同深度的壓強為3×104Pa，罪犯的體重為多少？若案發(fā)現場(chǎng)留下的是罪犯站立的腳印，又該如何計算罪犯的體重？
�、俦硎緣毫Φ淖饔眯Ч�
�、趬簭姷扔趩挝幻娣e上物體受到的壓力
�、叟了箍ǎ≒a）
�、躳=F/S
�、�1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓
�、薷淖儔毫蚴芰γ娣e的大小
�、俚谝淮螌⒀b滿(mǎn)水的瓶子正放在海綿上，第二次將瓶中水倒掉一半，再正放在海綿上，比較先后兩次海面的凹陷程度。
�、诘谝淮螌⒀b滿(mǎn)水的礦泉水瓶正放在海綿上，第二次將裝滿(mǎn)水的礦泉水瓶倒放在海綿上，比較前后兩次海面的凹陷程度。
壓強大小由壓力和受力面積決定，壓力相同時(shí)，受力面積越小壓強越大，所以當磚塊豎放時(shí)壓強最大。
S最小=12cm×5cm
=60cm2=6×10-3m2
F=G=24N
p=F/S=24N/(6×10-3m2)
=4×103Pa
體重G=F=pS，走路時(shí)一腳著(zhù)地，S為一只腳的面積，可利用鞋模算出：
V=m/=Sh
S=m/h
=1125g/(0.9g/cm3×5cm)
=2.5×10-2m2
罪犯體重：
G=F=pS
=3×104Pa×2.5×10-2m2
=750N
若是站立腳印，受力面積應該是兩只腳著(zhù)地的面積。比較壓力的作用效果可以采用的方法
�、傧嗤膲毫ψ饔迷诓煌氖至γ娣e上
�、谙嗤氖芰γ娣e上作用不同的壓力
�、鄄煌膲毫ψ饔迷诓煌氖芰γ娣e上
壓力的作用效果可以通過(guò)被壓物體的凹陷程度來(lái)反映，為了使凹陷程度更加明顯，應當選用海綿，正確選擇實(shí)驗器材是做好實(shí)驗的基本要求。
計算時(shí)要注意單位換算
注意行走時(shí)是一只腳著(zhù)地，站立時(shí)是兩只腳著(zhù)地。
液體壓強
15′
2′①液體壓強有什么特點(diǎn)？
�、谝后w壓強與固體壓強的區別？
�、垡后w壓強大小與哪些因素有關(guān)？
�、芴骄恳后w壓強規律的儀器？
�、萃ㄟ^(guò)觀(guān)察什么而感知液體壓強的大��？
想一想：
在探究液體內部壓強大小與深度（密度）的關(guān)系時(shí)，要控制什么量相同？如何操作？實(shí)驗方法？
在探究液體不同方向上的壓強是否相等時(shí)，又要如何控制變量？
�。ㄕn件）例題3
一段兩端開(kāi)口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，當注入某種液體時(shí)，橡皮膜向下凸出，將其放入一盛水容器中，當管內外液面相平時(shí)，橡皮膜凹進(jìn)管內，則管內所裝液體可能是：
A、鹽水 B、煤油 C、水
D、都有可能
�。ㄕn件）例題4
如圖瓶?jì)妊b半瓶水，用塞子塞緊，然后將瓶子倒過(guò)來(lái)，使瓶口向下，這時(shí)水對塞子的壓強與未倒置前水對瓶底的壓強相比較 ( )
A、變大 B、變小 C、不變
D、無(wú)法判斷
例題5
將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時(shí)對海綿的壓強大，這是因為 ；倒放時(shí)瓶塞上受到的壓強比正放時(shí)瓶底受到的壓強大是因為 。
小結：本節課你有哪些收獲？
布置作業(yè)：見(jiàn)中考指導書(shū)由于液體具有流動(dòng)性，液體內部向各個(gè)方向都有壓強，而固體則不是任何方向都有壓強
液體壓強隨著(zhù)深度的增加而增大，同種液體在同一深度，液體向各個(gè)方向的`壓強都相等，不同液體的壓強還與液體的密度有關(guān)。
用壓強計探究液體內部的壓強
�、僖刂埔后w的密度相同
將壓強計的金屬盒放在同種液體的不同深度處
�、谝刂粕疃认嗤�
將壓強計的金屬盒放在不同液體的相同深度處
�、劭刂谱兞糠�
�、芤刂埔后w密度相等、深度相等
分析：在乙圖中，橡皮膜受到水對它向上的壓強和管內液體對它向下的壓強的作用，因為橡皮膜向內凹，所以水的壓強大于液體的壓強，又因為液面相平即深度相同，所以根據影響液體壓強大小的因素，可得到管內液體的密度小于管外水的密度，即管內液體可能是煤油。
答案B
分析：
影響液體壓強大小的因素是液體的密度和深度，當瓶倒置時(shí)，液體密度不變，液體的體積不變，但由于細瓶頸在下，故液體深度增加，則瓶塞受到的壓強比原來(lái)瓶底受到的壓強大。
答案A
倒放時(shí)海綿受到的壓強大是因為壓力相同時(shí)，減小受力面積可增大壓強。
倒放時(shí)瓶塞受到的壓強大是因為液體密度相同時(shí)，倒放時(shí)瓶?jì)纫后w深度增加，液體壓強隨著(zhù)深度的增加而增大。液體由于重力作用對底部有壓強，又由于具有流動(dòng)性對各個(gè)方向都有壓強。
我們通過(guò)觀(guān)察U型管左右兩管內液面的高度差來(lái)感知壓強的大小，高度差越大，液體壓強越大。
注意在探究過(guò)程中應選取密度相差較大的兩種液體
在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強時(shí)，要注意壓強計的金屬盒的重心在同一深度
橡皮膜向內凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個(gè)壓強的大小關(guān)系，利用影響液體壓強大小的因素來(lái)進(jìn)行比較是關(guān)鍵所在。
判斷深度變化要注意容器的形狀，不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。
注意分清液體壓強和固體壓強，比較它們的不同之處。
七、教學(xué)資源：重點(diǎn)參考了南京市中考教學(xué)指導書(shū)，2005全國各地中考試卷
八、教學(xué)評價(jià)：
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現了新課改的要求。
《壓強》教案12
一、課時(shí)安排
1課時(shí)
二、教具準備
投影片、紙條、連通器、水、細棍2根
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬怏w的壓強與流速的關(guān)系
我們知道液體和氣體都可以流動(dòng)，我們把有流動(dòng)性的液體和氣體統稱(chēng)為流體．
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)液體內部的壓強和大氣壓強，那都是流體不流動(dòng)時(shí)的壓強．而處于流動(dòng)狀態(tài)的液體和氣體的壓強又有什么規律呢？
我們先來(lái)探究流動(dòng)的氣體的壓強與流速的關(guān)系．
請同學(xué)們先動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗：
請同學(xué)們在離桌邊2~3cm處放一鋁質(zhì)的硬幣，在硬幣前10cm左右放一高約為2cm放一直尺或鋼筆支起一個(gè)欄桿，在硬幣上方沿著(zhù)與桌面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就可能跳過(guò)欄桿，比比看誰(shuí)能使硬幣跳得最高，是什么力使硬幣跳起來(lái)？
學(xué)生分組實(shí)驗，然后請做得最好的同學(xué)上講臺表演．
分析：在剛才的實(shí)驗中，只有空氣跟它接觸，應該是空氣給了硬幣向上的力，我們來(lái)分析空氣是怎么對硬幣產(chǎn)生向上的力的？
教師講解：硬幣的硬幣與桌面間總有一定的縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣，沒(méi)有吹氣時(shí)，硬幣上面的空氣與下面的空氣可看做靜止，這時(shí)硬幣上面的空氣對硬幣向下的壓強等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強，硬幣受力平衡而靜止．當在硬幣上方沿著(zhù)與桌面平行的方向吹氣時(shí)，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的`流速，請同學(xué)們思考并猜想：這時(shí)硬幣上下方的空氣產(chǎn)生的壓強大小關(guān)系怎樣才能使硬幣跳起來(lái)？流動(dòng)空氣的壓強跟流速有什么關(guān)系？
學(xué)生討論，提出自己的猜想．教師把同學(xué)們不同的猜想板書(shū)在黑板上．
到底流動(dòng)的氣體的壓強與流速是不是有那樣的關(guān)系呢？我們再做一個(gè)實(shí)驗來(lái)探究并驗證同學(xué)們的猜想．
介紹實(shí)驗方法：請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，請同學(xué)們先根據自己剛才的結論，猜想兩張紙將怎樣運動(dòng)．
學(xué)生討論后，教師再指示學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗．實(shí)驗結束后教師請學(xué)生分析實(shí)驗結果的原因．教師播放動(dòng)畫(huà)適當補充．
因為不吹氣時(shí)，紙條兩側空氣可近似看作靜止，兩側空氣對紙條作用的壓強相等，氣壓不會(huì )引起紙條運動(dòng)．吹氣時(shí)，紙條接觸氣流的一側受到的氣壓比靜止空氣的氣壓小，結果紙條在兩側氣壓差的作用下，向氣壓小的一側（有氣流的一側）運動(dòng)．
教師總結：同學(xué)們經(jīng)過(guò)猜想和實(shí)驗驗證，都知道了在氣體中，流速大的位置壓強�。�
提問(wèn)：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起？秘密在于機翼．
飛機起飛之前，先得在跑道上跑一段距離．飛機向前跑，空氣就相對地向後移動(dòng)，空氣的壓強作用在機翼上使機翼獲得巨大的升力．機翼的形狀起了很重要的作用，同學(xué)們觀(guān)察過(guò)飛機的機翼，它的截面是什么形狀？
展示飛機圖片，指出圖片重機翼的形狀是上凸下平的．
下面請同學(xué)們看屏幕圖片動(dòng)手制作飛機機翼的模型，然后探究機翼的升力與流動(dòng)空氣的壓強流速的關(guān)系．
展示圖，教師指導學(xué)生動(dòng)手制作，教師檢查完學(xué)生按要求制作完后，請學(xué)生操作：把細繩拉平繃緊，用嘴對著(zhù)“機翼”前端細繩的位置，用力水平吹氣，可以看到機翼在吹力的作用下向上翹，這是什么原因？
教師展示動(dòng)畫(huà)，適當提示：迎面吹來(lái)的風(fēng)被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱(chēng)，在相同的時(shí)間里機翼上方氣流通過(guò)的路程長(cháng)，所以速度大比下方氣流大．學(xué)生討論，最后得出結論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力．
教師展示站臺安全線(xiàn)的圖片．提問(wèn)：為什么火車(chē)站臺上都有一條安全線(xiàn)，火車(chē)行駛時(shí)嚴禁人們進(jìn)入安全線(xiàn)以?xún)鹊膮^域．
學(xué)生討論解答．
�。ǘ┮后w的壓強與流速的關(guān)系
我們知道了流動(dòng)的氣體的壓強與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強�。�
那么流動(dòng)的液體會(huì )否也有同樣規律呢？
我們以前學(xué)習了連通器，我們今天用同樣的裝置來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．
先復習什么是連通器？裝有同種液體的連通器有什么特點(diǎn)？
�。ㄓ^(guān)察實(shí)驗）（見(jiàn)圖1）
實(shí)驗：一根粗細不均勻的水平管子，與一個(gè)容器R相連，并在粗細木同的地方各接上幾根上端開(kāi)口的豎直細管A、B、C．將水平管子右端開(kāi)口用塞于封住，然后向容器R灌水，到達一定高度后停止灌水．
這時(shí)我們看到在容器R及三個(gè)細管中的液面停在同一高度上．這一現象，實(shí)際上就是我們以前學(xué)過(guò)的連通器所呈現的現象，在同一水平面上a、b、c、f諸點(diǎn)處壓強都等，這時(shí)的壓強是流體在靜止時(shí)的壓強．
再提問(wèn)：如果將水平管子D端的塞子拔去，同時(shí)向容器R注入水，管子中的水在流動(dòng)時(shí)，在裝置的不同地方，流速會(huì )一樣嗎？同學(xué)們可以聯(lián)想河流的情況，水流到河面寬敞處的流速比河面窄處流速哪個(gè)大？
引導學(xué)生得出上述裝置在管細處流速大于管粗的地方的流速．
請同學(xué)們猜想：如果液體也有跟氣體同樣的規律，水流動(dòng)時(shí)，R中的水面與H，A、C管中的水面高度會(huì )有什么變化，哪個(gè)更高？
學(xué)生分組討論分析后，教師再演示實(shí)驗：看到R中的水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面則最低．
教師講解：從實(shí)驗中看到，B管中水面則最低，這表明水平管子中的水在流動(dòng)時(shí)，B處水的壓強較小，A、C點(diǎn)處的壓強大于B點(diǎn)處的壓強．
從實(shí)驗重可以總結：液體流速與壓強的關(guān)系：流動(dòng)液體中的壓強，流速較大的位置，壓強較�。�
�。ㄈ┬〗Y
從以上所有實(shí)驗中我們可以得到什么結論？
流體（液體和氣體）在流動(dòng)時(shí)，流速較大的位置，壓強較�。ò鍟�(shū)）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
小實(shí)驗：自制噴霧器（見(jiàn)下圖）
《壓強》教案13
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、讓學(xué)生所學(xué)壓強的知識應用到實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固壓強知識。
2、使學(xué)生感受到物理知識在生活中的普遍性，并培養學(xué)生運用知識能力和積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
重點(diǎn)突破：
鞏固固體壓強、液體壓強、氣體壓強的知識
學(xué)習方法：
探究、討論、歸納、練習
學(xué)習過(guò)程：
一、基礎知識梳理： 概念：
公式：
增大與減小壓強：
產(chǎn)生原因：
特點(diǎn)：
公式：
連通器產(chǎn)生的原因：
著(zhù)名的測量實(shí)驗 ：
著(zhù)名的驗證實(shí)驗： 一標準大氣壓值： 特點(diǎn)：
氣體體積與壓強的關(guān)系：
應用：
（一） “壓力”
“壓力與重力一樣嗎？你能說(shuō)出他們的不同嗎？他們有聯(lián)系嗎？”學(xué)生解答問(wèn)題： ⑴作出物體對支持面的壓力示意圖：
�。ǘ┕腆w壓強
�、埔粔K磚分別平放、側放、豎放在地面上，對地面壓強最小的放置方法是[ ]
A．平放 B．側放 C．豎放 D．無(wú)法判斷
�、窍铝惺吕�，屬于減小受力面積，增大壓強的是[ ]
A．鐵路的鋼軌不直接鋪在路基上，而鋪在枕木上B．書(shū)包帶寬的比窄的背在身上舒服
C．把菜刀口磨得很薄，刀就容易切進(jìn)菜里去 D．在泥地上墊上一塊大木板，便于人行走
�。ㄈ┮后w壓強
解答下面問(wèn)題：
�、热缟蠄D所示，a圖底部的橡皮膜向外凸起，則說(shuō)明____________________，b圖側壁的橡皮膜向外凸起，說(shuō)明的物理問(wèn)題是___________________。
�、扇鐖D所示，可以說(shuō)明的物理問(wèn)題是：
�。�1）___________________。（2）____________________________。
�、氏铝性O備不屬于連通器的是：[ ]
A．船閘 B．鍋爐水位計 C．水塔的供水系 D．自來(lái)水筆
�。ㄋ模┐髿鈮簭�
�、巳鐖D，將一試管中裝滿(mǎn)水，再將—支較細的試管插入并倒置 使試管口朝下，空試管不向下掉，反而上升，這是________把小試管推上去的。
�、淘谝粋�(gè)標準大氣壓下做托里拆利實(shí)驗時(shí)，當玻璃管中的水銀柱穩定后，在管頂穿一小孔，那么管內的水銀將[ ]
A．往上噴出 B．稍微降下一些
C．降低到和管外水銀面相平D．保持原來(lái)的高度不變
�、妥鐾欣锊鹄麑�(shí)驗時(shí)，下面哪種情況對管內水銀柱的豎直高度有影響[ ]A．玻璃管的粗細 B．玻璃管傾斜
C．玻璃管插入水銀槽的.深度D．外界大氣壓變化
�、稳鐖D所示，在托里拆利實(shí)驗中玻璃管傾斜放置，則當時(shí)大氣壓為_(kāi)___厘米水銀柱。
�。ㄎ澹┝黧w壓強與流速的關(guān)系⑾飛機向前飛行時(shí)，由于機翼與周?chē)諝獍l(fā)生相對運動(dòng)，機翼上方較下方空氣流速大，所以上方壓強較下方 ，因此，機翼上下的壓強差就產(chǎn)生了向上的 。
二、課堂訓練、強化知識鞏固提高
�。�12）如圖所示，一木塊放在水平桌面上，若將它沿虛線(xiàn)截去一半，則將發(fā)生的變化是[ ]
A．壓力變小，壓強不變
B．壓力變小，壓強變小
C．壓力變小，壓強增大
D．壓力不變，壓強不變
�。�13）如圖所示，一木塊放在水平桌面上，若將它沿虛線(xiàn)截去一半，則將發(fā)生的變化是[ ]
A．壓力變小，壓強不變
B．壓力變小，壓強變��；
C．壓力變小，壓強增大
D．壓力不變，壓強不變。
�。�14）一只底面積為S的箱子，當放在面積為2S的水平桌面中央時(shí)，箱子對桌面的壓強為P；當放在面積為S/2的水平凳面上時(shí)（凳面被箱子全部蓋�。�，箱子對凳面的壓強是P′，則P與P′的關(guān)系為（ ）
A． P′＝4P B． P′＝2P C．P′＝P D． P′＝P/2
�。�15）如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內裝同種液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強Pa______Pb。（填“＞”、“＜”或“＝”）
�。�16）如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內裝等質(zhì)量的不同液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強Pa______Pb。（填“＞”、“＜”或“＝”）
學(xué)生通過(guò)小組討論回答問(wèn)題：
�。�17）高速公路上嚴禁汽車(chē)超載，請用你所學(xué)的物理知識解釋為什么要限制汽車(chē)的超載？
�。�18）一本初中物理書(shū)平放在水平桌面上，如何測定它對桌面的壓強？請寫(xiě)出你所選擇的器材、實(shí)驗步驟及壓強的表達式
·器材：_______________________________________
·步驟：_______________________________________
·_____________________________________________
·表達式： _____________________________________
�。�19）如何測量你雙腳站立在地面上時(shí)對地的壓強？
三、留點(diǎn)作業(yè)
21、小明同學(xué)的質(zhì)量為50kg，他站在水平地面上時(shí)雙腳與地面的接觸面積為400cm。
請你算出：
�。�1）小明同學(xué)站在水平地面上時(shí)對地面的壓力。
�。�2）若小明同學(xué)背著(zhù)重為50N的書(shū)包行走，他對水平地面的壓強。（g取10N／kg）
2、醫生測量某人的血壓，測得高壓為200毫米水銀柱，低壓為140毫米水銀柱，結果他被診為是高血壓，請你幫他算一下，他的高壓是___________Pa。（ρ水銀＝13．6×３３10kg/m，g＝10 N/kg）
《壓強》教案14
一、學(xué)習目標
1、能了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
2、能理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。
3、能掌握壓強的增大和減小的主要方法。
4、能熟練應用壓強公式進(jìn)行計算。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：壓強概念的理解。
難點(diǎn)：壓力與受力面積的正確理解。
三、復習鞏固
1、力的作用效果是：改變物體的_________和___________。
2、力的三要素是_________、_________、_________。
四、自主學(xué)習
（一）壓力
問(wèn)題學(xué)法指導
1、已知物體A的重力GA=10N，物體B的重力GB=20N，F=20N，F1=15N，試試判斷下列各圖中，表面受到的壓力的大小。
甲乙丙丁戊
甲圖中地面受到的壓力是______N；乙圖中地面受到的壓力是______N；丙圖中地面受到的壓力是_____N；丁圖中地面受到的壓力是_____N；戊圖中頂面受到的壓力是______N。
小組內討論（小組間相互檢查）
2、請你分別畫(huà)出長(cháng)方體受到的重力（左圖）和對斜面壓力（右圖）的示意圖
小組內討論
3、通過(guò)上面1和2你認為：壓力是不是始終等于重力，______。壓力的方向是否和重力的方向始終相同，___________。壓力是不是就是重力，____________。
小組討論
（二）壓強（閱讀課本，完成下面的問(wèn)題：）
問(wèn)題學(xué)法指導
1、由圖可知，兩人對雪的__________大小差不多，但一個(gè)人陷下去了，而另一個(gè)卻沒(méi)有，從而可以看出這兩個(gè)力的作用效果________（填“相同”或“不同”）
閱讀、討論
2、小小的蚊子能輕而易舉地用口器把皮膚刺破，此時(shí)口器對皮膚有壓力；重重的駱駝?wù)驹谏持�，它的腳對沙地有壓力，這兩個(gè)壓力一樣大嗎？如果不一樣大，哪個(gè)產(chǎn)生的壓力大？______________________________。這兩個(gè)壓力的作用效果一樣嗎？認為哪個(gè)壓力的作用效果更明顯些？_______________________________________________________________
閱讀、討論
3、如圖所示，同時(shí)對一端削尖，另一端未削的鉛筆施力，手指有什么感覺(jué)？________________________________________________。
繼續施力，同一手指的感覺(jué)相同嗎？__________________________
組內做實(shí)驗探究
4、通過(guò)上述事例和實(shí)驗，你猜想壓力對物體的作用效果與哪些因素有關(guān)？并說(shuō)說(shuō)你猜想的依據：_______________________________小組內討論完成。
5、實(shí)驗：探究影響壓力作用效果的因素
在這個(gè)實(shí)驗中，用到的物理研究方法是____________________，
分析甲圖和乙圖中，讓小桌腿朝下是保持____________不變，而探究壓力的作用效果與__________之間的關(guān)系；乙圖和丙圖中，是保持_________不變，而探究壓力的作用效果與______________之間的關(guān)系。
由甲圖和乙圖可以得出：在______________一定時(shí)，______________越大，海綿被壓下的深度越_____，說(shuō)明力的作用效果跟______________有關(guān)；由乙圖和丙圖可以得出：在_______________一定時(shí)，_______________越大，海綿被壓下的深度越______，說(shuō)明壓力的作用效果與_____________有關(guān).綜合可以得出：壓力的作用效果跟____________和____________有關(guān)。
閱讀、實(shí)驗、小組分析討論
6、①用F1=20xxN的力壓在4m2的面積上和用F2=3000N的力壓在4m2的面積上，哪個(gè)壓力的作用效果更明顯？____________
�、谟肍1=20xxN的力壓在2m2的面積上和用F2=20xxN的力壓在4m2的面積上，哪個(gè)壓力的作用效果更明顯？____________
�、塾肍1=20xxN的力壓在4m2的面積上和用F2=3000N的力壓在3m2的面積上，哪個(gè)壓力的作用效果更明顯？
你是怎樣判________________________________________________
小組內討論完成
7、壓強是表示________________________的'物理量。物體_____________________________叫做壓強。在物理上用字母____表示壓強，____表示壓力，_____表示物體的受力面積，計算壓強的公式是________，其中壓力的單位是_____，受力面積的單位是_____，壓強的單位是_____，壓強還有一個(gè)專(zhuān)用單位叫________，簡(jiǎn)稱(chēng)______，符號是______。
（三）減小或增大壓強（閱讀課本，完成下面的問(wèn)題：）
問(wèn)題學(xué)法指導
1、推土機具有寬大的履帶是通過(guò)_____________的方法來(lái)______壓強的（填“增大”或“減小”下同），而它鋒利的土鏟是通過(guò)______________的方法來(lái)_______壓強的；篆刻刀的刃很鋒利是通過(guò)________________的方法來(lái)________壓強的；鐵軌鋪在一根根枕木上是通過(guò)______________的方法來(lái)_________壓強的。閱讀、討論
2、總結得出：
增大壓強的方法有___________________________________。
減小壓強的方法有_________________________________。小組內討論
五、自主小結
1、請同學(xué)們在下面總結一下本節課所學(xué)知識內容的結構。
2、在本課學(xué)習中運用什么學(xué)習方法？
六、隨堂檢測
1、壓力的作用效果與__________和_____________有關(guān)。
2、某人對地面的壓強是1.5×104Pa，它的物理意義是______________________________。
3、如圖所示是研究壓力作用效果的實(shí)驗：
�。�1）比較甲、乙兩個(gè)實(shí)驗可知，壓力作用效果跟______________________有關(guān)系。
�。�2）比較乙、丙兩個(gè)實(shí)驗可知，壓力作用效果跟______________________有關(guān)系。
4、下列事例中，為了增大壓強的是（）
A、書(shū)包帶很寬B、鐵軌鋪在枕木上C、刀磨得很薄D、推土機安裝履帶
5、你購買(mǎi)紙包飲料時(shí)，一般配有一根塑料吸管，吸管一端是斜面的，一頭是平的，正確的使用方法是（）
A、將任意一頭插入飲料管孔均可
B、將平面一頭插入飲料管孔
C、將斜面一頭插入飲料管孔
D、不用塑料管也可以
6、我們在用螺絲固定物體時(shí)，往往在螺絲下面墊上一個(gè)墊圈，這樣做的目的是（）
A、減小摩擦B、美觀(guān)C、增加硬度D、減小壓強
7、一個(gè)人在公園結冰的湖面上行走，不小心壓破冰面掉進(jìn)了冰窟窿，工作人員需要接近冰窟窿去救他，旁邊有長(cháng)、寬都差不多的梯子和木板，為了救人，應該（）
A、立即跑向冰窟窿
B、將木板鋪子冰面上，從上面爬過(guò)去救落水者
C、將梯子鋪在冰面上，從上面爬過(guò)去救落水者
D、從冰面上爬過(guò)去救落水者
8、如圖所示，物體A的重力為30N，物體B的重力為40N，已知A的底面積為1×10-2m2，B的底面積為2×10-2m2，則物體B對A的壓強是______________Pa，物體A對地面的壓強是_____________Pa。
隨堂檢測答案：
1、壓力受力面積
2、地面每平方米受到人1.5×104N的壓力
3、壓力受力面積
4、A
5、C
6、D
7、B
8、4×1037×103
《壓強》教案15
教學(xué)目標
1、通過(guò)探究實(shí)驗體驗流體壓強與流速的關(guān)系。
2、通過(guò)對流體壓強與流速的關(guān)系的認識，解釋飛機升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現象。
3、通過(guò)實(shí)驗加強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
4、培養學(xué)生用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)探究實(shí)驗體驗流體壓強與流速的關(guān)系。
2、通過(guò)對流體壓強與流速的關(guān)系的認識，解釋飛機升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力產(chǎn)生的原因等相關(guān)現象。
教學(xué)工具
乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入：
同學(xué)們，請先看一個(gè)實(shí)驗，如圖所示，我打開(kāi)閥門(mén)A，關(guān)閉閥門(mén)B，讓紅色的水流入管徑粗細不同的透明塑料管，請注意觀(guān)察三支小豎管中水柱的高度。你觀(guān)察到什么?(三個(gè)容器的水面高度是一樣的，圖1所示是一個(gè)連通器，連通器里裝入同種液體，且液體不流動(dòng)是，各容器中液面總保持相平。)
請看如果我打開(kāi)閥門(mén)B，可以看到什么現象?(水從B端流出)這時(shí)請看三支小豎管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度發(fā)現什么特點(diǎn)呢?(粗管處的水柱高、細管處的水柱低)
分析：根據學(xué)過(guò)的連通器原理，當水不流動(dòng)時(shí)，各容器的液面總保持相平。如今當水流動(dòng)時(shí)，小管中水柱的高度卻不相同，說(shuō)明水平管中的深度也就不相同。根據液體的壓強公式p=ρgh，也就是說(shuō)各個(gè)粗細管中水的壓強就不相同。
同學(xué)們猜一猜，想一想，這個(gè)不相同可能會(huì )跟什么有關(guān)系呢?(水是否流動(dòng))
同學(xué)們，請繼續看另一個(gè)實(shí)驗，如圖所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉的'漏斗中，請看(說(shuō)完，松開(kāi)手掌)，看到了什么現象?(乒乓球掉下來(lái))
現在我用嘴通過(guò)漏斗向下吹氣，同時(shí)放開(kāi)手。又看到了什么現象?(乒乓球沒(méi)有掉下來(lái))
分析：乒乓球為什么在漏斗下方不會(huì )掉下來(lái)，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會(huì )掉下來(lái)，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒(méi)有這個(gè)現象，當吹氣之后才產(chǎn)生這種現象，同學(xué)們再猜一猜，想一想，這個(gè)壓力可能會(huì )跟什么有關(guān)系呢?(吹氣就是氣體在流動(dòng)，壓力于氣體的流動(dòng)有關(guān))
液體和氣體，它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：都具有流動(dòng)性，統稱(chēng)為流體。兩個(gè)實(shí)驗的共同之處是，流體在運動(dòng)時(shí)才導致現象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動(dòng)可能與流體的壓強存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢?
二、新課教學(xué)
1、科學(xué)探究：流體壓強與流速的關(guān)系
按照班級分組情況，給每個(gè)小組配備下圖所示的實(shí)驗器材，要求每個(gè)小組自由選擇器材，做一到二組實(shí)驗。請大家在小組內積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀(guān)察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后全班交流�？纯丛趯�(shí)驗中能發(fā)現些什么?集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好?
(學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗、探究、討論，教師巡視各組的實(shí)驗情況)
交流展示：下面我們進(jìn)行全班交流，把你所看到的，所想的說(shuō)出來(lái)與大家交流。
估計學(xué)生會(huì )回答到的幾個(gè)情況：
(1)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第三個(gè)圖，選擇用大號注射器一支，裝滿(mǎn)水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船，作為實(shí)驗器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀(guān)察到兩只船向中間靠近。
(2)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第一個(gè)圖，把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球互相靠近。
(3)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第二個(gè)圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結果看到兩張紙不但沒(méi)有被吹開(kāi)反而互向中間靠近。
(4)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第四個(gè)圖，我們把一根中間切開(kāi)(未斷)折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會(huì )產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間壓。因此，我們也認為：流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。
得出結論：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。
2、飛機的升力
播放關(guān)于飛機得視頻，提出問(wèn)題：
飛機為什么能上天?是誰(shuí)給飛機提供升力的?它又是如何提供升力的?
為了使學(xué)生回答上面的三個(gè)問(wèn)題，提示學(xué)生注意觀(guān)察機翼的形狀。引導學(xué)生利用白紙制作機翼模型，親身體驗飛機升空的道理。(和學(xué)生一起完成課本P92“想想做做”)
播放視頻“研究飛機的升力”，加深學(xué)生對本段知識的理解，更好的掌握飛機升空的原因。
3、智慧點(diǎn)擊
1)氣體和液體都可以流動(dòng)，統稱(chēng)為。在流體中，流速越大的位置壓強。
2)海軍艦艇在為船只護航時(shí)，護編隊一般采用前后形式護航，而不采用“并排”護航，這是因為流體速度大的地方，當兩船高速并排行駛時(shí)，容易發(fā)生事故。
3)若是機翼裝反了，飛機還能上天嗎?為什么?你有什么意外的發(fā)現嗎?
這是一道開(kāi)放性試題，通過(guò)逆向思維的方式培養學(xué)生創(chuàng )新的能力。學(xué)生討論之后，引出“氣流偏導器”。
簡(jiǎn)要介紹“氣流偏導器”(通過(guò)視頻或圖片)。有的跑車(chē)在車(chē)的尾部設計安裝了一種“氣流偏導器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當于一個(gè)倒置的機翼。當跑車(chē)高速行駛時(shí)，車(chē)輪能拿更好地抓緊地面。
課后小結
氣體和液體統稱(chēng)流體，在流體中，流速越大的位置壓強越小。
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