學(xué)習《壓強》心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的學(xué)習《壓強》心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習《壓強》心得體會(huì )1
伴隨著(zhù)下課的鈴聲，這節課結束了。下午在沒(méi)課的時(shí)候想一下這節課的教學(xué)，總感到很緊張，因為本節課的內容多，知識面寬，包括大氣壓的存在、托里拆利實(shí)驗、大氣壓與高度的關(guān)系、水銀氣壓計、氣體壓強與體積的關(guān)系、活塞式抽水機和離心式水泵。
但現在想起來(lái)，本節課雖然內容多，但還是有主次的，有些內容上不應花費太多時(shí)間的，比如說(shuō)托里拆利實(shí)驗的原理等等。
在備《大氣壓強》這堂課時(shí)，我力圖體現新教材的理念，通過(guò)覆杯及其他的實(shí)驗抓住學(xué)生的`注意力，在學(xué)生原有的學(xué)習基礎上，設計問(wèn)題引導學(xué)生去分析實(shí)驗的原理，拓展學(xué)生的思維，真正體會(huì )到大氣壓的存在，體會(huì )到生活中處處有科學(xué)。
在做覆杯實(shí)驗時(shí)，我將紙片蓋在杯子口，然后倒過(guò)來(lái)，紙片由于重力掉下。然后在杯中裝滿(mǎn)水，將紙片蓋在杯子上，然后倒過(guò)來(lái)。學(xué)生們驚奇的發(fā)現，紙片居然沒(méi)有掉下來(lái)。我順勢提問(wèn)——這是由于什么原因呢？有的學(xué)生思維很快，說(shuō)：“紙片被水吸住了！”這個(gè)答案令我很意外。我靈機一動(dòng)，將杯中水倒掉一半，此時(shí)，杯中也有水，倒過(guò)來(lái)為什么紙片掉下來(lái)了？看來(lái)不是被水吸住了，而是被大氣托住了！這樣結合理論分析，讓學(xué)生認識到容器外存在壓力或壓強，從而認識到大氣也有壓強。
在講馬德堡半球可利用塑料吸盤(pán)，讓它吸在玻璃板上，讓學(xué)生感受大氣壓的大小。
98834621.doc托里拆利實(shí)驗對認識大氣壓值很重要。由于水銀有毒不適宜在課堂演示，但通過(guò)動(dòng)畫(huà)講解，在動(dòng)畫(huà)設計中一定要有玻璃管豎直和傾斜的對比及玻璃管粗細的對比，讓學(xué)生知道水銀柱的高度差與管子的粗細、豎直與否都無(wú)關(guān)。
在“大氣的壓強”一節的教學(xué)中，除了做一些演示實(shí)驗之外，我們還應引導學(xué)生到生活中去找原型，說(shuō)出證明大氣壓存在的有關(guān)生活事例。學(xué)生們經(jīng)過(guò)回憶可以列舉出大量事例，其中僅與“吸盤(pán)”有關(guān)的常見(jiàn)事例就有：
�。�1）把帶有掛鉤的塑料吸盤(pán)按在玻璃上，能掛很重的衣服而不掉下來(lái)；
�。�2）帶有塑料吸盤(pán)的玻璃茶幾，能把桌架和桌面緊緊吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架帶起來(lái)；
�。�3）有一種尾端帶吸盤(pán)的羽毛球，球被投過(guò)來(lái)時(shí)，只要用一個(gè)光滑的塑料板迎著(zhù)它，球就能牢牢地吸在板上；
�。�4）疏通下水道用的橡皮吸盤(pán)，擠壓出空氣后，需要用很大力氣才能向上提起；
�。�5）有時(shí)可以看到，搬運大塊玻璃板的工人不是直接用手去抬玻璃，而是用兩個(gè)橡皮吸盤(pán)壓在玻璃上，能很方便、很安全地把玻璃板抬起來(lái)。
這些事例能夠配合課堂上的演示實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)切身實(shí)際感受到大氣壓的存在，學(xué)生學(xué)習起來(lái)感到親切，對知識掌握得更牢固。
學(xué)習《壓強》心得體會(huì )2
月8日下午我聽(tīng)取了實(shí)驗初級中學(xué)楊老師開(kāi)設了的《壓強》公開(kāi)教學(xué)課。
這節課將多媒體課件的作用充分地發(fā)揮。通過(guò)多媒體演示，可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。課件中展現了許多素材（包括影片、圖片、聲音等），貼近學(xué)生的生活實(shí)際，直觀(guān)形象，為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)。用生產(chǎn)、生活、軍事中的相關(guān)圖片，拓展了學(xué)生的知識視野，學(xué)生印象深刻。本節課除了讓學(xué)生盡可能地激烈討論、設計方案以外，還設計了學(xué)生體驗活動(dòng)壓鉛筆的兩端與壓氣球，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的'基礎上學(xué)習知識，易于理解，印象深刻。明白物理和生活的聯(lián)系，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習的興趣。引導學(xué)生積極主動(dòng)地獲取物理知識，領(lǐng)悟科學(xué)的學(xué)習方法。從課堂反饋的情況來(lái)看，課堂氣氛民主和諧，效果比較好。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問(wèn)題的思路和方法，壓強知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現象的聯(lián)系極為密切，教學(xué)中，著(zhù)重培養學(xué)生運用概念、規律解釋身邊常見(jiàn)的現象，進(jìn)而解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力。
對于基礎薄弱的班級教學(xué)時(shí)能否把本節教學(xué)重點(diǎn)放在只講壓力的作用效果的影響因素，壓強的定義、公式、單位及計算。而增大壓強和減小壓強的方法，還有生活、生產(chǎn)中增大壓強，減小壓強的實(shí)例則放到第二課時(shí)講。
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