花鐘的教案

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的花鐘的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

花鐘的教案1

　　教學(xué)目標

　　認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：讀懂課文內容，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。

　　發(fā)展目標：學(xué)會(huì )運用多樣的句式表達。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、在理解課文內容的基礎上，理解不同的句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

　　2、培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�失望的習慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入。

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略下花的美麗和神奇吧！

　　2、用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。

　　3、老師也想用一句話(huà)來(lái)表達我的感受：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人（出示）愿意讀讀這些話(huà)嗎？

　　4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦、美不勝收呀！知道嗎，這么美的花身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！上節課我們和生字、詞語(yǔ)交了朋友，這節課就讓我們一起來(lái)探索一下花的奧秘吧�。ǔ鍪菊n題，板書(shū)）

　　5、你們認識鐘嗎？鐘有什么用？什么是花鐘？花鐘又有什么用呢？老師這有一個(gè)大花鐘，你們想欣賞下嗎？你們瞧

　　二、略讀第三段

　　1、（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘了。它座落在瑞士這個(gè)美麗的花園之國，瑞士的能工巧匠將花卉之美和鐘表的制造工藝完美的結合起來(lái)，別出心裁的制造出了這個(gè)可以報時(shí)的美麗大花鐘。

　　2、自由朗讀第三自然段。問(wèn)：這個(gè)花鐘有趣在什么地方？齊讀最后一句。

　　3、過(guò)渡：你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就大致知道幾點(diǎn)鐘，你從哪知道呢？那么，什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢？

　　三、入情入境，自悟自得

　　1、自由讀課文，邊讀邊想，你發(fā)現了花的哪些秘密？

　　2、學(xué)生交流自己的發(fā)現后，歸納學(xué)生的發(fā)現：一天之內，不同

　　的花開(kāi)花的時(shí)間是不一樣的。

　　你找出了幾種花？（邊回答邊出示帶圖片的'花）：牽�；�、薔薇、睡覺(jué)、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。

　　3、這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，選擇你最喜歡的花，反復朗讀，想象一下這些花開(kāi)的樣子。

　　A、讀讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子。

　　B、表演朗讀。（現在老師想請幾個(gè)小朋友來(lái)扮演這些花好嗎？）

　�。ㄈ�；我是牽�；�，我在凌晨四點(diǎn)吹起紫色的小喇叭……邊讀邊做相應的動(dòng)作，師隨機指導朗讀）

　　3、句子比較

　　鐘老師也寫(xiě)了一些這些花開(kāi)的句子，你們讀一讀，和書(shū)上的比一比，看看我寫(xiě)的好不好？

　�。ǔ鍪揪渥樱毫璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了……）

　　4、你們看，作者把花寫(xiě)的像人一樣，寫(xiě)的多美��！你們能不能也像書(shū)中一樣用不同方式來(lái)說(shuō)說(shuō)呀。（句式練習：點(diǎn)，花）（課件出示書(shū)上描寫(xiě)花開(kāi)的一些詞句）

　　5、小朋友們真棒，現在你們對花的感受不一樣了吧，帶上你們獨特的體驗齊讀第一段吧。

　　6、大自然真是奇妙！為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不一樣呢？我們通過(guò)小組合作學(xué)習第二段來(lái)解決吧！

　　四、小組合作，自主解疑

　　出示小組合作學(xué)習單：

　　1、讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀第二段

　　2、議一議：在小組里討論討論，為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？

　　3、說(shuō)一說(shuō)：談話(huà)為什么會(huì )在九點(diǎn)含笑一現？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　五、激趣引申，課外拓展

　　1、總結

　　A、現在你們知道什么是花鐘了吧？

　　B、為什么植物學(xué)家會(huì )有這樣有趣的發(fā)現呢？

　　2、課外拓展

　　仔細觀(guān)察一件你感興趣的事物，然后寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

花鐘的教案2

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識“怒、暮、燥”等８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斗、艷、內”等１４個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等１９個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

　�。�、理解課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

　　【課前準備】

　�。�、生字詞卡片。

　�。�、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。

　�。�、學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀(guān)察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入

　�。�、語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著(zhù)我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

　�。�、直觀(guān)感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

　�。�、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、逐段朗讀，探究發(fā)現

　�。�、朗讀、理解第一自然段

　�、抛宰x第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

　�、评首x展示。營(yíng)造樂(lè )讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

　�、且龑Оl(fā)現。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據學(xué)生的發(fā)言相機引導。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的'樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現并結合指導有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）

　�、雀星槔首x。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛(ài)等）再入情地朗讀全段課文。

　�、稍僖�生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì )自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同”）

　�。�、順勢深入，探究解惑

　�、拍�讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

　�、平涣鞑⒗首x“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著(zhù)密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。

　�、怯米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)曇花和牽�；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　三、據理推測，合理想象

　�。�、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測一下這是什么原因。

　�。�、全班交流。

　　四、當堂作業(yè)

　�。�、學(xué)習生字，交流學(xué)法

　�、懦鍪旧�字卡片，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗。

　�、茣�(shū)寫(xiě)生字。

　�。�、填寫(xiě)句子，體會(huì )表達

　　填寫(xiě)課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達鮮花開(kāi)放的句子，并自己仿一句。

　　五、課后延伸

　�。�、學(xué)生自由結合，繼續搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節課的拓展活動(dòng)作準備。

　�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋

　�。�、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�、同桌互改。

　　二、復習上節課學(xué)習內容

　�。�、出示花開(kāi)放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據提示背誦課文第一自然段。

　�。�、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句的說(shuō)法。

　�。�、交流搜集的各種花兒開(kāi)放的時(shí)間。

　　三、學(xué)習最后一段

　�。�、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

　�。�、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內的不同開(kāi)花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開(kāi)花的資料卡？

　�。�、學(xué)生自由組合，動(dòng)手設計創(chuàng )作。

　　四、展示作品

　�。�、由創(chuàng )作者介紹自己的作品。

　�。�、同學(xué)欣賞、評點(diǎn)。

　　五、交流體會(huì )

　　回顧學(xué)習過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會(huì )。

花鐘的教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲(chóng)、展示”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3、學(xué)習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

　　4、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入

　　1、走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

　�。▽W(xué)生自由談感想）

　　2、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章（板書(shū)課題）讀課題，提問(wèn)題。

　　【預設問(wèn)題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書(shū)有疑問(wèn)很好，在心里記下你的問(wèn)題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文�！�

　　2、檢查預習，掌握字詞

　　出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲(chóng)、展示

　　指生讀，有不理解的詞語(yǔ)嗎？生生釋疑

　　師出示：吻合：1、合攏。2、比喻兩相符合；一致。

　　書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)講解：

　　凌：右半部分的上邊是“土”

　　建：筆順先里后外

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，遇到生

　　遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、指名讀句子，注意讀準生字。

　�。ǔ鍪竞�有生字的句子）

　�。�1）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。

　�。�2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險。

　�。�3）還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

　�。�4）長(cháng)期以來(lái)，它適應了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾。

　�。�5）你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

　　交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。

　　“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時(shí)鐘’，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘�！�

　　教師播放花鐘的課件教師指著(zhù)大屏幕說(shuō)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開(kāi)放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘？

　　【設計意圖：學(xué)生用簡(jiǎn)練的話(huà)表達自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面的'概括段意鋪墊�！�

　　四、默讀課文練習概括

　　1、順著(zhù)學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問(wèn)題來(lái)回答。

　　2、指生答

　　3、有什么發(fā)現嗎？

　　有的文章開(kāi)頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1、齊讀生詞。同學(xué)們上節課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語(yǔ)齊讀一遍。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生詞。

　　3、對照改正。

　　【設計意圖：復習導入，可以檢查學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況，落實(shí)詞語(yǔ)這個(gè)基礎目標�！�

　　二、精讀感悟學(xué)習表達

　　1、同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？

　　2、出示并欣賞課文中出現的花的圖片，說(shuō)出花的名稱(chēng)。

　　3、這些花分別是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫(xiě)（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫(xiě)花名，而且字的色調與花的特點(diǎn)相符。）

　　4、體會(huì )不同的表達方式。

　�。�1）讀讀課文中寫(xiě)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子。

　�。�2）出示句子進(jìn)行比較。

　�。�凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放）

　　5、品味寫(xiě)花開(kāi)放的句式。同學(xué)們，請看這兩段話(huà)，都是描寫(xiě)花開(kāi)放的，請同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫(xiě)法？為什么？

　　不同的花有不同的表達方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　　【設計意圖：對比閱讀，把欣賞花的自主權交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開(kāi)放的美麗�！�

　　6、通過(guò)不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開(kāi)放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學(xué)們聽(tīng)吧。

　　【設計意圖：這個(gè)問(wèn)題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開(kāi)放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開(kāi)放描述得更美�！�

　　結合課后小練筆練習表達，生生互評。

　　【設計意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運用在書(shū)寫(xiě)中，深入了解不同表達的效果�！�

　　3、繼續追問(wèn)了解原因

　　1、為什么在一天之內不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

　　2、哦，原來(lái)原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎？

　　3、一天之內不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？

　　4、在生活中，你知道哪些花的開(kāi)放是與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？

　　【設計意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生了解一天之內不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因�！�

　　四、深入探究留心觀(guān)察

　　同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設計出花鐘來(lái)呢？

　　【設計意圖：這個(gè)環(huán)節，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應用，以及知道在生活中要學(xué)會(huì )細心觀(guān)察、認真思考，才會(huì )有意想不到的收獲�！�

　　五、小結。

　　同學(xué)們，大自然還有很多花正在開(kāi)放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì )有所發(fā)現，那些花會(huì )開(kāi)得更燦爛。

　　六、作業(yè)。

　　1、完成隨堂輔導。

　　2、背誦第1段。

　　板書(shū)設計：

　　13花鐘

　　現象：不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同

　　原因：溫度、濕度、光照

　　昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間

　　應用：花鐘（留心觀(guān)察用心思考）

花鐘的教案4

　　學(xué)習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。

　　3、仿照詩(shī)歌內容，補寫(xiě)幾句詩(shī)文。

　　課前準備

　　1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

　　2、配套的課文朗讀磁帶。

　　3、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè )磁帶。

　　教學(xué)設計

　　游戲導入，展開(kāi)想象

　　1、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　　2、展開(kāi)想象：聽(tīng)著(zhù)這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫(huà)面再次播放聲響錄音帶，引導學(xué)生想象并交流。

　　3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎（揭題讀題）

　　初讀課文，整體感知

　　1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。

　　2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營(yíng)造樂(lè )讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　品讀想象，體會(huì )交流

　　1、品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。

　　2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

　　3、學(xué)生評議并補充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

　　4、帶著(zhù)這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

　　仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

　　1、教師有感情地配樂(lè )誦讀第4—5節。

　　2、讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的'聲音，并仿照課文第1、2節或第3節的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎

　　3、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

　　4、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

　　5、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè )。

　　品讀體會(huì )，升華情感

　　1、指名誦讀最后一節。

　　2、交流：從這一節感受到了什么

　　3、帶著(zhù)這種情感齊讀最后一節。

　　誦讀回味，表現情感

　　1、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

　　2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

花鐘的教案5

　　一、教材簡(jiǎn)介

　　本次口語(yǔ)交際安排的話(huà)題是觀(guān)察中的發(fā)現。在導語(yǔ)中，已布置學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語(yǔ)交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教材中以三個(gè)小朋友對話(huà)的形式提示了交際的內容，當然交際的內容遠不止這些，但導向是很明確的，即生活中有趣的現象。本次寫(xiě)觀(guān)察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語(yǔ)交際的基礎上，選擇自己最感興趣的、最想寫(xiě)的內容，寫(xiě)出觀(guān)察中的新發(fā)現。觀(guān)察日記無(wú)非是日記的一種，并沒(méi)有特別的格式要求，只是在內容方面側重講觀(guān)察。這次我的發(fā)現共列了4行12個(gè)詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。日積月累

　　這部分包括讀讀背背和讀讀認認兩項內容。讀讀背背的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當中不同的生長(cháng)特點(diǎn)，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的`一種巧妙觀(guān)察和發(fā)現。句式對仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。讀讀認認的是關(guān)于人體的器官的三行詞語(yǔ)。這些帶月的字，都與人的某一器官有關(guān)。這是低年級歸類(lèi)識字的繼續。寬帶網(wǎng)是本組學(xué)習的進(jìn)一步的拓展與延伸。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過(guò)到圖書(shū)館、上網(wǎng)、訪(fǎng)問(wèn)等形式，搜集更多的資料。

　　二、學(xué)習目標

　�、偻ㄟ^(guò)讀讀認認，認識肩、臂、瞠等7個(gè)字。

　�、诶�用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會(huì )在學(xué)習中觀(guān)察發(fā)現。

　�、蹖W(xué)習在生活中積累諺語(yǔ)。

　�、芡ㄟ^(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事。

　�、輼�(lè )于觀(guān)察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè )意把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。

　　三、教學(xué)建議

　　口語(yǔ)交際

　　先從兩個(gè)觀(guān)察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀(guān)察猜字，學(xué)生說(shuō)出猜的是什么字，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。第二個(gè)游戲觀(guān)察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達的欲望，同時(shí)老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽(tīng)的能力。老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀(guān)察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來(lái)講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來(lái)指點(diǎn)，男同學(xué)要根據女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓練學(xué)生清楚地表達、認真傾聽(tīng)的能力。老師在這個(gè)過(guò)程中，不斷提醒學(xué)生，誰(shuí)能講得比她更清楚？誰(shuí)還要補充？根據描述，你找到了嗎？這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節。

　　接下來(lái)，進(jìn)入課文中的口語(yǔ)交際。由學(xué)習伙伴的話(huà)作為引子，讓學(xué)生用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專(zhuān)心聽(tīng)別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現。然后讓學(xué)生匯報小組的發(fā)現。在這里，老師進(jìn)行轉述能力的訓練，這是我們中年級口語(yǔ)能力訓練的一個(gè)要求。當學(xué)生在轉述別人的某一個(gè)發(fā)現的時(shí)候，老師適時(shí)地提出：有沒(méi)有記住別人兩個(gè)或更多發(fā)現的？鼓勵學(xué)生多說(shuō)，體現出對口語(yǔ)能力培養的層次性。這種轉述能力的培養，不僅訓練了學(xué)生聽(tīng)的能力，也訓練了學(xué)生說(shuō)的能力。其中，老師適時(shí)地對學(xué)生語(yǔ)言表達中不準確、不規范的地方進(jìn)行糾正。這是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節。

　　在小組匯報的基礎上，老師啟發(fā)學(xué)生有沒(méi)有你們最感興趣的發(fā)現？，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話(huà)題，圍繞著(zhù)這些感興趣的發(fā)現，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問(wèn)題。在這一環(huán)節里，口語(yǔ)交際的方式由側重于單向的講述轉變?yōu)閭戎赜陔p向互動(dòng)的交際。學(xué)生圍繞這個(gè)有趣的發(fā)現，相互提問(wèn)、補充和置疑，學(xué)生的認識也得到了進(jìn)一步的加深。在全班示范的基礎上，老師要求小組確定一個(gè)感興趣的話(huà)題，對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探究。然后是小組匯報交流。老師示范介紹自己的一個(gè)發(fā)現，從中引導孩子講述的時(shí)候更具體，更豐富。以上可以說(shuō)是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節。

　　最后一個(gè)環(huán)節是老師出示一個(gè)現場(chǎng)觀(guān)察的情景，讓學(xué)生觀(guān)察四幅圖：隨著(zhù)太陽(yáng)位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應的變化。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？觀(guān)察貓的眼睛，引導學(xué)生說(shuō)得更準確。然后再觀(guān)察圖片，向旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？訓練學(xué)生說(shuō)得越來(lái)越清楚，這時(shí)的訓練要求是能說(shuō)一段完整的話(huà)了。

花鐘的教案6

　　學(xué)習目標

　�、僬J識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斗、艷、內”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　�、谀苷�確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

　�、劾斫庹n文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

　　課前準備

　�、偕�字詞卡片。

　�、诮處熕鸭�各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。

　�、蹖W(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀(guān)察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng )設情境，激趣導入

　�、僬Z(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著(zhù)我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

　�、谥庇^(guān)感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

　�、圩x題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？

　　逐段朗讀，探究發(fā)現

　�、倮首x、理解第一自然段。

　　a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

　　b．朗讀展示。營(yíng)造樂(lè )讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

　　c．引導發(fā)現。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據學(xué)生的發(fā)言相機引導。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現并結合指導有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）

　　d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛(ài)等）再入情地朗讀全段課文。

　　e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì )自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同”）

　�、陧槃萆钊�，探究解惑。

　　a．默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

　　b．交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著(zhù)密切的.關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。

　　c．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花和牽�；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　據理推測，合理想象

　�、僭谒娜诵〗M內交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測一下這是什么原因。

　�、谌�班交流。

　　當堂作業(yè)

　�、賹W(xué)習生字，交流學(xué)法。

　　a．出示生字卡片，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗。

　　b．書(shū)寫(xiě)生字。

　�、谔顚�(xiě)句子，體會(huì )表達。

　　填寫(xiě)課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達鮮花開(kāi)放的句子，并自己仿一句。

　　課后延伸

　�、賹W(xué)生自由結合，繼續搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節課的拓展活動(dòng)作準備。

　�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。

　　第二課時(shí)

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋

　�、賹W(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�、谕�桌互改。

　　復習上節課學(xué)習內容

　�、俪鍪净ㄩ_(kāi)放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據提示背誦課文第一自然段。

　�、谡f(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句的說(shuō)法。

　�、劢涣魉鸭�的各種花兒開(kāi)放的時(shí)間。

　　學(xué)習最后一段

　�、倮首x課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

　�、谝�發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內的不同開(kāi)花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開(kāi)花的資料卡？

　�、蹖W(xué)生自由組合，動(dòng)手設計創(chuàng )作。

　　展示作品

　�、儆蓜�(chuàng )作者介紹自己的作品。

　�、谕瑢W(xué)欣賞、評點(diǎn)。

　　交流體會(huì )

　　回顧學(xué)習過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會(huì )。

花鐘的教案7

　　一、復習導入

　　1、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？你對花鐘還有什么疑問(wèn)？

　　復習：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。

　　2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）

　　欣賞時(shí)可引導學(xué)生說(shuō)出每種花的名字。

　　如此美麗的景象應該如何來(lái)形容呢？（課件呈現詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）

　　爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著(zhù)許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。

　　二、朗讀欣賞，整體感悟

　　老師感情朗讀，生邊聽(tīng)邊思考這兩個(gè)問(wèn)題的答案在哪個(gè)自然段呢？

　　1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現象？

　　2、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？

　　明確第一個(gè)問(wèn)題的答案在第一自然段，第二個(gè)問(wèn)題的答案在第二自然段。

　　三、品讀感悟交流體驗

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一自然段：

　　1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現象，是什么現象呢？

　�。ú煌�的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）

　　整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，因此這句話(huà)就是這一段的（中心句）

　　指導學(xué)生用“———”勾出來(lái)，圍繞它作者介紹了哪幾種花？

　�。▽W(xué)生邊回答邊貼鮮花圖片）

　　2、生貼圖片時(shí)老師復述：凌晨四點(diǎn)牽�；ㄩ_(kāi)了……開(kāi)了……開(kāi)了。

　　剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么？

　　生：你只說(shuō)什么花開(kāi)了

　　師：你們真會(huì )聽(tīng)，我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是—

　�。ǔ鍪揪渥�，凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了……）

　　請同學(xué)們仔細看，你發(fā)現王老師把這些花開(kāi)的情景形容的好不好？

　　學(xué)生總結老師形容的不好，原因是“開(kāi)了”一詞用得太多，過(guò)于單調、干巴，一點(diǎn)也不美。

　　3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動(dòng)形象。

　　5、（課件出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開(kāi)想像，交流體會(huì )。

　　6、我會(huì )填：（課件出現練習）

　　牽�；�

　　薔薇睡蓮

　　萬(wàn)壽菊煙草花

　　月光花曇花

　　我知道了用不同的句子寫(xiě)的情景，會(huì )使句子更更

　　7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開(kāi)放的？為什么其他人沒(méi)有發(fā)現？對你有什么啟示？

　　明確：作者是經(jīng)過(guò)仔細認真而且長(cháng)期的觀(guān)察才知道這些花的開(kāi)放時(shí)間的。

　�。ǘ�）學(xué)習第二自然段（以自主合作學(xué)習方式為主）

　　1、不同的鮮花為什么會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放？這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有？

　　明確：課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的句式叫做設問(wèn)句。

　　2、默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

　　3、交流并朗讀“植物開(kāi)花的`時(shí)間，與……有著(zhù)密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。

　　4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？

　�。ㄒ詴一�為例進(jìn)行講解，引導學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。）

　　“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)的活動(dòng)相吻合？（牽�；ǎ�

　　5、集體交流，老師相機點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。

　　6、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。

　�。ㄈ�）學(xué)習第三自然段

　　1、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀(guān)嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）

　　2、贊美花鐘：參觀(guān)完你有什么感想？

　�。�、出示句子：“我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話(huà)對嗎？

　　文中用語(yǔ)言怎么敘述的？指名讀第三自然段

　　課件出現句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

　　兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

　�。�、是啊，作者用詞非常準確，這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀(guān)事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀(guān)事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請大家快速瀏覽全文找一找。

　　課件出現詞語(yǔ)：大概左右往往有……的危險

　�。�、體會(huì )朗讀第三段。

　　四、再讀全文，總結拓展

　　1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

　　2、你知道世界上第一個(gè)設計花鐘的人是誰(shuí)嗎？（瑞典人林奈）

　　他為什么能設計出如此有趣的花鐘？

　　3、激發(fā)情感：林奈之所以能設計出這么有趣的花鐘，是他留心觀(guān)察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀(guān)察事物的好習慣，發(fā)現探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現的眼睛，相信你一定會(huì )發(fā)現許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫(xiě)一些觀(guān)察日記吧！

　　五、作業(yè)：

　　你能說(shuō)說(shuō)，在日常生活中你觀(guān)察過(guò)什么？有什么發(fā)現？

花鐘的教案8

　　[設計理念]

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而有活力的�！北菊n以建構主義理論為依據，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡(luò )，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習資源，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的自主學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。

　　根據義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì )、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng )造性學(xué)習，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè )樂(lè )地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè )趣。

　　[設計特色]

　　開(kāi)放整合創(chuàng )新

　　[學(xué)生特征分析]

　　1、小學(xué)三年級學(xué)生，年齡在10—11歲之間。作為"四結合”的實(shí)驗班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。

　　2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。

　　3、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識。

　　[教學(xué)媒體的選擇和應用]

　　知識點(diǎn)學(xué)習水平媒體類(lèi)型媒體內容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式

　　[教學(xué)目標]

　�。ㄖ�識與技能）

　　1、結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)�事物，認真觀(guān)察和思考的習慣。

　　3體會(huì )作者用多種方式來(lái)表達句意。

　�。ㄇ楦�、態(tài)度價(jià)值觀(guān)）

　　1、培養學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。

　　2、通過(guò)小組合作，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的精神和主學(xué)習的意識。

　　[教學(xué)流程及設計意圖]

　　一、欣賞花鐘，質(zhì)疑導學(xué)

　　1、同學(xué)們，現在幾點(diǎn)啦？（回答）

　　2、你們是怎樣知道時(shí)間的？（多種方式）你們的辦法不僅多而且很實(shí)用，真是留心觀(guān)察的好孩子。

　　3、今天老師就給大家介紹幾種有趣的知道時(shí)間的方式，快看看，（沙漏，打更，日晷）有趣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一種更有趣的知道時(shí)間的方式，請大家看黑板。（花鐘）

　　4、齊讀課題。

　　二、抓重點(diǎn)詞，認識花鐘

　　1、（指著(zhù)課題）同學(xué)們有疑問(wèn)嗎？聽(tīng)老師范讀，想一想花鐘到底是什么？

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘是什么？（一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。）

　　3、這兒說(shuō)一位植物學(xué)家，你們知道是誰(shuí)嗎？不知道也沒(méi)關(guān)系，老師也是通過(guò)查資料的方式知道的，同學(xué)們在以后的學(xué)習中也可以通過(guò)查資料學(xué)習。

　　4、他是瑞典的植物學(xué)家林奈，那誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)，讓我們知道花鐘是誰(shuí)發(fā)明的。（瑞典的植物學(xué)家林奈曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”）說(shuō)的真好。

　　5、上節課我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)生字詞，老師現在呀，可以檢查一下你們是否還記得那些字，（出示句子）誰(shuí)來(lái)讀第一句？她讀準了嗎？（讀準了）

　　6、那大致是什么意思？（大概，大約等等）誰(shuí)還能在第一自然段找一一個(gè)詞來(lái)解釋大致什么意思？（左右）

　　7、那我們能把這兒的大致?lián)Q成左右嗎？（不能）你來(lái)說(shuō)一說(shuō)（大致一般放句子中，左右一般放句子后）比如現在是幾點(diǎn)左右。那誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)換成左右說(shuō)一說(shuō)。

　　8、淡雅是什么意思？（不知道）我們先聯(lián)系上下文想一想這里的它是指什么？（曇花）我們就一起來(lái)看看淡雅的曇花是怎樣的。（曇花顏色淡淡的，開(kāi)得很雅致，所以我們就說(shuō)是淡雅的曇花）

　　9、淡雅在第一自然段還有一個(gè)反義詞，你們快找找吧。（艷麗，這里是說(shuō)艷麗的薔薇。）那你們知道艷麗是什么意思嗎？我們就一起來(lái)看看薔薇長(cháng)什么樣子，薔薇的顏色很（鮮艷）開(kāi)得很（美麗）所以我們就說(shuō)是艷麗的薔薇。

　　10、我們來(lái)看看夜來(lái)香，是該用淡雅還是艷麗？牽�；�呢？

　　11、欣然怒放又該怎么理解呢？這里的怒是什么意思？（發(fā)怒）要是只說(shuō)怒字的意思老師可就的表?yè)P你了，可在這里該這樣理解嗎？我們先來(lái)看看欣然是什么意思（高興）那老師可就不明白了，萬(wàn)壽菊又高興又發(fā)怒嗎？我們就一起來(lái)看看欣然怒放的萬(wàn)壽菊，萬(wàn)壽菊開(kāi)得很美，就像是盛開(kāi)的煙花，所以叫做欣然怒放的萬(wàn)壽菊。

　　三、合作交流探討花鐘

　　1、文中除了寫(xiě)曇花，萬(wàn)壽菊花開(kāi)的.樣子，還寫(xiě)了哪些花開(kāi)的樣子？（默讀找一找）讀出來(lái)（出示ppt）

　　2、這是書(shū)中的描寫(xiě)花開(kāi)樣子的句子，女生讀一讀。老師呀把這些句子改了改，男生再讀一讀。

　　3、現在小組一起討論你們更喜歡哪種描寫(xiě)花開(kāi)的方式，并說(shuō)明原因，一會(huì )小組交流。

　　4、哪個(gè)小組先來(lái)分享一下，其他小組認真聽(tīng)，小組內的同學(xué)可以補充。

　　5、喜歡第一種，因為把各種花當成人來(lái)寫(xiě)，顯得更加生動(dòng)形象。讀起來(lái)也更加有韻味。這種把物比作人的描寫(xiě)方式就叫做擬人的修辭手法。誰(shuí)來(lái)試一試用這種方式造個(gè)句。繪制花鐘，拓展延伸

　　6、那同學(xué)們知道各種花開(kāi)的時(shí)間了嗎？現在就分小組，把老師發(fā)給大家的花的圖片貼到鐘面的相應位置上。

　　7、貼好的同學(xué)舉手示意老師，來(lái)展示你們小組的成果。

　　結束語(yǔ)：今天我們一起認識了九種不同的花，那關(guān)于這些花還有哪些有趣的事情呢？我們下節課再一起學(xué)習，下課。

花鐘的教案9

　　教學(xué)目標

　　1、認知目標：理解“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能準確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)�事物，認真觀(guān)察和思考的習慣。

　　3、發(fā)展目標：學(xué)習使用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課語(yǔ)言表達非常有特色，描寫(xiě)花開(kāi)的句子用了不同的表達方式，學(xué)習使用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達水平。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)�事物的興趣。

　　媒體準備多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎說(shuō)說(shuō)你們都喜歡什么花（學(xué)生自由說(shuō)）

　　今天，老師就帶大家走進(jìn)花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。（課件展示花的圖片）

　　2、從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了很多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生自由匯報）

　　3、課件出示詞語(yǔ)：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人……。今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧！

　　4、咱們今天就要來(lái)學(xué)習一篇相關(guān)花的文章。板書(shū)《花鐘》，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)導航，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，并做批注。

　�。�1）讀準字音，讀通課文，思考：什么是“花鐘”用“”畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）文中共寫(xiě)了幾種花分別在什么時(shí)間開(kāi)放圈出花名并用“”畫(huà)出每種花開(kāi)放的時(shí)間。

　�。�3）植物開(kāi)花的時(shí)間與什么因素相關(guān)用“===”畫(huà)出來(lái)。

　　2、什么是花鐘找出文中解釋花鐘的句子用概括匯報。（課件出示）

　　一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

　　3、欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。

　　4、（課件出示：日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉”，瑞士的'能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng )造出了神奇的“花鐘”。

　　5、出示第一自然段：

　�。�1）課文里總共寫(xiě)了幾種花每種花分別在什么時(shí)間開(kāi)放（指名學(xué)生匯報，課件展示）

　�。�2）課件出示圖片：區分“欣然怒放”和“含苞欲放”。

　�。�3）指導朗讀。（齊讀、男女生分組讀、表演讀等）

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；

　　五點(diǎn)左右，薔薇綻開(kāi)了笑臉；

　　七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；

　　下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；

　　傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮色中蘇醒；

　　月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己花瓣；

　　夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；

　　曇花卻在九點(diǎn)含笑一現……

　�。�4）課件出示鞏固練習，連一連并仿寫(xiě)擬人句。

　�。�5）有感情的朗讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子。

　　三、自主朗讀整體感悟

　　1、快速朗讀第二自然段。

　　2、小組討論：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同它與什么因素相關(guān)

　　3、在第二自然段中勾畫(huà)出原因，自已讀一讀。（課件出示）

　　原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

　　4、指名學(xué)生用自己的話(huà)概括說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生匯報，師板書(shū)）

　　5、指導學(xué)生帶著(zhù)贊美的感情朗讀第二自然段。

　　四、拓展延伸

　　1、老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到大自然中還有很多花開(kāi)花的時(shí)間也不相同。（課件出示資料袋）

　　凌晨三點(diǎn)蛇床花早晨六點(diǎn)蒲公英

　　上午十點(diǎn)半島蓮下午四點(diǎn)紫茉莉

　　下午五點(diǎn)香水百合傍晚六點(diǎn)絲瓜花

　　仿寫(xiě)句子：

　�。�1）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　�。�2） （時(shí)間） （花）。

　�。ㄔ鯓娱_(kāi)放）

　　2、學(xué)生根據資料袋內容仿寫(xiě)句子。

　　3、指名學(xué)生匯報。

　　你從植物學(xué)家身上學(xué)到了什么你有什么體會(huì )

　�。�留心觀(guān)察周?chē)�事物，養成善于思考的好習慣。）

　　五、作業(yè)布置

　　仔細觀(guān)察周?chē)�的植物，�?xiě)一篇觀(guān)察日記。

　　六、課堂小結

　　花開(kāi)花謝，不僅給我們美的享受，更蘊藏著(zhù)自然界無(wú)窮的奧妙，只要我們留心觀(guān)察周?chē)�的事物，養成認真觀(guān)察和思考的習慣，就會(huì )有所發(fā)現，有所收獲。

　　七、板書(shū)設計：

　　13、花鐘

　　現象：不同的花開(kāi)放時(shí)間不同

　　留心觀(guān)察

　　原因：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)

花鐘的教案10

　　教學(xué)預設目標

　　1、認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

　　3、理解課文內容，體會(huì )課文表達的多樣性和準確性。

　　4、初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。

　　教學(xué)預設過(guò)程

　　課前：看花猜花名（板書(shū)：花）

　　荷花牽�；ǎɡ�叭花）蒲公英花鈴蘭花牡丹

　　一、猜謎揭題

　　1、喜歡猜謎語(yǔ)嗎老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。謎底是教師寫(xiě)下“鐘”字。（真聰明，猜對了）

　　2、花，鐘，今天，我們要一起來(lái)學(xué)習一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預習過(guò)沒(méi)有

　　如果沒(méi)有：看了課題，你最想問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是什么

　　預習過(guò)了：課前預習，是個(gè)學(xué)習的好習慣�，F在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會(huì )變成鐘呢讀完課文的同學(xué)可以站起來(lái)說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。（把讀書(shū)要求打在大屏幕上）

　　二、初讀課文認識花鐘

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)

　　2、你們說(shuō)的這些內容，在課文的第幾段

　　3、一起讀讀第三段，這兒有兩個(gè)新詞，要注意讀正確。

　　4、這花鐘可有趣了，鐘面上沒(méi)有指針，也沒(méi)有數字。那么看花鐘，怎么知道時(shí)間呢陸續開(kāi)放是什么意思

　　6、花兒是怎么陸續開(kāi)放的呢讓我們一起去讀讀第一段吧。

　　三、細讀課文感知寫(xiě)法的精妙

　�。ㄒ唬┳R花名

　　1、讀第一段，找找這一段寫(xiě)到了哪些不同的花把花的名字劃下來(lái)。（動(dòng)作快的同學(xué)輕輕讀讀。）

　　2、請一個(gè)同學(xué)讀，正音。

　　3、這些花迫不及待想和你們見(jiàn)面了，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫(xiě)花兒的句子。

　　欣然怒放（這個(gè)詞語(yǔ)不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開(kāi)放）。欣然就是高興的意思，高興地答應就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢我們可以。怒：選擇字義）

　　暮色大概是什么時(shí)候的天色你是怎么知道的（聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)意思的好辦法。）

　　含笑一現——開(kāi)花的時(shí)間很短15——30分鐘。

　�。ǘ�）賞花開(kāi)

　　1、這些花開(kāi)花的樣子各不相同，作者在描寫(xiě)他們的時(shí)候，寫(xiě)法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。

　　2、你最喜歡哪一句有像他一樣喜歡這句話(huà)的嗎一起來(lái)讀讀描寫(xiě)牽�；ǖ木渥�。邊讀邊想，為什么喜歡這個(gè)句子

　　在作者眼里，牽�；ň拖裎覀內艘粯�，他是會(huì )吹（喇叭的）。凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄔ诖凳裁茨貭颗；ㄔ诖道�叭的時(shí)候，心情一定特別高興，讓我們也帶著(zhù)高興的心情，和牽�；ㄒ黄饋�(lái)吹一回小喇叭吧！

　　3、還有喜歡其他句子的嗎這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡

　　薔薇：我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰(shuí)也在笑呢

　　綻開(kāi)笑臉，含笑一現，兩種不同的笑容，請男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽(yáng)光），女同學(xué)讀讀寫(xiě)曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞）

　　4、花兒特別有意思，他們不僅會(huì )吹喇叭，會(huì )笑，他們還會(huì )睡覺(jué)、會(huì )醒來(lái)、還會(huì )跳舞呢！你找到這樣的`句子了嗎

　�。▽W(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。）睡蓮早早起來(lái)了，誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀（學(xué)生讀描寫(xiě)煙草花的句子）

　　請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開(kāi)自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說(shuō)，他們在跳什么舞呢是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！

　　同樣是描寫(xiě)花兒開(kāi)了，可是每一句都寫(xiě)得不一樣，這樣的寫(xiě)法真好。

　�。ㄈ�）品花時(shí)

　　其實(shí)在這段中，描寫(xiě)時(shí)間也寫(xiě)得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里好的地方可不止一個(gè)。

　　按一定的順序寫(xiě)。（按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。）

　　提示：在描寫(xiě)最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)的為什么要這樣寫(xiě)（是啊，在寫(xiě)文章的時(shí)候，在恰當的地方做一點(diǎn)變化，讀起來(lái)就不會(huì )覺(jué)得單調了。）

　　提示：我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲：艷麗的薔薇綻開(kāi)笑臉—五點(diǎn)左右。（有區別嗎）曇花含笑一現——九點(diǎn)左右。

　　為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢怪不得課文的最后一段有這樣一句話(huà)：你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的。

　　同學(xué)們真了不起，留心觀(guān)察，就發(fā)現了這一段話(huà)中那么多寫(xiě)得好的地方。讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動(dòng)作。

　�。ㄋ模┰~語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

　　接下來(lái)，讓我們一起來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下這段話(huà)中用得好的詞語(yǔ)。我把這些詞語(yǔ)分成了兩類(lèi)，這樣分有道理嗎讀一讀

　　爭奇斗艷芬芳迷人艷麗欣然怒放含笑一現綻開(kāi)蘇醒

　　左右大致

　　用詞不僅豐富，還要準確，課文作了一個(gè)很好的例子。

　　四、拓展寫(xiě)話(huà)

　　1、根據課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來(lái)欣賞。

　　2、有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾，花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，怎么辦呢陸老師找來(lái)了兩種花：

　�。ǔ鍪緢D片蒲公英花早上六點(diǎn)茉莉花傍晚五點(diǎn)左右）

　　請你選一種花，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，什么時(shí)間，什么花是怎么開(kāi)的要是你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，很了不起。如果你想用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，那也很好。趕快下筆吧！

　　3、為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣課文是怎么把這個(gè)原因寫(xiě)清楚的呢下節課，就請帶著(zhù)大家繼續研究。

花鐘的教案11

　　教學(xué)目標：

　　會(huì )認10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲(chóng)、展示”等詞語(yǔ)。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　學(xué)習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

　　讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)數：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入

　　走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

　�。▽W(xué)生自由談感想）

　　這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章（板書(shū)課題）讀課題，提問(wèn)題。

　　【預設問(wèn)題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書(shū)有疑問(wèn)很好，在心里記下你的問(wèn)題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文�！�

　　二、檢查預習，掌握字詞

　　出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲(chóng)、展示

　　指生讀，有不理解的詞語(yǔ)嗎？生生釋疑

　　師出示：吻合：合攏。比喻兩相符合；一致。

　　書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)講解：

　　凌：右半部分的上邊是“土”

　　建：筆順先里后外

　　三、初讀課文，整體感知

　　提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，遇到生

　　遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　指名讀句子，注意讀準生字。

　�。ǔ鍪竞�有生字的句子）

　�。�1）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。

　�。�2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險。

　�。�3）還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

　�。�4）長(cháng)期以來(lái)，它適應了晚上九點(diǎn)左右的.溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾。

　�。�5）你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

　　交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。

　　“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時(shí)鐘’，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘�！�

　　教師播放花鐘的課件教師指著(zhù)大屏幕說(shuō)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開(kāi)放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘？

　　【設計意圖：學(xué)生用簡(jiǎn)練的話(huà)表達自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊�！�

　　四、默讀課文練習概括

　　順著(zhù)學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問(wèn)題來(lái)回答。

　　指生答

　　有什么發(fā)現嗎？

　　有的文章開(kāi)頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　齊讀生詞。同學(xué)們上節課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語(yǔ)齊讀一遍。

　　聽(tīng)寫(xiě)生詞。

　　對照改正。

　　【設計意圖：復習導入，可以檢查學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況，落實(shí)詞語(yǔ)這個(gè)基礎目標�！�

　　二、精讀感悟學(xué)習表達

　　同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？

　　2、出示并欣賞課文中出現的花的圖片，說(shuō)出花的名稱(chēng)。

　　這些花分別是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫(xiě)（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫(xiě)花名，而且字的色調與花的特點(diǎn)相符。）

　　體會(huì )不同的表達方式。

　�。�1）讀讀課文中寫(xiě)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子。

　�。�2）出示句子進(jìn)行比較。

　�。�凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放）

　　品味寫(xiě)花開(kāi)放的句式。同學(xué)們，請看這兩段話(huà)，都是描寫(xiě)花開(kāi)放的，請同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫(xiě)法？為什么？

　　不同的花有不同的表達方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　　【設計意圖：

　　結合課后小練筆練習表達，生生互評。

　　【設計意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運用在書(shū)寫(xiě)中，深入了解不同表達的效果�！�

　　三、繼續追問(wèn)了解原因

　　為什么在一天之內不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

　　哦，原來(lái)原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎？

　　一天之內不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？

　　在生活中，你知道哪些花的開(kāi)放是與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？

　　【設計意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生了解一天之內不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因�！�

　　四、深入探究留心觀(guān)察

　　同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設計出花鐘來(lái)呢？

　　【設計意圖：這個(gè)環(huán)節，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應用，以及知道在生活中要學(xué)會(huì )細心觀(guān)察、認真思考，才會(huì )有意想不到的收獲�！�

　　五、小結。

　　同學(xué)們，大自然還有很多花正在開(kāi)放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì )有所發(fā)現，那些花會(huì )開(kāi)得更燦爛。

　　六、作業(yè)。

　　1、完成隨堂輔導。

　　2、背誦第1段。

花鐘的教案12

　　學(xué)習目標：

　　1、學(xué)習和積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識；語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習作者用多種方式來(lái)表達句意。

　　2、通過(guò)引導學(xué)生探究，培養他們獲取知識的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

　　3、初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習作者能運用多種句式進(jìn)行表達。

　　課時(shí)安排：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)方法與手段：

　　以情境為手段，利用直觀(guān)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內容，畫(huà)出喜歡的句子。引導學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎上交流自己的發(fā)現與感受。教師重點(diǎn)引導學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì )不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。學(xué)習作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會(huì )，讀中訓練語(yǔ)感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語(yǔ)文的實(shí)踐中學(xué)習和積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)準備：

　　與課文有關(guān)的PPT課件。

　　教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)，識花名激趣導入

　　1、同學(xué)們，往前看，你們看見(jiàn)什么了？

　　2、是啊，多美的花鐘��！你們還認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）

　　3、這么多花真可謂是—用書(shū)中的話(huà)進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。

　　4、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著(zhù)花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書(shū)課題）

　　二、研讀發(fā)現，品花時(shí)，賞花開(kāi)

　　1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？

　　2、請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，認真體會(huì )體會(huì )，看看你有哪些發(fā)現呢？

　　3、學(xué)生自學(xué)匯報。

　�。�1）發(fā)現一天之內，不同的`花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

　　那你能找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)看，你發(fā)現了什么？

　�。�2）匯報喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　喇叭花：對比句子

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù道�叭想干什么呢？

　　誰(shuí)想吹吹小喇叭，多種形式練習朗讀。

　　同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)其他顏色的牽�；▎�？練習說(shuō)句子。

　　牽�；ㄕ媸且粋�(gè)能干的小號手��！

　　薔薇花：誰(shuí)能綻開(kāi)笑臉給大家看看？

　　同學(xué)們在什么時(shí)候才能綻開(kāi)美麗的笑臉，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

　　引導練讀

　　睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。

　　萬(wàn)壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。

　　煙草花：會(huì )醒來(lái)，會(huì )看夜景，真有意思。

　　月光花：做動(dòng)作，她在跳什么舞呢？

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　�。�3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來(lái)？（省略號）

　�。�4）通過(guò)課后查找資料，誰(shuí)還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放？

　　4、同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰嗎？

　　5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現嗎？

　　6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習第一自然段的呢？

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