《花鐘》教案優(yōu)秀

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《花鐘》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

《花鐘》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話(huà)概括課文主要內容。

　　2.知道有哪些花開(kāi)放的時(shí)間不同以及時(shí)間不同的原因。

　　3.能結合生活實(shí)際或者收集的資料說(shuō)一說(shuō)對花更多的了解。

　　4.培養學(xué)生善于觀(guān)察，認真思考的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.能結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)對花更多的了解。

　　2.培養學(xué)生善于觀(guān)察，認真思考的興趣。

　　教學(xué)準備：

　　本課相關(guān)可見(jiàn)

　　教學(xué)流程：

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導入：

　　1. 同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？

　　2. 為什么？是啊，鮮花不僅給我們生活增添了美麗，還有許多作用。老師這有一組鮮花的圖片，來(lái)看看吧！

　　3. 播放課件。并請生說(shuō)一說(shuō)：你能用好聽(tīng)的詞或者優(yōu)美的句子來(lái)形容你剛剛看到的花嗎？

　　4. 這么美的花，在它們身上還有更多的奧秘呢，你想知道是什么嗎？就讓我們一起學(xué)習《花鐘》這篇課文來(lái)尋找答案吧！

　　生自由說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的興趣�；ú粌H美麗，還很好聞，能裝點(diǎn)我們的生活。

　　考察學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況，從而引導學(xué)生能對美的.事物進(jìn)行欣賞和贊美。

　　二、整體感知

　　1. 認真看，仔細聽(tīng)。想一想，這篇課文主要講了什么？用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)吧。

　　2. 師小結：課文講了不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放以及為什么開(kāi)放時(shí)間不同不同的原因。

　　3. 課文都向我們介紹了哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找，用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。指名說(shuō)。

　�。�1） 這些花都長(cháng)什么樣呢？我們一起來(lái)看看。出示圖片。

　�。�2） 這些花都在幾點(diǎn)開(kāi)放？它們開(kāi)放時(shí)的樣子有什么不同呢？在默讀課文。指名說(shuō)。生邊說(shuō)師邊出示課件。

　�。�3） 你覺(jué)得這些花開(kāi)的美嗎？那你最喜歡哪種花，為什么呢？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！多美的花啊，讓我們美美的讀讀這段話(huà)吧。請生一句一句開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�4） 這么多的花開(kāi)放的時(shí)間也各不相同，這位植物學(xué)家為什么發(fā)現了，而別人都沒(méi)發(fā)現呢？我們有很多同學(xué)平時(shí)也是一個(gè)細心的孩子，你還發(fā)現哪些花什么時(shí)間開(kāi)放呢？結合生活實(shí)際或者你的資料說(shuō)一說(shuō)吧。為什么這些花開(kāi)放的時(shí)間不同呢？讀一讀第二自然段找一找有哪些原因。

　�。�1）生說(shuō)，師相應板書(shū)。

　�。�2）誰(shuí)能用自己的話(huà)居里說(shuō)一說(shuō)，哪些花和溫度、濕度、光照有關(guān)？有什么樣的關(guān)系呢？重點(diǎn)理解“灼傷”。（通過(guò)詞語(yǔ)理解曇花開(kāi)放時(shí)間與溫度，濕度，光照的密切關(guān)系。）

　�。�3）哪些花和昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)呢？結合你生活中觀(guān)察到的說(shuō)一說(shuō)。

　�。�4）師補充資料。

　　5.因為條件不同，花開(kāi)放的時(shí)間也不同。所以有位聰明的植物學(xué)家把這些花種在一起，組成了一個(gè)大花鐘，是什么樣呢？讓我們齊讀第三自然段來(lái)看看吧�。◣煶鍪净ㄧ姷膱D片。）

　　6.師小結：多美的花鐘啊，正是因為有這樣細心觀(guān)察的人才能發(fā)現不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

　　三年級教學(xué)目標其中要求孩子具有初步的語(yǔ)言概括能力。

　　生活在城市的孩子對花見(jiàn)識太多，所以不以為奇。直接出示圖片不僅能激發(fā)學(xué)生的認識，還能直觀(guān)感受，加深印象。

　　雖然是科技小品文，但這一段話(huà)的抒情性卻比較強。通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)“欣然怒放”“含笑一現”來(lái)體會(huì )各種花開(kāi)放時(shí)的美麗。

　　引導學(xué)生平時(shí)要善于觀(guān)察。

　　結合生活實(shí)際，從而引導學(xué)生只有善于觀(guān)察，才能發(fā)現別人不知道的東西。

　　指導學(xué)生快速的從一段文字中找到關(guān)鍵信息。

　　結合生活實(shí)際培養學(xué)生觀(guān)察能力。

　�。�激發(fā)學(xué)生興趣。）

　　三、討論探究

　　1.同學(xué)們，平時(shí)在我們的世界里，到處都是鮮花，你對對它們還有更多的了解嗎？結合你的資料說(shuō)一說(shuō)吧。小組討論，全班交流。

　　2.師出示相關(guān)資料。

　�。ㄕn文內容淺顯易懂，知識學(xué)生一看就明了。這篇課文也不僅僅告訴學(xué)生書(shū)本上的知道，還要對花產(chǎn)生更多的興趣，由此拓展知道，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。）

　　四、角色體驗

　　花不僅好看，原來(lái)還有很多作用呢！你們愿意做一朵鮮花嗎？如果你是一多花，你們會(huì )怎么向別人介紹你自己呢？指名上臺表演。

　　通過(guò)表演，讓學(xué)生加深對每種花開(kāi)放姿態(tài)的印象。

　　五、總結質(zhì)疑

　　1.學(xué)完這篇課文，你知道了什么？

　　2.還有什么想知道的？

　　六、布置作業(yè)

　　你能用今天學(xué)到的知識動(dòng)手制作一個(gè)美麗的大花鐘嗎？我們比比看們誰(shuí)的花鐘最漂亮！

　　板書(shū)設計：

　　13.花鐘

　　不同的植物開(kāi)放的時(shí)間不同

　　原因：1.與溫度、濕度、光照有關(guān)

　　2.和昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間相吻合。

《花鐘》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標：

　　1. 會(huì )認8個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語(yǔ)言的準確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。

　　3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 會(huì )認8個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“醒”;能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的.意思。

　　2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　一、初讀課文，疏通字詞

　　1.從課題引出的問(wèn)題入手，引導學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現象？

　　2.組織旨在學(xué)認生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。

　　3.出示語(yǔ)句，指導朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ)；引導積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。

　　4.指導書(shū)寫(xiě)“醒”。

　　1.邊讀文邊勾畫(huà)讀不準或不認識的字詞。

　　2.讀字識詞，對不理解的提出疑問(wèn)。

　　3.修改不規范的字，書(shū)寫(xiě)陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

　　4.練習書(shū)寫(xiě)“醒”。

　　二、細讀課文，明了大意

　　1. 引導學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續思考：怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。

　　2.引導學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現象，產(chǎn)生這種現象的原因是什么？

　　3.出示語(yǔ)句，指導朗讀。

　　1.練習朗讀，并選用書(shū)中的句子解釋什么是花鐘。

　　2.學(xué)生尋找相應的句子。

　　3.練習朗讀好較難讀的句子。

　　三、品味語(yǔ)言，感情朗讀

　　1.引導學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會(huì )有哪些花在陸續開(kāi)放？

　　2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫(xiě)花在陸續開(kāi)放的語(yǔ)句，指導有表現力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )運用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當作人來(lái)寫(xiě)”的妙處。

　　3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學(xué)生背誦。

　　1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問(wèn)題。

　　2.品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現力地朗讀。

　　3.全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1.學(xué)習運用把花“當作人來(lái)寫(xiě)”的方法，學(xué)寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。

　　2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵，仿照書(shū)中的句子加以描寫(xiě)。

　　當場(chǎng)練習運用把花“當作人來(lái)寫(xiě)”方法，寫(xiě)一寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。

　　板書(shū)設計：

　　花鐘

　　現象原因

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