2023年《流體壓強與流速的關(guān)系》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的2023年《流體壓強與流速的關(guān)系》教案，希望對大家有所幫助。
2023年《流體壓強與流速的關(guān)系》教案1
教學(xué)目標
1、知識與技能：知道流體的壓強與流速的關(guān)系，并會(huì )用它解釋生活中的相關(guān)現象。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現的過(guò)程，學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納出物理規律，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納等學(xué)習方法和科學(xué)的思維觀(guān)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增長(cháng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育。
學(xué)情分析
初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉化的過(guò)渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀(guān)現象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但對問(wèn)題深入的思考及理性的思維能力欠缺。因此本節課主要采用從直觀(guān)現象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，降低學(xué)習難度。特別是讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng )造性地“玩”，來(lái)探究物理規律，拉近學(xué)生與物理的距離，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生在學(xué)習中克服困難的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)了解流體在穩定流動(dòng)時(shí)，在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大。
教學(xué)難點(diǎn)了解飛機機翼的形狀，及飛機升力產(chǎn)生的原因。培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象并學(xué)會(huì )利用所學(xué)知識合理地解釋現象的能力。
教學(xué)設計
1、教學(xué)方法：以引導為主，老師適時(shí)地穿插在各個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節進(jìn)行指導；適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導學(xué)生擴展；
2、學(xué)習方法：小組合作，自主實(shí)驗，根據自己的興趣愛(ài)好，圍繞本節主題進(jìn)行活動(dòng)，觀(guān)察現象，對現象嘗試合理解釋?zhuān)⑦M(jìn)行小組交流；
3、教學(xué)手段：自主實(shí)驗為主，輔助以多媒體設備進(jìn)行引導。
4、評價(jià)方法：小組成員相互評價(jià)，各小組之間進(jìn)行評價(jià)與推薦。
教學(xué)準備
教學(xué)準備
實(shí)驗器材每人紙片兩張，各小組塑料吸管，水槽，注射器各一個(gè)，泡沫塑料兩塊；飛機機翼模型，教師準備漏斗，乒乓球，電吹扇機一臺。
多媒體的運用液體流動(dòng)時(shí)壓強與流速的關(guān)系（PPT），飛機升力（flash），
教學(xué)過(guò)程
引入新課
由有趣的流體現象，引出課題———流體的壓強與流速的關(guān)系
教師活動(dòng)
示范：
取一張紙條，在紙的上方沿水平方向吹氣，
提問(wèn)：有誰(shuí)能解釋剛才看到的現象？
由學(xué)生歸納出的答案，引出課題并板書(shū)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，觀(guān)察，展開(kāi)討論，學(xué)生回答。
活動(dòng)講授：流體壓強與流速的關(guān)系
新課講授
�。ㄒ唬┨骄浚簹怏w壓強與流速的關(guān)系
展示課件如下圖：
活動(dòng)：將一乒乓球用手托著(zhù)置于漏斗上部，用力向下吹氣，移開(kāi)手后乒乓球會(huì )掉下來(lái)嗎？
比一比：看看誰(shuí)的力氣大？
教師活動(dòng)：
�。�1）教師交代實(shí)驗注意事項，并做示范。
�。�2）提問(wèn)：若將漏斗口朝上時(shí)用力吹，乒乓球會(huì )被吹出去嗎？
學(xué)生活動(dòng)
�。�1）先后讓兩名學(xué)生上臺體會(huì )實(shí)驗過(guò)程，其他學(xué)生邊觀(guān)察邊思考產(chǎn)生現象的原因
�。�2）學(xué)生展開(kāi)討論，然后試著(zhù)解釋?zhuān)處熂m正
活動(dòng)1做一做
做下面實(shí)驗：桌上放一只鋼筆，將一枚硬幣放在它的前方用力沿硬幣上方水平吹氣，猜想一下，硬幣會(huì )怎樣運動(dòng)？（由學(xué)生嘗試并回答）
活動(dòng)2試一試：兩紙會(huì )張開(kāi)嗎？
手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，猜想兩張紙將做如何運動(dòng)？
�。ㄈ鄬W(xué)生一起動(dòng)手實(shí)驗、同桌之間交換意見(jiàn)，尋求答案）
結論：在氣體中，流速大的位置，壓強小，流速小的位置，壓強大
�。�2）探究：液體壓強與流速的關(guān)系
活動(dòng)1做一做：如下圖向兩乒乓球中間噴水可以觀(guān)察到什么現象？
教師活動(dòng)
�。ń處熛仁痉�，并交代兩乒乓球之間的距離在兩厘米左右，噴水時(shí)不能用力太大）
學(xué)生活動(dòng)
�。ㄈw學(xué)生動(dòng)手體驗，注意觀(guān)察實(shí)驗現象，并思考其中的道理）
活動(dòng)2：演示實(shí)驗
如圖：打開(kāi)水龍頭，將一乒乓球置于流水處，流水“吸引”乒乓球，這是為什么呢？
�。▽W(xué)生觀(guān)察后，展開(kāi)討論，回答）
活動(dòng)三：多媒體放映：想一想：為什么航海時(shí)輪船不能近距離同向航行？
�。ǔ鍪菊n件供學(xué)生觀(guān)看，邊看邊思考后回答）
結論：在液體中，流速大的位置，壓強小，流速小的位置，壓強大
�。�3）探究：飛機產(chǎn)生升力的原因
如圖：結合下圖設問(wèn)：飛機為什么能騰空而起？秘密在哪兒？
教師活動(dòng)
出示多媒體課件，并讓學(xué)生畫(huà)出飛機機翼的大致輪廓圖，加以分析
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生拿出自制的飛機模型，根據機翼上凸下平的形狀特征，發(fā)現在相同的時(shí)間里，機翼上表面距離大，空氣流速小，而下表面距離小，空氣流速大
由此歸納得出（板書(shū)）：飛機機翼上、下表面存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力
�。ㄋ模┱n堂小結
流體壓強與流速的關(guān)系：
流體在流速大的地方，壓強小，在流速小的地方，壓強大
機翼上、下表面存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力
活動(dòng)1練習：當堂訓練
1、在火車(chē)站和地鐵站臺上，都畫(huà)有一條安全線(xiàn)，當火車(chē)快速開(kāi)過(guò)時(shí)，人越過(guò)這條線(xiàn)就會(huì )有危險。這是因為，火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，靠近火車(chē)的地方氣體___________，壓強__，離站臺遠的地方氣體__________，壓強___，強大的氣流會(huì )___________________。
2、想一想、生活中有關(guān)流體壓強與流速關(guān)系的現象，如下圖所示，思考：田鼠洞的空調原理
3、相信大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì )打一把傘、一陣大風(fēng)吹來(lái)，雨傘會(huì )被向上吸起來(lái)、這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識解釋這個(gè)現象呢？
4、能力拓展如圖：賽車(chē)尾翼板有何妙用？
活動(dòng)2作業(yè)：課后作業(yè)
1、自制噴霧器（要求：以4人一小組，用家里廢舊的飲料瓶、飲料吸管、注射器等物品）
2、例舉3個(gè)生活中用到的“流體壓強與流速關(guān)系”的例子？
活動(dòng)3：課后反饋
教學(xué)反思
為了“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)的順利進(jìn)行，本人積極參與到本次活動(dòng)中，在三月二十五日上午上了一堂八年級下冊的“流體壓強與流速的關(guān)系”的課，課后，本人進(jìn)行了認真的反思，現就本節課的成功與不足總結如下：
1、教學(xué)意圖
流體壓強與流速的關(guān)系的內容不多，知識點(diǎn)也較少，只有三個(gè)方面：（1）流體的.概念（2）流體壓強與流速的關(guān)系（3）飛機產(chǎn)生升力的原因。當然，如何把看似非常簡(jiǎn)單的一堂課講得精彩，上出味道，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，并學(xué)有所獲，那絕非易事，尤其如何真正做到把物理與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，把德育和安全教育滲透在課堂，本人在課堂教學(xué)的設計上和素材的選取上以及課堂的組織上都進(jìn)行了大量的準備和精心的安排，最終基本達到了預期的效果。
2、教學(xué)中的得與失
�。ㄒ唬┤齻�(gè)收獲
�。�1）注重新課導入的生動(dòng)性
在這堂課里，本人采用讓學(xué)生取兩張紙，向兩張紙的中間吹氣，會(huì )發(fā)現紙不但沒(méi)有被吹開(kāi)，而且紙反而向中間靠攏的現象。從這個(gè)意料之外的實(shí)驗現象入手，把學(xué)生的注意力很快吸引過(guò)來(lái)，并及時(shí)抓住學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的新課的展開(kāi)做好鋪墊。
�。�2）注重教學(xué)內容的實(shí)用性
物理是與生活聯(lián)系最緊密的一門(mén)學(xué)科，如何讓學(xué)生從物理走向生活，本人在素材的選取上，大多選用學(xué)生生活中的事例進(jìn)行教學(xué)。本節課中選取了吹紙、吹乒乓球、坐車(chē)要站在安全線(xiàn)以外、刮風(fēng)時(shí)雨傘會(huì )往外翻等身邊小事例。本人積極引導學(xué)生結合學(xué)到的物理知識，仔細觀(guān)察日常生活中物理現象的表象和本質(zhì)，對觀(guān)察到的現象進(jìn)行認真的分析、思索，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并理解得出結論，這樣以來(lái)，學(xué)生的實(shí)驗能力、觀(guān)察能力得以提高。
�。�3）注重學(xué)生學(xué)習能力的培養
在中學(xué)物理教學(xué)中既要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣，又要重視培養、提高學(xué)生的能力。能讓學(xué)生動(dòng)手的教師絕不代勞，只要學(xué)生能闡述出大意的，教師就不要去做所謂規范的統一要求，相信一句話(huà)，只有百家爭鳴，才會(huì )百花齊放。
因此，在課堂上，無(wú)論演示實(shí)驗還是分組實(shí)驗，本人都盡量讓學(xué)生參與或讓學(xué)生獨立去完成，本人只關(guān)注、點(diǎn)撥和引導，在實(shí)驗過(guò)程中，現象或結論難免有時(shí)會(huì )出現偏差，這時(shí)本人不急于求成，牽強附會(huì )，而是多問(wèn)個(gè)為什么，引導學(xué)生找出問(wèn)題所在。例如：在探究飛機升力時(shí)，遇到了吹氣時(shí)飛機模型飛不起來(lái)的問(wèn)題，這時(shí)本人就組織學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)生從風(fēng)力太小、飛機偏重、飛機模型與桌面結合壓強較小等方面發(fā)表了意見(jiàn)，緊接著(zhù)本人采用預先準備好的較小、較輕的飛機模型，并用吹風(fēng)機給飛機模型吹風(fēng)的辦法，飛機模型很快就騰空而起。這樣的實(shí)驗對比一目了然，既達到了實(shí)驗的目的，又解決了實(shí)驗中遇到的實(shí)際問(wèn)題。當然，這些問(wèn)題的出現教師都要有預見(jiàn)性，并提前做好解決問(wèn)題的方案�？傊�，能力的培養不是一朝一夕的事，如何培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力，培養學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，和提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣以及學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，都需要教師長(cháng)期從教學(xué)中的點(diǎn)滴做起。
�。ǘ┤c(diǎn)遺憾
�。�1）內容的難易把握上不夠
由于本節課引用了大量的生活實(shí)例，并需要用演示實(shí)驗或學(xué)生分組實(shí)驗來(lái)完成，并且每個(gè)實(shí)驗的現象和結論學(xué)生都要能表述出來(lái)。因此，在探究氣體和液體壓強和流速的關(guān)系時(shí)，用去了較多的時(shí)間，而對飛機的升力的這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題在探究時(shí)略顯倉促。后來(lái)反思認為：在實(shí)驗現象的表述時(shí)，抓住氣體和液體的各自一個(gè)代表做認真的分析，其余實(shí)驗現象讓學(xué)生間互相交流一遍即可，這樣可以節約一定的時(shí)間。
�。�2）一個(gè)實(shí)驗設計未彰顯
在探究飛機的升力的實(shí)驗時(shí)，由于時(shí)間緊，當學(xué)生遇到笨重的飛機模型放在桌面上不能抬升時(shí)，其實(shí)，可以讓學(xué)生將飛機模型提起來(lái)，用手將模型兩端的線(xiàn)拉直，然后對著(zhù)模型上端持續用力向下吹氣，我們就可以驚奇地發(fā)現飛機模型沿較凸起的一面運動(dòng)。這樣，既能很快呈現實(shí)驗現象，又能節約時(shí)間，還能說(shuō)明飛機不能騰空與自身的總量是有關(guān)系的。
�。�3）當堂訓練環(huán)節缺少
在本堂課中，由于時(shí)間的關(guān)系，原本準備的與生活息息相關(guān)的五道習題沒(méi)有呈現出來(lái)，也許因為前面運用了大量的事例，大家沒(méi)有感覺(jué)到缺少這個(gè)環(huán)節的問(wèn)題，這是本人在內容的把握上和時(shí)間的掌控上做得還不夠所造成的。
綜上所述，我想，通過(guò)本次“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)的舉辦，作為本人的能力也得到了一定的提高，尤其在課后的反思過(guò)程中收獲頗多，我相信在今后的教學(xué)活動(dòng)中本人一定會(huì )揚長(cháng)避短，做得更好！
2023年《流體壓強與流速的關(guān)系》教案2
一、教學(xué)分析
�。�1）教材分析
前面所學(xué)的液體壓強和大氣壓強的知識，是流體在靜止狀態(tài)時(shí)有關(guān)壓強的一些現象規律，通過(guò)本節課學(xué)習，將使學(xué)生進(jìn)一步認識到：當流體流動(dòng)時(shí)，流體的壓強還跟流速有關(guān)。主要內容有：通過(guò)實(shí)驗探究流體壓強與流速之間的關(guān)系，分析飛機升力產(chǎn)生的原因，聯(lián)系實(shí)際用流體壓強與流速的關(guān)系解釋一些現象。
�。�2）教法建議
為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，采用簡(jiǎn)單吹紙片的實(shí)驗引入，通過(guò)同學(xué)們日常生活中常接觸到的現象，分析現象出現的共同點(diǎn)，自然進(jìn)入探究的課題探究氣體壓強與流速的關(guān)系。在課堂中學(xué)生通過(guò)幾組探究實(shí)驗，引導他們歸納總結，得出氣體結論后，在演示液體壓強與流速的關(guān)系，把結論推向普遍。然后理解生活生產(chǎn)科技中的應用現象，體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的學(xué)習理念。
�。�3）學(xué)情分析
流體壓強與流速的關(guān)系是流體力學(xué)中的基本規律，在生活和科學(xué)技術(shù)中有許多應用，例如飛機的升力等。另外，由于升力和浮力有較多的共同點(diǎn)，便于學(xué)生比較二者的區別�？傊�，本節課的內容與浮力、液體壓強、大氣壓共同構成了較為完整的知識體系，使學(xué)生初步認識流體力學(xué)的一些基礎知識。
�。�4）學(xué)法建議
“流體壓強和流速”與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，如飛機的升力、船吸現象、弧線(xiàn)球、帆船的動(dòng)力和雨傘的設計等等，在傳統的課堂上不可能讓學(xué)生在一堂課內學(xué)習這么多知識。教師可以創(chuàng )設多問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生課后上網(wǎng)查找，優(yōu)化知識形成的過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，并通過(guò)“課內—課外”、“個(gè)體—合作”的相結合，提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養學(xué)生的自學(xué)能力，獨立鉆研的精神以及創(chuàng )造性思維的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
二、教學(xué)目標
1．知識與技能
�。�1）了解流體的壓強與流速的關(guān)系。會(huì )用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋簡(jiǎn)單的物理現象。
�。�2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
2．過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗、觀(guān)察，探究流體的壓強與流速的關(guān)系。
�。�2）通過(guò)實(shí)驗現象和對比，了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察“流體壓強與流速有關(guān)”的一些神奇的現象，并分析產(chǎn)生這些現象的原因，領(lǐng)略到科學(xué)的奧妙，從而產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)探索自然現象的興趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：流體壓強和流速的關(guān)系，是解釋生活中有關(guān)現象和飛機升力產(chǎn)生原因的基礎。
難點(diǎn)：由于學(xué)生看不見(jiàn)氣體的流動(dòng)，所以通過(guò)實(shí)驗現象，間接分析總結出流體壓強和流速的關(guān)系。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┬抡n引入
提問(wèn)：老師這里有一張紙條，如果我向它吹氣，會(huì )出現什么情況？（向上飄起）
大家都能夠發(fā)現很多生活中相似的有趣現象，那我們現在想想這些現象的發(fā)生和原因有什么共同點(diǎn)呢？房門(mén)，衣服，地面的紙片會(huì )飛，龍卷風(fēng)，它經(jīng)過(guò)的時(shí)候房屋的屋頂會(huì )被吸走。公共汽車(chē)的時(shí)候，打開(kāi)車(chē)窗，窗簾會(huì )往外面飛。騎自行車(chē)，有的時(shí)候帽子會(huì )被風(fēng)給吹走。師：紙被你吹起來(lái)了，真奇怪呀。我們在日常生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷或者現象嗎？
師問(wèn)：大家都能夠發(fā)現很多生活中相似的有趣現象，那我們現在想想這些現象的發(fā)生和原因有什么共同點(diǎn)呢？房門(mén)，衣服，地面的紙片會(huì )飛。
生：都有空氣的流動(dòng)。
那么像這種具有流動(dòng)性的氣體、液體統稱(chēng)為流體（如水、空氣……）。（板書(shū)）
我們在前面分別探究了不流動(dòng)時(shí)的液體和氣體內部的.壓強，那么當這些流體流動(dòng)時(shí)，其內部壓強又會(huì )有什么特點(diǎn)呢？流體的壓強又受什么因素影響呢？這是我們這節課主要要解決的問(wèn)題。
流體壓強與流速的關(guān)系（板書(shū)）
探究點(diǎn)一：（出現探究課題——氣體壓強與流速的關(guān)系）
師：我們研究氣體壓強與流速有什么關(guān)系時(shí)，你會(huì )提出什么猜想呢？如何通過(guò)實(shí)驗的現象來(lái)驗證你大的猜想？請你根據需要選實(shí)驗器材，
設計并進(jìn)行實(shí)驗，對實(shí)驗的現象認真觀(guān)察，與同學(xué)進(jìn)行交流論證，得出你的結論。
�。▽W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，老師課堂指導，實(shí)驗的關(guān)鍵在于怎樣使流體流動(dòng)起來(lái)）
引導學(xué)生利用力學(xué)的知識儲備，嘗試解釋產(chǎn)生這些現象的原因，并大膽進(jìn)行猜想：流體的壓強與流速的關(guān)系。并且通過(guò)你選擇的實(shí)驗器材來(lái)進(jìn)行探究。
合作探究：
實(shí)驗硬幣“跳高”比賽。
引導學(xué)生找到最好的方法，讓硬幣跳得更高，并解釋跳起來(lái)的原因。
實(shí)驗轉移乒乓球比賽。
器材：兩只碗、一個(gè)乒乓球、吸管、漏斗。
規則：兩只碗固定不動(dòng)，不能直接用手拿，不能撥，讓乒乓球從一個(gè)碗轉移到另一個(gè)碗里，看哪一組方法多。
實(shí)驗對著(zhù)兩根燃燒的蠟燭中間吹。
�。▽W(xué)生做，老師巡視指導，并引導學(xué)生分析其中的道理。）
分析得出：氣體的流速越大壓強越小，流速越小壓強越大。
問(wèn)：放假了，我們想去北京旅游，選擇什么交通工具最快捷？
對，飛機。停在跑道上的飛機能處于靜止狀態(tài)，但是當它逐漸滑行的時(shí)候就能慢慢的騰空而起了其中的奧秘是什么呢？
�。úシ棚w機起飛過(guò)程的視頻）
結合flash課件講解飛機升力的產(chǎn)生。
飛機的升力：由于機翼的形狀上凸下平，在空氣中運動(dòng)時(shí)，流過(guò)機翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。（板書(shū)）
實(shí)際上飛機的產(chǎn)生，是源自于人類(lèi)對鳥(niǎo)類(lèi)的深入研究。鳥(niǎo)的翅膀跟機翼的形狀相似——上凸下平，這就是鳥(niǎo)類(lèi)為什么能在天空自由翱翔的原因。
你一定很佩服足球運動(dòng)員踢出的香蕉球，為什么足球會(huì )在空中發(fā)生不可思議的拐彎呢？大家可以相互討論。
師：罰“香蕉球”的時(shí)候，足球一邊向前飛行一邊不斷地旋轉，兩側空氣的流動(dòng)速度不一樣，它們對足球所產(chǎn)生的壓強也不一樣，于是，足球在空氣壓力的作用下，被迫向空氣流速大的一側轉彎了。
師：相信大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們打傘。一陣大風(fēng)吹來(lái)，雨傘會(huì )被向上吹起來(lái)。這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識解釋這個(gè)現象呢？
不錯，我們知道液體和氣體都能產(chǎn)生壓強，那么在氣體中出現的現象液體是不是也會(huì )呢？
引導探究點(diǎn)二：液體壓強與流速的關(guān)系
提問(wèn)：這個(gè)裝置是我們學(xué)過(guò)的什么？當里面的水不流動(dòng)時(shí)，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）
里面的水發(fā)生流動(dòng)，同學(xué)們猜一猜又會(huì )產(chǎn)生什么現象呢？
引導學(xué)生利用連通器分析流體壓強與流速的關(guān)系得出結論。
結論：在液體中，流速越大的地方壓強越小。（板書(shū)）
我們的每位同學(xué)表現得都很棒，想出了很多合理的方法達到了目的，并運用所學(xué)的知識進(jìn)行了非常準確的解釋。
觀(guān)看兩船相碰實(shí)驗（教師引導學(xué)生實(shí)驗后，小組內同學(xué)相互討論，分析原因。教師給予肯定并進(jìn)行歸納分析。）
事故的原因：兩船并列航行時(shí)，兩船之間的水相對船的流速大，壓強��；兩船外側的水流速小，壓強大，產(chǎn)生向內的壓強差。
告誡我們：為防止此類(lèi)事件的發(fā)生，船只航行時(shí)一定不要并列行使。
學(xué)以致用：
師：引導學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它的作用。（學(xué)生作簡(jiǎn)短討論后舉手回答，然后教師總結歸納。）有了這種裝置，坐在小汽車(chē)里肯定是非常平穩的、舒服的。
有了這種裝置，坐在小汽車(chē)里肯定是非常平穩的、舒服的�；疖�(chē)大家一定也坐過(guò)吧，站在火車(chē)站的站臺上等車(chē)時(shí)，大家一定有所發(fā)現（大屏幕顯示）——黃色的安全線(xiàn)。
師：大家一定知道這條線(xiàn)的作用是什么吧？
�。▽W(xué)生舉手回答）
同學(xué)們回答的很好，而這條警戒線(xiàn)并不是與火車(chē)同時(shí)出現的，我們來(lái)了解一下“安全線(xiàn)”的由來(lái)：（大屏幕顯示）
師：火車(chē)運動(dòng)時(shí)，由于與空氣之間的摩擦，會(huì )帶動(dòng)周?chē)目諝庖黄鹣蚯斑\動(dòng)。人與火車(chē)之間的空氣流速大，壓強��；人外側的空氣流速小，壓強大，因而對人體產(chǎn)生朝向火車(chē)的壓強差。
所以從此以后距站臺邊沿1m的位置畫(huà)了一條黃線(xiàn)來(lái)警告乘客：不要越過(guò)此線(xiàn)，否則會(huì )有生命危險。
今天大家的表現都很積極，都很棒。
告訴我們今天這節課你學(xué)到了什么？
�。ǘ┱n堂小結：
1．流體：氣體和液體的統稱(chēng)。
2．流體壓強與流速的關(guān)系。
2023年《流體壓強與流速的關(guān)系》教案3
學(xué)習目標：
1、了解氣體壓強與流速的關(guān)系。
2、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
3、了解生活中跟氣體的壓強與流速相關(guān)的現象。
學(xué)習重點(diǎn)：
初步了解流體流動(dòng)時(shí)壓強的特點(diǎn)。
學(xué)習難點(diǎn)：
能用流體壓強與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現象。
教具學(xué)具：
乒乓球、漏斗、硬幣、直尺、塑料吸管、燒杯、兩張紙、機翼模型、電扇。
學(xué)習過(guò)程：
一、快樂(lè )自學(xué)合作探究
1．想一想猜一猜做一做
把乒乓球放置于漏斗中間，一個(gè)朝上，一個(gè)朝下，往漏斗里吹氣，請同學(xué)們猜想一下結果會(huì )怎么樣？
2．學(xué)生做一做，比一比：
看誰(shuí)能使硬幣跳得最高，是什么力使硬幣跳起來(lái)？討論交流并回答：這時(shí)硬幣上下方的空氣產(chǎn)生的壓強大小關(guān)系，怎樣才能使硬幣跳起來(lái)？流動(dòng)空氣的壓強跟流速有什么關(guān)系？
3．課本第91頁(yè)探究
學(xué)生提出猜想，設計實(shí)驗，解釋現象。
�。�1）請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣。
�。�2）紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀(guān)察現象。
4．精講點(diǎn)撥
引導學(xué)生分析這些實(shí)驗：
�。�1）實(shí)驗中的研究對象為什么會(huì )運動(dòng)？（研究對象的兩面存在壓強差）
�。�2）什么原因造成了壓強差的存在？
�。�3）這些實(shí)驗共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？
5．討論總結：
分析總結上述三個(gè)實(shí)驗，液體和氣體，它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：液體和氣體都具有流動(dòng)性，統稱(chēng)為流體。三個(gè)實(shí)驗的共同之處是，流體在流動(dòng)時(shí)才導致現象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流速可能與流體的壓強存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢？想一想。
結論：當飛機高速行使時(shí)，機翼與周?chē)目諝獍l(fā)生相對運動(dòng)。迎面而來(lái)的氣流被機翼分成上下兩部分，由于機翼橫截面的形狀上下不對稱(chēng)，在相同時(shí)間里機翼上方氣流通過(guò)的曲線(xiàn)路程較長(cháng)，機翼下方氣流通過(guò)的直線(xiàn)路程較短，這就造成機翼上部氣流的速度比機翼下部氣流的速度大，由于流速高的地方壓強小，流速低的地方壓強大，因此，機翼上部的壓強要小于機翼下部的壓強，巨大的機翼就是靠上下氣流的壓強差產(chǎn)生了向上的升力來(lái)負擔機身的重力升空飛翔的。
針對訓練：完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第三題
二、解釋現象
�。�1）為什么火車(chē)站臺都有一條安全線(xiàn)，火車(chē)行駛時(shí)嚴禁人們進(jìn)入安全線(xiàn)以?xún)鹊膮^域？
�。�2）當一輛車(chē)從地上快速駛過(guò)，地上的落葉紛紛在車(chē)后向上飛舞。
�。�3）兩船平行行駛發(fā)生的海難。
�。�4）噴霧器噴水。
�。�5）窗戶(hù)被外面的大風(fēng)刮開(kāi)。
�。�6）當大風(fēng)吹過(guò)屋頂時(shí)，往往會(huì )把屋頂掀開(kāi)，這是為什么呢？在龍卷風(fēng)到來(lái)之前，我們是不是應該關(guān)緊門(mén)窗呢？
三、自我小結：
本節課我的`收獲是：
1．在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。
2．飛機的升力：飛機前進(jìn)時(shí)，由于機翼上下不對稱(chēng)上凸下平，機翼上方空氣流速大，壓強較小，下方流速小，壓強較大，機翼上下表面存在壓強差，這就產(chǎn)生了向上的升力。
四、當堂訓練：
1．物理學(xué)中把具有流動(dòng)性的液體和氣體統稱(chēng)為流體。流體的壓強與有關(guān)，流速越大的位置壓強反而越小。
2．如圖是機翼的模型，當飛機飛行時(shí)，迎面吹來(lái)的風(fēng)被機翼分成兩部分，在相同時(shí)間內，機翼上方氣流通過(guò)的路程_____，因而速度_____，它對機翼的壓強_____；下方氣流通過(guò)的路程_____，因而速度_____，它對機翼的壓強_____。
3．在火車(chē)站和地鐵站臺上，都畫(huà)有一條安全線(xiàn)，當火車(chē)快速開(kāi)過(guò)時(shí)，人越過(guò)這條線(xiàn)就會(huì )有危險。這是因為，火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，靠近火車(chē)的地方氣體_____，壓強_____，離站臺遠的地方氣體_____，壓強_____，強大的氣流會(huì )_____。
4．如圖2所示，向兩張紙的中間吹氣，發(fā)生的現象是（ ）
圖2
A．紙向兩邊分開(kāi) B．紙向中間靠攏 C．保持原來(lái)位置不動(dòng) D．都有可能
五、我的反思
2023年《流體壓強與流速的關(guān)系》教案4
一、教學(xué)設計
思路:
這節課本著(zhù)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì )”的原則,用一小實(shí)驗“洗衣機排水管吸引碎紙屑的現象”設置懸念引入課題,再由生活中學(xué)生熟悉的現象(一陣風(fēng)吹過(guò),門(mén)簾往哪邊飄)引發(fā)學(xué)生思考(是什么力量使門(mén)簾向外飄的呢?)教師啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的“大氣壓強知識”與“力和運動(dòng)關(guān)系”做出合理猜想(空氣流動(dòng)起來(lái),壓強會(huì )減小)然后讓學(xué)生分組設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗探究猜想是否合理,并由學(xué)生通過(guò)實(shí)驗歸納總結得出結論(在氣體流速快的位置壓強小)教師進(jìn)而提出液體和氣體都具有流動(dòng)性,是否也有同樣的規律,讓學(xué)生繼續探究得出結論(在液體中,流速越大的位置壓強越小)從而實(shí)現從生活走向物理的過(guò)程.
接著(zhù),利用得到的規律解釋“火車(chē)安全線(xiàn)”設計的原因,解釋航海規則規定兩船不能近距離同向航行的原因。加深對本節課主題的深刻理解.
再次,學(xué)以致用,接下來(lái)講述“流體壓強與流速的關(guān)系”在生活中的應用完成從“物理走向社會(huì )”的過(guò)程.
二、教學(xué)目標
知識與技能
1.了解流體壓強與流速的關(guān)系
2.了解飛機升力是怎樣產(chǎn)生的
3.了解生活中和流體的壓強與流速的關(guān)系相關(guān)的現象
4.學(xué)會(huì )通過(guò)實(shí)驗的方法研究物理規律
過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察,認識氣體(或液體)的壓強跟流速有關(guān)的現象.
2.通過(guò)探究實(shí)驗體驗由液體壓強差異產(chǎn)生的力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.初步領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現象的奧妙,獲得對科學(xué)的熱愛(ài)和親近感.
2.培養學(xué)生團隊精神和討論交流的意識
三、教學(xué)重點(diǎn)
流體壓強與流速的關(guān)系
四、教學(xué)難點(diǎn)
“流體壓強與流速關(guān)系”在生活中的應用
五、教學(xué)資源
教師用:課件、自制門(mén)簾模型、鼓風(fēng)機、洗衣機排水管、碎紙屑、蠟燭、可樂(lè )瓶.學(xué)生用:白紙、漏斗、乒乓球、一次性紙杯、蠟燭、火柴、吸管、方形水槽、兩個(gè)瓶蓋、50mm注射器.
六、教學(xué)流程圖:
實(shí)驗引入提出問(wèn)題做出猜想得出結論設計實(shí)驗探究
得出結論再提出問(wèn)題實(shí)驗探究解釋現象講述應用
七、教學(xué)過(guò)程
教師環(huán)節教學(xué)內容演示實(shí)驗布置課后思考題學(xué)生互動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、討設計理念通過(guò)學(xué)生觀(guān)察老師用一洗衣機的排水管“吸引”論，不得其解，現象引發(fā)學(xué)生小紙屑。讓小紙屑從管子的底端吸入上端飛出啟發(fā)學(xué)生思考：紙創(chuàng )設情境，引入課題屑能克服重力作用從水管上端飛出，其中的道理是什么？設置懸念：學(xué)完本節的.內容就會(huì )獲得答案演示實(shí)驗老師用自制的簡(jiǎn)易門(mén)簾模型讓學(xué)生觀(guān)察，當門(mén)簾外側有風(fēng)側面吹過(guò)時(shí)，門(mén)簾往哪個(gè)方向運動(dòng)。老師問(wèn)：門(mén)簾原來(lái)靜止于空氣中時(shí)門(mén)簾兩側受到大氣施加的什么力的作用？有何關(guān)系講授新課，引入猜想老師問(wèn)：門(mén)簾由靜止變?yōu)檫\動(dòng)需要滿(mǎn)足什么條件？老師問(wèn)：用吹風(fēng)機吹風(fēng)改變了什么？老師問(wèn)：根據以上分析，你能做求知欲望增加。思考，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)本節內容。學(xué)生猜想：向內或外學(xué)生觀(guān)察的結果：向外飄動(dòng)學(xué)生回答：受到大氣壓培養學(xué)生利用所力的作用，且是學(xué)知識分析問(wèn)題一對平衡力。的能力，同時(shí)感學(xué)生回答：受到非平衡力的作用，且內側的壓力大于外側的壓力。學(xué)生回答：改變了門(mén)簾外側空氣的流速。學(xué)生回悟知識的連貫性。
作出怎樣的合理猜想？老師問(wèn)：我們如何來(lái)證明猜想是否正確的呢？學(xué)生分組實(shí)驗，介紹實(shí)驗器材（大屏幕顯示4幅圖片）漏斗吹乒乓球，兩張紙從中間吹答：空氣流速加快，氣壓減小。學(xué)生回答：可用物理實(shí)驗來(lái)證明學(xué)生分別挑選氣，一疊紙杯、兩支蠟燭與吸管：器材，按照老師分別介紹實(shí)驗的做法圖一：向兩張紙中間吹氣會(huì )看到什么現象。圖二：從漏斗口上方向下吹氣，會(huì )看到什么現象圖三：手拿一疊紙杯平行于紙杯口上方吹氣，會(huì )看到什么現象學(xué)生分組實(shí)驗，驗證氣體流速加快氣體壓強如何變化圖四：從兩只距離較近的蠟燭中間吹氣，會(huì )看到火焰向什么方向搖動(dòng)老師引導學(xué)生分析四個(gè)實(shí)驗共同點(diǎn)是什么？老師板書(shū)結論：氣體流速越快，壓強越小老師問(wèn)：同學(xué)們是否能利用老師提供的器材設計出不同的方案證明氣體流速快的位置壓強小的提示去做實(shí)驗，分小組討論，解釋現象產(chǎn)生的原因。分別讓四組學(xué)生來(lái)展示他們的試驗并進(jìn)行相應的解釋。學(xué)生回答：是物體一側的氣體流速變快，氣壓減小。學(xué)生討論并設計不同方案，由學(xué)生展示并作解釋。
培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗和觀(guān)察分析現象的能力。
2023年《流體壓強與流速的關(guān)系》教案5
一、教學(xué)目標
〔一〕學(xué)問(wèn)目標：通過(guò)試驗探究，初步了解流體壓強與流速的關(guān)系及其應用。
〔二〕實(shí)力目標：熬煉學(xué)生的視察實(shí)力、試驗實(shí)力，提高學(xué)生的猜測與假設的實(shí)力。
〔三〕情感看法與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對物理的愛(ài)好，強化學(xué)生的平安意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及應對策略
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解流體的壓強與流速的.關(guān)系，培育運用流體的壓強與流速的關(guān)系說(shuō)明日常生活的現象的實(shí)力及探究物理規律的方法。
應對策略：課堂接受情境教學(xué)、演示試驗、分組試驗、小組探討等教學(xué)方法。
三、教具媒體組合：
硬幣、乒乓球、漏斗、紙片、機翼模型，電吹風(fēng)、多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
1.引入
老師講解并描述：“奧林匹克〞號與“豪克〞號兩船相撞發(fā)生海難的故事。引出課題并板書(shū)。
2.新授
〔一〕壓強與流速關(guān)系 流淌氣體壓強與流速關(guān)系
〔1〕學(xué)生試驗一：吹紙試驗〔學(xué)生一起操作〕
學(xué)生試驗二：漏斗〔用可樂(lè )瓶子做〕吹乒乓球試驗�！矊W(xué)生上臺操作〕老師分析試驗一：從壓強相比，沒(méi)吹時(shí)，紙上方和紙上方空氣流速相同，壓強相同，當用力在紙下吹時(shí)，紙下方的空氣流速加快，壓強變小。紙上、紙下的合壓力向下，所以紙被壓得趴了下去。
老師講解并描述流體的概念：流淌性的氣體和液體統稱(chēng)為流體〔板書(shū)由多媒體展示〕學(xué)生分析試驗一、二歸納得出：流速越快的位置壓強越小。
〔2〕分析現象：
分析圖片一：杜甫詩(shī)：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三層茅〞
分析圖片二：鐵路站臺上的平安線(xiàn)
1、流淌液體壓強與流速關(guān)系
分析現象：
圖片四：同方向，快速行駛的兩船為什么相撞？
歸納得出板書(shū)：在氣體或液體中，流速越快的位置壓強越小。
〔二〕飛機的升力
1、升力的由來(lái)
錄相：飛機起飛
設問(wèn)：飛機為什么能騰空而起？隱私在哪兒？ Flash：飛機獲得升力的緣由。學(xué)生再陳述緣由。
歸納得出板書(shū)：機翼上、下外表存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。
2、另類(lèi)機翼 跑車(chē)的氣流偏導器
五、課堂練習
六、小結：
七、布置作業(yè)
八、板書(shū)設計
流體的壓強與流速關(guān)系
1、流體：流淌性的氣體或液體的統稱(chēng)為流體
2、規律：在氣體或液體中，流速越大的位置壓強越大。
3、飛機升力的由來(lái)：機翼上、下外表產(chǎn)生的壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。
2023年《流體壓強與流速的關(guān)系》教案6
課題
第三節密度
執教
教學(xué)
目標
1.掌握密度的概念。
2.知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計算。
3．知道密度單位的寫(xiě)法、讀法及換算。
重點(diǎn)
掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計算
難點(diǎn)
密度單位的寫(xiě)法、讀法及換算
教具演示
天平砝碼，木塊2個(gè)，石塊2個(gè)，量筒，水
主要教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
一引入新課
自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據物質(zhì)的這些特性來(lái)區分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區別、辯認的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節課我們來(lái)學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度
二教學(xué)過(guò)程設計
1．建立密度的概念
�。�1）實(shí)驗：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的.體積。數據如下：
質(zhì)量（克）
體積（厘米3）
質(zhì)量/體積（克/厘米3）
木塊1
5
10
0.5
木塊2
10
20
0.5
石塊1
10
4
2.5
石塊2
20
8
2.5
�。�2）分析數據
A．木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
B．石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
C．木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。
從表演中可看出不同種類(lèi)的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。
�。�3）建立概念
A．密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρ
B．密度公式：ρ=m/V；m表示質(zhì)量，V表示體積
C．密度單位：千克/米3（kg/m 3）;克/厘米3（g/cm 3）
計算質(zhì)量與體積的比值。
分析
練習ρ的寫(xiě)法
練習單位的化法
教學(xué)過(guò)程設計
1g/cm 3 =1000kg/m 3 =10 3 kg/m 3
�。�4）例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97噸，體積是0.25米3，鐵塊密度多大？
已知：m=1.97t=1.97×10 3 kg;V=0.25m 3
求：ρ
解：
答：鐵塊的密度是7.9×10 3 kg/m 3
2．密度物理意義
水的密度是1.0×10 3 kg/m 3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×10 3千克。
3．思考與討論
�。�1）對同種類(lèi)物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。
�。�2）不同種類(lèi)物質(zhì)，密度是否相同？這說(shuō)明什么？
�。�3）公式的物理意義。
4．鞏固練習：
5．小結
計算
與速度的物理意義對比說(shuō)出密度的物理意義
思考，討論
完成練習
三．思考與作業(yè)
P107：1
四板書(shū)
第三節密度
1．密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號：“ρ”表示
2．密度公式：
3．密度單位：千克/米3（kg/m 3）
克/厘米3（g/cm 3）
1g/cm 3 =1000kg/m 3 =10 3 kg/m 3
4．密度物理意義：ρ水=1.0×10 3 kg/m 3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×10 3千克。
5．密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)，（因為同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定）。
五說(shuō)明
2023年《流體壓強與流速的關(guān)系》教案7
教學(xué)目標
1.知道流體壓強的大小與流速的關(guān)系;
2.了解飛機升力產(chǎn)生的原因;
3.會(huì )解釋有關(guān)流體壓強與流速關(guān)系的一些現象.
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗探究得到流體的壓強與流速的關(guān)系。
運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力成因及其他相關(guān)物理現象。
教學(xué)過(guò)程
一、流體壓強
●自主預習
閱讀課本第44、45面的內容，完成下面的問(wèn)題：
1.什么是流體?怎樣能使流體流動(dòng)?舉例說(shuō)明。
2.在氣體和液體中，流速越大的地方壓強越小，流速越小的地方壓強越大。
3.在相同時(shí)間內，機翼上方氣流通過(guò)的路程較長(cháng)，因而速度較大，它對機翼上表面的壓強較小;下方氣流通過(guò)的路程較短，速度較小，它對機翼下表面的壓強較大，這樣，機翼上、下表面就存在著(zhù)壓強差，因而有壓力差，這就是產(chǎn)生升力的原因。
●小組討論
1.小試驗：用手握著(zhù)兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀(guān)察兩張紙怎樣運動(dòng)?(或用電吹風(fēng)向上吹乒乓球)
邊做邊思考，并在小組內討論為什么會(huì )出現這樣的現象?
2.通過(guò)我們的試驗探究，我們驗證了流體壓強和流速的關(guān)系，現在讓我們來(lái)觀(guān)察一下飛機的機翼，思考一下飛機為什么能在空中飛翔呢?
觀(guān)察：飛機機翼的形狀是上凸下平;
飛機靜止在地面，能否自動(dòng)騰飛?不能;
飛機加速前進(jìn)時(shí)，機翼上下方空氣的流速關(guān)系是：上方空氣流速大于下方空氣流速;
根據我們學(xué)習的知識，飛機上下方壓強的大小關(guān)系是：下方壓強大于上方壓強;
由此，機翼上下表面存在壓強差，就產(chǎn)生了向上的升力.當升力大于重力時(shí)，飛機就騰飛了.
3.觀(guān)看龍卷風(fēng)視頻，你知道龍卷風(fēng)是如何產(chǎn)生的嗎?
4.完成如下圖所示的實(shí)驗，將三節直徑不同的塑料管聯(lián)結在一起，然后與抽氣機相通。將三個(gè)氣體壓強傳感器分別放入管內，將傳感器與計算機相連。當抽氣機抽氣時(shí)，觀(guān)察計算機上三個(gè)位置氣體的壓強值。分析是不是氣體流速大的地方壓強小。
●教師點(diǎn)撥
1.飛機前進(jìn)時(shí)，機翼與周?chē)腵空氣發(fā)生相對運動(dòng)，相當于有氣流迎面流過(guò)機翼，氣流被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面的形狀上下不對稱(chēng)，在相同的時(shí)間里機翼上方氣流通過(guò)的路程較長(cháng)，因而速度較大。下方氣流通過(guò)的路程較短，因而速度較小。
2.氣體遵守“在流體中，流速大的位置壓強小”的規律，液體也遵守“在流體中，流速大的位置壓強小”的規律。
●跟蹤訓練
1.小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球.然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開(kāi)，如圖所示，那么以下分析正確的是( B )
A.乒乓球不會(huì )下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大
B.乒乓球不會(huì )下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小
C.乒乓球會(huì )下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大
D.乒乓球會(huì )下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小
2.你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風(fēng)吹來(lái)，豎直方向傘面可能被“吸”，發(fā)生形變。下列有關(guān)這一現象及其解釋?zhuān)_的是( B )
A.傘面被向下“吸” B.傘上方的空氣流速大于下方
C.傘上方的空氣流速等于下方D.傘上方的空氣流速小于下方
3.把一根長(cháng)約250px左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠在A(yíng)管的上端，往B管中輕輕吹氣，會(huì )看到A管中液面上升，這是因為A管上方空氣流速增大，使壓強減小而造成的結果。
4.打開(kāi)自來(lái)水龍頭，使自來(lái)水流過(guò)如圖所示的玻璃管，在A(yíng)、B、C三處，水的流速較大的是B處，壓強較小的是B處(填“A”、“B”或“C”).
5.火車(chē)站臺邊緣處標有一條安全線(xiàn)，人必須站在安全線(xiàn)以外的位置候車(chē).其原因是火車(chē)急速駛過(guò)車(chē)站時(shí)，易發(fā)生安全事故。安全線(xiàn)以?xún)鹊目諝饬魉僭龃�、壓強減小(以上均選填“增大”、“減小”或“不變”).
6.(山東日照)如圖所示，艦艇護航編隊在較近距離時(shí)一般采用前后護航形式，而不采用“并排”護航。當兩船高速并排行駛時(shí)，兩船之間流體流速大壓強小，容易發(fā)生碰撞事故。
2023年《流體壓強與流速的關(guān)系》教案8
教學(xué)目標： 一、知識與技能： 1.了解氣球的壓強與流速的關(guān)系。
2.了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
3.了解生活中跟氣體的壓強與流速相關(guān)的現象。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察，認識氣體的壓強跟流速有關(guān)的現象。
2.體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛(ài)、親近感。
重點(diǎn)：了解氣體壓強與流速的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
敘述幾個(gè)常見(jiàn)的生活情景，如：
1.一陣秋風(fēng)吹過(guò)，地上的落葉像長(cháng)了翅膀一樣飛舞起來(lái)。
2.冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越燒越旺，火苗越躥越高。
3.居室前后兩面的窗子都打開(kāi)著(zhù)，過(guò)堂風(fēng)吹過(guò)，居室側面擺放的衣柜的門(mén)被吹開(kāi)了。
這些都是生活中司空見(jiàn)慣的生活現象，同學(xué)們思考過(guò)其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節課我們就要通過(guò)實(shí)驗揭示這些現象的小秘密。
二、學(xué)生實(shí)驗，確立研究課題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生實(shí)驗
教師布置給學(xué)生以下七個(gè)實(shí)驗，要求學(xué)生在15分鐘內，選擇其中一部分，根據要求進(jìn)行實(shí)驗（選擇的實(shí)驗越多越好），提醒學(xué)生注意認真觀(guān)察實(shí)驗現象。
1.紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀(guān)察現象（圖1）。
2.將一張紙折成∩形（圖2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀(guān)察現象。
3.用手握著(zhù)兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（圖3），觀(guān)察兩張紙怎樣運動(dòng)。
4.在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（圖4），并將手指移開(kāi)，觀(guān)察現象。
5.兩個(gè)乒乓球用繩拴好，手提繩將兩個(gè)球平行放置，向兩個(gè)球中間用力吹氣，觀(guān)察現象。 6.把一根長(cháng)10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A(yíng)管的上端。往B中用力吹氣，觀(guān)察現象。（圖6）
7.輕輕捏著(zhù)一個(gè)輕質(zhì)小勺的勺柄，能使小勺在手指間晃動(dòng)自如，打開(kāi)水龍頭，讓水穩定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，觀(guān)察現象。（圖7）
�。ǘ┈F象匯總
實(shí)驗結束后，組織學(xué)生分組匯報實(shí)驗現象。
引導學(xué)生分析這些實(shí)驗：
1.實(shí)驗中的研究對象為什么會(huì )運動(dòng)？
�。ㄑ芯繉ο蟮膬擅娲嬖趬簭姴睿�
2.什么原因造成了壓強差的存在？
3.這些實(shí)驗共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。ㄈ┐_立課題、得出結論
學(xué)生小組討論總結出：這些實(shí)驗都是研究了氣體壓強與流速的關(guān)系。
實(shí)驗現象歸納出實(shí)驗結論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。
三、設計實(shí)驗、解釋現象
放手讓學(xué)生運用結論，利用身邊的器材再自行設計一兩個(gè)小實(shí)驗。
比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著(zhù)乒乓球吹、越吹越不跑等實(shí)驗。（這個(gè)實(shí)驗也可演示，由學(xué)生解釋現象）
實(shí)驗后討論分析下列問(wèn)題：
1.在火車(chē)站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條安全線(xiàn)，乘客必須站在安全線(xiàn)以外的地方候車(chē)，這是為什么？
2.為什么風(fēng)暴常常會(huì )把房子的頂部掀掉？
3.觀(guān)察課題引入的三個(gè)場(chǎng)景，解釋現象。
四、應用類(lèi)比、深入課題
利用類(lèi)比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關(guān)系”轉移到“液體壓強與流速的關(guān)系”上來(lái)，引導學(xué)生沿著(zhù)這樣一種思維程序進(jìn)行探究。甚至于思維程序的每一環(huán)節都可以引導學(xué)生自己得出。
提出問(wèn)題：氣體壓強和流速有這樣的關(guān)系，那么液體呢？
進(jìn)行類(lèi)比：氣體和液體有許多相似性，可以類(lèi)比的猜想。
形成假說(shuō)：在液體中，流速越大的.地方壓強越小。
實(shí)驗檢驗：請同學(xué)們以小組為單位設計實(shí)驗來(lái)驗證。比如兩只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中間水的流速，觀(guān)察現象。
得出結論：驗證了假說(shuō)的正確性。
生活應用：熱水器中冷熱水的混合（可以進(jìn)行課堂演示）。當水平管中不斷有冷水通過(guò)時(shí)，管內壓強減小，熱水會(huì )沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。
五、拓展創(chuàng )造
1.與飛機的機翼相似，鳥(niǎo)的翅膀上方也呈弧形。由于鳥(niǎo)的翅膀的柔韌性好，它們拍動(dòng)翅膀時(shí)不僅產(chǎn)生升力，而且還會(huì )帶著(zhù)鳥(niǎo)兒往前飛。
2.像機翼、鳥(niǎo)的翅膀的這種形狀的應用很多，比如跑車(chē)的車(chē)頭呈流線(xiàn)型，當跑車(chē)跑得太快，車(chē)會(huì )有什么危險？（發(fā)飄、不穩）怎樣避免這種危險？
學(xué)生討論，找出解決問(wèn)題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據機翼的作用，用逆向思維的創(chuàng )造方法來(lái)思考）：
在跑車(chē)的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當車(chē)速很大時(shí)，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強大，這樣可以增強車(chē)輪的著(zhù)地性能。實(shí)際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導器。
2023年《流體壓強與流速的關(guān)系》教案9
1、學(xué)問(wèn)與技能
〔1〕通過(guò)試驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。
〔2〕了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
〔3〕了解生活中跟流體的壓強與流速有關(guān)的現象。
2、過(guò)程和方法
〔1〕通過(guò)試驗視察，相識流體的壓強跟流速有關(guān)的現象。
〔2〕通過(guò)學(xué)習飛機的升力，體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力。
3、情感看法和價(jià)值觀(guān)
〔1〕初步領(lǐng)會(huì )流體壓強差異所產(chǎn)生現象的奧妙，獲得對科學(xué)的酷愛(ài)、親近感。
〔2〕培育學(xué)生團隊精神和探討溝通的意識。
通過(guò)探究得到氣體壓強與流速的關(guān)系。
用流速與壓強的關(guān)系分析生活中的實(shí)際問(wèn)題。
一、情境導入
演示用魔力橡膠管“魔管吸物〞的試驗，快速甩轉橡膠管，將瓶中的紙片灑向學(xué)生。
提出問(wèn)題：魔力橡膠管為什么能將瓶中的紙片吸出來(lái)呢？
二、新課教學(xué)
〔一〕流體壓強與流速的關(guān)系
1、介紹什么是流體
物理學(xué)中把具有流淌性的液體和氣體統稱(chēng)為流體。
2、探究流體流淌時(shí)其壓強與流速的關(guān)系
問(wèn)題：流體壓強與流速有什么關(guān)系？
猜測:流速越大的位置壓強越小
流速越大的位置壓強越大
流體壓強與流速無(wú)關(guān)
3、學(xué)生根據供應的試驗器材，探究流體壓強與流速的關(guān)系
學(xué)生試驗前投影溫馨提示：
〔1〕根據你選擇的試驗器材，想一想怎么樣顯示流體壓強的轉變呢？
〔2〕你準備變更什么位置的流速？怎樣變更？
老師巡回并指導學(xué)生設計、演示試驗;
組織學(xué)生分組展示、匯報試驗;
引導學(xué)生歸納總結出：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強越小。
〔二〕流體壓強與流速的關(guān)系在生活中的應用
學(xué)生說(shuō)明：
1、乘客為什么必需站在平安線(xiàn)以外的位置候車(chē)?
2、飛機為什么能像鳥(niǎo)一樣遨游天空?
學(xué)生活動(dòng)：用紙做飛機的機翼，上臺展示成果，并說(shuō)明飛機獲得向上升力的'緣由。
觀(guān)看視頻：通過(guò)觀(guān)看介紹飛機機翼的視頻，加深學(xué)生的印象。
問(wèn)題：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些與流體壓強有關(guān)的現象？〔學(xué)生舉例〕
〔三〕課堂小結
請同學(xué)們談?wù)勥@節課你學(xué)到了什么?
〔四〕課堂訓練
.秋天,當一輛高速行駛的汽車(chē)駛過(guò)時(shí),路旁飄落的黃葉
A.從路旁飛向汽車(chē)
B.不受影響
c.從路中間飛向路邊
D.只向上飛揚
2、信任大家都有過(guò)這樣的閱歷：步行在雨中，我們會(huì )打一把傘．一陣大風(fēng)吹來(lái)，雨傘會(huì )被向上吸起來(lái)．這是為什么呢？你能不能用今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)說(shuō)明這個(gè)現象呢？
3、詩(shī)人杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫(xiě)到：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅〞，請你分析詩(shī)中包含的物理道理。
〔五〕作業(yè)
運動(dòng)型轎車(chē)和跑車(chē)的尾部設計安裝了一種“氣流偏導器〞〔擾流板〕，它的上外表平直，底部呈弧形凸起，相當于一個(gè)倒置的翅膀，這主要是讓車(chē)在高速行駛時(shí)，車(chē)輪能較好的抓住地面，試說(shuō)明其中的奇異。
2023年《流體壓強與流速的關(guān)系》教案10
教學(xué)目標：
學(xué)問(wèn)與技能：知道流體的壓強與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大；并能用其說(shuō)明某些生活現象；了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
過(guò)程與方法：通過(guò)視察和試驗，學(xué)會(huì )運用歸納、逆向思維等探討方法．培育學(xué)生的視察和分析概括信息的實(shí)力。分析推理飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
情感看法與價(jià)值觀(guān)：培育學(xué)生敢于表達自己的想法．隨時(shí)關(guān)注四周的人和事以及有關(guān)現象。培育學(xué)生溝通探討意識和協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)： 流體的壓強與流速的關(guān)系，并能說(shuō)明生活現象。
教學(xué)難點(diǎn)： 對液體壓強與流速關(guān)系的探究活動(dòng)，設計試驗相識“升力〞。
教學(xué)方法： 整節課運用小組合作試驗，班級師生溝通的教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在進(jìn)行“流體壓強與流速的關(guān)系〞的探討中運用了歸納總結的方法。
老師用具
自制的多媒體課件、電吹風(fēng)機一個(gè)、乒乓球一個(gè)。
學(xué)生用具
乒乓球兩個(gè)、筷子一雙、吸管一支、小紙船、水、紙、硬幣、水槽、
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
吹風(fēng)試驗。電吹風(fēng)放到講桌下學(xué)生看不到的地方，向上吹風(fēng)，在氣流的上方置一乒乓球，乒乓球懸在空中，手向左微推，松手球回。手向右微推，松手球回。
這是怎么回事呢？通過(guò)這節課的學(xué)習大家就會(huì )知道了。
二、新課教學(xué)
要想知道為什么下面同學(xué)們通過(guò)閱讀課本完成學(xué)案。
師：液體和氣體，它們有一個(gè)共同特點(diǎn)，都具有流淌性，統稱(chēng)為流體。兩個(gè)試驗的共同之處是：流體在運動(dòng)時(shí)才導致現象的產(chǎn)生。我們揣測流體流淌可能與流體的壓強存在有某種關(guān)系。那么這可能是什么關(guān)系？〔引導學(xué)生進(jìn)行猜測〕
生：〔學(xué)生提出的三種猜測〕
1、流體流淌越快，它的壓強越大；
2、流體的'流淌越快，它的壓強越��；
3、流體的流淌越快，它的壓強不變。
學(xué)生自主設計試驗和進(jìn)行試驗
師：今日，我們來(lái)探究流體的流速與壓強關(guān)系。
學(xué)生的試驗器材：乒乓球兩個(gè)、小木條兩根、飲料吸管一支、裝滿(mǎn)水的水槽一個(gè)、兩只小船、注射器一只、兩張紙等器材。
師：自由選擇器材，做一到二組試驗，供應幾個(gè)參考試驗裝置，同學(xué)們也可以自己設計別的試驗。
學(xué)生進(jìn)行試驗與收集證據
師：探討活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行，大家在小組內探討，探討試驗方案，用眼睛去視察，用大腦去思索，將覺(jué)察的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后小組溝通，看看在試驗中能覺(jué)察些什么？集體的力氣是巨大的，看看哪一小組做得最好？
學(xué)生進(jìn)行試驗，老師巡回指導。學(xué)生進(jìn)行分析、論證與溝通
師：把你所看到的、所想的說(shuō)出來(lái)與大家溝通。學(xué)生展示〔用實(shí)物投影儀投影〕并回答：
�、艌D1：把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球互相靠近。
結論：流淌氣體的壓強，流速較大的位置壓強小。
�、茍D2：在兩張紙中間吹氣，結果看到兩張紙不但沒(méi)有被吹開(kāi)反而向中間靠近。結論：流淌氣體的壓強，流速大的地方壓強小。
2023年《流體壓強與流速的關(guān)系》教案11
教學(xué)目標
1、通過(guò)探究實(shí)驗體驗流體壓強與流速的關(guān)系。
2、通過(guò)對流體壓強與流速的關(guān)系的認識，解釋飛機升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現象。
3、通過(guò)實(shí)驗加強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
4、培養學(xué)生用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)探究實(shí)驗體驗流體壓強與流速的關(guān)系。
2、通過(guò)對流體壓強與流速的關(guān)系的認識，解釋飛機升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力產(chǎn)生的原因等相關(guān)現象。
教學(xué)工具
乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入：
同學(xué)們，請先看一個(gè)實(shí)驗，如圖所示，我打開(kāi)閥門(mén)A，關(guān)閉閥門(mén)B，讓紅色的水流入管徑粗細不同的透明塑料管，請注意觀(guān)察三支小豎管中水柱的高度。你觀(guān)察到什么?(三個(gè)容器的水面高度是一樣的，圖1所示是一個(gè)連通器，連通器里裝入同種液體，且液體不流動(dòng)是，各容器中液面總保持相平。)
請看如果我打開(kāi)閥門(mén)B，可以看到什么現象?(水從B端流出)這時(shí)請看三支小豎管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度發(fā)現什么特點(diǎn)呢?(粗管處的水柱高、細管處的水柱低)
分析：根據學(xué)過(guò)的連通器原理，當水不流動(dòng)時(shí)，各容器的液面總保持相平。如今當水流動(dòng)時(shí)，小管中水柱的高度卻不相同，說(shuō)明水平管中的深度也就不相同。根據液體的壓強公式p=ρgh，也就是說(shuō)各個(gè)粗細管中水的壓強就不相同。
同學(xué)們猜一猜，想一想，這個(gè)不相同可能會(huì )跟什么有關(guān)系呢?(水是否流動(dòng))
同學(xué)們，請繼續看另一個(gè)實(shí)驗，如圖所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉的漏斗中，請看(說(shuō)完，松開(kāi)手掌)，看到了什么現象?(乒乓球掉下來(lái))
現在我用嘴通過(guò)漏斗向下吹氣，同時(shí)放開(kāi)手。又看到了什么現象?(乒乓球沒(méi)有掉下來(lái))
分析：乒乓球為什么在漏斗下方不會(huì )掉下來(lái)，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會(huì )掉下來(lái)，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒(méi)有這個(gè)現象，當吹氣之后才產(chǎn)生這種現象，同學(xué)們再猜一猜，想一想，這個(gè)壓力可能會(huì )跟什么有關(guān)系呢?(吹氣就是氣體在流動(dòng)，壓力于氣體的流動(dòng)有關(guān))
液體和氣體，它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：都具有流動(dòng)性，統稱(chēng)為流體。兩個(gè)實(shí)驗的共同之處是，流體在運動(dòng)時(shí)才導致現象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動(dòng)可能與流體的壓強存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢?
二、新課教學(xué)
1、科學(xué)探究：流體壓強與流速的關(guān)系
按照班級分組情況，給每個(gè)小組配備下圖所示的實(shí)驗器材，要求每個(gè)小組自由選擇器材，做一到二組實(shí)驗。請大家在小組內積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀(guān)察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后全班交流�？纯丛趯�(shí)驗中能發(fā)現些什么?集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好?
(學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗、探究、討論，教師巡視各組的實(shí)驗情況)
交流展示：下面我們進(jìn)行全班交流，把你所看到的，所想的說(shuō)出來(lái)與大家交流。
估計學(xué)生會(huì )回答到的幾個(gè)情況：
(1)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第三個(gè)圖，選擇用大號注射器一支，裝滿(mǎn)水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船，作為實(shí)驗器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀(guān)察到兩只船向中間靠近。
(2)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第一個(gè)圖，把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球互相靠近。
(3)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第二個(gè)圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結果看到兩張紙不但沒(méi)有被吹開(kāi)反而互向中間靠近。
(4)我們這一小組選擇老師提供的.實(shí)驗裝置第四個(gè)圖，我們把一根中間切開(kāi)(未斷)折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會(huì )產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間壓。因此，我們也認為：流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。
得出結論：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。
2、飛機的升力
播放關(guān)于飛機得視頻，提出問(wèn)題：
飛機為什么能上天?是誰(shuí)給飛機提供升力的?它又是如何提供升力的?
為了使學(xué)生回答上面的三個(gè)問(wèn)題，提示學(xué)生注意觀(guān)察機翼的形狀。引導學(xué)生利用白紙制作機翼模型，親身體驗飛機升空的道理。(和學(xué)生一起完成課本P92“想想做做”)
播放視頻“研究飛機的升力”，加深學(xué)生對本段知識的理解，更好的掌握飛機升空的原因。
3、智慧點(diǎn)擊
1)氣體和液體都可以流動(dòng)，統稱(chēng)為。在流體中，流速越大的位置壓強。
2)海軍艦艇在為船只護航時(shí)，護編隊一般采用前后形式護航，而不采用“并排”護航，這是因為流體速度大的地方，當兩船高速并排行駛時(shí)，容易發(fā)生事故。
3)若是機翼裝反了，飛機還能上天嗎?為什么?你有什么意外的發(fā)現嗎?
這是一道開(kāi)放性試題，通過(guò)逆向思維的方式培養學(xué)生創(chuàng )新的能力。學(xué)生討論之后，引出“氣流偏導器”。
簡(jiǎn)要介紹“氣流偏導器”(通過(guò)視頻或圖片)。有的跑車(chē)在車(chē)的尾部設計安裝了一種“氣流偏導器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當于一個(gè)倒置的機翼。當跑車(chē)高速行駛時(shí)，車(chē)輪能拿更好地抓緊地面。
課后小結
氣體和液體統稱(chēng)流體，在流體中，流速越大的位置壓強越小。
2023年《流體壓強與流速的關(guān)系》教案12
【教學(xué)目標】
通過(guò)實(shí)驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。
課程理念的滲透和學(xué)生個(gè)性的培養：
通過(guò)參與從生活走向物理科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗方案，觀(guān)察物理現象，能簡(jiǎn)單描述所觀(guān)察物理現象的主要特征，歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，樂(lè )于參與觀(guān)察、實(shí)驗等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初步體驗探索問(wèn)題時(shí)的喜悅，領(lǐng)略它的美妙與和諧。
【教學(xué)方式】
小組合作實(shí)驗探究、班級師生交流。
【教學(xué)用具】
1. 教師用具
教師自制的如圖（1）所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的CAI
2. 學(xué)生用具
乒乓球兩個(gè)、小木條兩根、飲料吸管一支、大號注射器一支、水槽一個(gè)、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開(kāi)（未斷）折成直角的飲料吸管、兩張紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
科學(xué)探究要素：提出問(wèn)題并對問(wèn)題的成因提出猜想
學(xué)習方法：從實(shí)驗觀(guān)察中發(fā)現與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，嘗試根據經(jīng)驗對問(wèn)題的成因提出猜想。
圖1
師：同學(xué)們，請先看一個(gè)實(shí)驗，如圖1所示，我打開(kāi)閥門(mén)A，關(guān)閉閥門(mén)B，讓紅色的水流入管徑粗細不同的透明塑料管，請注意觀(guān)察三支小豎管中水柱的高度。你觀(guān)察到什么？
學(xué)生回答。
師：請看如果我打開(kāi)閥門(mén)B，可以看到什么現象？
學(xué)生回答。
師：這時(shí)請看三支小豎管中水柱的高度是否相同？
學(xué)生回答。
師：你看高度發(fā)現什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生回答。
師：根據學(xué)過(guò)的連通器原理，當水不流動(dòng)時(shí)，各容器的液面總保持相平。如今當水流動(dòng)時(shí)，小管中水柱的高度卻不相同，說(shuō)明水平管中的深度也就不相同。根據液體的壓強公式p=gh ，也就是說(shuō)各個(gè)粗細管中水的壓強就不相同。同學(xué)們猜一猜，想一想，這個(gè)不相同可能會(huì )跟什么有關(guān)系呢？
學(xué)生回答。
師：同學(xué)們，請繼續看另一個(gè)實(shí)驗，如圖2所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉的漏斗中，請看（說(shuō)完，松開(kāi)手掌），看到了什么現象？
圖2
學(xué)生回答。
師：我用嘴通過(guò)漏斗向下吹氣，同時(shí)放開(kāi)手。又看到了什么現象？
學(xué)生回答。
師：乒乓球為什么在漏斗下方不會(huì )掉下來(lái)，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會(huì )掉下來(lái)，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒(méi)有這個(gè)現象，當吹氣之后才產(chǎn)生這種現象，同學(xué)們再猜一猜，想一想，這個(gè)壓力可能會(huì )跟什么有關(guān)系呢？
學(xué)生回答。
師：吹氣就是氣體在流動(dòng)，那么你們認為與氣體的流動(dòng)有關(guān)，是吧？
學(xué)生回答。
師：液體和氣體，它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：都具有流動(dòng)性，統稱(chēng)為流體。兩個(gè)實(shí)驗的共同之處是，流體在運動(dòng)時(shí)才導致現象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動(dòng)可能與流體的壓強存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢？
學(xué)生回答。
師：我們猜想這種關(guān)系無(wú)非存在兩種情況：
一種是流體在流速大的地方壓強大，在流速小的地方壓強��；另一種是流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。究竟哪一種猜想是正確的呢？下面我們將通過(guò)實(shí)驗的方法進(jìn)行探究。
二、新課教學(xué)
科學(xué)探究要素：制定計劃與設計實(shí)驗
學(xué)習方法：明確探究目的，給定一些器材，由學(xué)生選擇并設計實(shí)驗方案，經(jīng)歷實(shí)驗的過(guò)程，來(lái)探究流體的流速與壓強的關(guān)系。
師：好，我們今天就來(lái)研究流體的流動(dòng)速度與壓強的關(guān)系。同學(xué)們的桌子上有乒乓球兩個(gè)，小木條兩根，飲料吸管一支，大號注射器一支，裝滿(mǎn)水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船，一杯水，一根中間切開(kāi)（未斷）折成直角的飲料吸管，兩張紙等器材。自由選擇器材，做一到二組實(shí)驗。
這里提示你們，我們可以用嘴吹氣產(chǎn)生氣流，用注射器噴射水產(chǎn)生水流，通過(guò)一些物體的運動(dòng)狀況來(lái)分析判斷壓強大小的變化。
這里提供幾個(gè)參考實(shí)驗裝置，請看大屏幕，如圖3所示。同學(xué)也可以自己設計別的實(shí)驗方案。
圖3
科學(xué)探究要素：進(jìn)行實(shí)驗與收集證據
學(xué)習方法：通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，記錄有關(guān)實(shí)驗現象。
師：現在我們的研究活動(dòng)以小組進(jìn)行，請大家在小組內積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀(guān)察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后全班交流�？纯丛趯�(shí)驗中能發(fā)現些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？
�。▽W(xué)生開(kāi)始實(shí)驗、探究、討論，教師巡視各組的實(shí)驗情況）
科學(xué)探究要素：分析與論證
學(xué)習方法：分析物理現象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷，歸納出科學(xué)的規律。
師：你們的`實(shí)驗完成了嗎？
學(xué)生回答。
師：下面我們進(jìn)行全班交流，把你所看到的，所想的說(shuō)出來(lái)與大家交流，就按順序來(lái)進(jìn)行，好不好？聲音要大些，那么，第一組開(kāi)始吧。
估計學(xué)生會(huì )回答到的幾個(gè)情況：
�。�1）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第三個(gè)圖，選擇用大號注射器一支，裝滿(mǎn)水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船，作為實(shí)驗器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀(guān)察到兩只船向中間靠近。
�。�2）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第一個(gè)圖，把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球互相靠近。
�。�3）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第二個(gè)圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結果看到兩張紙不但沒(méi)有被吹開(kāi)反而互向中間靠近。
�。�4）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗裝置第四個(gè)圖，我們把一根中間切開(kāi)（未斷）折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會(huì )產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間壓。因此，我們也認為：流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。
……
師：好，非常好！還有沒(méi)有不按照大屏幕上的實(shí)驗方案，而設計其他實(shí)驗方案呢？
師：好，因氣流具有不可見(jiàn)性，并且流體不容易任意控制，我們結合同學(xué)分析的現象，采用CAI對實(shí)驗現象進(jìn)行分析。
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師：綜上所述，我們可以得出結論：流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大。
科學(xué)探究要素：評估、交流
師：我們一起對上述實(shí)驗方案進(jìn)行評估和交流。
第一、看看實(shí)驗方法是否存在缺陷，是否需要改進(jìn)；
第二、是否還有其他實(shí)驗方案也可以實(shí)現實(shí)驗目的；
第三、利用其他比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗器材是否也能說(shuō)明問(wèn)題等。
并作為同學(xué)們的家庭作業(yè)。
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