小班《小兔找太陽(yáng)》教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小班《小兔找太陽(yáng)》教案，歡迎大家分享。
小班《小兔找太陽(yáng)》教案1
活動(dòng)目標：
1.在小兔找家的游戲情境中，聽(tīng)指令按顏色，形狀等屬性特征“找家”躲避灰狼。
2.愿意在游戲中膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備：小兔頭飾12個(gè)(紅，藍)5個(gè)紅圈，5個(gè)藍圈(圓，正方)活動(dòng)過(guò)程：
一裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣
1.師：我是兔媽媽?zhuān)銈兪钦l(shuí)呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著(zhù)媽媽一起去玩一玩好嗎?
2.游戲“兔寶寶找媽媽”教師按顏色或男女找小兔子，相應小兔子回答。(兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)
二游戲：“小兔找家”
1.按顏色找家導入：出示PPT，看是誰(shuí)呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶，當你聽(tīng)到音樂(lè )停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家，躲起來(lái)。
1)幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家
2.找顏色相的`家灰太狼沒(méi)抓到你們，要動(dòng)腦筋了，灰太狼要躲進(jìn)家里，那兔寶寶應該躲在哪里?(藍色家)那灰太狼進(jìn)藍色家，兔寶寶要去哪里?(家)那現在請兔弟弟來(lái)玩玩這個(gè)游戲吧!(出現圖，兔弟弟進(jìn)藍色圈)
3兔妹妹再來(lái)玩一玩，出現藍色圖兔妹妹進(jìn)圈)
三按形狀找家
1.灰太狼抓不到你們，又動(dòng)腦筋了，這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的家里。這次請兔妹妹來(lái)玩，(PPT出示灰太狼+圓形圖)請幼兒躲起來(lái)
2.那我們現在請勇敢的兔弟弟來(lái)試一試，找個(gè)和灰太狼躲的不一樣的地方。(出示灰太狼+方形圖)幼兒進(jìn)圓形圈
四按形狀和顏色找家
1.灰太狼又找誰(shuí)來(lái)忙了?(紅太狼)紅太狼進(jìn)，灰太狼方形那我們應該躲進(jìn)哪里啊?你們看看我躲的對不對教師跳進(jìn)圈，對嗎?(不對，紅太狼在里，進(jìn)藍色的)那我跳進(jìn)方的對不對?(不對，灰太狼在里面進(jìn)圓的)我們應該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來(lái)玩一玩!
五活動(dòng)結束你們看，他們又找誰(shuí)忙了呀?(小灰灰)下次我們再來(lái)試試。
小班《小兔找太陽(yáng)》教案2
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解故事內容，重點(diǎn)學(xué)習詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、準備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒興趣，出示"兔子"，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。
師：小兔子要找太陽(yáng)做朋友，但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告訴他嗎？
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導幼兒理解故事內容，學(xué)習詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)："太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。"師：小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，重點(diǎn)學(xué)習：紅紅的，圓圓的。
師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽(yáng)了？它把怎么樣的.燈籠當成太陽(yáng)了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽(yáng)了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽(yáng)了？它又把什么當成太陽(yáng)了？把怎么樣的氣球當成太陽(yáng)了？
三、結束活動(dòng)。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？你們喜歡太陽(yáng)嗎？那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~！
活動(dòng)目標：
1、嘗試根據相關(guān)線(xiàn)索大膽的想象，在比較中篩選出符合線(xiàn)索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、PPT活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小兔，引出故事
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰(shuí)呀？
2、小兔子想請我幫它找樣東西，東西就藏在信封里，誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)？
二、觀(guān)察線(xiàn)索，幫助尋找
1、（請幼兒打開(kāi)信封取出紙頭）信封上寫(xiě)的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的內容用添畫(huà)的方式記錄到大表中。
2、數數幫小兔想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開(kāi)看。小兔子要找一個(gè)怎樣的圓？
3、教師翻開(kāi)第二頁(yè)，出現……現在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。
4、幼兒猜測，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線(xiàn)索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據線(xiàn)索猜出"太陽(yáng)"。
6、完整講述并詢(xún)問(wèn)"小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？"
三、延伸討論，感受陽(yáng)光根據幼兒情況出示相應圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)
小班《小兔找太陽(yáng)》教案3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習兒歌，感知理解兒歌的主要內容。
2、嘗試根據兒歌總共的句型，紡編兒歌總共的句子“刷刷××的人”。
3、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
活動(dòng)準備：
1、用彩色油畫(huà)棒在白紙上畫(huà)出屋子的一角，還有游泳、爬山、騎車(chē)、賣(mài)瓜、踢球的畫(huà)面。
2、擬人化的紅色太陽(yáng)娃娃圖片，太陽(yáng)娃娃的手臂張開(kāi)。
3、底紋筆一支，紅色顏料若干，太陽(yáng)頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示范例和圖片，初步了解畫(huà)面的內容。
�、沤處�(出示范例)：看圖說(shuō)說(shuō)，圖上有什么?，人們在干什么?
�、平處�(出示太陽(yáng)娃娃圖片，再拿一把刷子沾沾紅色的顏料)看看誰(shuí)來(lái)了?它的手上有什么?
�、墙處煟合奶斓奶�(yáng)真頑皮，拿把紅刷子，它想做什么呢
2、演示并朗誦兒歌，邊理解兒歌的主要內容。
�、沤處熯吥顑焊�，邊根據兒歌的內容。拿著(zhù)紅刷子，在畫(huà)面上刷，給畫(huà)面涂上紅紅的色彩。兒歌里面說(shuō)什么/頑皮的太陽(yáng)拿著(zhù)紅刷子，刷了哪些人?
�、七叢僮魈�(yáng)圖片邊念兒歌，在“刷刷——”的地方，放慢速度，等待幼兒參與朗誦，讓幼兒進(jìn)一步熟悉兒歌內容。
�、羌t的太陽(yáng)刷在屋子外面的人身上，大家感覺(jué)是熱的火辣辣的、還是涼涼的?
�、冉處煄ьI(lǐng)幼兒一起看圖片念兒歌2—3遍。
3、啟發(fā)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌仿編活動(dòng)。
�、畔奶斓奶�(yáng)拿把紅刷子，早出刷外面的人面，想一想，屋子外面還有什么人呢?
�、平處熞龑в變河脙焊柚械木湫汀八⑺ⅰ痢恋娜恕�，帶領(lǐng)大家重復小朋友仿編的句子。
�、墙處熡煤�(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄小朋友的講述內容，然后帶領(lǐng)大家連貫完整的念仿編兒歌。
4、游戲活動(dòng)《夏天的太陽(yáng)真頑皮》
教師出事并戴上太陽(yáng)頭飾，講解游戲的玩法：師生一起念兒歌的前面三句和后面三句話(huà)，中間的由扮演太陽(yáng)的老師將。例如：教師摸摸××小朋友的頭，說(shuō)“刷刷××”這個(gè)小朋友就用手摸摸自己的頭，然后站在前面或圓圈的中間;摸摸一個(gè)小朋友的肩膀，說(shuō)“刷刷×××”這個(gè)小朋友就用手摸自己的肩膀，然后站到前面或圓圈的中間;摸摸另一個(gè)小朋友的屁股，說(shuō)：“刷刷××”這個(gè)小朋友就用手摸摸自己的.屁股，然后站在前面或圓圈的中間;……最后師生一起念兒歌，幼兒自主地在活動(dòng)室或戶(hù)外的大圓圈里走動(dòng)，兒歌念完后，老師說(shuō)“太陽(yáng)來(lái)啦!”幼兒說(shuō)“太熱啦!”然后老師來(lái)抓幼兒，幼兒在四散地跑向自己的座位或跑向大圓圈上。游戲可進(jìn)行3—4遍。
附兒歌：
夏天的太陽(yáng)真頑皮，拿把紅刷子，到處找人刷。
刷刷游泳的人，刷刷騎車(chē)的人，刷刷賣(mài)瓜的人，刷刷踢球的人。
夏天的太陽(yáng)真頑皮，把屋子外面的人，都刷得火辣辣。
活動(dòng)反思：
這是一個(gè)符合現季節性的兒歌，內容簡(jiǎn)單容易理解，幼兒在學(xué)習的過(guò)程中基本可以在理解的基礎上去記憶其中的內容。本活動(dòng)借助了圖譜效益來(lái)增添幼兒對兒歌的記憶，在學(xué)習的過(guò)程中還是有一定的幫助的，很多幼兒在念了幾遍后就可以看著(zhù)圖譜把整首兒歌完整的念下來(lái)。在之后的仿編部分，有部分幼兒的拓展性思考對本活動(dòng)學(xué)習的兒歌進(jìn)行了創(chuàng )造性的仿編，思維活躍，突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
但是在幼兒仿編的部分，老師對仿編的要求強調還是不夠的，導致之多幼兒的充分發(fā)揮想象的前提下忘了兒歌也需要有一定的押韻與通順，我想這是需要老師在今后的活動(dòng)中加以注意的，一遍更好的開(kāi)展整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。
小班《小兔找太陽(yáng)》教案4
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì )成員有較高的語(yǔ)言表達能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應語(yǔ)言傳遞技術(shù)現代化的要求，以迎接人機對話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導綱要》中的"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力"，因此，鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言顯得尤為重要。我們在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )注意培養幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng )造力，根據提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標，我設計了教案《小兔找太陽(yáng)》
【活動(dòng)目標】
1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
【活動(dòng)準備】
1、課前開(kāi)展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺(jué)。
2,、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻3、畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫(huà)面故事內容四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設計小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽(yáng)的畫(huà)面圖片)【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，今天老師給你們請來(lái)一只小客人，你想知道它是誰(shuí)嗎？(想)師：小朋友請看，這是誰(shuí)?（小兔子）對，他是一只可愛(ài)的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽(yáng)，可是，它從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，小朋友你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎？(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師：哦，我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的�？墒切“淄弥宦�(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》，根據故事情節逐步拉出畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習語(yǔ)言，理解作品情節和其中的人物形象。
出示掛圖（1）師：一只可愛(ài)的小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著(zhù)兩盞紅紅的、圓圓的.燈籠說(shuō)："媽媽?zhuān)@時(shí)太陽(yáng)嗎？"小朋友你先來(lái)告訴它，這時(shí)太陽(yáng)嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導幼兒說(shuō)出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！
出示掛圖（2）師：小兔子來(lái)到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說(shuō)，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō)，媽媽這是太陽(yáng)嗎？來(lái)，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說(shuō)出，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢）出示掛圖（3）師：小兔子抬起頭，他看見(jiàn)了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屵@是太陽(yáng)嗎，小朋友，媽媽會(huì )怎么說(shuō)呢？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說(shuō)：不，這時(shí)紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì )發(fā)光呢。
瞧--出示掛圖（4）師：小兔子仰起了頭，看著(zhù)媽媽指著(zhù)的地方，大聲喊，媽媽?zhuān)艺业搅�，太�?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。
師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，（找到了）那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征）師:小兔子今天找到了太陽(yáng)，他非常高興，他要請小朋友聽(tīng)故事，你們想聽(tīng)嗎？
3、觀(guān)看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。
4、提問(wèn)：
�、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁�?(個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對話(huà)"這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!")。
�、苼�(lái)又找到了什么呢?(個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)"這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球"。
�、峭米訛槭裁磿�(huì )把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽(yáng)呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?
�、梢龑в變阂黄鹫f(shuō)說(shuō)"太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。
5、讓幼兒（根據設計的場(chǎng)景）帶頭飾分角色講故事。
【活動(dòng)延伸】添畫(huà)圓形《圓形變變變》
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的情緒還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規則意識。在“嘗試學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)”這一過(guò)程中忽略了這一點(diǎn)，只是強調了“紅紅的、圓圓的”，老師應該在幼兒觀(guān)察圖片以后進(jìn)行完整講述故事，然后利用課件講述，老師應該給孩子們更多的自己參與講述的機會(huì )，從而達到目標要求。另外，老師還可以經(jīng)驗遷移，除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外，生活中還有很多幼兒知道的紅色東西，發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累積的，剛開(kāi)始只能了解到一點(diǎn)或兩點(diǎn)，需要教師的幫助，孩子們自己的操作才能對事物有個(gè)完整、清晰的認識。
小班《小兔找太陽(yáng)》教案5
設計意圖
幼兒分析：我班幼兒年齡為3歲，能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達自己的感覺(jué)與需要。喜歡傾聽(tīng)生動(dòng)童趣、形象豐富的故事，在感受和理解故事時(shí)會(huì )情不自禁地模仿故事中的角色或角色之間的對話(huà)；在傾聽(tīng)習慣方面，大多數幼兒能夠專(zhuān)心地傾聽(tīng)老師和同伴的講述，但有時(shí)會(huì )出現注意力不集中，尤其在進(jìn)行文學(xué)作品感受時(shí)，對作品中的細節容易忽略，表現在對故事中的形容詞的學(xué)習和使用意識和能力還比較薄弱，導致語(yǔ)言表達不夠清晰、生動(dòng)、完整。
教材分析：在《小兔找太陽(yáng)》這篇童話(huà)故事中，有著(zhù)與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現的是一只活潑、可愛(ài)的小兔，對生活、大自然充滿(mǎn)了好奇，它愛(ài)探求，可又總是出錯。這個(gè)作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。故事內容生活氣息較濃厚，角色單一，情節也較簡(jiǎn)單，就圍繞著(zhù)太陽(yáng)這一主題從屋子里面來(lái)到屋子外面，并且重復出現的字、詞、句子較多，這樣的故事符合本班幼兒的興趣指向，在分析我班幼兒現狀后，將此活動(dòng)設計為故事教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒能認真傾聽(tīng)故事，理解故事內容，學(xué)說(shuō)形容詞，較完整、清晰地復述故事。
活動(dòng)目標
1、理解故事情節，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習詞匯：紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的，句式“有、、、有、、、還有”，嘗試學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
2、喜歡集體講故事活動(dòng)，感受積極參與的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)并能較清楚、完整地進(jìn)行角色對話(huà)；發(fā)準音
“紅紅的蘿卜、亮亮的氣球”
難點(diǎn)：嘗試說(shuō)句式“有、、、有、、、還有、、、”
背景圖、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾
活動(dòng)過(guò)程
一：教師講述故事，幼兒初步感受
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小兔找太陽(yáng)》，故事的名字叫什么？待會(huì )兒小朋友們在聽(tīng)故事時(shí)仔細的聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有誰(shuí)？小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么？（反復再問(wèn)一遍）仔細地聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有誰(shuí)？小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么？
——故事講完了，故事里都有誰(shuí)？（小兔、兔媽媽?zhuān)?/p>
——小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么？（燈籠、蘿卜、氣球）
——原來(lái)小兔一共找到了3樣東西，它們分別是燈籠、蘿卜和氣球。來(lái)跟老師一起說(shuō)一說(shuō)：有...有...還有......
——我們再來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)故事，小兔找到的這三樣東西是什么樣的？小兔和兔媽媽是怎么說(shuō)的？記住咯！小兔找到的這三樣東西是什么樣的？小兔和媽媽是怎么說(shuō)的？
二、利用故事背景圖和圖片，讓幼兒理解故事內容，加深對故事的感受。
其中，教師重復提問(wèn)“小兔找到了什么？它是怎么問(wèn)兔媽媽的？兔媽媽又是怎么回答的？”。
三、分段講述故事，對故事有更細致的感受，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
1、剛才小兔去了很多地方找太陽(yáng)，第一次在屋子里找到了什么當太陽(yáng)？（燈籠）那故事里的燈籠是什么樣的？（圓圓的）說(shuō)對了，你們說(shuō)出了它的形狀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：燈籠是圓圓的。
——小兔找到了圓圓的燈籠，它是怎么問(wèn)兔媽媽的？（媽媽?zhuān)@個(gè)圓圓的是太陽(yáng)嗎）這個(gè)環(huán)節采取示范、集體、分組的教學(xué)方法練習角色對話(huà)
——兔媽媽是怎么回答的？（不是，不是，太陽(yáng)在外面呢）這個(gè)環(huán)節可以加上動(dòng)作來(lái)學(xué)說(shuō)對話(huà)，激發(fā)幼兒參與的興趣
2、小兔來(lái)到菜園里，它又找到了什么當成太陽(yáng)呢？（蘿卜）蘿卜是什么樣的？（紅紅的）小兔看見(jiàn)了紅紅的蘿卜，它是怎樣問(wèn)媽媽的？（媽媽?zhuān)@個(gè)紅紅的是太陽(yáng)嗎）兔媽媽是怎么回答的？（不是，太陽(yáng)在天上呢）
——我這兒還有很多蘿卜哦，誰(shuí)說(shuō)的聲音好聽(tīng)，老師就把這個(gè)紅紅的蘿卜送給誰(shuí)。這個(gè)環(huán)節老師提供較多的蘿卜圖片，鼓勵幼兒完整清楚地進(jìn)行角色對話(huà)。
3、媽媽告訴小兔太陽(yáng)在天上，那小兔這次把天上的什么當成太陽(yáng)呢？（氣球）氣球是什么樣的？（亮亮的、紅紅的、閃閃的）
小兔找到了亮亮的氣球，是怎么問(wèn)兔媽媽的？（媽媽?zhuān)@個(gè)亮亮的是太陽(yáng)嗎）
兔媽媽是怎么回答的？（不是，這是亮氣球）媽媽這次的回答和前邊的不一樣哦！聽(tīng)聽(tīng)故事里媽媽是怎么說(shuō)的？
寶貝們，誰(shuí)來(lái)當小兔問(wèn)一問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當兔媽媽?zhuān)卮鹦⊥谩?/p>
這個(gè)環(huán)節由于對話(huà)和前面有不一樣，所以老師著(zhù)重提出來(lái)讓幼兒練習
哇，小兔還沒(méi)找到太陽(yáng)可著(zhù)急了，我們幫助小兔把太陽(yáng)找出來(lái)吧（出示太陽(yáng)）小兔要找的太陽(yáng)是什么樣的？喔，原來(lái)太陽(yáng)像燈籠圓圓的，像蘿卜紅紅的，像氣球亮亮的。
提問(wèn)：小兔找到的太陽(yáng)是什么樣的？
教師引導幼兒有順序地說(shuō)出：小兔找到的太陽(yáng)是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的`太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)呢？（熱、流汗、舒服）。
小朋友說(shuō)到太陽(yáng)熱，我們可以說(shuō)成太陽(yáng)暖洋洋。，太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)呢？（舒服）我們一起來(lái)做一做暖洋洋的很舒服的感覺(jué)。四、師幼一起完整講述故事，鞏固角色對話(huà)
小兔找到太陽(yáng)了，那我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，如果你會(huì )講，還可以把你會(huì )講的大聲地講出來(lái)。
這個(gè)環(huán)節鼓勵幼兒大聲講出故事里的角色對話(huà)五、延伸活動(dòng)：
小朋友，除了太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的，我們可以找一找，找到以后分享給大家。
活動(dòng)總結
1、活動(dòng)目標達成情況
本次故事教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)教學(xué)目標達成情況好，幼兒能完整、清楚的講述故事中問(wèn)答式的對話(huà)，形容詞的掌握和運用也較好。并且在教學(xué)難點(diǎn)：幼兒有興趣、積極、主動(dòng)地參與用語(yǔ)言學(xué)說(shuō)對話(huà)達成效果也較好。 2、對活動(dòng)環(huán)節設計的評析
讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節——“小兔找到的那3演東西都是什么樣的，小兔和兔媽媽是怎么說(shuō)的”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，通過(guò)長(cháng)卷式背景圖加圖片展現故事情節，讓幼兒對圓圓的燈籠，紅紅的蘿卜，亮亮的氣球有了直觀(guān)的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節的欲望。在引導幼兒嘗試完整表述：
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)@個(gè)xx的是太陽(yáng)嗎？”這一環(huán)節，目標是層層遞進(jìn)的，
1、讓幼兒聽(tīng)小兔說(shuō)；
2、教師引導幼兒一起說(shuō)；
3、請個(gè)別能力較強的幼兒?jiǎn)为氄f(shuō)；
4、鼓勵全班幼兒一齊說(shuō)，實(shí)物操作激勵幼兒積極參與說(shuō)表達。最后一個(gè)環(huán)節通過(guò)生動(dòng)的
PPT課件，老師講故事過(guò)程，孩子們講角色對話(huà)，過(guò)程中再次讓孩子練習復述故事中的對話(huà)，讓每一個(gè)孩子都有機會(huì )參與到活動(dòng)中來(lái)，把活動(dòng)的氛圍推向了最高點(diǎn)，這種設計體現出了層層深入的教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒不斷有新的挑戰，也讓教師的指導有針對性，從頭至尾地保持參與活動(dòng)的興趣�；顒�(dòng)在“去找找其他圓圓的，紅紅的，亮亮的東西”的輕松氛圍中結束。
小班《小兔找太陽(yáng)》教案6
【活動(dòng)目標】
1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準備】
1、課前開(kāi)展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺(jué)。
2、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻
3、畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫(huà)面故事內容四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設計小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽(yáng)的畫(huà)面圖片)
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，今天老師給你們請來(lái)一只小客人，你想知道它是誰(shuí)嗎?(想)師：小朋友請看，這是誰(shuí)?(小兔子)對，他是一只可愛(ài)的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎?它呀，想去找太陽(yáng)，可是，它從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，小朋友你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎?(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師：哦，我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的�？墒切“淄弥宦�(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》，根據故事情節逐步拉出畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習語(yǔ)言，理解作品情節和其中的人物形象。
出示掛圖
(1)師：一只可愛(ài)的小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里，小朋友請看他看到了什么(燈籠)這時(shí)，小兔子指著(zhù)兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō)："媽媽?zhuān)@時(shí)太陽(yáng)嗎?"小朋友你先來(lái)告訴它，這時(shí)太陽(yáng)嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他，引導幼兒說(shuō)出，(這是兩盞紅燈籠)。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢!
出示掛圖
(2)師：小兔子來(lái)到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說(shuō)，(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō)，媽媽這是太陽(yáng)嗎?來(lái)，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說(shuō)出，(不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢)出示掛圖
(3)師：小兔子抬起頭，他看見(jiàn)了什么?(氣球)這時(shí)小兔子又問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屵@是太陽(yáng)嗎，小朋友，媽媽會(huì )怎么說(shuō)呢?(個(gè)別幼兒自由回答)老師說(shuō)：不，這時(shí)紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì )發(fā)光呢。
瞧--出示掛圖
(4)師：小兔子仰起了頭，看著(zhù)媽媽指著(zhù)的地方，大聲喊，媽媽?zhuān)艺业搅�，太�?yáng)是紅紅的`、圓圓的、亮亮的，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。
師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，(找到了)那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢?(鼓勵幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征)師:小兔子今天找到了太陽(yáng)，他非常高興，他要請小朋友聽(tīng)故事，你們想聽(tīng)嗎?
3、觀(guān)看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。
4、提問(wèn)：
�、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁�?(個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對話(huà)"這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!")。
�、苼�(lái)又找到了什么呢?(個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)"這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球"。
�、峭米訛槭裁磿�(huì )把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽(yáng)呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)
�、饶阋�(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?
�、梢龑в變阂黄鹫f(shuō)說(shuō)"太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。
5、讓幼兒(根據設計的場(chǎng)景)帶頭飾分角色講故事。
【活動(dòng)延伸】
添畫(huà)圓形《圓形變變變》
相關(guān)課件：
1、PPT配音課件
2、FLASH動(dòng)畫(huà)課件
3、PPT課件
4、其他版本
課后反思
首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過(guò)邊講故事邊運用手偶移動(dòng)背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng))，讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中結合自身體驗了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語(yǔ)：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái)，就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。孩子們在這個(gè)環(huán)節最為興奮：開(kāi)始，我只請了一位"小兔子"來(lái)和我表演對答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開(kāi)。
于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著(zhù)，沈喻航說(shuō)到：“老師，我來(lái)當兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著(zhù)想上來(lái)表演。為了滿(mǎn)足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來(lái)演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽?zhuān)瓦@樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節，進(jìn)入了故事里，全然不覺(jué)得厭煩。讓我覺(jué)得活動(dòng)的不足，那就是我的語(yǔ)言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
小班《小兔找太陽(yáng)》教案7
活動(dòng)目標：
1、在幼兒已有的生活經(jīng)驗的基礎上，引導幼兒仔細觀(guān)察、根據畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象，并大膽講述。
2、培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造能力。
活動(dòng)準備：
1、圖片5幅(1號房沒(méi)有門(mén)和窗，2號房沒(méi)有挖片，3號房?jì)A斜有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外形完美，房門(mén)可打開(kāi))。
2、圖片一張(正面為不高興的表情，反面為高興的表情)。
3、各種小圖片若干，如樹(shù)、草、花、商店等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示不高興的小，啟發(fā)幼兒圍繞“小為什么不高興”積極思考，大膽講述;
2、傾聽(tīng)小不高興的原因：大風(fēng)把它的房子吹走了，啟發(fā)幼兒為小找房子;
3、教師出示1――4號房子，幼兒分散自由選圖，觀(guān)察討論：你為小選中了幾號房子?小會(huì )喜歡嗎?為什么?
4、幼兒圍繞問(wèn)題，將自己觀(guān)察到的告訴大家;
指導重點(diǎn)：引導幼兒一幅幅討論分析，在充分觀(guān)察圖片的基礎上進(jìn)行想象、判斷、并圍繞畫(huà)面大膽講述自己的理由。
例如，第4號房子，有的幼兒說(shuō)適合小住，因為有窗有門(mén)有屋頂，外形漂亮，教師可先肯定他的'想法。同時(shí)，其他幼兒發(fā)表意見(jiàn)：隔壁住著(zhù)小貓，不適合小住。教師再問(wèn)：你從什么地方看出來(lái)的，為什么不合適呢?并肯定孩子觀(guān)察仔細，肯動(dòng)腦筋，從而讓他們意識到好房子一定要安全。
5、出示5號房子，引導幼兒進(jìn)一步圍繞問(wèn)題深入觀(guān)察討論;
(1)、你覺(jué)得5號房子小會(huì )喜歡嗎?為什么?
(2)、打開(kāi)房門(mén)，在幼兒觀(guān)察屋里的陳設后讓幼兒討論：小可以住進(jìn)去了嗎?(引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，講述自己的理由)。
(3)、小走出門(mén)，看了房子四周后嘆氣，讓幼兒圍繞“小為什么嘆氣，它還有什么不滿(mǎn)意的嗎?”
講述自己的看法。如：因為小發(fā)現房子四周沒(méi)有草地、沒(méi)有樹(shù)木、沒(méi)有超市、所以它在嘆氣等。
6、肯定孩子的想法并引導他們產(chǎn)生布置新房的欲望，把小圖片(花草、樹(shù)木、商店等)布置在5號房子的周?chē)?/p>
小高興地住進(jìn)新房子，并向大家表示感謝。
活動(dòng)反思：
5～6歲幼兒口頭語(yǔ)言表達的順序性和邏輯性有了明顯增強，而且能夠自然、生動(dòng)地進(jìn)行描述。他們有強烈的語(yǔ)言要求，他們談話(huà)的內容廣泛，想象豐富。他們經(jīng)常模仿大人的語(yǔ)氣講話(huà)，也樂(lè )于表演自己熟悉的故事情節，扮演游戲角色。依照《綱要》精神，運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，力圖打破傳統看圖講述的教學(xué)方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。
小班《小兔找太陽(yáng)》教案8
教材分析：
《綱要》中“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。這篇童話(huà)內容富有童趣，句式具有重復性，內容含有推理性，既可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，又可以和數學(xué)領(lǐng)域滲透發(fā)展形狀、顏色的認識和邏輯推理能力的培養。
活動(dòng)目標：
1、感知童話(huà)中情節與詞語(yǔ)的重復，學(xué)習詞語(yǔ)如“提”“飄”“可愛(ài)”。
2、運用觀(guān)察、猜測、參與演示的方法，理解和表現童話(huà)的內容。
3、喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
背景圖、音頻。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出現教具，引出活動(dòng)。
教師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜測四種圓圓的、紅紅的.東西是什么？
小朋友，你們猜猜我是誰(shuí)？我長(cháng)得圓圓的，紅紅的，會(huì )是什么呢？
幼兒回答，根據幼兒的回答進(jìn)行豐富相應的詞匯學(xué)習。
活動(dòng)分析：運用猜測的方法，既能調動(dòng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的熱情，又能發(fā)展幼兒的判斷推理能力。
2、引導幼兒感知童話(huà)。
教師出示教具小兔，邊對應背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)講述故事。
教師放音頻，同時(shí)讓一位幼兒模仿教師手執小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。
活動(dòng)分析：教師運用活動(dòng)式教具，完整欣賞童話(huà)，給幼兒一個(gè)整體感知�；顒�(dòng)式教具的運用對于小班幼兒來(lái)說(shuō)符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專(zhuān)注力。
3、師幼討論進(jìn)一步熟悉故事內容。
引導幼兒討論：故事中講了誰(shuí)？小兔找到了太陽(yáng)了嗎？小兔是怎樣找到太陽(yáng)的？
教：小兔先找到誰(shuí)？又找到誰(shuí)？最后找到誰(shuí)？（運用簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀(guān)表現）
在討論的過(guò)程中，教師有意識地強調疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。
活動(dòng)分析：為了讓幼兒更深地了解掌握故事，結合小班幼兒直觀(guān)感知的特點(diǎn)，運用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，幫助幼兒梳理故事結構，便于理解和記憶。
4、表演故事。
請幼兒來(lái)當小兔，教師當兔媽媽?zhuān)硌莨适隆?/p>
請部分幼兒來(lái)當兔媽媽?zhuān)\用對答的方式進(jìn)行故事表演。
活動(dòng)分析：運用演故事的方式幫助幼兒內化故事，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。同時(shí)給予幼兒大膽表現展示自我的機會(huì )，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現能力。
5、拓展提問(wèn)。
如果小兔在我們幼兒園里找一找，還會(huì )找到哪些圓圓、紅紅的東西呢？
引導幼兒拓展思維進(jìn)行觀(guān)察。
活動(dòng)分析：幼兒園教育活動(dòng)各領(lǐng)域的內容是相互滲透的，所以在活動(dòng)中，回歸生活，結合實(shí)踐，引導幼兒觀(guān)察，從中提取相關(guān)的特征，發(fā)展幼兒對圖形和顏色的辨別能力，以及概括分析能力。
6、教師總結評價(jià)。
活動(dòng)分析：教師的形成性評價(jià)，可以幫助幼兒梳理活動(dòng)脈絡(luò )，深化學(xué)習內容。
教學(xué)反思：
這堂活動(dòng)設計從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線(xiàn)索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導幼兒學(xué)習討論中，運用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事，通過(guò)拓展性的談話(huà)，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀(guān)察歸納概括，在現實(shí)物品中找特征。
小班《小兔找太陽(yáng)》教案9
活動(dòng)目標：
1。理解故事內容，知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，照在身上暖暖的。
2。會(huì )用簡(jiǎn)單的句子表述內心的想法。
3。能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
課件《小兔子找太陽(yáng)》，各種動(dòng)物頭飾，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽(yáng)。
師：小朋友們，你們曬過(guò)太陽(yáng)嘛？太陽(yáng)是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）
�。ǔ鍪局宦冻龆涞男⊥米樱┯幸粋�(gè)小動(dòng)物想要去尋找小朋友剛才說(shuō)的太陽(yáng)，猜猜它是誰(shuí)��？
�。ㄕ堃幻變荷锨包c(diǎn)一下屏幕）哦！原來(lái)是小兔子��！
你們猜一猜，小免子能找到太陽(yáng)嗎？
讓我們跟著(zhù)小兔子去看看就知道了。
二、 看一看，和小兔子一起認太陽(yáng)。
師：（出示課件中的紅燈籠）小兔子說(shuō)它找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了，看它找對了嗎？
�。úシ畔乱粡垼┩米計寢尭嬖V它，太陽(yáng)在屋子外面呢！
�。ǔ鍪菊n件中的紅蘿卜）小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了，看它找對了沒(méi)有？
�。úシ畔乱粡垼┩米計寢尭嬖V它，太陽(yáng)在天上呢！
�。ǔ鍪菊n件中的紅氣球）小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了，看它這次找對了沒(méi)有？
�。úシ畔乱粡垼┩米計寢尭嬖V它，太陽(yáng)是會(huì )發(fā)光的！
�。ǔ鍪咎�(yáng)）小兔子說(shuō)我找到紅紅的圓圓的太陽(yáng)了！看它找對了嗎？
�。ǔ鍪菊n件中單獨的'太陽(yáng)）小兔子找到的太陽(yáng)和小朋友們眼中的太陽(yáng)一樣嗎？哪里一樣呢？
小兔子找了幾次才找到真正的太陽(yáng)呢？
我們認真的在聽(tīng)一次故事，然后再說(shuō)到底是幾次吧。
三、 聽(tīng)一聽(tīng)，和小兔子一起辯太陽(yáng)。
師：（聽(tīng)完故事）小兔子幾次才找到太陽(yáng)的？
前三次小兔子找到的是什么呢？
小兔子真糊涂，怎么會(huì )把它們當成太陽(yáng)呢？
你們比小兔子還能干，森林里的其它小動(dòng)物也想去找太陽(yáng)，讓我們帶它們一起去找好不好？
四、 講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂(lè )。
師：（教師戴上小兔子頭飾，幼兒戴上事先放在凳子下的動(dòng)物頭飾，帶領(lǐng)幼兒在班里尋找紅紅的、圓圓的物品）這個(gè)紅紅的、圓圓的是太陽(yáng)嗎？
原來(lái)太陽(yáng)在屋子外面呢，我們一起出去找太陽(yáng)吧！
活動(dòng)延伸：
畫(huà)一畫(huà)，太陽(yáng)在幼兒心中
師：太陽(yáng)照在身上暖洋洋的，可舒服了，大家都在太陽(yáng)下快樂(lè )的生活，多美��！老師想把這些畫(huà)下來(lái)，你們想嗎？
�。ㄓ變鹤鳟�(huà)，教師流動(dòng)參與指導。）
小班《小兔找太陽(yáng)》教案10
一、活動(dòng)目標：
1.引導幼兒在情景中練習說(shuō)太陽(yáng)的基本特征。
2.擴散幼兒的思維，發(fā)展其想象力。
二、活動(dòng)準備：
ppt《小兔子找太陽(yáng)》，故事，小兔子手偶一個(gè)。場(chǎng)景布置，各種紅紅的，圓圓的物品。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
練習說(shuō)紅紅的，圓圓的，知道太陽(yáng)的特征。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴煶鍪拘⊥米邮峙�，引出活動(dòng)。
師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？
幼：小兔子。
師：小兔子來(lái)了，我們一起跟它打個(gè)招呼。（小兔子你好）
師以小兔子的`口吻與小朋友打招呼。
小兔子：你們好，我今天遇到了一個(gè)難題，想請你們幫忙，你們愿意幫助我嗎？（愿意）
小兔子：我不知道太陽(yáng)是什么樣的？你們能告訴我嗎？
幼兒回答，請個(gè)別幼兒回答，回答正確可以與小兔子親密接觸一下。多請幾位幼兒講講，反復強調太陽(yáng)的特征：紅紅的、圓圓的、照在身上暖洋洋的。
�。ǘ┏鍪緋pt，理解故事的內容。
小兔子：哦，我知道了，謝謝你們，我去找太陽(yáng)了。
小兔子：你們看我找到了，這里有太陽(yáng)，還有兩個(gè)呢。（這不是太陽(yáng)）
小兔子：這就是太陽(yáng)呀，你看它圓圓的，紅紅的，還有兩個(gè)呢？為什么它不是太陽(yáng)呀？（這不是太陽(yáng)，太陽(yáng)只有一個(gè)，這是燈籠。）
小兔子：哦，這不是太陽(yáng)，是燈籠。那我到外面去找找。
小兔子：我找到了，你們看，紅紅的，圓圓的太陽(yáng)，還有三個(gè)呢。
小兔子：這就是太陽(yáng)呀，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)它不是。那這是什么？請個(gè)別幼兒練習對話(huà)：這不是太陽(yáng)，這是紅蘿卜。（這不是太陽(yáng)，這是紅蘿卜。）
小兔子：這也不是呀？那太陽(yáng)在哪兒呢？（太陽(yáng)在天上。）
小兔子：哦，你們看天上有太陽(yáng)。我找到了。（這不是太陽(yáng)，這是紅氣球。）
小兔子：太陽(yáng)究竟在哪兒呀，真急人，你們愿意幫我一起幫我把太陽(yáng)叫出來(lái)嗎？
太陽(yáng)你快出來(lái)，太陽(yáng)你快出來(lái)。
出示ppt，太陽(yáng)出來(lái)了，原來(lái)這就是太陽(yáng)：紅紅的、圓圓的，有光芒，掛在天上，而且只有一個(gè)。謝謝小朋友們。
師：小朋友剛才真能干，幫小兔子找到了太陽(yáng)，老師剛才把這個(gè)過(guò)程編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
播放故事，幼兒完整欣賞一遍。
�。ㄈ┩卣褂變核季S：
1.小朋友，你們看太陽(yáng)一個(gè)人在天上多孤單呀，怎么辦呢？（給她找朋友）
太陽(yáng)喜歡紅紅的，圓圓的東西哦，你看，在教室的周?chē)性S多物品，讓我們選一件東西，給太陽(yáng)做朋友，記住哦，太陽(yáng)喜歡紅紅的，圓圓的東西哦。
2.小朋友找到后坐在位置上，師請小朋友上來(lái)送禮物。
“送禮物時(shí)你要說(shuō)句好聽(tīng)的話(huà)�！保ㄈ绨舭籼呛湍阕雠笥眩�
3.其實(shí)在大自然中還有許多東西也想和太陽(yáng)做朋友呢，讓我們一起去把他們找來(lái)。
小班《小兔找太陽(yáng)》教案11
活動(dòng)目標：
1、能仔細地觀(guān)察畫(huà)面，理解故事情節。
2、愛(ài)動(dòng)腦筋，能大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng )造。
3、積極參與表演，大膽在全班小朋友面前表述。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事，學(xué)會(huì )對話(huà)語(yǔ)言。
難點(diǎn)：會(huì )分角色表演。
活動(dòng)準備：
故事背景圖。
教師行為：
一、出示背景圖，引起幼兒的興趣。
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)?畫(huà)了什么東西?
師：這幅圖上說(shuō)的是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，小朋友想不想聽(tīng)?
二、觀(guān)看圖片，初步學(xué)習故事內容
1、提問(wèn)：小兔子找到太陽(yáng)了嗎?出自:大;考.吧"它到哪些地方找太陽(yáng)?
2、再次欣賞故事，加深對故事的理解提問(wèn)：小兔子先到哪里找?又到哪里找?它把什么當成了太陽(yáng)?
3、引導幼兒說(shuō)出：小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當成了太陽(yáng)。讓幼兒聯(lián)系已有知識，大膽表述。
4、提出問(wèn)題：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到太陽(yáng)?
5、繼續把故事聽(tīng)完。
提問(wèn)：小兔最后找到太陽(yáng)了嗎?
太陽(yáng)升起時(shí)，高樓、小樹(shù)都有什么留在地上?
我們在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)?
6、學(xué)習詞：亮亮的(練習說(shuō)短語(yǔ)：亮亮的太陽(yáng)，亮亮的星星)
三、根據畫(huà)面內容，講述故事內容并表演故事。
鼓勵幼兒根據畫(huà)面，大膽進(jìn)行講述。
表演故事。
教學(xué)反思：
這堂活動(dòng)設計從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線(xiàn)索，趣味性濃，是幼兒喜歡的.。在引導幼兒學(xué)習討論中，運用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事，通過(guò)拓展性的談話(huà)，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀(guān)察歸納概括，在現實(shí)物品中找特征。
小班《小兔找太陽(yáng)》教案12
活動(dòng)目標：
1、感知童話(huà)中情節與詞語(yǔ)的重復，理解故事內容。
2、嘗試運用恰當的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。
3、喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng)。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知童話(huà)中情節與詞語(yǔ)的重復，理解故事內容
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試運用恰當的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。理解詞匯：掛、飄、暖洋洋
活動(dòng)準備：
ppt課件，玩具小兔子一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
師：小朋友，你們知道太陽(yáng)在哪里嗎？太陽(yáng)是什么樣的？可是（出示兔子玩偶）這只可愛(ài)的小兔子還沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，我們一起來(lái)幫助它找到太陽(yáng)好嗎？
二、分段欣賞課件《小兔子找太陽(yáng)》。
1、師：有一只可愛(ài)的小兔子，它不知道太陽(yáng)在哪里，也不知道太陽(yáng)是什么樣子的，所以它決定去找太陽(yáng)。它能找到太陽(yáng)嗎？它去哪兒找太陽(yáng)了呢？
師：下面我們一起來(lái)欣賞一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》�？纯葱⊥米诱业教�(yáng)了嗎？它去哪兒找太陽(yáng)了？它找到了誰(shuí)？
2、課件播放到“這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢”暫停。
師：“小兔先到屋子里看到了什么？兔媽媽是怎樣回答的？”
3、課件播放到“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢”暫停
師：“小兔在菜園里看到了什么？兔媽媽又是怎樣回答的？”
4、課件播放到“不，這是紅氣球”暫停。
師：“小兔在菜園里看到了什么？兔媽媽又是怎樣回答的？”
5、師：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽(yáng)嗎？（太陽(yáng)有幾個(gè)，小兔子看到的紅燈籠有幾個(gè)？紅蘿卜有幾個(gè)？紅氣球有幾個(gè)？）
6、幼兒繼續欣賞課件。
師：小兔子到底有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢？我們接下來(lái)看看吧！
7、幼兒欣賞課件后再次提問(wèn)：
小兔子找到的太陽(yáng)是什么樣的.呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）
小結：太陽(yáng)只有一個(gè)，住在天上，會(huì )發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
三、結合ppt課件再次講述故事，進(jìn)一步讓幼兒理解故事的主要情節。
1、幼兒完整欣賞后提問(wèn)：
師：小朋友，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧。請告訴我“在哪兒能找到太陽(yáng)？我們在太陽(yáng)下有什么樣的感覺(jué)？”
2、引導幼兒一起用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
四、語(yǔ)言擴展延伸
孩子說(shuō)出太陽(yáng)的特征之后，師接著(zhù)問(wèn)：小朋友，在生活中除了太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？
引導幼兒說(shuō)“紅紅的xx”“圓圓的xx”來(lái)描述看到的物品。
五、結束部分
“我們一起到外面找一找太陽(yáng)，感受太陽(yáng)給我們帶來(lái)的溫暖和快樂(lè )吧！”
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中也存在著(zhù)不足：孩子的語(yǔ)言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等�？傊谝院蟮幕顒�(dòng)中我們會(huì )注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
小班《小兔找太陽(yáng)》教案13
【設計意圖】
最近這段時(shí)間經(jīng)常陰天，所以孩子們在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間也少了很多。孩子們說(shuō)的最多的是“太陽(yáng)公公藏起來(lái)了�！焙⒆觽兌贾捞�(yáng)，可是通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現他們對太陽(yáng)的特征了解卻很模糊，我結合小班幼兒的特點(diǎn)，設計了語(yǔ)言活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》。
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒嘗試運用恰當的'語(yǔ)言描述“太陽(yáng)”加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。
【活動(dòng)準備】
1、有曬太陽(yáng)的生活經(jīng)驗
2、彩筆或油畫(huà)棒（幼兒人手一份）、小鏡子一面。
3、玩具小兔與玩具兔媽媽
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師帶幼兒做“抓亮點(diǎn)”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）教師用小鏡子將陽(yáng)光反射在地上或墻上，不斷移動(dòng)，讓幼兒去抓。
�。�2）請小朋友想一想，小亮點(diǎn)是從哪里來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)長(cháng)得什么樣？
2、教師講故事《小兔找太陽(yáng)》，引導幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
�。�1）出示玩具小兔子：小兔子從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，它要去找太陽(yáng)，我們和它一起去找吧。
�。�2）教師有感情的講述故事。
�。�3）小朋友，故事的名字叫什么？故事里面都有誰(shuí)？可愛(ài)的小兔子要去找什么？
3、教師提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內容。
�。�1）小兔來(lái)到屋里看到了什么？他是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽怎么回答的？
�。�2）小兔在菜園里看到了什么？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽怎么回答的？
�。�3）小兔又在天上看到了什么？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽怎么回答的？
�。�4）小兔子最后找到太陽(yáng)了嗎？太陽(yáng)是什么樣的？（鼓勵幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征。）
4、通過(guò)談話(huà)，讓幼兒知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。
�。�1）小朋友喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
�。�2）發(fā)散思維：還有誰(shuí)喜歡太陽(yáng)（例如小花、小草、小動(dòng)物等）？為什么？
【活動(dòng)延伸】
1、請幼兒到戶(hù)外找太陽(yáng)，感受太陽(yáng)給人們帶來(lái)的溫暖和快樂(lè )。
2、引導幼兒把看到的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)或做印畫(huà)游戲。
3、餐前欣賞兒歌《曬太陽(yáng)》
4、午睡前欣賞故事《香香的被子》。
小班《小兔找太陽(yáng)》教案14
活動(dòng)目標：
1． 幼兒能音樂(lè )、積極地參與活動(dòng)中。
2． 培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣，理解故事內容，激發(fā)幼兒探究問(wèn)題的興趣。
3． 幼兒知道太陽(yáng)是圓圓的，紅紅的，同時(shí)，也知道許多東西也是圓圓的，紅紅的。
活動(dòng)準備：
1．《小兔找太陽(yáng)》flash動(dòng)畫(huà)、玩偶：小兔子
2．紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球（圖片若干）太陽(yáng)（圖片一張）
3．一組背景圖：（1）天空（2）菜園（3）房子
活動(dòng)過(guò)程：
1．導入活動(dòng)、游戲：“找寶貝”
師：“有一只小兔子在臺上藏了許多的寶貝，兔寶寶們，請你們一人找到一樣寶貝，然后拿著(zhù)它回小椅子上坐好，告訴你身邊的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，你找到了什么？它是什么樣的？”
“兔寶寶們，你們找到了什么寶貝？它們長(cháng)什么樣的？老師也找到了一樣寶貝（太陽(yáng)），它又是什么樣的？”
“昨天，有一只可愛(ài)的小兔了，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是圓圓的，紅紅的，就出來(lái)找太陽(yáng)，你們來(lái)猜猜小兔它能找到太陽(yáng)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)《小兔找太陽(yáng)》的故事，看看誰(shuí)猜對了！”
2．出示玩偶小兔子，教師有感情地講述故事。
提問(wèn)：小兔找太陽(yáng)，找呀找，找到了什么把它當成了太陽(yáng)？燈籠、蘿卜、氣球它們和太陽(yáng)有什么是一樣的？
3．教師與幼兒看flash動(dòng)畫(huà)，一起講述故事。
師：小兔子還給我們帶來(lái)了一份禮物，一部好看的動(dòng)畫(huà)片，請所有的兔寶寶用好聽(tīng)的聲音跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)片一起來(lái)講故事，來(lái)學(xué)學(xué)兔寶寶，學(xué)學(xué)兔媽媽?zhuān)?zhù)他們一塊去找太陽(yáng)！
提問(wèn)：你們跟著(zhù)小兔子和兔媽媽一塊去找太陽(yáng)，找到太陽(yáng)了嗎？你們找到的太陽(yáng)是什么樣的？它和紅燈籠什么地方不一樣？和蘿卜哪不一樣？和氣球又有什么不一樣？
4． 送寶貝回家
出示三幅背景圖：燈籠掛在屋檐下，蘿卜長(cháng)在菜園里，氣球飛在天空中，太陽(yáng)只有一個(gè)，高高的掛在天上，圓圓的，紅紅的'，亮亮的，照在身上暖洋洋的！來(lái)我把找到的寶貝送回家！
5． 活動(dòng)結束
在我們生活中，還有許多紅紅的、圓圓的東西，來(lái)我們一起去找一找！
小班《小兔找太陽(yáng)》教案15
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事讓孩子感受大和小友情。
2、能理解故事內容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復的對話(huà)，在愉快的情緒中學(xué)習禮貌用語(yǔ)。
3、學(xué)習按物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)單排序,學(xué)習詞“越來(lái)越小”。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準備：
1、五間由大到小的房子。
2、五只小動(dòng)物圖片。
3、大手偶。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、教師有感情的講述故事一遍。
(1)教師：寶寶們大有沒(méi)有找到小啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的`名字呢，就是《大找小》，(請兩名幼兒說(shuō)說(shuō))
(2)教師：那第一間房子里住的是誰(shuí)呀?()的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰(shuí)呀?(小)小的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來(lái)排一排，誰(shuí)來(lái)?(請一名幼兒來(lái)排一排)房子這樣排就變得越來(lái)越小了，我們完整地說(shuō)一遍,(越來(lái)越小)。
三、鞏固故事內容小朋友，這是第幾間啊?是誰(shuí)住的呢?。大是怎么敲門(mén)的呀?大真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說(shuō)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
第三間房子里住的是誰(shuí)啊?請誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大是怎么敲門(mén)的呀，(請三名幼兒)我們一起來(lái)敲敲門(mén)吧，誰(shuí)走出來(lái)了呢?(小羊)小羊怎么說(shuō)的呀?這是第幾間啊?是誰(shuí)住在里面呢?(小鴨子)誰(shuí)來(lái)敲敲門(mén)呢?小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)"不是不是，小的家在里面呢!"那大在找小的時(shí)候經(jīng)過(guò)了那幾個(gè)小動(dòng)物的家呢?(、小熊、小兔、小鴨)，最后大終于找到了小，小是怎么說(shuō)的呢?(哦，這個(gè)小學(xué)的真好，再請誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
四、游戲下面請小朋友吧小眼睛蒙起來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦，我們一起敲敲門(mén)看看在不在，(把小的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦一起敲敲門(mén)。哦小找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打要找小干什們呢?我們再來(lái)聽(tīng)一遍故事，我們邊聽(tīng)邊學(xué)，聽(tīng)好了大到底要找小干什么呢(播放錄音)
五、延伸活動(dòng)原來(lái)啊小過(guò)生日，大要給他送禮物呢，小收到禮物可開(kāi)心了，要對大說(shuō)什么呀?寶寶們，老師也給你們準備了禮物，老師做大，你們做小好不好，好，把門(mén)關(guān)起來(lái)，我來(lái)敲門(mén)啦(發(fā)禮物)。
活動(dòng)反思：
1、活動(dòng)中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個(gè)體差異。
2、活動(dòng)中教師教路清晰，幼兒積極主動(dòng)，目標完成較好。
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