小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小兔找太陽(yáng)（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小兔找太陽(yáng)（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小兔找太陽(yáng) 篇1
活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒理解作品情節和其中的人物形象，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言。2、引導幼兒嘗試運用恰當的語(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前已開(kāi)展半日活動(dòng)《太陽(yáng)》，感知在溫暖的陽(yáng)光下的感覺(jué)。
2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。
2、畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫(huà)面四幅（旁邊貼相應的字寶寶），布置在小柵欄上。
3、小兔木偶一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰(shuí)呀？（出示字卡“小兔子”）對，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太陽(yáng)”）什么呀？你們真聰明，我要去找太陽(yáng)，如果我找錯了，你可要告訴我呀。
2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》，根據故事情節的展開(kāi)逐步拉出畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習語(yǔ)言，理解作品情節和其中的人物形象。師：小兔子聽(tīng)說(shuō)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。它在屋子里提著(zhù)兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地說(shuō)：我找到了找到了，這就是太陽(yáng)師：哎，寶寶們：這是什么呀？那我們快點(diǎn)告訴小兔子，（引導幼兒學(xué)說(shuō)：不，這是兩盞紅燈籠）這時(shí)媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！”小兔子來(lái)到屋子外面……，以下三個(gè)畫(huà)面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動(dòng)，幫助幼兒理解故事，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？”請幼兒幫助小兔子說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？幼兒回答后教師繼續講故事。
4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。
我終于找到了太陽(yáng)，謝謝寶寶們，下面就請你們聽(tīng)一聽(tīng)故事。
5、提問(wèn)：⑴小兔子第一次找到了什么？（個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的'對話(huà)“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”）。
�、苼�(lái)又找到了什么？（個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。
�、峭米訛槭裁磿�(huì )把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽(yáng)呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）
�、饶阋�(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到它？在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？⑸引導幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、帶領(lǐng)幼兒到太陽(yáng)下游戲。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小兔找太陽(yáng) 篇2
【活動(dòng)目標】
1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。
【活動(dòng)準備】
1、課前開(kāi)展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺(jué)。
2，、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻
3、畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫(huà)面故事內容四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設計小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景（紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽(yáng)的畫(huà)面圖片）
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，今天老師給你們請來(lái)一只小客人，你想知道它是誰(shuí)嗎？（想）
師：小朋友請看，這是誰(shuí)？（小兔子）對，他是一只可愛(ài)的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽(yáng)，可是，它從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，小朋友你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎？（個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）
師：哦，我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的�？墒切“淄弥宦�(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的`，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》，根據故事情節逐步拉出畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習語(yǔ)言，理解作品情節和其中的人物形象。
出示掛圖（1）
師：一只可愛(ài)的小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著(zhù)兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō)：“媽媽?zhuān)@時(shí)太陽(yáng)嗎？”小朋友你先來(lái)告訴它，這時(shí)太陽(yáng)嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導幼兒說(shuō)出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！
出示掛圖（2）
師：小兔子來(lái)到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說(shuō)，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō)，媽媽這是太陽(yáng)嗎？來(lái)，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說(shuō)出，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢）
出示掛圖（3）
師：小兔子抬起頭，他看見(jiàn)了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屵@是太陽(yáng)嗎，小朋友，媽媽會(huì )怎么說(shuō)呢？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說(shuō)：不，這時(shí)紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì )發(fā)光呢。
瞧——
出示掛圖（4）
師：小兔子仰起了頭，看著(zhù)媽媽指著(zhù)的地方，大聲喊，媽媽?zhuān)艺业搅�，太�?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。
師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，（找到了）那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征）
師：小兔子今天找到了太陽(yáng)，他非常高興，他要請小朋友聽(tīng)故事，你們想聽(tīng)嗎？
3、觀(guān)看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。
4、提問(wèn)：
�、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁�？（個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對話(huà)“這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！”）。
�、苼�(lái)又找到了什么呢？（個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。
�、峭米訛槭裁磿�(huì )把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽(yáng)呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）
�、饶阋�(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到它？在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？
�、梢龑в變阂黄鹫f(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、讓幼兒（根據設計的場(chǎng)景）帶頭飾分角色講故事。
【活動(dòng)延伸】
添畫(huà)圓形 《圓形變變變》
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小兔找太陽(yáng) 篇3
活動(dòng)目標：
愿意聽(tīng)故事，能基本聽(tīng)懂故事的主要情節。
活動(dòng)準備：
圖片、訂書(shū)機、一名大班幼兒扮小兔、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
�、逵變旱綉�(hù)外觀(guān)察太陽(yáng)，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
1 談話(huà)：太陽(yáng)在哪兒呢？太陽(yáng)是什么樣的？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？
2 小兔子聽(tīng)說(shuō)小朋友找到太陽(yáng)了，它也想找，你們猜一猜它能找到嗎？
�、嫱暾蕾p故事，了解故事大意。
1 逐一放幻燈片，教師完整講述故事。
2 提問(wèn)：
�、� 小兔子在家里看到了什么？它把燈籠當成了什么？
�、� 依次提問(wèn)故事內容。
�、� 最后小兔找到太陽(yáng)了嗎？它看到太陽(yáng)是什么樣的呢？
�、缭谇榫坝螒蛑新�(tīng)懂故事的主要情節。
1 （敲門(mén)聲）小兔子來(lái)了�！靶∨笥�，我也找到太陽(yáng)了，真高興呀！我們一起跳個(gè)舞吧�！�
2 小兔子：媽媽把我找太陽(yáng)的`事畫(huà)了幾幅畫(huà)，你們能幫我把它們做成書(shū)嗎？
3 幼兒每人一張圖片，邊聽(tīng)小兔子講故事邊找出對應的圖片，展示在黑板上。
4教師把圖片按順序整理好訂成書(shū)，活動(dòng)結束。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小兔找太陽(yáng) 篇4
一、開(kāi)始部分。
讓幼兒猜一猜今天佳佳老師帶來(lái)了什么，引出主題。
二、基本部分。
1、老師出示道具—小兔，小朋友和小兔打招呼。小兔今天是來(lái)找東西的，出示信封，讓幼兒把里面的東西取出來(lái)（一個(gè)圓）。
2、在黑板上出示12個(gè)圓，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)什么東西是圓的？（幼兒說(shuō)，老師添畫(huà)——磁鐵石，氣球，籃球，西瓜，棒棒糖，蘋(píng)果，太陽(yáng)，頭，地球，鏡片，輪胎，井蓋）
3、出示小兔要找的東西—一個(gè)紅色的`圓。
讓幼兒從剛才的12個(gè)圓中找一找哪一個(gè)圓和小兔找的一樣——又圓又紅，然后貼上紅色的圓（除了小朋友頭像，地球），給小兔找了10個(gè)又圓又紅的東西。
4、幼：小兔，小兔，這是你要找的東西嗎？
師：小兔說(shuō)“快啦，快啦”。
繼續出示紅色的圓，邊上有云彩，幼兒說(shuō)是天上的太陽(yáng)，就請幼兒說(shuō)一說(shuō)從給小兔找出來(lái)的10種東西說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)能在天上的？（一一排除）最后出示太陽(yáng)——小兔要找的是太陽(yáng)。
三、老師講故事《小兔找太陽(yáng)》。
1、小兔為什么要找太陽(yáng)？
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒看一看還有誰(shuí)在找太陽(yáng)？（動(dòng)物，植物，人，太陽(yáng)能）
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小兔找太陽(yáng) 篇5
�。ㄒ唬⿲�
1、老師提問(wèn)：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)是什么樣的？
幼：紅紅的
幼：圓圓的
幼：亮亮的
幼：會(huì )發(fā)亮的
2、老師小結幼兒報告的內容，太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，大大的。
�。ǘ┟靼坠适�，進(jìn)修對話(huà)
1、老師導入：但是有一只小白兔它不熟悉太陽(yáng)，他傳聞太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，于是決議去找太陽(yáng)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小兔子找到太陽(yáng)了嗎？（老師播放故事）
2、提問(wèn)：小兔子找到太陽(yáng)了嗎？幼兒園教育隨筆它是不是一會(huì )兒就找到太陽(yáng)的？
3、它找到了些什么工具？
幼：找到了燈籠
幼：找到了蘿卜
幼：找到了氣球
1、老師提問(wèn)：小兔子是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽是怎么答復的.？
幼：小兔子說(shuō)：這是太陽(yáng)嗎？媽媽說(shuō)：不是，這是蘿卜。
幼：這是太陽(yáng)嗎？不是這是蘿卜
2、老師和幼兒分離飾演小兔和兔媽媽?zhuān)柧殞υ?huà)。
3、末了再次諦聽(tīng)故事。
�。ㄈ┭娱L(cháng)
1、太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，請你們去找一找另有什么工具也是紅紅的，圓圓的？
這是篇好文章，涉及到語(yǔ)言：故事《小兔找太陽(yáng)》，幼兒等方面，希望大家能有所收獲。
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小兔找太陽(yáng) 篇6
活動(dòng)目標：
1、初步理解故事內容，讓幼兒知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。
2、培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
師：小朋友！你們看誰(shuí)來(lái)了，（小兔）對！我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛(ài)的小兔聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)，它找到了嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：
�。ǘ┓配浺�，聽(tīng)故事。
師：邊放錄音，邊用手偶表演故事。
提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么？
2、故事里都有誰(shuí)？
3、小兔找到太陽(yáng)了嗎？
這個(gè)故事真好聽(tīng)，老師把這個(gè)好聽(tīng)故事畫(huà)成了幾幅漂亮的圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄈ┛磮D聽(tīng)故事。
提問(wèn)：
1、小兔來(lái)到屋子里，看到了什么？
2、小兔來(lái)到菜園里，看到了什么？
3、小兔抬起頭，看到了什么？
4、太陽(yáng)只有幾個(gè)？還會(huì )怎樣呢？
5、那太陽(yáng)是什么樣子的呢？（請個(gè)別幼兒上前表演）
小結：聽(tīng)了這個(gè)故事，知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽(yáng)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的.，照在身上暖洋洋的。
�。ㄋ模┯螒蜢柟�。
那小朋友想不想去找太陽(yáng)玩？（想）那下面咱們一起玩一個(gè)“小兔找太陽(yáng)”的游戲，老師當兔媽媽?zhuān)銈儺斖脤殞�，咱們一起去找太�?yáng)，來(lái)，準備好！聽(tīng)音樂(lè )，幼兒找太陽(yáng)。出示圖片：1、小朋友，這是太陽(yáng)嗎？那這是什么？太陽(yáng)是什么樣子的？（出示紅燈籠）2、同上出示紅蘿卜3、同上出示紅氣球。太陽(yáng)到底在哪里呢？（天上）。那我們一起到外面找一找吧。
活動(dòng)反思：
孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級孩子對三以?xún)鹊臄盗�、紅色、圓形及方位名稱(chēng)都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀(guān)的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周?chē)挛锏纳�、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
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