小班語(yǔ)言教案:小兔找太陽(yáng)
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小班語(yǔ)言教案:小兔找太陽(yáng)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班語(yǔ)言教案:小兔找太陽(yáng)1
【活動(dòng)設計】
幼兒認識圓形后，我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的，多數幼兒說(shuō)太陽(yáng)是圓形的，李子軒小朋友幼兒說(shuō)“太陽(yáng)是會(huì )發(fā)光的”，孩子的話(huà)題立即由找圓形東西轉向對太陽(yáng)的爭論�？粗�(zhù)孩子認真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽(yáng)》，這個(gè)故事的內容和孩子們探討的話(huà)題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營(yíng)造一個(gè)更有趣的探討太陽(yáng)的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。
【活動(dòng)目標】
1、理解故事內容，知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2、會(huì )用簡(jiǎn)單的句子表述內心的想法。
3、能愉快、大膽地參與活動(dòng)。
【活動(dòng)準備】
小兔子的頭飾，又教室內掛上紅燈籠、紅氣球，在墻上布置紅蘿卜。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜一猜，和小兔子一起找太陽(yáng)。
師：出示小兔子頭飾，搖動(dòng)小兔子的耳朵，說(shuō)：跟小朋友打招呼的是誰(shuí)呀?幼兒回答。
師：小兔子要去找太陽(yáng)，你們猜一猜，它能找到太陽(yáng)嗎?幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)動(dòng)畫(huà)般的視聽(tīng)情景，吸引幼兒注意。再通過(guò)猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、看一看，和小兔子一起認太陽(yáng)。
播放課件《小兔子找太陽(yáng)》�？赐旰蟪鍪疽粋�(gè)單獨的太陽(yáng)，問(wèn)：小兔子找到的太陽(yáng)和你們眼中的太陽(yáng)一樣嗎?
幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽(yáng)圓圓的，太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，亮亮的，太陽(yáng)還熱熱的。太陽(yáng)早上從那邊上來(lái)，晚上從那邊下去。
三、聽(tīng)一聽(tīng)，和小兔子一起辯太陽(yáng)。
師：為幼兒講故事《小兔子找太陽(yáng)》。小兔子幾次才找到太陽(yáng)的?幼兒回答。你們比小兔子還能干，我們再一起幫小兔子找找太陽(yáng)。
幼兒很樂(lè )意自己發(fā)現的比別人多，這里以小兔子為參照，引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽(yáng)，以小兔子真糊涂為趣點(diǎn)，以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn)，幫助幼兒進(jìn)一步區分太陽(yáng)與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對太陽(yáng)的認識。教學(xué)不再是牽著(zhù)幼兒走，而是跟著(zhù)、扶著(zhù)幼兒走。
四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂(lè )。
師：舉起小兔子頭飾，放慢節奏，引導幼兒一邊做動(dòng)作，一邊完成對話(huà)。適當放手，幫助幼兒演一演故事。
采用講演結合的方式，通過(guò)先扶后放，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、內化故事內容，和小兔子一起體驗找太陽(yáng)的快樂(lè )，同時(shí)收獲學(xué)習的樂(lè )趣。
【活動(dòng)設計】
我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒(méi)有形成，由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課，就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節課比較有趣，相信孩子們會(huì )喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒理解故事內容，重點(diǎn)學(xué)習詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的.想法，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
1、準備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。
師：小兔子要找太陽(yáng)做朋友，但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告訴他嗎?
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導幼兒理解故事內容，(學(xué)習詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。)
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
師：小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)?它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》(重點(diǎn)學(xué)習：紅紅的，圓圓的。)
師：小兔子在哪里?它把什么當成太陽(yáng)了?它把怎么樣的燈籠當成太陽(yáng)了?小兔子又到了哪里?它把什么當成太陽(yáng)了?它把怎么樣的蘿卜當成太陽(yáng)了?它又把什么當成太陽(yáng)了?把怎么樣的氣球當成太陽(yáng)了?
三、結束活動(dòng)。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)?你們喜歡太陽(yáng)嗎?那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~
附故事：
有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里，指著(zhù)兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢!”
小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢!”
小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著(zhù)紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……�！�
真急人，太陽(yáng)到底在哪呀?
媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì )發(fā)光呢!”小兔子順著(zhù)媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽?zhuān)艺业搅�，太�?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
作品賞析：
這是一篇充滿(mǎn)喜趣的小故事。展現在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子，對生活、對大自然充滿(mǎn)了好奇。愛(ài)探求，可又總是鬧錯。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀?”時(shí)，作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現在幼兒面前。
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒觀(guān)察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內容，并學(xué)習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話(huà)等。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
【活動(dòng)準備】
1、音樂(lè )(幼兒熟悉的音樂(lè )，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞)，錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)
2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著(zhù)頭帶小兔頭飾的幼兒出現。
師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作)
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
師：剛才的音樂(lè )真好聽(tīng)，它唱的是什么?
師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請你告訴我。
(當幼兒說(shuō)出故事內容中反復出現的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)
師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。
二、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節。
師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的——(發(fā)現燈籠問(wèn))這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽(yáng)吧。(幼兒回答)我們去問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)
師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——(發(fā)現紅蘿卜問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)
師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的——(發(fā)現氣球問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)
師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)
三、學(xué)習擺擺講講故事內容。
師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容)
四、去室外觀(guān)察。
1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽(tīng)!是誰(shuí)在叫我們?(放錄音)原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?
(聽(tīng)錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車(chē)到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
五、延伸活動(dòng)。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。
2、在分區活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容。
小班語(yǔ)言教案:小兔找太陽(yáng)2
活動(dòng)目標
1.激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2.引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，理解故事情節。
3.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì )用較清楚完整的句子表達。
活動(dòng)準備
材料準備：自制課件；小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。
活動(dòng)過(guò)程
1．導入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣
師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛(ài)的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽(yáng)公公做朋友，可是它不認識太陽(yáng)公公，于是就去找太陽(yáng)公公，你們猜猜它找了嗎？老師現在不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個(gè)故事，故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》，聽(tīng)完后你們就知道了。
分析：教師在為小班幼兒的故事教學(xué)做準備時(shí)，除了已有知識的準備外，還要準備幼兒喜歡的手偶來(lái)調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，為故事教學(xué)做好鋪墊。
2．教師講故事，引導幼兒初步學(xué)習故事內容
提問(wèn)：
(1)剛才老師講的這個(gè)故事叫什么名字呀？
(2)故事里都有誰(shuí)呀？
(3)小兔子剛才干什么去啦？
(4)它找到太陽(yáng)了嗎？
過(guò)渡：小兔子終于找到太陽(yáng)了，老師這里還有一個(gè)特別好看的動(dòng)畫(huà)片，
下面我們來(lái)看一遍小兔子找太陽(yáng)的故事。
分析：讓幼兒能基本了解故事里的主要角色及故事內容。
3．教師引導幼兒完整地欣賞故事，加深對故事的理解（用帶音樂(lè )配音的課件講第二遍）
提問(wèn)：
(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽(yáng)，它先到哪里找太陽(yáng)了？把什么當成太陽(yáng)了？
(2)小兔子又到哪里找太陽(yáng)了？它又把什么當成太陽(yáng)了？
(3)媽媽告訴它太陽(yáng)在天上，那這次它在天上找到太陽(yáng)了嗎？它又把什么當成太陽(yáng)了？
(4)小朋友們都見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，你們見(jiàn)到的太陽(yáng)是什么樣子的？
(5)在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？
引導幼兒一起說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的.、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
過(guò)渡：小兔子找到的太陽(yáng)和小朋友們見(jiàn)過(guò)的太陽(yáng)一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來(lái)欣賞一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事。
分析：教師利用動(dòng)畫(huà)課件展示故事內容，激發(fā)幼兒學(xué)習故事的興趣，加強對故事角色的記憶及對故事內容的理解。
4．引導幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對話(huà)
(1)邊放課件邊提問(wèn)（引導幼兒說(shuō)出對話(huà)內容）
它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽是怎么回答的？
�。ㄒ院笥猛瑯拥姆椒ㄖ饌�(gè)提問(wèn)）
(2)師幼一起講故事（沒(méi)有聲音的課件）
過(guò)渡：小兔子現在知道太陽(yáng)公公長(cháng)什么樣子了，它終于可以跟太陽(yáng)公公做朋友了，現在老師想和小朋友們一起來(lái)講一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事。
分析：教師有目的地引導及提問(wèn)，有助于幼兒更好地掌握故事內容。
5．帶領(lǐng)幼兒做游戲“找太陽(yáng)”，讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節
過(guò)渡：小朋友們講得特別好，現在老師想請小朋友們和老師一起玩“找太陽(yáng)”的游戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。
(1)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的，（指看燈籠問(wèn)）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們去問(wèn)問(wèn)媽媽。
(2)教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的，（指著(zhù)紅蘿卜問(wèn)）這是太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。
(3)教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的，（指著(zhù)氣球問(wèn)）這是太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。
(4)教師；真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒回答后，教師總結：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的）
分析：以游戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色，參與故事表演，能幫助幼兒更好地理解故事內容。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并引導他們仿編故事。
小班語(yǔ)言教案:小兔找太陽(yáng)3
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì )成員有較高的語(yǔ)言表達能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應語(yǔ)言傳遞技術(shù)現代化的要求，以迎接人機對話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導綱要》中的"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力"，因此，鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言顯得尤為重要。我們在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )注意培養幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng )造力，根據提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標，我設計了教案《小兔找太陽(yáng)》
【活動(dòng)目標】
1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準備】
1、課前開(kāi)展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺(jué)。
2,、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻3、畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫(huà)面故事內容四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設計小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽(yáng)的畫(huà)面圖片)
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，今天老師給你們請來(lái)一只小客人，你想知道它是誰(shuí)嗎？(想)師：小朋友請看，這是誰(shuí)?（小兔子）對，他是一只可愛(ài)的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽(yáng)，可是，它從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，小朋友你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎？(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師：哦，我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的�？墒切“淄弥宦�(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》，根據故事情節逐步拉出畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習語(yǔ)言，理解作品情節和其中的人物形象。
出示掛圖（1）師：一只可愛(ài)的'小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著(zhù)兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō)："媽媽?zhuān)@時(shí)太陽(yáng)嗎？"小朋友你先來(lái)告訴它，這時(shí)太陽(yáng)嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導幼兒說(shuō)出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！
出示掛圖（2）師：小兔子來(lái)到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說(shuō)，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō)，媽媽這是太陽(yáng)嗎？來(lái)，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說(shuō)出，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢）出示掛圖（3）師：小兔子抬起頭，他看見(jiàn)了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屵@是太陽(yáng)嗎，小朋友，媽媽會(huì )怎么說(shuō)呢？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說(shuō)：不，這時(shí)紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì )發(fā)光呢。
瞧--出示掛圖（4）師：小兔子仰起了頭，看著(zhù)媽媽指著(zhù)的地方，大聲喊，媽媽?zhuān)艺业搅�，太�?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。
師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，（找到了）那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征）師:小兔子今天找到了太陽(yáng)，他非常高興，他要請小朋友聽(tīng)故事，你們想聽(tīng)嗎？
3、觀(guān)看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。
4、提問(wèn)：
�、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁�?(個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對話(huà)"這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!")。
�、苼�(lái)又找到了什么呢?(個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)"這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球"。
�、峭米訛槭裁磿�(huì )把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽(yáng)呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?
�、梢龑в變阂黄鹫f(shuō)說(shuō)"太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。
5、讓幼兒（根據設計的場(chǎng)景）帶頭飾分角色講故事。
【活動(dòng)延伸】
添畫(huà)圓形《圓形變變變》
相關(guān)課件：
1、PPT配音課件
2、FLASH動(dòng)畫(huà)課件
3、PPT課件
4、其他版本
課后反思
首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過(guò)邊講故事邊運用手偶移動(dòng)背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng))，讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中結合自身體驗了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語(yǔ)：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái)，就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。孩子們在這個(gè)環(huán)節最為興奮：開(kāi)始，我只請了一位"小兔子"來(lái)和我表演對答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開(kāi)。
于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著(zhù)，沈喻航說(shuō)到：“老師，我來(lái)當兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著(zhù)想上來(lái)表演。為了滿(mǎn)足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來(lái)演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽?zhuān)瓦@樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節，進(jìn)入了故事里，全然不覺(jué)得厭煩。讓我覺(jué)得活動(dòng)的不足，那就是我的語(yǔ)言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
小班語(yǔ)言教案:小兔找太陽(yáng)4
活動(dòng)目標：
1、感知童話(huà)中情節與詞語(yǔ)的重復，學(xué)習詞匯：“圓圓的，紅紅的”。
2、運用猜測、參與演示的方法理解、表現童話(huà)的內容，感知“提、飄、可愛(ài)”。
3、喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
背景圖，燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔圖片，制作成活動(dòng)式的，便于操作。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮龑Щ顒�(dòng)。
教師讓幼兒觀(guān)察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。
教師：老師給你們請來(lái)了四位好朋友，請小朋友猜猜看它們是什么？（圖片反著(zhù)貼在黑板上）
根據幼兒的猜測打開(kāi)圖片。
提問(wèn)：看看他們什么地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)。
�。ǘ└兄�(huà)。
1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節、結構對應于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)講述故事。
教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。
2、教師完整講述故事。
教師：看看小兔在找誰(shuí)？（太陽(yáng)）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的？（根據幼兒回答，把相應的情節圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰(shuí)？又找到誰(shuí)？最后找到誰(shuí)？（討論）
在故事中，引導幼兒說(shuō)出“提、飄、可愛(ài)”這三個(gè)詞。（學(xué)說(shuō)故事里的.對話(huà)，學(xué)做故事里的動(dòng)作）
3、教師總結幼兒的回答，并豐富相應的詞匯，學(xué)習詞語(yǔ)的重疊。
小結：原來(lái)太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個(gè)好聽(tīng)的故事就是講的小兔子找太陽(yáng)，我們再來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。
4、看課件完整聽(tīng)故事。
�。ㄈ├收b回顧故事。
教師和幼兒一起看著(zhù)圖片講述一遍。
活動(dòng)延伸：
運用“換背景”、“換小兔”的方法進(jìn)行故事的仿編活動(dòng)。
教師：請幾位小朋友分別來(lái)做燈籠、蘿卜、氣球和太陽(yáng)，講到這些東西的時(shí)候，表演的小朋友要向前走一步。再請一位小朋友做小兔，跟著(zhù)老師的故事來(lái)找太陽(yáng)。
幼兒進(jìn)行情景表演。
小班語(yǔ)言教案:小兔找太陽(yáng)5
【活動(dòng)目標】
1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準備】
1、課前開(kāi)展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺(jué)。
2、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻
3、畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫(huà)面故事內容四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設計小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽(yáng)的畫(huà)面圖片)
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，今天老師給你們請來(lái)一只小客人，你想知道它是誰(shuí)嗎?(想)師：小朋友請看，這是誰(shuí)?(小兔子)對，他是一只可愛(ài)的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎?它呀，想去找太陽(yáng)，可是，它從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，小朋友你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎?(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師：哦，我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的�？墒切“淄弥宦�(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》，根據故事情節逐步拉出畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習語(yǔ)言，理解作品情節和其中的人物形象。
出示掛圖
(1)師：一只可愛(ài)的小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里，小朋友請看他看到了什么(燈籠)這時(shí)，小兔子指著(zhù)兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō)："媽媽?zhuān)@時(shí)太陽(yáng)嗎?"小朋友你先來(lái)告訴它，這時(shí)太陽(yáng)嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他，引導幼兒說(shuō)出，(這是兩盞紅燈籠)。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢!
出示掛圖
(2)師：小兔子來(lái)到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說(shuō)，(紅紅的'、圓圓的蘿卜)。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō)，媽媽這是太陽(yáng)嗎?來(lái)，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說(shuō)出，(不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢)出示掛圖
(3)師：小兔子抬起頭，他看見(jiàn)了什么?(氣球)這時(shí)小兔子又問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屵@是太陽(yáng)嗎，小朋友，媽媽會(huì )怎么說(shuō)呢?(個(gè)別幼兒自由回答)老師說(shuō)：不，這時(shí)紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì )發(fā)光呢。
瞧--出示掛圖
(4)師：小兔子仰起了頭，看著(zhù)媽媽指著(zhù)的地方，大聲喊，媽媽?zhuān)艺业搅�，太�?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。
師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，(找到了)那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢?(鼓勵幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征)師:小兔子今天找到了太陽(yáng)，他非常高興，他要請小朋友聽(tīng)故事，你們想聽(tīng)嗎?
3、觀(guān)看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。
4、提問(wèn)：
�、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁�?(個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對話(huà)"這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!")。
�、苼�(lái)又找到了什么呢?(個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)"這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球"。
�、峭米訛槭裁磿�(huì )把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽(yáng)呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)
�、饶阋�(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?
�、梢龑в變阂黄鹫f(shuō)說(shuō)"太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。
5、讓幼兒(根據設計的場(chǎng)景)帶頭飾分角色講故事。
【活動(dòng)延伸】
添畫(huà)圓形《圓形變變變》
相關(guān)課件：
1、PPT配音課件
2、FLASH動(dòng)畫(huà)課件
3、PPT課件
4、其他版本
課后反思
首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過(guò)邊講故事邊運用手偶移動(dòng)背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng))，讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中結合自身體驗了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語(yǔ)：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái)，就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。孩子們在這個(gè)環(huán)節最為興奮：開(kāi)始，我只請了一位"小兔子"來(lái)和我表演對答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開(kāi)。
于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著(zhù)，沈喻航說(shuō)到：“老師，我來(lái)當兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著(zhù)想上來(lái)表演。為了滿(mǎn)足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來(lái)演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽?zhuān)瓦@樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節，進(jìn)入了故事里，全然不覺(jué)得厭煩。讓我覺(jué)得活動(dòng)的不足，那就是我的語(yǔ)言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
小班語(yǔ)言教案:小兔找太陽(yáng)6
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì )成員有較高的語(yǔ)言表達能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應語(yǔ)言傳遞技術(shù)現代化的要求，以迎接人機對話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導綱要》中的"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力"，因此，鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言顯得尤為重要。我們在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )注意培養幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng )造力，根據提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標，我設計了教案《小兔找太陽(yáng)》
【活動(dòng)目標】
1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
【活動(dòng)準備】
1、課前開(kāi)展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺(jué)。
2,、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻3、畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫(huà)面故事內容四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設計小兔找太陽(yáng)的`場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽(yáng)的畫(huà)面圖片)【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，今天老師給你們請來(lái)一只小客人，你想知道它是誰(shuí)嗎？(想)師：小朋友請看，這是誰(shuí)?（小兔子）對，他是一只可愛(ài)的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽(yáng)，可是，它從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，小朋友你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎？(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師：哦，我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的�？墒切“淄弥宦�(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》，根據故事情節逐步拉出畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習語(yǔ)言，理解作品情節和其中的人物形象。
出示掛圖（1）師：一只可愛(ài)的小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著(zhù)兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō)："媽媽?zhuān)@時(shí)太陽(yáng)嗎？"小朋友你先來(lái)告訴它，這時(shí)太陽(yáng)嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導幼兒說(shuō)出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！
出示掛圖（2）師：小兔子來(lái)到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說(shuō)，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō)，媽媽這是太陽(yáng)嗎？來(lái)，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說(shuō)出，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢）出示掛圖（3）師：小兔子抬起頭，他看見(jiàn)了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屵@是太陽(yáng)嗎，小朋友，媽媽會(huì )怎么說(shuō)呢？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說(shuō)：不，這時(shí)紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì )發(fā)光呢。
瞧--出示掛圖（4）師：小兔子仰起了頭，看著(zhù)媽媽指著(zhù)的地方，大聲喊，媽媽?zhuān)艺业搅�，太�?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。
師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，（找到了）那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征）師:小兔子今天找到了太陽(yáng)，他非常高興，他要請小朋友聽(tīng)故事，你們想聽(tīng)嗎？
3、觀(guān)看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。
4、提問(wèn)：
�、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁�?(個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對話(huà)"這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!")。
�、苼�(lái)又找到了什么呢?(個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)"這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球"。
�、峭米訛槭裁磿�(huì )把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽(yáng)呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?
�、梢龑в變阂黄鹫f(shuō)說(shuō)"太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。
5、讓幼兒（根據設計的場(chǎng)景）帶頭飾分角色講故事。
【活動(dòng)延伸】添畫(huà)圓形《圓形變變變》
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的情緒還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規則意識。在“嘗試學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)”這一過(guò)程中忽略了這一點(diǎn)，只是強調了“紅紅的、圓圓的”，老師應該在幼兒觀(guān)察圖片以后進(jìn)行完整講述故事，然后利用課件講述，老師應該給孩子們更多的自己參與講述的機會(huì )，從而達到目標要求。另外，老師還可以經(jīng)驗遷移，除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外，生活中還有很多幼兒知道的紅色東西，發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累積的，剛開(kāi)始只能了解到一點(diǎn)或兩點(diǎn)，需要教師的幫助，孩子們自己的操作才能對事物有個(gè)完整、清晰的認識。
小班語(yǔ)言教案:小兔找太陽(yáng)7
設計意圖
幼兒分析：我班幼兒年齡為3歲，能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達自己的感覺(jué)與需要。喜歡傾聽(tīng)生動(dòng)童趣、形象豐富的故事，在感受和理解故事時(shí)會(huì )情不自禁地模仿故事中的角色或角色之間的對話(huà)；在傾聽(tīng)習慣方面，大多數幼兒能夠專(zhuān)心地傾聽(tīng)老師和同伴的講述，但有時(shí)會(huì )出現注意力不集中，尤其在進(jìn)行文學(xué)作品感受時(shí)，對作品中的細節容易忽略，表現在對故事中的形容詞的學(xué)習和使用意識和能力還比較薄弱，導致語(yǔ)言表達不夠清晰、生動(dòng)、完整。
教材分析：在《小兔找太陽(yáng)》這篇童話(huà)故事中，有著(zhù)與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現的是一只活潑、可愛(ài)的小兔，對生活、大自然充滿(mǎn)了好奇，它愛(ài)探求，可又總是出錯。這個(gè)作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。故事內容生活氣息較濃厚，角色單一，情節也較簡(jiǎn)單，就圍繞著(zhù)太陽(yáng)這一主題從屋子里面來(lái)到屋子外面，并且重復出現的字、詞、句子較多，這樣的故事符合本班幼兒的興趣指向，在分析我班幼兒現狀后，將此活動(dòng)設計為故事教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒能認真傾聽(tīng)故事，理解故事內容，學(xué)說(shuō)形容詞，較完整、清晰地復述故事。
活動(dòng)目標
1、理解故事情節，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習詞匯：紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的，句式“有、、、有、、、還有”，嘗試學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
2、喜歡集體講故事活動(dòng)，感受積極參與的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)并能較清楚、完整地進(jìn)行角色對話(huà)；發(fā)準音
“紅紅的蘿卜、亮亮的氣球”
難點(diǎn)：嘗試說(shuō)句式“有、、、有、、、還有、、、”
背景圖、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾
活動(dòng)過(guò)程
一：教師講述故事，幼兒初步感受
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小兔找太陽(yáng)》，故事的名字叫什么？待會(huì )兒小朋友們在聽(tīng)故事時(shí)仔細的聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有誰(shuí)？小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么？（反復再問(wèn)一遍）仔細地聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有誰(shuí)？小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么？
——故事講完了，故事里都有誰(shuí)？（小兔、兔媽媽?zhuān)?/p>
——小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么？（燈籠、蘿卜、氣球）
——原來(lái)小兔一共找到了3樣東西，它們分別是燈籠、蘿卜和氣球。來(lái)跟老師一起說(shuō)一說(shuō)：有...有...還有......
——我們再來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)故事，小兔找到的這三樣東西是什么樣的？小兔和兔媽媽是怎么說(shuō)的？記住咯！小兔找到的這三樣東西是什么樣的？小兔和媽媽是怎么說(shuō)的？
二、利用故事背景圖和圖片，讓幼兒理解故事內容，加深對故事的感受。
其中，教師重復提問(wèn)“小兔找到了什么？它是怎么問(wèn)兔媽媽的？兔媽媽又是怎么回答的？”。
三、分段講述故事，對故事有更細致的感受，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
1、剛才小兔去了很多地方找太陽(yáng)，第一次在屋子里找到了什么當太陽(yáng)？（燈籠）那故事里的燈籠是什么樣的？（圓圓的）說(shuō)對了，你們說(shuō)出了它的形狀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：燈籠是圓圓的。
——小兔找到了圓圓的燈籠，它是怎么問(wèn)兔媽媽的？（媽媽?zhuān)@個(gè)圓圓的是太陽(yáng)嗎）這個(gè)環(huán)節采取示范、集體、分組的教學(xué)方法練習角色對話(huà)
——兔媽媽是怎么回答的？（不是，不是，太陽(yáng)在外面呢）這個(gè)環(huán)節可以加上動(dòng)作來(lái)學(xué)說(shuō)對話(huà)，激發(fā)幼兒參與的興趣
2、小兔來(lái)到菜園里，它又找到了什么當成太陽(yáng)呢？（蘿卜）蘿卜是什么樣的？（紅紅的）小兔看見(jiàn)了紅紅的蘿卜，它是怎樣問(wèn)媽媽的？（媽媽?zhuān)@個(gè)紅紅的是太陽(yáng)嗎）兔媽媽是怎么回答的？（不是，太陽(yáng)在天上呢）
——我這兒還有很多蘿卜哦，誰(shuí)說(shuō)的聲音好聽(tīng)，老師就把這個(gè)紅紅的蘿卜送給誰(shuí)。這個(gè)環(huán)節老師提供較多的蘿卜圖片，鼓勵幼兒完整清楚地進(jìn)行角色對話(huà)。
3、媽媽告訴小兔太陽(yáng)在天上，那小兔這次把天上的什么當成太陽(yáng)呢？（氣球）氣球是什么樣的？（亮亮的、紅紅的、閃閃的）
小兔找到了亮亮的氣球，是怎么問(wèn)兔媽媽的？（媽媽?zhuān)@個(gè)亮亮的是太陽(yáng)嗎）
兔媽媽是怎么回答的？（不是，這是亮氣球）媽媽這次的回答和前邊的不一樣哦！聽(tīng)聽(tīng)故事里媽媽是怎么說(shuō)的？
寶貝們，誰(shuí)來(lái)當小兔問(wèn)一問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當兔媽媽?zhuān)卮鹦⊥谩?/p>
這個(gè)環(huán)節由于對話(huà)和前面有不一樣，所以老師著(zhù)重提出來(lái)讓幼兒練習
哇，小兔還沒(méi)找到太陽(yáng)可著(zhù)急了，我們幫助小兔把太陽(yáng)找出來(lái)吧（出示太陽(yáng)）小兔要找的太陽(yáng)是什么樣的？喔，原來(lái)太陽(yáng)像燈籠圓圓的，像蘿卜紅紅的，像氣球亮亮的。
提問(wèn)：小兔找到的太陽(yáng)是什么樣的？
教師引導幼兒有順序地說(shuō)出：小兔找到的太陽(yáng)是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)呢？（熱、流汗、舒服）。
小朋友說(shuō)到太陽(yáng)熱，我們可以說(shuō)成太陽(yáng)暖洋洋。，太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)呢？（舒服）我們一起來(lái)做一做暖洋洋的很舒服的感覺(jué)。四、師幼一起完整講述故事，鞏固角色對話(huà)
小兔找到太陽(yáng)了，那我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的`故事，如果你會(huì )講，還可以把你會(huì )講的大聲地講出來(lái)。
這個(gè)環(huán)節鼓勵幼兒大聲講出故事里的角色對話(huà)五、延伸活動(dòng)：
小朋友，除了太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的，我們可以找一找，找到以后分享給大家。
活動(dòng)總結
1、活動(dòng)目標達成情況
本次故事教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)教學(xué)目標達成情況好，幼兒能完整、清楚的講述故事中問(wèn)答式的對話(huà)，形容詞的掌握和運用也較好。并且在教學(xué)難點(diǎn)：幼兒有興趣、積極、主動(dòng)地參與用語(yǔ)言學(xué)說(shuō)對話(huà)達成效果也較好。 2、對活動(dòng)環(huán)節設計的評析
讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節——“小兔找到的那3演東西都是什么樣的，小兔和兔媽媽是怎么說(shuō)的”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，通過(guò)長(cháng)卷式背景圖加圖片展現故事情節，讓幼兒對圓圓的燈籠，紅紅的蘿卜，亮亮的氣球有了直觀(guān)的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節的欲望。在引導幼兒嘗試完整表述：
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)@個(gè)xx的是太陽(yáng)嗎？”這一環(huán)節，目標是層層遞進(jìn)的，
1、讓幼兒聽(tīng)小兔說(shuō)；
2、教師引導幼兒一起說(shuō)；
3、請個(gè)別能力較強的幼兒?jiǎn)为氄f(shuō)；
4、鼓勵全班幼兒一齊說(shuō)，實(shí)物操作激勵幼兒積極參與說(shuō)表達。最后一個(gè)環(huán)節通過(guò)生動(dòng)的
PPT課件，老師講故事過(guò)程，孩子們講角色對話(huà)，過(guò)程中再次讓孩子練習復述故事中的對話(huà)，讓每一個(gè)孩子都有機會(huì )參與到活動(dòng)中來(lái)，把活動(dòng)的氛圍推向了最高點(diǎn)，這種設計體現出了層層深入的教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒不斷有新的挑戰，也讓教師的指導有針對性，從頭至尾地保持參與活動(dòng)的興趣�；顒�(dòng)在“去找找其他圓圓的，紅紅的，亮亮的東西”的輕松氛圍中結束。
小班語(yǔ)言教案:小兔找太陽(yáng)8
活動(dòng)目標：
1、能仔細地觀(guān)察畫(huà)面，理解故事情節。
2、愛(ài)動(dòng)腦筋，能大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng )造。
3、積極參與表演，大膽在全班小朋友面前表述。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事，學(xué)會(huì )對話(huà)語(yǔ)言。
難點(diǎn)：會(huì )分角色表演。
活動(dòng)準備：
故事背景圖。
教師行為：
一、出示背景圖，引起幼兒的興趣。
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)?畫(huà)了什么東西?
師：這幅圖上說(shuō)的是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，小朋友想不想聽(tīng)?
二、觀(guān)看圖片，初步學(xué)習故事內容
1、提問(wèn)：小兔子找到太陽(yáng)了嗎?出自:大;考.吧"它到哪些地方找太陽(yáng)?
2、再次欣賞故事，加深對故事的理解提問(wèn)：小兔子先到哪里找?又到哪里找?它把什么當成了太陽(yáng)?
3、引導幼兒說(shuō)出：小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當成了太陽(yáng)。讓幼兒聯(lián)系已有知識，大膽表述。
4、提出問(wèn)題：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到太陽(yáng)?
5、繼續把故事聽(tīng)完。
提問(wèn)：小兔最后找到太陽(yáng)了嗎?
太陽(yáng)升起時(shí)，高樓、小樹(shù)都有什么留在地上?
我們在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)?
6、學(xué)習詞：亮亮的(練習說(shuō)短語(yǔ)：亮亮的太陽(yáng)，亮亮的星星)
三、根據畫(huà)面內容，講述故事內容并表演故事。
鼓勵幼兒根據畫(huà)面，大膽進(jìn)行講述。
表演故事。
教學(xué)反思：
這堂活動(dòng)設計從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線(xiàn)索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導幼兒學(xué)習討論中，運用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的`學(xué)習方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事，通過(guò)拓展性的談話(huà)，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀(guān)察歸納概括，在現實(shí)物品中找特征。
小班語(yǔ)言教案:小兔找太陽(yáng)9
【設計意圖】
最近這段時(shí)間經(jīng)常陰天，所以孩子們在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間也少了很多。孩子們說(shuō)的最多的是“太陽(yáng)公公藏起來(lái)了�！焙⒆觽兌贾捞�(yáng)，可是通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現他們對太陽(yáng)的特征了解卻很模糊，我結合小班幼兒的特點(diǎn)，設計了語(yǔ)言活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》。
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒嘗試運用恰當的語(yǔ)言描述“太陽(yáng)”加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的`一種取暖方式。
【活動(dòng)準備】
1、有曬太陽(yáng)的生活經(jīng)驗
2、彩筆或油畫(huà)棒（幼兒人手一份）、小鏡子一面。
3、玩具小兔與玩具兔媽媽
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師帶幼兒做“抓亮點(diǎn)”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）教師用小鏡子將陽(yáng)光反射在地上或墻上，不斷移動(dòng)，讓幼兒去抓。
�。�2）請小朋友想一想，小亮點(diǎn)是從哪里來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)長(cháng)得什么樣？
2、教師講故事《小兔找太陽(yáng)》，引導幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
�。�1）出示玩具小兔子：小兔子從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，它要去找太陽(yáng)，我們和它一起去找吧。
�。�2）教師有感情的講述故事。
�。�3）小朋友，故事的名字叫什么？故事里面都有誰(shuí)？可愛(ài)的小兔子要去找什么？
3、教師提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內容。
�。�1）小兔來(lái)到屋里看到了什么？他是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽怎么回答的？
�。�2）小兔在菜園里看到了什么？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽怎么回答的？
�。�3）小兔又在天上看到了什么？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽怎么回答的？
�。�4）小兔子最后找到太陽(yáng)了嗎？太陽(yáng)是什么樣的？（鼓勵幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征。）
4、通過(guò)談話(huà)，讓幼兒知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。
�。�1）小朋友喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
�。�2）發(fā)散思維：還有誰(shuí)喜歡太陽(yáng)（例如小花、小草、小動(dòng)物等）？為什么？
【活動(dòng)延伸】
1、請幼兒到戶(hù)外找太陽(yáng)，感受太陽(yáng)給人們帶來(lái)的溫暖和快樂(lè )。
2、引導幼兒把看到的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)或做印畫(huà)游戲。
3、餐前欣賞兒歌《曬太陽(yáng)》
4、午睡前欣賞故事《香香的被子》。
小班語(yǔ)言教案:小兔找太陽(yáng)10
活動(dòng)目的：
1、引導幼兒對太陽(yáng)有一個(gè)正確的感知，并用完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。
2、通過(guò)小兔找太陽(yáng)，引發(fā)幼兒積極思考，體驗創(chuàng )造的自豪感和歡樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、找太陽(yáng)
1、幼兒戴上不同色彩的玻璃眼睛到室外去找太陽(yáng)。（引導幼兒看看太陽(yáng)是怎么樣的？）
2、回教室后讓幼兒談?wù)勀憧吹降奶?yáng)是怎么樣的？
二、幼兒欣賞故事，幫助幼兒理解故事內容師出示木偶小兔問(wèn)：你們看，這是誰(shuí)？小兔也要跟著(zhù)我們小朋友去找太陽(yáng)，小兔找到太陽(yáng)了嗎？請你們聽(tīng)故事“小兔找太陽(yáng)”。
1、幼兒完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。
�。�1）小兔找到太陽(yáng)嗎？
�。�2）小兔在找太陽(yáng)中發(fā)生了什么事？
�。�3）太陽(yáng)到底是怎樣的？
2、幼兒看著(zhù)圖片再次欣賞故事。重點(diǎn)理解兔媽媽、小兔的話(huà)，并讓幼兒學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。
�。�1）小兔在找太陽(yáng)時(shí)，媽媽是怎樣對它說(shuō)的？小兔又對媽媽說(shuō)了些什么？
�。�2）最后小兔找到了太陽(yáng)，它發(fā)現太陽(yáng)是怎樣的？（引導幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)描述）
三、幼兒表演故事，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)習媽媽與小兔間的對話(huà)師扮演兔媽媽?zhuān)變喊缪菪⊥?/p>
四、畫(huà)太陽(yáng)啟發(fā)幼兒把看到的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，并與同伴說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎樣的？
活動(dòng)延伸：區域活動(dòng)時(shí)繼續畫(huà)太陽(yáng)。
附故事：小兔子找太陽(yáng)有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。它來(lái)到屋子里，提著(zhù)兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！”小兔來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的、圓圓的蘿卜，問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著(zhù)紅紅的.、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是紅氣球……”小兔子焦急地喊：“真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？”媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì )發(fā)光呢！”小兔子順著(zhù)媽媽手指的方向，抬起頭，大聲叫：“媽媽?zhuān)艺业搅�，太�?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
小班語(yǔ)言教案:小兔找太陽(yáng)11
教材分析：
《綱要》中“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。這篇童話(huà)內容富有童趣，句式具有重復性，內容含有推理性，既可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，又可以和數學(xué)領(lǐng)域滲透發(fā)展形狀、顏色的認識和邏輯推理能力的培養。
活動(dòng)目標：
1、感知童話(huà)中情節與詞語(yǔ)的重復，學(xué)習詞語(yǔ)如“提”“飄”“可愛(ài)”。
2、運用觀(guān)察、猜測、參與演示的方法，理解和表現童話(huà)的內容。
3、喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
背景圖、音頻。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出現教具，引出活動(dòng)。
教師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜測四種圓圓的、紅紅的東西是什么？
小朋友，你們猜猜我是誰(shuí)？我長(cháng)得圓圓的，紅紅的，會(huì )是什么呢？
幼兒回答，根據幼兒的回答進(jìn)行豐富相應的.詞匯學(xué)習。
活動(dòng)分析：運用猜測的方法，既能調動(dòng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的熱情，又能發(fā)展幼兒的判斷推理能力。
2、引導幼兒感知童話(huà)。
教師出示教具小兔，邊對應背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)講述故事。
教師放音頻，同時(shí)讓一位幼兒模仿教師手執小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。
活動(dòng)分析：教師運用活動(dòng)式教具，完整欣賞童話(huà)，給幼兒一個(gè)整體感知�；顒�(dòng)式教具的運用對于小班幼兒來(lái)說(shuō)符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專(zhuān)注力。
3、師幼討論進(jìn)一步熟悉故事內容。
引導幼兒討論：故事中講了誰(shuí)？小兔找到了太陽(yáng)了嗎？小兔是怎樣找到太陽(yáng)的？
教：小兔先找到誰(shuí)？又找到誰(shuí)？最后找到誰(shuí)？（運用簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀(guān)表現）
在討論的過(guò)程中，教師有意識地強調疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。
活動(dòng)分析：為了讓幼兒更深地了解掌握故事，結合小班幼兒直觀(guān)感知的特點(diǎn)，運用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，幫助幼兒梳理故事結構，便于理解和記憶。
4、表演故事。
請幼兒來(lái)當小兔，教師當兔媽媽?zhuān)硌莨适隆?/p>
請部分幼兒來(lái)當兔媽媽?zhuān)\用對答的方式進(jìn)行故事表演。
活動(dòng)分析：運用演故事的方式幫助幼兒內化故事，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。同時(shí)給予幼兒大膽表現展示自我的機會(huì )，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現能力。
5、拓展提問(wèn)。
如果小兔在我們幼兒園里找一找，還會(huì )找到哪些圓圓、紅紅的東西呢？
引導幼兒拓展思維進(jìn)行觀(guān)察。
活動(dòng)分析：幼兒園教育活動(dòng)各領(lǐng)域的內容是相互滲透的，所以在活動(dòng)中，回歸生活，結合實(shí)踐，引導幼兒觀(guān)察，從中提取相關(guān)的特征，發(fā)展幼兒對圖形和顏色的辨別能力，以及概括分析能力。
6、教師總結評價(jià)。
活動(dòng)分析：教師的形成性評價(jià)，可以幫助幼兒梳理活動(dòng)脈絡(luò )，深化學(xué)習內容。
教學(xué)反思：
這堂活動(dòng)設計從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線(xiàn)索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導幼兒學(xué)習討論中，運用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事，通過(guò)拓展性的談話(huà)，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀(guān)察歸納概括，在現實(shí)物品中找特征。
小班語(yǔ)言教案:小兔找太陽(yáng)12
活動(dòng)目標：
1、看圖欣賞故事，感知理解故事內容，能復述灰狼、兔子之間的對話(huà)。
2、通過(guò)討論，感知聰明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保護的意識3、樂(lè )于參與表演，體驗與同伴一起表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
小兔乖乖PPT，小兔子，兔媽媽?zhuān)堑念^飾活動(dòng)過(guò)程：
一、出示兔子頭飾，引出小兔乖乖的故事。
師：今天班上來(lái)了一只小動(dòng)物，它有長(cháng)長(cháng)地耳朵，愛(ài)吃蘿卜和青菜，它是誰(shuí)啊?
二、看圖欣賞故事《小兔乖乖》，感知理解故事。
(一)完整欣賞故事，初步理解故事。
教師：故事里面有誰(shuí)?三只小兔子叫什么名字?
(二)分段欣賞，理解內容，學(xué)習對話(huà)。
1、媽媽不在家的時(shí)候，三只小兔子是怎么做的?
教師：兔媽媽敲門(mén)的時(shí)候是怎么唱歌的?小兔子聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音，他們會(huì )做什么?
幼兒一起學(xué)唱：小兔乖乖的歌。說(shuō)一說(shuō)：小兔子呼喚媽媽回家了的語(yǔ)言
2、第二天發(fā)生了什么事情?灰狼想吃小兔，是怎么唱的?(捏著(zhù)鼻子唱)小兔們又是怎么說(shuō)的?想到了什么辦法對付灰狼?
三、圍繞重點(diǎn)進(jìn)行討論、助幼兒感知理解故事，學(xué)會(huì )自我保護教師：當媽媽外出不在家的時(shí)候，為什么兔媽媽要小兔子把門(mén)關(guān)的'緊緊的呢?
教師：你喜歡小兔子嗎?三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎?
教師：爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我們小朋友應該怎么做?
四、表演《小兔子乖乖》。
小班語(yǔ)言教案:小兔找太陽(yáng)13
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解故事內容，重點(diǎn)學(xué)習詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、準備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒興趣，出示"兔子"，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。
師：小兔子要找太陽(yáng)做朋友，但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告訴他嗎？
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導幼兒理解故事內容，學(xué)習詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)："太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。"師：小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，重點(diǎn)學(xué)習：紅紅的，圓圓的。
師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽(yáng)了？它把怎么樣的燈籠當成太陽(yáng)了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽(yáng)了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽(yáng)了？它又把什么當成太陽(yáng)了？把怎么樣的氣球當成太陽(yáng)了？
三、結束活動(dòng)。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？你們喜歡太陽(yáng)嗎？那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~！
活動(dòng)目標：
1、嘗試根據相關(guān)線(xiàn)索大膽的想象，在比較中篩選出符合線(xiàn)索的'物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、PPT活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小兔，引出故事
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰(shuí)呀？
2、小兔子想請我幫它找樣東西，東西就藏在信封里，誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)？
二、觀(guān)察線(xiàn)索，幫助尋找
1、（請幼兒打開(kāi)信封取出紙頭）信封上寫(xiě)的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的內容用添畫(huà)的方式記錄到大表中。
2、數數幫小兔想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開(kāi)看。小兔子要找一個(gè)怎樣的圓？
3、教師翻開(kāi)第二頁(yè)，出現……現在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。
4、幼兒猜測，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線(xiàn)索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據線(xiàn)索猜出"太陽(yáng)"。
6、完整講述并詢(xún)問(wèn)"小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？"
三、延伸討論，感受陽(yáng)光根據幼兒情況出示相應圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)
小班語(yǔ)言教案:小兔找太陽(yáng)14
目標：
1、嘗試根據相關(guān)線(xiàn)索大膽的想象，在比較中篩選出符合線(xiàn)索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂(lè )趣。
3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動(dòng)過(guò)程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰(shuí)呀？
2、小兔子想請我幫它找樣東西，東西就藏在信封里，誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)？
二、觀(guān)察線(xiàn)索，幫助尋找
1、（請幼兒打開(kāi)信封取出信紙）信封上寫(xiě)的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的內容用添畫(huà)的方式記錄到大表中。
2、數數幫小兔子想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開(kāi)看。小兔子要找一個(gè)怎樣的圓？
3、教師翻開(kāi)第二頁(yè)，現在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。
4、幼兒猜測，表述。這些東西里面，哪些是紅色的.，哪些不是？
5、線(xiàn)索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據線(xiàn)索猜出"太陽(yáng)"。
6、完整講述并詢(xún)問(wèn)"小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？"
三、延伸討論，感受陽(yáng)光根據幼兒情況出示相應圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)
課后反思
首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過(guò)邊講故事邊運用手偶移動(dòng)背景圖片（燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)），讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中結合自身體驗了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語(yǔ)：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái)，就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。孩子們在這個(gè)環(huán)節最為興奮：開(kāi)始，我只請了一位"小兔子"來(lái)和我表演對答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開(kāi)。于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著(zhù)，沈喻航說(shuō)到：“老師，我來(lái)當兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著(zhù)想上來(lái)表演。為了滿(mǎn)足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來(lái)演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽?zhuān)瓦@樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節，進(jìn)入了故事里，全然不覺(jué)得厭煩。讓我覺(jué)得活動(dòng)的不足，那就是我的語(yǔ)言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
小班語(yǔ)言教案:小兔找太陽(yáng)15
活動(dòng)由來(lái)：
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì )成員有較高的語(yǔ)言表達能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應語(yǔ)言傳遞技術(shù)現代化的要求，以迎接人機對話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言顯得尤為重要。
太陽(yáng)在我們身邊是那么的熟悉又那么的陌生。這個(gè)既熟悉又陌生的星球所具有的特征是獨一無(wú)二的嗎？這個(gè)孩子們所期待的太陽(yáng)到底是什么樣子的？陽(yáng)光在帶給我們溫暖的同時(shí)還有什么用途呢？帶著(zhù)這些疑問(wèn)我們設計了一場(chǎng)綜合活動(dòng)，引導孩子們在尋找線(xiàn)索中學(xué)會(huì )篩選、想象、表達。
活動(dòng)目標：
1.嘗試根據相關(guān)線(xiàn)索大膽的想象，在比較中篩選出符合線(xiàn)索的物品。
2.大膽清楚地表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
小兔手偶、線(xiàn)索卡片4張。印有0的記錄卡片、PPT等
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)猜出兔子，利用手偶激趣，引出故事。
引導語(yǔ)：紅眼睛，白皮襖；短尾巴，長(cháng)耳朵。愛(ài)吃青菜和蘿卜，走起路來(lái)蹦蹦跳，小朋友猜猜看它是誰(shuí)？
小結：對了，是小兔子，小兔子今天想請我們幫忙它找樣東西，可是要找到這個(gè)東西，小朋友必須一起合作進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們準備好了嗎？
二、觀(guān)察線(xiàn)索，進(jìn)行闖關(guān)幫助尋找物品。
1.第一次根據線(xiàn)索“圓形”尋找物品并進(jìn)行表格記錄，進(jìn)行闖關(guān)。
引導語(yǔ)：我們一起來(lái)看看第一關(guān)，有什么線(xiàn)索？小兔子想找的東西是什么樣子的？可能是哪些東西？
小結：圓圓的東西可真多呀，有吃的東西是圓的；有用的東西是圓的`；有玩的東西是圓的；有的圓圓東西在地上，有的圓圓的東西是在天上的...。
2.第二次根據線(xiàn)索“紅色”進(jìn)行篩選闖關(guān)
引導語(yǔ)：小兔子說(shuō)小朋友都很棒，找出了這么多圓圓的東西，可以它要找的東西除了是圓圓的還要是什么樣子的呢？我們一起看看第二個(gè)線(xiàn)索。
小結：小兔要找的是圓圓的、紅紅的東西。
引導語(yǔ)：那我們剛剛找的這些東西里面哪些是紅色的？哪些不是？請小朋友和旁邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)看。
3.第三次根據線(xiàn)索“在天上”進(jìn)行再一次篩選。
引導語(yǔ)：小兔，這些是你要找的東西嗎？小兔說(shuō)不是還差一點(diǎn)，我們一起看看小兔子要找的東西還要是怎樣的？
小結：小兔要找的是圓圓的、紅紅的、又在天上的圓。
幼兒討論：這些東西里面哪些是在天上的的？哪些不是？找出在天上的圓。數數幫小兔子找了多少又圓又紅、又在天上的圓？
4.第四次闖關(guān)根據“發(fā)光”進(jìn)行最后篩選。
引導語(yǔ)：小兔子要找的東西到底是什么呢？我們一起來(lái)看看。
小結：哦！原來(lái)小兔要找的是太陽(yáng)。太陽(yáng)是圓圓的，太陽(yáng)是紅紅的，太陽(yáng)在天上，太陽(yáng)會(huì )發(fā)光。
三、播放PPT，完整欣賞故事，講述尋找過(guò)程。
引導語(yǔ)：小朋友你們想不想知道小兔子為什么要找太陽(yáng)嗎？它又是怎樣找到太陽(yáng)的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《小兔找太陽(yáng)》吧。
四、生活遷移，感受陽(yáng)光。
引導語(yǔ)：小朋友想想看，除了小兔子找太陽(yáng)，還有誰(shuí)也會(huì )找太陽(yáng)？為什么？
小結：對了，我們的生活需要太陽(yáng)；花兒草兒生長(cháng)需要太陽(yáng)......圓圓的、紅紅的、掛在天上、會(huì )發(fā)光的太陽(yáng)能夠給我們帶來(lái)溫暖。
活動(dòng)結束：
讓我們一起手拉手一起到戶(hù)外去曬曬太陽(yáng)吧，去和太陽(yáng)一起做游戲吧。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)從設計上摒棄了傳統的教學(xué)形式——通過(guò)故事來(lái)了解太陽(yáng)，而是通過(guò)觀(guān)察線(xiàn)索，篩選線(xiàn)索中的特征逐步來(lái)認識太陽(yáng)，了解太陽(yáng)�；顒�(dòng)的重點(diǎn)在于引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法。難點(diǎn)在于根據相關(guān)線(xiàn)索，在比較中篩選出符合線(xiàn)索的物品。教師能夠很好的把握重難點(diǎn)，通過(guò)情景參與法、談話(huà)法、希沃媒體演示法，引導幼兒通過(guò)討論、比較、探究發(fā)現和歸納等方法，達到教學(xué)目標。孩子們在既輕松又富有挑戰的游戲中層層遞進(jìn)的掌握太陽(yáng)獨一無(wú)二的特征。
整個(gè)活動(dòng)中教師給予幼兒充分表達的機會(huì )，注重幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。因此活動(dòng)中幼兒都能夠積極和老師互動(dòng)，大膽表現自己，特別在說(shuō)一說(shuō)生活中圓圓的東西時(shí)孩子們能夠從生活中吃的、玩的、用的等；從天上的、地上的等方面進(jìn)行猜想。在陽(yáng)光在生活的運用，可以看出孩子們的知識經(jīng)驗很好。整個(gè)活動(dòng)效果不錯。
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