《小兔子找太陽(yáng)》小班教案（精選14篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《小兔子找太陽(yáng)》小班教案，希望對大家有所幫助。
《小兔子找太陽(yáng)》小班教案 篇1
活動(dòng)準備：
1、準備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。
師：小兔子要找太陽(yáng)做朋友，但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告訴他嗎？
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導幼兒理解故事內容，學(xué)習詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
師：小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的'？
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，重點(diǎn)學(xué)習：紅紅的，圓圓的。
師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽(yáng)了？它把怎么樣的燈籠當成太陽(yáng)了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽(yáng)了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽(yáng)了？它又把什么當成太陽(yáng)了？把怎么樣的氣球當成太陽(yáng)了？
三、結束活動(dòng)。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？你們喜歡太陽(yáng)嗎？那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~！
設計意圖：
我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒(méi)有形成，由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課，就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節課比較有趣，相信孩子們會(huì )喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解故事內容，重點(diǎn)學(xué)習詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
《小兔子找太陽(yáng)》小班教案 篇2
一、活動(dòng)目標：
1.引導幼兒在情景中練習說(shuō)太陽(yáng)的基本特征。
2.擴散幼兒的思維，發(fā)展其想象力。
二、活動(dòng)準備：
ppt《小兔子找太陽(yáng)》，故事，小兔子手偶一個(gè)。場(chǎng)景布置，各種紅紅的，圓圓的物品。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
練習說(shuō)紅紅的，圓圓的，知道太陽(yáng)的特征。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴煶鍪拘⊥米邮峙�，引出活動(dòng)。
師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？
幼：小兔子。
師：小兔子來(lái)了，我們一起跟它打個(gè)招呼。（小兔子你好）
師以小兔子的口吻與小朋友打招呼。
小兔子：你們好，我今天遇到了一個(gè)難題，想請你們幫忙，你們愿意幫助我嗎？（愿意）
小兔子：我不知道太陽(yáng)是什么樣的`？你們能告訴我嗎？
幼兒回答，請個(gè)別幼兒回答，回答正確可以與小兔子親密接觸一下。多請幾位幼兒講講，反復強調太陽(yáng)的特征：紅紅的、圓圓的、照在身上暖洋洋的。
�。ǘ┏鍪緋pt，理解故事的內容。
小兔子：哦，我知道了，謝謝你們，我去找太陽(yáng)了。
小兔子：你們看我找到了，這里有太陽(yáng)，還有兩個(gè)呢。（這不是太陽(yáng)）
小兔子：這就是太陽(yáng)呀，你看它圓圓的，紅紅的，還有兩個(gè)呢？為什么它不是太陽(yáng)呀？（這不是太陽(yáng)，太陽(yáng)只有一個(gè)，這是燈籠。）
小兔子：哦，這不是太陽(yáng)，是燈籠。那我到外面去找找。
小兔子：我找到了，你們看，紅紅的，圓圓的太陽(yáng)，還有三個(gè)呢。
小兔子：這就是太陽(yáng)呀，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)它不是。那這是什么？請個(gè)別幼兒練習對話(huà)：這不是太陽(yáng)，這是紅蘿卜。（這不是太陽(yáng)，這是紅蘿卜。）
小兔子：這也不是呀？那太陽(yáng)在哪兒呢？（太陽(yáng)在天上。）
小兔子：哦，你們看天上有太陽(yáng)。我找到了。（這不是太陽(yáng)，這是紅氣球。）
小兔子：太陽(yáng)究竟在哪兒呀，真急人，你們愿意幫我一起幫我把太陽(yáng)叫出來(lái)嗎？
太陽(yáng)你快出來(lái)，太陽(yáng)你快出來(lái)。
出示ppt，太陽(yáng)出來(lái)了，原來(lái)這就是太陽(yáng)：紅紅的、圓圓的，有光芒，掛在天上，而且只有一個(gè)。謝謝小朋友們。
師：小朋友剛才真能干，幫小兔子找到了太陽(yáng)，老師剛才把這個(gè)過(guò)程編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
播放故事，幼兒完整欣賞一遍。
�。ㄈ┩卣褂變核季S：
1.小朋友，你們看太陽(yáng)一個(gè)人在天上多孤單呀，怎么辦呢？（給她找朋友）
太陽(yáng)喜歡紅紅的，圓圓的東西哦，你看，在教室的周?chē)性S多物品，讓我們選一件東西，給太陽(yáng)做朋友，記住哦，太陽(yáng)喜歡紅紅的，圓圓的東西哦。
2.小朋友找到后坐在位置上，師請小朋友上來(lái)送禮物。
“送禮物時(shí)你要說(shuō)句好聽(tīng)的話(huà)�！保ㄈ绨舭籼呛湍阕雠笥眩�
3.其實(shí)在大自然中還有許多東西也想和太陽(yáng)做朋友呢，讓我們一起去把他們找來(lái)。
《小兔子找太陽(yáng)》小班教案 篇3
活動(dòng)目標：
1. 初步理解故事內容，通過(guò)觀(guān)察、比較，能用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。
2. 鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
3.了解曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽(yáng)有益健康。
活動(dòng)準備：
知識準備：有曬太陽(yáng)的'生活經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：
1．小兔木偶一個(gè)，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的圖片。
2．一組背景圖：天空、菜地、房屋
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1． 巧妙出示太陽(yáng)圖片，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征。
師：小朋友們仔細看看里面藏著(zhù)什么？這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色？什么形狀的？
小結：這個(gè)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說(shuō)說(shuō)：紅紅的、圓圓的太陽(yáng)。
2． 出示小兔手偶引出故事。
師：小朋友們的聲音被一只小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)的，它是誰(shuí)？出示小兔手偶。
小兔問(wèn)侯：小朋友們好，你們說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽(yáng)。
二、 學(xué)習故事，理解故事情節。
1． 介紹故事名稱(chēng)
師：今天老師給小朋友們講一個(gè)《小兔找太陽(yáng)》的故事。
問(wèn)：故事的名字叫什么？
2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。
�。�1）提問(wèn)：
故事里小兔找到了什么？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)）按照故事的順序，出示相應的圖片。
(2)觀(guān)察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)相同點(diǎn)，學(xué)說(shuō)小兔的問(wèn)話(huà)。
師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)它們有什么一樣？
小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽(yáng)，問(wèn)了媽媽一個(gè)什么問(wèn)題？
學(xué)學(xué)小兔的問(wèn)話(huà)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”
(3)出示背景圖，找出適當的位置貼相關(guān)的圖片。
師：我們看看小兔子在哪兒看見(jiàn)了燈籠、蘿卜、氣球。（出示背景圖）
認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。
�。�4）分角色，學(xué)習小兔和媽媽之間的對話(huà)。
�。�5）學(xué)學(xué)小兔子沒(méi)有找到太陽(yáng)著(zhù)急的表現及語(yǔ)言。
《小兔子找太陽(yáng)》小班教案 篇4
活動(dòng)目標：
1。理解故事內容，知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，照在身上暖暖的。
2。會(huì )用簡(jiǎn)單的句子表述內心的想法。
3。能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
課件《小兔子找太陽(yáng)》，各種動(dòng)物頭飾，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽(yáng)。
師：小朋友們，你們曬過(guò)太陽(yáng)嘛？太陽(yáng)是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）
�。ǔ鍪局宦冻龆涞男⊥米樱┯幸粋�(gè)小動(dòng)物想要去尋找小朋友剛才說(shuō)的太陽(yáng)，猜猜它是誰(shuí)��？
�。ㄕ堃幻變荷锨包c(diǎn)一下屏幕）哦！原來(lái)是小兔子��！
你們猜一猜，小免子能找到太陽(yáng)嗎？
讓我們跟著(zhù)小兔子去看看就知道了。
二、 看一看，和小兔子一起認太陽(yáng)。
師：（出示課件中的紅燈籠）小兔子說(shuō)它找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了，看它找對了嗎？
�。úシ畔乱粡垼┩米計寢尭嬖V它，太陽(yáng)在屋子外面呢！
�。ǔ鍪菊n件中的紅蘿卜）小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了，看它找對了沒(méi)有？
�。úシ畔乱粡垼┩米計寢尭嬖V它，太陽(yáng)在天上呢！
�。ǔ鍪菊n件中的紅氣球）小兔子又找到紅紅的、圓圓的`太陽(yáng)了，看它這次找對了沒(méi)有？
�。úシ畔乱粡垼┩米計寢尭嬖V它，太陽(yáng)是會(huì )發(fā)光的！
�。ǔ鍪咎�(yáng)）小兔子說(shuō)我找到紅紅的圓圓的太陽(yáng)了！看它找對了嗎？
�。ǔ鍪菊n件中單獨的太陽(yáng)）小兔子找到的太陽(yáng)和小朋友們眼中的太陽(yáng)一樣嗎？哪里一樣呢？
小兔子找了幾次才找到真正的太陽(yáng)呢？
我們認真的在聽(tīng)一次故事，然后再說(shuō)到底是幾次吧。
三、 聽(tīng)一聽(tīng)，和小兔子一起辯太陽(yáng)。
師：（聽(tīng)完故事）小兔子幾次才找到太陽(yáng)的？
前三次小兔子找到的是什么呢？
小兔子真糊涂，怎么會(huì )把它們當成太陽(yáng)呢？
你們比小兔子還能干，森林里的其它小動(dòng)物也想去找太陽(yáng)，讓我們帶它們一起去找好不好？
四、 講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂(lè )。
師：（教師戴上小兔子頭飾，幼兒戴上事先放在凳子下的動(dòng)物頭飾，帶領(lǐng)幼兒在班里尋找紅紅的、圓圓的物品）這個(gè)紅紅的、圓圓的是太陽(yáng)嗎？
原來(lái)太陽(yáng)在屋子外面呢，我們一起出去找太陽(yáng)吧！
活動(dòng)延伸：
畫(huà)一畫(huà)，太陽(yáng)在幼兒心中
師：太陽(yáng)照在身上暖洋洋的，可舒服了，大家都在太陽(yáng)下快樂(lè )的生活，多美��！老師想把這些畫(huà)下來(lái)，你們想嗎？
�。ㄓ變鹤鳟�(huà)，教師流動(dòng)參與指導。）
《小兔子找太陽(yáng)》小班教案 篇5
活動(dòng)目標：
1．運用猜測、演示的方法，理解、表現童話(huà)的內容。
2．感知童話(huà)中情節與語(yǔ)言的重復，學(xué)習詞匯:提、飄、仰、可愛(ài)。
3．能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔、課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事的內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用完整地語(yǔ)言講述太陽(yáng)的特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出活動(dòng)：“猜一猜”活動(dòng)。
1.教師畫(huà)一個(gè)圓，讓小朋友們來(lái)想一想，你覺(jué)得這個(gè)是什么？
2.教師出示燈籠等四種圖片，讓幼兒觀(guān)察、比較。
二、感知童話(huà)。
1.出示小兔，教師講述故事第一遍。
師：小朋友們請看，這是誰(shuí)？對，他是一只可愛(ài)的小兔子，那你知道小兔子想干什么嗎、？他呀，想去找太陽(yáng)，可是他從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，小朋友們你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？
2.出示課件，提問(wèn)：故事中講了誰(shuí)？小兔子把什么當成了太陽(yáng)?
三、教師再次講述故事，并運用演示的方法幫助幼兒理解故事內容。
1.師邊講故事同時(shí)手執小兔，講到哪里，就指向哪個(gè)圖譜。
出示圖片（燈籠），講第一段并提問(wèn)。出示圖片（蘿卜），講第二段并提問(wèn)。出示圖片（氣球）講第三段并提問(wèn)。出示圖片（太陽(yáng)）講第四段并提問(wèn)。
2.幼兒討論：小兔找到太陽(yáng)了嗎？小兔一下子就找到太陽(yáng)了嗎？
3.它先找到了誰(shuí)？又找到誰(shuí)？最后找到誰(shuí)？（豐富相應的詞匯，學(xué)習詞語(yǔ)的.重疊）
4.它為什么把燈籠當成了太陽(yáng)呢？太陽(yáng)是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)長(cháng)什么樣子嗎？在哪兒能找到他，太陽(yáng)曬在你身上什么感覺(jué)呢？師和幼兒一起總結太陽(yáng)的特征。（太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）
5.你覺(jué)得還有什么像太陽(yáng)？
四、表演故事。
1.教師和幼兒一起運用對答的方式表演故事。
2.集體表演故事。
《小兔子找太陽(yáng)》小班教案 篇6
活動(dòng)目標
1、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
2、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里，指著(zhù)兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”
小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著(zhù)紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……�！�
真急人，太陽(yáng)到底在哪呀？
媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì )發(fā)光呢！”小兔子順著(zhù)媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽?zhuān)艺业搅�，太�?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
作品賞析：
這是一篇充滿(mǎn)喜趣的小故事。展現在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的.小兔子，對生活、對大自然充滿(mǎn)了好奇。愛(ài)探求，可又總是鬧錯。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現在幼兒面前。
由于內容簡(jiǎn)單，易于理解，可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
活動(dòng)反思：
孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級孩子對三以?xún)鹊臄盗�、紅色、圓形及方位名稱(chēng)都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀(guān)的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周?chē)挛锏纳�、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
《小兔子找太陽(yáng)》小班教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、感知童話(huà)中情節與詞語(yǔ)的重復，學(xué)習詞匯：“圓圓的，紅紅的”。
2、運用猜測、參與演示的方法理解、表現童話(huà)的內容，感知“提、飄、可愛(ài)”。
3、喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
背景圖，燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔圖片，制作成活動(dòng)式的，便于操作。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮龑Щ顒�(dòng)。
教師讓幼兒觀(guān)察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。
教師：老師給你們請來(lái)了四位好朋友，請小朋友猜猜看它們是什么？（圖片反著(zhù)貼在黑板上）
根據幼兒的猜測打開(kāi)圖片。
提問(wèn)：看看他們什么地方是一樣的？（顏色：紅紅的`，形狀：圓圓的）幼兒學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)。
�。ǘ└兄�(huà)。
1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節、結構對應于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)講述故事。
教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。
2、教師完整講述故事。
教師：看看小兔在找誰(shuí)？（太陽(yáng)）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的？（根據幼兒回答，把相應的情節圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰(shuí)？又找到誰(shuí)？最后找到誰(shuí)？（討論）
在故事中，引導幼兒說(shuō)出“提、飄、可愛(ài)”這三個(gè)詞。（學(xué)說(shuō)故事里的對話(huà)，學(xué)做故事里的動(dòng)作）
3、教師總結幼兒的回答，并豐富相應的詞匯，學(xué)習詞語(yǔ)的重疊。
小結：原來(lái)太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個(gè)好聽(tīng)的故事就是講的小兔子找太陽(yáng)，我們再來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。
4、看課件完整聽(tīng)故事。
�。ㄈ├收b回顧故事。
教師和幼兒一起看著(zhù)圖片講述一遍。
活動(dòng)延伸：
運用“換背景”、“換小兔”的方法進(jìn)行故事的仿編活動(dòng)。
教師：請幾位小朋友分別來(lái)做燈籠、蘿卜、氣球和太陽(yáng)，講到這些東西的時(shí)候，表演的小朋友要向前走一步。再請一位小朋友做小兔，跟著(zhù)老師的故事來(lái)找太陽(yáng)。
幼兒進(jìn)行情景表演。
《小兔子找太陽(yáng)》小班教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、會(huì )在圓形的建構基礎上用直插、斜插的方法表現太陽(yáng)的光芒。
2、能與同伴一起參加建構活動(dòng)，體驗幫助小動(dòng)物的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗：小朋友觀(guān)察過(guò)太陽(yáng)知道太陽(yáng)是圓形的。已有建構實(shí)心圓和空心圓的建構經(jīng)驗。
物質(zhì)：錄音機、天空場(chǎng)景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師和幼兒一起曬太陽(yáng)，交流有關(guān)太陽(yáng)的經(jīng)驗。
教師：“寶寶們，我們找一個(gè)地方曬太陽(yáng)，太陽(yáng)曬在身上什么感覺(jué)？太陽(yáng)是什么樣子的？”
2、講述故事“小兔子找太陽(yáng)”，觀(guān)看幻燈片放映。
�。�1）教師：“小朋友們好，誰(shuí)來(lái)了？”
“誰(shuí)來(lái)告訴小兔子太陽(yáng)是什么樣的`？太陽(yáng)是什么形狀的？太陽(yáng)是什么顏色？”
�。�2）講述故事，觀(guān)看幻燈片放映。
小兔子找太陽(yáng)——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒(méi)找到——請小朋友幫助。
3、建構表現太陽(yáng)。
�。�1）討論太陽(yáng)的特征�！疤�(yáng)是什么形狀的？
“小兔子找的紅紅的是太陽(yáng)嗎？”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽(yáng)嗎？”
“小白兔找到的紅紅的、在天上、會(huì )發(fā)光的是太陽(yáng)嗎？
小結：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、會(huì )發(fā)光的。
�。�2）“我們來(lái)準備怎么幫助小兔子呢？你們愿意幫助小兔子找太陽(yáng)嗎？我們一起來(lái)用雪花片把太陽(yáng)插出來(lái)告訴它好嗎？”“你會(huì )插太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)的光芒怎么表現？”
小結：用空心圓建構太陽(yáng)，在圓的周?chē)弥辈寤蛐辈宓姆椒ū憩F太陽(yáng)的光芒。
�。�3）幼兒建構，教師指導。
觀(guān)察幼兒的建構方法，鼓勵幼兒大膽表現太陽(yáng)的光芒，接插牢固。
鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構太陽(yáng)。幫助能力弱的幼兒接插牢固。
4、小朋友給小兔子送太陽(yáng)。
�。�1）幼兒將自己插好的太陽(yáng)送給小兔子。
教師：“小朋友插的太陽(yáng)真好，你們送給小兔子，想對小兔子說(shuō)些什么？”
鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關(guān)心之情。
�。�2）幼兒介紹自己的建構方法。
教師：“誰(shuí)告訴小兔子你是怎么插的太陽(yáng)的？”
5、小兔子邀請小朋友跳舞，體驗幫助小動(dòng)物的快樂(lè )。
6、小朋友和小兔子一起找太陽(yáng)。
活動(dòng)延伸：
在區域中引導幼兒建構大小不同、空心實(shí)心的太陽(yáng)。
《小兔子找太陽(yáng)》小班教案 篇9
目標：
1、嘗試根據相關(guān)線(xiàn)索大膽的想象，在比較中篩選出符合線(xiàn)索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂(lè )趣。
3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動(dòng)過(guò)程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰(shuí)呀？
2、小兔子想請我幫它找樣東西，東西就藏在信封里，誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)？
二、觀(guān)察線(xiàn)索，幫助尋找
1、（請幼兒打開(kāi)信封取出信紙）信封上寫(xiě)的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的.嗎？將幼兒所猜測的內容用添畫(huà)的方式記錄到大表中。
2、數數幫小兔子想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開(kāi)看。小兔子要找一個(gè)怎樣的圓？
3、教師翻開(kāi)第二頁(yè)，現在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。
4、幼兒猜測，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線(xiàn)索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據線(xiàn)索猜出"太陽(yáng)"。
6、完整講述并詢(xún)問(wèn)"小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？"
三、延伸討論，感受陽(yáng)光根據幼兒情況出示相應圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)
課后反思
首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過(guò)邊講故事邊運用手偶移動(dòng)背景圖片（燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)），讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中結合自身體驗了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語(yǔ)：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái)，就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。孩子們在這個(gè)環(huán)節最為興奮：開(kāi)始，我只請了一位"小兔子"來(lái)和我表演對答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開(kāi)。于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著(zhù)，沈喻航說(shuō)到：“老師，我來(lái)當兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著(zhù)想上來(lái)表演。為了滿(mǎn)足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來(lái)演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽?zhuān)瓦@樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節，進(jìn)入了故事里，全然不覺(jué)得厭煩。讓我覺(jué)得活動(dòng)的不足，那就是我的語(yǔ)言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
《小兔子找太陽(yáng)》小班教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、運用猜測、演示的方法，理解、表現童話(huà)的內容。
2、感知童話(huà)中情節與語(yǔ)言的重復，學(xué)習詞匯：提、飄、仰、可愛(ài)。
3、能有興趣地進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備：
圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔、課件、圖譜。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事的內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用完整地語(yǔ)言講述太陽(yáng)的特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師幫助幼兒回憶故事情節。
1、師：小朋友們，《小兔子找太陽(yáng)》的故事還記得嗎？故事里都講了些什么呀？
2、幼兒自由回答，教師根據幼兒回答分別出示圖譜。
二、教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖譜邊講故事一遍。
教師主要講敘述部分，引導幼兒練習小兔與兔媽媽之間的對話(huà)部分。
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)表演。
1、教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象依次模仿、表演各角色的動(dòng)作、語(yǔ)言。
教師操作圖譜，集中練習角色對話(huà)，教師與幼兒共同表演。
�。ü膭钣變捍竽懹貌煌穆曇舯憩F各角色。）小兔子很用什么聲音？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
兔媽媽會(huì )用什么聲音說(shuō)話(huà)？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
教師帶領(lǐng)幼兒練習兔媽媽和小兔子的'對話(huà)。（教師先扮演兔媽媽?zhuān)變喊缪菪⊥�，然后再進(jìn)行交換）
2、請個(gè)別幼兒表演，分別扮演兔媽媽、小兔表演故事。（教師和其他幼兒串聯(lián)故事）
3、引導幼兒評價(jià)同伴的表演。
“你覺(jué)得他們表演得怎么樣，為什么？”
“你覺(jué)得小兔應該怎么說(shuō)？做什么動(dòng)作？小兔找不到太陽(yáng)會(huì )是什么表情？小兔子找到太陽(yáng)了，又是什么表情？
4、幼兒交換角色表演。
5、請個(gè)別幼兒將增加的角色進(jìn)行表演，并組織評價(jià)。
6、幼兒討論：小兔還會(huì )把誰(shuí)當做太陽(yáng)？為什么呢？你覺(jué)得還有什么像太陽(yáng)呢？
四、教師小結。
《小兔子找太陽(yáng)》小班教案 篇11
一、活動(dòng)內容：故事《小兔子找太陽(yáng)》
二、 活動(dòng)目標：
1、 知識目標：理解故事內容，知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、
亮亮的，照在身上暖暖的。
2、 能力目標：會(huì )用簡(jiǎn)單的句子回答問(wèn)題。
3、 情感目標：能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
三、 活動(dòng)準備：
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內容。
提問(wèn)：為什么小兔子把紅燈籠當成了太陽(yáng)？
小兔子為什么找來(lái)了紅蘿卜？
紅氣球像太陽(yáng)嗎？為什么？
2、運用課件，欣賞故事最后一段，學(xué)說(shuō)句子：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的`。
3、游戲：小兔是怎么找到太陽(yáng)的？運用多媒體課件，師生一起做游戲，鞏固小兔找太陽(yáng)的過(guò)程。
4、運用多媒體課件，完整欣賞故事一遍。
5、結束：我們去找太陽(yáng)，和太陽(yáng)公公做游戲。
《小兔子找太陽(yáng)》小班教案 篇12
活動(dòng)目標：
1、能觀(guān)察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征。
2、嘗試通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，初步了解故事內容，并學(xué)習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話(huà)等。
3、在游戲活動(dòng)中，體驗尋找太陽(yáng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干。
2、課件《小兔子找太陽(yáng)》、配樂(lè )故事錄音、輕音樂(lè )、太陽(yáng)公公頭飾。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)游戲活動(dòng)《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽(yáng)有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標。
師戴上太陽(yáng)公公頭飾：“小朋友們好！”“太陽(yáng)公公好！”“我成天一個(gè)人住在天上怪悶的，我想請你們幫我找幾個(gè)朋友，你們愿意嗎？我喜歡紅紅的、圓圓的、和我長(cháng)得很象的朋友”。反問(wèn)：你們說(shuō)我喜歡什么樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽(yáng)公公找找朋友吧！”
2、在教室里尋找太陽(yáng)公公的朋友。（播放輕松音樂(lè )）
3、交流活動(dòng)。
師：寶寶們，你們找到我的朋友了嗎？你找到了誰(shuí)來(lái)做我的`朋友？你為什么要請它來(lái)做我的朋友呢？
�。簩殞殏冋婺芨�，幫我找到了這么多紅紅的、圓圓的朋友，我真是太高興了，謝謝大家。
二、學(xué)習拼拼擺擺講講故事內容。
1、出示圖一：
教師：咦！它是誰(shuí)呀？它在干什么呢？（引導幼兒著(zhù)重分析圖一，并講述圖一。）
2、教師：那小兔子會(huì )找到太陽(yáng)嗎？他找到了什么呢？（講解操作要求）
3、幼兒拼貼圖片，并講一講圖片內容。
4、請幼兒分別講述自己一組拼貼的圖片內容。
三、欣賞課件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導幼兒理解作品內容，學(xué)習作品語(yǔ)言。
1、教師：那小兔子到底有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢？我們一故事《小兔子找太陽(yáng)》。
2、幼兒完整欣賞故事內容。
3、教師：小兔子先找到了什么？媽媽怎么說(shuō)的？后來(lái)找到了什么？又是怎么說(shuō)的呢？4、幼兒按故事內容擺放圖片，并講述故事。
5、教師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？(幼兒回答后教師：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)
四、完整講述故事《小兔子找太陽(yáng)》
五、去室外觀(guān)察
1、教師：你們真聰明、真能干，講得太好了。
2、教師：寶寶們，你們喜歡我這個(gè)太陽(yáng)公公嗎？如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界會(huì )變得怎么樣呢？
時(shí)間不早了，我該回到天上去為人類(lèi)服務(wù)了，你們愿不愿意幫我畫(huà)張像做個(gè)留念��？（幼兒畫(huà)太陽(yáng)）
六、延伸活動(dòng)
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。
2、在分區活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容
《小兔子找太陽(yáng)》小班教案 篇13
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒安靜地聽(tīng)故事，培養幼兒認真傾聽(tīng)故事的興趣。
2、幫助幼兒了解太陽(yáng)的特征，加深對顏色的認識。
活動(dòng)準備：
1、有關(guān)故事內容的圖片及操作材料。
2、小兔子手偶
3、課前帶幼兒到外面尋找太陽(yáng)，帶上不同色彩的玻璃紙或太陽(yáng)鏡看太陽(yáng)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師提問(wèn)導入。
1、教師提問(wèn)：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?太陽(yáng)是什么樣的?
幼：紅紅的
幼：圓圓的
幼：亮亮的
幼：會(huì )發(fā)亮的
2、教師小結幼兒講述的內容，小朋友說(shuō)的真棒，太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，大大的。
(二)理解故事，學(xué)習對話(huà)
1、教師導入：可是有一只小白兔它不認識太陽(yáng)，他聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，于是決定去找太陽(yáng)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小兔子找到太陽(yáng)了嗎?(教師播放故事)
2、教師提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內容：
A小兔子找到太陽(yáng)了嗎?它是不是一下子就找到太陽(yáng)的?
B:它找到了些什么東西?
幼：找到了燈籠
幼：找到了蘿卜
幼：找到了氣球
C:小兔子是怎么問(wèn)媽媽的?媽媽是怎么回答的?
幼：小兔子說(shuō)：這是太陽(yáng)嗎?媽媽說(shuō)：不是，這是蘿卜。
幼：這是太陽(yáng)嗎?不是，這是蘿卜
3教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽?zhuān)毩晫υ?huà)。
4引導幼兒再次傾聽(tīng)故事。
5教師小結:太陽(yáng)照在身上暖洋洋的`,可是我們的小眼睛不能直接看太陽(yáng),會(huì )很刺眼,眼睛會(huì )不舒服的
(三)(結束活動(dòng))
帶幼兒到外面太陽(yáng)底下自由游戲，觀(guān)察花草樹(shù)木和小動(dòng)物，讓幼兒感受太陽(yáng)的溫暖太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，我們再去找一找還有什么東西也是紅紅的，圓圓的?
《小兔子找太陽(yáng)》小班教案 篇14
教學(xué)根本目的：
用變更小兔子五官位置及方向的方式表現小兔子的種種頭部動(dòng)作。
教學(xué)預備：
1、黑色記號筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、水粉筆。
2、紙片制教學(xué)用具：兩盞紅色燈籠、三個(gè)紅色胡蘿卜、四只紅色氣球、一個(gè)太陽(yáng)公公、小兔子頭部。
教學(xué)過(guò)程：
一、以說(shuō)故事的語(yǔ)氣啟發(fā)孩子探討
1、幼兒教師展示小兔子頭部。一日，小兔子問(wèn)母親：“太陽(yáng)公公是啥樣的？”母親講：“太陽(yáng)公公是紅色紅色的、圓的�！�
2、（幼兒教師在小黑板右上角貼好兩盞紅色燈籠）小兔子指著(zhù)屋內兩盞紅色紅色的、圓的紅色燈籠問(wèn)：“這就是太陽(yáng)公公嗎？”
探討：小兔子是怎么樣仰頭看燈籠的？它的小耳朵應當畫(huà)在哪兒？（小耳朵畫(huà)在左斜下面。）它的雙眼、鼻子、嘴巴巴應當畫(huà)在哪兒，朝啥方向？
�。�、母親講：“不，這就是兩盞紅色燈籠，太陽(yáng)公公在屋外哩�！�
�。�、（幼兒教師在小黑板左下角貼好三個(gè)紅色胡蘿卜）菜園中，小兔子著(zhù)三個(gè)紅色紅色的、圓的'胡蘿卜問(wèn)：“這就是太陽(yáng)公公嗎？”
探討：小兔子是怎么樣低下頭看胡蘿卜的？它的小耳朵應當畫(huà)在哪兒？（小耳朵畫(huà)在右斜上面。）雙眼、鼻子、嘴巴巴應當畫(huà)在哪兒？
�。�、母親講：“不，這就是三個(gè)紅色胡蘿卜，太陽(yáng)公公在天空中哩�！�
�。�、（幼兒教師在小黑板的左上面貼好四只紅色氣球）小兔子到城中，看見(jiàn)天空中飄著(zhù)四個(gè)紅色紅色的圓的氣球問(wèn)：“這就是太陽(yáng)公公嗎？”
探討：該怎么樣畫(huà)小兔子仰頭看氣球的模樣哩？小耳朵位置變更時(shí)，哪幾部分的位置亦要跟著(zhù)變更？（雙眼、鼻子、嘴巴巴的位置亦要跟著(zhù)一塊兒變更。）
�。�、母親講：“這就是紅色氣球。太陽(yáng)公公是紅色紅色的、圓的住于天空中。太陽(yáng)公公唯有一個(gè)，它給我們光與熱。
�。�、（幼兒教師在小黑板的正上面貼一個(gè)太陽(yáng)公公）小兔子聽(tīng)清了母親的話(huà)，爬上高高的山頂，終開(kāi)找著(zhù)了太陽(yáng)公公：“母親，我找著(zhù)啦。太陽(yáng)公公是紅色紅色的、圓的、亮亮的，照在身上暖融融�！�
探討：此刻小兔子的頭應當怎樣畫(huà)？（與平日里畫(huà)的小兔子恰巧顛倒，小耳朵在下，嘴巴巴在上。）
二、分工創(chuàng )造
1、請每一個(gè)孩子自由選取其中一個(gè)情景開(kāi)展創(chuàng )造，幼兒教師相應恰當調整人數，使畫(huà)每一情景的孩子人數大概相等。
2、孩子創(chuàng )造，幼兒教師巡視來(lái)回指導。
�、俸⒆影捶止ご_定的任務(wù)畫(huà)畫(huà)。
�、谝龑Ш⒆酉犬�(huà)小兔子找著(zhù)的物品，在確定它的位置與數目后，再畫(huà)小兔子，留意準確表述小兔子頭部的動(dòng)態(tài)。
�、垡龑Ш⒆影葱」适虑楣澨懋�(huà)房子、菜地、都市、山頂等背景，要求孩子用黑色記號筆色外型線(xiàn)，用油畫(huà)棒或水粉顏料涂色。
三、點(diǎn)評
1、按4幅場(chǎng)景合編成1本圖畫(huà)書(shū)的要求，啟發(fā)孩子計算整個(gè)班孩子協(xié)作創(chuàng )造的畫(huà)共能編成幾本圖書(shū)。
2、請孩子拿著(zhù)自制的圖書(shū)，結伴重復講述小故事《小兔子找太陽(yáng)公公》。
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