《小兔子找太陽(yáng)》教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《小兔子找太陽(yáng)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小兔子找太陽(yáng)》教案1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解作品內容，學(xué)習作品語(yǔ)言。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，培養幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣。
3、在游戲活動(dòng)中，體驗尋找太陽(yáng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、前期準備：環(huán)境創(chuàng )設，教室內掛上紅燈籠、紅氣球、墻上布置紅蘿卜。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》
3、背景音樂(lè )。
4、獎勵用的小紅花貼紙。
5、布置軟地。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)游戲活動(dòng)《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽(yáng)有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標。
師：“寶寶們！”“哎！”“太陽(yáng)公公給我打了一個(gè)電話(huà)，它想請我們幫個(gè)忙，幫它找找朋友，你們愿意嗎？”“太陽(yáng)公公喜歡紅紅的的'、圓圓的、和它長(cháng)得很象的朋友”。反問(wèn)：太陽(yáng)公公喜歡什么樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽(yáng)公公找找朋友吧！
2、在教室里尋找太陽(yáng)公公的朋友。（播放輕松音樂(lè )）
3、交流活動(dòng)。
師：寶寶們，找到朋友了嗎？讓我們坐下來(lái)休息一下吧�。ㄓ變鹤杰浀厣希�
提問(wèn)：你找到了誰(shuí)？為什么它是太陽(yáng)公公的朋友呢？
小結：寶寶們真能干，幫太陽(yáng)公公找到了許多紅紅的的、圓圓的、和它長(cháng)得很象的朋友，太陽(yáng)公公一定會(huì )很高興的。
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導幼兒理解作品內容，學(xué)習作品語(yǔ)言。
1、師：有只可愛(ài)的小兔子它也喜歡交朋友，它想和太陽(yáng)公公做朋友，可是它不認識太陽(yáng)公公。于是就去找太陽(yáng)公公，你們猜它找到了嗎？老師不告訴你們，讓我們一起來(lái)看看《小兔子找太陽(yáng)》的故事吧�。ㄐ蕾p電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》）
2、提問(wèn)：小兔子找到太陽(yáng)了嗎？它找到了誰(shuí)？紅燈籠、紅氣球、紅蘿卜是太陽(yáng)公公嗎？它們是太陽(yáng)公公的誰(shuí)呀？
3、師：小兔子著(zhù)急地喊：“太陽(yáng)公公到底在哪兒呀？”這是兔媽媽幫助了它，請看�。ɡ^續欣賞軟件）
4、小兔子找到太陽(yáng)了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！
5、提問(wèn)：小兔子找到的太陽(yáng)是什么樣的呢？（集體說(shuō)、個(gè)別說(shuō)）
三、結束活動(dòng)。
師：寶寶們，你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
讓我們到外面去找一找紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太陽(yáng)公公吧！
《小兔子找太陽(yáng)》教案2
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，能用較完整的語(yǔ)言講述故事主要情節。
2.學(xué)習形容詞：圓圓的、紅紅的、亮亮的、暖洋洋的。
3.學(xué)習表達“紅紅的??，圓圓的??”句式。
活動(dòng)準備：
1.《小兔子找太陽(yáng)》故事錄像。
2.《語(yǔ)言》畫(huà)冊上。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒聽(tīng)故事、參與活動(dòng)的興趣
1．巧妙出示太陽(yáng)圖片，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征。
�。�1）出示禮物盒子
師：小朋友們仔細猜猜里面藏著(zhù)什么？
幼：玩具、好吃的、糖。
�。�2）拆開(kāi)禮物盒子
師：原來(lái)是一個(gè)大太陽(yáng)。你們說(shuō)說(shuō)這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色？什么形狀的？
幼：紅色的，圓形的
師：（小結）太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。我們一起說(shuō)：紅紅的、圓圓的太陽(yáng)。呀，我們的聲音太大了，被一只小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)了，它是誰(shuí)？
2.教師在電腦上出示一只小兔子，用神秘的語(yǔ)氣引出本次活動(dòng)內容。
幼：小兔子
師：它來(lái)干什么來(lái)啦？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
播放小兔子錄音：
小朋友們好，你們說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，哈哈，那我要去找一找太陽(yáng)。
幼兒根據已有經(jīng)驗說(shuō)出太陽(yáng)的簡(jiǎn)單特征，引出故事。（如：紅紅的、圓的、有光等）。 師：那讓我們一起跟著(zhù)小兔子去找太陽(yáng)吧。
二、看故事PPT，初步了解故事內容，理解故事情節。
1． 介紹故事名稱(chēng)
師：故事《小兔找太陽(yáng)》。
2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。
(1)提問(wèn)
師：故事里小兔子都找到了什么？
幼：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng) 教師按照故事的順序，出示相應的圖片。
(2)出示背景圖，找出適當的位置貼相關(guān)的圖片。
師：小兔子在哪兒看見(jiàn)了燈籠、蘿卜、氣球？我這有幾幅圖片，你們看看這些圖片都是什么地方？
出示背景圖，認識房子、菜地、天空。
師：我請一位小朋友將這些圖片貼到相應的位置。小兔子在哪看到了燈籠、蘿卜、氣球，你就把圖片貼到它的旁邊。
師幼一起驗證貼的是否正確。
(3)觀(guān)察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)相同點(diǎn)，學(xué)說(shuō)小兔的問(wèn)話(huà)。
師：小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽(yáng)，你們看看它們和太陽(yáng)有什么地方是一樣的？
幼：紅紅的、圓圓的
若幼兒不能說(shuō)出它們是紅紅的，圓圓的，教師繼續提示：它們是什么顏色的？是什么形狀的？
師：原來(lái)它們和太陽(yáng)一樣，都是紅紅的，圓圓的。（用手指著(zhù)相應的圖片）紅紅的圓圓的燈籠；紅紅的圓圓的蘿卜；紅紅的圓圓的氣球。小朋友們你們還知道什么東西也是紅紅的.圓圓的嗎？
幼：表、積木桶的蓋子、盆子
鞏固練習形容詞“紅紅的，圓圓的”。
師：小兔以為這些紅紅的、圓圓的東西都是太陽(yáng)，于是它問(wèn)了媽媽一個(gè)什么問(wèn)題？
師幼：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”
師：媽媽是怎么回答的？
師幼：不，這不是太陽(yáng)。
師：小兔沒(méi)找到太陽(yáng)開(kāi)始著(zhù)急了，小朋友們學(xué)學(xué)小兔子是怎么著(zhù)急的？它說(shuō)了些什么？
幼：自由發(fā)揮。哎呀，真急人，太陽(yáng)到底在哪��？
師：小兔子最后找到太陽(yáng)了嗎？
幼：找到了。
師：瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，它還會(huì )發(fā)光呢。小兔子順著(zhù)媽媽手指的方向，仰起了頭，大聲說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺业教?yáng)了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
師：小兔子最終找到的太陽(yáng)是什么樣的？
幼：紅紅的、圓圓的、亮亮的
師：太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)怎么樣？
幼：暖洋洋的）
三、看故事動(dòng)畫(huà)片，加深對故事的理解 師：小兔子找到太陽(yáng)可真不容易，它給我們帶來(lái)了一個(gè)好看的故事，讓我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
教師播放故事錄像，引導幼兒結合故事錄像認真傾聽(tīng)故事，理解故事內容。
師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起到操場(chǎng)上找太陽(yáng)吧。
活動(dòng)反思：
孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級孩子對三以?xún)鹊臄盗�、紅色、圓形及方位名稱(chēng)都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀(guān)的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周?chē)挛锏纳�、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
《小兔子找太陽(yáng)》教案3
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒安靜地聽(tīng)故事，培養幼兒認真傾聽(tīng)故事的興趣。
2、幫助幼兒了解太陽(yáng)的特征，加深對顏色的認識。
活動(dòng)準備：
1、有關(guān)故事內容的圖片及操作材料。
2、小兔子手偶
3、課前帶幼兒到外面尋找太陽(yáng)，帶上不同色彩的玻璃紙或太陽(yáng)鏡看太陽(yáng)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師提問(wèn)導入。
1、教師提問(wèn)：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?太陽(yáng)是什么樣的?
幼：紅紅的
幼：圓圓的
幼：亮亮的
幼：會(huì )發(fā)亮的
2、教師小結幼兒講述的內容，小朋友說(shuō)的`真棒，太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，大大的。
(二)理解故事，學(xué)習對話(huà)
1、教師導入：可是有一只小白兔它不認識太陽(yáng)，他聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，于是決定去找太陽(yáng)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小兔子找到太陽(yáng)了嗎?(教師播放故事)
2、教師提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內容：
A小兔子找到太陽(yáng)了嗎?它是不是一下子就找到太陽(yáng)的?
B:它找到了些什么東西?
幼：找到了燈籠
幼：找到了蘿卜
幼：找到了氣球
C:小兔子是怎么問(wèn)媽媽的?媽媽是怎么回答的?
幼：小兔子說(shuō)：這是太陽(yáng)嗎?媽媽說(shuō)：不是，這是蘿卜。
幼：這是太陽(yáng)嗎?不是，這是蘿卜
3教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽?zhuān)毩晫υ?huà)。
4引導幼兒再次傾聽(tīng)故事。
5教師小結:太陽(yáng)照在身上暖洋洋的,可是我們的小眼睛不能直接看太陽(yáng),會(huì )很刺眼,眼睛會(huì )不舒服的
(三)(結束活動(dòng))
帶幼兒到外面太陽(yáng)底下自由游戲，觀(guān)察花草樹(shù)木和小動(dòng)物，讓幼兒感受太陽(yáng)的溫暖.太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，我們再去找一找還有什么東西也是紅紅的，圓圓的?
《小兔子找太陽(yáng)》教案4
活動(dòng)目標：
1、感知童話(huà)中情節與詞語(yǔ)的重復，學(xué)習詞語(yǔ)如：“提”、“飄”、“可愛(ài)”。
2、運用觀(guān)察、猜測、參與演示的方法，理解和表現童話(huà)的內容。
3、喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、背景圖和圖片：燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)和小兔。
2、童話(huà)《小兔子找太陽(yáng)》錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示背景圖和太陽(yáng)導入活動(dòng)
1、瞧，這是什么？
2、那太陽(yáng)是什么樣子的？請你告訴我。
3、小結：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。
二、感知童話(huà)
1、還有一個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的身邊，是誰(shuí)呢？
2、我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧！
3、今天小兔要去找太陽(yáng)，我們仔細來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔找到太陽(yáng)的故事。
4、教師講述故事，邊講邊演示并適當讓幼兒猜測故事內容。
三、熟悉故事內容
1、小兔找到太陽(yáng)了嗎？它是怎么找到的？
2、小兔先找到了誰(shuí)？（燈籠）
3、它是怎么問(wèn)的？（這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是太陽(yáng)嗎？）
4、我們也來(lái)問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)?/p>
5、媽媽是怎么回答的？
6、接著(zhù)又找到了誰(shuí)？（蘿卜）
7、它又是怎么問(wèn)媽媽的？請幼兒說(shuō)一說(shuō)
8、媽媽是怎么回答的？
9、最后找到了誰(shuí)？它是怎么問(wèn)的'？媽媽是怎么回答的？
10、小兔最后發(fā)現太陽(yáng)是什么樣子的？
四、集體講述、表演故事
1、大家一起跟著(zhù)老師也來(lái)講一講吧。
2、現在我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，我來(lái)做媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做小兔呢？燈籠、蘿卜、氣球誰(shuí)來(lái)扮演呢？
3、運用對答的形式講述表演故事。
《小兔子找太陽(yáng)》教案5
活動(dòng)目標：
1、能觀(guān)察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征。
2、嘗試通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，初步了解故事內容，并學(xué)習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話(huà)等。
3、在游戲活動(dòng)中，體驗尋找太陽(yáng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干。
2、課件《小兔子找太陽(yáng)》、配樂(lè )故事錄音、輕音樂(lè )、太陽(yáng)公公頭飾。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)游戲活動(dòng)《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽(yáng)有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標。
師戴上太陽(yáng)公公頭飾：“小朋友們好！”“太陽(yáng)公公好！”“我成天一個(gè)人住在天上怪悶的`，我想請你們幫我找幾個(gè)朋友，你們愿意嗎？我喜歡紅紅的、圓圓的、和我長(cháng)得很象的朋友”。反問(wèn)：你們說(shuō)我喜歡什么樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽(yáng)公公找找朋友吧！”
2、在教室里尋找太陽(yáng)公公的朋友。（播放輕松音樂(lè )）
3、交流活動(dòng)。
師：寶寶們，你們找到我的朋友了嗎？你找到了誰(shuí)來(lái)做我的朋友？你為什么要請它來(lái)做我的朋友呢？
小結：寶寶們真能干，幫我找到了這么多紅紅的、圓圓的朋友，我真是太高興了，謝謝大家。
二、學(xué)習拼拼擺擺講講故事內容。
1、出示圖一：
教師：咦！它是誰(shuí)呀？它在干什么呢？（引導幼兒著(zhù)重分析圖一，并講述圖一。）
2、教師：那小兔子會(huì )找到太陽(yáng)嗎？他找到了什么呢？（講解操作要求）
3、幼兒拼貼圖片，并講一講圖片內容。
4、請幼兒分別講述自己一組拼貼的圖片內容。
三、欣賞課件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導幼兒理解作品內容，學(xué)習作品語(yǔ)言。
1、教師：那小兔子到底有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢？我們一起來(lái)看故事《小兔子找太陽(yáng)》。
2、幼兒完整欣賞故事內容。
3、教師：小兔子先找到了什么？媽媽怎么說(shuō)的？后來(lái)找到了什么？又是怎么說(shuō)的呢？4、幼兒按故事內容擺放圖片，并講述故事。
5、教師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）
四、完整講述故事《小兔子找太陽(yáng)》
五、去室外觀(guān)察
1、教師：你們真聰明、真能干，講得太好了。
2、教師：寶寶們，你們喜歡我這個(gè)太陽(yáng)公公嗎？如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界會(huì )變得怎么樣呢？
時(shí)間不早了，我該回到天上去為人類(lèi)服務(wù)了，你們愿不愿意幫我畫(huà)張像做個(gè)留念��？（幼兒畫(huà)太陽(yáng)）
六、延伸活動(dòng)
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。
2、在分區活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容
《小兔子找太陽(yáng)》教案6
【活動(dòng)設計】
我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒(méi)有形成，由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課，就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節課比較有趣，相信孩子們會(huì )喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。
【教案目標】
1、引導幼兒理解故事內容，重點(diǎn)學(xué)習詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
【教案準備】
1、準備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
【教案過(guò)程】
一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。
師：小兔子要找太陽(yáng)做朋友，但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告訴他嗎？
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導幼兒理解故事內容，（學(xué)習詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。）
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的.，照在身上暖洋洋的�！�
師：小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》（重點(diǎn)學(xué)習：紅紅的，圓圓的。）
師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽(yáng)了？它把怎么樣的燈籠當成太陽(yáng)了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽(yáng)了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽(yáng)了？它又把什么當成太陽(yáng)了？把怎么樣的氣球當成太陽(yáng)了？
三、結束活動(dòng)。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？你們喜歡太陽(yáng)嗎？那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~
附故事：
有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里，指著(zhù)兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”
小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著(zhù)紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……�！�
真急人，太陽(yáng)到底在哪呀？
媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì )發(fā)光呢！”小兔子順著(zhù)媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽?zhuān)艺业搅�，太�?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
作品賞析：
這是一篇充滿(mǎn)喜趣的小故事。展現在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子，對生活、對大自然充滿(mǎn)了好奇。愛(ài)探求，可又總是鬧錯。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現在幼兒面前。
《小兔子找太陽(yáng)》教案7
活動(dòng)目標：
1、運用猜測、演示的方法，理解、表現童話(huà)的內容。
2、感知童話(huà)中情節與語(yǔ)言的重復，學(xué)習詞匯：提、飄、仰、可愛(ài)。
3、能有興趣地進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備：
圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔、課件、圖譜。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事的內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用完整地語(yǔ)言講述太陽(yáng)的特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師幫助幼兒回憶故事情節。
1、師：小朋友們，《小兔子找太陽(yáng)》的故事還記得嗎？故事里都講了些什么呀？
2、幼兒自由回答，教師根據幼兒回答分別出示圖譜。
二、教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖譜邊講故事一遍。
教師主要講敘述部分，引導幼兒練習小兔與兔媽媽之間的.對話(huà)部分。
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)表演。
1、教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象依次模仿、表演各角色的動(dòng)作、語(yǔ)言。
教師操作圖譜，集中練習角色對話(huà)，教師與幼兒共同表演。
�。ü膭钣變捍竽懹貌煌穆曇舯憩F各角色。）小兔子很用什么聲音？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
兔媽媽會(huì )用什么聲音說(shuō)話(huà)？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
教師帶領(lǐng)幼兒練習兔媽媽和小兔子的對話(huà)。（教師先扮演兔媽媽?zhuān)變喊缪菪⊥�，然后再進(jìn)行交換）
2、請個(gè)別幼兒表演，分別扮演兔媽媽、小兔表演故事。（教師和其他幼兒串聯(lián)故事）
3、引導幼兒評價(jià)同伴的表演。
“你覺(jué)得他們表演得怎么樣，為什么？”
“你覺(jué)得小兔應該怎么說(shuō)？做什么動(dòng)作？小兔找不到太陽(yáng)會(huì )是什么表情？小兔子找到太陽(yáng)了，又是什么表情？
4、幼兒交換角色表演。
5、請個(gè)別幼兒將增加的角色進(jìn)行表演，并組織評價(jià)。
6、幼兒討論：小兔還會(huì )把誰(shuí)當做太陽(yáng)？為什么呢？你覺(jué)得還有什么像太陽(yáng)呢？
四、教師小結。
《小兔子找太陽(yáng)》教案8
【教學(xué)目標】
1、引導幼兒觀(guān)察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內容，并學(xué)習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話(huà)等。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
【教學(xué)準備】
1、音樂(lè )(幼兒熟悉的音樂(lè )，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞)，錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)
2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著(zhù)頭帶小兔頭飾的幼兒出現
教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作)
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征
教師：剛才的音樂(lè )真好聽(tīng)，它唱的是什么?
教師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說(shuō)出故事內容中反復出現的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)
教師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。
(二)、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節
1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)現燈籠問(wèn))這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽(yáng)吧。(幼兒回答)我們去問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)
2、
教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現紅蘿卜問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)
3、 教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的`、圓圓的---(發(fā)現氣球問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
4、教師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)
(三)、學(xué)習擺擺講講故事內容
教師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容)
(四)、去室外觀(guān)察
1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽(tīng)!是誰(shuí)在叫我們?(放錄音)原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽(tīng)錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車(chē)到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
四、延伸活動(dòng)
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。
2、在分區活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容。
【課后反思】
首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過(guò)邊講故事邊運用手偶移動(dòng)背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng))，讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中結合自身體驗了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語(yǔ)：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái)，就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。孩子們在這個(gè)環(huán)節最為興奮：開(kāi)始，我只請了一位"小兔子"來(lái)和我表演對答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開(kāi)。
于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著(zhù)，沈喻航說(shuō)到：“老師，我來(lái)當兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著(zhù)想上來(lái)表演。為了滿(mǎn)足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來(lái)演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽?zhuān)瓦@樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節，進(jìn)入了故事里，全然不覺(jué)得厭煩。讓我覺(jué)得活動(dòng)的不足，那就是我的語(yǔ)言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
《小兔子找太陽(yáng)》教案9
一、美文賞析：
這是一篇意境優(yōu)美的童話(huà)。以小兔子找太陽(yáng)為線(xiàn)索，擬人化地將太陽(yáng)的特征展現在孩子們的面前，小兔子與媽媽的對話(huà)親切、有趣，最后一句“媽媽?zhuān)艺业搅�，太�?yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”把太陽(yáng)的特征描寫(xiě)得生動(dòng)現象，富有童趣。不僅能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達力，而且能豐富幼兒的想象，培養幼兒的'審美情趣。
二、活動(dòng)目標：
1．引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事情節，體驗作品的意境美和語(yǔ)言美。 2．感知太陽(yáng)的特征，能大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng )造。 3．激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
三、活動(dòng)準備：
1.自制課件。
2.太陽(yáng)圖片。
3.歌曲磁帶《種太陽(yáng)》。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．出示太陽(yáng)圖，引起幼兒的興趣。
提問(wèn)：圖上是什么？你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到太陽(yáng)？它是什么樣子的？
2．教師講述故事，初步了解故事內容。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？
小兔子把什么當作太陽(yáng)？ 它最后找到太陽(yáng)了嗎？
3．再次分段欣賞故事，看課件加深對故事的理解。
�。�1）“小兔子提著(zhù)什么問(wèn)媽媽的？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”
�。�2）“小兔子來(lái)到菜園看到了什么？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽又是是怎么回答的？”
�。�3）“小兔子看見(jiàn)天上飄著(zhù)什么？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”
�。�4）“小兔子前幾次沒(méi)有找到太陽(yáng)心情怎樣？（重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：焦急）
�。�5）太陽(yáng)到底是什么樣子的？（幼兒學(xué)說(shuō)句子）
4．完整看課件欣賞故事，大膽表述太陽(yáng)到底是什么樣子的？
5．生生互動(dòng)，討論：
你們喜歡嗎？太陽(yáng)對我們人類(lèi)有什么用？
6．扮演角色，表演小兔子與媽媽的對話(huà)。 7.延伸活動(dòng)：音樂(lè )游戲《種太陽(yáng)》
《小兔子找太陽(yáng)》教案10
活動(dòng)目標
1、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
2、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里，指著(zhù)兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”
小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著(zhù)紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……�！�
真急人，太陽(yáng)到底在哪呀？
媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì )發(fā)光呢！”小兔子順著(zhù)媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽?zhuān)艺业搅�，太�?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
作品賞析：
這是一篇充滿(mǎn)喜趣的.小故事。展現在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子，對生活、對大自然充滿(mǎn)了好奇。愛(ài)探求，可又總是鬧錯。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現在幼兒面前。
由于內容簡(jiǎn)單，易于理解，可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
活動(dòng)反思：
孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級孩子對三以?xún)鹊臄盗�、紅色、圓形及方位名稱(chēng)都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀(guān)的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周?chē)挛锏纳�、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
《小兔子找太陽(yáng)》教案11
活動(dòng)目標：
1、會(huì )在圓形的建構基礎上用直插、斜插的方法表現太陽(yáng)的光芒。
2、能與同伴一起參加建構活動(dòng)，體驗幫助小動(dòng)物的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗：小朋友觀(guān)察過(guò)太陽(yáng)知道太陽(yáng)是圓形的。已有建構實(shí)心圓和空心圓的建構經(jīng)驗。
物質(zhì)：錄音機、天空場(chǎng)景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師和幼兒一起曬太陽(yáng)，交流有關(guān)太陽(yáng)的經(jīng)驗。
教師：“寶寶們，我們找一個(gè)地方曬太陽(yáng)，太陽(yáng)曬在身上什么感覺(jué)？太陽(yáng)是什么樣子的？”
2、講述故事“小兔子找太陽(yáng)”，觀(guān)看幻燈片放映。
�。�1）教師：“小朋友們好，誰(shuí)來(lái)了？”
“誰(shuí)來(lái)告訴小兔子太陽(yáng)是什么樣的？太陽(yáng)是什么形狀的？太陽(yáng)是什么顏色？”
�。�2）講述故事，觀(guān)看幻燈片放映。
小兔子找太陽(yáng)——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒(méi)找到——請小朋友幫助。
3、建構表現太陽(yáng)。
�。�1）討論太陽(yáng)的特征�！疤�(yáng)是什么形狀的？
“小兔子找的紅紅的是太陽(yáng)嗎？”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽(yáng)嗎？”
“小白兔找到的紅紅的、在天上、會(huì )發(fā)光的是太陽(yáng)嗎？
小結：太陽(yáng)是紅紅的'、圓圓的、會(huì )發(fā)光的。
�。�2）“我們來(lái)準備怎么幫助小兔子呢？你們愿意幫助小兔子找太陽(yáng)嗎？我們一起來(lái)用雪花片把太陽(yáng)插出來(lái)告訴它好嗎？”“你會(huì )插太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)的光芒怎么表現？”
小結：用空心圓建構太陽(yáng)，在圓的周?chē)弥辈寤蛐辈宓姆椒ū憩F太陽(yáng)的光芒。
�。�3）幼兒建構，教師指導。
觀(guān)察幼兒的建構方法，鼓勵幼兒大膽表現太陽(yáng)的光芒，接插牢固。
鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構太陽(yáng)。幫助能力弱的幼兒接插牢固。
4、小朋友給小兔子送太陽(yáng)。
�。�1）幼兒將自己插好的太陽(yáng)送給小兔子。
教師：“小朋友插的太陽(yáng)真好，你們送給小兔子，想對小兔子說(shuō)些什么？”
鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關(guān)心之情。
�。�2）幼兒介紹自己的建構方法。
教師：“誰(shuí)告訴小兔子你是怎么插的太陽(yáng)的？”
5、小兔子邀請小朋友跳舞，體驗幫助小動(dòng)物的快樂(lè )。
6、小朋友和小兔子一起找太陽(yáng)。
活動(dòng)延伸：
在區域中引導幼兒建構大小不同、空心實(shí)心的太陽(yáng)。
《小兔子找太陽(yáng)》教案12
活動(dòng)目標：
1．運用猜測、演示的方法，理解、表現童話(huà)的內容。
2．感知童話(huà)中情節與語(yǔ)言的重復，學(xué)習詞匯:提、飄、仰、可愛(ài)。
3．能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔、課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事的內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用完整地語(yǔ)言講述太陽(yáng)的特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出活動(dòng)：“猜一猜”活動(dòng)。
1.教師畫(huà)一個(gè)圓，讓小朋友們來(lái)想一想，你覺(jué)得這個(gè)是什么？
2.教師出示燈籠等四種圖片，讓幼兒觀(guān)察、比較。
二、感知童話(huà)。
1.出示小兔，教師講述故事第一遍。
師：小朋友們請看，這是誰(shuí)？對，他是一只可愛(ài)的小兔子，那你知道小兔子想干什么嗎、？他呀，想去找太陽(yáng)，可是他從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，小朋友們你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？
2.出示課件，提問(wèn)：故事中講了誰(shuí)？小兔子把什么當成了太陽(yáng)?
三、教師再次講述故事，并運用演示的方法幫助幼兒理解故事內容。
1.師邊講故事同時(shí)手執小兔，講到哪里，就指向哪個(gè)圖譜。
出示圖片（燈籠），講第一段并提問(wèn)。出示圖片（蘿卜），講第二段并提問(wèn)。出示圖片（氣球）講第三段并提問(wèn)。出示圖片（太陽(yáng)）講第四段并提問(wèn)。
2.幼兒討論：小兔找到太陽(yáng)了嗎？小兔一下子就找到太陽(yáng)了嗎？
3.它先找到了誰(shuí)？又找到誰(shuí)？最后找到誰(shuí)？（豐富相應的'詞匯，學(xué)習詞語(yǔ)的重疊）
4.它為什么把燈籠當成了太陽(yáng)呢？太陽(yáng)是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)長(cháng)什么樣子嗎？在哪兒能找到他，太陽(yáng)曬在你身上什么感覺(jué)呢？師和幼兒一起總結太陽(yáng)的特征。（太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）
5.你覺(jué)得還有什么像太陽(yáng)？
四、表演故事。
1.教師和幼兒一起運用對答的方式表演故事。
2.集體表演故事。
《小兔子找太陽(yáng)》教案13
一、活動(dòng)內容：《小兔子找太陽(yáng)》
二、教案目標：
1、知識目標：理解內容，知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2、能力目標：會(huì )用簡(jiǎn)單的句子回答問(wèn)題。
3、情感目標：能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
三、教案準備：
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個(gè)。
四、教案過(guò)程：
1、教師講述，幫助幼兒理解內容。提問(wèn)：為什么小兔子把紅燈籠當成了太陽(yáng)？小兔子為什么找來(lái)了紅蘿卜？紅氣球像太陽(yáng)嗎？為什么？
2、運用課件，欣賞最后一段，學(xué)說(shuō)句子：太陽(yáng)是紅紅的`、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
3、小兔是怎么找到太陽(yáng)的？運用多媒體課件，師生一起做，鞏固小兔找太陽(yáng)的過(guò)程。
4、運用多媒體課件，完整欣賞一遍。
5、結束：我們去找太陽(yáng)，和太陽(yáng)公公做。
《小兔子找太陽(yáng)》教案14
【活動(dòng)設計】
幼兒認識圓形后，我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的，多數幼兒說(shuō)太陽(yáng)是圓形的，李子軒小朋友幼兒說(shuō)“太陽(yáng)是會(huì )發(fā)光的”，孩子的話(huà)題立即由找圓形東西轉向對太陽(yáng)的爭論�？粗�(zhù)孩子認真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽(yáng)》，這個(gè)故事的內容和孩子們探討的話(huà)題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營(yíng)造一個(gè)更有趣的探討太陽(yáng)的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。
【教案目標】
1、理解故事內容，知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2、會(huì )用簡(jiǎn)單的句子表述內心的想法。
3、能愉快、大膽地參與活動(dòng)。
【教案準備】
小兔子的頭飾，又教室內掛上紅燈籠、紅氣球，在墻上布置紅蘿卜。
【教案過(guò)程】
一、猜一猜，和小兔子一起找太陽(yáng)。
師：出示小兔子頭飾，搖動(dòng)小兔子的耳朵，說(shuō)：跟小朋友打招呼的是誰(shuí)呀？幼兒回答。
師：小兔子要去找太陽(yáng)，你們猜一猜，它能找到太陽(yáng)嗎？幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)動(dòng)畫(huà)般的視聽(tīng)情景，吸引幼兒注意。再通過(guò)猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、看一看，和小兔子一起認太陽(yáng)。
播放課件《小兔子找太陽(yáng)》�？赐旰蟪鍪疽粋�(gè)單獨的太陽(yáng)，問(wèn)：小兔子找到的'太陽(yáng)和你們眼中的太陽(yáng)一樣嗎？
幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽(yáng)圓圓的，太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，亮亮的，太陽(yáng)還熱熱的。太陽(yáng)早上從那邊上來(lái)，晚上從那邊下去。
三、聽(tīng)一聽(tīng)，和小兔子一起辯太陽(yáng)。
師：為幼兒講故事《小兔子找太陽(yáng)》。小兔子幾次才找到太陽(yáng)的？幼兒回答。你們比小兔子還能干，我們再一起幫小兔子找找太陽(yáng)。
幼兒很樂(lè )意自己發(fā)現的比別人多，這里以小兔子為參照，引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽(yáng)，以小兔子真糊涂為趣點(diǎn)，以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn)，幫助幼兒進(jìn)一步區分太陽(yáng)與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對太陽(yáng)的認識。教學(xué)不再是牽著(zhù)幼兒走，而是跟著(zhù)、扶著(zhù)幼兒走。
四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂(lè )。
師：舉起小兔子頭飾，放慢節奏，引導幼兒一邊做動(dòng)作，一邊完成對話(huà)。適當放手，幫助幼兒演一演故事。
采用講演結合的方式，通過(guò)先扶后放，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、內化故事內容，和小兔子一起體驗找太陽(yáng)的快樂(lè )，同時(shí)收獲學(xué)習的樂(lè )趣。
《小兔子找太陽(yáng)》教案15
一、活動(dòng)目標
1、讓幼兒知道太陽(yáng)是圓圓的、紅紅的，他早上從東方升起，傍晚從西邊落下。
2、學(xué)習形容詞：圓。
二、活動(dòng)準備
有關(guān)太陽(yáng)的圖片資料。
三、活動(dòng)過(guò)程
過(guò)程1：導入。
1、老師：小朋友你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒自由講述） 。
2、老師出示教具，提問(wèn)：小朋友你們看這是什么呀？（太陽(yáng)）你們看到的`太陽(yáng)是什么樣子的？（圓圓的、紅紅的）。那么今天我們就來(lái)學(xué)習童話(huà)故事《小兔子找太陽(yáng)》看看太陽(yáng)是不是小朋友說(shuō)的這樣。
過(guò)程2：指導幼兒看圖學(xué)習這篇童話(huà)。
1、老師指導幼兒看圖一，提問(wèn)：太陽(yáng)在小兔子眼中是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）小兔子把什么當成了太陽(yáng)？（兩盞紅紅的燈籠）
2、老師指導幼兒看圖二，提問(wèn)：小兔子和兔媽媽來(lái)到了什么地方？（菜園里）小兔子把什么當成了太陽(yáng)？（三個(gè)紅蘿卜）媽媽說(shuō)：“太陽(yáng)在天上”。
3、老師指導幼兒看圖三，提問(wèn)：這次，小兔子又把什么當成了太陽(yáng)？（兩個(gè)圓圓的大氣球）媽媽說(shuō)：“太陽(yáng)只有一個(gè)”。
4、老師指導幼兒看圖四，提問(wèn)：小兔子找到太陽(yáng)了嗎？他是怎樣找到太陽(yáng)的？（小兔子順著(zhù)媽媽的手指看去，在天上找到了紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的太陽(yáng)。）
過(guò)程3：師生互動(dòng)
1、老師帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)觀(guān)察太陽(yáng)。
2、認讀形容詞：圓。
四、活動(dòng)延伸
家園聯(lián)動(dòng)，請家長(cháng)帶幼兒看日出、晌午、日落時(shí)不同角度的太陽(yáng)，并給幼兒講述萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)的科學(xué)知識。
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