《帶上她的眼睛》教案（通用8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《帶上她的眼睛》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《帶上她的眼睛》教案 1
教學(xué)目標
知識與技能：
1．瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。
2．了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng )造力。
過(guò)程與方法：
1．瀏覽課文，把握故事內容
2．找出文中的懸念和伏筆之處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．感受作者非凡的想象力，從中汲取養分，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng )造力。
2．感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì )人性之偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。
2．理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
小說(shuō)善于設置懸念和伏筆
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、自主預習，完成自測
�。ㄒ唬╊A習步驟
1、默讀課題，揣摩本課內容；
2、認真閱讀課前提示及第一個(gè)注釋?zhuān)私庾髡�、作品及本文的�?xiě)作背景；
3、大聲朗讀課文，同時(shí)畫(huà)出并查閱不會(huì )讀的字或不理解的詞；
4、通順、有感情地朗讀課文；
5、精讀課文，自行理清文章思路；
6、再讀課文，自主或合作完成預習檢查題。
�。ǘ⿹鈱�(xiě)成語(yǔ)。
�。�1）不期而至：事先沒(méi)有約定而意外到來(lái)。這里要特別注意，該詞語(yǔ)不帶有主觀(guān)感情色彩。
�。�2）心有靈犀：指彼此心意相通，對于彼此的意蘊都心領(lǐng)神會(huì )。比喻戀愛(ài)著(zhù)的雙方心心相印�，F多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì )。靈犀：舊說(shuō)犀牛是靈獸，它的角中有白紋如線(xiàn)，貫通兩端，感應靈異。
�。�3）天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。
二、趣味導入、作者作品簡(jiǎn)介
1、趣味導入
眼睛是心靈的窗戶(hù)。不管如何，時(shí)刻讓你的眼睛探索到這個(gè)世界的美好才是選擇，我們就應該時(shí)刻帶好自己的眼睛用它們去捕捉每一個(gè)美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索�；仨�20xx，中國科幻小說(shuō)界最吸引眼球的作品就是榮獲“雨果獎”的《三體》，說(shuō)到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣，下面我們一起來(lái)學(xué)習他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章《帶上她的眼睛》。
2、劉慈欣作品
劉慈欣主要作品包括7部長(cháng)篇小說(shuō)，9部作品集，16篇中篇小說(shuō)，18篇短篇小說(shuō)，以及部分評論文章。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《超新星紀元》《球狀閃電》《三體》等，中短篇小說(shuō)《流浪地球》《鄉村教師》《朝聞道》《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》摘下了長(cháng)篇小說(shuō)獎的桂冠“雨果獎”，被普遍認為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作。
3、科幻小說(shuō)
科幻小說(shuō)，是小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著(zhù)近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。
三、檢查預習，整體感知
四、師生互動(dòng)，講解質(zhì)疑
�。ㄒ唬┱w把握
小說(shuō)的視角獨特，講述了一個(gè)震撼心靈的故事�！拔摇睅狭艘晃灰颉奥淙樟枴钡睾斤w船失事而被困在地底深處無(wú)法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”——相當于用她的眼睛去四處游玩�！拔摇睅е�(zhù)她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在結束任務(wù)的同時(shí),女宇航員也永遠留在了地底下。
�。ǘ┙Y構內容
課文分為四部分。
第一部分，主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。
第二部分，“我”來(lái)到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分，“我”發(fā)現了小姑娘的真實(shí)身份，并補敘地航船失事的情況。
第四部分，尾聲，“我”掛念小姑娘，帶有無(wú)限的傷感和詠嘆。
�。ㄈ﹩�(wèn)題探究
1、“帶上她的眼睛”,題目設置了懸念,引起讀者的閱讀興趣。
看到標題你可能提出哪些問(wèn)題？
眼睛怎么能被帶走？
眼睛是指什么？
帶上她的眼睛干什么？
她是誰(shuí)？
為什么帶上她的眼睛？
誰(shuí)帶上她的眼睛？……
2、解讀標題，概括情節
�。�1）帶上她的眼睛去干嘛？
帶上她的眼睛去度假。
�。�2）為什么要帶上她的眼睛？
因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。
3、環(huán)境
周?chē)菧囟雀哌_5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳。
飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處。
她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。
飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡。
——與世隔絕，環(huán)境險惡；孤獨一人，度過(guò)余生。
4、結構特色
善于設置懸念和伏筆，比如那一支飄浮在空中失重的鉛筆，小姑娘做出去“起航前去過(guò)的地方”決定的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統異常發(fā)達的太空服，小姑娘對花草溪水微風(fēng)的激動(dòng)不已以及沒(méi)看到日出的遺憾，等等，這些都為下文謎底的揭開(kāi)做了鋪墊。而在敘事上，則表現出張弛有度的風(fēng)格，美麗的草原、浪漫的.旅店月夜與地航船驚心動(dòng)魄的危急事故構成了強烈的反差。當謎團揭開(kāi)后，人們不禁會(huì )在恍然大悟之余，陷入深深的回昧與反思。
伏筆。（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。）
請同學(xué)們找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中照應的文字。
伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”
照應：“飛船上的生命循環(huán)系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。
伏筆：“熱，熱得像——地獄�！�
照應：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周?chē)菧囟雀哌_5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”
伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它�！�
照應：“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎？
5、文章主旨
文章記敘了一位地心領(lǐng)航員姑娘與“我”度假時(shí)的種種表現及所受的不幸遭遇,贊美了科學(xué)工作者的獻身精神,贊美了那位地心領(lǐng)航員姑娘的勇敢、堅強、樂(lè )觀(guān)、無(wú)私奉獻的崇高精神品質(zhì)。
6、總結
文中的伏筆與照應，構思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無(wú)窮魅力。希望本文的學(xué)習能夠為大家打開(kāi)一扇閱讀科幻作品的大門(mén)，領(lǐng)略科幻的神奇。
愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。
五、拓展延伸，擴大外延
平時(shí)我們接觸過(guò)不少科幻小說(shuō)，請展示一下這些科幻小說(shuō)。
六、課后作業(yè)
1、仿照《帶上她的眼睛》寫(xiě)法，寫(xiě)一篇科幻小說(shuō)，要求做到想象合理，至少在一處運用伏筆，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。
2、課外可以閱讀一些科幻小說(shuō)名作，比如劉慈欣的《三體》《朝聞道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗諾·文奇的《真名實(shí)姓》等。
補充短語(yǔ)
我們前邊學(xué)過(guò)結構助詞“得”，“得”用在動(dòng)詞或形容詞后邊時(shí)，常常引出補充性成分，“得”就成為這類(lèi)補充短語(yǔ)的標志。例如：
干得很好跑得出汗了
熱得難受密得不透氣
從上邊的例子可以看出，補充短語(yǔ)的前一部分常常是動(dòng)詞或形容詞，后一部分起補充說(shuō)明作用，主要是由動(dòng)詞或形容詞性詞語(yǔ)充當。
有些補充短語(yǔ)沒(méi)有“得”字做標志，閱讀時(shí)需要仔細辨別。例如：
嚇／跑了升／起來(lái)了放松／下來(lái)
熱／死了濕／透了漂亮／極了
《帶上她的眼睛》教案 2
教學(xué)目標：
知識與技能目標：掌握文中的生字詞，感知文本內容，學(xué)會(huì )復述故事。
過(guò)程與方法目標體會(huì )本文伏筆手法運用的精妙。分析人物形象，概括人物性格。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān).感悟人性偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出文中的伏筆和照應之處，并借助電腦的便利，在Word文檔中做旁批。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì )人性之偉大。
教法學(xué)法：
復述法，合作探究法，
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
回眸2015，中國科幻小說(shuō)界最吸引眼球的作品就是這部《三體》 。說(shuō)到《三體》，就一定要提到作者——誰(shuí)��？劉慈欣
二、介紹作者
請大家根據上網(wǎng)查閱到的資料，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹劉慈欣。
劉慈欣是著(zhù)名的科幻作家，他創(chuàng )作的主要作品有《地球往事三部曲》 、 《球狀閃電》還有《超新星紀元》 。
2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長(cháng)篇小說(shuō)獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎”之稱(chēng)的雨果獎。復旦大學(xué)中文系教授嚴鋒評論稱(chēng)，劉慈欣“憑一己之力將中國科幻文學(xué)提升至世界級水平” 。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習劉慈欣的《帶上她的眼睛》，來(lái)感受科幻小說(shuō)中科學(xué)與幻想交相輝映的無(wú)窮魅力。
三、檢查預習
讀準字音
可憐兮兮xī龐大páng輻射fú閃爍shuò人跡罕至hǎn吝嗇lìn sè抽泣qì罐頭guàn點(diǎn)綴zhuì一縷lǚ挑剔tī心有靈犀xī迄今為止qì鎳niè
四、解讀標題，概括情節
同學(xué)們已經(jīng)認真預習過(guò)課文，現在請看標題——《帶上她的眼睛》，你能設計幾個(gè)怎樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們？
1、帶上她的眼睛去干嘛？
帶上她的眼睛去度假。
2、為什么要帶上她的眼睛？
帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。
3、為什么是最后一次呢？
因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。
概括全文的主要內容
因為“落日六號”地航飛船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我帶上她的眼睛去度假。
五、學(xué)習伏筆寫(xiě)法
本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個(gè)重要因素就是構思的巧妙。舉個(gè)例子，在第2段中有這樣一句話(huà)：“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時(shí)老師也沒(méi)在意，但讀到第43段時(shí)，有這樣一句話(huà)：“飛船上的生命循環(huán)系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生�！弊x到這里，老師的心被深深地震撼了！剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開(kāi)始啊，就被終身囚禁，太慘了！心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫(xiě)了下來(lái)。此時(shí)，老師深刻體會(huì )到了“一個(gè)好像剛畢業(yè)的'小姑娘”這句話(huà)的深意。在本文中，開(kāi)頭的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現手法叫什么？伏筆
什么叫伏筆？
伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與“照應”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到“照應”之前，貌似“閑筆”。巧妙地運用伏筆與照應，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？下面我們運用旁批法來(lái)體會(huì )。
“熱，熱得像——地獄�！�
因為“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周?chē)菧囟雀哌_5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當然會(huì )熱得像地獄。
小女孩為什么不想讓大家知道她現在的處境呢？不想讓文中的我知道她是一個(gè)被囚禁在地心里再也出不來(lái)的人呢？
小姑娘是想一個(gè)人承擔這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘�。這是一個(gè)懂事的小姑娘。
從反面來(lái)說(shuō)，這也說(shuō)明這個(gè)小姑娘處境實(shí)在是太慘了。慘得連她自己都不愿意向別人提起這個(gè)事情。也沒(méi)有必要提起，能把我救出來(lái)嗎？不能！那還是不說(shuō)了吧。免得同事朋友為我擔心。
“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。 ”
這是一處伏筆，照應后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎？
因為小姑娘深知自己根本就沒(méi)有希望回到地面了，所以她對這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺(jué)。她已經(jīng)把自己當成了小花——那么脆弱，卻又那么頑強。
同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說(shuō)，文中這么多的伏筆和照應，歸根結底，都是為了表現出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？身陷絕境
小姑娘身陷如此絕境，她的心態(tài)如何？你從哪里看出來(lái)的？平靜。從哪一段里找到的
第44段。
第二課時(shí)
六、分析人物形象
身陷絕境卻如此平靜，請問(wèn)小姑娘強大的精神力量從何而來(lái)？
齊聲朗讀第45、45兩個(gè)自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)？
�、購娏业木礃I(yè)精神
�、跒榭茖W(xué)獻身的精神
�、蹖ιB了自己的這顆星球的無(wú)限的熱愛(ài)
請一位同學(xué)讀第45段，老師讀46、47段，在朗讀中進(jìn)一步來(lái)感悟人性的崇高與偉大。
七、續寫(xiě)片段
讀到這段話(huà)的時(shí)候老師特別感動(dòng)，同學(xué)們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢？是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。目前來(lái)看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠封閉在地心，令人心痛卻又無(wú)能為力。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來(lái)希望。經(jīng)過(guò)20年的研制，第一艘能夠進(jìn)入地心航行的地航飛船“落日20號”研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地航飛船的地航員，進(jìn)入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么呢？請展開(kāi)你的想象，續寫(xiě)一段文字。
八、拓展延伸，推薦作品：
獲得過(guò)科幻界“諾貝爾文學(xué)獎”之稱(chēng)的雨果獎和美國的“星云獎” “雙獎”的19部作品：
1、《沙丘》 2、《黑暗的左手》 3、《環(huán)形世界》 4、《眾神自己》 5、《與拉瑪相會(huì )》 6、《一無(wú)所有》 7、《千年戰爭》 8、《通向宇宙之門(mén)》 9、《夢(mèng)蛇》 10、《天堂的噴泉》 11、《星潮洶涌》 12、《神經(jīng)漫游者》 13、《安德的游戲》 14、《死者代言人》 15、《末日之書(shū)》16、《永遠的和平》 17、《美國眾神》 18、《靈魂騎士》 19、《猶太警察工會(huì )》
九、作業(yè)
把課堂練習的續寫(xiě)整理后抄入寫(xiě)作練習本。
《帶上她的眼睛》教案 3
一、教材分析
《帶上她的眼睛》是本單元的自讀課文，是一篇科幻小說(shuō)，作者的想象奇妙又合理。全文通過(guò)對小姑娘這一人物形象的塑造，贊美了人類(lèi)探索未知世界的崇高精神。作者善于設置懸念和伏筆，制造了“出乎意料，情理之中”的效果。
二、學(xué)情分析
這篇文章是學(xué)生在初中學(xué)段第一次在教材中接觸科幻小說(shuō)。七年級的學(xué)生富于好奇心和想象力，利于對科幻小說(shuō)的閱讀與理解。在學(xué)習本文之前，學(xué)生應基本掌握了“瀏覽”的`閱讀方法。
三、教學(xué)目標
1.通過(guò)瀏覽課文，回答問(wèn)題，了解科幻小說(shuō)奇妙而合理的特點(diǎn);并通過(guò)感受作者的奇思妙想，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng )造力。
2.通過(guò)瀏覽課文，完成任務(wù)單，理解作者通過(guò)設置懸念和伏筆，使小說(shuō)達到“出乎意料，情理之中”效果的巧妙構思。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)生瀏覽課文后，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和自己的閱讀經(jīng)驗、結合小說(shuō)文本，使學(xué)生體會(huì )科幻小說(shuō)奇妙而合理的特點(diǎn)。
2.設計“游蹤圖”任務(wù)單，引導學(xué)生體會(huì )作者設置懸念和伏筆的巧妙構思。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、導入
以談?wù)撎摂M現實(shí)技術(shù)引入。
設計意圖：激發(fā)興趣，迅速過(guò)渡到主要環(huán)節。
(二)、整體感知，把握科幻小說(shuō)特點(diǎn)
在規定時(shí)間內要求學(xué)生結合旁批瀏覽課文。瀏覽后說(shuō)說(shuō)小說(shuō)中哪些科學(xué)幻想情節給你留下了深刻印象。圍繞學(xué)生所得，教師引導討論，抓住科幻小說(shuō)的特點(diǎn)深入交流。
設計意圖：檢測學(xué)生瀏覽成果，使學(xué)生體會(huì )科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。
(三)、結合任務(wù)單，體會(huì )作者構思
要求學(xué)生再次瀏覽課文，瀏覽后完成“游蹤圖”任務(wù)單，小組交流，說(shuō)說(shuō)作者是如何在后文揭示真相時(shí)讓讀者不感突兀的。圍繞學(xué)生所得，明確作者設置懸念和伏筆的巧妙構思。
設計意圖：使學(xué)生明確作者設置伏筆、懸念的巧妙構思。
(四)、大膽想象，合理表達
作者的想象合理而又富于新意。請學(xué)生也嘗試想象，以《帶上_____的眼睛》或《帶上他的______》為題，創(chuàng )作一個(gè)故事。課上可以口頭交流，課下形成文字。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生的想象力。
(五)、板書(shū)設計
帶上她的眼睛
劉慈欣
科幻小說(shuō)
奇妙合理
出人意料情理之中
《帶上她的眼睛》教案 4
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。
2、了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng )造力。
過(guò)程與方法：
1、瀏覽課文，把握故事內容
2、找出文中的懸念和伏筆之處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、感受作者非凡的想象力，從中汲取養分，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng )造力。
2、感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì )人性之偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。
2、理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)善于設置懸念和伏筆
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、介紹科幻小說(shuō)：
是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說(shuō)類(lèi)別之一。
用幻想的形式，表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神、文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著(zhù)近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。
二、介紹作者：
劉慈欣是 著(zhù)名的科幻作家，被譽(yù)為“中國當代科幻第一人”。
主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》。劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。
《三體》講述了地球人類(lèi)文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個(gè)文明在宇宙中的興衰歷程。
三、學(xué)習字詞：
點(diǎn)綴 zhuì 停泊bó 吟唱 yín 凸現 tū
拍攝 shè 蔚藍 wèi 漫步 màn 蒙朧 lóng
凝固 níng 閑暇xiá 覆蓋 fù 高頻pín
遲鈍 dùn 鐵鎳 niè 心有靈犀xī 天涯yá
合攏 lǒng 硅酸鹽 guī 蒙眬 lóng 草籽zǐ
點(diǎn)綴：襯托;裝飾。 吟唱：吟詠歌唱。
凸現：突出地呈現出來(lái)。 漫步：悠閑地隨意走。
蒙朧：①眼睛欲閉又開(kāi)。形容醉態(tài)或睡態(tài)。②模糊,不分明。
閑暇:閑空；沒(méi)有事的時(shí)候。 遲鈍：反應遲緩;腦子不靈敏。
心有靈犀：指雙方心意相通。
天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。
不期而至：事先沒(méi)有約定而意外到來(lái)。
四、整體感知
1、文題中的她是誰(shuí)。眼睛指的是什么。
它有怎樣的奇特功能。
她是潛入地球深處的地航飛船“落日六號”的領(lǐng)航員。
“眼睛”是一幅傳感眼鏡。
當你戴上它時(shí),你所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去,可以被遠方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到,于是他就能看到你所看到的一切。
它能通過(guò)采集戴著(zhù)它的人的腦電波,把觸覺(jué)和味覺(jué)一同發(fā)射出去。
“帶上她的眼睛”,題目設置了懸念,引起讀者的閱讀興趣。
2、指出小說(shuō)的人物、線(xiàn)索、主要事件。
�、傩≌f(shuō)中的人物:“我”、“她”、主任。
�、谛≌f(shuō)的線(xiàn)索:明線(xiàn):“我”的經(jīng)歷見(jiàn)聞轉變。
暗線(xiàn):“她”的故事回述。
�、鄹爬ㄐ≌f(shuō)的主要事件:
一位因事故而被困在地底深處無(wú)法返回地面的女宇航員，“我”帶上了她的“傳感眼鏡”——相當于用她的眼睛去四處游玩�！拔摇睅е�(zhù)她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。
在結束任務(wù)的同時(shí),女宇航員也永遠留在了地底下。
3、請同學(xué)們劃分段落，概括大意：
第一段（小標題前的部分）：開(kāi)端， 主任讓我帶上她的眼睛去休假。
第二段（草原）：發(fā)展，“我”來(lái)到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三段（落日六號）：高潮，補敘她因落日六號地航船出事被困地心。
第四段（透明地球）：結局，“我”掛念小姑娘，能感受她的'歌聲與話(huà)語(yǔ)。
4、我帶上她的眼睛去旅行讓她欣賞到了哪些景致。
欣賞到草原上的小花、小草、小溪、微風(fēng)、陽(yáng)光和月亮，還有蒙蒙細雨以及清晨的鳥(niǎo)鳴等景致。
5、她對很普通的草原景色有怎樣的反應。為什么。
她為能看到草原上的花草而驚喜，為觸到溪水的清涼而感嘆，甚至為一陣微風(fēng)而激動(dòng)不已。
因為她長(cháng)期待在封閉的飛船里，感受不到生命的律動(dòng)，生活孤寂，內心落寞，所以一見(jiàn)到草原中勃發(fā)的生命，自然是興奮不已。
這一切都體現出了眼睛主人對美麗草原的留戀，對悠閑、恬淡的生活的向往。
6、我在這次旅行后精神上發(fā)生了怎樣的變化。
我被她對世界的熱情所感染，在忙碌的生活和孤獨寂寞的精神世界中漸漸感覺(jué)到生活的詩(shī)意，內心萌發(fā)對生活、自然的熱愛(ài)之情。
7、她有著(zhù)怎樣的遭遇。
她乘坐“落日六號”地航飛船在地層航行中，誤入地核區域，發(fā)動(dòng)機與主艙斷裂，飛船失去動(dòng)力，向地心沉下去。另外兩名地航員相繼去世，飛船只剩她一個(gè)人，她將在不到10立方米的地心世界度完余生。
8、這篇文章表達了怎樣的中心思想。
通過(guò)寫(xiě)一位地心領(lǐng)航員姑娘深陷地心只能通過(guò)傳感眼鏡感性地了解地面世界的故事，歌頌科學(xué)工作者樂(lè )觀(guān)、敬業(yè)、勇敢、堅強、為了科學(xué)而獻身的精神，也表達了最平凡的事物才更需要我們去珍惜的哲理。
第二課時(shí)
五、分析人物
1、對“我”的性格刻畫(huà),以心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)為主。
請找出相關(guān)語(yǔ)句品析。
我毫不介意的帶上女孩的眼睛”,表現出我開(kāi)朗熱情的性格,卻也因此缺乏耐心.
我一直以來(lái)被灰色的生活和忙碌的工作壓得喘不過(guò)氣來(lái), 失去很多美好的東西,傷感悲憫，而女孩卻教會(huì )“我”“某種說(shuō)不清楚的東西”,讓“我眼中的世界會(huì )與以前有所不同”,“我”變得熱愛(ài)生活。
我和女孩之間的性格對比,凸顯出文章的主題,呼喚人們關(guān)注生活,回歸最本真的美好。
2、對航天員女孩的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)
�、偎蝗惑@叫：“呀，花，有花啊。
上次我來(lái)時(shí)沒(méi)有的�！�
語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了她看到花兒時(shí)的驚喜之情。
�、谖覐难劬χ新�(tīng)到她輕輕的嘆息聲。
細節描寫(xiě)，寫(xiě)出了她不能看到日出的遺憾之情。
�、邸啊窈�，我會(huì )按研究計劃努力工作的……看見(jiàn)那里的每一朵小花呢”
語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了她在危險的境地中奮不顧身、愛(ài)崗敬業(yè)、頑強樂(lè )觀(guān)的精神。
她是一個(gè)熱愛(ài)生活、勇于探險、愛(ài)崗敬業(yè)、獻身科學(xué)、樂(lè )觀(guān)頑強的女英雄。
3、僅僅出現兩次的主任,對小說(shuō)的作用如何在結構上分析這一人物形象。
主任對小說(shuō)的作用更多的表現在結構上,他是把“她”的眼睛給“我” 的人,對于“我”的好奇,他只是“臉色很陰沉”,而這些恰恰顯示了“她”身份的不凡,和引出“我”的好奇。
當我發(fā)瘋地跑上樓,猛砸主任的門(mén)時(shí),他“眼睛還看著(zhù)屏幕”,預料到我已得知真相,和最后一錘定音的確定,都推動(dòng)著(zhù)故事情節的發(fā)展。同時(shí)也刻畫(huà)了一個(gè)話(huà)語(yǔ)不多、沉著(zhù)鎮定、但關(guān)心下屬、富有同情心與愛(ài)心的人物形象。
六、環(huán)境
周?chē)菧囟雀哌_5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳。
飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處。
她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。
飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡。
——與世隔絕，環(huán)境險惡；孤獨一人，度過(guò)余生。
七、重點(diǎn)探究
1、小說(shuō)之所以引人入勝,在于懸念和伏筆的運用,指出這種寫(xiě)法的好處。
�、賾夷钇鋵�(shí)就是使讀者迷惑的情節內容,能吸引讀者；伏筆是指作者將要在作品中出現的人物或事件,預先提示或暗示,以求前后呼應。
�、趹夷畹淖饔�:為下文做鋪墊,埋下伏筆,使文章的結構跌宕起伏,吸引讀者眼球, 可讀性增強。
伏筆的作用:能使文章結構嚴謹,還能營(yíng)造一種出乎意料又在情理之中的藝術(shù)效果。
解析: 科幻小說(shuō)善于設置懸念和伏筆，比如：
“我要去度假,主任讓我帶一雙眼睛去”開(kāi)頭就設下懸念,直到“落日六號”失事的插敘,才明白“她”的身份,豁然開(kāi)朗。
那一支飄浮在空中失重的鉛筆，小姑娘做出去“起航前去過(guò)的地方”決定的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統異常發(fā)達的太空服，小姑娘對花草溪水微風(fēng)的激動(dòng)不已以及沒(méi)看到日出的遺憾，等等，這些都為下文謎底的揭開(kāi)做了鋪墊。
請同學(xué)們找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中照應的文字。
伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”
照應：“飛船上的生命循環(huán)系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。
伏筆：“熱，熱得像——地獄。
”照應：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周?chē)菧囟雀哌_5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳�！�
伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎。
不，別拔下它�！�
照應：“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎�！�
2、品析文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
�、僭谖夜陋毤拍木裆衬�,那顆種子已長(cháng)出了難以察覺(jué)的綠芽。
�。ǖ谌糠值�1段）
我”在工作壓力下,內心孤獨麻木。在“她”的請求下,“我”賞花看草,玩水觀(guān)月,感受“她”的感受,也找回了我被灰色生活磨鈍了的感覺(jué)，已開(kāi)始感受自然界的詩(shī)意。
運用比喻的修辭，形象地寫(xiě)出了她對生活的熱愛(ài)已經(jīng)深深地影響了我，使我改變了對生活的態(tài)度。
�、凇敖窈�,我會(huì )按照研究計劃努力工作的。
將來(lái),也許會(huì )有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接,但愿那時(shí)我留下的資料會(huì )有用。請你們放心,我現在已適應這里,不再覺(jué)得狹窄和封閉了,整個(gè)世界都圍著(zhù)我呀,我閉上眼睛就能看見(jiàn)上面的大草原,還可以清楚地看見(jiàn)那里的每一朵小花呢。
”從這段話(huà)中可以看出小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì) （第三部分最后段）
堅強、勇敢、善良、樂(lè )觀(guān)。困于地心而無(wú)法返歸地表的沉重苦難，對人間美麗景色的留戀，自愿按照原計劃努力工作,彰顯出她的人格魅力。
�、邸安还茏叩教煅暮＝�,我離她都不會(huì )再遠了”的深刻含義是什么（全文最后段）
這是一個(gè)安慰著(zhù)“我”的想法,意思是“她”對我生活的影響會(huì )永遠永遠。
�、苡钪婧叫惺羌拍�，但宇航員們能看到無(wú)限的太空和壯麗的星群；而地航飛船上的地航員……（第三部分，144頁(yè)） 。
《帶上她的眼睛》教案 5
教材分析
《帶上她的眼睛》是當代科幻大家劉慈欣的名作，編寫(xiě)組專(zhuān)門(mén)請他本人適應教材的篇幅做了改寫(xiě)，這篇小說(shuō)想象奇特，文字優(yōu)美，內容感人，構思巧妙，讀來(lái)令人興趣盎然。作者很會(huì )講故事，尤其善于制造懸念。文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料又在情理之中。閱讀時(shí)，不妨先采用快速瀏覽的方式，順著(zhù)自己的好奇心，去追尋小說(shuō)的情節線(xiàn)索�？苹眯≌f(shuō)將科學(xué)與幻想結合起來(lái)，創(chuàng )造出一片奇妙而又合理的想象天地。課文也體現了這一特點(diǎn)。閱讀中，要注意感受作者非凡的想象力，從中汲取養分，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)目標
【知識與能力目標】
1.瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處；
2.從不同角度理解主題，并根據小說(shuō)內容談自己的看法；
3.了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng )造力。
【過(guò)程與方法目標】
1.體會(huì )本文伏筆手法運用的精妙；
2.抓住文中的描寫(xiě)，分析人物形象。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)感知人物形象，感悟人性的偉大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從不同角度理解主題，并根據小說(shuō)內容談自己的看法。
閱讀預習資料中《劉慈欣與新古典主義科幻小說(shuō)》一文，并根據建議的閱讀方法閱讀劉慈欣的其他作品。
一、介紹作者：
劉慈欣被譽(yù)為“中國當代科幻第一人”。自上世紀90年代開(kāi)始，他一邊在山西省陽(yáng)泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠(chǎng)擔任計算機工程師，一邊利用業(yè)余時(shí)間出版了13本小說(shuō)集。他連續數年獲得中國科幻文學(xué)最高獎銀河獎，2013年，更是以370萬(wàn)元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會(huì )頒發(fā)的雨果獎最佳長(cháng)篇小說(shuō)獎，為亞洲首次獲獎。
中國的科幻小說(shuō)并不發(fā)達，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。
二、初讀課文：
提示：抓住小說(shuō)的特點(diǎn)，迅速把握基本內容，了解小說(shuō)中提供的重要信息。
在閱讀過(guò)程中，用波浪線(xiàn)標出表現“她”心理的文字，用著(zhù)重號標出“我”對“她”的印象的文字。
解讀提示：
以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節的敘述和環(huán)境描寫(xiě)反映社會(huì )與個(gè)人生活，這就是小說(shuō)。
科幻小說(shuō)也是小說(shuō)，理解這篇文章整體結構，要注意通過(guò)文章的結構特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。
小說(shuō)的一般結構方式為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。
理解小說(shuō)結構要從理解情節入手。
1．作者講述了一個(gè)怎樣的故事？
明確：人類(lèi)使用探地飛船深入地球內部進(jìn)行探險，“落日六號”在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心度過(guò)余生，并按照計劃繼續研究，力求為后人留下資料。
還有沒(méi)有別的概括方式？
“我”帶著(zhù)一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度，后來(lái)才明白她是“落日六號”的女領(lǐng)航員�！拔摇睅е�(zhù)她的眼睛完成了她的最后一次地面探索，她只能在封閉的地心度過(guò)余生，并按照計劃繼續研究，力求為后人留下資料。
學(xué)生可能會(huì )按照課文的行文順序進(jìn)行概括梳理。
2．請同學(xué)們劃分段落，概括大意。
討論：
第一部分：1-5主任讓“我”帶上她的眼睛去度假。
第二部分：6-23“我”來(lái)到小姑娘起航前的'地方，在草原上度假。
第三部分：24-44“我”發(fā)現了小姑娘的真實(shí)境況，并補敘地航飛船受困的情況。
第四部分：45-46“我”掛念小姑娘，帶有無(wú)限的傷感和詠嘆。
三、再讀課文，感受人物：
同學(xué)們，讓我們再次閱讀課文。注意找出描寫(xiě)小姑娘的語(yǔ)句，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，體會(huì )這些語(yǔ)句表現了小姑娘怎樣的心理活動(dòng)和優(yōu)秀品質(zhì)。
1.“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來(lái)，“我現在就像從很深很深的水底沖出來(lái)呼吸到空氣，我太怕封閉了�！�
點(diǎn)撥：溫柔美麗的小姑娘被封閉在狹小的空間內，內心是多么的壓抑；突然看到草原，心里是多么的高興。
2.“呀，花兒，有花��！上次我來(lái)時(shí)沒(méi)有的！”“不，別拔下她！”，我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來(lái)的小夜曲呢”。
點(diǎn)撥：小姑娘感情細膩，對自然無(wú)限地熱愛(ài)、沉醉。
3.“我真想把手伸到小河里�！薄把�，天啊，這是什么？草原的風(fēng)？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽(yáng)光；一條突然出現的小溪，一陣不期而遇的微風(fēng)，都會(huì )令她激動(dòng)不已……
點(diǎn)撥：小姑娘對大自然的一切充滿(mǎn)新奇，她對這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度�？梢钥闯鏊嵌嗝吹乜释杂�，渴望、熱愛(ài)美好的生活。
4.她沒(méi)有回答我的話(huà)，而是自己輕輕哼起了一首曲子，一小段旋律過(guò)后，她說(shuō)：“這是德彪西的《月光》�！敝钡揭粋�(gè)小時(shí)后我回去躺到床上，她還在哼著(zhù)音樂(lè )，那輕柔的樂(lè )聲一直在我的夢(mèng)中飄蕩著(zhù)。
點(diǎn)撥：她熱愛(ài)美麗的月光，堅強樂(lè )觀(guān)。
5.從那以后,在“落日六號”上,只剩下她一個(gè)人了�，F在,“落日六號”內部已完全處于失重狀態(tài),飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個(gè)到達地心的人。
點(diǎn)撥：她是第一個(gè)到達地心的人，更是唯一的人，應該是多么的孤寂。
6.而飛船上的生命循環(huán)系統還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。
點(diǎn)撥：正是花兒一般的年齡，卻要在這狹小的空間里度過(guò)余生，是多么的殘忍、不幸。
7.“……今后,我會(huì )按照整個(gè)研究計劃努力工作的。將來(lái)，也許會(huì )有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì )有用。請你們放心，我現在已適應這里，不再覺(jué)得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著(zhù)我呀，我閉上眼睛就能看見(jiàn)上面的大草原，還可以清楚地看見(jiàn)那里的每一朵小花呢……”
點(diǎn)撥：困于地心而無(wú)法返回地表的沉重苦難與對人間美麗景色的留戀和自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強、勇敢、善良、樂(lè )觀(guān)、熱愛(ài)科學(xué)的人格魅力。
四、理解主題：
我們可以從兩個(gè)角度來(lái)理解這篇小說(shuō)的主題：一是生活態(tài)度，一是科學(xué)精神。你是如何理解的？請結合文章內容談?wù)勀愕目捶ā?/p>
總結主題、總結人物形象：
我認為小說(shuō)的主題是歌頌無(wú)私奉獻的科學(xué)精神。小說(shuō)主要寫(xiě)了一位年輕的女宇航員在完成一項科研任務(wù)時(shí)困入地心，在借助“眼睛”感受草原景物之美之后，她帶著(zhù)這種美好的感受堅持工作，以期待為可能到達的后來(lái)者留下寶貴的資料。這些內容充分地體現了這個(gè)主題。
進(jìn)一步思考：為什么我回到生活中以后，無(wú)意識的，在勞累結束后，我已能感覺(jué)到晚風(fēng)拂面的驚喜，并被鳥(niǎo)鳴吸引注意……我為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的變化？
我認為小說(shuō)的主題是歌頌熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。小說(shuō)主要寫(xiě)了困入地心的女宇航員借助“眼睛”細膩而熱切地感受草原景物之美的經(jīng)過(guò)，以及她會(huì )帶著(zhù)這種美好的感受而堅持生活、工作下去的留言，還有對“我”生活態(tài)度的影響，都充分地體現了這個(gè)主題。
還可以怎樣認識主題：
我認為小說(shuō)的主題既歌頌熱愛(ài)生活的人生態(tài)度，也歌頌了無(wú)私奉獻的科學(xué)精神。因為對工作的熱情其實(shí)也是源于生活態(tài)度的。文中的那位女子被困在地核深處的狹小空間內，卻并沒(méi)有表現出一絲的絕望，而是讓我帶著(zhù)她的眼睛去草原旅行，感受生活的美好，最后獨自堅守地在地核中完成觀(guān)測工作。
五、了解“懸念”與“伏筆”。
第10，11段中，當“我”說(shuō)“可你現在并不封閉啊，同你周?chē)奶毡绕饋?lái)，這草原太小了”時(shí)，“她沉默了，似乎連呼吸都停止了”，作者為什么不在此處直接交待“她”被困地心的事實(shí)？
分析：
使得小說(shuō)情節有波瀾，這一點(diǎn)是從小說(shuō)三要素“情節”的角度分析“伏筆”的效果；
突顯“她”此時(shí)感受景物之美的異常表現，使得人物形象的刻畫(huà)更加深刻與豐滿(mǎn)，這一點(diǎn)是從小說(shuō)三要素“人物”角度分析效果；注意總結人物性格特征：沉靜、穩重；善良；樂(lè )觀(guān)……
激發(fā)讀者對“她”的生存狀態(tài)的探究興趣。這一點(diǎn)從讀者閱讀體會(huì )角度總結。也可以說(shuō)成是提高了讀者的閱讀興趣，使讀者情感上更震撼。還可以從作者設計運用寫(xiě)作技巧角度進(jìn)行分析。
方法講授：
所謂“懸念”，就是通過(guò)對情節做懸而未決和結局難料的安排，以引起讀者急欲知其結果的迫切期待心理的一種寫(xiě)作技巧。
設置“懸念”的目的：是把讀者的胃口吊起來(lái)，造成一種情節的跌宕起伏，使讀者的心隨著(zhù)故事的情節而起伏變化的效果。
“伏筆”是指對作品中將要出現的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應。
“伏筆”之后一般有照應，所謂前有伏筆，后需照應，上掛下聯(lián)，結構謹嚴。
“伏筆”的作用：能使文章結構嚴謹，還能營(yíng)造一種出乎意料又在情理之中的藝術(shù)效果。
請大家再讀讀課文，找出文中的“懸念”和“伏筆”，說(shuō)說(shuō)有什么作用。
點(diǎn)撥：如“我要去度假，主任讓我帶一雙眼睛去”，開(kāi)頭就設下懸念，為什么能帶眼睛？
又如我問(wèn)她想去哪里。這個(gè)決定對她來(lái)說(shuō)似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著(zhù)，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。
六、科幻小說(shuō)的特點(diǎn)：
科學(xué)幻想小說(shuō)，必須進(jìn)行大膽的虛構，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學(xué)領(lǐng)域里無(wú)拘無(wú)束地去異想天開(kāi)。雖然科幻小說(shuō)需要強烈的想象，但是在故事情節乃至于細節方面，仍然應該符合一般人的思維習慣和生活真實(shí)。
科學(xué)探險紀實(shí)作品語(yǔ)言表述科學(xué)、嚴謹、精準；科學(xué)幻想小說(shuō)在很多地方是根據科學(xué)常識進(jìn)行的聯(lián)想與想象類(lèi)型的虛構。
七、作業(yè)設計：
課外閱讀劉慈欣小說(shuō)《朝聞道》。
《帶上她的眼睛》教案 6
教學(xué)目標
引導學(xué)生梳理小說(shuō)情節，理解故事架構，能清晰概括故事內容。
分析小說(shuō)的科幻元素，體會(huì )其與現實(shí)科學(xué)的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
培養學(xué)生邏輯推理能力，通過(guò)情節推理把握故事發(fā)展脈絡(luò )。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握小說(shuō)的科幻設定，如地航飛船、地層深處的環(huán)境等；梳理復雜情節，明確故事線(xiàn)索。
難點(diǎn)：理解科幻元素背后的科學(xué)原理，以及它們如何推動(dòng)情節發(fā)展；學(xué)會(huì )運用推理方法分析情節。
教學(xué)方法：講授法、問(wèn)題引導法、小組討論法、推理演繹法
教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：展示宇宙星空、神秘地底等圖片，提問(wèn)學(xué)生對未知世界的想象，引出科幻小說(shuō)主題，進(jìn)而導入《帶上她的眼睛》。
作者及背景介紹（3 分鐘）：簡(jiǎn)單介紹劉慈欣及其在科幻文學(xué)領(lǐng)域的.成就，說(shuō)明本文創(chuàng )作背景，幫助學(xué)生更好理解作品。
初讀課文，梳理情節（12 分鐘）：學(xué)生默讀課文，教師給出提示問(wèn)題，如 “故事的開(kāi)端是什么？”“主人公經(jīng)歷了哪些關(guān)鍵事件？” 等，引導學(xué)生梳理情節，形成簡(jiǎn)單的情節框架。
分析科幻元素（10 分鐘）：教師列舉文中科幻元素，如地航飛船的設計、地心的高溫高壓環(huán)境等，與學(xué)生探討這些元素的科學(xué)依據，讓學(xué)生分組討論這些科幻元素對情節發(fā)展的作用。
情節推理活動(dòng)（10 分鐘）：教師選取文中關(guān)鍵情節節點(diǎn)，如 “她” 為何對地面世界如此渴望，讓學(xué)生依據前文線(xiàn)索進(jìn)行推理，小組代表闡述推理過(guò)程和結論，教師點(diǎn)評并引導深入思考。
總結與作業(yè)布置（5 分鐘）：總結本課重點(diǎn)，強調科幻與情節的緊密聯(lián)系；布置作業(yè)，讓學(xué)生運用所學(xué)推理方法，預測故事后續可能發(fā)展，寫(xiě)一篇 200 字左右短文。
《帶上她的眼睛》教案 7
教學(xué)目標
分析小說(shuō)中 “她” 和 “我” 的人物形象，理解人物性格特點(diǎn)與情感變化。
深入探究小說(shuō)主題，體會(huì )作品傳達的對生命、責任、樂(lè )觀(guān)精神的思考。
引導學(xué)生從人物情感角度解讀文本，提升文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握 “她” 和 “我” 的人物性格特征，梳理人物情感發(fā)展脈絡(luò )；明確小說(shuō)主題，理解其深層含義。
難點(diǎn)：體會(huì )人物在極端環(huán)境下復雜情感的成因；領(lǐng)悟主題對現實(shí)生活的啟示，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。
教學(xué)方法：朗讀感悟法、問(wèn)題探究法、情感體驗法、對比分析法
教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：播放一段關(guān)于被困絕境但頑強求生的視頻，引發(fā)學(xué)生對絕境中人物情感的思考，導入新課。
朗讀關(guān)鍵段落，感受人物情感（10 分鐘）：挑選文中體現 “她” 和 “我” 情感變化的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生有感情朗讀，如 “她” 描述草原美景的段落，體會(huì ) “她” 對美好生活的熱愛(ài)與渴望；“我” 從最初的不耐煩到后來(lái)的震撼等情感轉變。
人物形象分析（12 分鐘）：教師引導學(xué)生從人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等方面分析 “她” 和 “我” 的形象，組織學(xué)生分組討論，總結人物性格特點(diǎn)，如 “她” 的堅強、樂(lè )觀(guān)、熱愛(ài)生活，“我” 的麻木到覺(jué)醒，每組派代表發(fā)言。
主題探究（10 分鐘）：提出問(wèn)題，如 “小說(shuō)通過(guò)‘她’的`遭遇想傳達什么？”“‘我’的轉變有何意義？” 引導學(xué)生深入思考小說(shuō)主題，結合生活實(shí)際，談?wù)剬ι�、責任等主題的理解，教師適時(shí)引導和點(diǎn)評。
對比拓展（5 分鐘）：將 “她” 與其他文學(xué)作品中處于困境的人物對比，如《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜，分析他們面對困境的異同，加深對人物情感和主題的理解。
課堂總結與作業(yè)（3 分鐘）：總結人物情感與主題的關(guān)系；布置作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇 500 字左右的短文，談?wù)剰男≌f(shuō)人物身上獲得的面對生活困境的啟示。
《帶上她的眼睛》教案 8
教學(xué)目標
拓展學(xué)生科幻思維，培養想象力和創(chuàng )新能力。
引導學(xué)生學(xué)習科幻小說(shuō)的創(chuàng )意表達方式，嘗試進(jìn)行科幻寫(xiě)作。
通過(guò)對文本的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用科學(xué)知識構建科幻場(chǎng)景。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生科幻創(chuàng )作靈感，掌握基本的科幻創(chuàng )意表達技巧；學(xué)會(huì )將科學(xué)知識融入科幻構思。
難點(diǎn)：克服思維定式，創(chuàng )作出有獨特視角和新穎情節的科幻作品；在寫(xiě)作中合理運用科學(xué)原理，使作品邏輯自洽。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、寫(xiě)作指導法、作品展示與評價(jià)法
教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：講述一些著(zhù)名科幻電影中獨特的科幻設定，如《盜夢(mèng)空間》的夢(mèng)境世界，激發(fā)學(xué)生對科幻創(chuàng )意的興趣，引入課文學(xué)習。
文本創(chuàng )意分析（10 分鐘）：分析《帶上她的`眼睛》中獨特的創(chuàng )意點(diǎn)，如通過(guò)眼睛遠程感受外界的設定，探討這一創(chuàng )意如何吸引讀者，對故事產(chǎn)生怎樣的效果，引導學(xué)生學(xué)習作者的創(chuàng )意構思方法。
頭腦風(fēng)暴，拓展思維（10 分鐘）：給出一些科學(xué)概念或生活場(chǎng)景，如 “量子糾纏”“未來(lái)城市交通擁堵” 等，組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵學(xué)生大膽想象，提出與之相關(guān)的科幻創(chuàng )意，小組內交流并記錄。
科幻寫(xiě)作指導（10 分鐘）：講解科幻寫(xiě)作的基本要點(diǎn)，包括構建科幻場(chǎng)景、塑造科幻人物、設計情節沖突等，結合課文實(shí)例說(shuō)明如何運用科學(xué)知識讓科幻情節更合理，如文中對地心環(huán)境的科學(xué)描述。
學(xué)生創(chuàng )作與展示（7 分鐘）：學(xué)生根據頭腦風(fēng)暴的創(chuàng )意，進(jìn)行 10 分鐘左右的簡(jiǎn)單科幻寫(xiě)作，可寫(xiě)一個(gè)片段或故事大綱；之后選取部分學(xué)生作品進(jìn)行展示，其他學(xué)生評價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)與改進(jìn)建議。
總結與作業(yè)布置（3 分鐘）：總結科幻創(chuàng )意與寫(xiě)作要點(diǎn)；布置作業(yè)，讓學(xué)生課后完善自己的科幻作品，字數不少于 600 字。
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