六年級語(yǔ)文上《自相矛盾》教學(xué)教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的六年級語(yǔ)文上《自相矛盾》教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、能夠正確流利、有感情的朗讀《自相矛盾》。
2、引導孩子們感受人物形象，從人物形象中理解寓意。
3、憑借課文中的具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到教育和啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導孩子們感受人物的形象，從人物形象中理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到教育和啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師述：孩子們，你們喜歡成語(yǔ)故事嗎？那我們來(lái)做個(gè)小游戲看圖片猜成語(yǔ)。
2、教師出示圖片，孩子們猜成語(yǔ)故事的名稱(chēng)。
3、師述：成語(yǔ)故事是我國歷史的一部分，成語(yǔ)是歷史的積淀，每個(gè)成語(yǔ)的背后都有一個(gè)意義深遠的故事，經(jīng)過(guò)時(shí)間的打磨，千萬(wàn)年的口口叮傳，每一句成語(yǔ)又是那么深刻雋永、言簡(jiǎn)意賅。閱讀成語(yǔ)故事，可以了解歷史，通達事理，學(xué)習知識，積累優(yōu)美的的語(yǔ)言素材。這節課讓我們一起走進(jìn)《自相矛盾》這則成語(yǔ)故事吧！學(xué)生齊讀課題。
二、檢查自學(xué)生字詞
1、教師出示生詞，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、師述：在這些詞語(yǔ)中你最喜歡那個(gè)詞語(yǔ)呢？你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
3、教師指導“矛盾”二書(shū)寫(xiě)。
教師出示田子格中的“矛”“盾”。
師述：仔細觀(guān)察，我們怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得漂亮大方。
師小結：“矛”的橫鉤起筆在橫中線(xiàn)上收筆在橫中線(xiàn)上，彎鉤在豎中線(xiàn)上�！岸堋钡闹鞴P橫要長(cháng)一些。
孩子們描紅仿寫(xiě)。
過(guò)渡語(yǔ)：生字我們都讀會(huì )了，相信課文也讀得不錯了吧！下面我們一起走進(jìn)成語(yǔ)故事，感受其中的人物形象。
三、初讀故事，概括內容
1、教師出示矛和盾的圖片，指名讀圖片介紹文字，認識矛和盾。
2、指名讀成語(yǔ)故事：要求讀得正確和流利。思考：用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括這則成語(yǔ)故事的內容。
3、同桌兩人交流概括的主要內容。
4、指名回答。
5、教師小結：因為這是一則故事，所以我們在概括主要內容時(shí)，要交代清楚什么時(shí)候誰(shuí)干了一件什么事，結果如何。
6、過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的初讀，相信那個(gè)楚國人給我們留下了深刻的印象，下面就讓我們再次走進(jìn)故事，進(jìn)一步感悟人物形象。
四、品讀故事，理解寓意
1、小組內仔細閱讀《自相矛盾》，討論。
A：“夸口”是什么意思？文中誰(shuí)在夸口？他是怎樣“夸口”的呢？書(shū)中的插圖并沒(méi)有畫(huà)出來(lái)你能給大家展示一下嗎？
�。ń處煶鍪荆骸翱淇凇保赫f(shuō)大話(huà)“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它�！薄拔业拿J利得很，隨你什么盾它都能戳穿�！保�
B：“張中結舌”什么意思呢？那人為什么張口結舌說(shuō)不出話(huà)來(lái)呢？
�。ń處煶鍪荆骸皬埧诮Y舌”：張著(zhù)嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。自相矛盾。）
C：你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思。
�。ń處煶鍪荆鹤韵嗝埽罕扔饕粋�(gè)人的語(yǔ)言、行動(dòng)前后不一致，相抵觸。）讓學(xué)生記錄在課堂記錄一欄中。
2、小組展示討論的結果，教師適當板書(shū)：夸口張口結舌。
3、實(shí)際生活中，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯誤嗎？
4、小組內分角色朗讀課文，并且演一演。
5、小組展示。學(xué)生評價(jià)。
五、拓展練習，學(xué)以致用
1、師述：孩子們，課下你搜集了那些成語(yǔ)故事？誰(shuí)想和大家分享一下。
2、指名講述收集的成語(yǔ)故事。
3、教師出示《鄭人買(mǎi)履》。
鄭人買(mǎi)履
鄭國有個(gè)人想買(mǎi)鞋，就先在家里量好了腳的尺碼。他來(lái)到集市上賣(mài)鞋的地方，挑了半天，挑中了一雙鞋。當他準備買(mǎi)的時(shí)候，突然說(shuō)：“��！我忘了帶尺碼！”說(shuō)完，他馬上回家去取記著(zhù)尺碼的紙，并帶在了身上。他又返回到了集市，卻發(fā)覺(jué)那個(gè)賣(mài)鞋的已經(jīng)走了。他又看了幾個(gè)鞋鋪，卻再也挑不到自己喜歡的鞋了。朋友聽(tīng)說(shuō)了，就問(wèn)他：“你當時(shí)為什么不用自己的腳去試鞋呢？”他說(shuō)：“我只相信尺碼，不相信自己的腳！”朋友聽(tīng)完這句話(huà)，搖了搖頭，嘆了口氣走了。
4、自己閱讀，你從中明白了什么道理？
�。�1）做事不能很死板。
�。�2）做事情不能馬虎。
六、教師小結，布置作業(yè)
1、教師出示：閱讀成語(yǔ)，了解歷史，通達事理，學(xué)習知識，積累語(yǔ)言。
2、推薦閱讀《成語(yǔ)故事》。
板書(shū)設計：
夸夸其談
張口結舌
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