五年級下冊語(yǔ)文《自相矛盾》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的五年級下冊語(yǔ)文《自相矛盾》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級下冊語(yǔ)文《自相矛盾》教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《自相矛盾》中的生詞，理解“夸口”、“張口結舌”等詞的含義。
2、讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。
3、表演課本劇，加強對寓意的理解。
4、感受中華民族豐富的成語(yǔ)知識，養成良好的積累知識的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)言材料，理解寓意，養成良好的積累知識的習慣。
難點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)言材料，理解寓意，養成良好的積累知識的習慣。
教學(xué)準備：
錄音機、磁帶、小黑板、導學(xué)案。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題：
1、師：（左手拿鋼筆，右手拿消字筆）孩子們，請大家看我手里的這支鋼筆，寫(xiě)字特別的清晰，任憑什么樣的消字筆都消不干凈；我這只手里有一支消字筆，功能特別好，任憑什么筆寫(xiě)的字都能消得干干凈凈。
生：（七嘴八舌地議論）
2、師：聰明的同學(xué)馬上就發(fā)現了我剛才那番話(huà)的毛病--自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？這節課我們就一起探討一下吧。（板書(shū)課題）
生：（齊讀課題）
二、檢查預習：
1、師：昨天晚上我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到我以前的一個(gè)學(xué)生馬小虎胸前掛了一個(gè)大大的牌子，上面寫(xiě)著(zhù)三個(gè)大字--小馬虎，他一邊哭一邊說(shuō)：“張老師，我又粗心大意了，同學(xué)們都笑話(huà)我……”大家愿不愿意幫助馬小虎同學(xué)？
生：愿意！
2、師：請大家拿出《導學(xué)案》，看到第一題。哪位同學(xué)能又快又好的治好馬小虎的��？
生1：“戳”是翹舌音。
生2：文中“矛盾”的“矛”沒(méi)有草字頭。
生3：文中“銳利”的“利”應該是“鋒利”的“利”。
師：看來(lái)大家的醫術(shù)都很高明，我替馬小虎同學(xué)謝謝大家。
3、誰(shuí)能給大家解釋解釋一下第二題的三個(gè)詞語(yǔ)？
生1：“夸口”是說(shuō)大話(huà)的意思。
生2：“張口結舌”的意思是張著(zhù)嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
生3：“自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。
三、研習文本：
�。ㄒ唬�、聽(tīng)錄音，練習朗讀
師：請同學(xué)們在預習的基礎上聽(tīng)一下錄音，比較一下錄音讀的和你讀的有沒(méi)有不同，并且思考《導學(xué)案》第三題的幾個(gè)問(wèn)題。
生：（用心聆聽(tīng)錄音后自由練讀）
�。ǘ�、分角色朗讀師：錄音讀得怎么樣？有沒(méi)有勇氣和錄音賽一賽？
生：（分角色朗讀課文）
師：（引導學(xué)生做出評價(jià)，以表?yè)P和鼓勵為主）
�。ㄈ�、分析課文內容
1、師：哪位同學(xué)能概括一下課文內容？
生：（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
2、師：（引導學(xué)生處理《導學(xué)案》中的第三題）請同學(xué)們分組思考一下《導學(xué)案》第三題中的題目。
生：（分組討論問(wèn)題，派出代表將小組討論結果告訴大家）
�。ㄋ模┨嵘J識：
師：看來(lái)大家對課文已經(jīng)有了很深刻的理解，對“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)也有了很深刻的認識，那我們在說(shuō)話(huà)或做事時(shí)有沒(méi)有自相矛盾的現象？
生：（列舉自己或同學(xué)生活中自相矛盾的現象）
師：學(xué)習了這篇文章后，你還會(huì )讓自己再自相矛盾嗎？
生：（發(fā)表看法，表示說(shuō)話(huà)、做事要前后一致）
四、表演課本�。�
師：我知道咱班的同學(xué)不僅讀書(shū)很棒，表演也很出色，聽(tīng)說(shuō)有的同學(xué)還精心準備了道具，愿不愿意上臺來(lái)表演一下？
生：（分角色表演課本�。�
師：（引導學(xué)生做出評價(jià)）
五、知識積累：
師：成語(yǔ)是我國文化中不可缺少的瑰寶，它用簡(jiǎn)短的文字告訴了我們非常豐富的內涵，想要學(xué)好成語(yǔ)，需要平時(shí)用心積累。我這里準備了一些以“自”開(kāi)頭的成語(yǔ)，請同學(xué)們看一看有沒(méi)有你沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，你還能找出哪些以“自”開(kāi)頭的四字成語(yǔ)？（小黑板出示20個(gè)以“自”開(kāi)頭的四字成語(yǔ)）
生：（齊讀后討論成語(yǔ)的含義）
六、小結、作業(yè)：
師：這節課我們共同學(xué)習了《自相矛盾》這則成語(yǔ)，同學(xué)們表現的都很出色，希望把這種學(xué)習的精神延續到課下，有沒(méi)有信心？《導學(xué)案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡(jiǎn)介，請大家課下認真閱讀，并試著(zhù)用自己的話(huà)翻譯一下。另外，把你學(xué)習本文的收獲寫(xiě)在《導學(xué)案》上。
教后記：
《自相矛盾》是一篇短小的成語(yǔ)故事，內容淺顯，學(xué)生很容易就能理解成語(yǔ)的含義，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在了分角色朗讀和課本劇表演上，學(xué)生都很積極地參與，學(xué)習熱情很高。說(shuō)實(shí)話(huà)，我沒(méi)有想到自己的學(xué)生表演才能那么高，真的可以做小演員了！后來(lái)我引導學(xué)生積累成語(yǔ)，目的'是讓他們產(chǎn)生對成語(yǔ)的學(xué)習興趣，在課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習。在《導學(xué)案》最后我又準備了韓非子的《難一》，目的是讓五年級的學(xué)生初步接觸一下文言文，為今后的文言文學(xué)習打下一點(diǎn)基礎�？傮w來(lái)說(shuō)，本節課教學(xué)內容設計的有一點(diǎn)多，有的環(huán)節進(jìn)行得有點(diǎn)倉促，在今后的教學(xué)中需要調整一下時(shí)間安排。
附一：板書(shū)設計
附二：《自相矛盾》導學(xué)案
一、爭當“小神醫”：
1、戳（cuō）
2、茅盾楚國銳力買(mǎi)賣(mài)
二、解釋詞語(yǔ)的含義：
1、夸口：
2、張口結舌：
3、自相矛盾：
三、品讀思考：
1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
2、文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)？他說(shuō)的是什么大話(huà)？
3、如果你是圍觀(guān)的人，你會(huì )怎樣想？怎樣說(shuō)？
4、在大家的追問(wèn)中，那個(gè)楚國人只能--“張口結舌”，為什么他會(huì )這樣？這里的“張口結舌”還能換成別的詞語(yǔ)嗎？
5、那個(gè)人說(shuō)話(huà)前后矛盾會(huì )造成什么后果？
四、拓展閱讀：《韓非子·難一》
1、韓非子簡(jiǎn)介：
韓非，先秦時(shí)期韓國公子，是我國先秦時(shí)期著(zhù)名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對有學(xué)識男子尊稱(chēng)。
2、原文：
楚人有鬻（yù，賣(mài)）盾與矛者，譽(yù)（稱(chēng)贊）之曰：“吾盾之堅，物莫能陷（戳進(jìn)）也�！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也�！被蛟唬骸耙宰又�，陷子之盾，何如？”其人弗(fú，不)能應也。
五、小小收獲：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
五年級下冊語(yǔ)文《自相矛盾》教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道自相矛盾的意思，培養學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
4、培養學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫(xiě)作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )成語(yǔ)故事的寓意
教學(xué)準備：
課件：自相矛盾
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累成語(yǔ)，揭示課題。
同學(xué)們，成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字就濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。今天，我們來(lái)個(gè)成語(yǔ)大比拼好不好?你能說(shuō)幾個(gè)以自開(kāi)頭的成語(yǔ)嗎?(幻燈片)
1、同學(xué)們，大家說(shuō)了這么多“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)，老師今天也給大家帶來(lái)了許多這樣的成語(yǔ)。
(幻燈片展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。)自給自足自覺(jué)自愿自力更生自告奮勇自強不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾
2、齊讀成語(yǔ)。
3、成語(yǔ)接龍。
★成千上萬(wàn)—萬(wàn)馬奔騰—騰云駕霧—霧里看花—花言巧語(yǔ)—語(yǔ)重心長(cháng)—長(cháng)年累月
★一馬當先—先見(jiàn)之明—明知故問(wèn)—問(wèn)心無(wú)愧—愧不敢當—當機立斷—斷章取義—義無(wú)反顧—顧慮重重—重見(jiàn)天日—日新月異—異想天開(kāi)—開(kāi)門(mén)見(jiàn)山—山窮水盡—盡心竭力—力爭上游—游山玩水
4、簡(jiǎn)介成語(yǔ)：人們長(cháng)期以來(lái)習用的，簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)，如“敲門(mén)磚”、“莫須有”、“想當然”之類(lèi)，多于四個(gè)字的如“桃李滿(mǎn)天下”、“真金不怕火煉”、“心有余而力不足”、“江山易改本性難移”、“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類(lèi)，但這些在成語(yǔ)中都占絕對少數。
5、同學(xué)們，今天老師在檢查作業(yè)的時(shí)候，我們班有個(gè)同學(xué)告訴我說(shuō)：“老師，我的作業(yè)全做完了，只剩下兩道數學(xué)題沒(méi)有做�！� (生疑惑)
師：怎么啦?
(師看看外面)，今天的天氣真好，是個(gè)布滿(mǎn)陰云的晴天。 (生笑)
師：又出問(wèn)題啦?這也是矛盾的?板書(shū)“矛”“盾” “矛”是什么東西?(長(cháng)柄尖刀，古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器)。 “盾：又是什么東西?(古代打仗時(shí)防護身體，擋住敵人刀箭等的牌)。把這兩個(gè)字合在一起，就不是兩種東西了，它就產(chǎn)生了新的意思，那就是老師剛才說(shuō)的那些句子，實(shí)際上，現實(shí)生活中自相矛盾的事例還很多。課前老師讓同學(xué)們收集了一些有關(guān)這方面的.例子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? (學(xué)生交流)
師：自相矛盾的事例還很多，知道這“自相矛盾”的老祖宗是誰(shuí)嗎?
簡(jiǎn)介韓非子“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)故事出自《韓非子難一》，今天，我們就來(lái)尋根——學(xué)習“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)。板書(shū)課題：自相矛盾
二、初讀《自相矛盾》，了解課文內容。自讀要求;
1、自由讀課文，注意讀準字音。
2、讀后同桌說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?
檢查自讀情況;
1、出示：楚國賣(mài)矛盾戳穿夸口銳利堅固張口結舌
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?(古代一個(gè)賣(mài)矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破;又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾會(huì )怎么樣?那人啞口無(wú)言。)
三、抓住“夸口”理解課文內容
師：在文中，用了“夸口”這個(gè)詞，來(lái)說(shuō)那個(gè)賣(mài)矛又買(mǎi)盾的人，“夸口”是什么意思?請同學(xué)們看看，夸字的上面是個(gè)什么字?(大)�？淇诰褪钦f(shuō)大話(huà)�？淇诰褪钦f(shuō)大話(huà)，文中的楚國人，說(shuō)了什么大話(huà)呢?出示：我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。(讀句子，要讀出“大”的感覺(jué)。)(自讀、指名讀、齊讀)
現在，我們把句子變一變，加上一組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)。 (我的盾堅固得很，無(wú)論用什么矛，都戳不穿它。)
現在我們再來(lái)把句子變一變，改用第三人稱(chēng)轉述來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(他說(shuō)，他的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。)
師：能不能再變一下，用我們自己的話(huà)來(lái)說(shuō)出句子的意思?
出示：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。也用上面的方式變一變，說(shuō)一說(shuō)。
四、提出問(wèn)題，引發(fā)思考。
1、說(shuō)大話(huà)好不好?
2、(遮住夸上面的大)看看下面是個(gè)什么字?虧可以組成什么詞?(吃虧、虧損、盈虧)
3、說(shuō)了大話(huà)就要吃虧，楚國人說(shuō)了大話(huà)，他就要吃虧了，他吃了什么虧? (當有個(gè)人問(wèn)他，用他的矛戳他的盾，會(huì )怎樣時(shí)，他張口結舌，回答不出來(lái))(板書(shū)：張口結舌)
4、張口結舌什么意思?(由于理屈、緊張或害怕而說(shuō)不出話(huà)來(lái)。)
5、我們把問(wèn)的人的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)，并試著(zhù)回答他的問(wèn)題。如果試的話(huà)，會(huì )有什么結果?如果矛戳穿了盾，說(shuō)明他的盾( )，這跟他說(shuō)的“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它�！毕嗝�;如果矛戳不穿他的盾，這說(shuō)明矛不( )，這根他說(shuō)的“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿�！毕嗝�。也就是說(shuō)，他說(shuō)的兩句話(huà)不能同時(shí)成立，要么前一句不對，要么后一句不對。所以，后來(lái)人們就用自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻——
生：一個(gè)人說(shuō)話(huà)或做事前后抵觸。
師：是呀，你們看，本來(lái)矛和盾都是兩種兵器的名稱(chēng)，為什么現在卻用來(lái)比喻一個(gè)人的言行前后抵觸呢?正是來(lái)源于故事中這個(gè)賣(mài)矛又賣(mài)盾的人說(shuō)話(huà)前后不一致哪。
6、通過(guò)學(xué)習課文，你明白了什么?
說(shuō)話(huà)、做事不能相互抵觸，要前后一致。(說(shuō)話(huà)辦事必須實(shí)事求是，前后一致。)
師：讓我們捧起書(shū)，再次走近這個(gè)給后人無(wú)數啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。
五、反思提升認識
那楚國人回到家后，想到今天發(fā)生的事，覺(jué)得很丟臉，決定寫(xiě)一篇反思日記。他會(huì )怎樣寫(xiě)呢?我們來(lái)幫他寫(xiě)一寫(xiě)。(給學(xué)生十分鐘時(shí)間寫(xiě)反思?然后起來(lái)交流。)
六、初識古文，激發(fā)興趣。
1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍，今天我們學(xué)習的這則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫(xiě)的一本書(shū)里。讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫(xiě)的：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也�！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也�！被蛟唬骸耙宰又�，陷子之盾，何如?”其人弗能應也。
2、練讀原文
3、對比讀現代文。
4、看著(zhù)原文復述課文。
五年級下冊語(yǔ)文《自相矛盾》教案3
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得要善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì )善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻計中，領(lǐng)會(huì )到善于觀(guān)察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
課型：
閱讀探究課。
第一課時(shí)安排：
1、理解課文內容，能用自己的話(huà)介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
2、懂得要善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。(部分學(xué)生有更多啟發(fā))
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語(yǔ)。
第二課時(shí)安排：
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習本文按一定順序寫(xiě)的表達方法。
3、“動(dòng)腦筋”故事交流會(huì )。
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8、4,草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當然挑紅心。同學(xué)先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰爭中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權。
一、引入、揭示目標
★同學(xué)們，在我國古代戰國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當時(shí)齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)歷史故事。
板書(shū)課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齊讀課題。
1、讀了課題，你想知道什么?
(田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結果怎樣?……)
2、揭示學(xué)習目標(出示，指名讀)：
�、倮斫庹n文內容，能用自己的話(huà)介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。
�、趶奶锛少愸R這件事中得到一些啟發(fā)。
�、塾懈星槔首x課文。能積累一些詞語(yǔ)。
二、學(xué)習“兩次賽馬”部分
(一)找出兩次賽馬的段落。
1、有誰(shuí)知道本文寫(xiě)了田忌幾次賽馬?每次賽了幾場(chǎng)?
(兩次，每次三場(chǎng))
2、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第二次賽馬?
學(xué)生快速瀏覽交流：
一(1—2)
二(13—17)
(二)自學(xué)這兩部分
★這兩部分內容，孔老師不講，相信大家通過(guò)自學(xué)和四人小組合作學(xué)習能搞懂。能不能完成任務(wù)?(能!)
1、出示學(xué)習要求：
學(xué)習要求
�、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。
�、诟魅税聪旅娴木涫�，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
第_次賽馬的時(shí)候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著(zhù)用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。
�、鬯娜诵〗M中，選一人說(shuō)，另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)：
�、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請人來(lái)讀1—2自然段。認真聽(tīng)，讀完了，我要請人到臺上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。
�、谝簧吓_講說(shuō)第一次賽馬過(guò)程，教師演示課件。
�、壑该x13—17自然段。
�、芰硪簧吓_講說(shuō)第二次賽馬過(guò)程，教師演示課件。
★表?yè)P：說(shuō)得真有條理，我們今后說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達。
三、質(zhì)疑，推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑：
看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎?
板書(shū)：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設問(wèn)：
(出示問(wèn)題1)同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣?
3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。
(出示)：還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。
齊讀這一句。
板書(shū)：調換順序
這個(gè)計策誰(shuí)想出來(lái)的?
板書(shū)：孫臏獻計
4、這個(gè)順序可以隨便調嗎?
我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請四人小組長(cháng)拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結果會(huì )怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。
5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結果多的紙。
6、(展示臺)展示學(xué)生推算結果最多的代表作品。
★小結：實(shí)驗證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調的。孫臏真是__________。用一個(gè)詞形容一下。(神機妙算、計算精密……)
四、學(xué)習“孫臏獻計”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了?(出示問(wèn)題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意?你從中能體會(huì )到什么呢?)
請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段�？梢曰ハ嗵嵝�，揣摩人物的語(yǔ)氣。
比較：夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀(先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意)——評價(jià)——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來(lái)，想一想。
(出示)
�、冽R威王每個(gè)等級的'馬都比田忌的強。
(善于觀(guān)察)
�、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”
(善于思考)
�、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。
(知己知彼)
4、小結：
誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?
(①善于觀(guān)察②善于思考③知己知彼)
五、總結、積累
1、總結全文：
同學(xué)們，今天這節課，我們學(xué)習了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰國時(shí)期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計(板書(shū))，再賽轉敗為勝的故事。
2、(出示學(xué)習目標2)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?
(①善于觀(guān)察
�、谏朴谒伎�
�、壑褐�
�、軓娜殖霭l(fā)，不怕?tīng)奚植坷?/p>
�、萦龅嚼щy，不灰心
�、掾湵財 �)
板書(shū)：善于觀(guān)察、善于思考
3、(出示學(xué)習目標3)學(xué)了這篇文章，我們認識了三個(gè)歷史人物�，F在請你來(lái)評價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人。
預案：
用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全
用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌：有勇無(wú)謀、屢敗屢戰
用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂(lè )觀(guān)、驕兵必敗
你想對孫臏說(shuō)一句什么話(huà)：________________________________________
你想對田忌說(shuō)一句什么話(huà)：________________________________________
你想對齊威王說(shuō)一句什么話(huà)：________________________________________
★這節課大家學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)可真不少。老師準備了一張詞語(yǔ)卡片，大家齊讀一遍。
(課件出示)詞語(yǔ)卡片：
神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無(wú)謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂(lè )觀(guān)、驕兵必敗、
世上無(wú)難事，只怕有心人……
4、課外作業(yè)：(課件出示)
找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會(huì )。
(預案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。)
板書(shū)設計：
15、田忌賽馬
調換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻計
(善于觀(guān)察、善于思考)
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