【熱門(mén)】小學(xué)數學(xué)教案9篇
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：
教材90-92頁(yè)例5-6和課堂活動(dòng)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作和交流，學(xué)會(huì )認識幾時(shí)幾分
2、通過(guò)活動(dòng)，感知時(shí)間在生活中的重要性
教學(xué)重點(diǎn)：
1、養成珍惜時(shí)間 的好習慣。
2、培養學(xué)生觀(guān)察能力和實(shí)踐能力
教具準備：
鐘表、作息時(shí)間表
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、放收音機正點(diǎn)報時(shí)的聲音
2、教師：同學(xué)門(mén)，你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？
3、出示鐘表圖，讓學(xué)生說(shuō)
二、探究新知
�。ㄒ唬� 學(xué)習例5
1、教師：同學(xué)們已經(jīng)認識幾時(shí)、幾時(shí)半了，下面鐘表上的時(shí)間你認識嗎？
出示例5圖
2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，想一想，你認為應該怎樣認？同桌交流
3、學(xué)生匯報
4、教師小結：時(shí)針超過(guò)了幾格，就是幾時(shí)，分針走了多少個(gè)小格，就是幾分？
在認時(shí)間的'時(shí)候，應該注意什么？
小組討論后匯報
�。ǘ� 學(xué)習例6
1、 教師：出示例6圖，學(xué)生認時(shí)間
2、看，小熊還等大家來(lái)幫他們寫(xiě)一寫(xiě)，你會(huì )嗎？
3、抽學(xué)生板書(shū)，并說(shuō)方法
4、教師教寫(xiě)法
先寫(xiě)幾時(shí)，再寫(xiě)：，再在：的后面寫(xiě)幾分，幾分要占兩位
注意：不是冒號，要寫(xiě)在中間
5、書(shū)91頁(yè)，學(xué)生練習
三、在活動(dòng)中體會(huì )
1、出示時(shí)間，學(xué)生邊說(shuō)邊撥
8：10分 11：15 7：35 3：08
學(xué)生邊說(shuō)邊撥
2、同桌練習
3、幫助動(dòng)物糾正錯誤
課堂活動(dòng)3題，學(xué)生仔細觀(guān)察，有錯誤嗎？你認為應該怎樣說(shuō)？
4、聯(lián)系生活實(shí)際，估計時(shí)間表
你們喜歡看那些電視節目？
這些節目在什么時(shí)間播出，請你填寫(xiě)節目時(shí)間表，
學(xué)生活動(dòng)
四、課后記：
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：第73、74頁(yè)“千米的認識”，例1、例2和“練一練”，練習十六第1-4題。
教學(xué)目標：
1、認識長(cháng)度單位千米（公里），建立千米長(cháng)度的概念，知道1千米=1000米
2、學(xué)會(huì )千米與米之間的簡(jiǎn)單換算，進(jìn)一步培養學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：千米與米之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)具準備：一根米尺
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
1.復習前面學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位
2.出示米尺，你能比劃出1米有多長(cháng)嗎？
3.你能猜一猜教室的長(cháng)是多少米嗎？
二、教學(xué)新課
1.引入“千米”
測量教室的長(cháng)可以用米做單位。但是如果我們用它來(lái)量比較長(cháng)的距離，比如量?jì)蓚�(gè)城市之間的距離是多少？你覺(jué)得用米這個(gè)長(cháng)度單位來(lái)量怎么樣？
既然“米”小了就必須要用一個(gè)新的比米要大的長(cháng)度單位來(lái)量，今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)比米要大的長(cháng)度單位“千米”。（板書(shū)：千米的認識）
2.認識千米
�。�1）平時(shí)我們也把千米說(shuō)成公里。大家打開(kāi)書(shū)，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。
提問(wèn)：那么一千米到底有多長(cháng)呢？
首先我們來(lái)想一想100米有多長(cháng)，學(xué)校跑道一圈大約是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的長(cháng)度嗎？
幾個(gè)100合起來(lái)是1000呢？
那么1000米就等于把（）（板書(shū)：1000米）
1000米用千米做單位就是（）（板書(shū)：=1千米）
�。�2）感知1千米路程
剛才我們了解了1千米到底有多長(cháng)，那么你能說(shuō)出從學(xué)校門(mén)口到什么地方的路程大約是1千米嗎？
我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？
3.千米與米的簡(jiǎn)單換算
�。�1）教學(xué)例1
下面我們來(lái)看這樣一道題，
出示：4千米=（）米
讓學(xué)生看一看，千米和米哪個(gè)大，就是由大的.換成小的。想一想昨天我們學(xué)習的思考方法，這道題我們要怎樣思考呢？
教師指導學(xué)生想思考過(guò)程
提問(wèn)：1千米=（）米，4千米就是（）個(gè)1000米，也就是（）米
�。�2）教學(xué)例2
出示：6000米=（）千米
這道題是把小的長(cháng)度單位變成大的，又因該怎樣想呢？
根據書(shū)上的提示2人小組討論，把討論結果填在書(shū)上。（指名回答）
三、鞏固練習
1.完成“練一練”第2題
學(xué)生先填在書(shū)上，指名回答，并說(shuō)出思考過(guò)程。
2.完成“練一練”第3題
引導學(xué)生理清題意。
提示：“1千米是多少米？”
“這條路要劃分成多少段？”就是要求什么？
把這道題目做在練習本上。
�。ㄖ该麑W(xué)生回答）
3.做練習十六第1題
學(xué)生先做在練習本上，指名回答。（集體評講）
四、課堂小結
這節課，我們認識了長(cháng)度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時(shí)還學(xué)會(huì )了千米和米的簡(jiǎn)單換算。
五、作業(yè)布置
課作：
練習十六第3.4題
家作：
1.練一練第1題
2.練習十六第2題教案
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：教材第84-85頁(yè)
知識與技能：進(jìn)一步體會(huì )除法的含義，并借助乘法口訣求商。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生能夠結合情景，發(fā)現數學(xué)信息，提出解決數學(xué)問(wèn)題，深化學(xué)生對除法運算的認識，發(fā)展學(xué)生的應用意識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀(guān)地參與到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
課前準備：
1、引導學(xué)生運用觀(guān)察發(fā)現信息，提問(wèn)選擇信息，思考解決問(wèn)題探究學(xué)習方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識。
2、小兔安家的課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生 活動(dòng)
設計意圖
情境創(chuàng )設
同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？好，這節課老師就帶著(zhù)同學(xué)們到小白兔的家里去看看（電腦出示小兔安家主題圖）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看圖中有什么？
生1：圖中有大樹(shù)、房子、許多小兔。
生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂(lè )地做游戲。
生3：一共有四間房子。
通過(guò)創(chuàng )設小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，積極地在情景中獲取數學(xué)信息。
問(wèn)題探究
同學(xué)們觀(guān)察得可真仔細，小白兔現在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據剛才發(fā)現的數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
教師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問(wèn)題）
小結：同學(xué)們能夠提出這么多的.問(wèn)題，那么這些問(wèn)題該怎么解決，下面請同學(xué)們接著(zhù)想辦法，你喜歡解決哪些問(wèn)題就解決哪些問(wèn)題，我們比一比，看哪一組解決的問(wèn)題最多？
教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導。
生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？
生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？
生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？
學(xué)生以小組為單位解決問(wèn)題，并把算式寫(xiě)下來(lái)。
為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數學(xué)問(wèn)題。
體驗感悟
好，下面哪小組來(lái)匯報一下你們都解決了哪些問(wèn)題，是怎 樣列式的？
隨著(zhù)各組學(xué)生的回答，老師整理板書(shū)如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
下面我們仔細觀(guān)察這些除法算式，你們有什么發(fā)現？
學(xué)生爭著(zhù)進(jìn)行回答。
各小組討論匯報：
每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。
引導學(xué)生觀(guān)察算式。一是讓學(xué)生體會(huì )除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會(huì )在小白兔只數不變的前提下，每間房子住兔子只數與房子的間數中相對的。
實(shí)踐應用
同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細，現在請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，我們看“填 一填 ”請根據我們剛才說(shuō)把這們表填 完整。
在此基礎上教師引導學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學(xué)們討論一下。
引導學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現在只有12只小兔，所以可以住下。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨立做在書(shū) 上，做完后組長(cháng)負責檢查下，全部做對的由小組長(cháng)獎勵一朵小紅花。
教師巡回指導。
2、我們看第2題，請同學(xué)們把第2題做在書(shū)上，我們比一比，看誰(shuí)做得又對又快。
好，下面誰(shuí)愿意把你填 的結果讀給大家聽(tīng)？
3、電腦出示第85頁(yè)第3題：
二（1）班有36人參加體操比賽，請你們幫他們設計一下，怎樣排隊，請畫(huà)出相應的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。
學(xué)生獨立完成。
同桌一組一問(wèn)一答。
學(xué)生集體交流。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流。
學(xué)生完成在書(shū)上。
同學(xué)們小組合作，討論設計方案，并把圖畫(huà)下來(lái)，列出算式。
一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對除法意義的體驗和感悟。
學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生親自感悟數學(xué)與現實(shí)的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)反思
教師引導學(xué)生反饋，及時(shí)對討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對學(xué)生的匯報進(jìn)行補充小結。
4、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)上85頁(yè)，看第四題，誰(shuí)得第一。小組之間展開(kāi)比賽。
5、電腦出示第85頁(yè)的第5題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。
請同學(xué)們完成在書(shū)上，然后教師訂正。
教師小結。
學(xué)生說(shuō)圖意
板書(shū)設計： 小兔安家
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
“加強估算”是課程標準對小學(xué)數學(xué)教學(xué)提出來(lái)的一項明確要求。在實(shí)際教學(xué)中，估算教學(xué)教什么？怎么樣教？在一次數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )上，我有幸聽(tīng)了一節特級教師吳正憲執教的《估算》。課堂教學(xué)實(shí)錄如下：
師：你們二年級經(jīng)歷過(guò)估算嗎?
師：這節課，咱們一起學(xué)習估算知識。（板書(shū)：估算）
師：在學(xué)習估算時(shí)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生1：怎么去估算？
生2：估算注意些什么？
生3：估算有什么好的方法？
生4：估算有什么用？
生5：估算用在哪里？
師：你們遇到過(guò)什么地方用估算，什么地方精確計算？
課件：
生：選Ａ。
課件：師：你能估計出這頭大象多重嗎？
一生到黑板上板演，其他生在本子上算
匯報并板書(shū)：
生1：300×6=1800小估
生2：400×6=2400大估
生3：350×6=2100中估
生4：300×7=2100大小估
生5：300×6+300=2100湊、調估
生6：330+350+300+380+400+350=2130四舍五入估
問(wèn)：生1你是怎么想的？
生1：這六個(gè)數都是三百多，就都看成整三百乘六。
師：你都是往小里估的，你把這種方法起個(gè)名字吧！
生：小估。
生哈哈樂(lè )。
師：小估就小估吧，小估你請坐。同時(shí)在算式的`后面板書(shū)：小估。
問(wèn)：生2你是怎么想的？
生2：我都看成了四百。
師：你是往大里估的，對不對，你也給這種方法起個(gè)名字吧！
生2：大估。
師：大估你請坐，同時(shí)在算式的后面板書(shū)：大估。
問(wèn)：生3你是怎么想的？
生3：都是三百多，就都看成了三百五十。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷用不同的方法畫(huà)圓、按要求用圓規畫(huà)圓的過(guò)程。
2．能用圓規按要求畫(huà)圓，認識圓的大小與半徑的關(guān)系。
3．積極參加數學(xué)活動(dòng)，獲得成功的學(xué)習體驗，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
課前準備: 圓規、圓形紙片，兩只鉛筆，細繩，直尺。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)預設
一、問(wèn)題情境
師生交談上節課有關(guān)畫(huà)圓話(huà)題，引出課題。
師：上節課我們初步認識了圓，同學(xué)們還記得我們是怎樣畫(huà)圓的嗎？
生：我們把物體上圓形的面按在紙上，然后描出一個(gè)圓。
師：用圓形的物品描圓是畫(huà)圓的一種方法，還有其他更好的方法畫(huà)圓，今天我們進(jìn)一步學(xué)習怎樣畫(huà)圓。
板書(shū)課題：畫(huà)圓
二、自主畫(huà)圓
1．讓學(xué)生看書(shū)，了解教材中的畫(huà)圓方式。
師：現在，請同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)，看書(shū)上介紹了幾種畫(huà)圓的方法？
學(xué)生看書(shū)。然后交流畫(huà)圓的方法。
學(xué)生可能的方法有：
●描圓。
●用兩枝鉛筆和一段線(xiàn)繩畫(huà)圓。
●用圓規畫(huà)圓。
●將直尺的一端固定，讓鉛筆隨直尺的另一端轉動(dòng)畫(huà)圓。
2．讓學(xué)生觀(guān)察教材中的畫(huà)法，然后鼓勵學(xué)生同桌合作各畫(huà)一個(gè)圓。
師：現在請同學(xué)們認真觀(guān)察右邊兩幅圖，看一看是怎樣畫(huà)的，然后同桌合作，用這兩種方法，各畫(huà)一個(gè)圓，試一試。
學(xué)生合作畫(huà)圓，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
3．交流學(xué)生畫(huà)圓的過(guò)程和方法，教師進(jìn)行提問(wèn)，關(guān)注畫(huà)圓的注意事項。使學(xué)生知道：畫(huà)圓時(shí)，要固定圓心和半徑。
師：誰(shuí)愿意把你們畫(huà)的圓給同學(xué)們展示一下？說(shuō)說(shuō)你們是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生匯報，教師及時(shí)進(jìn)行對話(huà)。
如：學(xué)生用兩枝鉛筆和一段線(xiàn)繩畫(huà)圓。
師：用這種方法畫(huà)圓的時(shí)候應該注意什么？
生：一枝鉛筆一定要固定在圓心的位置，不要動(dòng)；畫(huà)圓的時(shí)候，另一枝鉛筆要拉緊線(xiàn)繩再畫(huà)圓。
師：如果把線(xiàn)繩換成皮筋行嗎？為什么？
生：不行，因為皮筋一拉就長(cháng)了，圓的半徑就發(fā)生變化了。
學(xué)生用直尺的一端固定，讓鉛筆隨直尺的另一端轉動(dòng)畫(huà)圓。
師：固定直尺的一點(diǎn)是圓的什么？
生：固定直尺的一點(diǎn)是圓心。
師：通過(guò)剛才的兩種方法畫(huà)圓，請同學(xué)們想一想，在畫(huà)圓時(shí)必須固定什么。
生：固定圓心和半徑。
師：對，畫(huà)圓時(shí)，首先要固定圓心和半徑。
板書(shū)：固定圓心和半徑。
三、圓規畫(huà)圓
1．讓學(xué)生觀(guān)察圓規，了解圓規的結構特點(diǎn)。
師：剛才我們用教材上介紹的兩種方法畫(huà)出了圓，其實(shí)，在我們日常學(xué)習和生活中常用圓規畫(huà)圓。拿出課前準備的圓規。觀(guān)察一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓規是什么樣的？
生：圓規有兩個(gè)腳，一個(gè)腳上是針尖，另一個(gè)腳上有鉛筆。兩個(gè)腳間的距離可以變化。
2．教師邊提問(wèn)邊示范畫(huà)圓，邊畫(huà)邊說(shuō)畫(huà)圓的步驟和方法。給學(xué)生思考和討論的時(shí)間。特別強調：畫(huà)圓時(shí)，先確定圓心的位置，再按指定的半徑畫(huà)圓，畫(huà)的過(guò)程中，圓規兩腳間的距離和圓心的夾角要固定。
師：怎樣用圓規畫(huà)圓呢？現在大家討論，老師示范用圓規畫(huà)一個(gè)圓。大家看老師的圓規，一個(gè)腳上裝著(zhù)針尖，另一個(gè)腳上裝著(zhù)粉筆�，F在要畫(huà)一個(gè)半徑是30厘米的圓，第一步應該怎么辦呢？
給學(xué)生思考和討論的時(shí)間，不一定說(shuō)的完整。
師：把圓規的兩腳分開(kāi)確定半徑，用圓規帶有針尖的一端對準零刻度，一端對準30，兩腳間的距離就是半徑。
教師操作確定半徑。
師：第二步該怎么辦呢？
學(xué)生說(shuō)完后，教師畫(huà)圓。
師：確定圓心的位置，點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，把有針尖的一只腳定在圓心上不要動(dòng)。
教師在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，固定圓心。
師：第三步怎么辦？
學(xué)生說(shuō)，教師邊重復邊畫(huà)。
師：再把裝有筆尖的一只腳旋轉一周，就畫(huà)出個(gè)圓。注意在旋轉的時(shí)候，圓規兩腳間的距離和圓心的夾角要固定
教師旋轉圓規畫(huà)出一個(gè)圓。
四、嘗試應用
1．提出教材中用圓規畫(huà)圓的要求，讓學(xué)生獨立畫(huà)圓，并標出圓心和半徑。
師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )用圓規畫(huà)圓，現在請你自己確定半徑的長(cháng)度，用圓規畫(huà)一個(gè)圓，并標出圓心和半徑，試一試。
學(xué)生獨立操作，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2．交流學(xué)生畫(huà)的圓。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。
師：誰(shuí)愿意把自己畫(huà)的圓給大家展示一下？說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的圓的半徑是多大，是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生展示自己的作品，說(shuō)做法。如果有學(xué)生畫(huà)的圓不好，找出原因，教師進(jìn)行有針對性的指導。如：圓規兩腳間的距離和圓心的夾角一定要固定。
五、經(jīng)驗提升
1．提出兔博士的要求，學(xué)生先動(dòng)手剪，再同桌比較誰(shuí)畫(huà)的圓大。然后交流比較的結果。
師：請同學(xué)們把自己畫(huà)的圓剪下來(lái)，同桌比較一下，看一看誰(shuí)畫(huà)的圓比較大。
學(xué)生操作比較。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們同桌兩人比較的結果？?jì)蓚�(gè)圓的半徑各是多少。
指名回答，教師隨機板書(shū)出幾組數據，有可能出現兩種結果。
�。�1） 一個(gè)圓大，一個(gè)圓小。
�。�2） 兩個(gè)圓的大小相等。
如果出現第二種結果，可讓學(xué)生討論一下兩個(gè)圓大小相等的原因。再討論議一議中的問(wèn)題。
2．讓學(xué)生觀(guān)察比較結果和兩個(gè)圓的半徑，并提出“議一議”中的問(wèn)題，給學(xué)生充分發(fā)表不同意見(jiàn)的'機會(huì )。使學(xué)生認識到圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
師：觀(guān)察比較的結果和兩個(gè)圓的半徑，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓的大小和什么有關(guān)系呢？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
●圓的大小與半徑的長(cháng)度有關(guān)系。
●半徑越大，圓就越大。
師：通過(guò)比較和討論我們知道：圓的大小與它的半徑有關(guān)系，半徑越大，圓就越大。所以，數學(xué)上有一句話(huà)，叫做半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。
板書(shū)：半徑?jīng)Q定圓的大小，
圓心決定圓的位置。
師：誰(shuí)能用自己的話(huà)解釋一下“圓心決定圓的位置”這句話(huà)的意思？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
●圓心一固定，圓的位置也就固定了。
●想在哪個(gè)位置畫(huà)圓就把圓心固定在哪個(gè)位置。
六、課堂練習
1．做一做第1題，讓學(xué)生在練習本上畫(huà)圓。然后交流。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生如何根據直徑畫(huà)圓。
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第7頁(yè)，看做一做的第1題，用圓規畫(huà)圓。其中第2個(gè)，畫(huà)直徑是4厘米的圓，首先要找到什么？
生：找到半徑，直徑的一半是半徑，是2厘米，圓規兩腳分開(kāi)的距離是2厘米。
請學(xué)生自己畫(huà)圓，然后交流。
2．做一做第2題，在課本上按固定圓心、直徑、半徑畫(huà)圓。
師：看第2題，和第1題有什么不同？
生：給出了圓心。就固定了圓的位置。
請學(xué)生自己畫(huà)圓，然后交流。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數的過(guò)程，并能說(shuō)出這些大數的意義。
2、能正確讀寫(xiě)多位數。
3、能對多位數進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
多位數的讀寫(xiě)法，讀數中有“零”的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
計數器、數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、練習讀寫(xiě)，復習舊知
1、快速讀出下面各數。
20xx，4500，4523，6005
2、寫(xiě)出下面各數：教師口述學(xué)生寫(xiě)數。
3、40059000是()位數，含有()級和()級，由()個(gè)萬(wàn)和()個(gè)一組成。在計數器上撥出下面各數，并像前面一樣說(shuō)出每個(gè)數的組成。320080，479853000，2007000010。
二、多位數的讀法
1、億以?xún)葦档淖x法
20xx年我國進(jìn)行了第五次人口普查，出示地圖。
北京市約有13820000人，天津市約有10010000人。你能讀出北京和天津市的人口數嗎?
學(xué)生嘗試后匯報。
為什么只讀出萬(wàn)以上的數?為什么要加萬(wàn)字?中間有兩個(gè)零怎么讀?
2、億以上數的讀法
我國總人口約為1295330000人，全世界人口約6302309700人;學(xué)生試讀，小結讀法。
3、練習讀法
試一試第一題;練一練第一題。
三、多位數的寫(xiě)法
1、億以?xún)葦档膶?xiě)法
(1)澳門(mén)約有四十四萬(wàn)人;香港六百七十八萬(wàn)人;教師引導寫(xiě)澳門(mén)人數，學(xué)生獨立嘗試其他城市人數。交流評價(jià)，并驗證(將寫(xiě)出的`數分級讀出來(lái))
(2)三百五十萬(wàn)零六百，寫(xiě)作。
過(guò)程要求：學(xué)生獨立寫(xiě)數。小組交流，互相檢查，讓每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，怎么寫(xiě)的?反饋交流結果。
2、億以上的數的寫(xiě)法。
(1)呈現題目：五十二億五千六百萬(wàn)。
過(guò)程要求
�、傧日垖W(xué)生讀一讀這個(gè)數，看看含有幾級的數。
�、趯φ諗滴豁樞虮�，嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。
�、鄯答亴�(xiě)數結果。
�、苄〗M交流，全班交流。板書(shū)呈現結果
“五十二億五千六百萬(wàn)”寫(xiě)作：5256000000
(2)呈現題目：“二十億零四百三十五萬(wàn)”寫(xiě)作。
過(guò)程要求;
�、賹W(xué)生獨立寫(xiě)數，對學(xué)有余力的學(xué)生要求放棄數位順序表，直接寫(xiě)數。
�、谕M交流各自的寫(xiě)法，著(zhù)重說(shuō)明“零”的處理。
�、鄯答伣涣鹘Y果。
板書(shū)呈現：“二十億零四百三十五萬(wàn)”寫(xiě)作：20￤0435￤0000
這時(shí)板書(shū)不出現數位順序表，為了幫助學(xué)生理解可以用分級線(xiàn)段來(lái)代替數位順序表。
(3)小結億以上的數的寫(xiě)法。
讓學(xué)生交流，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)數的規則。
�、倥逵袔准壍臄�。
�、趶奈粚�(xiě)起，寫(xiě)出每一級上的數。
�、勰囊晃簧弦粋�(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。
寫(xiě)法練習：試一試第2題，寫(xiě)數并估計數的大小。練一練第2題。補充練習題：先分級再讀出下面各數
4391000，7060020，1300000800，43910000，
70600020，13000000800，600600，6000600
四、鞏固練習
1、練一練第3題，先讀數，再連線(xiàn)。最后寫(xiě)右邊的數驗證。2、閱讀你知道嗎，了解國際上分節方法。
3、同桌讀寫(xiě)數游戲：一位同學(xué)用計數器撥數，一位同學(xué)讀
數;一位同學(xué)寫(xiě)數，另一位同學(xué)讀出來(lái)。
4、撥一撥，寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀
用四個(gè)“5”和四個(gè)“0”組成一個(gè)八位數
(1)一個(gè)零都不讀出來(lái)
(2)只讀出一個(gè)零
(3)讀出兩個(gè)零
(4)讀出三個(gè)零
五、課堂小結并布置實(shí)踐活動(dòng)
生活中大數應用非常廣泛，請同學(xué)們在報紙、雜志或電視等媒體中收集一些有關(guān)大數的信息，并在全班進(jìn)行交流。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步掌握除法計算的方法，提高計算能力和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
2. 使學(xué)生逐步積累用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的方法與策略，并能有條理地表達思考的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)導入
談話(huà)：同學(xué)們，今天我們舉行一次“人人爭上星級榜”的活動(dòng)。上課認真聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題的同學(xué)，都能獲得老師獎勵的“智慧星”和“守紀星”。大家有信心嗎?
二、 練習提高
1． 用除法解決一步計算的問(wèn)題。
談話(huà)：新學(xué)期來(lái)了，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)。你看，他們正在教室里認真學(xué)習呢。
課件出示：練習一第4題的情境圖。
提問(wèn)：從這幅圖中，你能知道什么信息？你能根據這些信息解決什么問(wèn)題？
出示題目：我們班有48位小朋友，分成4組，平均每組多少人？全班一共需要多少張課桌？[48÷4=12（人），48÷2=24（張）]
提問(wèn)：你能告訴大家，為什么用除法計算呢？（交流到第二問(wèn)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣求全班一共需要多少張課桌的。）這兩道題分別怎樣計算？
2． 用除法解決連續兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。
談話(huà)：我們班的同學(xué)心靈手巧，參加了各種各樣的課外活動(dòng)小組。有的同學(xué)正在做飛機模型呢！
課件出示：三組小朋友做飛機模型的場(chǎng)景。（8個(gè)同學(xué)分成兩組做飛機模型，第一組做了34個(gè)，第二組做了30個(gè)。）
提問(wèn)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你能知道哪些信息？
再問(wèn)：根據這些信息，能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：一共做了多少個(gè)飛機模型？平均每組做多少個(gè)飛機模型？平均每人做多少個(gè)飛機模型？）
學(xué)生獨立解答，教師巡視。
提問(wèn)：要知道平均每組做多少個(gè)或平均每人做多少個(gè)飛機模型，必須先求什么？（必須先求出一共做了多少個(gè)飛機模型。）
比較：上面兩道題，有什么相同的地方？
3． 用除法解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
�。�1） 談話(huà)：秋天的郊外風(fēng)景如畫(huà)，異常美麗。同學(xué)們想不想去游玩呀？（想�。┠敲�，我們一起到車(chē)站去乘車(chē)吧！
課件出示：練習一第5題。
提問(wèn)：從圖中，你能了解到哪些信息？
根據學(xué)生回答，把題中的條件和問(wèn)題成下面的表格：
老師
學(xué)生
汽車(chē)輛數
每輛車(chē)要坐的人數
5人
91人
3輛
學(xué)生獨立完成，并把解題方法寫(xiě)在答題卡上。
反饋：解答上面的問(wèn)題時(shí)，你是怎樣想的？
�。�2） 課件出示：練習一第6題。
提問(wèn)：從圖中你知道了些什么？
談話(huà)：請同學(xué)們獨立解答，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
全班交流，師生共同。
�。�3） 課件出示：練習一第7題。
學(xué)生獨立完成，并組織交流（著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題時(shí)是怎樣想的）。
�。�4） 課件出示：練習一第8題（在原圖的基礎上標出“每個(gè)小籃球35元”）。
提問(wèn)：根據圖中信息，你能提出哪些問(wèn)題？（引導學(xué)生提出：每個(gè)小足球多少元？每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球便宜多少元？或每個(gè)小籃球比每個(gè)小足球貴多少元？）
談話(huà)：同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，根據一幅圖提出了兩個(gè)問(wèn)題，下面請同學(xué)們在提出的兩個(gè)問(wèn)題中，選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。
學(xué)生解答后，組織反饋。（著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )：要求“每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球便宜多少元，要先求出每個(gè)小足球的價(jià)錢(qián)；要求每個(gè)小足球的價(jià)錢(qián)，要先求出3個(gè)小足球一共有多少元。）
三、 課堂
提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么收獲？
�。河梦覀儗W(xué)過(guò)的數學(xué)知識，可以解決許多實(shí)際問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，要學(xué)會(huì )有條理地思考，弄清解題時(shí)要先求什么，再求什么。
[教學(xué)后記](méi)
本節課的教學(xué)內容，是在學(xué)生能口算兩位數除以一位數（不進(jìn)位）的基礎上，引導學(xué)生應用除法知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生收集和情境圖中的信息，提出并解決問(wèn)題。在教學(xué)設計中，考慮了下面幾個(gè)問(wèn)題：利用教材中的問(wèn)題情境和補充的.實(shí)際問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；引導學(xué)生主動(dòng)收集情境中的信息，滲透一些數學(xué)信息的方法，如以表格的形式題目的條件和問(wèn)題，讓學(xué)生自由組合信息，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題；重視引導學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，不失時(shí)機地幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成解題思路。
從實(shí)際教學(xué)的情況來(lái)看，學(xué)生經(jīng)歷了解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，對收集信息、提出問(wèn)題的方法有了更深的認識和體會(huì )，解決實(shí)際問(wèn)題的能力有了一定的提高。但進(jìn)一步反思，教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。首先，雖然注重引導學(xué)生掌握收集、信息的方法，有條理地分析和解決實(shí)際問(wèn)題，但由于教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生對這些方法并沒(méi)有充分的體驗，更多的還是憑已有經(jīng)驗在解題。其次，雖然重視引導學(xué)生在解題過(guò)程中對解題的過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，希望借此幫助學(xué)生積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，形成解題思路，但很多學(xué)生的交流與表達并不是自己的思考和感受，只是在機械地模仿或復述其他同學(xué)的發(fā)言。誠然，這種模仿和復述在一定程度上是必要的，但如何讓學(xué)習困難的學(xué)生也能真正參與到學(xué)習中來(lái)，并做到學(xué)有所思，的確是一件很難的事情。再次，在課堂教學(xué)中，鼓勵性的過(guò)多。教學(xué)中，為了更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，維持好課堂紀律，我采用了獎勵“守紀星”和“智慧星”的方法，只要是上課發(fā)言積極的，能遵守紀律的學(xué)生就都能得到老師的表?yè)P。事實(shí)上，過(guò)多的鼓勵與贊賞，已使其失去應有的意義與價(jià)值。課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行實(shí)事求是、富有個(gè)性的，以充分發(fā)揮的功能，是擺在我們面前的重要課題之一。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材分析 拔蘿卜——兩位數加減兩位數(不進(jìn)位、不退位)是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內容。 本課時(shí)的內容是在整十數加減法、兩位數加減一位數(不進(jìn)位、不退位)的基礎上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問(wèn)題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計算，并說(shuō)出計算過(guò)程。教材中提供了四種計算方法(并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計算之后，讓學(xué)生試著(zhù)計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的不同。
教學(xué)目標：
(1)自己探索100以?xún)葍晌粩导訙p兩位數(不進(jìn)位、不退位)的計算方法。
(2)從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養初步的知識遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展應用意識，運用所學(xué)知識解決兩位數加減兩位數(不進(jìn)位，不退位)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì )在理解圖意的基礎上，自己提出數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計算，體現算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
二、說(shuō)教學(xué)法
學(xué)生已有整十數加減整十數、兩位數加減一位數(不進(jìn)位、不退位)的知識作為基礎，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡(jiǎn)單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問(wèn)題，前面的學(xué)習中已有過(guò)練習。這些都是本節課學(xué)生學(xué)習的前提條件。 在本節課中，力圖體現出學(xué)生學(xué)習方法的轉變：從被動(dòng)接受學(xué)習變?yōu)樵谧灾�、探究、合作中學(xué)習。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗知識的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)創(chuàng )設情境。
師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫(huà)，是一個(gè)好聽(tīng)的`故事，大家想聽(tīng)嗎?
(二)討論。
師：從圖中你知道了什么?
教研組材料 公開(kāi)課說(shuō)課稿 20xx.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 師：你還能提出哪些問(wèn)題? 生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個(gè)蘿卜? 生：黑兔比白兔多拔了多少個(gè)? 生：白兔比黑兔少拔了多少個(gè)? (教師將生的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。)
(三)探索加法的計算方法。
師：同學(xué)們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問(wèn)題(指黑板)，咱們來(lái)解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問(wèn)題。怎樣列算式呢? 生：36+23=?(有的學(xué)生已報出結果。) 師：算出結果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他同學(xué)自己想辦法計算 36 +23 的結果，可以用小棒、算盤(pán)、練習本等。 (學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對有困難的學(xué)生引導、幫助。) 學(xué)生匯報自己的計算方法： 生A：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數一數，一共5捆零9根，就知道36+23=59。 生B：我是撥計數器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。 生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。 生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。 生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。 生F：我是用豎式計算的(邊列豎式邊說(shuō))，先寫(xiě)一個(gè)加數36，再寫(xiě)第二個(gè)加數23，并把加號寫(xiě)在第二個(gè)加數的左邊，寫(xiě)好后在下面畫(huà)一條橫線(xiàn)，再計算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。 師：很好。在列豎式時(shí)一定要注意，兩個(gè)加數中個(gè)位的兩個(gè)數上下要對齊，十位上的兩個(gè)數也要對齊。然后再計算：個(gè)位上6+3=9，把9也寫(xiě)在個(gè)位上，和上面對齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫(xiě)在十位上，和上面對齊。 師：以上四種方法：擺小棒、撥計數器、口算、列豎式，你認為哪種最簡(jiǎn)單? 生A：我認為列豎式簡(jiǎn)單。 生B：我認為口算簡(jiǎn)單。
(四)探究類(lèi)推減法的計算方法。
師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)問(wèn)題，后面還有兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組
教研組材料 公開(kāi)課說(shuō)課稿 20xx.3.30 3 為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，四個(gè)人共同去解決。 學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問(wèn)題。 小組長(cháng)匯報： 組A：我們解決第一個(gè)問(wèn)題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36-23=13。 師：你們是怎樣計算36-23的? 組A：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。 組B：我們列豎式(邊寫(xiě)邊說(shuō))，先寫(xiě)第一個(gè)數36，再寫(xiě)第二個(gè)數23，6-3=3，3-2=1。 師：是3-2=1嗎? 生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。 組3：我們解決第二個(gè)問(wèn)題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
(五)總結
師：在這節課中，你們認為自己表現得如何? 生A：我認為自己表現得很好。 師：哪一點(diǎn)表現得很好? 生A：老師提的問(wèn)題我認真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。 生B：我認為自己表現得還可以，我也積極發(fā)言了。 生C：我認為自己表現得不好，我把36+23算錯了。 師：同學(xué)們也可以評價(jià)一下別人。 學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現其他學(xué)生的長(cháng)處。 師：在這節課中，有好多同學(xué)都表現得好，他們認真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習，個(gè)別同學(xué)沒(méi)積極思考，老師希望你下一節課有所進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1.初步了解計算器上常用的按鍵名稱(chēng)和功能。
2.學(xué)會(huì )計算器的基本操作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則運算。
3.感受計算器給計算帶來(lái)的便利，在自主探究的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認識計算器，掌握用計算器進(jìn)行計算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：利用計算器進(jìn)行四則混合運算。
教學(xué)準備：課件，計算器
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1.今天，老師帶來(lái)了三道乘法計算的題目，同學(xué)們想算一算嗎?
出示第一題：20×5。
學(xué)生很快口算出結果是100。
出示第二題：24×35。
學(xué)生不能口算出結果，但能通過(guò)筆算也能比較快地算出結果是840。
出示第三題：6987×9876。
學(xué)生看到題目后，一定會(huì )感覺(jué)很麻煩，即使筆算也要花很長(cháng)時(shí)間，并且很容易出錯。
2.導入：當我們遇到這種比較復雜的計算時(shí)，除了用筆算外，還可以借助一些計算工具。我們日常生活中常用的計算工具是計算器，今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習用計算器計算。(板書(shū)課題)
二、交流共享
(一)認識計算器
1.學(xué)生交流對計算器的認識。
師：在進(jìn)行比較復雜的計算時(shí)，人們通常使用計算器。關(guān)于計算器，你知道些什么?
學(xué)生交流對計算器的認識，預設如下：
(1)計算器是一種計算工具。
(2)計算器有很多計算功能。
(3)日常生活中使用計算器很普遍。
2.認識計算器上常用的'按鍵。
(1)讓學(xué)生取出自帶的計算器進(jìn)行觀(guān)察。
提問(wèn)：你認識計算器上常用的按鍵嗎?
組織學(xué)生先自己認一認，再在小組內交流。
(2)組織全班交流。
集體匯報時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)物投影來(lái)進(jìn)行介紹。
�、匍_(kāi)機鍵、關(guān)機鍵、消除鍵。
按“ON”鍵，打開(kāi)打開(kāi)計算器;按“OFF”鍵，就關(guān)掉計算器;按“AC”鍵，顯示屏上的數字就會(huì )全部清除為0。
�、谶\算符號鍵、數字鍵、等號鍵、小數點(diǎn)鍵。
(3)認一認：在自己的計算器上找到上面學(xué)習的這些鍵。
(二)學(xué)習計算器的使用方法
1.教學(xué)例1。
(1)課件出示教材第40頁(yè)例題1：用計算器計算38+27、30×18。
(2)學(xué)生嘗試獨立用計算器計算。
教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
(3)組織匯報交流。
�、儆嬎�38+27。
2.教學(xué)例2。
(1)課件出示教材第41頁(yè)例題2：用計算器計算40000-165×182。
(2)思考：算式里有兩種運算，應該先算什么?再算什么?
學(xué)生交流后明確：應該先算乘法，再算減法。
(3)學(xué)生獨立用計算器進(jìn)行計算，并把計算結果填寫(xiě)在教材上。
(4)匯報交流。
3.回顧交流：用計算器計算有什么優(yōu)點(diǎn)?
先讓學(xué)生在小組內進(jìn)行交流，再全班交流。
師歸納：用計算器計算的優(yōu)點(diǎn)有：計算速度快、計算正確率高……
三、反饋完善
1.完成教材第41頁(yè)“練一練”第1題。
先讓學(xué)生用計算器獨立計算，把結果填寫(xiě)在教材上，再組織匯報交流，交流時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)按鍵的步驟。
2.完成教材第41頁(yè)“練一練”第2題。
組織練習時(shí)教師可以提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是按鍵過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注屏幕上顯示的數字和題目中的數字是否相同，避免按錯鍵;二是混合運算的練習要注意運算順序。
3.完成教材第43頁(yè)“練習七”第1、2題。
學(xué)生獨立計算，再全班交流。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
【小學(xué)數學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教案小學(xué)數學(xué)教案范文09-09
(經(jīng)典)小學(xué)數學(xué)教案10-22
小學(xué)數學(xué)教案02-04
小學(xué)數學(xué)教案07-17
小學(xué)數學(xué)教案及反思09-01
(實(shí)用)小學(xué)數學(xué)教案09-20
小學(xué)數學(xué)教案(精華)10-22
(推薦)小學(xué)數學(xué)教案11-26
[集合]小學(xué)數學(xué)教案11-17